Atención

La atención es la capacidad que tiene alguien para entender las cosas o un objetivo,
tenerlo en cuenta o en consideración. Desde el punto de vista de la psicología, la
atención no es un concepto único, sino el nombre atribuido a una variedad de
fenómenos. Tradicionalmente, se ha considerado de dos maneras distintas, aunque
relacionadas. Por una parte, la atención como una cualidad de la percepción hace
referencia a la función de la atención como filtro de los estímulos ambientales,
decidiendo cuáles son los estímulos más relevantes y dándoles prioridad por medio
de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo, para un procesamiento
más profundo en la conciencia. Por otro lado, la atención es entendida como el
mecanismo que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por
condicionamiento hasta el razonamiento complejo.

En muchos casos actúa de manera inconsciente iniciado en el hemisferio cerebral

izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho. El estar atento ("poner atención"
o "prestar atención") tampoco es un comportamiento único del ser humano.

Condiciones de la atención

[editar] Determinantes externos

Los determinantes externos son los que proceden del medio y posibilitan que el
individuo mantenga la atención hacia los estímulos que se le proponen, es decir,
depende del medio ambiente.

 Potencia del estímulo. Es evidente que un sonido de gran intensidad es

capaz de atraer nuestra atención. Lo mismo sucede con los colores intensos
con respecto a los tonos más suaves.
 Cambio. Siempre que se presenta un cambio que modifica nuestro campo de
percepción, nuestra mente es atrapada por los estímulos que modifican la
situación de estabilidad.
 Tamaño. La publicidad emplea con gran eficacia este principio. Sin
embargo, se ha logrado descubrir que el tamaño posee menos atractivo que el
cambio o que la potencia del estímulo.
 Repetición. Un estímulo débil, pero que se repite constantemente, puede
llegar a tener un impacto de gran fuerza en la atención. Es muy utilizado en
anuncios comerciales.
 Movimiento.

 Contraste. Cuando un estímulo contrasta con los que le rodean, llama más la
atención. Puede haber dos situaciones: El contraste por aparición, en la que el
estímulo contrasta porque no estaba presente hasta ese momento, y el
 contraste por extinción, donde el contraste lo provoca el hecho de darse
cuenta de que ya no está.
 Organización estructural. Los estímulos que se presentan deben estar
organizados y jerarquizados, de manera que posibiliten recibir correctamente
la información.

[editar] Determinantes internos

Los determinantes internos o propios de la persona, son los que dependen del
individuo, son propios de él y condicionan aún más, no sólo la capacidad y
desarrollo de la atención, sino también su rendimiento.

 Emoción. Los estímulos que provocan emociones de mayor intensidad

tienden a atraer la atención del sujeto que los percibe.
 Estado orgánico o Estadiorgánico. Este factor se relaciona con las
pulsiones que experimenta el individuo al momento de recibir la
estimulación. (P.e. si una persona se encuentra sedienta, es seguro que le
atraerán más intensamente los estímulos relacionados con la satisfacción de
su necesidad)
 Intereses. Esto se refiere a aquello que atrae la atención en función de los
intereses que se tengan. (Por ejemplo, un aficionado al alpinismo se sentirá
fuertemente atraído por una vista de montañas nevadas, mientras que un
biólogo será atrapado por la imagen de una especie en peligro de extinción.)
 Sugestión social. Puede llegar a atraer la atención de otras personas por
invitación, que es más que por simple imitación.
 Curso del pensamiento. Independientemente de las pulsiones o de los
intereses del individuo, si el curso de su pensamiento se encuentra siguiendo
ciertas ideas y un estímulo relacionado se le presenta en ese momento, este
último captará su atención en forma inmediata.

[editar] Atención voluntaria

Se basa fundamentalmente en las causas que proceden del propio sujeto. Es la

motivación interna lo que activa nuestra atención hacia un objeto determinado

 Queremos atender algo porque nos interesa, no porque capte nuestra atención.
 Para mantener la atención voluntaria en situaciones que nos interesan, pero
que también nos fatigan, con frecuencia hay que recurrir a la "fuerza de
voluntad"

La atención no es solamente la capacidad mental para captar la mirada en uno o

varios aspectos de la realidad y prescindir de los restantes, es el tomar posesión por
parte de la mente, de forma clara y vívida, de uno entre los que parecen
simultáneamente varios posibles objetos de pensamiento. Su esencia está
constituida por focalización, concentración y conciencia. Atención significa dejar
ciertas cosas para tratar efectivamente otras.

William James

[editar] Clasificación

La atención puede ser de tres tipos:

 Activa y voluntaria: Es atención activa y voluntaria cuando se orienta y

proyecta mediante un acto consciente, volitivo y con un fin de utilidad
práctica y en su aplicación buscamos aclarar o distinguir algo. También se
puede llamar atención deliberada.
 Activa e involuntaria: Es la orientada por una percepción.
 Pasiva: Es atención pasiva la que es atraída sin esfuerzo.
Contradicción

Categoría que expresa en dialéctica la fuente interna de todo movimiento, la raíz de

la vitalidad, el principio del desarrollo. Es precisamente el reconocimiento de la
contradicción en las cosas y en los fenómenos del mundo objetivo lo que distingue
la dialéctica de la metafísica. «...La dialéctica es el estudio de la contradicción en la
esencia misma de los objetos...» (V. I. Lenin, t. XXXVIII, pág. 249). Las
contradicciones dialécticas que se reflejan en el pensar, en los conceptos y en las
teorías, han de distinguirse de las denominadas contradicciones «lógicas» que
expresan la confusión del pensamiento y su falta de consecuencia.

La contradicción proviene de un error, fundado en la incongruencia entre

argumentos o entre argumentos y conclusiones. (Y por lo tanto, se corrige y se
resuelve). El error fue provocado por el autor del argumento.

CARACTERÍSTICAS DE LA MEMORIA

La memoria es un sistema de procesamiento de la información que posee cuatro

funciones básicas: 1)Entrada. 2)Retención. 3)Duración. 4)Recuperación. Sus
características son contradictorias: a veces funciona mejor que una computadora, y
en otras, no puede siquiera retener dos números de siete cifras si se presentan uno a
continuación del otro.

Es posible ilustrar esto con un ejemplo. Retenga el siguiente número de teléfono:

901 – 0347. Ahora recuerde el segundo: 795 – 2118. Cierre los ojos y sin mirar
intente evocarlos alternativamente. Con seguridad uno de los números se habrá
borrado de su mente. La paradoja que encierra el funcionamiento de la memoria de
corto plazo es que si nos detenemos para registrar y evitar el olvido, no podemos
seguir recibiendo nueva información.

Por ahora retengamos esto: utilizar la fuerza bruta para recordar, funciona en
sentido contrario a las necesidades de la comprensión y de la memoria. En cambio,
un sistema ecológico como el que proponemos, utiliza métodos que optimizan el
rendimiento intelectual.

Memoria: facultad compleja, es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la

información.Su función principal es proporcionar al ser humano una base de
conocimiento que sois permita asimilar las situaciones que vivimos problema es que
no siempre se comporta como queremos. Las primera investigaciones de la memoria
la hizo Ebbinghaus. Este también introdujo la teoría de los esquemas y su influencia
en los recuerdos.
Los esquemas son conocimiento almacenados en la memoria como consecuencia de
las experiencias pasadas. Están organizados en forma de representaciones mentales,
y constituyen nuestro conocimiento sobre un objeto o acontecimiento
Los neuropsicólogos: Investigan los mecanismos que convierten la actividad
bioquímica de las neuronas en experiencias subjetivas, emociones, recuerdos y
pensamientos. Cartografían el cerebro con técnicas que permiten visualizar la
actividad cerebral de las personas mientras piensan o recuerdan. El sistema limbico
también esta implicado en la memoria
PROCESOS BÁSICOS DE LA MEMORIA
Los seres humanos construyen y renuevan su representación del mundo a partir de
tres fuentes básicas: percepción, aprendizaje y memoria. El aprendizaje es el proceso
de adquirir un conocimiento sobre el mundo a través de la experiencia y la memoria
es la retención y evocación de ese conocimiento. La memoria tiene tres funciones
básicas:
Codificación: Transformación de los estímulos en una representación mental
Almacenamiento: retener los datos en la memoria para su utilización posterior
Recuperación: forma en que accedemos a la información almacenada en la
memoria
ESTRUCTURA DE LA MEMORIA
Atkinson y Shiffrin desarrollaron la teoría multialmacén de la memoria y
reconocieron tres sistemas:
Memoria sensorial: registra las sensaciones y permite reconocer las características
físicas de los estímulos. La información proviene del ambiente externo y perdura
durante un tiempo breve. Tiene una gran capacidad y existe un subsistema para cada
sentido. Icónica: registra imágenes. Ecoica: registra sonidos
Memoria a corto plazo: almacena la información que necesitamos en el presente, la
información registrada por la memoria sensorial se transfiere en gran parte a esta
memoria. Su función es organizar y analizar la información e interpretar las
experiencias. Su capacidad es limitada, no puede retener mas de 7 ítem a la vez su
duración es breve
Memoria a largo plazo: conserva nuestros conocimientos del mundo, nuestra
autobiografía, el significado de conceptos, el lenguaje para su utilización posterior.
Tiene una capacidad ilimitada pero no se garantiza la recuperación de toda la
información.
MEMORIAS A LARGO PLAZO
Declarativa: Saber que. Almacena información y conocimientos de hechos y
acontecimientos. Permite expresar nuestro pensamiento
Procedimental: saber como. Es la memoria sobre habilidades o destrezas y
almacena el conocimiento sobre como hacer las cosas. Una vez consolidado es
inconsciente
Episódica: memoria autobiografica o personal que nos permite recordar fechas,
hechos o episodios vividos en un tiempo y lugar determinados
Semántica: almacena el conocimiento del lenguaje y del mundo
independientemente de las circunstancias de su aprendizaje
Explicita: Es intencional, incluye aprendizajes sobre personas, lugares y
acontecimientos que podemos relatar verbalmente y suponen un conocimiento
consciente
Implícita: aprender cosas sin darnos cuenta
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Recordar: extraer información de la memoria. Los recuerdos no son copias exactas
de informaciones sino que los reelabora en el momento de la recuperación. Factores
que influyen en el recuerdo:
recordamos mejor aquello que se relaciona con sucesos emocionalmente
significativos
La memoria depende del contexto. La recuperación de un recuerdo es mas fácil si
acontece en el mismo contexto donde ocurrió el aprendizaje
El estado de animo y el recuerdo influyen. La memoria graba mejor lo interesante, lo
nuevo y lo emotivo.
Recordamos rellenando huecos de la memoria.
EL OLVIDO: incapacidad para recordar una experiencia anterior. Se puede
producir por una sobrecarga de información o fallos en la recuperación. Es un
mecanismo psicológico de defensa. Es tan importante como la memoria. Causas:
Lesión o degeneración cerebral
Represión: olvido motivado
Interferencia: a causa de la competencia entre las experiencias que una persona vive.
La proactiva, una información aprendida dificulta un aprendizaje posterior.
Retroactiva, un aprendizaje reciente interfiere en el recuerdo de uno pasado
Falta de procesamiento: la información se puede olvidar porque nunca se proceso
por primera vez
Contexto inadecuado; es difícil de recuperar porque se aprendió en un ambiente
diferente
COMO MEJORAR LA MEMORIA
Principios generales:
Atención: para recordar algo, debemos atender, codificar y organizar la información
Sentido: la memoria mecánica consiste en recordar una información repitiéndola
varias veces, otorgándole sentido
Organización: la información debe estar organizada para recordarla mejor
Asociación: consiste en relacionar lo que deseas aprender con algo que ya sabes.
Reglas mnemotécnicas: a partir de pequeña información sacas cosas mas grandes.
Método de los lugares: asociamos lo que queremos recordar con un lugar
Estrategia de la rima
MEMORIA COLECTIVA: recuerdos de un grupo o comunidad, que se transmiten
de generación en generación.
La memoria colectiva es de pensamiento continuo ligado a la vida del grupo
La memoria colectiva se sitúa dentro del grupo y la historia fuera de el
Los limites de la memoria colectiva son frágiles e irregulares, los de la historia
suelen estar fijado
la memoria colectiva es amplia y diversa la historia es una ciencia cierta
la memoria colectiva se sustenta sobre las tradiciones y la historia sobre los hechos y
sucesos
la memoria colectiva es el grupo visto desde dentro, la historia es el grupo visto
desde fuera.
ALTERACIONES DE LA MEMORIA
Amnesia: perdida de la memoria originada por el estado neurológico de la persona o
por causas psicológicas
Amnesia anterograda: incapacidad para adquirir nueva información y recordar
sucesos producidos después de una lesion cerebral
Amnesia retrograda: incapacidad para recordar el pasado, lo ocurrido antes de la
lesión cerebral
Demencia senil: declive de las funciones intelectuales. Es un trastorno degenerativo
del cerebro
Amnesias funcionales: la memoria se ve afectada por un estilo de vida, estrés,
ansiedad y emociones negativas. Esto tiene una clara influencia en los procesos de la
memoria

MEMORIA MECANICA

En informática, la memoria (también llamada almacenamiento) se refiere a parte

de los componentes que integran una computadora. Son dispositivos que retienen
datos informáticos durante algún intervalo de tiempo. Las memorias de computadora
proporcionan una de las principales funciones de la computación moderna, la
retención o almacenamiento de información. Es uno de los componentes
fundamentales de todas las computadoras modernas que, acoplados a una unidad
central de procesamiento (CPU por su sigla en inglés, central processing unit),
implementa lo fundamental del modelo de computadora de Arquitectura de von
Neumann, usado desde los años 1940.

En la actualidad, memoria suele referirse a una forma de almacenamiento de estado

sólido conocido como memoria RAM (memoria de acceso aleatorio, RAM por sus
siglas en inglés random access memory) y otras veces se refiere a otras formas de
almacenamiento rápido pero temporal. De forma similar, se refiere a formas de
almacenamiento masivo como discos ópticos y tipos de almacenamiento magnético
como discos duros y otros tipos de almacenamiento más lentos que las memorias
RAM, pero de naturaleza más permanente. Estas distinciones contemporáneas son
de ayuda porque son fundamentales para la arquitectura de computadores en general.

Además, se refleja una diferencia técnica importante y significativa entre memoria y

dispositivos de almacenamiento masivo, que se ha ido diluyendo por el uso histórico
de los términos "almacenamiento primario" (a veces "almacenamiento principal"),
para memorias de acceso aleatorio, y "almacenamiento secundario" para dispositivos
de almacenamiento masivo. Esto se explica en las siguientes secciones, en las que el
término tradicional "almacenamiento" se usa como subtítulo por conveniencia.

TIPOS DE MEMORIAUna memoria de computadora es un conjunto de pequeñas

celdas numeradas. Más aún: cada una de esasceldas puede almacenar sólo entidades
binarias (dígitos o símbolos que toman uno de dos valores discretos 0o 1). Así,
utilizando apropiadamente esas celdas es posible guardar fácil -pero
exclusivamente- la informaciónX en la celda Y. Sin embargo, la celda Y no puede
almacenar otra información en el mismo instante detiempo.El propósito
delalmacenamientoes guardardatosquela computadorano esté usando. El
almacenamiento tiene tres ventajas sobrela memoria:
1.
Hay más espacio en almacenamiento que enmemoria.
2.
El almacenamiento retiene su contenido cuando se apaga elcomputador3.El
almacenamiento es más barato que la memoria. La principal memoria externa
es el llamado "disco duro", que está conformado por un aparato independiente,que
contiene un conjunto de placas deplásticomagnetizado apto para registrar la
"grabación" de los datosque constituyen los "archivos" ysistemasde programas. Ese
conjunto de discos gira a gran velocidadimpulsado por unmotor,y es recorrido
también en forma muy veloz por un conjunto de brazos que "leen" susregistros.
También contiene un circuito electrónico propio, que recepciona y graba, como
también lee y dirigehacia otros componentes del computador la información
registrada

Características de las memorias

La división entre primario, secundario, terciario, fuera de línea se basa en la jerarquía de
memoria o distancia desde la unidad central de proceso. Hay otras formas de caracterizar a
los distintos tipos de memoria.

[editar] Volatilidad de la información

Foto de memorias RAM tipo DDR instaladas en su socket

 La memoria volátil requiere energía constante para mantener la información

almacenada. La memoria volátil se suele usar sólo en memorias primarias. La
memoria RAM es una memoria volátil, ya que pierde información en la falta de
energía eléctrica.
 La memoria no volátil retendrá la información almacenada incluso si no recibe
corriente eléctrica constantemente, como es el caso de la memoria ROM. Se usa
para almacenamientos a largo plazo y, por tanto, se usa en memorias secundarias,
terciarias y fuera de línea.
  La memoria dinámica es una memoria volátil que además requiere que
periódicamente se refresque la información almacenada, o leída y reescrita sin
modificaciones.

[editar] Habilidad para acceder a información no contigua

 Acceso aleatorio significa que se puede acceder a cualquier localización de la

memoria en cualquier momento en el mismo intervalo de tiempo, normalmente
pequeño.
 Acceso secuencial significa que acceder a una unidad de información tomará un
intervalo de tiempo variable, dependiendo de la unidad de información que fue leída
anteriormente. El dispositivo puede necesitar buscar (posicionar correctamente el
cabezal de lectura/escritura de un disco), o dar vueltas (esperando a que la posición
adecuada aparezca debajo del cabezal de lectura/escritura en un medio que gira
continuamente).

[editar] Habilidad para cambiar la información

 Las memorias de lectura/escritura o memorias cambiables permiten que la

información se reescriba en cualquier momento. Una computadora sin algo de
memoria de lectura/escritura como memoria principal sería inútil para muchas
tareas. Las computadora modernas también usan habitualmente memorias de
lectura/escritura como memoria secundaria.
 La memorias de sólo lectura retienen la información almacenada en el momento de
fabricarse y la memoria de escritura única (WORM) permite que la información se
escriba una sola vez en algún momento tras la fabricación. También están las
memorias inmutables, que se utilizan en memorias terciarias y fuera de línea. Un
ejemplo son los CD-ROMs.
 Las memorias de escritura lenta y lectura rápida son memorias de lectura/escritura
que permite que la información se reescriba múltiples veces pero con una velocidad
de escritura mucho menor que la de lectura. Un ejemplo son los CD-RW.

[editar] Direccionamiento de la información

 En la memoria de localización direccionable, cada unidad de información

accesible individualmente en la memoria se selecciona con su dirección de memoria
numérica. En las computadoras modernas, la memoria de localización direccionable
se suele limitar a memorias primarias, que se leen internamente por programas de
computadora ya que la localización direccionable es muy eficiente, pero difícil de
usar para los humanos.
 En las memorias de sistema de archivos, la información se divide en Archivos
informáticos de longitud variable y un fichero concreto se localiza en directorios y
nombres de archivos "legible por humanos". El dispositivo subyacente sigue siendo
de localización direccionable, pero el sistema operativo de la computadora
proporciona la abstracción del sistema de archivos para que la operación sea más
 entendible. En las computadora modernas, las memorias secundarias, terciarias y
fuera de línea usan sistemas de archivos.
 En las memorias de contenido direccionable (content-addressable memory), cada
unidad de información legible individualmente se selecciona con una valor hash o
un identificador corto sin relación con la dirección de memoria en la que se
almacena la información. La memoria de contenido direccionable pueden
construirse usando software o hardware; la opción hardware es la opción más rápida
y cara.

[editar] Capacidad de memoria

Memorias de mayor capacidad son el resultado de la rápida evolución en tecnología de

materiales semiconductores. Los primeros programas de ajedrez funcionaban en máquinas
que utilizaban memorias de base magnética. A inicios de 1970 aparecen las memorias
realizadas por semiconductores, como las utilizadas en la serie de computadoras IBM 370.

La velocidad de los computadores se incrementó, multiplicada por 100.000

aproximadamente y la capacidad de memoria creció en una proporción similar. Este hecho
es particularmente importante para los programas que utilizan tablas de transposición: a
medida que aumenta la velocidad de la computadora se necesitan memorias de capacidad
proporcionalmente mayor para mantener la cantidad extra de posiciones que el programa
está buscando.

Se espera que la capacidad de procesadores siga aumentando en los próximos años; no es

un abuso pensar que la capacidad de memoria continuará creciendo de manera
impresionante. Memorias de mayor capacidad podrán ser utilizadas por programas con
tablas de Hash de mayor envergadura, las cuales mantendrán la información en forma
permanente.

 Minicomputadoras: se caracterizan por tener una configuración básica regular que

puede estar compuesta por un monitor, unidades de disquete, disco, impresora, etc.
Su capacidad de memoria varía de 16 a 256 kbytes.

 Macrocomputadoras: son aquellas que dentro de su configuración básica contienen

unidades que proveen de capacidad masiva de información, terminales (monitores),
etc. Su capacidad de memoria varía desde 256 a 512 kbytes, también puede tener
varios megabytes o hasta gigabytes según las necesidades de la empresa.

 Microcomputadores y computadoras personales: con el avance de la

microelectrónica en la década de los 70 resultaba posible incluir todos los
componente del procesador central de una computadora en un solo circuito
integrado llamado microprocesador. Ésta fue la base de creación de unas
computadoras a las que se les llamó microcomputadoras. El origen de las
microcomputadoras tuvo lugar en los Estados Unidos a partir de la comercialización
de los primeros microprocesadores (INTEL 8008, 8080). En la década de los 80
comenzó la verdadera explosión masiva, de los ordenadores personales (Personal
 Computer PC) de IBM. Esta máquina, basada en el microprocesador INTEL 8008,
tenía características interesantes que hacían más amplio su campo de operaciones,
sobre todo porque su nuevo sistema operativo estandarizado (MS-DOS, Microsoft
Disk Operating Sistem) y una mejor resolución óptica, la hacían más atractiva y
fácil de usar. El ordenador personal ha pasado por varias transformaciones y
mejoras que se conocen como XT(Tecnología Extendida), AT(Tecnología
Avanzada) y PS/2...

MEMORIA

La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente

que permite al organismo codificar, almacenar y evocar la información del
pasado.1 Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre
las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciación a largo
plazo).

La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance

temporal, se clasifica convencionalmente en: memoria a corto plazo
(consecuencia de la simple excitación de la sinapsis para reforzarla o
sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo
plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a
la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes).
El hipocampo es la parte del cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje.
Un ejemplo que sustenta lo antes mencionado es la enfermedad de alzheimer
que ataca las neuronas del hipocampo lo que causa que la persona vaya
perdiendo memoria y no recuerde en muchas ocasiones ni a sus familiares.

En términos prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) es la expresión de

que ha ocurrido un aprendizaje. De ahí que los procesos de memoria y de
aprendizaje sean difíciles de estudiar por separado.

El estudio de la memoria suele centrarse sobre todo en los homínidos, puesto

que estos presentan la estructura cerebral más compleja de la escala evolutiva.
No obstante, el estudio de la memoria en otras especies también es importante,
no sólo para hallar diferencias neuroanatómicas y funcionales, sino también
para descubrir semejanzas. Los estudios con animales suelen realizarse
también para descubrir la evolución de las capacidades mnésicas y para
experimentos donde no es posible, por ética, trabajar con seres humanos. De
hecho, los animales con un sistema nervioso simple tienen la capacidad de
adquirir conocimiento sobre el mundo, y crear recuerdos. Por supuesto, esta
capacidad alcanza su máxima expresión en los seres humanos.2
El cerebro humano de un individuo adulto estándar contiene unos 100.000
millones de neuronas y unos 100 billones de interconexiones (sinapsis) entre
éstas.3 Aunque a ciencia cierta nadie sabe la capacidad de memoria del
cerebro, puesto que no se dispone de ningún medio fiable para poder
calcularla, las estimaciones varían entre 1 y 10 terabytes.4 Según Carl Sagan,
tenemos la capacidad de almacenar en nuestra mente información equivalente
a la de 10 billones de páginas de enciclopedia.5

No existe un único lugar físico para la memoria en nuestro cerebro.6 La

memoria está diseminada por distintas localizaciones especializadas. Mientras
en algunas regiones del córtex temporal están almacenados los recuerdos de
nuestra más tierna infancia, el significado de las palabras se guarda en la
región central del hemisferio derecho y los datos de aprendizaje en el córtex
parieto-temporal. Los lóbulos frontales se dedican a organizar la percepción y
el pensamiento. Muchos de nuestros automatismos están almacenados en el
cerebelo.

Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de la

filosofía, e incluían las técnicas para mejorar la memoria. A finales del siglo
XIX y principios del XX, la memoria pasó a ser el paradigma por excelencia
de la psicología cognitiva. En las últimas décadas se ha convertido en uno de
los principales pilares de una rama de la ciencia conocida como neurociencia
cognitiva, un nexo interdisciplinario entre la psicología cognitiva y la
neurociencia.