COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO N°01
LOS VIDEOJUEGOS C mundo de los videojuegos es negativo”?
Los videojuegos adquirieren cada vez mayor
importancia en nuestra sociedad.
¡Eso no me lo negarán ustedes! Ya no son solo una
distracción para los llamados “frikis” (sujetos que practican
obsesivamente una afición). Tienen un potencial mucho
mayor que ha comenzado a explorarse. No por nada, el
creador de la Nintendo DS, Shigeru Miyamoto, ha dicho:
“Los videojuegos nos hacen mejores”.
A pesar de esto, son diversos los sectores que no
apoyan esta opinión. Muchos catalogan los videojuegos de
perjudiciales y no dudan en decir que empeora la educación de
los niños; lo cual es una mentira tan grande como los billetes que muy amablemente me invitó a subir a su camión, que
de 300 soles: los videojuegos estimulan una parte del cerebro transportaba cereales a la capital desde Huancavelica.
que mejora la psicomotricidad en los niños y la rapidez mental
en los jóvenes.
El lado negativo de jugar videojuegos es que
puede ser adictivo como cualquier otra actividad de ocio.
Además, si los padres de menores de edad no prestan la
atención necesaria, sus hijos podrían jugar a videojuegos
para mayores de 18 años con temáticas violentas, amorales o
indecorosas, lo cual puede conllevar confusión con respecto a avistar a una mujer en el camino. Ella iba caminando muy
conceptos morales y éticos. Otro punto en contra es que el
exceso de horas delante de la pantalla del televisor o del
portátil puede generar deterioro temprano de la vista.
Pero no todo lo que rodea al mundo de los
videojuegos es negativo, por ejemplo, las consolas (como la
famosísima Nintendo Wii) ayudan al niño en la percepción de
su alrededor y en la movilidad de las muñecas y de las manos. esas condiciones le ofrecí mi casaca para que pudiera abrigarse,
Otro punto a favor de los videojuegos es que a los niños les
parecen muy divertidos.
Por otro lado, como todos sabemos, las
innovaciones nos ayudan en la vida cotidiana facilitándonos
muchas tareas. En ese contexto, los videojuegos realizan
innovaciones importantísimas que pueden ser empleadas
en espacios diversos. Además, cada día el mundo de los
videojuegos aporta cosas nuevas, y seguramente sus
innovaciones nos depararán agradables sorpresas en el
futuro. Cabe decir que debemos desterrar la idea de que
los videojuegos solo están destinados a un sector de la
sociedad. Los videojuegos hace tiempo que han llegado y
están aquí para quedarse.
01.-¿Qué característica de los videojuegos se menciona?
a. Mejora la psicomotricidad en los niños.
b. El precio es accesible para todos.
c. Mejora la visión de los jugadores.
d. Es divertido para los adultos.
02.-En el texto, la frase “los videojuegos estimulan una
parte del cerebro que mejora la psicomotricidad en
los niños y la rapidez mental en los jóvenes” es:
a. Una conclusión.
b. Un argumento.
c. La idea que defiende el autor.
d. Un contraargumento.
03.-El autor señala que los videojuegos “realizan
innovaciones importantísimas” porque:
a. Ayudan a pasar el tiempo.
b. Divierten a los niños.
c. Se prestan para ser manipulados.
d. Sus innovaciones pueden ser de utilidad en diversos
sectores.
04.-¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
a. Describir los hábitos de los jugadores de videojuegos.
b. Narrar cómo prevenir la adicción a los juegos.
c. Informar sobre la importancia y bondades de los
videojuegos.
d. Argumentar algunas ideas sobre los videojuegos. ahora que fui a confirmar la historia?, ¿será que Virginia me
tenía algo preparado como bienvenida? Quizá apenas
05.-¿Qué opinas de la expresión “no todo lo que rodea al
haya sido una mala pasada de mi imaginación.
PROVU 2017
Explica tu respuesta
2
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
TEXTO N°02
LA DAMA Y EL VIAJERO
Cuando me disponía a venir a Lima conocí a don Guillermo,
Recuerdo que subí en La Oroya. Le dije que tenía el
mismo nombre de mi abuelo ya fallecido, que también se
dedicaba en sus años de juventud a viajar transportando
alimentos de Huancayo a Huancavelica y viceversa.
—Te cuento lo que me pasó en el pueblo de Pampas, cuando
viajaba para Huancayo trayendo carga —me dijo—. Cuando salía
de Pampas, ya muy de noche y bajo una interminable lluvia, pude
lentamente en la carretera. Debiste verla... con aquel vestido
blanco totalmente empapado. Frené suavemente, pues también
iba despacio por el mal estado de la carretera.
» Le hice una señal para que suba al camión y así pudiera
protegerse de la lluvia, ella asintió y se sentó en el mismo lugar
en donde estás tú. Era una mujer muy joven y bella, al verla en
me agradeció y en su rostro vi dibujada una sonrisa tierna.
» Al acercarnos al poblado La Mejorada, ella me pidió que
me detenga para que pudiera bajarse del camión, pues tenía
familia allí. Como aún llovía y eran apenas las dos de la
madrugada, le dije que se quede con mi casaca, que en otro
momento iría por ella. Solo le pedí la dirección de su casa.
» Pasó una semana y cuando volví a La Mejorada, fui a
buscarla hasta su casa. Grande fue mi sorpresa cuando salió su
madre y me dijo que Virginia (así se llamaba la joven) había
muerto hace diez años, precisamente en un accidente de
carreteras cuando el bus que la transportaba de Pampas se fue
directo al barranco que está cerca del lugar donde la recogí.
» Yo no le creí a la señora y pensé que se querían quedar
con mi casaca. Para confirmar los hechos, su madre me llevó
hasta el cementerio del pueblo y allí pude corroborar que en
verdad la joven y bella Virginia estaba muerta. La fotografía en el
nicho era la de la misma chica que vi hacía como una semana.
Pero lo que más me sorprendió fue ver mi casaca a un
costado, cerca del nicho de la joven. Su madre no tenía
Explicación alguna por lo sucedido, solo me dijo que era la cuarta
vez que pasaba eso; habían preguntado por su hija, que
supuestamente había subido al camión en la carretera a Pampas.
Quizá sea un relato cierto, porque mi abuelo Guillermo
me contó lo mismo. Para poder confirmar esta historia fascinante,
viajé hasta el poblado La Mejorada, en Huancavelica.
No busqué precisamente el domicilio de la joven Virginia, sino
que fui directamente hasta el cementerio y busqué su nicho toda
la mañana de un sábado de junio de 2000.
Cuando me sentí desanimado y listo para salir del lugar, vi algo
que me llamó la atención. Me acerqué rápidamente hasta aquel
sitio y noté algo al costado de un nicho: era una bolsa. Dentro de
ella pude ver una chompa de alpaca de color marrón y
franjas blancas. Era el nicho que estaba en un extremo del
cementerio, casi escondido, casi olvidado. En la lápida semi
destruida pude distinguir el nombre de Virginia Matos,
fallecida en 1989. Aunque no pude ver la fotografía.
Dejé las cosas en su lugar y salí del cementerio, ya era de
tarde. Sentí el deseo de ir a la casa de Virginia. Al volver a
Huancayo me preguntaba ¿cómo pudo llegar aquella bolsa
con una chompa hasta ese lugar?, ¿por qué precisamente
 COMPRENSIÓN DE LECTURA

01.-Según el texto, Virginia vivió en un poblado llamado: C c. El gran tamaño de su cuerpo.

d. Su capacidad de ecolocalización.
2
a. Huancavelica.
b. La Oroya. 02.-A partir del texto, deduce el significado de la palabra
c. La Mejorada. superstición.
d. Huancayo. a. Que el delfín rosado es intocable.
b. Actitud del hombre que amenaza la supervivencia amazónica.
02.- ¿Qué le sorprendió a Guillermo en el cementerio? c. Ideas o creencias que se basan en la razón.
a. Ver su casaca en un costado del nicho de la joven. d. Creencias relacionadas con poderes mágicos, ajenos a la
b. Ver su casaca sucia y maltratada después de mucho tiempo. realidad.
c. Encontrar a una mujer joven y bella en la carretera.
d. Saber que la joven estaba muerta hace muchos años. 03.- Según el texto, la expresión "seducen a los incautos"
quiere decir que:
03.-En el texto, ¿qué significa corroborar?
a. Atraen a las personas ingenuas.
a. Observar.
b. Ocultan a los nativos imprudentes.
b. Probar.
c. Arrastran al río a los precavidos.
c. Razonar.
d. Conducen a los seleccionados.
d. Comprobar.

04.- ¿Cuál es el propósito del texto?
a. Describir un hecho de horror.
b. Narrar un hecho misterioso.
c. Relatar un episodio de la vida del narrador.
d. Compartir una experiencia
05.- Lee el siguiente fragmento del texto:
"Grande fue mi sorpresa cuando salió su madre y me
dijo que Virginia (así se llamaba la joven) había muerto
hace diez años".
En esta expresión, ¿para qué sirven los paréntesis?
Explica tu respuesta.
04.- ¿Qué medidas podrían evitar la extinción de los
delfines rosados?
a. Inventar nuevas supersticiones sobre él.
b. Aumentar la pesca de otras especies en los ríos.
c. Detener la deforestación de la Amazonía y la pesca informal.
d. Trasladar a las especies sobrevivientes a Brasil.
05.-¿Consideras que las supersticiones ayudan en la
conservación de las especies? Explica tu respuesta.
___________________________________________________
___________________________________________________

____________________________________________________ ___________________________________________________
____________________________________________________ _______________________________________________
TEXTO N°04
____________________________________________________
LA DIFAMACIÓN DEL LOBO
_________________________________________________
El bosque era mi hogar. Yo vivía en él y me preocupaba
TEXTO N°03 por mantenerlo limpio y bien cuidado.
EL DELFÍN ROSADO Un día en que brillaba el Sol, mientras recogía una
basura que habían dejado unos turistas, escuché pasos. Me
Entre las más hermosas criaturas que viven en escondí tras un árbol y observé a una niña muy sencilla que
las cuencas de los ríos amazónicos figura el delfín rosado. bajaba por el trillo cargando una canasta. Inmediatamente,
Se le encuentra en Perú, Brasil, Bolivia, Venezuela sospeché algo de esta jovencita, porque venía vestida de forma
y Colombia. El color rosado de su piel es propio de los adultos, extraña: toda de rojo y con la cabeza cubierta con una capucha,
mientras que los jóvenes tienen el dorso gris negruzco y como si quisiera que no la reconocieran.
el vientre más claro. Es una de las cinco especies de Inmediatamente, la detuve para investigar. Le pregunté
delfines de agua dulce. Suele medir 2,5 metros de largo y pesa quién era, a dónde iba, de dónde venía y cosas por el estilo.
entre120 kg y 200 kg. Tiene cabeza prominente y ojos Ella me contó un cuento de que iba a la casa de su abuelita a
pequeños. Su hocico es alargado y provisto de una dentadura llevarle la comida que traía en la canasta. Parecía ser sincera
heterodonta (tiene incisivos y molares, entre 48 y 68 dientes) pero, después de todo, estaba en mi bosque y como realmente
a diferencia del delfín marino, que tiene dentadura homodonta. tenía una actitud sospechosa, decidí hacerle ver que eso de
Se alimenta de peces y cangrejos. andar como Pedro por su casa en mi bosque, con esa ropa tan
La gran flexibilidad de su cuerpo le permite maniobrar rara, podría traerle consecuencias muy serias.
entre los obstáculos que abundan en la selva inundada. Puede La dejé ir, pero me adelanté hasta la casa de su
doblar su cabeza más que otros delfines porque algunas de las abuelita, a quien le expliqué mi dilema. Ella estuvo de acuerdo
vértebras no están fusionadas. Respira fuera del agua y pocas conmigo en que su nieta necesitaba una lección y aceptó
veces permanece sumergido más de dos minutos. Cuando el quedarse escondida debajo de la cama hasta que yo la llamara.
río está fangoso y la visión es mínima, utiliza la ecolocalización, Cuando la niña llegó, yo estaba en la cama, vestido con
que le permite orientarse por medio del sonido, como lo hacen la ropa de la abuelita y la invité a entrar al cuarto. Ella entró
los radares. muy campante y me dijo que mis orejas eran muy raras y
Son muchos los mitos y leyendas que rodean a esta grandes. Ya otras veces me habían insultado, así es que me
especie. Los nativos de la selva le atribuyen poderes mágicos, hice el desentendido. Le dije que mis grandes orejas me
dicen que en las noches se transforman en hermosas doncellas permitirían ponerle mucha atención y que, como yo la quería
que seducen a los incautos y los arrastran al fondo del río. tanto, me ayudarían a escucharla mejor.
Durante años esta superstición ayudó al delfín rosado a ser Sin embargo, eso no le bastó a ella. Siguió con otro
casi intocable, pero hoy su supervivencia está seriamente insulto sobre mis ojos saltones. Ya podrían ustedes imaginarse
amenazada por la deforestación de la Amazonía, la polución cómo me empezaba a hacer sentir esta niña, tan correcta
de la agricultura y por la minería y la pesca informales.
por fuera, pero aparentemente tan grosera por dentro. Aún así
decidí asegurarme y, dándole otra oportunidad, le dije:
01.-¿Qué le permite al delfín rosado maniobrar entre los "Estos grandes ojos me permiten ver mejor y, como te
obstáculos? quiero tanto, podré ver lo linda que eres".
a. El ser heterodonto. Pero la gota que derramó el vaso fue el siguiente insulto.
b. La gran flexibilidad de su cuerpo.

PROVU 2017
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
Yo tengo unos dientes muy grandes, y esta niñita se burló de
ellos. C 2
Yo sé que debería controlarme más, pero salté fuera de la
cama y, muy enojado, le dije que esos dientes tan grandes me
ayudarían a comérmela mejor.
Veamos la realidad: ningún lobo podría comer a una niña,
eso es elemental y todo el mundo lo sabe. Pero esta
chiflada empezó a correr por toda la casa pegando alaridos y
yo, por supuesto, corría detrás tratando de calmada.
Me quité la ropa de la abuelita, pero eso empeoró la
cosa. De pronto, alguien derrumbó la puerta y un enorme
leñador entró con su hacha. Lo miré y me di cuenta del
inminente peligro en que me hallaba. Gracias a Dios, vi una
ventana abierta y pude escapar por ella.
Me hubiera encantado decirles que ahí terminó la historia,
pero no. Ese invento de disfrazarme de abuelita no sirvió para
demostrar mi punto de vista. Más rápido de lo que canta un
gallo se corrió la bola de que yo era un tipo malo y furioso y
todo el mundo se asustaba cuando me veía.
No sé que le pasó a esa niña del vestido raro. Lo que si sé es
que yo no viví feliz para siempre
NIVEL LITERAL
01.- Indica. ¿Por qué el lobo sospechó de la jovencita?
_______________________________________________
_______________________________________________
02.- Describe cómo estaba vestida la niña.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
NIVEL INFERENCIAL
03.-Subraya en qué momento del día se desarrolla la
historia.
a. noche b. mañana
c. mediodía d. madrugada
04.-Responde. ¿Por qué la abuelita colaboró con el lobo?
a. Porque el lobo le pagaría.
b. Porque creyó en el lobo.
c. Porque el lobo la amenazó.
d. Porque estaba enferma.
05.-Razona. ¿Por qué el lobo dijo que debió controlarse
más frente a la niña?
a. Porque era lobo.
b. Porque era malo.
c. Porque era adulto. .
d. Porque estaba la abuelita presente.
06.-Reconoce y encierra en un círculo la respuesta a esta
pregunta: ¿Qué hacía sospechosa a la niña ante los
ojos del lobo?
a. La comida que llevaba.
b. Que caminara sola en el bosque y sin preocupación.
c. Que fuera muy pequeña.
d. Que arrancara las flores y las arrojara.
07.- Relaciona las columnas y escribe entre los paréntesis
la letra que corresponda
a. lobo (…) Personaje crédulo.
b. abuelita (…) Personaje despreocupado.
c. niña (…) Personaje desconfiado.
08. Identifica y encierra en un círculo la respuesta que necesitamos del Sol.
indique los personajes del texto.
a. El leñador, la abuelita y el lobo idea: la oscuridad fue total, y cada vez hizo más frío.
b. El lobo, la niña y la abuelita Tanto que hasta los motores dejaron de funcionar. Comenzó a caer
c. La mamá, el lobo y el papá nieve y cubrir todo. Los habitantes de los enormes
d. La niña, el niño y el lobo edificios no podían fabricar sus alimentos.
PROVU 2017
09. Deduce y subraya por qué el lobo le pidió a la abuela que
lo apoyara.
a. Porque la quería mucho.
b. Porque era la única que vivía cerca.
c. Porque quería comprobar si la niña mentía.
d. Porque lo escuchó amenazada.
10. Deduce y resuelve el siguiente pupiletras.
a. Mujer que creyó en el lobo.
b. Lugar donde vivía el lobo.
c. Lo que llevaba la niña a su abuelita.
d. Lo que sintió el lobo al ver al leñador.
M N F D R A A C
D G L N L D M O
B A O E I S A D
S Q U M R C L E
Q B O L U S B I
A C M I D A U M
R L B O S Q U E
L E Ñ A D O A F
C R B U E L O B
NIVEL CRÍTICO
11.-Opina, ¿te parece correcto, que por más enojado que
estuviese, el lobo le haya dicho a la niña que se la iba a
comer? ¿Por qué?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_________________________________________________
12.-Reflexiona y juzga. ¿Estás de acuerdo con el lobo en
hacerse pasar por la abuelita? ¿Por qué?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
TEXTO N°05
EL SOL PERDIDO
Hubo un tiempo en que lo hombres de los bosques
adoraban al Sol. Todos sus trabajos y todas sus fiestas se
realizaban bajo su maravillosa luz. Para mostrarle al Sol su
amistad, chicos y grandes encendían grandes fogatas. Era una
señal. El Sol iba despidiéndose muy contento, y al otro día
aparecía con nueva intensidad. Desde muy arriba enviaba sus
rayos, que daban color a las flores y los frutos, y regalaba vida a
todos.
Esta amistad duró mucho tiempo. Pero un día, a alguien se le
ocurrió construir una casa de piedra. Otros lo imitaron. Como
necesitaban espacio, comenzaron a derribar árboles. Después, a
otro se le ocurrió hacer un edificio de cemento donde pudieran
vivir varias familias. Así fueron surgiendo, uno a uno, los enormes
rascacielos, tan pegados entre sí que no dejaban ver el cielo.
Un hombre que, por casualidad, miró hacia arriba descubrió
que todo estaba muy oscuro. Se sintió mal. ¿Dónde estaba el
Sol? Cuando contó su preocupación a otras personas, estas se
burlaron.
- ¿Para qué queremos al Sol? ¿Acaso no tenemos nuestros
hermosos edificios de vidrios oscuros? ¿Acaso no tenemos
nuestras hermosas luces de rayos y ropa sintética Ya no
Pero al tiempo pasó algo que los hizo cambiar de
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
Pronto morirían de hambre. Se hicieron muchas reuniones para
buscar una solución. Hasta que un abuelo les recordó que ellos
habían roto su amistad con el Sol y les aclaró que esa era la
causa de la terrible oscuridad en que se encontraban. Les
recomendó que encendieran nuevamente grandes hogueras, como
se hacía antes, para mostrarle al Sol su amistad.
Así lo hicieron. Mujeres, hombres y niños llevaron algo que c. Resplandor
sirviera para quemarse. Construyeron una fogata
enorme. Y esperaron varios días. Cuando todos pensaban
que no había salvación, empezó a aparecer un resplandor en el más en el cielo.
cielo.
-¡Somos tus amigos, Sol! -gritó una persona.
-¡No nos dejes! ¡Acércate! -gritaron otros.
-Los chicos empezaron a cantarle para que saliera. Entonces
el Sol hizo un esfuerzo, y llenó de luz a los que tanto lo
necesitaban.
-Entre todos habían recuperado al Sol perdido. Habían salvado su 12.- Opina. ¿Qué otros sentimientos, aparte de la amistad,
vida.
NIVEL LITERAL
01.-Responde. ¿Qué hacían los hombres del bosque en un
tiempo?
____________________________________________
02.- Indica. ¿En qué consistía la señal de amistad entre el
Sol y los hombres?
____________________________________________
03.- Precisa. ¿Qué hicieron los hombres al sol que los dejó
casi sin ver el cielo?
____________________________________________
04.- Explica. ¿Por qué se burlaron del hombre que miró
hacia arriba y descubrió que todo estaba muy oscuro?
____________________________________________
____________________________________________
05.- Menciona. ¿Cuál fue la recomendación de un abuelo
para que las personas se amisten nuevamente con el
Sol?
____________________________________________
____________________________________________
NIVEL INFERENCIAL
06.-Deduce. ¿Qué beneficio importante proporcionó a
los hombres del bosque su amistad con el Sol?
a. Dar color a las flores y a los frutos.
b. Alegrar sus fiestas.
c. Ayudarles en sus trabajos.
d. Dar vida a todos.
07.-Señala. Las personas construyeron rascacielos que
trajeron como consecuencia que:
a. muchas personas tuvieran donde vivir.
b. terminara la amistad entre el Sol y las personas.
c. aumentara el número de viviendas.
d. muchos árboles sean derribados.
08.- Marca. ¿Qué hizo posible que el Sol perdido
volviera a resplandecer como antes?
a. Que hombres, mujeres y niños hicieran grandes hogueras.
b. Que el abuelo recordara que habían roto su amistad con el
Sol.
c. Que un hombre descubriera oscuridad al mirar hacia arriba.
d. Que el Sol dejara de despedirse contento como lo hacía
antes.
09.-Reconoce y encierra en un círculo qué relación se
estableció, en un tiempo, entre el hombre y el Sol.
a. Una relación de siervo y señor.
b. Una alegre amistad.
c. No estableció ninguna relación.
d. Una relación de compañeros.
PROVU 2017
C
2
10.- Relaciona las columnas y escribe entre los paréntesis
la letra que corresponda.
a. Fogata (…) Luz fulgurante.
b. Rascacielos (…) Hacer una hoguera.
(…) Edificios de más de cien pisos.
11.- Deduce y subraya por qué el Sol de pronto no apareció
a. Porque se fue de paseo.
b. Porque las personas olvidaron y despreciaron su amistad.
c. Porque quiso castigar a todas las personas de la Tierra.
d. Porque perdió su brillo y su luz.
NIVEL CRÍTICO
encuentras en el relato?
______________________________________________
______________________________________________
13.-Reflexiona y juzga. En el relato hay un momento en que
el hombre menosprecia el resplandor del Sol. ¿Cómo
juzgarías su actitud?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________
TEXTO N°06
MASA
Al fin de la batalla,
y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: "¡No mueras, te amo tanto!"
Pero el cadáver ¡ay! Siguió muriendo.
Se le acercaron dos y repitiéronle:
"¡No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!"
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.
Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando: "¡Tanto amor, y no poder nada contra la muerte!
Pero el cadáver ¡ ay! siguió muriendo.
Le rodearon millones de individuos,
con un ruego común: "¡Quédate, hermano!"
Pero el cadáver ¡ay! , siguió muriendo.
Entonces, todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado;
incorporóse lentamente,
abrazó al primer hombre; echóse a andar. . .
CÉSAR VALLEJO
NIVEL LITERAL
01.- Responde. ¿Qué le piden, en general, todos aquellos
que se acercan al combatiente muerto?
_______________________________________________
_______________________________________________
02.- Precisa. ¿Cuántos individuos al principio y al final le
piden al combatiente muerto que no muera?
________________________________________________
______________________________________________
03.- Detalla. ¿Cómo reacciona el combatiente muerto luego d
de verse rodeado por todos los hombres de la tierra?
______________________________________________
______________________________________________
NIVEL INFERENCIAL
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
04.-Deduce. El combatiente muerto y el cadáver, son
expresiones que hacen referencia a: C 2
b. Muestran el uso irresponsable del fuego y del humo.
c. Muestra imágenes que publicitan una marca de cigarros.
a.- un alma en pena d. Presentan imágenes cotidianas de niños y adultos.
b.- un ser que está penando
03 ¿Cuál es el propósito del texto?
c.- alguien que está agonizando
a. Presentar una nueva marca de cigarro.
d.- un ser que nos habla desde la muerte
b. Exponer un hecho real y novedoso.
05.- Infiere. En el poema, la expresión: “… le rodearon c. Advertir a las personas de un problema.
millones de individuos…”, se entiende como: d. Informar al público sobre un problema.
a.- una expresión figurada. 04.- María leyó el afiche y dijo:
b.- una expresión literal.
c.- algo que ocurrió realmente. ¡Las imágenes del afiche
d.- una cantidad que si puede rodear a un individuo. no son reales!
06.-Responde. En el poema, el combatiente muerto
simboliza el ideal que ha muerto, ¿Qué hace posible
¿Cuál de las siguientes ideas servirá para apoyar la opinión
que este ideal vuelva a la vida?
de María?
a.- La debilidad de la muerte.
a. Es una exageración de la realidad y no es importante.
b.- La fuerza del amor de todos los hombres de la tierra.
b. No es lógico que una mamá fume y su bebe bote el humo.
c.- El pedido de todos los hombres de la tierra
c. La caricatura exagera y muestra la realidad auténtica.
d.- El clamor de millones de individuos.
d. Los niños no fuman y menos los bebes recién nacidos.
07. Identifica y encierra en un círculo la respuesta que 05.-Observa la imagen que representa a la muerte:
indique los personajes del texto.
a.- Un hombre y el combatiente muerto.
b.- Un cadáver y millones de individuos.
c.- El combatiente muerto, un hombre, dos, veinte, cien,
mil, quinientos mil, millones de individuos.
d.- El combatiente muerto.

08.-Deduce y subraya por qué indicas que la alternativa

señalada en la pregunta anterior corresponde a los
personajes del texto:
a.- Porque ambos inician el diálogo
b.- Porque al final solo cuentan ellos.
c.- Porque todos ellos intervienen en la acción narrativa.
d.- Porque es el personaje principal.

¿Para qué se ha incluido esta imagen en el texto?

NIVEL CRITICO: a. Para que tengamos una idea de cómo es “la muerte”.
09.- Opina. ¿Por qué fue necesario que todos los b. Para que sepamos que está cerca de los niños.
hombres de la tierra rodearan al combatiente muerto c. Para señalar que se trata de una idea importante.
para que vuelva a la vida? d. Para tomar conciencia del peligro de fumar.
TEXTO N°08
________________________________________________ 01.-¿De
________________________________________________ qué trata
____________________________________________ este
TEXTO N°07 texto?
a. De la
¡EL CIGARRO, PELIGRO PARA LOS NIÑOS!

01.-¿De
qué
trata

importancia de ser tolerantes.

b. Del valor de ser tolerantes en casa.
principalmente este afiche?c. De cómo hacer amigos tolerantes.
a. Del cuidado irresponsable de los niños. d. De la tolerancia, la familia y los amigos.
b. De una marca nueva de cigarrillos.
c. Del consumo irresponsable del cigarro. 02.- Según el afiche, la tolerancia…
d. De un estilo novedoso y diferente de fumar. a. permite tener oportunidades.
b. valora la forma de pensar.
02.-¿Qué tienen en común la imagen de la mujer con c. supermite
bebé vivir en armonía.
y la imagen del niño con la muerte? d. es importante en la familia.
a. Muestran el consumo del cigarro en menores de edad.

PROVU 2017
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
03.- ¿Cuál crees que es el propósito principal del afiche?
a. Resaltar el respeto por la vida de los demás. C …………………………………………………………………….
……………………………………………………………………
2
b. Demostrar la importancia de ser tolerantes.
c. Brindar opiniones sobre la tolerancia y la paz. NIVEL INFERENCIAL:
d. Promover las buenas relaciones sociales. 03.- Marca de acuerdo al contexto. ¿Qué significa la frase
“Lea
04.- En el texto se afirma: “la tolerancia empieza en casa” desde la más temprana edad”?
¿Estás de acuerdo con esta idea? Explica a.- Que debemos empezar a leer con nuestros hermanos.
tu respuesta. b.- Que todas tenemos la capacidad para leer pronto.
________________________________________________ c.- Que debemos leer desde el vientre materno.
d.- Que se debe enseñar a leer desde el primer año.
_______________________________________________________
__________________________________________________ 04.- Marca. Lo que evidencia que a los dos les gusta lo que
están haciendo es…
05.- ¿Para qué se incluyen las imágenes en el afiche? a.- la atención en sus miradas.
a. Para mostrar la tolerancia en diferentes aspectos de la vida. b.- uso del tiempo libre
b. Para indicar razones para aplicar la tolerancia en la vida. c.- la inclinación de su cabeza.
c. Para hacer reflexionar sobre la importancia de la tolerancia. d.- la manera en que cogen los libros.
d. Para complementar y reforzar las ideas expresadas en el texto
05.- Marca. Si la madre promueve el gusto por la lectura
TEXTO N°09 desde
LEA DESDE LA MÁS TEMPRANA EDAD el vientre materno, estará haciendo:
a.- recuperación del tiempo. b.- uso del tiempo libre.
c.- labor maternal. d.- estimulación temprana

06.- Marca. El afiche nos quiere mostrar que:

a.- si lee la madre gestante, su hijo también lo hará.
b.- si lee un libro la madre gestante, su hijo escogerá otro.
c.- si lee en voz alta, su hijo seguirá la lectura.
d.- si hojea el libro antes de leer, seleccionará un texto
agradable.

NIVEL CRÍTICO:
07.-Reflexiona y responde. ¿Sí se promoviera en los niños la
actividad lectora desde el vientre materno, mejoraría su
capacidad lectora? ¿Por qué?
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
08.- Opina ¿Cree que actualmente se lee más o menos que
antes? Fundamenta

…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
09.- Cree usted que el hogar es el lugar en donde primero se
debe incentivar la lectura. ¿por qué?

…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………..

NIVEL LITERAL:
01.- Responde. ¿Qué relación tiene la señora con el niño del
afiche?
………………………………………………………………………
02.- Menciona. ¿Dónde se encuentra el bebé?
…………………………………………………………………….
03.- Indica. ¿Qué están haciendo los personajes del afiche?
……………………………………………………………………
04.- Describe. ¿Cuál es el estado de la señora?

PROVU 2017