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LAS NORMAS DE CONVIVENCIA,son el marco legal que canalizan las iniciativas que favorezcan la convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia

y el ejercicio
efectivo de derechos y deberes. Completa la dimensión escolar del proyecto educativo.
Son normas de obligado cumplimiento para todos los alumnos y en todo tipo de actividad. Tanto dentro del recinto escolar como en lugares adyacentes,
siempre y cuando afecten a la comunidad educativa. Todos los miembros de la comunidad velarán por su cumplimiento.
La concreción de estas normas se basa en los valores humanos de respeto a las personas, lugares y cosas y de responsabilidad entendida como respuesta
personal de la manera de actuar.
El respeto a las normas de convivencia posibilita:
o Un trabajo de calidad.
o La formación de hábitos de trabajo saludables.
o La creación de espíritu de compañerismo positivo, sacando lo mejor de uno mismo.
El incumplimiento de las normas de comportamiento posibilita la toma de medidas correctivas por parte de la dirección.
Respeto a las personas

Ser amable y educado con todos.


Aceptar a todos sin discriminación alguna.
Respetar la salud propia y ajena. Está prohibido fumar dentro del centro.
Aceptar a todos como son sin motes ni insultos.
Respetar los horarios.

Respeto a los lugares

Comportarse debidamente en cada lugar.


Respetar las zonas de recreo asignadas a cada curso. No pudiendo
cambiar de patio o subir a las aulas durante el recreo.
Mantener limpio el colegio, usando las papeleras.
Está expresamente prohibido comer chicle y pipas.
Entrar o salir del colegio por la puerta peatonal.
Mantener en la capilla el respeto debido.
Utilizar el comedor con orden y limpieza. Comer con corrección. Está
prohibido sacar comida fuera del comedor.

Respeto a las cosas

Respetar las cosas de los demás no estropeándolas, ni rompiéndolas. Y


menos aún tomándolas sin permiso.

Responsabilidad

Deber de asistir asiduamente al colegio. Respetando puntualmente los


horarios de entrada y salida.
Traer a diario el material necesario.
Venir a clase aseados y con ropa adecuada a la actividad a realizar.
Usar el chándal. Es obligatorio para las clases de educación física y
salidas que lo requieran.
Entrar y salir justificadamente solo en horario de recreo.
Transmitir la información importante siempre por escrito.
Justificar ausencias y retrasos por escrito.
Marcar la ropa para evitar extravíos, adecuando cintas para colgar
fácilmente en los alumnos más pequeños.
Evitar anillos y cadenas que puedan suponer peligro.
Devolver firmadas y en su plazo las comunicaciones que se entregan,
especialmente las notas.
Prohibido en todo el recinto escolar los móviles y juegos electrónicos de
cualquier tipo.
Prohibido traer instrumentos peligrosos (navajas, etc.)
Prohibido introducir en el centro cualquier tipo de sustancia peligrosa.
ACCIÓN EDUCATIVA
El fin de la educación es la formación integral de la persona para lograr un pleno desarrollo social y personal, que incluyen los valores imprescindibles:
tolerancia, respeto, cooperación, solidaridad,... que permitan una justa convivencia social.
El Centro velará para que todos sus alumnos tengan los mismo derechos y deberes debidamente conocidos, correctamente ejercidos y realmente
garantizados, tal y como se contemplan en el Reglamento de Régimen Interior.

El Centro garantiza una enseñanza obligatoria y gratuita desde los 3 a los 16 años. Para que esta enseñanza sea de calidad la Administración impone los
objetivos mínimos y las normas de evaluación, dotando a los centros de una normativa precisa a tal efecto.

Las normas de convivencia del centro marcan las pautas de actuación para el disfrute de este servicio. Su incumplimiento puede dar lugar a las sanciones
contempladas en el Reglamento de Régimen Interior, pudiendo llegar a ocasionar la expulsión del alumno de dicho servicio escolar.

Propósitos generales
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el
rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y selección crítica de información proveniente de diferentes soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la
crítica y la interpretación.
Introducción
Cada día, en la vida cotidiana de la escuela, alumnos, docentes y directivos tienen obligaciones que cumplir y derechos que ejercer y hacer respetar. Cada uno
tiene que obedecer a quien tiene autoridad sobre él y también tiene que convivir con sus compañeros y con todas las personas que forman parte de la
comunidad educativa –y que tienen necesidades e intereses particulares. Todas estas situaciones originan problemas y conflictos.
La educación para la paz sostiene que para consolidad la paz positiva, la resolución de los conflictos debe incluir la participación directa o indirecta de las
partes en litigio y de la comunidad en la que se desarrollan. Y, sobre todo, la propuesta de solución debe ser justa en relación con los intereses de todas las
partes involucradas en el conflicto.
Con estos propósitos, la educación para la paz propone a los jóvenes involucrarse en el análisis y la discusión de las causas que originan problemas y
conflictos en la escuela, y comprometerse en el camino del diálogo y del acuerdo para solucionarlos.
Objetivos específicos de la secuencia didáctica
Que los alumnos:
Conozcan y valoren la importancia de las normas para organizar la convivencia en la escuela.
Analicen críticamente sus acciones y actitudes cotidianas en relación con los “otros”.
Desarrollen estrategias democráticas y participativas en la elaboración de normas para organizar la convivencia y resolver los conflictos.
Fase 1: Presentación del problema
Actividad 1
1) Entre todos y con la coordinación del docente, realicen un torbellino de ideas o un debate para elaborar unas primeras respuestas a estas cuestiones:
¿Qué son las normas?
¿Para qué sirven las normas?
¿Quién/es establece/n las normas?
¿Solamente las autoridades pueden establecer normas?
¿Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen?
¿Quiénes no ejercen la autoridad pueden establecer normas?
2) Organicen los resultados del torbellino de ideas y registren por escrito las respuestas a cada pregunta. Pueden tomar notas utilizando la herramienta Writter
(disponible en el escritorio de sus equipos portátiles). O pueden optar por la herramienta Cmap Tools, según como deseen visualizar las ideas compartidas.
También pueden filmar esta primera actividad y luego editarla con los programas incluidos en el escritorio de sus equipos portátiles.
Fase 2: Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos
Actividad 2
1) Miren el video Convivencia, de 3 minutos de duración.

2) Comenten con un compañero el contenido del video. ¿Se sienten identificados con los personajes del video? ¿Reconocen tener actitudes hacia “los otros”
como las que tienen los protagonistas? Considerando la situación presentada como una metáfora, ¿ocurre en el aula o en la escuela lo que pasa en la breve
historia contada en el video? ¿Algunos de los protagonistas “ganan”? ¿Quiénes “pierden” en la historia presentada?
3) Reflexionen sobre qué tipos de normas regulan la convivencia en el aula, cuáles son sus características y cómo se sanciona su incumplimiento.
Fundamenten sus respuestas y compartan sus reflexiones con sus compañeros.
Actividad 3
Existen normas jurídicas que regulan las acciones sociales a través leyes y reglamentos. En el ámbito educativo, el marco legal está constituido por el artículo
14 de la Constitución Nacional, la Ley Nacional de Educación y las leyes de educación provinciales.
1) Lean el Artículo 67 de la Ley Nacional de Educación, donde se enuncian los derechos y deberes de los docentes y los Artículos 126 y 127 donde se
enuncian los derechos y deberes de los alumnos.
2) Subrayen o remarquen los derechos y deberes que se relacionen con la convivencia en el aula. Fundamenten su elección. Recuerden que para esto pueden
utilizar la herramienta que les permite crear un archivo PDF de sus equipos portátiles
3) Compartan con sus compañeros los puntos seleccionados. Elaboren entre todos una lista con ayuda de la herramienta Writter.
Fase 3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes
Actividad 4
1) En grupos, elaboren una lista de normas de convivencia para su curso, tengan en cuenta las situaciones conflictivas que se plantean cotidianamente entre
los integrantes del grupo. Para ello, no olviden considerar que:
Las normas deben contemplar la relación entre alumnos; la relación entre alumnos, docentes / personal de la escuela y el salón como espacio público.
Las normas deben ser consensuadas. Por lo que es necesario que todos participen, alumnos y docentes.
Registren la información con la herramienta Writter.
2) Fundamenten por qué es necesaria, cada una de las normas elaboradas.
3) Piensen y escriban acciones reparadoras positivas para aquel o aquella persona que no respete las normas elaboradas.
4) Expongan sus observaciones al resto de la clase. Debatan y elaboren entre todos una única lista de normas para su curso.
Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias
Actividad 5.-
1) Para dar a conocer las normas de convivencia que han elaborado, pueden construir un cuadro de tres columnas. En la primera columna, incluyan las
normas creadas; en la segunda, la fundamentación de cada una de ellas, y en la tercera, la acción reparadora positiva que deberán realizar quienes no
cumplan con la norma.
2) Publiquen el cuadro en el blog de la escuela. Elijan un título, como por ejemplo: “Normas de convivencia elaboradas para…” (indiquen el año y la sección del
curso que la elaboró), como etiqueta para organizar las entradas.
Inviten a otros miembros de la comunidad educativa a visitar el blog y dejar sus comentarios. También expongan el cuadro en afiches ubicados carteleras del
aula y de la escuela.
3) Pongan en práctica las normas y acciones reparadoras creadas. Es recomendable evaluar periódicamente su puesta en práctica para completar la lista,
considerar los comentarios en el blog o reelaborar normas que consideren modificar.