Educación Física y Salud 8° básico

-Eje Habilidades Motrices

Podemos afirmar que el curso ha evidenciado por parte de los estudiantes un progreso en
torno a habilidades motrices específicas de locomoción, manipulación y estabilidad. Esto, a
partir de la práctica continua de actividades físicas y deportivas en contextos de juegos
lúdicos, deportes reglamentado (individual, de oposición y de colaboración). La principal
dificultad se relaciona al respeto de normativa dentro de la clase, pues en algunas
oportunidades los varones realizaban acciones no adecuadas a la clase.
Existieron ciertas dificultades en que las alumnas desarrollasen habilidades expresivo-
motrices por medio de diferentes danzas y coreografías, puesto que un grupo considerable
de ellas mantuvo una actitud negativa frente al trabajo aun cuando contaban con las
destrezas y habilidades necesarias para ejecutar las tareas motrices.
Se abordó para el grupo de alumnas el entregar roles más activos para involucrarse
mayormente en tareas físicas y deportivas, de modo tal que profundicen o perfeccionen su
esquema corporal, la ubicación temporo-espacial, la coordinación con otros, etc.
Abordando el desarrollo de la motivación de las alumnas.
En términos generales es necesario mantener el trabajo colaborativo y tutorías entre pares,
además de establecer planes de entrenamiento de acuerdo a las características del grupo
curso.
-Eje Vida Activa Saludable
El curso octavo básico en referencia al eje vida activa saludable fue capaz de reconocer la
relevancia de la ejercitación física y la alimentación apropiada, sin embargo se aprecia que
en el caso de las mujeres es poco habitual la práctica continua o regular de actividad física
fuera de la escuela. Ahora bien un punto positivo a destacar es la autonomía para elaborar
planes de entrenamiento o programas de ejercitación con una pequeña mediación en torno a
tipos de ejercicios, además de la práctica regular de actividad física por parte de los varones
del grupo.
Se sugiere cautelar que los alumnos y alumnas interioricen la reflexión sobre las
conductas de autocuidado y seguridad tales como reconocer los efectos del sedentarismo o
el uso de drogas en relación al desempeño motriz, entre otras. Se recomienda continuar con
la entrega de clases teóricas para profundizar saberes sobre la vida activa y saludable,
implementar un plan de fomento referente a la alimentación para guiar las colaciones de los
y las estudiantes. Y establecer un trabajo motivacional para comprometer mayormente a las
mujeres del curso.
-Eje Responsabilidad personal y social en el deporte y la actividad física
Dentro de este eje de aprendizaje se potenció que los y las estudiantes fuesen capaces de
incrementar sus aspectos sociales como pertenecer a un grupo, conseguir logros, trabajar en
equipo y resolver problemas en forma responsable y comprometida, lo cual se logró en la
medida en que fue guiado por parte del docente.
Para el curso en general fue necesario promover y organizar dentro de su comunidad una
variedad de actividades físicas, por ejemplo generar campeonatos u otras actividades físicas
y deportivas, concientizar a partir de charlas o actos a los otros grupos cursos, mantener el
trabajo activo en cuaderno (teórico) respecto a la importancia de promover la actividad
física y cautelar el resguardo del comportamiento adecuado y refuerzo a nivel de pares,
específicamente el buen trato y conductas deportivas.