UNIDAD TRES.

FUNCIÓN EXPONENCIAL Y LOGARÍTMICA

JESSICA MARTINEZ MARTINEZ

TANIA JULITZA MURCIA
LAITÓN ROZO MAYRA ALEJANDRA
CASTIBLANCO REGALADO YAMID ANTONIO
SEMESTRE: VIII

DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA- UPTC

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
CHIQUINQUIRÁ
2018
 INTRODUCCIÓN

Una función matemática es una relación que se establece entre dos

conjuntos, a través de la cual a cada elemento del primer conjunto se

le asigna un único elemento del segundo conjunto o ninguno. Al

conjunto inicial o conjunto de partida también se lo llama dominio; al

conjunto final o conjunto de llegada, en tanto, se lo puede denominar

codominio. (Porto, 2017)

Un maestro puede saber el concepto, de lo que es una función, puede conocer

incluso el procedimiento para desarrollar una actividad matemática. Pero siempre

será necesario que conozca lo que es la metodología para enseñar. Por eso, en

esta unidad, se ha desarrollado un trabajo investigativo y propicio para entender

que es la función y como se desarrollan. Pero, resulta necesario que el educador

vaya más allá.

Es importante que el docente en formación tenga claro cómo desarrollar estos

procedimientos matemáticos, para poder enseñarlos correctamente. En esta unidad

se hablará de función exponencial y logarítmica. Todo lo funcional tiene una

relación, pero no toda relación es funcional.

 JUSTIFICACIÓN

¿Para qué sirve aprender funciones? Es una de las preguntas que generalmente

nos planteamos cuando aprendemos este u otro tema de matemáticas.

Cuando queremos enseñar el tema de funciones los alumnos no lo ven como

algo que pueden ver en la vida cotidiana. En realidad ellos hacen uso de las

funciones Reales pero no se dan cuenta, y desarrollan habilidades para el

manejo de cifras numéricas en correspondencia con otras, y hacen uso de

los números Reales. Las funciones son de mucho valor y utilidad para

resolver problemas de la vida diaria, problemas de finanzas, economía, de

estadística, de ingeniería, de medicina, de química, física, etc. Y de cualquier

otra área social donde haya que relacionar variables. (Soliz, 2008)

Es quizá, la respuesta más pertinente que puede dar un docente. Es importante

para un educador tener claro esta respuesta. Lo que es pertinente para poder

responderla en un determinado momento. Pero siempre es importante la

experiencia previa del educador. No solo lo que piensa, sino lo que sabe.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Aprender función exponencial y logarítmica para su aplicación en la educación

básica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Reconocer en forma clara y precisa los elementos de la función exponencial

y logarítmica.

 Establecer diferencias entre los elementos que constituyen la función

exponencial y logarítmica.

 Plantear y solucionar situaciones problemas aplicadas al contexto, donde

involucre el estudio de la función exponencial y logarítmica.

 DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD UNO
 FUNCION LOGARITMICA

Es la función inversa de la Propiedades de los logaritmos:

función exponencial y se denota  Logaritmo del producto:
de la siguiente manera:
y = logax, con a>0 y distinto de
1.  Logaritmo del cociente:

Los logaritmos
Dados dos números reales
 Logaritmo de una potencia:
positivos, a y b (a≠1), llamamos
logaritmo en base a de b al
número al que hay que elevar a  En cualquier base:
para obtener b.
La definición anterior indica que:
logab=c equivale a ac=b

Cambio de base Representaciones: ejemplo

Las calculadoras permiten
calcular dos tipos de logaritmos:
decimales (base=10) y
neperianos o naturales (base=e),
que se estudian en cursos
posteriores. Cuando queremos
calcular logaritmos en
cualquier otra base tenemos que
recurrir a la fórmula del cambio
de base:

Ecuación logarítmica La función logarítmica sólo existe

Las ecuaciones logarítmicas son
aquellas ecuaciones en la que la
incógnita aparece afectada por
un logaritmo
para valores de x positivos, sin
incluir el cero; siendo las
imágenes que se obtienen
correspondientes a los números
reales.
Para resolver ecuaciones
logarítmicas vamos a tener en
cuenta:
 Las propiedades de los
logaritmos.
La función logarítmica de la base
es siempre igual a 1.
Finalmente, la función logarítmica
es continua, y es creciente para a
> 1 y decreciente para a < 1.

 Inyectividad del logaritmo:

 Definición de logaritmo:

4Además tenemos que

comprobar las soluciones para
verificar que no tenemos
logaritmos nulos o negativos.
 ACTIVIDAD DOS

FUNCION EXPONENCIAL Y LOGARITMICA

1. Dada las siguientes funciones represéntalas gráficamente

a. 𝑦 = 2𝑥

Tabla de valores

X -2 0 2
1
y 1 4
4

Operaciones realizadas
x=-2 X=0 X=2
𝑦 = 2−2 𝑦= 2 0
𝑦 = 22
1 𝑦= 1 𝑦=4
𝑦= 2
2
1
𝑦=
4

Con nuestra tabla de valores procedemos a graficar

1 −𝑥
b. (3)
Propiedades de la potenciación
1 −𝑛
( ) = 𝑎𝑛
𝑎
1 −𝑥
( ) = 3𝑥
3

X -2 0 2
1
y 1 9
9
Operaciones realizadas
x = -2 X=0 X=2
𝑦 = 3−2 𝑦= 3 0
𝑦= 32
1
𝑦= 2
3 𝑦= 1 𝑦=9

1
𝑦=
9

Con nuestra tabla de valores procedemos a graficar

 c. 𝑦 = log 4 𝑥

Tabla de valores

X 1 2 3
y 0 0,5 0,79

Operaciones realizadas
x=1 X=2 X=3
𝑦 = log 4 1 𝑦 = log 4 2 𝑦 = log 4 3

𝑦= 0 𝑦 = 0,5 𝑦 = 0,79

Con nuestra tabla de valores procedemos a graficar

d. log 1 𝑥
2

Tabla de valores

X 1 2 3
 y 0 −1 −1,5

Operaciones realizadas
x=1 X=2 X=3
𝑦 = log 1 1 𝑦 = log 1 2 𝑦 = log 1 3
2 2 2

𝑦= 0 𝑦 = −1 𝑦 = −1,5

Con nuestra tabla de valores procedemos a graficar

2. Resuelve las siguientes funciones exponenciales y logarítmicas:

a. 362𝑧−1 = 1296𝑧

Propiedades de la potenciación
𝑥𝑚 = 𝑥𝑛
𝑚=𝑛
En este caso
 362𝑧−1 = 1296 𝑧

362𝑧−1 = (362 ) 𝑧
362𝑧−1 = 362𝑧
Igualación de exponentes
2𝑧 − 1 = 2𝑧
2𝑧 − 2𝑧 = 1
Quedaría indefinido porque se queda sin variable
b. 32𝑥 = 7𝑥+5

Se pasa a logaritmos
log 32𝑥 = log 7𝑥+5

Se resuelve la ecuación teniendo como base propiedades logarítmicas

(2𝑥) log 3 = (𝑥 + 5) log 7

log 3
2𝑥( )=𝑥+5
log 7

0.47
2𝑥( )=𝑥+5
0.84
0.47
2𝑥( )=𝑥+5
0.84
2𝑥(0.56) = 𝑥 + 5
2𝑥(0.56) = 𝑥 + 5
1.12𝑥 = 𝑥 + 5
1.12𝑥 − 𝑥 = 5
0.12𝑥 = 5
5
𝑥=
0,12
125
𝑥=
3
 c. 4𝑥 2 = 28𝑥−8

Solución usando propiedades de potenciación

4x2: 28x-8
(22) x2: 28x-8
22x2: 28x-8
Igualación de exponentes
2x2: 8x-8
2x2-8x+8:0 ax2+bx+c
Formula cuadrática
−𝑏±√𝑏 2 −4𝑎𝑐
𝑥= 2𝑎

−(−8) ± √82 − 4(2)(8)

𝑥=
2(2)

8 ± √64 − 64
𝑥=
4
8±0
𝑥=
4
8
𝑥=
4
𝑥=2
d. Log6 (2x-3): log6 12-log6 3
Se aplican propiedades logarítmicas donde.
𝑥
Log x –log y: log (𝑦)
12
En este caso Log6 12 –log63 =log 6( 3 )

Ahora
12
Log6 (2x-3): log6 ( 3 )

Log6 (2x-3): log6 (4)

Igualación 2x-3: 4
2x: 4+3
2x: 7
7
X: (2)

e. Log2(x+3): log211+log23
Aplicación de propiedad logarítmica.
Log x+log y: log (x.y)
En este caso
Log211+log23:log2 (11.3)
Entonces
Log2(x+3):log2(33)
Igualación de x+3: 33
X: 33-3
X: 30

3. Resuelve los siguientes problemas de aplicación:

a. La población de un continente está dada por la relación

3 𝑡
𝑝 = 10 ( )
2
Si 𝑡 se mide en años, ¿Cuánto tiempo transcurrirá para que la población de
este continente se cuadruplique?
3 𝑡
𝑝 = 10 ( )
2
3 4
𝑝 = 10 ( )
2
81
𝑝 = 10 ( )
16
𝑝 = 10(5.0625)
𝑝 = 50.625

b. Un capital de $1.500.000 se invierte a un interés del 2% anual, ¿cuál es

el capital acumulado después de 4 años?
𝑟 𝑡
Considere que 𝐶𝑓 = 𝐶𝑖 (1 + 100)
 Para la solución de este problema se reemplazan las variables
Ci= 1500000
r=2
t=4

2 4
𝐶𝑓 = 1500000 (1 + )
100
𝐶𝑓 = 1500000(1 + 0.02)4
𝐶𝑓 = 1500000(1.02)4
𝐶𝑓 = 150000 (1.082)
𝐶𝑓 = 1623648.24

c. El número de microbios presentes en un alimento en descomposición

sigue en algunos casos, la ecuación 𝑁𝑚 = 1000𝑒2𝑡, donde t está dado en
horas. ¿Cuántos microbios se encontrarán después de 3 horas en el
alimento? ¿Cuál era la cantidad inicial presente?
𝑁𝑚 = 1000𝑒2𝑡
𝑁𝑚 = 1000𝑒2(3)
𝑁𝑚 = 6000 𝑒
𝑁𝑚 = 16309.7
d. El valor de una máquina adquirida hace 8 años en US$10.0000, varía en
función del tiempo de acuerdo con la función 𝑉𝑡 =10.000𝑒−0,36𝑡 si desea
reemplazar la máquina cuando su valor llegue a US$ 500.000. ¿Cuándo
se comprará la máquina de reemplazo?

𝑣𝑡 = 10000𝑒 − 0,36𝑡
𝑣𝑡 = 10000𝑒 − 0,36(8)
𝑣𝑡 = 27179.9
27179.9 = 500000𝑒 − 0,36𝑡
𝑡 =3 años
 ACTIVIDADES DE AUTORREFLEXIÓN

¿Qué aprendieron? La representación de la función exponencial y

logarítmica. Ecuaciones logarítmicas.

¿Qué dificultades  Manejo de la temática.

tuvieron en el  Muy poco tiempo, para comprender

desarrollo de las perfectamente estos procesos.

temáticas?  Necesidad de mayor explicación y orientación

para su desarrollo.

¿Qué hacer para  Realizar tutorías donde se solucionen las dudas.

superar dichas  Aplicar estrategias de estudio.

dificultades?
 CONCLUSIONES

Es importante para el educador conocer estas funciones que son

indispensables en la educación básica, y sobretodo saberlas enseñar para

obtener excelentes resultados en los estudiantes.

Es necesario que el docente maneje perfectamente y sin vacíos la temática,

por esa razón es necesario un mayor trabajo y estudio de la misma.

Este conocimiento permite desarrollar las habilidades matemáticas y a su vez

tener presente los procedimientos elementales que son necesarios para su

desarrollo.

BIBLIOGRAFIA

Porto, J. P. (2017). Definicon.de. Obtenido de https://definicion.de/funcion-matematica/

Soliz, E. (Agosto de 2008). Un poco de matemática en la vida cotidiana. Obtenido de Un poco de

matemática en la vida cotidiana: http://elenasoliz.blogspot.com.co/2008/08/pilar-y-sus-
aventuras_24.html