Escuela Básica Particular Subvencionada

Unidad Divina Nº 895

LA FLORIDA
Fono: 2 2624841
RBD: 9308-4

La Florida, 01-01-2018

ORD.: Nº
ANT.: 13 De Mayo 2013
MAT.: Envía PEI actualizado

De : ROBERTO LUIS LEÓN RAMÍREZ. DIRECTOR ESCUELA UNIDAD

DIVINA Nº 895
A : JEFE PROVINCIAL DE EDUCACIÓN CORDILLERA

1. Envía Proyecto Educativo Institucional de nuestro Establecimiento,

actualizado.

Saluda atentamente a usted

Roberto Luís León Ramírez

Director
 MISIÓN
Entregar una educación de calidad, a todos y cada uno de los y las estudiantes,
buscando las estrategias adecuadas que permitan que todos y todas puedan
aprender, propiciando que sean los y las estudiantes protagonistas de su proceso,
y estimulando en forma permanente la resiliencia, el trabajo en equipo y
colaborativo, desarrollando las habilidades y destrezas necesarias para que los
niños y niñas continúen sus estudios en la enseñanza media, y se proyecten con
claras metas y desafíos.

VISIÓN
Ser reconocidos como una escuela acogedora, inclusiva, abierta a la diversidad, a
la innovación y al cambio, que permita la formación integral de nuestros y nuestras
estudiantes, en colaboración con otros, despertando el interés por aprender, y
buscando permanentemente estrategias para desarrollar habilidades y
aprendizajes significativos y de calidad, que les aseguren a los niños y niñas, su
continuidad de estudios medios y de educación superior.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
Nombre : Escuela Básica Unidad Divina Nº895
Dependencia : Particular subvencionada
R. B. D. : 9308-4
Resolución exenta : 6163/030681
Nivel : Pre Básica, Básica, 7º y 8º año.
Dirección : Lircay 9000. La Florida
Teléfono : 2 2624841
Email : udivina895mail.com
Representantes Legales : Jorge Walton Giles – Hugo Poblete Valenzuela
Director : Roberto Luis León Ramírez
Jefe Unidad Técnica : María Eugenia Vivanco

MARCO TEÓRICO FILOSÓFICO

La constante búsqueda de líneas de acción que mejoren las prácticas
pedagógicas nos permiten en el día de hoy ver con mayor fuerza y claridad la
propuesta filosófica que marca fuertemente la identidad de la Escuela Unidad
Divina. Esta es una propuesta centrada en el hombre como arquitecto de su
futuro. Con mucha fe, anhelamos la comprensión de esta propuesta filosófica,
basada en la visualización de un estado de vida superior, en que los hombres
puedan vivir en común unidad. Respetando, aceptando y atendiendo la
diversidad, la cual se representa en nuestra Escuela a través de la atención a las
NEE y de todos aquellos alumnos que lo requieran y que pertenecen a la
comunidad.
Desde el concepto de inclusión, aspiramos a construir un sistema que sea
participativo desde los cimientos hasta la ejecución, desde los adultos y niños, a
formar alumnos integrales desde la acción y no sólo desde el discurso, todo esto
basado en la creencia que la inteligencia y el espíritu no es fijo, es infinitamente
desarrollable.

I. Sellos de nuestra Institución

1. Escuela acogedora y participativa: Somos una escuela abierta a la
comunidad, que busca la participación de la familia, y la integración de
todas y todos los estudiantes, sin distinción de su credo religioso, su
situación económica, o su país de origen, entendiendo que la escuela la
construimos en colaboración de todas y todos sus miembros.
2. Formación Integral: Somos una escuela que desarrolla todas las
dimensiones de la persona humana (cognitivo, valórico, actitudinal); de tal
manera de lograr aprendizajes significativos que sirvan para la vida, y
tiendan al logro de la felicidad de las personas.
3. Escuela inclusiva y respetuosa de la diversidad: Somos una escuela que se
distingue por la inclusión de las Necesidades Educativas Especiales de
todos y todas las estudiantes, entendiendo que los seres humanos
aprendemos de manera distinta, buscando las situaciones de aprendizaje
que permita que todos y todas aprendan, respetando las diferencias y la
diversidad de las personas.
4. Trabajo colaborativo: Buscamos que los y las estudiantes aprendan en
colaboración con Valores y Competencias otros, incentivando el liderazgo
estudiantil y estableciendo relaciones de aprendizaje centradas en el
protagonismo de los y las estudiantes, así también incentivamos la
colaboración entre docentes y de todos sus miembros.

II. Valores y competencias:

1. Autonomía: Estudiantes que se comprometen con sus tareas escolares,

asumiendo la responsabilidad de su propia educación.
2. Solidaridad: Estudiantes solidarios y sensibles frente a las dificultades de los
otros, capaces de colaborar y ayudar a los que lo necesitan.
3. Responsabilidad: Estudiantes responsables con sus deberes escolares,
capaces de cumplir con los compromisos asumidos.
4. Respeto: Estudiantes que respetan a sus profesores, compañeros y a todos los
miembros de la comunidad. TRABAJO EN EQUIPO: Capacidad para trabajar con
otros en pos de logros comunes.
 III. REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
ESCOLAR

COLEGIO UNIDAD DIVINA

Se entiende por evaluación a un proceso permanente, cuyo objetivo es
proporcionar información al profesor para apoyar a los estudiantes en su proceso
de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de objetivos educacionales
propios de cada nivel.
La evaluación se traduce en una calificación (nota o concepto), la cual determina,
junto al
requisito de asistencia, la promoción de alumnos y alumnas.

Las normas para la evaluación y promoción escolar en Educación Básica son:

1. Decreto Nº 511 de 1997

2. Decreto Exento 158 de 1999 Modifica Decretos Supremos exentos de
Educación N° 511 de 1997 y N° 112 de 1999
3. Ver decreto N° 511 de 1997 (incluye modificaciones)

De acuerdo a las disposiciones establecidas por el Ministerio de Educación, en el

marco reglamentario del decreto exento de Educación Nº 51 del 080597 y 107 de
20022003, la Escuela Unidad Divina procederá a dar cumplimiento a las
normativas que allí se precisan, más algunas especificaciones, que como
iniciativas y decisiones pedagógicas se ajustan al proyecto de mejoramiento de la
calidad de la Educación en nuestros alumnos.

El presente reglamento tendrá una revisión anual, donde se evaluará y analizará

para realizar las adecuaciones que se estimen convenientes, de necesitarlos, en el
último Consejo Técnico del mes de Diciembre.

1. Disposiciones Generales:
a) Los alumnos serán evaluados en períodos semestrales.

b) Los alumnos de 2º Nivel de Transición Mayor serán evaluados en períodos

semestrales.

c) En este Establecimiento Educacional la asignatura de Religión es obligatoria y

sin incidencia en el promedio General del alumno. Sin embargo, su calificación
semestral será asignada con una nota coeficiente 1 a Historia Geografía y C.
Sociales, enfocándose al desarrollo de habilidades sociales.

d) Al término de cada semestre se entregará al Apoderado un informe de

calificaciones del alumno.

e) Se entregará al apoderado, al final del semestre, un informe de desarrollo

personal y social del alumno, que mide el área psicobiológica, normas y
reglamento interno, convivencia. Se incluye en el informe acerca del deber y
obligaciones del apoderado(a).

f) Se entregará al Apoderado al final de cada semestre un informe al hogar de los

alumnos de 2º Nivel de Transición Mayor.

g) Se entregará el Certificado Anual de Estudios, al término del proceso de

actividades normales del año escolar.

h) Las alumnas que se encuentren en situación de embarazo se les facilitará un

horario y asistencia flexible de acuerdo al decreto Nº 79, para tal efecto los
profesores deberán crear actividades adaptativas según consta en el Decreto Ley
Nº 19.688.

i) De acuerdo a Ord.: Nº 07/1008 (1531). El Establecimiento dará las facilidades

para que los alumnos inmigrantes puedan entrar al sistema Escolar.
La Escuela Facilitará la incorporación de dichos alumnos al Establecimiento y
asegurará la permanencia y progreso en el sistema.
La Escuela cautelará que el alumnado, personal Docente y el personal no Docente
del Establecimiento no establecerá diferencias arbitrarias entre los alumnos en
razón de su Nacionalidad u origen.
Para estos efectos, será suficiente requisito que el estudiante presente al
Establecimiento una autorización otorgada por el respectivo Departamento
Provincial de Educación y un documento que acredite su identidad y edad.

2. De las Calificaciones

a) Los resultados de las evaluaciones expresadas como calificaciones de los

alumnos en cada uno de los subsectores o actividades de aprendizaje se registran
en una escala numérica de 1.0 (uno, cero) a 7.0 (siete, cero).

b) La calificación mínima de aprobación final es 4.0 (cuatro, cero). El porcentaje

mínimo de logro para asignar la nota 4.0 de aprobación, según los niveles que
corresponda será de un 60 % de dominio de OA tratado, teniendo en
consideración para su aplicación el grado de dificultad del instrumento.

c) Durante el año Escolar, las estrategias que el Establecimiento utilizará para

evaluar los aprendizajes de los alumnos, procesos, procedimientos y productos,
considerarán diversas formas, tipo y carácter de las evaluaciones e instrumentos
evaluativos como:

1. Evaluación diagnóstica: de carácter obligatorio. Antes de enfrentar nuevos

 aprendizajes y su propósito es determinar la presencia o ausencia de
competencias y habilidades específicas de los alumnos y alumnas. Su fin es la de
recolectar información para la planificación de actividades pedagógicas en
función de la necesidades formativas reales.

2. Evaluación formativa y de proceso: de carácter obligatorio, estará siempre

presente durante el proceso de aprendizaje, su realización podrá ser utilizando
diversas modalidades. Corresponderán a trabajos personales y/o grupales que el
alumno desarrollará en clases o el hogar. Su objetivo es el de verificar niveles de
logro de los aprendizajes de los alumnos y alumnas, a fin de orientar los procesos
y determinar formas y procedimientos.
3. Evaluación sumativa: Es aplicable a la evaluación de productos terminados o
resultados. Se sitúa puntualmente al final de un proceso, cuando este se
considera terminado. Su finalidad es determinar el grado de alcance de los
objetivos previstos.
Permite tomar medidas a mediano y largo plazo. Es de carácter obligatorio y su
propósito es evaluar a los alumnos en relación al logro y avances de los objetivos
planteados, para ello se utilizarán instrumentos y procedimientos pertinentes a
cada situación de aprendizaje centrada sobre las capacidades de interrelación e
integración de conocimientos. Serán aplicadas en oportuno conocimiento por parte
de los alumnos, en cuanto a fecha, objetivos y/o aprendizajes esperados,
dejándose la debida constancia en el libro de clases.

d) Los alumnos de Enseñanza Básica serán evaluados con 8 calificaciones como

mínimo en el semestre y en relación a la cantidad de horas asignadas en el plan
de estudios, exceptuando la asignatura de Religión.
APLICACIÓN PRUEBAS COEF. 1 Y COEF. 2

Asignaturas y cantidad de horas semanales Coef. 1 Coef. 2

Asignatura con 8 hrs. semanales 6 1
Asignatura con 6 hrs. semanales 6 1
Asignatura con 5 hrs. semanales 4 1
Asignatura con 4 hrs. semanales 4 1
Asignatura con 3 hrs. semanales 3 1
Asignatura con 2 hrs. semanales 2 1

e) Las evaluaciones semestrales deberán contener obligatoriamente una nota

semestral coeficiente 2, , por lo menos una nota coeficiente 1, en base a las
evaluaciones sumativas y procesales estimadas en el apartado 2.c.2-3.

f) Los alumnos que presentan una dificultad debidamente documentada para

cursar o ser evaluada en forma regular una asignatura o actividad de aprendizaje
se les aplicará procedimiento de Educación diferenciada.

g) Los talleres electivos tendrán la posibilidad de ser evaluados y esa calificación

ser asignada a una de las asignaturas a fines al área del currículum formal del
establecimiento, previo consentimiento del profesor titular y coordinador
académico.

h) Las evaluaciones coeficientes 2 serán comunicadas por escrito (circular) a los

alumnos y apoderados con un plazo mínimo de una semana, con los respectivos
objetivos y contenidos que se evaluarán.

i) Las calificaciones de los alumnos estarán sujetas a diversas estrategias de

evaluación: trabajos grupales y/o individuales, disertaciones, creaciones y
recreaciones colectivas e individuales, dramatizaciones, representaciones gráficas
o volumétricas, evaluaciones escritas y orales, auto evaluaciones, tareas
escolares y revisión de cuadernos.

También se pueden incluir otro tipo de evaluación pero siempre teniendo una
pauta de evaluación o rúbrica que debe ser conocida por los niños para evaluar
objetivamente.

j) Los alumnos podrán rendir sólo una evaluación escrita coeficiente 2 en un día y
si son coeficiente 1, no más de 2 evaluaciones escritas en un día.

A considerar:

1. El alumno que no asista a una evaluación previamente informada y no

presentase licencia médica deberá ponerse de acuerdo con el profesor de
asignatura con calificación máxima de un 5.0, de lo contrario si el alumno
presentase licencia médica calendarizará sus evaluaciones con el profesor de
asignatura con calificación máxima de un 7.0.

2. En caso de no asistir el alumno, no entregar trabajos en la fecha indicada y no

presentar la licencia o justificación fundada, se otorgará un plazo máximo de
entrega, el cual no debe exceder a 7 días hábiles, luego de regresar, pero con
nota máxima de 5.0, recordando que en cada pauta de evaluación debe existir un
ítem que evalúe y califique la responsabilidad como un objetivo observable,
medible y modificable.

3. En el caso de que un alumno no se presente preparado para la evaluación

estipulada con anterioridad se evaluará con la nota lograda, según se estipula en
el apartado 2.a, pudiendo acceder a una nueva evaluación que será promediada
con la anterior, pero con el consentimiento del Profesor de asignatura y
Coordinador Académico.

3. De la promoción escolar
Serán promovidos todos los alumnos y alumnas que:

a) Hayan asistido, a lo menos, un 85 % de las clases. La Dirección del

Establecimiento podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes
menores de asistencia fundadas en razones de salud u otras causas debidamente
justificadas.(art.12)

b) Para la promoción Escolar de los alumnos de 1º a 8º año Básico se considerará

lo establecido en el Decreto 511/97 en sus artículos Nº 10, Nº 11, Nº12 y el
Decreto 107/2003, que modifica el artículo Nº 10 del Decreto 511/97.

d) Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y 3º a 4º de Enseñanza Básica,

que hayan asistido, a lo menos el 85 % de las clases, considerando que se
dispone de dos años completos para el cumplimiento de los OA y Unidades
correspondientes a estos niveles, según bases curriculares vigentes. Sin embargo,
el Director del Establecimiento, Coordinador Académico y el Profesor Jefe de cada
curso podrá decidir, previo informe fundado en variadas evidencias e informes de
especialistas, no promover de 1º a 2º o de 3º a 4º año Básico a aquellos (as)
alumnos (as) que presenten retraso pedagógico significativo en Lenguaje o
matemática, en relación con los programas de estudio que aplica el
Establecimiento y que pueda afectar la continuidad de sus aprendizajes del plan
de estudios en el curso superior. En consideración estarán los apartados que se
refieran al Decreto 170/09 y sus modificaciones.

e) Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año Básico, se

consideran conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas o
actividades de aprendizaje del Plan de Estudios y de la asistencia a clases.

f) Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año Básico, que no

hubieren aprobado una asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su
nivel general de logro corresponda a un promedio de 4.5 o superior, incluido el no
aprobado.

g) Para la promoción de los alumnos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año Básico, que

no hubieren aprobado dos asignaturas o actividad de aprendizaje, siempre que su
nivel general de logro corresponda a un promedio de 5.0 o superior, incluidos los
no aprobados.

h) Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y 3º a 4º de Enseñanza Básica,

que hayan asistido, a lo menos el 85 % de las clases, considerando que se
dispone de dos años completos para el cumplimiento de los OA y Unidades
correspondientes a estos niveles, según bases curriculares vigentes. Sin embargo,
el Director del Establecimiento, UTP y el Profesor Jefe de cada curso podrá
decidir, previo informe fundado en variadas evidencias e informes de especialistas,
no promover de 1º a 2º o de 3º a 4º año Básico a aquellos (as) alumnos (as) que
presenten retraso pedagógico significativo en Lenguaje o matemática, en relación
con los programas de estudio que aplica el Establecimiento y que pueda afectar la
continuidad de sus aprendizajes del plan de estudios en el curso superior.

i) La situación final de los alumnos quedará resuelta al término del año Escolar.

4. De la Evaluación Final
a) Rendirán pruebas coeficiente 2 en
de 1º a 8º año Básico, contemplando
semestre. Las que serán avisadas
indicadores o contenidos a medir
Establecimiento.
todas las asignaturas, los alumnos
Objetivos de Aprendizaje (O.A.)del
con anterioridad, estipulando los
y /o temario entregado por el

5. De la Evaluación de Proceso

a) Se realizarán evaluaciones periódicas en todas las asignaturas.

6. De la Evaluación Diferenciada

a) La evaluación diferenciada se realizará para todos los alumnos con

necesidades educativas especiales (NEE) que precisan ayudas, apoyos y
recursos adicionales en relación a determinados contextos educativos. Dicha
acción se define como aquella estrategia de aprendizaje que posibilitan la
medición de objetivos a través de diversos instrumentos de evaluación, según lo
establecido en el Decreto 170/09, los que serán diferentes y acordes a los
requerimientos del alumno (a) afecto (a) a este tipo de evaluación.

b) Estarán sujetos a este tipo de evaluación aquellos alumnos que presenten

NEE.

1. Impedimento físico temporal o permanente.

2. Enfermedad.

3. Desadaptabilidad al sistema Escolar.

4. Trastorno emocional

5. Trastorno Conductual

6. Trastorno General del Desarrollo

7. Deficiencia Intelectual

8. Rango Intelectual Limítrofe

9. Discapacidad auditiva

10. Síndrome Déficit Atencional

11. Dificultades específicas de aprendizaje

12. Estudiantes con talentos específicos y/o sobresalientes

13. Multiculturalidad

Las Necesidades Educativas Especiales deben ser respaldadas por un informe de

un profesional. En todo caso la decisión es prerrogativa de la Dirección en
conjunto con el Profesor de asignatura.

c) Los Alumnos sujetos al procedimiento de Evaluación Diferenciada optarán a

estrategias de evaluación que respeten sus ritmos, niveles y formas de expresar
sus aprendizajes (evaluaciones orales, trabajos prácticos, representaciones, etc).

7. De las Evaluaciones

a) Respecto al alumno que se ausente a una evaluación y presente certificado

médico, licencia médica u otro documento se procederá a evaluar utilizando el
porcentaje obtenido por el grado de dificultad obtenido por el grupo curso. Los
alumnos que presenten estos documentos, serán evaluados de acuerdo a un
calendario dado a conocer al estudiante, una vez reintegrado a clases.

b) El alumno que se ausente a cualquier evaluación debe presentar certificado

médico, licencia médica u otro documento que le permitirá rendir su evaluación
atrasada.

c) En caso de no asistir el alumno o no entregar trabajos en la fecha indicada y no

presentar la licencia o justificación fundada, se otorgará un plazo máximo de
entrega, el cual no debe exceder a 7 días hábiles, luego de regresar, pero con
nota máxima de 4.5, recordando que en cada pauta de evaluación debe existir un
ítem que evalúe y califique la responsabilidad como una habilidad observable,
medible y modificable.

PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS

1. Evaluaciones

a) las evaluaciones serán expresada con nota de 1.0 a 7.0, incluyendo el decimal.

b) Las notas que presenten centésimas iguales o superiores a 0.05 deberán

aproximarse al decimal superior.

Ejemplo: 4.45 = 4.5 ; 4.34 = 4.3

c) Si las calificaciones en un curso arrojan un resultado de 50 % de alumnos

reprobados se procederá que:

 El encargado Académico analizará los antecedentes para tomar las

medidas adecuadas.

d) Los instrumentos de evaluación deberán presentarse a U.T.P. para su revisión y

aprobación con 72 horas de anticipación, o antes, en lo posible con:

1. Modelo de Estrategia de Evaluación

2. Pauta de Evaluación
e) Los instrumentos de evaluación, corregidos, serán entregados con un plazo
máximo de 15 días.

3.- Planificaciones

a) U.T.P. solicitará a los profesores una carpeta, en digital o física, con la

documentación técnica requerida por la institución.

b) Las unidades de aprendizaje se planificarán a nivel anual, mensual y/o por

etapas. Y deberán contener los siguientes elementos característicos:

1. Planificación anual con aprendizajes esperados

2. Planificación mensual

3. Planificación por etapas de aprendizaje basadas en habilidades de

construcción cognitiva o diaria.

1. Las planificaciones deben incluir adecuaciones curriculares.

c) Las planificaciones serán entregadas a U.T.P. el último día hábil del mes
anterior al planificado. Evidenciar el trabajo planificado y facilitar las adaptaciones
curriculares en aula, planificación e instrumentos evaluativos, desde las
coordinaciones con PIE.

d) Los profesores llevarán el registro anecdótico de observaciones relevantes, en

el formato institucional, de entrevistas con apoderados y alumnos, llevando un
registro de al menos 10 entrevistas con apoderados de acuerdo a aspectos
académicos y conductuales, además de datos de panorama, resúmenes y
conclusiones del grupo curso. El que será revisado periódicamente por la
Dirección del Establecimiento.
 IV. ÁREA PEDAGÓGICO CURRICULAR, U. T. P.

VISIÓN

Elevar los niveles de rendimiento armónico de los alumnos en todos los aspectos
que forman su persona para que su posibilidad de resultado Académico se
sustente en el desarrollo de habilidades intelectuales y sociales, estableciendo
plan a 4 años que contemple un eficiente abordaje de la cobertura Curricular,
desde un ambiente propicio, metodología clara, articulada y didáctica,
visualización de los niveles de logro, red de contenidos en cada asignatura, pero
sin dejar de aplicar mediciones bajo estándares SIMCE, que permitan la
comparación y mejora positiva.

Objetivos Unidad Técnico Pedagógica

1. Controlar el cumplimiento de los objetivos y actividades curriculares

establecidas en el Proyecto Educativo Institucional.

2. Supervisar y evaluar el desarrollo del proceso de Enseñanza de Aprendizaje de

la Escuela (planificación, metodología y evaluación).

3. Elevar los niveles de rendimiento Académico de los alumnos y personal

Docente.

4. Elevar los niveles deficitarios obtenidos en las mediciones SIMCE.

5. Propender al mejoramiento de los recursos metodológicos y experiencias

innovadoras en las prácticas pedagógicas de los Docentes.

6. Erradicar toda actitud deplorable que vaya en contra de la ética profesional de

un Educador y obstaculice el normal desempeño de sus funciones.

7. Elevar el nivel de autoestima profesional de los Docentes reconociendo y

transfiriendo experiencias pedagógicas innovadoras producto de sus iniciativas.

8. Supervisar la generación y puesta en marcha de proyectos curriculares por

Departamento.

Modelo Curricular
Una sociedad moderna se caracteriza fundamentalmente por el rendimiento de las
unidades institucionales. Este rendimiento está condicionado en buena medida
por el de los Sistemas Educativos, dada la responsabilidad que estos asumen en
la preparación de futuros ciudadanos y profesionales.

En consecuencia nuestra Escuela “Unidad Divina” consciente de su

responsabilidad, es que desea desarrollar al máximo las aptitudes de los
Educadores, haciendo hincapié en que el rol alumno no debe limitarse solamente
a servir de receptáculo de conocimientos, sino que debe habituarse a aprender por
sí mismo, ya que deberá hacerlo toda su vida.

Cada conocimiento bien escogido, debe desempeñar el papel de una semilla que
va a germinar con el tiempo y que al mismo tiempo que se desarrolla, obliga a
todo lo que le rodea a desplazarse y a modificarse.

Nuestra Escuela busca dar una Educación Polivalente para que el estudiante
pueda modificar su manera de opinar, adoptar otros métodos de trabajo y
perfeccionarse en el marco teórico y filosófico de la Escuela Unidad Divina,
inspirado en la creencia de que el hombre es constructor de su propia vida y que
todos los niños pueden aprender y modificar su estructura cognitiva y social, en
caso de ser necesario.

Queremos contribuir al desarrollo de los procesos mentales creando estrategias

que promuevan el desarrollo del pensamiento crítico y propositivo, que faciliten
lograr un determinado fin propuesto de acuerdo a sus necesidades e intereses,
adoptando actitudes autónomas, responsables y comprometidas en su propio
ritmo de aprendizaje, alcanzando así niveles de creatividad y comprensión más
profundo respecto a su existencia presente y futura.
Es por esto que nuestra Escuela posee un enfoque curricular de realización
personal en el cual el curriculum está en función de orientar al alumno para que
este aprenda a pensar y pueda llegar a resolver problemas diversos aplicables a la
vida cotidiana. Destacándose el desarrollo de autocontrol, la autoevaluación y la
reflexión constante que lo lleve a mejorar cada día.
“Se aspira a modificar la estructura cognitiva del niño en beneficio de una correcta
socialización y desarrollo intelectual adecuado. Por lo cual, para nuestra Escuela
la inteligencia no es fija y puede ser desarrollada a partir de una constante
modificabilidad de la estructura cognitiva a través de un proceso de mediación que
debe otorgar experiencia de aprendizaje. En esto cumple un rol esencial la
interacción positiva desde una reflexión constante y metodología mediadora”.
“En nuestra escuela se debe dar prioridad al desarrollo de la habilidad teniendo en
cuenta el contenido como una herramienta que permita solucionar situaciones de
manera hábil”.
“El concepto de inclusión es esencial y por esta razón aspiramos a una
metodología DUA que permita, desde la clase al instrumento, dar respuesta al
universo e individualidad de ritmos y formar de aprendizaje de nuestros alumnos.
Esta metodología se contiene en un curriculum articulado en red de contenidos y
metodológica propia de esta institución”.
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
BASES CURRICULARES
Cursos Bases Curriculares o Evaluación
Ajustes
1º Básico Decreto 439/2012 Decreto 511/97
2º Básico Decreto 439/2012 Decreto 511/97
3º Básico Decreto 439/2012 Decreto 511/97
4º Básico Decreto 439/2012 Decreto 511/97
5º Básico Decreto 439/2012 Decreto 511/97
6º Básico Decreto 439/2012 Decreto 511/97
7º Básico Decreto 254-256/2009 Decreto 511/97
8º Básico Decreto 254-256/2009 Decreto 511/97
V. REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
INTRODUCCIÓN

Formamos una comunidad integrada por personas que comparten un espacio

basado en lograr una sana convivencia, fundamentada en la tolerancia a la
diversidad y respeto. Estos valores, los practicamos ejerciendo nuestros derechos
y cumpliendo nuestros deberes. Estas relaciones se fortalecen en un ambiente en
donde la solidaridad, orden, esfuerzo y responsabilidad son valores
permanentes en nuestro quehacer educativo.

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los

miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de
las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que
contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y libre
de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda desarrollar
plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus deberes
educativos.

El presente Reglamento contiene las normas básicas por las cuales todo
estudiante y alumna de la Escuela Unidad Divina debe regirse y tienen que ver
con sus derechos y deberes, relacionados tanto con sus actitudes de persona,
estudiante y a sus interrelaciones con los demás miembros de la comunidad
escolar, todo esto en el marco de los principios valóricos que sustenta el Colegio,
contenidos en el Proyecto Educativo Institucional.

Las normas que están en este Reglamento deben ser conocidas por todos; de tal
manera, que faciliten la resolución de conflictos entre los integrantes de nuestra
comunidad. Por otra parte; las normas, valores y principios que sustenta la
Escuela, son concordantes con la Constitución Política de la República de Chile,
Declaración de los Derechos Humanos, Convención sobre los Derechos del Niño,
Ley General de Educación, Ley sobre Violencia Escolar 20.536 y Política de
Convivencia Escolar.

OBJETIVO:
Cumplir con las normas de convivencia, conocidas por todos los miembros de la
comunidad educativa, que promuevan una resolución pacífica de conflictos y
favorezcan una sana convivencia escolar, comprometiendo a los padres y
apoderados en el proceso de enseñanza aprendizaje del educando.

A.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES:

El estudiante de la escuela deberá conocer, respetar, asumir y practicar los

principios educacionales que fundamentan la labor pedagógica del
Establecimiento.

1. El estudiante de la escuela orientará su vida y su quehacer en base a

valores morales y espirituales propios de una educación humanista.

2. Afianzará su personalidad en el respeto por sí mismo y por los demás en el

ejercicio libre y responsable de sus deberes y derechos.

3. Desarrollará sus capacidades y aptitudes físicas y creativas de acuerdo con

sus intereses en las áreas técnico artístico y psicomotriz.

4. Se educará en el conocimiento y respeto de los valores cívicos y culturales

de Chile.

5. Desarrollará al máximo sus potencialidades físicas, cognitivas y socio

afectivas.

6. Valorará el aprendizaje en sí mismo más que el rendimiento.

7. Potenciará sus capacidades intelectuales en la búsqueda del conocimiento

en aquellas disciplinas humanistas y científicas que le permitan responder a los
requerimientos del mundo actual.

8. Adquirirá hábitos de estudio y trabajo personal.

9. Llevará a efecto su aprendizaje en forma autónoma.

10. Aprenderá y usará métodos y técnicas de investigación.

11. Desarrollará su creatividad, iniciativa, crítica y autocrítica.

12. Desarrollará un profundo respeto no sólo por sí mismo, sino también por los
demás.

13. Asumirá la responsabilidad con respecto a sus actos y al cumplimiento de

sus deberes, asumiendo sus consecuencias, ejerciendo autodisciplina.

14. Demostrará tolerancia y respeto frente a las ideas de los demás, al mismo
tiempo que expresará y hará respetar las propias.
15. Desplegará su espíritu de solidaridad y de lealtad con su entorno social.

16. Desarrollará su autonomía y libertad en el ejercicio de sus derechos.

17. Establecer vínculos sociales y afectivos respetuosos, estables y auténticos

con los miembros de su comunidad.

18. Ejercer positivamente su capacidad de liderazgo y su espíritu de

superación.

B.- OBLIGACIONES DEL ESTUDIANTE

El estudiante tiene la obligación de cumplir con las siguientes disposiciones:

19. En la escuela se abstendrá de usar pearcing, pulseras, anillos, medallas o

joyas en general.

20. No deberá traer dinero en forma excesiva, radio, juegos de videos,

juguetes, celulares, etc. sin autorización.

21. Los estudiantes no deberán salir de la sala en horas de clases.

22. Los estudiantes no deben permanecer en las aulas, durante los recreos,
excepto si están con un profesor que los acompañen.

23. Los estudiantes no tiene permitido hacer el aseo de la sala después de

haber terminado la jornada de clases.

24. Los estudiantes tienen estrictamente prohibido ingresar a la sala de

Profesores.

25. Los estudiantes no podrán hacer uso de los camarines, en horas de recreo,
o en períodos que no corresponden a la hora de clases de Educación Física.

26. Las inasistencias reiteradas y sin justificación al Programa de Alimentación

Escolar será motivo de pérdida del beneficio.

27. Los estudiantes que hagan uso del transporte escolar firmarán un convenio
que lo haga responsable de destrozos y conservar una conducta adecuada
dentro de su trayecto. Si presenta problemas conductuales reiterados perderá
este beneficio.

28. El apoderado que autorice a su pupilo a viajar en forma particular y no haga

uso del transporte escolar deberá hacerlo por escrito y llamado telefónico.

29. Si el estudiante en reiteradas ocasiones es sorprendido fugándose para no

realizar su viaje en el transporte escolar será avisado a su apoderado y de
continuar esta conducta perderá el beneficio.

30. El uso del cuaderno de comunicaciones es OBLIGATORIO (cuaderno

chico con forro azul)

3.- BENEFICIOS DE LOS ESTUDIANTES

31. Podrán hacer uso del transporte escolar todos los estudiantes de la Escuela
que lo necesiten.

32. Los estudiantes con retraso pedagógico, déficit cognitivo, problemas de

rendimiento tendrán derecho a ingresar a talleres de reforzamiento y en su caso
que lo amerite a trabajo con Psicopedagoga, profesora diferencial, sicólogo, entre
otros.

33. Los estudiantes tienen derecho de integrarse a los talleres que ofrecen la
Escuela, respetando las normas que rigen para cada grupo extra escolar.

34. Los estudiantes podrán participar en salidas a terreno y eventos que

organice el Establecimiento. Lo cual queda supeditado a conducta previa a la
salida la cual debe ser comunicada y registrada con firma del apoderado.

35. Los estudiantes podrán gozar del beneficio del Seguro Escolar frente a
cualquier accidente.

36. Los estudiantes tienen derecho a ser atendidos y escuchados, frente a una
situación que se vean afectados directa o indirectamente.

37. Los estudiantes serán consultados respecto a alguna actividad de

aprendizaje que les gustaría realizar.

38. Los estudiantes no serán discriminados por su etnia, religión o condición

socio-económica o nivel cognitivo, respetando así la diversidad de cada estudiante
y buscando afianzar la atención en las necesidades educativas especiales.

39. A través de su profesor jefe los estudiantes podrán conocer las

observaciones negativas o positivas que lleve en su registro anecdótico.

40. Los estudiantes tendrán la oportunidad de rendir evaluaciones atrasadas en

caso de ausencia justificada.

41. Los estudiantes podrán solicitar información adicional de los contenidos en

estudio, a sus respectivos profesores.

4.- PRESENTACION PERSONAL

• Los estudiantes de pre-kínder a cuarto básico usarán diariamente el uniforme de
la escuela, consistiendo este en:

a) Damas y varones: buzo, polera oficial y zapatillas.

b) Para el invierno los estudiantes podrán usar accesorios y ropa de abrigo en

el tono burdeos, plomo o azul (gorro, guantes, bufandas parkas).

c) Los estudiantes de Pre-kínder a cuarto básico deberán usar

obligatoriamente las damas delantal cuadrillé rosado y los varones cotona color
beige (tradicional).

• Los estudiantes de quinto a octavos años deberán usar diariamente el uniforme

de la escuela consistiendo éste en:

d) Damas: Falda escoses y polera oficial de la escuela, polar azul marino,

calcetas plomas, calzado negro (se exige el uso de calzas color gris o azul
marino bajo la falda)

e) Varones: Pantalón gris (tradicional), polera oficial de la escuela, polar azul,

calzado negro.

• El uniforme para la asignatura de Educación Física consiste en:

f) Damas y Varones:

Buzo deportivo oficial de la Escuela (obligatorio) y polera ploma cuello redondo

con insignia estampada, zapatillas color blanco o negro (sin plataforma). En
verano podrán usar short o calzas de color burdeos.

• La presentación personal de los estudiantes debe ser impecable:

g) Los varones deben presentarse con el pelo corto regular y las damas con el
pelo tomado (cole, y/o accesorios para el cabello de color burdeos o plomo).

h) El uso de maquillaje, gargantillas, aros grandes colgantes, aros en la nariz o

cualquier parte de la cara, anillos y joyas de valor, no están permitidos en este
Establecimiento Educacional.

i) Manteniendo una buena higiene y aseo personal.

5.- ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD

• PUNTUALIDAD

Son considerados como atrasos, la llegada a la Escuela después del toque de

campana que indica el inicio de clases.
Cursos HORARIO DE LLEGADA - SALIDA

Pre kínder A – Kínder A 08:30 a 12:30 hrs.

1°s - 2°s - 3°s - 4°s- 5°s- 6°s - 7°s - 8°s 08:30 a 15:30 hrs.

Pre kínder B – Kínder B 13:30 a 17:30 hrs.

Si el estudiante llegase atrasado se le aplicarán los procedimientos que dicta el

protocolo de atrasos del Establecimiento.

• ASISTENCIA

a) La asistencia a clases es obligatoria.

b) La inasistencia a clases debe ser justificada personalmente por el

apoderado en Secretaría y enviando una comunicación al profesor.

c) Si la inasistencia es por enfermedad deberá presentar Certificado Médico o

Licencia Médica.

d) Los estudiantes con menos del 85% de asistencia que hayan presentado
certificado o licencia médica oportunamente no se verán afectados por la medida
indicada en el punto anterior.

e) Una vez dentro de la Escuela los estudiantes no podrán retirarse antes del
término de la jornada escolar. Sólo en caso de suma urgencia podrá ser retirado
por su apoderado o quien lo represente, con autorización por escrito. No se
aceptan solicitudes telefónicas.

6.- USO DE LA LIBRETA DE COMUNICACIONES

Es obligación portar todos los días la libreta de comunicaciones, ya que esta es el

nexo entre el colegio y el apoderado. En caso de no tenerla quedará registrado en
hoja personal de anotaciones de vida. Siendo esta una falta leve. En caso de
pérdida deberá adquirir una nueva libreta.

7.- LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS

• Toda salida pedagógica forma parte de la actividad curricular por lo tanto la

asistencia a ellas es obligatoria.

• Los estudiantes/as deben participar en las salidas pedagógicas de acuerdo a las

siguientes normas:

1. Presentar autorización escrita del apoderado, de lo contrario no podrá

asistir, permaneciendo en el establecimiento.

2. Presentación personal según la ocasión: buzo del Colegio.

3. Cumplir los horarios establecidos.

4. Cumplir con los hábitos de buena convivencia, conducta e higiene.

5. Cumplir con todas las actividades propuestas para la salida.

8.- COMPORTAMIENTO GENERAL

La buena conducta es indispensable para que los educandos alcancen mejores

aprendizajes. Se entiende como disciplina la voluntad que ejercemos para
provocar un cambio en nuestro comportamiento habitual, conducentes a ser mejor.
Y construir en un ambiente de sana convivencia. El profesor jefe de curso llevará
un registro anecdótico del comportamiento de sus estudiantes, enfatizando
aquellas conductas desadaptativas que se deban modificar en bien del progreso
de sus educandos.

I. Las conductas desadaptativas menos graves, se registran en un archivo de

observaciones que lleva cada profesor de aula junto con el libro de clases, que se
entregarán para conocimiento del Apoderado en reuniones y entrevista.

a) Conductas desadaptativas menos graves: Sin tareas, no trabaja en clases,

groserías a compañeros, pararse constantemente de su puesto, salir de la sala sin
permiso, no traer equipo de gimnasia, no traer su libreta de comunicaciones,
presentarse sin uniforme, llegar atrasado a clases, presentarse sin materiales de
trabajo o útiles escolares, presentar cuaderno en mal estado o sin forrar.

b) La detección de este tipo de manifestaciones a nivel grupal o individual,

serán trabajadas en consejo de curso y orientación a nivel de profesor jefe y
Escuela para Padres en reunión de apoderados.

c) Si a pesar del tratamiento realizado no se observan cambios en un plazo

prudente, se considerará la conducta desadaptativa como grave, con las
consecuencias que ello implica.

II. Las conductas desadaptativas consideradas graves se registrarán en el libro de

clases. Conductas desadaptativas consideradas graves:

a) Peleas que involucren agresión física dentro del Establecimiento o en sus

proximidades, agresión verbal o física a cualquier miembro trabajador de esta
Unidad Educativa, escaparse de la Escuela, abusos deshonestos, actitudes de
pandilleros o matonescas, consumo y/o posesión de cigarrillos, drogas y bebidas
alcohólicas, robo o hurto, reducción de mercancía robada o actos delictivos en
general.
b) En “Sólo” algunos casos especiales donde nos encontremos con niños con
estudiantes con disfunciones familiares, se realizan “algunas salvedades” de
estudiantes con vulneración de derechos graves que requieran una medida
precautoria, previo estudio del caso.

c) Para el apoyo de la mejora de las conductas desadaptativas graves que

sean realizadas por estudiantes con alguna de las problemáticas anteriores se
derivará al educando a la sicóloga y en caso de ser necesario derivar a las redes
correspondientes (OPD, Centro de Salud, Tribunales de familia, entre otros.)

III. Cuando se acumulen tres faltas graves el Inspector en conjunto con el profesor
jefe realizará una pre-condicionalidad en que se registrará:

a) El problema del estudiante(a) causas y consecuencias.

b) Los objetivos a lograr por el estudiante (a) y los plazos para su

consecución (resultados deseados)

c) Los compromisos de los padres y apoderados.

d) Las estrategias y procedimientos a aplicar por la Escuela.

e) El monitoreo periódico de la situación.

f) Los resultados obtenidos.

g) La toma de conocimiento a través de la firma del estudiante (a), apoderado,

profesor jefe del ciclo correspondiente.

h) La negativa del apoderado a firmar la carta de compromiso o acuerdo

respectiva, será consignada como un antecedente, sin afectar su aplicación.

La observación de este tipo de conductas será sancionada en principio con tres

días de suspensión.

i) Si el estudiante después de ser suspendido de clases, reitera algún tipo de

conducta desadaptativa mencionada o se considera demasiado grave su acción
se aplicará procedimiento de estudiante con Matrícula Condicional.

j) En los casos anteriormente señalados el apoderado y/o el profesor jefe

podrán solicitar por escrito a la Dirección del establecimiento una apelación
fundamentada para la revisión de la situación del estudiante.

IV. Los estudiantes que presenten problemas graves: peleas violentas con o sin
uso de arma, y/o posesión de drogas, agresión física al profesor (a) dentro del
establecimiento o en sus proximidades, se tomarán las siguientes medidas:

a) Si la situación ocurre en el transcurso del año se procederá a dar traslado

inmediato del estudiante a otro Establecimiento.
b) Si la situación ocurriera en el período de finalización del año escolar, el
estudiante se presentará en jornada contraria con su apoderado a rendir las
evaluaciones necesarias para su promoción escolar.

c) Los estudiantes que se encontraran en la situación indicada en el punto

anterior, no verán afectada su promoción escolar, por las inasistencias que esta
medida pudiera provocar.

d) Si el estudiante pertenece al curso octavo año básico, se procederá a

excluirlo de la Ceremonia de Licenciatura que se realiza tradicionalmente en la
Escuela.

9.- DE LA CONDUCTA EN SALA DE CLASES

e) Se exige: tener un buen comportamiento en la sala de clases, mantener su

aseo y orden de los puestos de trabajo, usar el mobiliario adecuadamente, no
comer ni masticar chicle y mantener relaciones de respeto entre compañeros y
profesores.

f) No se debe usar celular ni aparatos para escuchar música durante el

desarrollo de la clase. El profesor tiene la facultad de pedir aquellos objetos
considerados inadecuados. El profesor los entregará a Inspectoría General los
que serán devueltos al apoderado.

g) El deterioro de algún mueble de la sala de clases o de alguna pertenencia

del profesor (libros de apoyo, mapas, CD, radios, globo terráqueo, reglas,
escuadras y otros) debe ser repuesto en su monto económico por el o los autores
del daño, en caso de no identificarse el autor deberá responder el grupo curso.

h) Si es expulsado de clases por un profesor, debe presentarse en Inspectoría

General para registrar su falta y al retornar a clases entregará su pase de
Inspectoría General. El profesor citará al Apoderado.

SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA ESTUDIANTES QUE HAN

INCURRIDO EN FALTAS LEVES, GRAVES Y/O MUY GRAVES

Se entiende como “sanción”, al llamado de atención verbal o escrito que el

estudiante recibe de un educador o miembro de la comunidad educativa una vez
cometida una o varias faltas que vayan en contra de la convivencia, el clima y los
valores estipulados en este Reglamento de Convivencia.

Las sanciones son tipificadas de acuerdo a la gravedad de la falta de la siguiente

manera:

V. FALTAS LEVES

Aquellas que alteran en menor grado la convivencia escolar, en especial:

a) Conversar reiteradamente en clases.

b) Arrojar objetos durante la clase.

c) Presentarse a clases con uniforme incompleto elementos que no

pertenecen a él.

d) Presentación personal inadecuada.

e) Reiteradas veces sin tarea y/o sin material de trabajo.

f) Escuchar música o utilizar celular durante la hora de clases.

g) Faltar a clases sin la justificación correspondiente.

h) No traer cuadernos, libros, útiles de alguno de los sectores aprendizajes

correspondiente al día y horario.

i) Presentarse sin equipo de Educación Física o sin algún elemento de él.

SANCIONES

j) Toda falta menor deberá quedar registrada en la Hoja de Vida por el

Profesor o Inspector que la detecte.

k) La acumulación de tres faltas menores será comunicada al Apoderado,

mediante entrevista personal con Profesor Jefe.

l) Suspensión de clases por un día o en su defecto trabajo comunitario, una

hora después de término de horario de clases. Una vez informado al apoderado.

VI. FALTAS GRAVES

Aquellas que alteran el régimen normal del proceso educativo, o comprometen el

derecho de las personas. En especial:

a) Acumulación de seis faltas leves.

b) Interrumpir reiteradamente la clase, previo llamado de atención del

Profesor.

c) Realizar actividades que interfieran en el desarrollo de la clase tales como:

depilarse, peinarse, comer, jugar, leer revistas, maquillarse, usar cámaras de
video o fotográficas, hablar por celular o manipularlos, estudiar materias que no
corresponden a la asignatura que se dicta en el momento.

d) Ser expulsado(a) de algún evento o ceremonia oficial del colegio, por

comportamiento inadecuado, que altere el orden de la ceremonia.

e) Faltar el respeto a los símbolos patrios o institucionales.

f) Mantener una conducta impropia en alguna actividad programada fuera del
colegio.

g) Proferir groserías, palabras soeces en clases, recreos o en cualquier

evento que se desarrolle dentro o fuera del colegio vistiendo el uniforme.

h) Utilizar en forma inadecuada los servicios higiénicos, asimismo no se

permitirá usar ningún objeto ni lugar como urinario.

i) Permanecer fuera de la sala de clases sin la autorización correspondiente.

j) No portar su libreta de comunicaciones.

SANCIONES

k) Toda falta grave quedará registrada en la Hoja de Vida del estudiante.

l) Se aplicará suspensión tres días de clases.

VII. FALTAS MUY GRAVES

Aquellas que atentan contra la integridad física y moral de las personas, y todas
aquéllas que están sancionadas por el código Civil y Penal. Tales como:

a) Acumulación de tres faltas graves.

b) Actuar en contra de Valores y Actitudes que promuevan las buenas

costumbres.

c) Agredir física, psicológica y/o verbalmente a cualquier integrante de la

Comunidad Educativa de la Escuela, dentro y fuera de éste. Asimismo dañar los
bienes de éstos.

d) Faltar a la verdad, comprobada, tomando el nombre de Profesores,

Docentes Directivos, Inspectores, Personal Administrativo, Personal Auxiliar, para
beneficio propio o como justificación falsa de una trasgresión al presente
reglamento.

e) Adulterar o falsificar firmas para justificar alguna situación propia de la

Escuela (inasistencias, pruebas, circulares, sanciones, etc.) o del hogar, ya sea en
evaluaciones o comunicaciones emanadas del colegio o del hogar.

f) Faltar a clases sin autorización, engañando a padres y/o profesores, al no

concurrir a la Escuela (cimarra).

g) Evasión de clases, y/o no regresar a la Escuela tras el período de colación

sin justificación personal del Apoderado.
h) Salir de la Escuela sin la debida autorización, antes del término de la
jornada.

i) Fumar, consumir cualquier bebida alcohólica o droga durante la jornada

escolar y en cualquier actividad escolar, dentro o fuera del Establecimiento,
vistiendo o no el uniforme de la Escuela.

j) Hurtar cualquier objeto de propiedad ajena o de la Escuela.

k) Atentar contra la dignidad de cualquier integrante de la Comunidad

Educativa, a través de medios informáticos u otras formas.

l) Difundir a través de cualquier medio escrito u electrónico imágenes y/o

textos que atenten en contra de la dignidad o la honra de cualquier miembro de la
comunidad escolar.

m) Agredir en forma: verbal, escrita, a través de imágenes, dibujos, etc.; a

compañeros de curso, profesores, directivos o personal de la Escuela.

n) Hacer alusión burlesca a características física o psicológica de cualquier

miembro de la comunidad educativa, a través de cualquier medio de
comunicación.

o) Producir, reproducir o difundir material que atente contra los valores que
sustenta la Escuela o vulnera el respeto a la diversidad de cualquier tipo.

p) Provocar situaciones que pongan en peligro su integridad física o la de sus

compañeros.

q) Participar en peleas dentro del Establecimiento o en las cercanías de éste,

100 m a la redonda.

r) Instigar o involucrar la intervención de terceras personas, ajenas al

Establecimiento, en peleas o desórdenes.

s) Incitar a los demás o provocar desórdenes en baños, camarines, etc.

t) Instigar a la desobediencia en las medidas propuestas a nivel pedagógico,

administrativo o disciplinario.

u) Incumplimiento de una sanción.

SANCIONES

v) Las faltas muy graves significarán: Citación al Apoderado y suspensión de

clases por cinco días.
w) Condicionalidad de matrícula de no haberla. De existir condicionalidad
previa, ésta se transformará en cambio de curso y de existir ya cambio de curso
en cancelación de matrícula en cualquier momento del año.

VIII.- DESCRIPCIÓN DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Amonestación Verbal.

• Es la primera advertencia que recibe el (la) estudiante(a) frente a una falta

menor, pero que de reiterarse se dejará constancia en su hoja de observaciones.

Amonestación con constancia escrita en la Hoja de observación.

• Se aplica cuando el (la) estudiante(a), reitera su falta o infringe algunas de las

normas básicas que debe observar, desarrollar y/o cumplir, de lo cual tomará
conocimiento el apoderado, debiendo registrarse en el libro de clases.

Sanciones formativas:

• Servicio comunitario: implica alguna actividad que beneficie a la comunidad

educativa, haciéndose cargo de las consecuencias de sus actos a través del
esfuerzo personal. Ejemplos: limpiar algún espacio del establecimiento, patio,
pasillos, su sala, ordenar materiales en la biblioteca CRA, etc.

• Servicio pedagógico: contempla una acción en tiempo libre del o la estudiante

que, asesorado por un docente, realiza actividades como: recolectar material para
estudiantes de cursos inferiores al suyo, según sus aptitudes, clasificar textos en
biblioteca según su contenido, apoyar a estudiantes menores en sus tareas, etc.

Suspensión de clases, por uno o más días:

• Se aplicará esta sanción, cuando, a juicio del Inspector General, la gravedad de

la falta sea expresión de conductas que transgreden disposiciones contenidas en
el presente reglamento, y que por lo mismo, comprometan seriamente los valores
del Proyecto Educativo Institucional. Por tanto los docentes deben llenar el
formulario de suspensión, explicando detalladamente la situación para luego
entregársela al Inspector quien aprobará o rechazará dicha medida, pudiendo ser
interna (dentro de las dependencias de la escuela) o externa (en casa del
estudiante).

Condicionalidad:

• Se aplicará a quienes transgredan seriamente el presente reglamento y/o no

hayan superado las faltas que acreditaron las sanciones anteriores a esta causal,
haciendo incompatible esta conducta con el Régimen Interno Escolar. Se dejará
constancia de éste en la sección del libro de clases destinada para entrevistas de
apoderados.
Extrema Condicionalidad:

• Se otorgará cuando, pese a todas las medidas adoptadas, no se evidencie un

cambio significativo en las conductas sancionadas con Condicionalidad.

Denegación de matrícula para el siguiente año lectivo:

• Se aplicará cuando, agotadas todas las medidas tendientes al cambio conductual

del estudiante(a), este(a) no supere las faltas que acreditaron las sanciones
anteriores, motivo por el cual, pedagógicamente, no es conveniente su continuidad
en el Establecimiento, al término del año escolar. Esta sanción será resuelta por la
Dirección de la Escuela, con recomendación adoptada de común acuerdo por el
Inspector General, Consejo de Profesores y Profesor Jefe.

IX.- DEBERES Y OBLIGACIONES DEL APODERADO

El apoderado es el primer responsable de la educación del niño y el cumplimiento

al compromiso de esta obligación queda registrado en el momento de la Matrícula
de su pupilo. Los deberes y obligaciones del apoderado quedan de manifiesto, en
la ACEPTACION Y RESPETO a las normativas y disposiciones que la Escuela
solicita en bien de la normal trayectoria del estudiante en la Escuela.

a) Desde que el apoderado Matrícula a su pupilo en la Escuela “Unidad

Divina”, debe conocer, aceptar y respetar las normativas que indica íntegramente
el PEI, el Reglamento Interno de Evaluación y el Reglamento de convivencia
escolar.

b) Deberá asistir en forma obligatoria y puntual a reuniones de Apoderados o

entrevistas.

c) En caso de no asistir a reuniones de apoderados, deberá concertar

entrevista con el profesor jefe, para enterarse de la situación conductual y
académica de su pupilo.

d) Deberá preocuparse de la higiene y presentación personal de su pupilo.

e) Deberá justificar personalmente las inasistencias a clases de su pupilo.

f) El apoderado deberá cumplir con las obligaciones que le competen en la

educación de su pupilo a nivel material y espiritual (útiles escolares, supervisión
del que hacer escolar, puntualidad, modales y cortesía, formación moral y social).

g) Las amenazas, agresión física o verbal por parte de un apoderado hacia un

miembro de esta Unidad Educativa en cumplimiento de sus obligaciones, será
motivo de cambio inmediato de apoderado o en su defecto traslado a otro
Establecimiento Educacional, más los procedimientos legales que disponga la ley
para estos casos.

h) El apoderado debe revisar y firmar diariamente tareas, pruebas y

comunicaciones de sus pupilos.

i) El apoderado desde el momento que Matrícula a su pupilo, tiene la

obligación de participar y comprometerse responsablemente con las actividades
que organiza la Unidad Educativa.

j) El apoderado no deberá transitar por la Escuela o hacer ingreso a las salas

en horario de clases y menos fumar en el Establecimiento.

k) Los apoderados responden ante destrozos al mobiliario, vidrios,

dependencias del Establecimiento, bus u otros, realizados por sus pupilos.
Tendrán una semana de plazo para responder por el daño.

l) Debe asistir a controles de salud correspondiente, principalmente aquellos a

los cuales la escuela ha derivado.

En caso de que los apoderados no cumplan con los aspectos antes señalados,
incurrirá en vulneración de derechos a la infancia, por lo cual se notificará a
Oficina de Protección de Derechos de la Infancia OPD La Florida, para supervisión
del caso.

X. BENEFICIOS Y DERECHOS DEL APODERADO

a) El apoderado tiene derecho a ser escuchado y a expresar sus reclamos por

escrito.

b) El apoderado tiene derecho a participar en el Centro de Padres con un

cargo o responsabilidad.

c) Puede apoyar la gestión docente, a través de seguimientos solicitados por

el profesor.

d) Podrá solicitar entrevista con los profesores, para ser informados del
rendimiento escolar y comportamiento de su pupilo.

e) El apoderado tiene derecho a participar en los talleres que la Escuela

disponga para ellos, si los hubiere.

f) El apoderado tiene derecho a la entrega oportuna de la documentación

pertinente a su pupilo ya sea informe parciales de notas, informe finales,
certificado anual de estudio entre otra documentación que pueda solicitar este. Sin
que para ello se le condicione por razones económicas, conductuales o por
rendimiento.

ANEXOS: DOCUMENTOS EVIDENCIALES

PROTOCOLO DE ACCIDENTE ESCOLAR

Acciones en caso de accidente de algún integrante de la comunidad escolar.

SITUACION A: ACCIDENTE LEVE:

Erosiones, corte superficial de la piel, caídas al correr o golpes al chocar con algún
objeto o persona, contusiones de efectos transitorios. Requiere sólo atención del
personal encargado para ello, quien proporciona los primeros auxilios o curaciones
pertinentes y luego el alumno prosigue con sus actividades normales.

De igual manera se da aviso a sus padres.

SITUACIÓN B: ACCIDENTE MODERADO:

Esguinces, caídas o golpes con dolor persistente, heridas sangrantes, chichones.

Requiere tratamiento médico en el servicio de urgencia más cercano. La primera
persona que atiende al accidentado, solicita la presencia del encargado de
primeros auxilios del colegio. El encargado de primeros auxilios continúa con la
atención que corresponda y se responsabiliza de las siguientes acciones:

a) Informar al apoderado del accidente y le sugiere (o lo invita a) acudir al

colegio y acompañar a su pupilo al servicio de urgencia.

b) Informar de la situación a la Directora u otro integrante del equipo Directivo.

c) Si el apoderado no puede llevar a su hijo al servicio de urgencia lo hará un

asistente de la educación encargado para ello u otra persona que disponga el
docente directivo que fue informado.

d) El encargado de primero auxilios o un directivo solicita en secretaria la ficha

de accidente escolar debidamente llenada con los datos del accidente y se
entrega a la persona responsable que acompaña al accidentado.

SITUACIÓN C: ACCIDENTE GRAVE:

Fracturas, heridas o cortes profundos con objetos corto punzantes, caídas con
golpe en la cabeza, pérdida de conocimiento.
La primera persona que atiende al accidentado solicita la presencia del encargado
de primeros auxilios del colegio. El encargado de primeros auxilios continúa con
la atención que corresponda y se responsabiliza de las siguientes acciones:
a) Avisar al servicio de urgencia para el traslado en ambulancia del
accidentado.

b) Prestar mientras tanto las primeras atenciones al accidentado solicitando la

ayuda de otras personas del colegio cuando lo necesite.

c) Informar al apoderado del accidente y de que se ha solicitado su traslado al

servicio de urgencia.

d) Informar de la situación a la Directora u otro integrante del equipo directivo.

e) El encargado de primeros auxilios o la persona que disponga el directivo del

colegio que tomo conocimiento del caso acompañará al accidentado al hospital al
menos hasta que llegue el apoderado, la madre o el padre.

f) El encargado de primero auxilios o un directivo solicita en secretaria la ficha

de accidente escolar debidamente llenada con los datos del accidente y se
entrega a la persona responsable que acompaña al accidentado.

Encargado de primeros auxilios: Sra. Carolina Valdés Vega.

Todos los alumnos y alumnas de nuestro país tienen derecho a un seguro escolar
gratuito que los protege en el caso de que sufran un accidente mientras
desarrollen sus actividades estudiantiles.

EL DECRETO SUPREMO N° 313 DEL 12 DE MAYO DE 1972 DEL MINISTERIO

DEL TRABAJO Y PREVISION SOCIAL ESTABLECE LO SIGUIENTE:

"LOS ESTUDIANTES QUE TENGAN LA CALIDAD DE ALUMNOS REGULARES

DE ESTABLECIMIENTOS FISCALES, MUNICIPALES Y/O PARTICULARES,
DEPENDIENTES DEL ESTADO Y/O RECONOCIDOS POR ÉSTE, QUEDARÁN
SUJETOS AL SEGURO ESCOLAR CONTEMPLADO EN EL ART. 3° DE LA LEY
16.744, POR LOS ACCIDENTES QUE SUFRAN DURANTE SUS PRÁCTICAS
EDUCACIONALES O PROFESIONALES, EN LAS CONDICIONES Y CON LAS
MODALIDADES QUE SE ESTABLECEN EN EL PRESENTE DECRETO.

DOCUMENTO EXTRACTADO DEL SEGURO DE ACCIDENTES ESCOLARES

(D.S. N° 313 de 12/05/75)

Guía ayuda MINEDUC/Seguro Escolar

1.- ¿A quién protege el seguro escolar?

A todos los alumnos regulares de establecimientos reconocidos por el Estado

pertenecientes a la educación parvularia, básica, media, científico humanista o
técnico profesional, de institutos profesionales de centros de formación técnica y
universitaria.

2.- ¿Desde cuándo los alumnos están afectos a los beneficios del seguro?

Desde el instante en que se matriculen en algunos de los establecimientos

señalados anteriormente.

3.- ¿De que los protege?

De los accidentes que sufran en ocasión de sus estudios o en la realización de su

práctica profesional, o en el trayecto directo de ida o regreso, entre su casa y el
establecimiento educacional o el lugar donde realice su práctica.

4.- Casos especiales que afecta el seguro

Estudiantes en visita biblioteca, museos, centros culturales, etc.

Siempre y cuando estén incorporados en la programación del colegio y cuenten

con la autorización respectiva. Actividades extraescolares que estén reconocidas
por el MINEDUC.

5.- ¿Deben cancelar los gastos médicos los alumnos que se accidenten?

No, el seguro cubre los gastos en un 100%.

6.-¿Cuáles son los beneficios médicos gratuitos del Seguro Escolar?

Atención médica, quirúrgica y dental; hospitalización si fuese necesario, a juicio

del facultativo tratante; medicamentos y productos farmacéuticos; prótesis y
aparatos ortopédicos y su reparación; rehabilitación física y reeducación
profesional; y los gastos de traslado y cualquier otro necesario para el
otorgamiento de estas prestaciones.

7.- ¿Cuánto tiempo duran estos beneficios?

Hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las secuelas

causadas por el accidente.

8.- ¿Dónde se denuncia un accidente escolar?

En cualquier posta de urgencia u hospital dependiente del Sistema Nacional de

Servicios de Salud. Las Clínicas y hospitales particulares no otorgan los
beneficios del Seguro Escolar de Accidente según decreto Nº313/72; sólo si por
razones calificadas los servicios de salud se encuentren en la imposibilidad de
otorga las prestaciones médicas que procedan, y los interesados se ven obligados
a obtener en forma particular, corresponde a dichos servicios reembolsar los
gastos en que se incurrió por tal concepto.

Procederá el reembolso, siempre y cuando, la atención médica particular haya

sido imprescindible para su urgencia o por otro motivo derivado de la naturaleza
de las lesiones sufridas, por el contrario si dicha atención particular ha sido
requerida por decisión de los padres o apoderados, sin mediar las circunstancias
señaladas no procederá el reembolso.

9.- ¿Dónde dirigirse en caso de dudas o consultas con respeto al seguro escolar?

A la dirección provincial correspondiente o a la Secretaria Ministerial de

Educación.

PROTOCOLO DE REGISTRO DE SALIDA DE ALUMNOS

Los estudiantes deben permanecer en el colegio durante todo el período de clases

y/o en las actividades extra programáticas a las que se compromete.

Los estudiantes no deben ser retirados de clases antes del término de éstas. En
caso de ser absolutamente necesario (citaciones médicas o problemas
personales), el estudiante sólo podrá ser retirado del colegio por su apoderado o
por quién éste determine mediante comunicación escrita vía agenda o vía
telefónica al Inspector con copia al profesor jefe bajo los siguientes
procedimientos:

• Para garantizar el correcto desarrollo del proceso de enseñanza, se recomienda

abstenerse de retirar al alumno dentro de la jornada escolar para ser atendido por
psicólogos, médicos, odontólogos, o para cualquier trámite particular,
especialmente si hay alguna prueba y/ o evaluación calendarizada.

• Los alumnos podrán retirarse de clases durante la jornada escolar en casos muy
justificados, claramente especificados por escrito, señalando la hora y motivo del
retiro al Inspector o profesor jefe, entregando posteriormente un certificado que
acredite su salida.

• El apoderado debe acercarse a Secretaría para retirar al estudiante con su

cédula de identidad, explicando el motivo del retiro antes del término de la jornada.

• El apoderado debe registrar su nombre, R.U.T, firma y motivo de la salida en el

Libro de Clases de Registro de salida.

• El estudiante solo debe ser retirado por su apoderado, registrando su salida en el

Libro de Clases correspondiente.
 Esperando se cumpla lo que dicta este protocolo.

Atentamente,

ESCUELA UNIDAD DIVINA

PROTOCOLO DE ATRASOS

I.- Clasificación de falta: Leve

• Tipos de falta:

a. Llegar atrasado al inicio de la jornada según los horarios establecidos por

el manual de convivencia 08:30 horas.

b. También se consideran atrasos los que se producen cuando los alumnos

llegan tarde a la hora de clases, estando en el interior del colegio.

c. No solicitar el pase de atraso en Inspectoría o Secretaría, habiendo llegado

atrasado al inicio de la jornada escolar o después del término de cada recreo.

d. Ingresar a la sala de manera ruidosa, sin previa autorización del docente a

cargo o poco respetuosa frente al Profesor(a) y sus compañeros.

II. PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS

e. Los alumnos deberán ingresar a clases al inicio de la jornada hasta las

08:45 horas.

f. Los atrasos serán registrados en Secretaría en un registro de atrasos

señalando fecha y hora.

g. Los atrasos que se producen cuando los alumnos llegan tarde a la hora de
clases, estando en el interior del colegio, los alumnos son enviados a Inspectoría
o Secretaría para su registro y posterior derivación a la sala de clases con su
respectivo pase.

h. Atrasos autorizados:

 Sólo se otorgarán a aquellos alumnos que vivan a gran distancia de la

escuela y el apoderado haya realizado la solicitud por escrito a la
Inspectoría.

 Si el alumno llega atrasado en compañía de su apoderado justificando su

atraso.
i. Cuando un alumno llegue atrasado al establecimiento por atención médica
o dental, deberá presentar el certificado médico que acredite la atención. De esta
forma no se contabilizará como atraso o no afectará su asistencia del día, siempre
y cuando el apoderado haya informado con anterioridad de la citación a un servicio
de salud público o privado. El documento que acredite la atención médica o dental
que impida el registro de inasistencia del alumno en el libro de clases (sección
subvención) por presentarse después de la segunda hora de clases, deberá
entregarse en secretaría para su archivo.

III.- SANCIONES:

j. Todo alumno que llegue después del horario señalado 08:45 horas, deberá
esperar hasta el cambio de hora (09:15 horas). En ese transcurso el alumno
permanecerá en la biblioteca CRA, realizando tareas pendientes o leyendo
lecturas domiciliarias obligatorias.

k. Por cada cinco atrasos registrados, el docente deberá citar al apoderado

para justificar a su hijo. Además, para que éste tome conocimiento y firme el
registro de suspensión de clases por un día.

l. Si el apoderado no se presenta a la citación, será citado por Inspectoría

General del Establecimiento.

m. De no asistir el apoderado a entrevista con el Inspector será suspendido por

dos días por los atrasos y la ausencia del apoderado a entrevista.

n. La reiteración de esta falta en el mismo semestre, aumentarán los días de

suspensión cada cinco atrasos un día más de suspensión con el mismo
procedimiento de citación al apoderado.

o. De seguir con esta conducta será citado el apoderado para tomar

conocimiento que su pupilo quedará con condicionalidad de matrícula.

p. De no presentarse, el alumno asistirá a otro curso hasta que su apoderado

se presente a entrevista con Inspectoría. Y se informará a Dirección para que
tome las medidas correspondientes al caso.

PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓN DEL USO DE INTERNET, Y CÁMARAS

(FOTOGRÁFICAS Y VIDEOS)

a) Si un estudiante es sorprendido usando Internet para molestar u ofender a

otros estudiantes o funcionarios del Colegio, ese acto será considerado como falta
muy grave, independientemente del lugar de donde lo haga.

b) Esta normativa se aplicará con el objetivo de prevenir el mal uso de esta

tecnología (Ciberbullying) por parte de los estudiantes de nuestra Escuela.

c) Si un estudiante es sorprendido gravando o subiendo a las redes sociales

videos y/o fotografías que atenten contra la moral y los principios de la escuela
será considerado como una falta muy grave que dará origen a la evaluación del
caso en consejo de profesores determinando los procedimientos a seguir,
remediales y sanciones que pueden llegar hasta la cancelación de matrícula.

PROTOCOLOS DE EMBARAZO ADOLESCENTE

Para las alumnas/os en situación de embarazo y maternidad durante el año

escolar, la Escuela se regirá por el inciso 3º del artículo 2º de la Ley 18.962 y por
su respectivo reglamento.

a) La alumna tiene el deber de informar por medio de su apoderado su

condición de embarazo a la Escuela (Profesor o profesora jefe, Dirección)
presentando certificado médico emitido por matrón o ginecólogo.

b) Las alumnas embarazadas estarán sometidas a las mismas exigencias

académicas, respetando a cabalidad el reglamento de convivencia escolar.

c) Los/as alumnos/as tienen derecho a ser escuchados, acogidos, orientados

y tratados con respeto frente a su situación de embarazo y paternidad.

d) Los/as alumnos/as tendrán derecho a contar con su profesor jefe quien

supervisará: las inasistencias, apoyo pedagógico especial, horarios de salida para
amamantamiento y controles de salud y la elaboración e implementación del
calendario de evaluación, resguardando el derecho a la educación de los alumnos.

e) La estudiante embarazada adolescente y el padre adolescente, tendrán

permiso para concurrir a las actividades que demanden el control prenatal y el
cuidado del embarazo, todas ellas documentadas con el carné de salud o
certificado emitido por el médico tratante o matrón.

f) La alumna tiene derecho adaptar su uniforme escolar del establecimiento a

su condición de embarazo.

g) La alumna embarazada tendrá derecho a salir de la sala a ingerir alimentos,

de acuerdo a lo que su estado requiera.

h) La alumna embarazada tiene derecho a solicitar cambio de sala en

cualquier etapa de su embarazo. Justificando con certificado extendido por un el
especialista que la atiende. Dicha solicitud será evaluada por la Dirección del
colegio, teniendo en cuenta, toda la información presentada en el caso.
i) La alumna embarazada tiene derecho a ser atendida en enfermería cuando
ella lo requiera.

j) La alumna tiene derecho, cuando el niño o niña nazca, a amamantarlo, para

esto puede salir del colegio en los recreos, o en los horarios que ella estime
conveniente. Esto corresponderá como máximo, a una hora de su jornada diaria
de clase, sin considerar el tiempo de traslado. Este horario deberá ser
comunicado formalmente por el apoderado a la dirección del colegio durante la
primera semana de ingreso posterior al parto.

k) Si lo quisiera podrá recibir a su hijo/a en el propio establecimiento para

amamantarlo, disponiendo para ello de la enfermería de la Escuela.

l) Durante el periodo de lactancia, la alumna tiene derecho a salir de la sala a

sacarse leche en enfermería cuando lo estime necesario.

m) Cuando el hijo/a menor de un año, presente alguna enfermedad que

necesite de su cuidado específico, según conste en un certificado emitido por el
médico tratante, el colegio dará, a la madre adolescente, las facilidades
pertinentes.

n) Las alumnas no podrán asistir a clases con su hijo/a, ya que la Escuela no

cuenta con las condiciones para atender a lactantes.

PROTOCOLO DIAS DE LLUVIA

Los días de lluvia, es indudable la dificultad para impartir las clases a los
estudiantes debido a la infraestructura de nuestro establecimiento. Por otro lado es
lógico que el número de niños asistentes baje.

Teniendo en cuenta estos inconvenientes, así como el grupo de edad que

tratamos, queda claramente descartada la posibilidad de suspender clases de
manera unilateral, incluso si no hay asistencia de alumnos.

En todo caso será el equipo de gestión los que, una vez estudiada la situación,
evaluarán la posibilidad de suspensión de las clases. Por otro lado queda
prohibido, la posibilidad de comunicación de suspensión anticipada de clases a
los estudiantes.

ENTRADA DE LOS ESTUDIANTES:

Los docentes deberán estar a más tardar a la 08:20 en sus salas de clases, para
así recibir a los alumnos. Cerciorarse que todos los estudiantes estén en
condiciones para sus respectivas clases. De lo contrario informar a Inspectoría
para la toma de medidas pertinentes.
RECREOS:

Los estudiantes permanecerán en las salas de clases u pasillos de lo contrario en

el casino recibiendo su alimentación si el horario lo amerita. Además de estar
supervisados por inspectores, asistentes de educación.

HORARIO DE ALMUERZO Y RECREO LARGO:

Los horarios de almuerzo no cambian, solo con la siguiente estructura:

CURSO HORARIO DE ALMUERZO ALUMNOS HORARIO DE ALMUERZO

PROFESOR

HORARIO DE RECREO

Este recreo será en las salas de clases vigilados y supervisados por su Profesor
Jefe.

Primer año A13:30 Horas 13:30 Horas De 14:00 a 14:30 Horas

Primer año B13:30 Horas 13:30 Horas De 14:00 a 14:30 Horas

Segundo año A 13:30 Horas 13:30 Horas De 14:00 a 14:30 Horas

Segundo año B 13:30 Horas 13:30 Horas De 14:00 a 14:30 Horas

Tercer año A 13:30 Horas 13:30 Horas De 14:00 a 14:30 Horas

Tercer año B 13:30 Horas 13:30 Horas De 14:00 a 14:30 Horas

Cuarto año A13:30 Horas 13:30 Horas De 14:00 a 14:30 Horas

Cuarto año B13:30 Horas 13:30 Horas De 14:00 a 14:30 Horas

• Cabe señalar que los profesores al toque de campana del horario del almuerzo
deberán dejar a los alumnos formados en el comedor para recibir su
alimentación.

• Las asistentes de los primeros años deberán vigilar y supervisar el desarrollo del
almuerzo en el comedor.

• Los docentes deberán estar a las 14:00 horas en sus salas para el recreo
intramuro.
• Los asistentes de primeros años, más los docentes que están a cargo del recreo
el patio chico, deberán permanecer en el patio por cualquier problema que pudiera
acontecer.

• Los permisos a los servicios higiénicos se darán solo si es necesario y urgente,

para así evitar que los alumnos se mojen.

CURSO HORARIO DE ALMUERZO ALUMNOS HORARIO DE ALMUERZO

PROFESOR

HORARIO DE RECREO

Quinto año A14:00 Horas 13:30 Horas De 13:30 a 14:00 Horas

Quinto año B14:00 Horas 13:30 Horas De 13:30 a 14:00 Horas

Sexto año A 14:00 Horas 13:30 Horas De 13:30 a 14:00 Horas

Sexto año B 14:00 Horas 13:30 Horas De 13:30 a 14:00 Horas

Séptimo año A 14:00 Horas 14:00 Horas De 13:30 a 14:00 Horas

Séptimo año B 14:00 Horas 14:00 Horas De 13:30 a 14:00 Horas

Octavo año A 14:00 Horas 14:00 Horas De 13:30 a 14:00 Horas

Octavo año B 14:00 Horas 14:00 Horas De 13:30 a 14:00 Horas

• Los docentes de Quinto a Sextos años, tendrán su periodo de almuerzo de

13:30 a 14:00 horas, por lo tanto, les corresponde vigilancia y supervisión del
almuerzo de 14:00 a 14:30 horas.

• Los docentes de Sétimos a Octavos años, tendrán su periodo de almuerzo de

14:00 a 14:30 horas, por lo tanto, les corresponde vigilancia y supervisión del
recreo de 13:30 a 14:00 horas en los lugares establecidos.

• Para este recreo las salas de clases quedarán sin llave para que los alumnos
permanezcan dentro y así evitar cualquier tipo de accidente.

• Está demás decir, que todos los docentes deben estar atentos a cualquier
situación que ocurra y cumplir con lo establecido.

SALIDA:

• Las salidas de los alumnos de Primeros a Segundos años será la habitual por la
puerta del patio chico, los apoderados están autorizados para retirar a sus pupilos
desde las salas de clases.

• Para los alumnos de Terceros a Octavos años su salida será por la entrada
central se formaran en el patio techado se despacharán los alumnos del bus y los
de a pie esperarán que los retiren sus apoderados y transporte escolar.
• Los docentes deben estar atentos a las indicaciones que se darán desde
Inspectoría, para así evitar cualquier situación para los alumnos.

PROTOCOLO DE SIMULACRO DE SISMOS

Al iniciarse la alarma (campanazos), proceda de acuerdo a las siguientes

instrucciones:

Durante la alarma (campanazos):

a) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.

b) Debe dar la orden que todos los alumnos de ubicarse debajo de la mesa.

c) Una vez que finalice la primera alarma (campanazos), espere la orden de

evacuación, que será dada con un segundo toque de la alarma (campanazos),
donde deben salir en formación a los lugares designados de seguridad con su libro
de clases respectivo.

d) Siga a las instrucciones del coordinador.

e) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de

evacuación autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta actividad.

f) No pierda la calma. Recuerde que al salir no se debe correr.

g) No reingrese a las salas hasta que se le ordene.

PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN EN SITUACIONES DE ACOSO ESCOLAR O

BULLYING

Frente a la diversidad de las situaciones de intimidación o bullying escolar no

existe una única solución, pero sí es posible acordar procedimientos y guías de
acción puestas en común, sobre la base de la cultura de la resolución no
adversarial de conflictos, la mediación y en el modelo sistémico.

Este protocolo de actuación ante las situaciones de bullying, está enmarcado en

un método que pretende ofrecer una mirada sistémica a este fenómeno de acoso
escolar, desde el convencimiento de que el bullying debe ser abordado desde el
establecimiento y con los recursos propios de la comunidad educativa.

Niveles de intervención:

a) Prevención primaria: Cuando se quiere fortalecer una convivencia pacífica

favoreciendo el desarrollo e incidencia de los factores de protección contenidos en
el sistema.

b) Prevención secundaria: Cuando se ha contenido el bullying o cuando se

sospecha su existencia, buscando reducir los factores de riesgo y aumentando la
resistencia de los miembros del sistema ante los mismos.

c) Prevención terciaria: Cuando se ha detectado una situación de bullying.

PASOS A SEGUIR:

• ACOGIDA DE LA DENUNCIA

Si la hipótesis es que un estudiante está sufriendo el maltrato de sus

compañeros/as corresponde dar credibilidad y legitimación a la queja, evitando
posibles enfrentamientos protagonizados por las familias, que dificultarían la
gestión pacífica que se pretende realizar.

Indicadores:

a) Datos del que denuncia. Datos del estudiante/ intimidado o víctima.

b) Tipo y gravedad del maltrato denunciado.

c) Lugares y frecuencia con que se produce el maltrato.

d) ¿Desde cuándo ocurre?

e) Consecuencias que está teniendo en la víctima.

f) Datos agresor/res.

g) Establecer posibles medidas a tomar para detener agresiones.

h) Garantizar la intervención al demandante (que sienta atendida y reconocida

su queja).

Cuando se denuncia un “posible bullying”, por cualquier miembro de la comunidad

educativa, buzón de sugerencias, denuncia anónima, el Inspector, entrevistará a la
supuesta víctima buscando la confirmación o rechazo de la hipótesis de partida.

• FASE DE ATENCIÓN INMEDIATA

a) Garantizar la confidencialidad. Reunión del equipo directivo, inspector y
psicólogo para analizar y valorar la información disponible para decidir si es
necesaria una intervención inmediata o no:

b) Cuando del análisis realizado se desprende que “no hay riesgo inmediato
de agravarse el daño ocasionado a la víctima por el agresor o agresores” se
comienza la investigación. Siempre que se pueda prescindir de una intervención
inmediata debemos optar por este camino, pudiendo así actuar desde un modelo
de cooperación y responsabilizado, que previene la escalada del conflicto y facilita
la respuesta diferenciada que necesita cada uno de los protagonistas (víctima,
agresores y espectadores) directos, así como sus familias y profesorado.

c) Cuando la situación es considerada grave, se deberán utilizar medidas que

garanticen la protección de la víctima.

PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN ANTE SITUACIONES DE SOSPECHA DE

AGRESIÓN SEXUAL A MENORES Y MEDIDAS DE PREVENCIÓN

Cualquier situación de sospecha de abuso sexual contra algún menor debe ser
abordada no sólo de acuerdo a imperativos éticos y sociales, sino también
respondiendo al marco jurídico que sanciona el hecho y obliga a denunciarlo
(Código Penal, Código Procesal Penal, Ley Nº 19.617).

En concordancia con ello la Escuela define sus procedimientos de acción, de

acuerdo al presente Protocolo. En caso de sospecha de abuso sexual contra un
estudiante de nuestra comunidad educativa, es relevante actuar según las
siguientes consideraciones:

a) En cuanto un docente o asistente de la educación tenga información que

implique sospecha de abuso sexual contra un estudiante de nuestro
establecimiento, se debe informar al director en un plazo que no exceda las 24
horas desde la toma de conocimiento.

b) Si la información se obtiene desde un familiar o apoderado, se le informa

que son ellos los que tienen la obligación de denunciar. Se indica que el colegio
tiene también la misma obligación. Como evidencia, se registra en forma textual la
denuncia recibida en Libro de entrevistas de Inspectoría General.

c) Si la sospecha deriva de relato de un estudiante, se registra en libro de

Inspectoría General la cita textual al momento de denunciar, sin agregar
interpretaciones que puedan contaminar e invalidar la única prueba que se puede
entregar en casos en los que no existen pruebas físicas, de existirlas el estudiante
o alumna deberá ser trasladado inmediatamente al centro de salud Sótero del Río
o Josefina Martínez según corresponda a su edad.
d) De no existir relato de posible abuso por parte del o la estudiante o de algún
familiar, se deben entregar en Dirección los antecedentes que respaldan la
sospecha y dan mérito a una investigación. En tal caso, el director citará al
apoderado informando lo ocurrido y se le solicitará que haga la denuncia, luego se
contactará a instituciones pertenecientes a la red de prevención y manejo de
abusos sexuales contra menores, y derivará el caso aportando los antecedentes
recopilados.

e) De constatarse abuso sexual, cualquier persona es la que puede realizar la

denuncia ante la Justicia, mediante Carabineros, Policía de Investigaciones o
Ministerio Público. Este organismo puede resguardar a denunciantes y testigos
con medidas de protección social.

PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DE AGRESIÓN SEXUAL DE MENORES EN

EL COLEGIO

Con el propósito de generar condiciones adecuadas y seguras, que prevengan el

abuso sexual de menores en el Colegio, se establecen las siguientes normativas,
las cuales tendrán carácter de obligatorio para todos los miembros de la
comunidad educativa:

a) Las entrevistas de docentes, asistentes de la educación y directivos, con

estudiantes y alumnas, se deben desarrollar solo en dependencias contempladas
para ello y/o espacios abiertos.

b) Las entrevistas en espacios cerrados (oficinas), entre personal

administrativo y/o docente con estudiantes, deben ocurrir: en oficinas con
ventanas, puertas con ventanas que tengan visibilidad desde el exterior al interior
y/o se deben efectuar con la puerta abierta. Si estas condiciones no ocurren, se
deben efectuar con presencia de una tercera persona adulta que acompañe la
entrevista.

c) Para todo el personal del colegio, está prohibido ingresar a los baños del
Establecimiento, cuando en su interior se encuentre un estudiante solo.

d) Ningún miembro del personal del colegio, está autorizado para sacar
estudiantes, para entrevistas en horario de clase, sin que para ello exista una
autorización de Dirección, Inspectoría General o UTP.

e) Los miembros del equipo directivo, que por la naturaleza de sus funciones,
mantienen entrevistas periódicas con estudiantes, deben velar especialmente,
para que éstas se realicen: solo en horarios de actividad escolar, espacios
abiertos y/o dependencias que tengan comunicación expedita y visual desde el
exterior hacia el interior.
• Se expresa claramente, que el protocolo señalado con anterioridad, tiene como
objetivo proteger a nuestros estudiantes frente a cualquier amenaza de abuso
sexual, de la misma forma, se entenderá que a partir del momento que se informa
al MINEDUC, este protocolo pasa a ser parte integrante de nuestro Reglamento
de Convivencia Escolar.

PROTOCOLO SOBRE EL CONSUMO DE SUSTANCIAS AL INTERIOR DEL

ESTABLECIMIENTO

Prevención primaria:

• Mediante el programa de orientación escolar se pretende promover factores

protectores en estudiantes que prevengan el consumo de drogas y alcohol.

Prevención secundaria:

• Si un estudiante(a) es sorprendido consumiendo o con efectos de consumo de

medicamento sin receta médica, se citará al apoderado en forma inmediata y se
realizarán medidas de apoyo mediante las redes correspondientes y/o sanciones
reparatorias, según sea el caso, con el fin de prevenir un consumo problemático
de drogas y alcohol.

• En caso de que un estudiante(a) sea sorprendido consumiendo, vendiendo,

portando drogas y sus implementos (papelillos, pipas, etc.) o con efectos de
consumo de drogas ilícitas, se dará aviso a la Dirección, quien dará aviso en forma
inmediata a las redes correspondientes: Oficina de Protección de Derechos a la
Infancia OPD o Carabineros de Chile.

Teléfono de Plan Cuadrante:

Juan Ramírez S. (Sargento 1º)

Delegado Comunitario Plan Cuadrante 164

Teléfono 92586924
OBSERVACIONES:

• Cabe señalar que el presente Reglamento de Convivencia Escolar será

entregado en un extracto a los padres y apoderados al momento de matricular a
los estudiantes.

• De existir alguna observación o acotación a este manual la comunidad educativa

puede presentarla por escrito a la Dirección del establecimiento educacional.

• Este documento será revisado en el consejo técnico del mes de Diciembre.

Tomando en cuenta las sugerencias u observaciones que debe ser entregado
antes de la quincena de diciembre del año lectivo al consejo escolar.

Corregido y aprobado por:

____________________ ___________________

Hugo Antonio González José Luis Venegas

Inspector General Director

________________

Samuel Torres Cisterna

Representante Docente
 VI. ORGANIGRAMA Y PERFILES DE CARGO DE LA ORGANIZACIÓN

Descripción de Cargos y Perfiles Escuela Unidad Divina

Es muy importante que cada rol sea visualizado desde una perspectiva vinculante,
es decir, que cada punto en la cadena esté dispuesto desde la claridad
institucional y la definición de los roles (funcionamiento en Línea), tomando en
cuenta que se debe a un quehacer articulado, por ejemplo, si existe un conducto
regular, a quien debo dar cuenta finalmente, no se puede ignorar situaciones
emergentes, ya que esta actitud no coopera con el objetivo de la institución, ni con
la acción educativa encomendada. Cada componente se debe a ese objetivo y
debe ser un factor interviniente en cada situación de aprendizaje con actuación
directa y no sólo mediante comunicado o comentario, esto último sólo contribuye
al aumento de alguna situación problemática, creando generalmente, un conflicto
inexistente, que a pesar de no tener merito puede trabar el andamiaje del sistema.
Cada miembro de la institución cumple un rol fundamental, sin embargo, debe
actuar observando el objetivo con criterio, comunicando posteriormente al
encargado correspondiente. Finalmente, comunicar a la comunidad es
fundamental, pero por los canales establecidos.
Se consideran fundamentales los perfiles de rol en una institución, tanto para el
que está en ella, como para el que llega. “El honor y la dignidad son elementos
esenciales y factores de identidad institucional”.
En conclusión, cada componente debe identificar su rol, cumplirlo eficientemente,
apoyando de manera digna, con mirada de equipo y colaboración.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Director(a)
Jefe Directo Sostenedores
Vínculo Toda la comunidad con: justicia, dignidad y honor
(funcionarios, alumnos, apoderados como relación tripartita
y equilibrada).

Descripción General del Cargo

Dirigir la comunidad educativa y a cada uno de sus estamentos, basándose en
los principios orientadores de la Escuela Unidad Divina (EUD) y el MBD, hacia el
logro de las metas y objetivos. Diseñar, planificar, dirigir y velar por el buen
funcionamiento de todos los proyectos a los interiores de la EUD, en términos
pedagógicos, de gestión de personas, administrativos y financieros, cuidando
siempre el buen clima laboral. “El honor y la dignidad son elementos esenciales
y factores de identidad institucional”.
Principios etimológicos: Dirigir y regir

Funciones y Responsabilidades
Diseñar y proponer un plan de desarrollo para la EUD, considerando
1 aspectos académicos y administrativos y emocionales. Promoviendo a la
articulación de elementos históricos positivos de la institución.
Gestionar y cumplir el plan de desarrollo anual definido para la escuela, con
2 los estándares de calidad establecidos. Coordinándose para esto con los
Sostenedores cuando sea necesario.
Comunicar y alinear a la comunidad, con la misión y visión de la EUD
3
animando la acción pedagógica bajo los lineamientos definidos.
 Gestionar la actualización del conocimiento. Conocer y coordinar la aplicación
4
de las políticas educacionales del Estado chileno.
Gestionar y cumplir el presupuesto, proponiendo mejoras si las brechas de
5
cumplimiento fueran altas.
Informar a alumnos y profesores sobre las reflexiones y lineamientos
6
generales que surjan en los comités en los que participa.
Participar en jornadas de perfeccionamiento y/o capacitación y proponer
7 acciones de capacitación necesarias para los equipos de trabajo en los que
participa o supervisa.
Dirigir equipos de trabajo y animarlos en una adecuada orientación al logro,
8
preocupándose de conservar un buen clima laboral al interior de la EUD.
Evaluar y dar retroalimentación al personal a cargo para que se logren las
9
metas definidas, tanto a nivel de competencias, como a nivel de objetivos.
1
Promover la sana convivencia en la comunidad escolar.
0

Requerimientos del Cargo

Pedagogía Universitaria, con evidentes logros derivados de
su formación y/o idealmente con post grado en ciencias de
la educación o Liderazgo Educacional. Sin embargo, debe
Formación
poseer visibles propiedades de Liderazgo basado en
resultados, tanto emocionales como transformadores,
resultantes en resultados Académicos.
 Dirección de personas.
 Visión estratégica.
 Planificación.
 Liderazgo.
 Delegación de autoridad.
 Trabajo en equipo.
Habilidades  Involucramiento e inspiración a otros.
Requeridas  Resolución de conflictos.
 Comunicación asertiva.
 Orientación al logro y calidad.
 Responsabilidad.
 Gestión de recursos.
 Manejo de redes

10 años de docencia en el nivel escolar y al menos 5 años

Experiencia
de experiencia en dirección de equipos de trabajo.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Coordinador Académico
Jefe Directo Director(a)
Vínculo Desde el objetivo institucional y el MBE (Marco de la Buena
Enseñanza). Toda la comunidad con: justicia, dignidad y
honor.
Sus principales nexos son: las Coordinadoras (es) de Ciclo,
profesores, administrativos, asistentes de la Educación,
auxiliares, teniendo un vínculo especial de coordinación con
las actividades de mantención, convivencia, inspectoría y
redes (generando y participando en coordinación).
Sus principales nexos son: Coordinadoras de ciclos, jefas
(es) de departamentos, Convivencia, asistentes de aula,
encargado de enlace PIE y Docentes.

Descripción General del Cargo

Ser el responsable de la planificación, coordinación y supervisión del año académico, apoyando
las políticas educacionales y procurando que se cumplan los lineamientos y metas de la EUD.
Gestionando permanentemente el ambiente propicio para la enseñanza y la coordinación de
componentes y planes que contribuyan a la formación integral del alumno, supervisando la
legalidad vigente y promoviendo los cambios que se correspondan con los principios
fundamentales.
Principios etimológicos: Unir y movilizar.

Funciones y Responsabilidades
1 Colaborar con la planificación del año académico
Implementar y supervisar las políticas educacionales y metas en términos de resultados para
2
el establecimiento educacional.
Participar en el equipo directivo y técnico, para analizar resultados, proponer mejoras y/o
3
elaborar planes de acción para la EUD.
4 Fomentar o desarrollar planes de apoyo académico.
Revisar el cumplimiento de los niveles de calidad definidos para el desarrollo académico
5
del colegio.
Revisión del cumplimiento de los lineamientos académicos establecidos en el plan
6
Institucional.
7 Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
8 Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
9 Dirigir el proceso de evaluación docente.
10 Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
11 Brindar o proveer de apoyo académico especializado a los docentes del colegio.
Dirigir equipos de trabajo, coordinadores de ciclo, y animarlos en una adecuada orientación al
12
logro, preocupándose de conservar un buen clima laboral al interior del colegio.
Evaluar y dar retroalimentación, al personal a cargo, para que se logren las metas definidas,
13
tanto a nivel de competencias, como a nivel de objetivos.
14 Otorgar resolución a situaciones que lo ameriten, orientado por los principios institucionales.

Requerimientos del Cargo

Profesor titulado.
Post título o magíster en currículum, evaluación o Gestión Educacional,
Formación desarrollo académico, gestión pedagógico o evaluación. Contribuyendo
pertinentemente los logros evidentes en sus diversos tiempos de trabajo
(con logros).
Habilidades  Visión estratégica y proyectiva. (Global y específica)
Requeridas
 Planificación.
  Liderazgo.
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Resolución de conflictos.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Manejo de redes.

Al menos 5 años como profesor docente de aula y, preferentemente,

Experiencia experiencia en cargos de coordinación académica y/o jefaturas de área,
por al menos 2 años.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Encargado de Convivencia
Jefe Directo Director(a)
Vínculo Toda la comunidad con: justicia, dignidad y honor
(funcionarios, alumnos, apoderados como relación tripartita
y no como cliente y vendedor) otorgando solución,
comunicación a los involucrados y comunidad en general
con seguimiento y monitoreo de cada acuerdo. Sus
principales nexos son: Coordinadoras de ciclos, inspectoras
(es) de patio, Coordinación Académica, mantención,
auxiliares de aseo y Docentes.

Descripción General del Cargo

Profesional de la educación que se responsabiliza de la función de convivencia
necesaria de toda la comunidad, para dar cumplimiento a la Misión y Visión de la
EUD. Lidera y promueve un plan y protocolos para la prevención de eventos o
situaciones emergentes, mediación de conflictos y monitoreando cada una de ellas
realizando las retroalimentaciones suficientes para mantener una comunidad
articulada y comunicada. Se preocupa de garantizar ambiente el propicio para
generar los aprendizajes, tomando en cuenta que este dominio es fundamental
para esta institución.
Principios etimológicos: vivir con otros y existir.

Funciones y Responsabilidades
Velar por el cumplimiento de la Misión y Visón de la Institución, los
1
lineamientos del “Manual de Convivencia” y los de “Orientación” de la EUD
Cumplir con las disposiciones establecidas desde el Ministerio de Educación
2
con respecto a la Convivencia Escolar.
Desarrollar, dirigir, supervisar y evaluar el Plan de Convivencia Escolar
3
anual promoviendo el mejoramiento continuo del área
Desarrollar, dirigir, supervisar y evaluar el Plan de Orientación Escolar anual
4
promoviendo el mejoramiento continuo del área
Organizar, presidir y dirigir el comité de convivencia escolar,
5
Gestionar el clima organizacional creando espacios de diálogo que lleven a la
6 apropiación y cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual
de Convivencia Escolar
Evaluar y dar retroalimentación a las personas a su cargo y a las áreas del
7 colegio que corresponda, para que se logren las metas definidas, tanto a nivel
de competencias, como a nivel de objetivos.
Servir de puente de comunicación efectivo entre el grupo de docentes de
8 cada área con la
Dirección de la EUD.
9 Participar del equipo de gestión y de los consejos de profesores
1 Gestionar al personal a su cargo (Auxiliar de aseo, profesores jefes, inspector
0 de patio, psicólogos u otros profesionales).
1 Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente y dar cumplimiento al
1 Reglamento Interno de la Institución.
1 Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
2 entorno.
1
Administrar y gestionar los recursos y redes desde su área.
3

Requerimientos del Cargo

Formación Profesional relacionado a la Educación, profesor o
Licenciado en Educación, con pos título o magister:
Gestión Escolar, curricular, clima escolar o dirección y
liderazgo.
Habilidades  Dirección de personas.
Requeridas  Orientación al logro y calidad
 Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
 Manejo de redes.
Experiencia Al menos 5 años como profesor docente de aula y, preferentemente,
experiencia en cargos de coordinación académica y/o jefaturas de
área, por al menos 2 años.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Coordinador de ciclo
Jefe Directo Coordinador Académico (Jefe de UTP) y Encargado de
Convivencia
Personas a cargo Profesores de ciclo
Vínculo Profesores jefes: Liderando con justicia, dignidad y honor
(funcionarios, alumnos, apoderados como relación tripartita)
otorgando solución, comunicación a los involucrados y
comunidad en general con seguimiento y monitoreo de cada
acuerdo. Sus principales nexos son: Coordinación
Académica (vinculando), Encargado de Convivencia
(vinculando), Profesores, inspectoras (es) de patio,
auxiliares de aseo.

Descripción General del Cargo

Profesional de la educación, con título de profesor, responsable de coordinar la
planificación, ejecución y evaluación de las actividades curriculares dependientes
de jefaturas, en el ciclo a cargo; apoyando la labor del Coordinador Académico y
Encargado de convivencia.
Principios etimológicos: Unir y movilizar

Funciones y Responsabilidades
Apoyar a la Coordinación Académica y Convivencia estableciendo
lineamientos educativos/formativos al interior de su ciclo, fortaleciendo la
1
articulación de los distintos niveles desde las jefaturas y manteniendo
canales de comunicación efectiva entre toda la comunidad.
Apoyar a los profesores del ciclo en el manejo y desarrollo de metodologías
2
y didácticas.
Apoyar al Coordinador Académico en la supervisión de la implementación
3
de los programas (metodologías y didácticas) en el aula, desde las jefaturas.
4 Apoyar a los profesores jefes orientando y acordando mejoras continuas.
Coordinar la disponibilidad de los recursos pedagógicos de los docentes en
5
el aula.
Trabajar en equipo con los profesores del ciclo y Coordinador Académico para
6
asegurar las estrategias didácticas en el aula.
7 Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento por niveles, con los docentes.
8 Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Apoyar en la adecuación de los planes y programas, metodologías y
9
estrategias de enseñanza de los aprendizajes.
1
Contribuir en el buen clima laboral al interior del colegio.
0
Apoyar en la Evaluación y retroalimentación, a los docentes bajo su
1
coordinación para que logren las metas definidas, tanto a nivel de
1
competencias, como a nivel de objetivos.
1 Apoyar la generación y ejecución del plan de trabajo anual con objetivos y
2 metas a alcanzar, según el PME.
1 Colaborar, contribuir, apoyar todos los planes que implemente el área
3 académica y de convivencia
 Colaborar, contribuir, difundir y articular todos los planes que implemente el
1
área Académica y de Convivencia, siendo el vínculo permanente entre estas
4
dos áreas.

Requerimientos del Cargo

Formación Profesor de Educación Básica o Profesor de Estado,
idealmente según corresponda (coordinación de básica).
Especialización en gestión Escolar, currículum, didáctica,
liderazgo, transformación o evaluación.

Habilidades  Manejo de personas.

Requeridas  Orientación al logro y calidad
 Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
 Manejo de redes.
Experiencia  Docencia en aula 5 años
 Idealmente 3 años en cargo similar.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Jefe de departamento
Jefe Directo Coordinador Académico
Vínculo Toda la comunidad con: justicia, dignidad y honor
(funcionarios, alumnos, apoderados como relación tripartita)
otorgando solución, comunicación a los involucrados y
comunidad en general con seguimiento y monitoreo de cada
acuerdo. Sus principales nexos son: Coordinadoras de
ciclos, inspectoras (es) de patio, profesores de
departamento, auxiliares de aseo, con comunicación
permanente con jefaturas directas.

Descripción General del Cargo

Profesional responsable, en conjunto con la Dirección académica y de
Convivencia del establecimiento, de la implementación y cumplimiento del
proyecto curricular y emocional del área.
Profesional de la educación, con título de profesor, responsable de coordinar la
planificación y proposiciones que surjan desde su área, ejecución y evaluación de
las actividades curriculares dependientes de su asignatura, apoyando la labor del
Coordinador Académico.
Principios etimológicos: líder, cabeza, guía.

Funciones y Responsabilidades
Responsable de la promoción y transmisión de los valores Institucionales, la
1 misión y visión de la organización a los docentes y personal a su cargo o que
trabaja de forma colaborativa con su área.
Responsable de construir, articular y asegurar la implementación de
2 estrategias para desarrollar Planes y Programas. Orientándose en las líneas y
estrategias institucionales.
Garante de verificar la coherencia de las estrategias didácticas con los
3 contenidos y los intereses de los estudiantes, para lograr aprendizajes
significativos.
Responsable de detectar necesidades de su área, seleccionar objetivos,
4
actividades, obtener recursos y generar metas e indicadores de logro.
Trabajar coordinadamente con los profesionales a su cargo para la
5
adecuación de estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
Capacidad para asegurar la completa implementación en el aula de los
6
Programas de cada área de Aprendizaje.
Encargado de planificar y desarrollar estrategias de acuerdo a los resultados
7 y/o revisión de acciones si fuese necesario. (orientación de modelo OSAR u
otro mecanismo)
8 Gestiona y promueve proyectos de innovación pedagógica.
Satisface oportunamente las necesidades de recursos pedagógicos de su
9
área.
Encargado de organizar los recursos, implementando sistemas y
1
procedimientos tendientes a mejorar el desempeño y los procesos de
0
aprendizaje.
1 Responsable de organizar las actividades del área, determinando objetivos y
1 metas claras alineadas con las de la institución.
1 Coordina aspectos administrativos y operativos del departamento de
2 asignatura.
1 Coordina el Plan de las Asignaturas, la disponibilidad horaria y experiencia de
3 los profesores en los diferentes niveles.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
1
tanto para la selección y administración de información relevante, generando
4
un sistema de comunicación fluido y eficaz.
Colaborar, generando condiciones institucionales que permitan realizar en
1
forma adecuada los procesos de selección, evaluación y desarrollo del
5
personal del establecimiento.
1
Promover estados emocionales positivos.
6

Requerimientos del Cargo

Formación Profesional de la Educación, Educadora de párvulos,
profesor de Educación básica o media titulado. Con post
título y/o diplomado, al menos en el área en donde ejercerá
la jefatura de departamento.
Habilidades  Dirección de personas.
Requeridas  Orientación al logro y calidad
 Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
 Manejo de redes.
 Promoción de sana convivencia
Experiencia 1 años en cargo similar.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Coordinador PIE
Jefe Directo Coordinador Académico
Vínculo Educadoras Diferenciales y profesionales de la Educación:
Liderando con justicia, dignidad y honor (funcionarios,
alumnos, apoderados como relación tripartita) otorgando
solución, comunicación a los involucrados y comunidad en
general con seguimiento y monitoreo de cada acuerdo. Sus
principales nexos son: Coordinación Académica
(vinculando), equipos de codocencia e integración,
inspectoras (es) de patio, auxiliares de aseo.

Descripción General del Cargo

Profesional responsable de velar por la concordancia con el Proyecto Educativo de
la Institución y del colegio, siendo responsable de organizar, coordinar y
supervisar la implementación de los proyectos de integración en el aula y decreto
83 en el Establecimiento, transmitiendo las directrices establecidas por el
MINEDUC.
Profesional responsable, en conjunto con la Dirección académica del
establecimiento, de la implementación y cumplimiento del proyecto curricular y
emocional del área.
Principios etimológicos: Unir y movilizar

Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión
1
y visión de la organización a alumnos y apoderados.
2 Implementa el programa de integración PIE en el Colegio y Decreto 83.
3 Monitorea el uso adecuado de los materiales didácticos.
Apoya al director y su equipo académico en la supervisión del trabajo en el
4
aula integrada.
Revisa las calendarizaciones y planificaciones de los profesionales
5
especialistas.
6 Revisa los instrumentos de evaluación de los aprendizajes diferenciados.
7 Establece y mantiene relaciones con el MINEDUC en su área.
8 Presencia clases y sugerir mejoras.
9 Participa del proceso de reclutamiento de los profesionales especialistas.
1 Supervisa el uso de los recursos derivados de la subvención estatal para el
0 programa.
1 Responsable de dar cuenta de los recursos derivados de la subvención
1 estatal, asesorado por el encargado de administración del colegio.
1 Sugiere y coordina el perfeccionamiento de los profesionales del aula
2 integrada.
1 Supervisa y realizar seguimiento periódico del personal a cargo y del trabajo
3 de los profesionales de área en el colegio.
1
Preside las reuniones técnicas del Equipo de Integración.
4
1 Asiste a las reuniones de equipo directivo y/o de departamento
5
1 Mantiene en orden, y al acceso de todos, toda la documentación referida al
6 proyecto, a los alumnos, correspondencia, proyectos, etc.

Requerimientos del Cargo

Formación y/o Profesional de la Educación u otro profesional de la salud
requisitos afín al área y con experiencia educación, con post título en
temas de educación diferencial o especialidad afín.
Cumplir con el proceso de idoneidad psicológica.
Habilidades  Dirección de personas.
Requeridas  Orientación al logro y calidad
 Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
 Manejo de redes.
Experiencia Al menos 5 años de trabajo en colegios y experiencia en el
área de integración por al menos 3 años.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Coordinador CRA
Jefe Directo Coordinador Académico
Vínculo Educadoras Diferenciales y profesionales de la Educación:
Liderando con justicia, dignidad y honor (funcionarios,
alumnos, apoderados como relación tripartita) otorgando
solución, comunicación a los involucrados y comunidad en
general con seguimiento y monitoreo de cada acuerdo. Sus
principales nexos son: Coordinación Académica, docentes,
apoderados, alumnos y equipos de codocencia e
integración.

Descripción General del Cargo

Profesional de la educación responsable de gestión administrativa y de
coordinación del Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA), Generando una
planificación académica para la correcta y eficaz ocupación de éste y de atención
a los usuarios de dicho Centro. Apoyando así, a los docentes en los contenidos
curriculares de todas las asignaturas y cursos. Se agrega la responsabilidad de
asistir a la Coordinación del plan lector de la institución y promover el uso de la
biblioteca orientado a desarrollar habilidades superiores de comunicación y
aprendizaje autónomo, monitorear las labores derivadas del plan, uso efectivo de
las labores de lectura diaria, itinerarios de efemérides y su propaganda (diarios
murales y actividades), coordinación de actividades derivadas del plan, administrar
recursos tecnológicos, supervisar asistencia y colaborar en actividades
administrativas de la institución.
Sus principales nexos son: Coordinación Académica (vinculando), Encargado de
Convivencia (en coordinación con encargado académico), Coordinadora de Plan
Lector, profesores, alumnos y apoderados.
Principio etimológico: Unir y movilizar

Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión
1
y visión de la organización a toda la comunidad educativa.
Orientar e incorpora prácticas organizativas y de gestión que aseguren el
2 cumplimiento de la misión del Centro de Recursos para el Aprendizaje en el
establecimiento
Promueve y gestión pedagógica la integración del CRA con el currículo
3
escolar
Planifica, implementar, monitorea y evalúa las actividades del Centro de
4
Recursos para el aprendizaje del Colegio.
5 Difunde e informa a la comunidad los recursos disponibles en el CRA
6 Coordina y monitorear el uso adecuado de los materiales didácticos.
Coordinar el equipo de trabajo que señala e MINEDUC como necesarios para
7
el buen funcionamiento del CRA.
Estar al tanto de las innovaciones que impacten en la mejora del Centro de
8
Recursos para el Aprendizaje (CRA).
Incorporar innovaciones y nuevas prácticas sugeridas por el Mineduc u otras
9
que se requieran implementar.
1
Define e implementa los modos de atención a los usuarios.
0
1 Realiza un informe periódico que de cuenta de los indicadores propuestos y
1 del desarrollo de su plan.
1
Establecer y mantener relaciones con el MINEDUC en su área.
2
1 Gestiona las mejoras continuas de los procesos relacionados al Centro de
3 recursos para el aprendizaje.

Requerimientos del Cargo

Formación Profesional de la Educación, idealmente con
especialización en el área.
Habilidades  Coordinación de personas.
Requeridas  Orientación al logro y calidad
 Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
 Manejo de redes.
 Metódico
 Ordenado
Experiencia Al menos 8 años de trabajo en el establecimiento y/o de
trabajo comprobado como coordinador CRA, con
capacitación en dicha función.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Coordinador A.C.L.E
Jefe Directo Coordinador Académico
Vínculo Profesionales a cargo de talleres: Liderando con justicia,
dignidad y honor (funcionarios, alumnos, apoderados como
relación tripartita) otorgando solución, comunicación a los
involucrados y comunidad en general con seguimiento y
monitoreo de cada acuerdo. Sus principales nexos son:
Coordinación Académica, monitores, apoderados.

Descripción General del Cargo

Profesional de la educación responsable de la coordinación, ejecución y evaluación de las
actividades curriculares no lectivas de acuerdo al Proyecto Educativo del establecimiento.
Principio etimológico: Unir y movilizar

Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión y visión de la
1
organización a alumnos y apoderados.
Define y alinea los objetivos de su área de acuerdo a los de la Planificación Institucional y los
2
lineamientos del Proyecto Educativo.
Establece claramente los responsables de la ejecución de las actividades y se asegura que
3
comprenden sus tareas, plazos y metas.
4 Monitorea el avance de la planificación retroalimentando el proceso permanentemente.
Evalúa los resultados y productos e informa oportunamente a sus jefaturas para la oportuna y
5
adecuada toma de decisiones.
Coordina y alinea los recursos disponibles para elaborar la planificación de su área y propone
6
un presupuesto anual para la correcta ejecución de su plan.
Supervisa el personal a cargo y las actividades de su área, asegurándose de la coherencia
7
de las planificaciones, la práctica y la utilización de recursos.
8 Establece metas, indicadores de logro y productos del proyecto.
Se informa de los requisitos, plazos, completación de formularios y otros para la presentación
9
para dar cumplimiento a los procedimientos internos y/o externos del colegio.
Coordina con el Equipo Directivo las fechas de las principales actividades del establecimiento
10
(talleres de libre elección, aniversario, efemérides, actividades deportivas, etc.).
11 Promueve, motiva y estimula la participación de la comunidad.
Hace un informe anual del área en el que incluye la evaluación de las metas. Logros y uso de
12
los recursos asignados, la frecuencia de su uso y la proyección para el año siguiente.

Requerimientos del Cargo

Formación Profesional de la Educación, título Profesor de EGB o Profesor de
Educación Media.
Habilidades  Dirección de personas.
Requeridas
 Orientación al logro y calidad
 Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
 Manejo de redes.
Experiencia 2 años liderando equipos de trabajo.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Coordinador ENLACES
Jefe Directo Director
Vínculo Profesionales a cargo de red de enlaces: computacional,
digital y sonido: Liderando con justicia, dignidad y honor
otorgando solución, comunicación a los involucrados y
comunidad en general con seguimiento y monitoreo de cada
acuerdo. Sus principales nexos son: Director, Coordinación
Académica y profesores. (Orientado a la interrelación
positiva con funcionarios, alumnos, apoderados como
relación tripartita).

Descripción General del Cargo

Profesional de la educación responsable de gestión administrativa y de
coordinación del Programa ENLACES, generando una planificación para la
correcta y eficaz ocupación del Programa y de atención a los usuarios (velocidad,
recursos asociados, PAPINOTAS, Web Class, generación y continua investigación
de programas educativos, capacitación individual y del personal en su área).
Apoyando así, a los docentes en la utilización de la TICS en contenidos
curriculares de todas las asignaturas y cursos, siempre asesorado por personal
idóneo, pedagógico.
Principio etimológico: Unir y movilizar

Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión
1
y visión de la organización a toda la comunidad educativa.
Orientar e incorpora prácticas organizativas y de gestión que aseguren el
2
cumplimiento de la misión de la Red Enlaces.
3 Promueve y gestiona la integración de la Red Enlaces con el currículo escolar
Planifica, implementar, monitorea y evalúa las actividades para el uso efectivo
4
de la Red Enlaces en el Establecimiento.
Difunde e informa a la comunidad los recursos disponibles asociados a la
5
Red Enlaces.
Coordina y monitorear el uso adecuado de los materiales, la utilización de los
6
cursos de la(s) salas destinadas a la Red y recursos del área.
Fomentar en la comunidad Educativa la autonomía del aprendizaje en la TIC
7
´s.
Estar al tanto de las innovaciones que impacten en la mejora del Proyecto
8
Enlaces.
Incorporar innovaciones y nuevas prácticas sugeridas por el Mineduc u otras
9
que se requieran implementar.
1 Define, desarrolla e implementa los modos de atención a los usuarios.
0 (Garantizar uso y optimización del sistema colectivo).
1 Realiza un informe periódico que de cuenta de los indicadores propuestos y
1 del desarrollo de su plan.
1
Establecer y mantener relaciones con el MINEDUC en su área.
2
1 Gestiona las mejoras continuas de los procesos relacionados al Centro de
3 recursos para el aprendizaje.

Requerimientos del Cargo

Formación Profesional de y/o para la Educación, idealmente con
especialización en el área o profesor de Tecnología y/o
computación.
Habilidades  Conocimientos a nivel avanzado de computación y
Requeridas uso de software.
 Dirección de personas.
 Orientación al logro y calidad
 Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
 Manejo de redes.
Experiencia Al menos 2 años de trabajo en el establecimiento y/o de
trabajo comprobado como coordinador Enlaces.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Profesor Jefe
Jefe Directo Coordinadoras de ciclo y Coordinador de convivencia
Vínculo Profesionales a cargo de la gestión en aula respecto a curso
asignado: Liderando con justicia, dignidad y honor,
procurando solución a diversas situaciones de curso,
comunicando a los involucrados y comunidad en general
con seguimiento y monitoreo de cada acuerdo, situación
curso y compromiso. Sus principales nexos son:
Coordinación de ciclo, Coordinación de Convivencia,
alumnos y apoderados. Nexo esencial con Coordinador
Académico. (Orientado a la interrelación positiva con
funcionarios, alumnos, apoderados como relación tripartita
en beneficio de la formación integral). Creativo, innovador y
con buena respuesta adaptativa a situaciones difíciles.

Descripción General del Cargo

Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y
comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su
jefatura.

Principios etimológicos: Cabeza de los que hacen aprender. (Dirige y coordina la acción y gestión
educativa en contextos complejos).

Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión y visión de la
1
organización a alumnos y apoderados.
Responsable de programar, coordinar y comunicar eficientemente las diversas actividades de
2
los estudiantes del curso, facilitando su desarrollo personal y académico.
Gestiona actividades de convivencia escolar y de resolución de conflictos dentro del aula y
3
particularmente dentro del curso a su cargo.
Promueve, ejecuta y evalúa proyectos que comprometan el desarrollo afectivo, social y
4
académico de los alumnos a su cargo.
Involucrar colaborativamente a los padres y/o apoderados de los alumnos a su cargo en las
5
actividades del establecimiento.
Implementa planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes a su cargo y sus
6
familias.
7 Responsable de entrevista de apoderado y estudiantes de su curso de jefatura
Involucrar colaborativamente a los estudiantes a su cargo en las actividades del
8
establecimiento.
Trabaja colaborativamente con los demás profesionales en pro del desarrollo armónico de sus
9
estudiantes.
10 Participa activamente en los consejos de profesores.

Requerimientos del Cargo

Formación Profesional de la Educación, Educadora de párvulos, profesor de
Educación básica o media titulado. Idealmente con capacitaciones en
profesor jefe, convivencia escolar, afectividad y sexualidad u otras
afines al cargo.
Habilidades Requeridas
 Dirección de personas.
 Orientación al logro y calidad
 Planificación.
  Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
 Manejo de redes.
Experiencia Idealmente 2 años en cargo similar.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Profesor de asignatura
Jefe Directo Jefe de departamento y/o Coordinador de ciclo
Vínculo Profesionales a cargo de la gestión en aula respecto a nivel
asignado: Liderando con justicia, dignidad y honor,
procurando solución a diversas situaciones de nivel,
comunicando a los involucrados y comunidad en general
con seguimiento y monitoreo de cada acuerdo, situación de
nivel y compromisos. Sus principales nexos son:
Coordinación de ciclo, Coordinación de Convivencia,
alumnos y apoderados. Nexo esencial con Coordinador
Académico. (Orientado a la interrelación positiva con
funcionarios, alumnos, apoderados como relación tripartita
en beneficio de la formación integral). Creativo, innovador y
con buena respuesta adaptativa a situaciones difíciles. Con
capacidad para trabajo administrativo.

Descripción General del Cargo

Profesional de la educación, que lleva a cabo directamente los procesos
sistemáticos de enseñanza y formación, liderando con justicia, dignidad y honor.
Este puesto incluye; diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de los
dichos procesos y de las actividades educativas complementarias que tienen lugar
en el nivel que corresponda.

Principios Etimológicos: Cargo menor, pero con nivel más alto. Formador de
sociedades.

Funciones y Responsabilidades
Promover y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión
1
y visión de la organización a alumnos.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje, creando un
clima de trabajo y de sana convivencia que lleve a la administración del
2
espacio y las relaciones interpersonales de modo tal que los estudiantes se
sientan motivados e interesados en aprender.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje, de modo que organice y
3 programe las actividades de la clase de acuerdo a los objetivos de la
asignatura.
Planificar la Asignatura, diseñando la enseñanza, ordenando las actividades
4 en un plazo determinado, con el fin de alcanzar los objetivos del programa de
la asignatura, de acuerdo al nivel en el que trabaja.
Realizar clases efectivas, Presentando la información a los estudiantes de
5 manera que les haga sentido, les interese, les sea fácil de recordar y aplicar a
situaciones nuevas, logrando un aprendizaje significativo.
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje, reformulando
6 constantemente la metodología de trabajo con el fin de lograr que todos los
estudiantes aprendan.
Reportar y registrar la evolución académica de los estudiantes, manteniendo
actualizada la información académica de los estudiantes e informado al
7
Equipo Directivo del estado de avance del proceso, tomando decisiones para
mejorar los aprendizajes.
 Evaluar y monitorear los aprendizajes, determinando el nivel de logro de
8 estos, con el fin de tomar decisiones que permitan instalar aprendizajes
significativos.
Responsable de planificar y ejecutar estrategias de enseñanza/aprendizaje,
de acuerdo a los resultados de mediciones internas y externas, a través de la
9
información y tomar decisiones con el fin de mejorar los procesos y los
resultados.
Realizar labores administrativas docentes, responsabilizándose de las tareas
1 de registro del libro de clases, ingreso, organización, actualización y entrega
0 de la información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso
curricular.

Requerimientos del Cargo

Formación Profesional de la Educación, título de profesor de
Educación básica o media. Especialización de la
asignatura que imparte.
Habilidades  Dirección de personas.
Requeridas  Orientación al logro y calidad
 Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
 Manejo de redes.
Experiencia Deseable 2 años de experiencia
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Educadora de Párvulos
Jefe Directo Jefe de departamento o Coordinador de ciclo
Vínculo Profesionales a cargo de la gestión en aula respecto a nivel
asignado: Liderando con justicia, dignidad y honor,
procurando solución a diversas situaciones de nivel,
comunicando a los involucrados y comunidad en general con
seguimiento y monitoreo de cada acuerdo, situación de nivel
y compromisos. Sus principales nexos son: Coordinación de
ciclo, Coordinación de Convivencia, alumnos y apoderados.
Nexo esencial con Coordinador Académico. (Orientado a la
interrelación positiva con funcionarios, alumnos, apoderados
como relación tripartita en beneficio de la formación integral).
Creativo, innovador y con buena respuesta adaptativa a
situaciones difíciles. Con capacidad para trabajo
administrativo.

Descripción General del Cargo

Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los
primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos,
la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento
concreto y la representación simbólica. Aprendizajes a través del juego, dominio
de tiempo, espacio y control de impulso del niño, es su prioridad.

Principios Etimológicos: Empuja o hace la acción de educar en tiempo breve

Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión
1
y visión de la organización a alumnos (as) y a padres y apoderados.
2 Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
3 Realizar clases efectivas.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en
4
Educación Parvularia.
Planifica e implementa las adecuaciones y estrategias del proceso de
5
enseñanza para el aprendizaje.
Responsable de evaluar y monitorear los aprendizajes de todos los alumnos
6
(as).
Responsable del diseño e implementación de las mejoras en las estrategias
7 de acuerdo a los resultados obtenidos tanto en mediciones internas como
externas.
8 Encargado de reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
Garante de implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los
9
niños y niñas de Educación Parvularia y sus familias.
1 Responsable del clima y convivencia escolar. Además del ser el promotor y
0 responsable de la resolución de conflictos en el aula.
1 Encargado de involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación
1 Parvularia en las actividades del establecimiento.
1 Encargado de involucrar colaborativamente a los padres y apoderados de
2 Educación Parvularia en el proceso educativo de sus hijos.
1
Gestionar proyectos de innovación pedagógica articulada.
3
Responsable de realizar labores administrativas docentes, ejecutando las
1 tareas de registro, ingreso, organización, actualización y entrega de la
4 información necesaria y pertinente para el buen desarrollo del proceso
curricular.

Requerimientos del Cargo

Formación Profesional de la Educación, título de Educador de
párvulos.
Habilidades  Dirección de personas.
Requeridas  Orientación al logro y calidad
 Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
 Manejo de redes.
Experiencia Deseable, 2 años de experiencia
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Psicólogo (a) PIE
Jefe Directo Coordinador (a) PIE
Vínculo Profesionales a cargo de la evaluación, gestión y ejecución
de plan de trabajo para alumnos con NEE, según decreto
170 y 83: Liderando con justicia, dignidad y honor,
procurando solución a diversas situaciones que su rol y
participación institucional establece, comunicando a los
involucrados y comunidad en general con seguimiento y
monitoreo de cada acuerdo, situación de nivel y
compromisos. Sus principales nexos son: Coordinación PIE,
Coordinación de Convivencia, alumnos y apoderados. Nexo
esencial con Coordinador Académico. (Orientado a la
interrelación positiva con funcionarios, alumnos, apoderados
como relación tripartita en beneficio de la formación integral).
Creativo, innovador y con buena respuesta adaptativa a
situaciones difíciles. Con capacidad para trabajo
administrativo.
Nexo especial con redes de apoyo, respecto a producción
de ellas y derivaciones que se requieran y con psicólogo
institucional o de convivencia y equipos multidisciplinarios
institucionales emergentes.

Descripción General del Cargo

Profesional de la Salud, asistente profesional de la educación, que apoyan y
asesoran la labor de los profesores. Ejecutando diagnósticos y derivaciones;
además de la atención de los alumnos y las alumnos (a), sus familias.

Principios etimológicos: Estudio del alma individual y/o especial

Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión
1
y visión de la organización a alumnos y apoderados.
Realiza las evaluaciones, tanto psicométricas como psicoemocionales, de los
2
alumnos o alumnas que así lo requieran.
Planifica, ejecuta y/o deriva, eventualmente, intervenciones psico-educativas,
3 tanto individual y grupal a los alumnos(as) del Establecimiento con la finalidad
de apoyar su integración y desarrollo.
4 Planifica, ejecuta y evalúa el plan remedial, junto con el profesor especialista.
Brinda apoyo al equipo de profesores y especialistas respecto a situación,
5
potencialidades, vinculación y desarrollo próximo y longitudinal del niño.
Elabora y realiza programas específicos para el desarrollo de la inteligencia
ilimitada del niño, tanto para alumnos, cursos y padres. Por ejemplo
6
mediación de niños del espectro autista con su medio directo, tips de
desarrollo kinestésico para niños con síndrome de Down, etc.
Media la relación entre la familia y el colegio para movilizar la participación en
7
el ámbito educativo.
Define, gestiona y articula redes de apoyo, que permitan resolver necesidades
8
específicas que presenten los alumnos.
 Entrega asesoría profesional necesaria con respecto a las metodologías de
9 trabajo, procesos, técnicas de los alumnos, a todos los integrantes de la
unidad educativa, y preferentemente a los Profesores jefes.
Participa en consejos de profesores del colegio, y/o en reuniones de
1 coordinación con profesores jefes de los alumnos atendidos, a fin de aunar
0 criterios respecto de la respuesta a las necesidades detectadas en los
alumnos.
1 Participa en reuniones programadas de coordinación técnica de los
1 profesionales de la educación con los cuales interactúa
Realiza informes semestrales o trimestrales de avance, seguimiento y
1
monitoreo de cada alumno que atiende u otros solicitados por otras instancias
2
(Provincial, Médicos tratantes, etc.)
1 Atiende y apoya la labor de profesores jefes, mediante seguimientos y/o
3 talleres.
Comunica oportunamente dificultades de toda índole y de mayor importancia
1
o relevancia a su jefatura inmediata o a quien corresponda según canales
4
formales.
Incorporar a la familia en el proceso de enseñanza/aprendizaje del alumno,
1 informándoles y orientándoles en relación a las estrategias sugeridas,
5 propendiendo a lograr la participación activa de estos, mediante talleres de
competencias parentales u otras de manera individual si fuese necesario.
1 Participa en actividades específicas encomendadas por su jefatura y
6 relacionadas con su experticia.
Promueve la no estigmatización de los alumnos, procurando sugerencias para
1 el desarrollo de la inteligencia y la autonomía, con desafíos permanentes a
7 mejorar y no estancar la construcción y estructuración de estructuras
cognitivas en todos los alumnos del Establecimiento.

Requerimientos del Cargo

Formación y/o Psicólogo clínico, preferentemente.
requisitos Cumplir con el proceso de idoneidad psicológica.
Habilidades  Orientación al logro y calidad
Requeridas  Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
Experiencia Al menos 3 años de trabajo en establecimientos
educacionales.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Psicólogo (a) Educacional
Jefe Directo Coordinador de Convivencia
Vínculo Profesionales a cargo de la evaluación, gestión y ejecución
de plan de trabajo para alumnos con NEE conductuales y la
salud emocional de la institución. Liderando con justicia,
dignidad y honor, procurando solución a diversas
situaciones que su rol y participación institucional establece,
comunicando a los involucrados y comunidad en general con
seguimiento y monitoreo de cada acuerdo, situación de nivel
y compromisos. Sus principales nexos son: Director,
Coordinación de Convivencia, alumnos y apoderados. Nexo
esencial con Coordinador Académico. (Orientado a la
interrelación positiva con funcionarios, alumnos, apoderados
como relación tripartita en beneficio de la formación integral).
Creativo, innovador y con buena respuesta adaptativa a
situaciones difíciles. Con capacidad para trabajo
administrativo.
Nexo especial con redes de apoyo, respecto a producción
de ellas y derivaciones que se requieran, con psicólogo PIE
y equipos multidisciplinarios institucionales emergentes.

Descripción General del Cargo

Profesional de la Salud, asistente profesional de la educación, que apoyan y
asesoran la labor de los profesores. Ejecutando diagnósticos y derivaciones;
además de la atención de los alumnos y las alumnos (a), sus familias.

Principios etimológicos: Estudio del alma individual y/o especial

Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión
1
y visión de la organización a alumnos y apoderados.
Realiza las evaluaciones, tanto psicométricas como psicoemocionales, de los
2
alumnos o alumnas que así lo requieran.
Planifica, ejecuta y/o deriva, eventualmente, intervenciones psico-educativas,
3 tanto individual y grupal a los alumnos(as) del Establecimiento con la finalidad
de apoyar su integración y desarrollo.
4 Planifica, ejecuta y evalúa el plan remedial, junto con el profesor especialista.
 Brinda apoyo al equipo de profesores y especialistas respecto a situación,
5
potencialidades, vinculación y desarrollo próximo y longitudinal del niño.
Elabora y realiza programas específicos para el desarrollo de la inteligencia
ilimitada del niño, tanto para alumnos, cursos y padres. Por ejemplo
6
mediación de niños del espectro autista con su medio directo, tips de
desarrollo kinestésico para niños con síndrome de Down, etc.
Media la relación entre la familia y el colegio para movilizar la participación en
7
el ámbito educativo.
Define, gestiona y articula redes de apoyo, que permitan resolver necesidades
8
específicas que presenten los alumnos.
Entrega asesoría profesional necesaria con respecto a las metodologías de
9 trabajo, procesos, técnicas de los alumnos, a todos los integrantes de la
unidad educativa, y preferentemente a los Profesores jefes.
Participa en consejos de profesores del colegio, y/o en reuniones de
1 coordinación con profesores jefes de los alumnos atendidos, a fin de aunar
0 criterios respecto de la respuesta a las necesidades detectadas en los
alumnos.
1 Participa en reuniones programadas de coordinación técnica de los
1 profesionales de la educación con los cuales interactúa
Realiza informes semestrales o trimestrales de avance, seguimiento y
1
monitoreo de cada alumno que atiende u otros solicitados por otras instancias
2
(Provincial, Médicos tratantes, etc.)
1 Atiende y apoya la labor de profesores jefes, mediante seguimientos y/o
3 talleres.
Comunica oportunamente dificultades de toda índole y de mayor importancia
1
o relevancia a su jefatura inmediata o a quien corresponda según canales
4
formales.
Incorporar a la familia en el proceso de enseñanza/aprendizaje del alumno,
1 informándoles y orientándoles en relación a las estrategias sugeridas,
5 propendiendo a lograr la participación activa de estos, mediante talleres de
competencias parentales u otras de manera individual si fuese necesario.
1 Participa en actividades específicas encomendadas por su jefatura y
6 relacionadas con su experticia.
Promueve la no estigmatización de los alumnos, procurando sugerencias para
1 el desarrollo de la inteligencia y la autonomía, con desafíos permanentes a
7 mejorar y no estancar la construcción y estructuración de estructuras
cognitivas en todos los alumnos del Establecimiento.

Requerimientos del Cargo

Formación y/o Psicólogo clínico, preferentemente.
requisitos Cumplir con el proceso de idoneidad psicológica.
Habilidades  Orientación al logro y calidad
Requeridas  Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
Experiencia Al menos 3 años de trabajo en establecimientos
educacionales.

Datos Generales del Cargo

Nombre del Cargo Educador diferencial
Jefe Directo Coordinador PIE
Vínculo Profesionales a cargo de la evaluación, gestión y ejecución
de plan de trabajo para alumnos con NEE. Liderando con
justicia, dignidad y honor, procurando solución a diversas
situaciones que su rol y participación institucional establece,
comunicando a los involucrados y comunidad en general con
seguimiento y monitoreo de cada acuerdo, situación de nivel
y compromisos. Sus principales nexos son: Director,
Coordinación de Convivencia, alumnos y apoderados. Nexo
esencial con Coordinador Académico. (Orientado a la
interrelación positiva con funcionarios, alumnos, apoderados
como relación tripartita en beneficio de la formación integral).
Creativo, innovador y con buena respuesta adaptativa a
situaciones difíciles. Con capacidad para trabajo
administrativo.

Descripción General del Cargo

Profesional docente, especialista en una o más discapacidades con experiencia en
integración, inclusión y atención a la diversidad, y es quien atiende e implementa
el proyecto de integración, codocente y de inclusión en el aula y en el
establecimiento, transmitiendo las directrices establecidas por la institución y el
MINEDUC. Con disposición a la co docencia, autonomía de los alumnos y trabajo
colaborativo. Con la idea de desafío permanente a todos los alumnos, buena
interacción y dedicación al trabajo colaborativo.

Principios Etimológicos: Permitir funcionamiento unitario de diversos elementos en

un mismo sistema.
 Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión
1
y visión de la organización a alumnos y apoderados.
Evaluar el nivel de competencia de los alumnos del proyecto, realizando
2
diagnósticos específicos de cada uno de ellos.
Diseñar en conjunto con el profesor jefe, las adecuaciones curriculares
necesarias para cada alumno integrado, y mantener una comunicación
3
permanente, para realizar las modificaciones necesarias en el proceso,
desafiando sus capacidades permanentemente.
Realizar periódicas evaluaciones diferenciales al alumno integrado, a fin de
4
actualizar su diagnóstico y permitir su inclusión intelectual y social.
Brindar apoyo específico individual o grupal, cuando sea pertinente, en
5 horario acordado previamente en reuniones técnicas e informadas a la
comunidad (padres, alumnos, profesores y dirección).
Promover e implementar la co docencia con un mínimo tres horas
6
pedagógicas semanales.
Supervisar el proceso evaluativo de los alumnos con NEE (Planificación,
adecuación, notas parciales y otras modalidades del proceso evaluativo).
7
Confeccionar planificaciones en base a diagnóstico realizado y en co
docencia.
Entregar asesoría profesional necesaria con respecto a las metodologías de
trabajo, procesos, técnicas y evaluación de cada alumno con NEE, a todos
8
los integrantes de la unidad educativa, con absoluto esmero y
responsabilidad.
Participar en consejos de profesores del colegio, y/o en reuniones de
coordinación con profesores jefes de los alumnos atendidos, a fin de aunar
9
criterios respecto de la respuesta a las necesidades detectadas en los
alumnos.
1 Participar en reuniones programadas de coordinación técnica de los
0 profesionales participantes del proyecto.
Mantener al día toda la documentación relacionada con la marcha del
proyecto que haya sido solicitada por la coordinación y MINEDUC, siendo
1
obligación permanente, la de buscar mecanismos que tiendan a bajar las
1
horas de trabajo administrativo. (Entrega mensual de propuestas y/o
sugerencias).
Redactar informes semestrales de avance de cada alumno u otros solicitados
1
por otras instancias (Provincial, Médicos tratantes, etc.), priorizando a la
2
institución, previo respaldo de superiores a cargo.
1 Comunicar oportunamente dificultades de toda índole y de mayor importancia
3 o relevancia a la coordinación, con el fin de avanzar hacia las soluciones...
Incorporar a la familia en el proceso de integración del alumno, informándoles
1
y orientándoles en relación a las estrategias sugeridas, propendiendo a lograr
4
la participación activa de estos. (informes bimensuales)
1 Participa en actividades específicas encomendadas por su jefatura y
5 relacionadas con los objetivos del Proyecto de Integración e Inclusión.
 Requerimientos del Cargo
Formación Profesional de la Educación con especialidad afín al cargo
requerido (TEL, Discapacidad intelectual, entre otras)
Habilidades  Orientación al logro y calidad
Requeridas  Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
Experiencia Al menos 1 año de trabajo en el área de integración.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Fonoaudiólogo (a)
Jefe Directo Coordinador PIE
Vínculo Profesionales a cargo de la evaluación, gestión y ejecución
de plan de trabajo para alumnos con NEE. Liderando con
justicia, dignidad y honor, procurando solución a diversas
situaciones que su rol y participación institucional establece,
comunicando a los involucrados y comunidad en general
con seguimiento y monitoreo de cada acuerdo, situación de
nivel y compromisos. Sus principales nexos son: Director,
Coordinación de Convivencia, alumnos y apoderados. Nexo
esencial con Coordinador Académico. (Orientado a la
interrelación positiva con funcionarios, alumnos, apoderados
como relación tripartita en beneficio de la formación
integral). Creativo, innovador y con buena respuesta
adaptativa a situaciones difíciles. Con capacidad para
trabajo administrativo.

Descripción General del Cargo

Profesional de la Salud, asistente profesional de la educación, encargado de la
atención de los alumnos y las alumnas integrados que presentan que presentan
Trastornos Específicos del Lenguaje y/o alguna NEE permanente relacionada
con la especialidad.

Principios Etimológicos: Ciencia que estudia el sonido y el escuchar. Busca y

estudia patologías de la comunicación humana.

Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión
1
y visión de la organización a alumnos y apoderados.
Coordinar y ejecutar la evaluación clínica fonoaudiológica, considerando
2 aspectos anatomo-funcionales, desarrollo del lenguaje (expresivo y
comprensivo) y habla.
Diseña intervención fonoaudiológica en alumnos que presentan diagnóstico
3
de Trastornos Específicos del Lenguaje o discapacidad auditiva.
Planifica y desarrolla planes de tratamiento individual o grupal, informando
4
oportunamente al apoderado y comunidad.
Habilita en forma integral al alumno a través de aplicación de planes de
5
tratamiento fonoaudiológicos.
6 Realiza informes diagnósticos, evolutivos o de egreso según corresponda.
7 Vela por el control y uso de materiales terapéuticos.
Elabora programas y pautas de estimulación temprana del lenguaje para la
8
comunidad educativa.
Entrega asesoría profesional necesaria con respecto a las metodologías de
9 trabajo, procesos, técnicas de cada alumno integrado, a todos los
integrantes de la unidad educativa.
1 Realiza reevaluaciones permanentes de acuerdo a las necesidades y
0 requerimientos institucionales considerando su tiempo de permanencia.
 Participa en consejos de profesores del colegio, y/o en reuniones de
1 coordinación con profesores jefes de los alumnos atendidos, a fin de aunar
1 criterios respecto de la respuesta a las necesidades detectadas en los
alumnos.
1 Participa en reuniones programadas de coordinación técnica de los
2 profesionales participantes del proyecto.
Mantiene al día toda la documentación relacionada con la marcha del
1 proyecto que haya sido solicitada por la coordinación, si perjuicio de la
3 información permanente que debe mantener bajo conocimiento de su jefatura
directa, en caso de ser necesitada.
Realiza informes semestrales de avance de cada alumno u otros solicitados
1
por otras instancias (Provincial, Médicos tratantes, etc.). Siendo la prioridad
4
los requerimientos institucionales.
Comunica oportunamente dificultades de toda índole y de mayor importancia
1
o relevancia a la coordinación mediante escrito formal, comunitario y
5
responsable.
Incorporar a la familia en el proceso de integración e inclusión del alumno,
1
informándoles y orientándoles en relación a las estrategias sugeridas,
6
propendiendo a lograr la participación activa de estos.
1 Participa en actividades específicas encomendadas por su jefatura y
7 relacionadas con los objetivos del Proyecto de Integración.

Requerimientos del Cargo

Formación y/o Profesional del área de la salud, titulado, con especialidad
requisitos afín al cargo requerido.
Cumplir con el proceso de idoneidad psicológica.
Habilidades  Orientación al logro y calidad
Requeridas  Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
Experiencia Al menos 1 año de trabajo en el área de integración.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Terapeuta Ocupacional
Jefe Directo Coordinador PIE
Vínculo Profesionales a cargo de la evaluación, gestión y ejecución
de plan de trabajo para alumnos con NEE. Liderando con
justicia, dignidad y honor, procurando solución a diversas
situaciones que su rol y participación institucional
establece, comunicando a los involucrados y comunidad en
general con seguimiento y monitoreo de cada acuerdo,
situación de nivel y compromisos. Sus principales nexos
son: Director, Coordinación de Convivencia, alumnos y
apoderados. Nexo esencial con Coordinador Académico.
(Orientado a la interrelación positiva con funcionarios,
alumnos, apoderados como relación tripartita en beneficio
de la formación integral). Creativo, innovador y con buena
respuesta adaptativa a situaciones difíciles. Con capacidad
para trabajo administrativo.

Descripción General del Cargo

Profesional de la Salud, asistente de la educación, encargado de la atención de
los alumnos y las alumnas integrados que presentan trastornos motores y/o
Trastornos de déficit atencional.

Principios Etimológicos: Cuidar, atender. Suple los déficit invalidantes y valora

Funciones y Responsabilidades
Promueve y es responsable de transmitir los valores Institucionales, la misión
1
y visión de la organización a alumnos y apoderados.
Coordina el trabajo pedagógico de los alumnos en el colegio con: Profesor
2
jefe; profesor de educación física; profesor de arte; Profesor de tecnología.
3 Realiza terapia individual y grupal a alumnos(as) del programa de integración.
Participa en Capacitaciones para el profesor jefe y de aula correspondiente y
4 en general a la comunidad educativa por medio de charlas, información
escrita, etc.
Sirve de nexo o “ supervisor” del rendimiento académico de los alumnos a su
cargo y estar en constante comunicación con el profesorado y sus posibles
5
necesidades en esta área ejemplo: apoyo de psicopedagogos, psicólogos,
etc.
Establece nexos con profesionales no docentes y docentes del
6
establecimiento. Ej: TEL, Ed. diferencial del proyecto, psicólogo, etc.
7 Vela por el control y uso de materiales terapéuticos.
Procura Velar por el aspecto emocional y social del alumno dentro del aula y
8
del colegio en general y evaluar si es necesario intervención.
Entrega asesoría profesional necesaria con respecto a las metodologías de
9 trabajo, procesos, técnicas de cada alumno integrado, a todos los
integrantes de la unidad educativa.
1
Establece nexos con profesionales externos del colegio y redes de apoyo.
0
1 Participa en consejos de profesores del colegio, y/o en reuniones de
 coordinación con profesores jefes de los alumnos atendidos, a fin de aunar
1 criterios respecto de la respuesta a las necesidades detectadas en los
alumnos.
1 Participa en reuniones programadas de coordinación técnica de los
2 profesionales participantes del proyecto.
1 Mantiene al día toda la documentación relacionada con la marcha del
3 proyecto que haya sido solicitada por la coordinación.
1 Realiza informes semestrales o trimestrales de avance de cada alumno u
4 otros solicitados por otras instancias (Provincial, Médicos tratantes, etc.)
1 Comunica oportunamente dificultades de toda índole y de mayor importancia
5 o relevancia a la coordinación.
Incorporar a la familia en el proceso de integración del alumno, informándoles
1
y orientándoles en relación a las estrategias sugeridas, propendiendo a lograr
6
la participación activa de estos.
1 Participa en actividades específicas encomendadas por su jefatura y
7 relacionadas con los objetivos del Proyecto de Integración.

Requerimientos del Cargo

Formación y/o Profesional del área de la salud, titulado, con especialidad
requisito afín al cargo requerido.
Cumplir con el proceso de idoneidad psicológica.
Habilidades
Requeridas  Orientación al logro y calidad
 Planificación.
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Involucramiento e inspiración a otros.
 Comunicación asertiva.
 Anticipación a cambios.
 Gestión de recursos.
 Responsabilidad.
Experiencia Al menos 1 año de trabajo en el área de integración.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Asistente de aula
Jefe Directo Profesor Jefe y Coordinador Académico
Vínculo A cargo de la evaluación, gestión y ejecución de plan de
trabajo para alumnos. Liderando con justicia, dignidad y
honor, procurando solución a diversas situaciones que su
rol y participación institucional establece, comunicando a los
involucrados y comunidad en general con seguimiento y
monitoreo de cada acuerdo, situación de nivel y
compromisos. Sus principales nexos son: Director,
Coordinación de Convivencia, alumnos y apoderados. Nexo
esencial con Profesor Jefe y Coordinador Académico.
(Orientado a la interrelación positiva con funcionarios,
alumnos, apoderados como relación tripartita en beneficio
de la formación integral). Creativo, innovador y con buena
respuesta adaptativa a situaciones difíciles. Con capacidad
para trabajo administrativo.

Descripción General del Cargo

Asistente de la educación, que cumple funciones de nivel técnico de complemento
de la labor educativa, dentro y fuera del aula, dirigida a desarrollar, apoyar y
difundir el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la capacidad ambiental y
social, además de apoyar las labores concretas y visibles de la dinámica escolar
(Orden estructural, turnos, salidas, buses de traslado, entre otros). Cara visible de
una institución en los aspectos más elementales relacionados con la recepción a
entidades externas e internas y la difusión positiva de la institución educativa. Sin
olvidar la capacidad y responsabilidad de implementar la organización logística de
la Escuela. Articulador de la labor docente de jefatura y la codocencia.

Principios Etimológicos: Hace posible la acción o posibilita la acción

Funciones y Responsabilidades
Promover y transmitir los valores Institucionales, la misión y visión de la
1
organización a toda la comunidad educativa.
2 Desarrollar y ejecutar labores de apoyo docente en presencia del profesor
Apoyar el trabajo docente en sala de clases, entregando guías, dando
instrucciones de trabajo y realizando el seguimiento de las actividades
3 asegurándose del cumplimiento de las labores asignadas, en ausencia del
profesor. Orientado y guiado por el coordinador de ciclo y/o director
académico.
Coordinar la entrega de material, instrucciones de trabajo y supervisión de los
4
alumnos durante el desarrollo de la clase.
Realizar y hace llegar al profesor(a) respectivo(a) evaluaciones y material de
5
los(as) alumnos(as), según se requiera.
Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras
6
herramientas de apoyo a la gestión educativa.
7 Apoyar el cumplimiento de las normas de convivencia escolar dentro del
establecimiento, en sala de clases, actividades de aprendizaje en terreno,
 comedores escolares, patios, etc.
8 Apoyar actividades extraprogramáticas, acompañando a cursos y profesores.
9 Supervisar la rendición de evaluaciones pendientes de los alumnos.
1
Participar en reuniones de profesores u otras que sea convocado.
0
Participar activamente de cursos de capacitación o programas de desarrollo
1
profesional destinados para fortalecer las competencias requeridas para el
1
cargo.
1 Informar a sus superiores situaciones que afecten el desempeño de su
2 función, de su ámbito y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.
1 Realizar otras funciones directamente relacionadas con su rol y que le sean
3 encomendadas por la Dirección del Establecimiento o su jefatura directa.

Requerimientos del Cargo

Formación y/o Título técnico y/o carrera universitaria completa o
Requisitos incompleta.
Cumplir con el proceso de idoneidad psicológica.
Habilidades  Compromiso con la visión, misión y valores
Requeridas institucionales.
 Orientación al logro y calidad
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Comunicación asertiva.
 Negociación y Resolución de conflictos.
 Responsabilidad.
Experiencia Idealmente 2 años de trabajo en el establecimiento
educacionales u organizaciones sociales, ejerciendo
labores relacionadas a educación.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Técnicos en Párvulos
Jefe Directo Coordinador de ciclo (área académica)
Vínculo A cargo de la evaluación, gestión y ejecución de plan de
trabajo para alumnos. Liderando con justicia, dignidad y
honor, procurando solución a diversas situaciones que su
rol y participación institucional establece, comunicando a los
involucrados y comunidad en general con seguimiento y
monitoreo de cada acuerdo, situación de nivel y
compromisos. Sus principales nexos son: Director,
Coordinación de Convivencia, alumnos y apoderados. Nexo
esencial con Profesor Jefe y Coordinador Académico.
(Orientado a la interrelación positiva con funcionarios,
alumnos, apoderados como relación tripartita en beneficio
de la formación integral). Creativo, innovador y con buena
respuesta adaptativa a situaciones difíciles. Con capacidad
para trabajo administrativo.

Descripción General del Cargo

Asistente de la educación, que cumple funciones de nivel técnico complementaria
a la labor educativa en educación Parvularia, especialmente dentro del aula,
dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
además de apoyar las labores concretas de la dinámica escolar (turnos, salidas,
buses entre otros).

Principio Etimológico: Hace posible la acción o posibilita la acción con

conocimientos técnicos y articulatorios.

Funciones y Responsabilidades
Promover y transmitir los valores Institucionales, la misión y visión de la
1
organización a toda la comunidad educativa.
Elaborar y ejecutar en conjunto con Educadora de Párvulos, planes y
2
programas de trabajo de acuerdo a las necesidades del grupo asignado.
Participar activa y cooperativamente en la ejecución de las actividades
3
pedagógicas.
Coordinar la entrega de material, instrucciones de trabajo y supervisión de los
4 alumnos durante el desarrollo de la clase, con anticipación al desarrollo de las
actividades.
5 Atender de forma oportuna las necesidades básicas de los(as) alumnos(as).
Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras
6
herramientas de apoyo a la gestión educativa.
Mantener áreas de aprendizaje limpias y ordenadas, preparando el ambiente
7
educativo para cada instancia.
Eventualmente establecer comunicación, ya sea personal o por escrito, con
8
padres y apoderados, informando sobre la evolución y progresos de sus hijos.
Apoyar el cumplimiento de las normas de convivencia escolar dentro del
9 establecimiento, en sala de clases, actividades de aprendizaje en terreno,
comedores escolares, patios, etc.
1
Apoyar actividades extra programáticas, acompañando a cursos y profesores.
0
1 Apoyar a la Educadora de Párvulos para que el trabajo se realice de forma
1 compartida.
Participar en reuniones de profesores u otras que sea convocado.
Participar activamente de cursos de capacitación o programas de desarrollo
profesional destinados para fortalecer las competencias requeridas para el
cargo.
1 Informar a sus superiores situaciones que afecten el desempeño de su
2 función, de su ámbito y/o al establecimiento para la búsqueda de soluciones.
1 Realizar otras funciones directamente relacionadas con su rol y que le sean
3 encomendadas por la Dirección del Establecimiento o su jefatura directa.

Requerimientos del Cargo

Formación y/o Título de técnico en párvulos, entregado por Instituciones
requisitos reconocidas por el MINEDUC.
Cumplir con el proceso de idoneidad psicológica.
Habilidades  Compromiso con la visión, misión y valores
Requeridas institucionales.
 Orientación al logro y calidad
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Comunicación asertiva.
 Negociación y Resolución de conflictos.
 Responsabilidad.
Experiencia Idealmente 2 años de trabajo en el establecimiento
educacionales u organizaciones sociales, ejerciendo
labores relacionadas a educación.
 Datos Generales del Cargo
Nombre del Cargo Auxiliar de Servicio
Jefe Directo Director de convivencia
Vínculo A cargo de la evaluación, gestión y ejecución de plan de
trabajo para infraestructura del Establecimiento. Liderando
con justicia, dignidad y honor, procurando solución a
diversas situaciones que su rol y participación institucional
establece, comunicando a los involucrados y comunidad en
general con seguimiento y monitoreo de cada acuerdo de
manera honorable y por las vías formales. Sus principales
nexos son: Director, Coordinación de Convivencia, alumnos
y apoderados. Nexo especial con Profesores en cuanto a
necesidades y rol. (Orientado a la interrelación positiva con
funcionarios, alumnos, apoderados como relación tripartita
en beneficio de la formación integral).

Descripción General del Cargo

Asistente de la educación, que cumple la función de velar por el orden y limpieza
de las dependencias asignadas del establecimiento y sus alrededores. Creativo,
innovador y con buena respuesta adaptativa a situaciones difíciles. Con capacidad
para trabajo administrativo, colaborativo y con prohibición especial de involucrarse
en situaciones de familia escuela.

Principios Etimológicos: Dar ayuda

Funciones y Responsabilidades
Promover y transmitir los valores Institucionales, la misión y visión de la
1
organización a toda la comunidad educativa.
Efectuar trabajos relacionados con el servicio de aseo de salas de clases,
pasillos, laboratorios, oficinas, patios, escaleras, baños, gimnasio, jardines y
2 otros recintos del Colegio, según instrucciones del jefe directo y que pueden
consistir en barrer, sacudir, trapear, encerar, lavar, limpiar, ordenar y otros
similares, utilizando elementos manuales, eléctricos o de otro tipo.
Realizar en forma permanente o temporal una o varias de las siguientes
actividades de servicios menores y mantenimiento que se realizan en el
3 Colegio, de acuerdo a las necesidades y a las instrucciones del jefe directo:
aseo, portería, mensajería, riego, operación de máquinas y/o equipos,
carpintería, albañilería, electricidad, gasfitería, pintura y otras similares.
Abrir y/o cerrar ventanas, puertas, portones y otros medios de entrada al
Colegio o recintos de él, vigilando el ingreso y salida de alumnos/as,
4
funcionarios/as, apoderados y público cuando sea necesario y de acuerdo a
instrucciones del jefe directo.
Permanecer en garitas de entrada al Colegio, cuando se requiera, efectuando
5 los registros y controles especiales que sean necesarios, conforme a las
instrucciones y procedimientos existentes.
Dar cuenta al jefe directo o a la instancia interna que corresponda, cuando se
6
presente algún problema especial.
Controlar, registrar y optimizar los recursos disponibles a su cargo, como
7
materiales de aseo.
 Participar activamente de cursos de capacitación o programas de desarrollo
8 profesional destinados para fortalecer las competencias requeridas para el
cargo.
Efectuar salidas a diferentes lugares para cumplir misiones que le
9
encomiende el jefe directo, cuando sea necesario.
1 Realizar otras funciones directamente relacionadas con su rol y que le sean
0 encomendadas por la Dirección del Establecimiento o su jefatura directa.

Requerimientos del Cargo

Formación y/o Título técnico y/o carrera universitaria incompleta,
requisitos preferentemente afín a las ciencias sociales y/o ciencias de
la educación.
Cumplir con el proceso de idoneidad psicológica.
Habilidades  Compromiso con la visión, misión y valores
Requeridas institucionales.
 Orientación al logro y calidad
 Resolución de conflictos
 Trabajo en equipo.
 Comunicación asertiva.
 Negociación y Resolución de conflictos.
 Responsabilidad.

Experiencia Idealmente 2 años de trabajo en el establecimiento

educacionales u organizaciones sociales.