PLANIFICACIÓN ANUAL - COBERTURA CURRICULAR

Establecimiento: ESCUELA LA PALMA

Asignatura: Historia, Geografía y Cs. Sociales
Curso: Septimo Año Básico

Primer
Semestre
RESUMEN
PRIMER
SEMESTRE

Segundo
Semestre
 RESUMEN

RESULTADOS ANUALES
N° TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ANUAL
N° TOTAL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE VISTOS
PORCENTAJE TOTAL DE OBJETIVOS VISTOS
ICACIÓN ANUAL - COBERTURA CURRICULAR
cimiento: ESCUELA LA PALMA
ura: Historia, Geografía y Cs. Sociales
Septimo Año Básico

Objetivo de aprendizaje
OA1. Explicar el proceso de hominizacioó n, reconociendo las principales etapas de la evolucioó n de la especie humana, la
influencia de factores geograó ficos, su dispersioó n en el planeta y las distintas teoríóas del poblamiento americano.

OA2. Explicar que el surgimiento de la agricultura, la domesticacioó n de animales, la sedentarizacioó n,

la acumulacioó n de bienes y el desarrollo del comercio, fueron procesos de larga duracioó n que
revolucionaron la forma en que los seres humanos se relacionaron con el espacio geograó fico.

OA3. Explicar que en las primeras civilizaciones la formacioó n de Estados organizados y el ejercicio del poder
estuvieron marcados por la centralizacioó n de la administracioó n, la organizacioó n en torno a ciudades,
la estratificacioó n social, la formacioó n de sistemas religiosos y el desarrollo de teó cnicas de contabilidad y escritura.

OA4. Caracterizar el surgimiento de las primeras civilizaciones (por ejemplo, sumeria, egipcia, china, india, minoica,
fenicia, olmeca y chavíón, entre otras), reconociendo que procesos similares se desarrollaron en distintos lugares y tiemp

OA21. Reconocer procesos de adaptacioó n y transformacioó n que se derivan de la relacioó n entre el ser humano y el medio,
identificar factores que inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por ejemplo, disponibilidad
de recursos, cercaníóa a zonas feó rtiles, fragilidad del medio ante la accioó n humana, o la vulnerabilidad de la
poblacioó n ante las amenazas del entorno).

OA22. Reconocer y explicar formas en que la accioó n humana genera impactos en el medio y formas en las que el medio
afecta a la poblacioó n, y evaluar distintas medidas para propiciar efectos positivos y mitigar efectos negativos sobre ambo

OA23. Investigar sobre problemaó ticas medioambientales relacionadas con fenoó menos como el calentamiento global,
los recursos energeó ticos, la sobrepoblacioó n, entre otros, y analizar y evaluar su impacto a escala local.

Civilizaciones que confluyen en la conformacioó n de la cultura americana: La Antiguü edad y el canon cultural
claó sico

OA5. Caracterizar el mar Mediterraó neo como ecuó mene y como espacio de circulacioó n e intercambio, e inferir coó mo sus
caracteríósticas geograó ficas (por ejemplo, clima, relieve, recursos naturales, entre otros) influyeron en el desarrollo de la c
Estado griega y de la repuó blica romana.

OA6. Analizar las principales caracteríósticas de la democracia en Atenas, considerando el contraste con otras formas
de gobierno del mundo antiguo, y su importancia para el desarrollo de la vida políótica actual y el reconocimiento de los d
de los ciudadanos.

OA7. Relacionar las principales caracteríósticas de la civilizacioó n romana (derecho, organizacioó n burocraó tica y militar,
infraestructura, esclavitud, entre otros) con la extensioó n territorial de su Imperio, la relacioó n con los pueblos conquistad
proceso de romanizacioó n y la posterior expansioó n del cristianismo.
OA8. Analizar, apoyaó ndose en fuentes, el canon cultural que se constituyoó en la Antiguü edad claó sica,
considerando la centralidad del ser humano y la influencia de esta cultura en diversos aspectos de las sociedades del pre
(por ejemplo: escritura alfabeó tica, filosofíóa, ciencias, historia, nocioó n de sujeto de derecho, ideal de belleza, deporte, teatr
poesíóa y artes, entre otros).

OA17. Identificar los principios, mecanismos e instituciones que permitieron que en Atenas y en Roma se limitara el ejer
poder y se respetaran los derechos ciudadanos (por ejemplo, a traveó s del equilibrio de poderes, del principio de elegibili
la temporalidad de los cargos, de la ley y una cultura de la legalidad, de las magistraturas y del Senado romano, entre otr
reconociendo elementos de continuidad y de cambio con la actualidad.

N° total objetivos de aprendizaje

N° total objetivos de aprendizaje vistos
Porcentaje total de objetivos vistos
OA9. Explicar que la civilizacioó n europea se conforma a partir de la fragmentacioó n de la unidad imperial de Occidente y l
confluencia de las tradiciones grecorromana, judeocristiana y germana, e identificar a la Iglesia Catoó lica como el element
articuloó esta síóntesis y que legitimoó el poder políótico.

OA10. Caracterizar algunos rasgos distintivos de la sociedad medieval, como la visioó n cristiana del mundo, el orden estam
las relaciones de fidelidad, los roles de geó nero, la vida rural y el declive de la vida urbana.

OA11. Analizar ejemplos de relaciones de influencia, convivencia y conflicto entre el mundo europeo, el bizantino
y el islaó mico durante la Edad Media, considerando la divisioó n del cristianismo y las relaciones de frontera entre la cristia
el islam en la peníónsula ibeó rica, entre otros.

OA12. Analizar las transformaciones que se producen en Europa a partir del siglo XII, considerando el
renacimiento de la vida urbana, los cambios demograó ficos, las innovaciones tecnoloó gicas, el desarrollo del comercio y el
surgimiento de las universidades.

OA18. Comparar los conceptos de ciudadaníóa, democracia, derecho, repuó blica, municipio y gremio del mundo
claó sico y medieval, con la sociedad contemporaó nea.

OA19. Reconocer el valor de la diversidad como una forma de enriquecer culturalmente a las sociedades,
identificando, a modo de ejemplo, los aportes que las distintas culturas existentes en el mundo antiguo y medieval (aó rab
judeocristianos, germanos, eslavos, etc.) hicieron a las sociedades europeas, considerando el lenguaje, la religioó n y las cie
entre otros.

OA13. Identificar las principales caracteríósticas de las civilizaciones maya y azteca, considerando las tecnologíóas utilizada
transformar el territorio que habitaban (urbanizacioó n, canales, acueductos y calzadas, formas de cultivo, entre otros) y el
desarrollo de una red comercial que vinculaba al aó rea mesoamericana.

OA14. Caracterizar el Imperio inca, y analizar los factores que posibilitaron la dominacioó n y unidad del Imperio
(por ejemplo, red de caminos y sistema de comunicaciones, sistemas de cultivo, organizacioó n social, administracioó n, ejeó r
mita y yanaconaje, sometimiento de pueblos y lengua oficial, entre otros).

OA15. Describir las principales caracteríósticas culturales de las civilizaciones maya, azteca e inca
(por ejemplo, arte, lengua, tradiciones, relaciones de geó nero, sistemas de medicioó n del tiempo, ritos funerarios y creenci
religiosas), e identificar aquellos elementos que persisten hasta el presente.

OA16. Reconocer en expresiones culturales americanas del presente la confluencia del legado de muó ltiples
civilizaciones como la maya, azteca, inca, griega, romana y europea.
 OA20. Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las civilizaciones estudiadas,
y debatir sobre la importancia que tienen el respeto, la tolerancia y las estrategias de resolucioó n pacíófica de conflictos, en
otros, para la convivencia entre distintos pueblos y culturas.
N° total objetivos de aprendizaje
N° total objetivos de aprendizaje vistos
Porcentaje total de objetivos vistos

ADOS ANUALES
AL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ANUAL
AL DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE VISTOS
NTAJE TOTAL DE OBJETIVOS VISTOS
Indicador(s) de evacuación
Fecha/ Semana % logro
 % LOGRO ANUAL
24
0
0
 PLANIFICACIÓN ANUAL - COBERTURA CURRICULAR 2018
Profesora: Natalia Caroca Rojas
Asignatura: Historia geografíóa y Cs. sociales
Curso: Seó ptimo Anñ o Baó sico
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA1. Explicar el proceso de hominizacioó n,
reconociendo las principales etapas de la
evolucioó n de la especie humana, la influencia
de factores geograó ficos, su dispersioó n en el
planeta y las distintas teoríóas del poblamiento
americano.
OA2. Explicar que el surgimiento de la
agricultura, la domesticacioó n de animales, la
sedentarizacioó n, la acumulacioó n de bienes y el
desarrollo del comercio, fueron procesos de
larga duracioó n que revolucionaron la forma en
que los seres humanos se relacionaron con el
espacio geograó fico.
UNIDAD 1
OA4. Caracterizar el surgimiento de las
primeras civilizaciones (por ejemplo, sumeria,
egipcia, china, india, minoica, fenicia, olmeca y
chavíón, entre otras),
INDICADOR DE EVALUACIÓN SEMANA
Explican las principales etapas del proceso de evolucioó n de la
especie humana, utilizando líóneas temporales y distintos recursos para ilustrar
el proceso. 2
Explican coó mo el uso de herramientas, el descubrimiento del
fuego y el desarrollo del lenguaje, el arte y la religioó n permitieron a los seres
humanos primitivos adaptarse a su medio y transformarlo. 2
Caracterizan el arte rupestre y reflexionan sobre las semejanzas y diferencias en
la relacioó n de las sociedades con el arte en el pasado y en la actualidad,
valorando la importancia de las evidencias y de los nuevos hallazgos
arqueoloó gicos en la construccioó n del conocimiento 3Y4
Ilustran, mediante un mapa u otro recurso graó fico, el origen y
expansioó n de la agricultura, reconociendo la simultaneidad de procesos
histoó ricos en distintos lugares del planeta. 1
Explican mediante ejemplos por queó la domesticacioó n de
animales y plantas posibilitoó el sedentarismo de las primeras sociedades,
reconociendo los efectos para las personas de este modo de vida hasta el
presente. 1
Describen algunos de los muó ltiples cambios que provocoó la
Revolucioó n agríócola, considerando el impacto de estos cambios sobre las
personas hastaconcretos
Dan ejemplos el presente
de coó mo la Revolucioó n del Neolíótico 2
modificoó la forma en que los seres humanos se relacionaron con el espacio
geograó fico por medio del uso de diversas fuentes, valorando el caraó cter
revolucionario de este proceso. 2
Utilizan distintas herramientas para ubicar temporal y
espacialmente las primeras civilizaciones, con el fin de reconocer duraciones,
sucesiones y simultaneidades. 3

OA4. Caracterizar el surgimiento de las
primeras civilizaciones (por ejemplo, sumeria,
egipcia, china, india, minoica, fenicia, olmeca y
chavíón, entre otras),
reconociendo que procesos similares se
desarrollaron en distintos lugares y tiempos. primeras ciudades, valorando el patrimonio cultural heredado hasta nuestros
OA5. Caracterizar el mar Mediterraó neo como
ecuó mene y como espacio de circulacioó n e
intercambio, e inferir coó mo sus caracteríósticas
geograó ficas (por ejemplo, clima, relieve,
recursos naturales, entre otros) influyeron en
el desarrollo de la ciudad-Estado griega y de la
repuó blica romana.
OA6. Analizar las principales caracteríósticas de
la democracia en Atenas, considerando el
contraste con otras formas de gobierno del
mundo antiguo, y su importancia para el
desarrollo de la vida políótica actual y el
SEM. 1 reconocimiento de los derechos de los
ciudadanos.
OA7. Relacionar las principales caracteríósticas proceso de romanizacioó n de la cultura de la eó poca
de la civilizacioó n romana (derecho,
organizacioó n burocraó tica y militar,
infraestructura, esclavitud, entre otros) con la
extensioó n territorial de su Imperio, la relacioó n
con los pueblos conquistados, el proceso de
romanizacioó n y la posterior expansioó n del
cristianismo.
Reconocen los diversos factores geograó ficos que influyeron en
el surgimiento de las primeras civilizaciones, valorando la orientacioó n hacia una
relacioó n sustentable entre el ser humano y su entorno.
3
Distinguen caracteríósticas comunes en el surgimiento de las
díóas 4
Reflexionan sobre la importancia de los factores geograó ficos para el desarrollo de
las sociedades en el pasado y en el presente. 4
Describen el mar Mediterraó neo como un territorio de comunicacioó n,
intercambio de productos y desarrollo de culturas durante la Antiguü edad. 1
Representan la ubicacioó n y caracteríósticas del mar Mediterraó neo,
utilizando herramientas geograó ficas, con el fin de situar los oríógenes y evolucioó n
de los procesos histoó ricos 1
Describen apoyaó ndose en fuentes de informacioó n la organizacioó n
políótica en la Atenas claó sica, valorando el origen de la democracia. 2
Reconocen los principales rasgos de la ciudadaníóa en la Atenas claó sica,
identificando quieó nes accedíóan a ella, los derechos que esta condicioó n otorgaba y
quieó nes eran excluidos, con el fin de contrastar elementos de continuidad y
cambio con el presente. 3
Contrastan distintas formas de gobierno del mundo antiguo con la
democracia en Atenas, haciendo especial eó nfasis en los derechos de los
ciudadanos 4
Evaluó an la importancia de los principios políóticos de la democracia
ateniense en la vida políótica actual en Chile y otros paíóses del mundo, utilizando
diversas fuentes de informacioó n. 1
Representan por medio de herramientas geograó ficas la extensioó n
territorial del Imperio romano en sus distintas fases, la red de caminos y los
principales elementos de infraestructura urbana, reconociendo la importancia
del territorio en los procesos histoó ricos. 1
Caracterizan la organizacioó n de la repuó blica romana y su importancia
para la administracioó n del Imperio, reconociendo que son factores clave en el
1
 OA7. Relacionar las principales caracteríósticas
de la civilizacioó n romana (derecho,
organizacioó n burocraó tica y militar,
infraestructura, esclavitud, entre otros) con la
extensioó n territorial de su Imperio, la relacioó n
con los pueblos conquistados, el proceso de Explican diversos factores que incidieron en la expansioó n territorial de
romanizacioó n y la posterior expansioó n del la repuó blica romana 2
cristianismo.

Dan ejemplos de coó mo el ejeó rcito romano fue un factor clave en la

expansioó n y la defensa de la extensioó n territorial del Imperio romano,
UNIDAD 2 reconociendo aspectos positivos y negativos en la construccioó n de los imperios. 2
Senñ alan los factores que permitieron la difusioó n del cristianismo y su
cultura, explicando la importancia de su establecimiento como culto oficial del
Imperio 2
Explican la visioó n del mundo centrada en el ser humano a partir de la
lectura de diversas fuentes literarias grecolatinas (textos filosoó ficos, histoó ricos y
cientíóficos, mitos, poesíóas y narraciones), para comprender elementos de
OA8. Analizar, apoyaó ndose en fuentes, el canon continuidad y cambio con el presente. 3
cultural que se constituyoó
en la Antiguü edad claó sica, considerando la Caracterizan el ideal de belleza del mundo antiguo a partir de diversas
centralidad del ser humano y la influencia de expresiones culturales griegas y romanas, reconociendo su influencia en
esta cultura en diversos aspectos de las ejemplos de su entorno cercano (edificios, esculturas, publicidad, etc.). 3
sociedades del presente (por ejemplo:
escritura alfabeó tica, filosofíóa, ciencias, historia, Explican la diferencia entre el pensamiento mitoloó gico y el
nocioó n de sujeto de derecho, ideal de belleza, pensamiento basado en la razoó n, reconociendo a este uó ltimo como herencia de
deporte, teatro, poesíóa y artes, entre otros). la Grecia claó sica en la cultura occidental. 4
Ilustran ejemplos del legado del mundo claó sico presentes en el Chile
de hoy, refirieó ndose a manifestaciones como el teatro, la filosofíóa, la lengua, el
arte, las leyes y la religioó n. 4
Reconocen factores de la organizacioó n políótica romana y griega que
permitieron la participacioó n de la ciudadaníóa, con el fin de identificar cuaó les de
ellos permanecen en la actualidad 4
OA17. Identificar los principios, mecanismos e Contrastan las formas como se respetaban los derechos de los
instituciones que permitieron ciudadanos en el mundo antiguo con la actualidad, basaó ndose en diversas
que en Atenas y en Roma se limitara el fuentes de informacioó n. 1
ejercicio del poder y se respetaran los
derechos ciudadanos (por ejemplo, a traveó s Comparan formas políóticas contemporaó neas con la ciudadaníóa,
del equilibrio de poderes, del principio de la democracia y la repuó blica del mundo claó sico, reconociendo elementos de
elegibilidad, de la temporalidad de los cargos, continuidad y cambio. 1
de la ley y una cultura de la legalidad, de las
magistraturas y del Senado romano, entre Explican el sentido de limitar el ejercicio del poder y de respetar los
otros), reconociendo elementos de derechos de los ciudadanos en la actualidad, estableciendo sus proyecciones y
continuidad y de cambio con la actualidad. desafíóos para el mundo actual. 2
elegibilidad, de la temporalidad de los cargos,
de la ley y una cultura de la legalidad, de las
magistraturas y del Senado romano, entre
otros), reconociendo elementos de
continuidad y de cambio con la actualidad.
OA9. Explicar que la civilizacioó n europea se
conforma a partir de la
fragmentacioó n de la unidad imperial de
Occidente y la confluencia de las tradiciones
grecorromana, judeocristiana y germana, e
identificar a la Iglesia Catoó lica como el
elemento que articuloó esta síóntesis y que
legitimoó el poder políótico.
OA10. Caracterizar algunos rasgos distintivos
de la sociedad medieval, como la visioó n
cristiana del mundo, el orden estamental, las
relaciones de fidelidad, los roles de geó nero, la
vida rural y el declive de la vida urbana.
Ilustran en un organizador graó fico los principios, mecanismos e
instituciones que permitieron la limitacioó n del poder en Roma y Atenas,
distinguiendo elementos de continuidad y cambio. 2
N° total indicadores de aprendizaje
N° total indicadores de aprendizaje vistos
Porcentaje total de Indicadores vistos
Elaboran un organizador graó fico para explicar las consecuencias
geopolíóticas de la caíóda del Imperio romano de Occidente, con el fin de
comprender la multicausalidad de los procesos histoó ricos 1
Representan en mapas el desplazamiento del eje geograó fico de la
civilizacioó n occidental durante la Edad Media, desde el Mediterraó neo hacia el
interior del continente europeo, con el fin de comprender la expresioó n territorial
de los procesos histoó ricos. 1
Dan ejemplos de la síóntesis cultural entre las tradiciones grecorromana,
judeocristiana y germana que se generoó durante la Edad Media, reconociendo la
riqueza de los oríógenes de la cultura occidental. 2
Explican el rol que tuvo la Iglesia Catoó lica y el cristianismo como
elementos de unificacioó n de Europa y de legitimacioó n del poder políótico durante
la Edad Media, reconociendo la importancia de diversos actores e instituciones
en los procesos histoó ricos 2
Comparan, a partir de la lectura de fuentes, los argumentos que
legitimaban el origen del poder políótico en la Antiguü edad claó sica y en la Edad
Media, contrastaó ndolos con el presente 3
Ilustran de diversas maneras la visioó n cristiana del mundo durante la
Edad Media, la unidad en torno a la fe, la autoridad de la Iglesia Catoó lica y la
preocupacioó n por la salvacioó n, entre otros aspectos, reconociendo el valor de la
diversidad cultural y religiosa. 3
Explican los distintos roles de geó nero existentes en la sociedad
medieval por medio de ejemplos, reconociendo cambios y continuidades con el
presente. 4
Explican el víónculo que se da en la sociedad feudal entre el poder
y la tenencia de la tierra, valorando la importancia del territorio en la
comprensioó n de los procesos histoó ricos. 4
Dan ejemplos del caraó cter de la economíóa feudal, con el fin de
promover el estudio del pasado desde una perspectiva social y econoó mica. 1
 relaciones de fidelidad, los roles de geó nero, la
vida rural y el declive de la vida urbana.
OA11. Analizar ejemplos de relaciones de
influencia, convivencia y conflicto entre el
mundo europeo, el bizantino y el islaó mico
UNIDAD 3 durante la Edad Media, considerando la
divisioó n del cristianismo y las relaciones de
frontera entre la cristiandad y el islam en la
peníónsula ibeó rica, entre otros.
OA12. Analizar las transformaciones que se
producen en Europa a partir
del siglo XII, considerando el renacimiento de
la vida urbana, los cambios demograó ficos, las
innovaciones tecnoloó gicas, el desarrollo del
comercio y el surgimiento de las
universidades.
SEM. 2
OA18. Comparar los conceptos de ciudadaníóa,
democracia, derecho,
repuó blica, municipio y gremio del mundo
claó sico y medieval, con la sociedad
contemporaó nea.
Explican la relacioó n entre el declinar de la vida urbana y la
consolidacioó n del reó gimen feudal, contrastando dicho contexto con las actuales
dinaó micas de migracioó n campo-ciudad. 2
Describen las principales caracteríósticas del islam y sus relaciones
con el mundo cristiano, reconociendo la importancia de la relacioó n fe-poder en
los procesos histoó ricos. 2
Representan geograó ficamente la expansioó n del mundo islaó mico,
su presencia en Europa y las principales zonas de conflicto con la cristiandad
medieval, evaluando la vigencia de los conflictos religiosos en el presente. 3
Argumentan sobre el rol que tuvo el Imperio bizantino en la
conservacioó n de la cultura claó sica y en el desarrollo cultural de Occidente a fines
de la Edad Media, valorando el patrimonio cultural en sus distintas expresiones 4
Analizan ejemplos de manifestaciones de influencia recíóproca entre
el islam, el Imperio bizantino y la civilizacioó n europea, valorando la diversidad de
aportes culturales en la conformacioó n de la identidad occidental. 4
Elaboran un diagrama o mapa conceptual que explique las transformaciones
producidas en Europa a partir del siglo XII, a fin de reconocer la multicausalidad
del proceso. 1
Ubican temporalmente la Baja Edad Media en líóneas de tiempo y localizan las
principales ciudades donde se desarrolloó en un mapa, comprendiendo la
dimensioó n temporal y espacial del proceso 1
Infieren por queó las innovaciones tecnoloó gicas, el desarrollo del comercio y
la acumulacioó n de capitales influyeron en el renacimiento de la vida urbana en
Europa, reconociendo la multicausalidad 2
Explican coó mo el desarrollo de las universidades permitioó la recuperacioó n de la
cultura claó sica, valorando la difusioó n del conocimiento y la cultura. 2
Establecen relaciones entre el brusco descenso de la poblacioó n de la eó poca y
el declive del sistema feudal, con el fin de comprender la dinaó mica de cambios y
su impacto en la configuracioó n socioeconoó mica. 2
Caracterizan, apoyaó ndose en fuentes, los conceptos de ciudadaníóa,
democracia, derecho, repuó blica, municipio y gremio del mundo claó sico y
medieval, para comprender su naturaleza en contexto 3
Comparan formas políóticas contemporaó neas con la ciudadaníóa, la democraciay la
repuó blica del mundo claó sico, distinguiendo similitudes y diferencia 3
Analizan coó mo los conceptos políóticos del mundo claó sico y medieval influyen
en el desarrollo de nuestra democracia en la actualidad. 3
 OA18. Comparar los conceptos de ciudadaníóa,
democracia, derecho,
repuó blica, municipio y gremio del mundo
claó sico y medieval, con la sociedad
contemporaó nea.
OA19. Reconocer el valor de la diversidad c,
identificando, a modo de ejemplo, los aportes
aó rabes, judeocristianos, germanos, eslavos, a Identifican vocablos y nombres del habla espanñ ola actual que provienen del
las sociedades europeas, considerando el
lenguaje, la religioó n y las ciencias, entre otros. heredada por estas culturas al mundo occidental.
OA13. Identificar las principales
caracteríósticas de las civilizaciones maya y
azteca, considerando las tecnologíóas utilizadas
para transformar el territorio que habitaban y
el desarrollo de una red comercial
OA14. Caracterizar el Imperio inca, y analizar
los factores que posibilitaron la
dominacioó n y unidad del Imperio (por
ejemplo, red de caminos y sistema de
comunicaciones, sistemas de cultivo,
UNIDAD 4 organizacioó n social, administracioó n, ejeó rcito,
mita y yanaconaje, sometimiento de pueblos y
lengua oficial, entre otros).
Argumentan sobre las similitudes y diferencias de las concepciones de
ciudadaníóa, democracia, derecho, repuó blica, municipio y gremio de la sociedad
contemporaó nea, en relacioó n con el mundo antiguo y medieval. 3
Describen elementos de diversas culturas, como aó rabe, bizantina, germana
y cristiana, en las construcciones de la Europa medieval, valorando el patrimonio
arquitectoó nico y sus diversas influencias. 4
aó rabe, del latíón y de las lenguas germanas, valorando la riqueza linguü íóstica
4
Ilustran la influencia del mundo aó rabe en la cultura occidental en distintos
aó mbitos del conocimiento, con el fin de valorar su aporte hasta el presente 4
Ubican en mapas el territorio que habitaron mayas y aztecas,
describiendo su entorno natural, con el fin de situar el desarrollo de estas
culturas 1
Ubican en mapas el territorio que habitaron mayas y aztecas, describiendo su
entorno natural, con el fin de situar el desarrollo de estas culturas. 1
Representan distintos ejemplos de tecnologíóas utilizadas por mayas y aztecas
para transformar el territorio que habitaban, reconociendo la importancia de
una convivencia sustentable con el medio. 2
Explican coó mo la construccioó n de chinampas y milpas permitioó el desarrollo
de la agricultura en la zona mesoamericana, considerando su compleja
geografíóa. 2
Caracterizan el proceso de expansioó n territorial del Imperio Inca, basaó ndose en
fuentes de informacioó n geograó fica, reconociendo dinaó micas de subordinacioó n y
resistencia de las diversas culturas andinas 2
Explican los diversos mecanismos que permitieron a los incas conquistar
territorios, tomando una posicioó n fundamentada frente a estas praó cticas. 2
Explican el rol que tuvieron la construccioó n de caminos y la elaboracioó n de
un sistema de comunicaciones para unificar políóticamente el territorio del
Imperio Inca y administrarlo, valorando la dimensioó n territorial de los procesos
histoó ricos. 3
Caracterizan el ayllu y su rol en la administracioó n del Imperio, reconociendo
la importancia del estudio de los procesos histoó ricos desde una perspectiva
multidisciplinar. 3
Ilustran distintas formas de trabajo del Imperio Inca, basaó ndose en el estudio
de fuentes iconograó ficas, para la comprensioó n de la importancia de las formas de
organizacioó n social. 3
OA15. Describir las principales caracteríósticas Caracterizan los roles de geó nero en las civilizaciones americanas y los
culturales… contrastan con el presente con el fin de identificar elementos de continuidad y
cambio. 4
Reconocen aspectos de los modos de vida de las civilizaciones estudiadas
que persisten en las sociedades americanas del presente, valorando el
conocimiento histoó rico como forma de comprender el presente. 4

OA16. Reconocer en expresiones culturales
americanas del presente la confluencia
del legado de muó ltiples civilizaciones como la comunidad
maya, azteca, inca, griega, romana y europea.
Reconocen el legado políótico del mundo claó sico en las sociedades
americanas actuales, promoviendo el desarrollo de lazos de pertenencia a su
en distintas dimensiones 4
Ilustran la confluencia del legado del mundo claó sico, mesoamericano y
andino en la arquitectura e infraestructura de las ciudades americanas del
presente, valorando el conocimiento histoó rico como forma de comprender el
presente. 4
N° total indicadores de aprendizaje
N° total indicadores de aprendizaje vistos
Porcentaje total de Indicadores vistos
MES % LOGRO

MARZO

ABRIL
ABRIL

MAYO
JUNIO

JULIO
JULIO

AGOSTO
SEPTIEM.

OCTUBRE
NOVIEMB.