ES CUE L A P ROF.

J UAN BOS CH
“Año del Desarrollo Agroforestal”

Proyecto Participativo de Aula

(P.P.A)

Periodo escolar 2017-2018

(P.P.A)
DIAGNOSTICO

La escuela Prof. Juan Emilio Bosch Gaviño está ubicada en el municipio de

Yamasá en la Prolongación Evanabelle Pichardo cerca de la Comunidad
Nuevo Camino y el Proyecto habitacional de los Maestros las Colinas.

Pertenece al Distrito 01 de Yamasá y a la Regional 17 de Monte Plata

Sus Límites son:

Al Norte la Comunidad del Cercadillo

Al Sur la comunidad Nuevo Horizonte

Al Este El Rincón

Al Oeste Nuevo Camino

Tiene un relieve agradable con una gran vegetación, una hermosa flora de la
cual disfrutamos con libertad.

Este Centro es de dos niveles consta de 17 aulas en la que imparte clases

desde el nivel inicial hasta 3ro del nivel secundario, 11 baños distribuidos
equitativamente entre varones y hembras incluyendo un baño para personas
discapacitadas. Oficinas administrativas, área de orientación, biblioteca,
área de informática, cancha, área de juegos, un comedor amplio que
utilizamos para las actividades que se realizan en el centro.

En este plantel laboran 31 Maestros/as de los cuales 3 son varones, tiene una
matrícula de 434 estudiantes aproximadamente, 3 Secretarias, un Digitador.
Cuenta con un personal de apoyo de 21 personas. En la organización del
mismo tiene el organismo escolares formados como:

Sociedad de Padres, Consejos de cursos entre otros.

Escuela de padres y Consejos estudiantil.

La Escuela funciona como jornada escolar extendida con Desayuno y

almuerzo.

Este centro estas siendo afectado por diversas problemática, debido a que
nuestros estudiantes provienen de comunidades diferentes, algo que conlleva
a intereses y necesidades múltiples.

Entre las necesidades o problemáticas más destacadas se encuentran:

- Violencia entre las familias

- Desinterés por los estudios

- Irrespeto

- Acoso escolar (Bullying)

- Higiene escolar.

Los de mayor votación por los estudiantes protagonista de este proyecto

fueron:

El acoso escolar (Bullying) quedando en un primer lugar y en un segundo

lugar La higiene escolar.
PROBLEMÁTICA

Acoso Escolar
(BULLYING).
NOMBRE DEL PROYECTO

“Trabajemos por el
desarrollo de un ambiente
escolar, agradable, para una
Cultura de paz”.
SITUACION DE APRENDIZAJE

Los estudiantes del primer ciclo del nivel secundario de la escuela profesor
Juan Emilio Bosch Gaviño. Ubicada en la prolongación Eva Anabelle
Pichardo del sector nuevo camino del municipio de Yamasá, provincia Monte
plata. Han apreciado la agresión tanto física como verbal y psicológica
(Bullying) entre sus compañero, la cual está afectando el proceso de
enseñanza- aprendizaje en las distintas área del conocimiento. Hemos
decidido elaborar un P.P.A llamado trabajemos por el desarrollo de un
ambiente escolar agradable, para una cultura de paz. Utilizando estas
estrategias de planificación, maestros alumnos en el entorno realizando
investigaciones mediante entrevistas, censos, encuestas, diálogos, para
determinar las causas que inciden en el alto índice de violencia existente en el
centro educativo.

Las cuales buscarán soluciones a dicha problemática utilizando la estrategia

expositiva de conocimiento laboral realizando recreos divertidos en los cuales
se evidencien los cambios ocurridos a través del P.P.A.

Para demostrar sus aprendizajes harán un lanzamiento donde invitaran a los

técnicos distritales, comunidad educativa, otros centros educativos cercanos,
la comunidad padres y tutores para presentar las actividades antes
mencionadas.
JUSTIFICACION

- Partiendo de la situación evidencia el entorno escolar observamos, la falta

de valores que existe en el ambiente que convivimos como: vocabulario
inadecuado, incumplimiento de normas internas del Centro, irrespeto,
maltrato físico y verbal o (Bulling). Siendo el caso más evidente la agresión
verbal y física a un alumno del Centro por sus compañeros en reiteradas
ocasiones, la cual fue uno de los motivos para la elección de esta
problemática.

Para nosotros esta problemática tiene sus raíces en el hogar, Estos vienen de
hogares disfuncionales y en ocasiones viven con una tercera persona que no
es ni siquiera pariente. Sabemos que la educación inicia en casa. Por lo que
el comportamiento de cada individuo se refleja en su accionar.
Debido a la misma se hace imposible no integrar la comunidad educativa, el
entorno familiar y social involucrando a los profesionales de la psicología y
la iglesia.

Al desarrollar este proyecto se pretende que todos los actores se integren de

manera crítica y reflexionen convirtiéndose en agentes multiplicadores en el
entorno Social en el que viven.

Estamos preocupados por nuestros estudiantes ya que estos puedan formar

parte fundamental de la comunidad educativa y lo que afecta a ellos, incide de
manera directa a la comunidad. Por lo que debemos empoderarnos para
trabajar por el desarrollo de un ambiente escolar agradable, para una cultura
de paz.
PROPOSITO GENERAL

Determinar las Causas que provocan el acoso verbal y físico (Bullying) entre
los estudiantes de la escuela Prof. Juan Bosch, para en conjunto buscar
soluciones y reducir el maltrato físico y psicológico.

Valorativos:

- Incentivar el buen trato entre los diferentes actores del proceso en el plantel.

- Concienciar sobre la importancia de una Cultura de paz entre los

estudiantes y toda la comunidad educativa.

- Reconocer los daños causados por el maltrato en sus diferentes ámbitos.

- Científico:

-Investigar las causas y consecuencias que provocan el maltrato físico y

verbal entre los estudiantes de la escuela Prof. Juan Bosch.

- Conocer alternativas que nos ayudan a fomentar el buen trato entre la

comunidad educativa de dicho centro.

Indagar en relación a las actitudes que nos permitan mantener un ambiente

de respeto entre los estudiantes.

Políticas y organización:

- Realizar acciones de sensibilización para vivir una cultura de paz.

- Socializar de manera permanente los resultados de las investigaciones
realizadas.

- Involucrar la comunidad a fin de garantizar la armonía y el buen trato en el

centro educativo.

(P.P.A)
PREGUNTAS PROBLEMALIZADORAS POR ÁREA
LENGUA ESPAÑOLA

1) Cuál es la importancia de trabajar el buen trato en el Centro

educativo?
2) Quienes son los que promueven la cultura de paz en el centro
educativo?
3) Quienes son las víctimas del acoso escolar?
4) Que podemos hacer para contrarrestar el bullyng?
5) Como afectan psicológica y emocionalmente el bullyng a los
adolescentes?
6) Que reacción muestra una persona agredida verbal y físicamente?
7) Cuales programas de radio u televisión promueven la sana
convivencia?
8) Si fueras reportero te inclinarías por promover noticias que incite a la
violencia o a la sana convivencia?
9) Mediantes las noticias podemos identificar algún caso de bullyng?
10) Puede promover la noticia una cultura de paz?¿Cómo?.
MATEMÁTICA

1) Cuáles son las causas que provocan el bullyng?

2) Qué factores sociales inciden en esta situación?
3) Cuáles son los índice de violencia en la escuela?
4) Cuantos casos has observado en tu escuela familia y comunidad?
5) ¿Qué porciento de los estudiantes de esta escuela ha sido víctima del
bullyng?
6) ¿Qué informaciones arrojaron los datos estadísticos sobre esta
problemática?

CIENCIAS SOCIALES

1) Que es el acoso escolar?

2) En qué medida afecta el acoso escolar nuestra convivencia al centro
educativo?
3) Cuáles son los tipos de acoso que se presentan en el centro, familia y la
comunidad?
4) De qué forma se puede involucrar a cada uno de los estudiantes de
cada grado a que sean voces para frenar el acoso escolar?
5) De qué manera se informara a la sociedad, comunidad y a los padres a
que identifiquen los casos de acoso escolar dentro de su ambiente
familiar y social?
6) Dentro de la población humana cual es la más afectada de bullyng?
7) Cual articulo promueve la protección de los derechos humanos?
8) Cuales organizaciones hablan sobre la protección de los derechos
humanos?
CIENCIAS NATURALES

1) Como afecta el bullyng a las adolescentes embarazadas?

2) Cree usted que las personas que practican el bullyng tienen el valor de
respecto a la vida?¿Por qué?
3) De qué forma puede afectar a un niño cuando recibe acoso, al no poder
realizar alguna actividad física?
4) ¿Cuáles son los riesgos a los que somos expuestos por el bullyng?
5) Si una mujer embarazada es golpeada ¿Qué daños le causaría al feto?
6) ¿Qué debo yo hacer en caso de bullyng?
7) Qué relación tienen los problemas hormonales con el bullyng?

EDUCACIÓN FISÍCA

1) Como afecta el bullyng a los niños con deformidad?

2) De qué forma puede afectar a un niño cuando recibe acoso al no poder
realizar alguna actividad física?
3) ¿Qué podemos hacer para que se respeten los derechos de los demás?
4) Que actividades creativas y recreativas podemos implementar para
disminuir los índice de violencia?
5) Como puede ser afectado psicológicamente un niño cuando no lleva
una vida activa?
FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA

1) Cuales artículos emanado por el MINERD hace referencia a la sana

convivencia?
2) Cuál de los mandamientos de la biblia nos hablan de la buena
convivencia?
3) Cuáles son los valores que podemos promover, para reducir los niveles
de violencia en la escuela?
4) ¿Por qué no debemos violentar la estructura corporal de los demás?
5) ¿Qué piensa Dios sobre del bullyng?

INGLES

1) Cuales consecuencias podría traer el bullyng en los adolescentes?

2) Cuáles son esos maltrato que recibe el niño atreves del bullyng?
EDUCACION ARTISTICA

1) Como cultivar la paz desde el área de artística?

2) Mediante el teatro ballet y danza moderna. ¿Podemos contrarrestar el
bullyng?
3) Se puede crear un cuento musical donde disminuya el acoso escolar.
¿De qué manera?
4) Como se puede expresar el buen trato en una función de teatro?
5) Inciden la música popular dominicana y folklórica en una sana
convivencia?
6) Se puede identificar el foco de violencia atreves de la pintura?
7) Podemos promover mediantes cantos liricos una cultura de paz?
8) Mediante montaje de piezas teatrales breves podemos promover una
cultura de paz. ¿Por qué?
CONTENIDO A TRABAJAR EN EL
PROYECTO
ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA

1er
 Panel
 Noticia

2do
 Panel
 Noticia

3er
 Crónica
 El Catalogo
ÁREA DE MATEMÁTICA

1ro
 Números Enteros
 Potenciación

2do
 Números Reales
 Recolección conteo y organización de datos estadístico

3ro

 Expresiones Algebraicas
 Tipos de polinomios
 Operaciones con polinomios.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

1ro
 Derechos Humanos
 Constitución Dominicana

2do
 Dinámica de la Población

3ro


Constitución 1917
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

1ro



2do
 La Genética.
 La Reproducción.
 El sistema muscular, óseo y nervioso

3ro
FORMACION INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA
1ro

 Adolescencia intereses e interrogantes

 Característica de la Adolescencia

2do

 La vida y su Dignidad
 Etapa de la vida y su importancia

3ro

 Valor y Respeto a la vida

 Derecho humano
EDUCACION FISICA
1ro

 Expresión Corporal
 Gimnasia General

2do y 3ro

 Estilo de vida activo

 Atletismo

EDUCACION ARTISTICA
1ro

 Estilo interpretativos en el teatro y la danza.

 Música popular Dominicana y Folklórica.
PROPUESTA EN ACCIÓN
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

 Valoración y disfrute de participar en juegos con sus compañeros.

 Defensa y respecto por su derecho y el de los demás de jugar y realizar
actividades físicas.
 Respecto por la creación de los demás.
 Coopera con sus compañeros y respecta las reglas y el adversario.
 Practica el juego limpio, respetando las reglas de juegos que realizan.
 Defensa y respecto por su derecho y el de los demás de jugar y realizar
actividades físicas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fecha Actividad Responsables

Martes 3/10/2017 Dar a conocer a los estudiantes la
estrategia de planificación a
trabajar, seleccionar, el equipo
gestor de cada aula y cada curso ir
trabajando con la elección de las
posibles problemáticas a trabajar.
Miércoles Votación por curso de la
4/10/2017 problemática seleccionada.
Identificación del contexto por la
técnica del mapeo.
Jueves 5/10/2017 Elección de la problemática ya a
nivel del centro y trabajar cada
curso con el nombre del proyecto.
Viernes Votación general del nombre del
6/10/2017 P.P.A.
Lunes 9/10/2017 Justificación del P.P.A 2do A

Lunes 9/10/2017 Propósitos del P.P.A 1ro A y 1ro B

Lunes 9/10/2017 Diagnostico 3roA

10/10/2017 Revisión de lo elaborado Equipo de Gestión,

equipo
sistematizador y
docentes del Nivel
11/10/2017 Realización de preguntas Todos los cursos y
Problematizadoras los docentes del
Nivel.
12/10/2017 Elaboración de la situación de Todos los docentes
aprendizaje y contenidos que se del nivel.
pueden trabajar según el P.P.A.
14/10/2017 Elaboración de secuencia didáctica Cada docente
según los temas a trabajar.
15/10/2017 según su área.

03/11/2017 Encuesta a los estudiantes, para Rosalna Nivar.

Al identificar los niños afectado por
07/11/2017 acoso.
08/11/2017 Colocar una frase alusiva a la sana Yoselin Vásquez.
convivencia, cada semana en los
diferentes pabellones.

09/11/2017 Colocar letreros en cartulinas, Docentes y

carteles, imágenes alrededor de la estudiantes de
escuela. secundaria.

01/12/2017 Lanzamiento del proyecto. Estudiantes de

secundaria.
08/12/2017 Presentar video, películas, charla Félix y Jesús Digna
sobre el acoso escolar y la sana
convivencia a los estudiantes.
12/01/2018 Trabajar en las aulas preguntas de Maestras de
concienciación a cerca de acoso secundaria.
escolar.
15/01/2018 Visita al hospital de Yamasá. Yudelka y Héctor.

A disponibilidad Charlas con representantes Dinelda Heredia.

religiosos (pastoral familiar Tony
Genao y demás)

19/01/2018 Taller-charla procesamiento Jesús Digna.

positivo de conflictos en las aulas.

A disponibilidad Charla con el psicólogo del hospital Yudelka Muñoz

(Ciprian Hernández).
A disponibilidad Visitar los cursos, con pancartas Glenis Mansueta
alusivas a la sana convivencia.
24/01/2018 Realizar concursos de murales y Yossy Marquiño y
carteles alusivo al buen trato. Teresa Arcángel.
26/01/2018 Realizar concurso de dibujos Yossy Marquiño
caricaturas y afiches alusivo a la
sana convivencia.
31/01/2017 Presentación del P.P.A Estudiantes de
secundaria.

Nota:
Estas fechas pueden estar sujetas a cambios
ELABORACION DE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARAN DURANTE EL
DESARROLLO DEL PROYECTO

 Empezamos con una charla de concientización a los estudiantes.

 Desarrollamos un plan investigativo en los estudiantes donde ellos expresaron como
es la convivencia en sus familias y los conocimientos previos que tienen sobre el
acoso escolar.
 Los estudiantes harán investigaciones sobre el tema en libros de texto, enciclopedias,
internet y otros medios.
 Elaboraran pancartas y con ellas realizaremos una marcha por la comunidad.
 Crearan murales donde la familia escolar se informe sobre lo que es el acoso escolar
y que podemos hacer para reducirlo.
 Ofreceremos charlas con las personalidades y profesionales del municipio que son
competentes en el tema (psicólogos, orientadores y representantes religiosos.
 Proyectamos películas y videos que promuevan una sana convivencia.
 Realizaremos concurso por medio de pinturas y dibujos alusivos al tema.
 Los estudiantes harán dramatizaciones, debates, paneles, mesas redondas, escribirán
poemas y acrósticos que promuevan la sana convivencia.
 Estudiantes y maestros visitaremos las distintas instituciones (iglesias y hospitales) de
la comunidad para profundizar en el tema.
ACTIVIDADES

Investigaciones teóricas:
 Acoso escolar.
 Causas.
 Importancia de eliminar el bullying.
 Cuando se identifico primer caso de bullying en el centro.
 Tipos de problemas que genera el bullying en lo adolecentes.
 Consecuencias de bullying en los jóvenes.

Realización de actividades dentro del aula y fuera de la misma:

 Discusión de la investigación.
 Creación de carteles y murales.
 Grabando entrevista.
 Dinamicas alusivas a las sanas convivencias.
 Realización de charlas.

Como lo vamos hacer:

 Cada estudiante mostrara su situación.
 Dialogando con sus compañeros.
 Haciendo carteles, pinturas y decoración de un mural sobre la sana convivencia, sus problemas,
causas y consecuencias.
 Aplicando lo que se enseña en el aula.
 Haciendo actividades con los estudiantes.
 Haciendo actividades y charlas para los estudiantes.
 Trabajando en el aula.
 Haciendo caminatas.
 Realizando Recreos divertidos donde se evidencie el comportamiento de los estudiantes.
 Realizando dramatizaciones.
 Haciendo suveniles.
 Grabando las diferentes opiniones de convivencias en el centro.
ACTIVIDADES GENERALES

 Encuesta.
 Creación de murales informativos.
 Proyección de películas y videos.
 Elaboración de carteles.
 Realización de charlas a los estudiantes.
 Expresión plástica por medio de pinturas.
 Dramatizaciones.
 Investigaciones de campo.
 Realización de encuestas.
 Visita a la fiscalía de Yamasá.
 Talleres de procesamiento positivo a la sana convivencia.
 Marcha en la comunidad con pancartas alusivas al tema.
 Visita al hospital de Yamasá para investigar el % de casos relacionados con acoso escolar.

RECURSOS Y MEDIOS

Recursos mínimos imprescindibles para su aplicación:

 Tiempo.
 Espacio.
 Condiciones naturales.
 Mobiliarios.
 Recursos variados.
 Videos.
 Documentos digitales.
 Enciclopedias.
 Entorno.
 Papel construcción.
 Cinta adhesiva.
 Tizas.
 Revistas.
 Periódicos.
 Libro de texto.
 Diccionarios.
  Proyector.
 Computadora.
 Cartulina.
 Marcadores.
 Pizarra.
 Borrador.
 Cartón
 Hoja decolores
 Paleógrafos
 Internet
 Computadoras

RECURSOS HUMANOS

 Alumnos.
 Personal administrativo y docente.
 Los familiares y la comunidad.
 Psicólogos.
 La orientadora del centro.
 Representantes religiosos.

EVALUACION

Auto evaluación:
Los estudiantes escribirán en un diario reflexivo acerca del aprendizaje obtenido con las actividades que se
desarrollaron en el Proyecto Participativo de Aula (P.P.A.)

Coevaluación:
Valoran el desenvolvimiento de sus compañeros en el Proyecto Participativo de Aula (P.P.A.)

Heteroevaluación:
Los maestros apreciaran y valoraran la participación de los estudiantes durante el proceso de desarrollo
del Proyecto Participativo de Aula (P.P.A.)
ANEXOS
Trabajando con la
elección del
nombre para el
proyecto
 INDICE

Presentación
Diagnóstico del Centro
Problemática del proyecto (P.P.A)
Nombre del Proyecto
Situación de Aprendizaje
Justificación
Propósito General del P.P.A
Propósitos Específicos
Preguntas Problematizadoras
Contenidos Curriculares
Secuencia Didáctica
Cronograma de actividades
Desarrollo de las actividades
Propuesta de acción
Recursos y medios
Evaluación
Anexos
Cierre de proyecto
Secuencia Didáctica
 Área o Ciencias Sociales Nivel y grado 1ro, 2do y 3ro docente Glenis Margarita Manzueta
asignatura Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
Secuencia enseñanza aprendizaje Actividades de Indicadores de Técnicas e Recursos
del proyecto evaluación logro instrumentos
1- Recogida de 1.1 La docente presenta a 1.1 Los estudiantes a partir Indica cada uno de Técnica  Red Internet
conocimientos partir del siguiente link de lluvias de ideas, expresan los Derechos observación  Proyector
previos imágenes relacionadas a lo que conocen acerca de las Humanos y  Celular
las sana convivencia y los imágenes presentadas argumenta su  Cuadernos
Derechos Humanos defensa.  Lápiz
1.2 Los estudiantes justifican Instrumento Lista
1.2 Invita a los de que forma los factores Cuestiona y se de cotejo.
estudiantes a señalar señalados por ellos indigna ante los
aquellos factores de la perjudican la sana actos de injusticias
imagen que pueden convivencia entre ellos que encuentra en
afectar la sana mismo. Diagnostica sus espacio:
convivencia en los amigos, familia,
estudiantes de la Juan escuela comunidad.
Bosch. Meta cognición Analiza conflictos
derivados a la
1.3 La maestra motiva a ¿Que importancia tiene diversidad humana:
los estudiantes a socializar los conocimientos Sociales, generales,
relacionar la sana que tienes en torno a la culturales y aporta
convivencia con la temática dada? soluciones.
Comunidad Educativa y
la dinámica de población ¿Porque es necesario Compara tipos de
contribuir? familias y establece
semejanzas y
diferencias.
2.1 La docente organiza ¿Que necesita para seguir
en dos equipos los profundizando en el tema? Identifica
estudiantes con roles (relaciona) la
establecidos y los invita a 1.3 Los estudiantes realizan Formativa influencia de la
indagar en torno a los procesos de investigación Constitución
Derechos Humanos y su con una guía para la validez Dominicana que
relación con la sana de las informaciones. establece las
convivencia. características de
Meta cognición una sana
 2.2 La docente motiva a convivencia. Computadora
los estudiantes a construir ¿De que forma a contribuido Material impreso
una guía de preguntas. en tu formación las Técnica Celular
informaciones encontradas? Análisis de Papelografos
1.4 La Docente motiva a desempeño.
los alumnos a indagar en
la Constitución
Dominicana citando Instrumento
algunos artículos. 2.3 Los cuadernos de los
estudiantes estudiantes Cuadernos
construyen una Lápiz y lapicero
guía de Prueba de
preguntas desempeño
relativa al
1.1 Búsqueda y conocimiento Registro
análisis de la que traen sobre anecdótico
información la constitución
documentada de 1917 y su Técnicas
relación con la Trabajo en el
sana centro educativo
convivencia. Análisis del
desempeño
Instrumento
Escala de
Sumativa estimación
observación y Lápiz
latitudinales Constitución
Dominicana
Internet
1.2 Búsqueda de Papelografos
información en la
constitución
Dominicana.
 Área o Ciencias Naturales Nivel y grado 1ro, 2do y 3ro docente Yuderka Muñoz
asignatura Secundaria
Secuencia del Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
Proyecto enseñanza Aprendizajes Tipo de Indicadores de Técnica e recursos
evaluación logro instrumento
1. Recogida El El docente invita Los Diagnostica Clasifica Técnicos:  Cuaderno
de docente a los estudiantes estudiantes mediante  trabajo de  Lápiz
conocimientos motiva y a llevar una guía comparan la cruces la campo.  Lapicero
previos. crea sobre la relación relación que primera ley  análisis del  Guía
una que existe entre existe entre la de Medel desempeño
la agresividad y sobre la
la genética en su herencia
familia. biológica
Instrumento lista
de cotejo.

Motiva a los
estudiantes a Los ¿por que es
relacionar en estudiantes necesario
diferentes tipos realizan determinar la
de familia el ejercicios agresividad
cruce de la mediante en la familia?
primera ley de cruce genético
Medel con el relacionándolo
acoso escolar. con la
herencia de la
agresividad.
 La docente invita Los
2. Búsqueda y a los estudiantes estudiantes
análisis de a indagar a juntos al
información cerca de la docente
documentada. natalidad en la inician el
población y le proceso de
elabora una guía investigación
para la validez con una guía
de la para la validez
información. de las
informaciones.

Meta
Los cognición Relaciona la
estudiantes acción de las
investigan y ¿Que hormonas con
enumeran en importancia los cambios
una escala del tiene conocer físicos,
1 al 10 los la agresividad fisiológicos y
apellidos mas en los emocionales
agresivos. diferentes ocurridos de
tipos de la pubertad a
genes? la
adolescencia.
¿Crees que
las hormonas
 generan algún
cambio físico,
fisiológico y
emocionar en
los
adolescentes?

Los
estudiantes
junto a los
orientadores y
los maestro se
dirigen al
hospital con
una guía
elaborada
para
investigar el
índice de
natalidad y
acoso escolar
registrado en
el Centro
medico.

Los Indica las

estudiantes causas y
realizan una consecuencia
encuesta con de la
una guía relaciones
acerca de sexuales a
como deben temprana
tratada las edad y los
adolescentes efectos
embarazadas psicológicos,
económicos,
sociales y
familiares.

Los estudiante
dramatizan y
presentan en el
acto de la
bandera
acerca del
buen trato de
las
embarazadas.
3.
La docente invito
a los estudiante a
investigar la
agresividad por
apellido y
enumera en una
escala del 1 al
10.

4. La docente invita
a los estudiantes
y orientadores a
 visitar el hospital
de yamasá a
investigar a
cerca de los
índices de
natalidad en la
población y los
casos de acoso
escolar que se
hallan registrado
en el mismo, con
una guía para la
validez de las
informaciones.

5.

La docente
motiva a los
estudiantes a
realizar una
encuesta a cerca
de como deben
ser tratada las
adolescentes
embarazadas.

La docente
motiva a ser una
dramatización a
cerca del buen
trato en las
embarazadas.
Área Lengua Española Nivel y Grado Primero de Docente Yoselín Vásquez
Secundaria
Secuencia del Tiempo Actividades de Actividades de Actividades de evaluación
proyecto enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores de Técnicas e Recursos
evaluación logro instrumentos
1. Recogida de 1.Invita a Los estudiante Diagnostica Responde Técnica:  Proyector
conocimientos observar un video mediante dialogo oralmente a Participación  Computadora
previos. 20 min. sobre el acoso socializado, comentan preguntas e activa de los  Internet
escolar lo que conocen a inferenciales estudiantes  Maestra
cerca de lo observado tomando en  Estudiante
( video) cuenta el Instrumento:  Cuadernos
contenido de la Lista de cotejo  Lápiz
15 min. noticia que
ocurrió, a quien
le ocurrió donde
Los estudiante ocurrió, cuando y
elaboran una lista de como
2. Invita a los los diferentes acoso
estudiantes a observado en su
señalar los entorno escolar.
diferentes tipos
de casos en la
10 min. escuela prof.
Juan Bosch. Los estudiantes
enumeran los
diferentes tipos de
acoso escolar y las
3. Invita a los palabras utilizadas
estudiantes a por el acosador.
señalar como
puede afectar el
acoso escolar a
sus compañeros.

Motiva a los Los estudiantes Meta cognición Demuestra Técnica:  Laminas

2. Búsqueda y estudiantes a mediante una tabla de ¿Que importancia interés y Cuadernos  Cuadernos
análisis de mantener una medición de actitud tiene mantener curiosidad  Lápiz
información relación miden su nivel de una relación atreves de su Instrumento:  Tabla de
documentada. armónica entre agresividad y armónica con mis postura corporal Escala de medición
 ellos. armonía. compañeros? y gestos faciales estimación  Maestra
al escuchar  Estudiantes
¿Por que es noticias
necesario
contribuir a una
cultura de paz y
buen trato?

¿Que debe hacer

para mantener un
buen trato con los
demás?

Motiva a los Los estudiantes Formativa.

3. Búsqueda de alumnos a buscar construyen una guía
información en el noticias que para promover una
entorno. promuevan una sana convivencia
cultura de paz. escolar.

Los estudiantes junto

El docente al docente aplican
acompaña a los una guía de preguntas
alumnos a los para identificar el
diferentes grados índice de sana
para identificar convivencia escolar.
la buena
convivencia que
existe en el aula.

4. Encuentro con El docente Los estudiantes Diagnostica y Muestra

sectores presenta un elaboran un informe Formativa. sensibilidad y
involucrado charlista para sobre lo escuchado y actitud de
tratar la sana exponen lo entendido solidaridad con
convivencia en la de la misma. hechos sucedidos
escuela. y reportados en
las noticias que
afectan la sana
convivencia
Los estudiantes se escolar.
comprometen a
 El docente en mantener una sana Reconstruye el
conjunto con el convivencia en la sentido global de
equipo de gestión escuela y la la noticia que
invita a una comunidad. escucha.
familia ejemplar
de la comunidad Produce noticias
par que narre sus orales de interés
experiencias local sobre la
basadas en la sana convivencia
buena relación escolar usando
familiar. conectores de
orden y temporal.

5. Propuesta de El docente motiva Los estudiantes

acción. a los estudiantes construyen pancartas
a construir sobre la sana
pancartas convivencia escolar.
alusivas a la
convivencia
escolar. Los estudiantes
construyen noticias
El docente induce para promover la
. a los estudiantes sana convivencia
reunidos en escolar.
equipo de trabajo
a transformar
una noticia
escuchada de
forma negativa a
forma positiva.
6. Socialización y El docente junto Los estudiantes con Meta cognición  diferentes
Participación. al equipo de accesoria del docente ¿Cuales valores Atuendos
gestión motiva a elaboran un taller se pueden  Micrófonos
sus estudiantes a donde presentaran de cultivar para  Tablet
organizar un forma creativa: promover la sana  Celular
taller para  acrósticos convivencia?  Hojas en blanco
socializar la sana  poesías  Lapiceros
convivencia en el  socio dramas  Estudiantes
entorno escolar  bailes  Maestros
fomentando los  canciones
valores para una que propicien una
cultura de paz. sana convivencia
 escolar.

7. Evaluación y El docente invita Los estudiantes Rubrica y Meta Escriben noticias

Sistematización. a los estudiantes organizan en equipo cognición. apegada a la
a presentar de trabajo un ¿Que entendemos objetividad
mediante un programa en donde se que debe hacerse evitando emitir
programa evidencia sus para preservar opiniones
televisivo o radial aportaciones y su una sana personales.
todo lo aprendido gerencia para la sana convivencia
durante el P.P.A convivencia escolar. escolar para una Escribe uno o
cultura de paz? barios
borradores en lo
que se perciben
cambios de forma
y contenidos en
relación con la
versión inicial y
final de lo escrito.
25 min.
Área o Matemátic Niveles y Grados 1ro, 2do y 3ro Docente Rosalna Nivar Vásquez
Asignatura a de
Secundaria
Secuencia del Tiempo Actividades de enseñanza Actividades Actividades Evaluación
proyecto de Tipo de Indicadores Técnicas e instrumentos Recursos
aprendizaje evaluación de logro
1. Recogida de 1. La docente presenta una Los Diagnostica Participación activa de los estudiantes  Comp
conocimientos película estudiantes a utado
previos. https://www.youtube.com/waht?v partir de Lista de cotejo ra
=r acerca del buen trato. lluvias de  Proye
ideas ctor
expresan lo  Video
que  Cuad
entendieron ernos
acerca de la  Lápiz
película  Guía
presentada.  Maes
2. La docente motiva a los tro
estudiantes a realizar una  Estud
encuesta y le elabora una guía Los iantes
para identificar la cifra de niños estudiantes
afectados por acoso escolar, en realizan una
el centro Prof. Juan Bosch encuesta en
la cual
identificaran
la cifra de
niños
afectados
por acoso
escolar.

2. Búsqueda y 1. La docente invita a los Los Meta cognición Análisis de desempeño  C

análisis de estudiantes a indagar sobre estudiantes ¿Que o
información algún caso de bullyn y desde investigan y importancia m
documentada. cuando se genera estas hechos socializan tiene socializar Cuadernos de los estudiantes y p
en el centro prof. Juan Bosch. los tipos de los registro anecdótico u
acoso conocimientos t
escolar que que tiene el en a
se han torno a la d
presentado temática dada? o
en la r
 escuela. ¿Porque es a
2. La docente organiza en equipo necesario Interpreta  F
a los estudiantes con un contribuir al la i
instrumento elaborado para respecto y al información c
determinar el porcentaje de acoso escolar? contenida h
acoso escolar en el centro. Los en gráficos a
estudiantes ¿Que se estadísticos s
en grupo de necesita para relacionado
cuatro seguir s con  D
realizan el complementand diferentes i
proceso de o en el tema? medidas de a
investigación situaciones g
con una guía problemas r
para que a
determinar aparecen en m
los tipos de el centro. a
acoso en el s
centro Presenta
resultados  H
de o
investigació j
n estadística a
realizadas s
en su  L
contexto á
utilizando p
herramienta i
3. la docente invita a los Los s z
estudiantes a identificar las estudiantes tecnológicas  L
principales informaciones identifican . a
recogidas por los grupos de las m
trabajos para que elaboren un principales i
problema estadístico. informacione n
s recogida y a
elaboran un s
problema  C
estadístico. a
l
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 d
o
r
a
 E
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s
 M
a
e
s
t
r
o

3. Búsqueda de 1. La docente invita a los 1. Los Sumativa  Lápiz

información en estudiantes a elaborar un cuadro estudiantes de
el entorno. y un grafico de histograma para elaboran un Observación color
calcular el promedio, la moda y cuadro y un es
la mediana grafico de Lista de cotejo.  Regla
histograma y s
le calculan el  Cuad
promedio, la ernos
moda y la  Lápiz
mediana.  Borra
dor
 Pizar
2. La docente motiva a los 2. Los ra
estudiantes a elaborar un informe estudiantes  Tiza
de los datos arrojados en su elaboran un de
investigación. informe y lo color
entregan a la es
docente para  Maes
ser tro
 evaluados  Estud
acerca de los iantes
datos ya
investigados.

4. Encuentro
con sectores
involucrado

5. Propuesta 1. La docente motiva a los 1. Los Formativa y Observación  Frase

de acción. estudiantes a jugar un juego de estudiantes sumativa s
trúcanos y le explica las reglas juegan y Participación activa de los  Maes
del juego, donde caiga la ficha analizan estudiantes. tro
leerán una frase alusiva a la sana cada frase .  Estud
convivencia y la socializaran. Lista de cotejo. iantes

6. 1. La docente motiva a los 1. Los Meta cognición Analisis de desempeño  Pizar

Socialización y estudiantes a enumerar un listado estudiante ¿Es importante ra
Participación. acerca de como quieres que te elaboran un tratar bien a los Cuadernos de los estudiantes  Borra
traten. listado e demás?¿Por dor
indican como que?  Tiza
quieren ser Lista de cotejo  Maes
tratados. ¿Cree usted tros
que debemos  Estud
siempre dar lo iantes
2. La docente invita a socializar 2. Los que
cada frase con el fin de llegar a estudiantes recibimos?¿Por
la conclusión que uno debe tratar socializan que?
como quieres que te traten. cada una de
las formas ¿Es justo pagar
que quieren con la misma
 ser tratados, moneda?
mediante
preguntas ¿Cuando lo
realizadas hacemos en que
por la nos
maestra convertimos?

3. La docente invita a comparar 3. Los

esas acciones con los números estudiantes
enteros y colocar las acciones enumeran
positivas y negativas. esas
acciones en
columnas
positivas y
negativas.
1. La docente invita a presentar 1. los Sumativa Por la participación activa.  Comp
7. Evaluación de forma creativa las estudiantes utado
y informaciones encontradas en la presentan ra
Sistematizació recolección, organización y atreves de Lista de cotejo  Paleó
n. distribución de datos acerca del paleógrafos grafo
acoso escolar y el buen trato en lo s
el acto de la bandera. investigado  Crey
en el acto de ones
la bandera.  Estud
iantes
 Maes
tro
 Lami
nas

Área o asignatura Formación Humana y Religiosa Nivel y grado 1ro, 2do y 3ro Docente Yuderka muñoz y Yoselín Vásquez
Secuencia del Tiempo Actividades de Actividades de Actividades Evaluación
proyecto enseñanza aprendizaje Tipo de Indicadores de Técnicas e Recursos
evaluación logro instrumentos
1. Recogida de 1. La maestra 1. los adolescentes Diagnostica Muestra Por la calidad de su  La biblia
conocimientos motiva a los leen y argumentan responsabilidad, respuesta.  Videos
previos. estudiantes a mediante lluvia de respecto a su sano  Computadora
argumentar el ideas lo aprendido desarrollo y Observación  Proyector
salmo 138,139 del y lo asocian con la rechaza lo que le  Estudiantes
13 al 16 y del 1 al importancia de puede dañar.  Maestro
5 y que lo asocien vivir en sana Lista de cotejo  Pizarra
con la importancia convivencia. Proponen  Tiza
de vivir en sana acciones para
convivencia mejorar y cuidar a
la vida humana.
2. La docente 2. Los estudiantes
invita a observar mediante diálogos Argumentan sobre
varios videos socializado el amor de Dios
sobre la comentan lo que expresado a Jesús.
importancia de la conocen acerca de
vida y el acoso lo observado en
escolar. los videos. Dan ejemplo de
testimonio propio
3. Los estudiantes o de otros del
3. La maestra citan los valores amor que Dios
invita a los observados en los tiene a las
estudiantes a videos. personas.
señalar los valores
de la vida y la
sana convivencia Promueve
observado en los acciones
videos. solidarias hacia
4. Los estudiantes los y las demás
4. La docente leen y analizan los
motiva a los textos bíblicos ya
estudiantes a leer mencionados.
los pasajes
bíblicos donde se
relaciona Jesús
con las personas
Génesis 2 al 7 y
salmo 139 del 13
al 16
1. Los estudiantes Diagnostica Trabajo de campo  Laminas
2. Búsqueda y 1. La docente investigan y 1. Explica los  Hojas
análisis de invita a indagar a socializan el Meta cognición cambios físicos,  Lápices de
información los adolescentes cambio que sexuales, Análisis de Colores
documentada. sobre los cambios experimentan los ¿Que importancia emocionales y desempeño  Reglas
 que están adolescentes en tiene la vida? religiosos y sus  Estudiantes
experimentando en las diferentes consecuencia en el  Pizarra
la etapa que viven: etapas ¿Como es el desarrollo de la Lista de cotejo.  Tiza
Físicos, desarrollo adolescencia.  Maestro
Emocionales, humano en cada
Afectivos, etapa de la vida?
Sexuales y
Sociales ¿Que debemos
hacer para
apreciar la vida?
2. La docente 2. Los estudiantes 2. Explica de
motiva a los realizan un mapa manera creativa
estudiantes a conceptual en el las diferentes
elaborar un mapa cual indican la etapa de la vida de
conceptual sobre etapa y la las personas.
la importancia y importancia de la
etapas de la vida. vida.

3. La docente 3. Elaboran una 3. Argumenta

invita a los síntesis de las sobre la
estudiantes a investigaciones importancia de su
elaborar una hecha sobre la vida.
síntesis sobre la etapa e
etapa e importancia de la
importancia de la vida para una
vida. sana convivencia.

4. La maestra 4. Los estudiantes 4. Relata

invita a los relacionan la situaciones y
estudiantes a convivencia de hechos de vida que
socializar sobre lo Jesús con la se han
aprendido entre la personas y como solucionado con el
relación de Jesús debemos convivir uso de la
con las personas y nosotros con los tecnología.
la sana demás.
convivencia.

3. Búsqueda de 1.La docente 1. Los estudiantes Formativa 1. Utiliza el Trabajo de campo  Biblia
información en el motiva a investigan y dialogo en sus  Lamina
entorno. investigar y exponen las relaciones como  Pizarra
exponer dificultades y medio de solución Análisis de  Tiza
situaciones posibles a los conflictos. desempeño  Maestro
 difíciles que viven soluciones para  Estudiantes
los adolescentes solucionar los
afectados por conflictos entre Lista de cotejo.
acoso escolar y los adolescente
que se puede
hacer en la
escuela y
comunidad para
solucionar los
conflictos.

2. la docente 2. Los estudiantes 2. Explica

invita a los realizan una elementos
estudiantes a entrevista en la relacionados con
realizar una comunidad acerca la familia a partir
entrevista a seres de los valores de textos bíblicos
humanos acerca familiares.
de los valores
familiares.

3. La docente 3. Los estudiantes 3. Se esfuerza por

motiva a los leen, indagan y asumir los valores
estudiantes a leer comparan los fundamentales de
la biblia para valores bíblicos la familia
relacionar los con los valores dominicana.
valores bíblicos familiares .
con los valores
familiares.
1. La docente 1. Los estudiantes Diagnostica 1. Muestra Por la calidad de su  Guía
4. Encuentro con invita a los escuchan y preocupacion por respuesta.  Pizarra
sectores estudiantes y participan en el los problemas  Tiza
involucrado presenta un retiro acerca de Meta cognición sociales que Observación  Maestro
charlista a dar un los valores afectan a la  Estudiantes
retiro acerca de familiares y ¿Cuales valores familia hoy en día.
los valores valores cristianos se pueden cultivar Lista de cotejo
familiares y para promover la
valores cristianos sana convivencia?

2. La docente 2. Los estudiantes ¿Que relación 2. Promueve la

motiva a los llenan la guía y la existe entre los paz en su
estudiantes y relacionan con los valores cristianos relaciones
elabora una guía valores bíblicos y y familiares? interpersonales.
 con relación a lo los valores
aprendido en el familiares. ¿Cual es la
retiro. importancia de
vivir en valores
3. La docente 3. Los estudiantes cristianos y 3. Identifica las
invita a los escuchan y familiares? problemáticas
estudiantes a socializan lo relacionales y el
escuchar una aprendido y se ¿Es importante el manejo adecuado
charla acerca del comprometen a dialogo para la que deben tener
dialogo y la lleva a la practica solución de las mismas.
cultura de paz dicho acuerdo conflictos? ¿Por
como medio a que?
solucionar los
problemas
identificado en el
proceso en el cual
se comprometan a
llevarlo a la
practica en su
diario vivir.

5. Propuesta de 1. La docente 1. Los estudiantes Formativa 1. Propone Observación  Paleógrafos

acción. motiva a los investigan y acciones para  Creyones
estudiantes a realizan un mejorar y cuidar Lista de cotejo  Hojas de
realizar un discurso de como la vida de las colores
discurso sobre las poder alcanzar las personas.  Laminas
metas su metas y los medios  Cartón
importancia y necesario para  Maestro
medios necesarios lograr una sana  Estudiantes
para lograrlo convivencia.
. acerca a la sana
convivencia

2. La docente 2. Los estudiantes 2. Se interesa por

motiva a los construyen superar las
estudiantes a pancarta sobre la dificultades que se
construir sana convivencia le presentan en el
pancartas con escolar. logro de sus metas
frases alusivas a
la convivencia
escolar.
6. Socialización y 1. La docente 1. Los estudiante Sumativa 1.Propone accion 1. Por la  Computadora
Participación. junto al equipo de con accesoria del para mejorar y participación activa.  Proyector
gestión motiva a docente elaboran cuidar la vida de  Paleógrafos
sus estudiantes a un taller donde las personas Lista de cotejo.  Creyones
organizar un taller presentaran de  Laminas
para socializar la forma creativa  Estudiantes
sana convivencia murales,  Maestro
en el entorno pancartas y
escolar afiches que
fomentando los promuevan una
valores para una sana convivencia.
cultura de paz.

1. La docente 1. Los estudiantes Sumativa 1. Expone con 1. Por la  Computadora

7. Evaluación y invita a los se organizan en claridad la participación activa.  Proyector
Sistematización. estudiantes a equipo de trabajo importancia y los  Paleógrafos
presentar en el y presentan en el beneficios del Lista de cotejo.  Creyones
acto de la bandera acto de la bandera trabajo en el  Laminas
afiches y pancarta afiches y pancarta desarrollo de las  Estudiantes
alusivas a la sana donde se personas para  Maestro
convivencia. evidencian sus llevar una sana
aportaciones y convivencia.
sugerencia para
una sana
convivencia
escolar.

2. La docente 2. Los estudiantes 2. Argumenta

invita a los presentan en el sobre la
estudiantes a acto de la bandera importancia de la
presentar en el un discurso sobre diversidad
acto de la bandera las metas, su vocacional para el
un discurso sobre importancia y servicio a la
las metas, su medios necesarios sociedad.
importancia y para lograr la
medios necesario sana convivencia
para lograrlo. escolar.
3. Se interesa por
superar las
dificultades que se
le presentan en el
logro de sus
metas.