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Não dar especial atenção a esse dia de aula talvez signifique incorrer em dois erros
graves:
1) Subestimar a inteligência dos alunos, pois eles percebem quando um professor está
passando um conteúdo ou atividade à qual nem ele mesmo dá importância. Subestimar a
inteligência dos alunos prejudica o relacionamento entre o docente e a turma - uma
relação que deve ser baseada na confiança e no respeito mútuos.
2) Deixar os alunos ficarem "mal acostumados": é natural que, tanto professores quanto
alunos, ao voltarem das férias, demorem um pouco para recobrar o ritmo natural da
rotina das aulas. Porém, se faltar seriedade no início, vai ficar mais difícil cobrar
compromisso dos alunos depois.
Variantes
Por outro lado, é inegável que o dia da volta às aulas é um dia atípico. Entre outros
motivos, pelo fato de que - especialmente nas escolas das redes estaduais e municipais -
o início do ano letivo pode ocorrer antes mesmo de os professores entregarem os planos
de ensino de suas respectivas disciplinas. Além disso, há variantes de contexto e
circunstâncias que podem afetar o desenrolar das aulas no primeiro dia:
o professor já lecionou naquela escola em anos anteriores, mas a aula é para uma
turma nova (exemplo: primeiro dia de aula de uma primeira série do Ensino Médio, que
acaba de deixar o Ensino Fundamental). Nesse caso, o professor pode estar lecionando
para uma turma que, embora formalmente já seja do Ensino Médio, em termos
psicológicos ou emocionais pode diferir muito pouco de uma turma do Fundamental.
o professor está lecionando naquela escola pela primeira vez. Os alunos não o
conhecem, por isso irão "testá-lo", colocando sua paciência e autoridade à prova. Se o
professor já possui experiência profissional adquirida em outros estabelecimentos de
ensino, a situação fica mais fácil. Se estiver iniciando sua carreira profissional ou tiver
experiência apenas como eventual ou substituto, pode enfrentar dificuldades maiores.
Isso é normal e o professor não pode se sentir culpado por não ter experiência.
Um bom começo
O apoio da direção e da coordenação pedagógica pode ajudar muito a vencer as
dificuldades iniciais e naturais que costumam marcar o relacionamento entre professores
e alunos que iniciam um ciclo.
Uma grande dificuldade é o professor estar substituindo outro que era extremamente
querido pelos alunos. Nesse caso, vale a pena realizar uma dinâmica de grupo para
"quebrar o gelo". Essa dinâmica também pode servir de ponto de partida para discutir as
expectativas dos alunos.
Explicar aos alunos como fazer anotações durante as explicações, como organizar o
tempo para fazer as lições de casa ou como se preparar para as provas pode contribuir
para eles terem melhor aproveitamento das aulas.
Não é raro que os alunos encontrem dificuldades para realizar tarefas simples como
consultar um dicionário para descobrir o significado (ou um dos significados) de uma
palavra. Ensinar a usar o dicionário e chamar a atenção do aluno para o fato de que uma
mesma palavra pode ter significados diferentes conforme o contexto é útil em
praticamente todas as disciplinas.
Por exemplo, a palavra "sedentário", num texto sobre a Pré-História que descreve como
grupos humanos deixaram a vida nômade, tem um significado muito diferente do que é
empregado na aula de Educação Física.
Nos trabalhos em grupo, são úteis orientações sobre divisão de tarefas ou sobre como
organizar reuniões. Essa orientação pode ajudar também na preparação de seminários,
evitando-se situações comuns, como apenas um membro do grupo conhecer mesmo o
assunto do seminário.