QUINTO Grado - Unidad 5 - Sesión 07

Buscando equivalencias en
las cuentas familiares

En esta sesión, los niños y las

niñas elaborarán representaciones
concretas, gráficas y simbólicas de
los decimales hasta el centésimo y
de sus equivalencias en problemas
relacionados con las cuentas familiares.

Antes de la sesión
Ten listo el papelógrafo con el problema.
Imprime la ficha problema (Anexo 2)
Solicita una ficha de cuentas familiares (Anexo 1).
Revisa las Rutas del Aprendizaje, Matemática V ciclo.
Fotocopia la lista de cotejo consignada en la sesión 4.
Revisa la página 61 del libro Matemática 5.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes y plumones.
Fichas con las cuentas familiares (Anexo 1).
Material Base Diez.
Lista de cotejo.
Libro Matemática 5 (página 61).

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa Comunica y Elabora representaciones concretas,
matemáticamente en representa ideas gráficas y simbólicas de los
situaciones de cantidad. matemáticas. decimales hasta el centésimo y de sus
equivalencias.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Saluda amablemente a los estudiantes. Luego dialoga con ellos sobre

15 los gastos mensuales de sus familias. Pide a cada estudiante que
minutos muestre la ficha sobre los gastos de su familia que se les solicitó la
clase anterior. Invita voluntarios para contestar la siguiente pregunta
con base en su ficha: ¿en qué servicio paga más tu familia?, ¿en qué
servicio paga menos tu familia?

Explica a tus estudiantes que estos datos se pueden expresar de varias

formas y que una de ellas es la forma concreta y gráfica. Explica que
para aplicarla, deben saber ciertas equivalencias. Pídeles que saquen
su libro Matemática 5 y ubiquen la página 61.

Recoge los saberes previos. Para ello, plantea y pregunta:

• ¿En cuántas partes iguales se divide la placa para obtener 0,1?
Respuesta: se divide en 10 barras y cada barra equivale a 1 décimo.

1 unidad 1 décimo

• ¿En cuántas partes iguales se divide la placa para obtener 0,01?

Respuesta: se divide en 100 cubitos y cada cubito equivale a 1
centésimo.

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1 unidad 1 centésimo
• ¿En cuántas partes iguales se divide 0,1 para obtener 0,01?
Respuesta: un décimo se divide en 10 partes para obtener 1 centésimo.

1 décimo 1 centésimo
• ¿Cuántas 0,1 partes se agrupan para obtener una unidad?
Respuesta: 10 décimos forman 1 unidad.

10 décimos 1 unidad
• ¿Cuántas 0,01 partes se agrupan para obtener una unidad?
Respuesta: 100 centésimos forman 1 unidad.

100 centésimos 1 unidad

• ¿Cuántas 0,01 partes se agrupan para obtener 0,1?
Respuesta: 10 centésimos forman 1 décimo.

10 centésimos 1 décimo

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• Concluye que tendremos una nueva equivalencia de material Base

Diez para el trabajo con los decimales:

1 decena 1 unidad 1 décimo 1 centésimo

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar

números decimales hasta el centésimo.
Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias
para trabajar en grupo.

Normas de convivencia
Trabajar con el material concreto de forma ordenada.
Ser constantes en nuestras tareas.

2. DESARROLLO
A continuación, presenta el siguiente problema:
65
minutos

Organizando cuentas
Pepito quiere que su papá contrate un servicio de cable para tener más canales
que ver en la televisión. Su papá le ha pedido que le ayude a saber cuánto tiene
que pagar por la luz, el agua y el teléfono para presupuestar el pago del cable.

Luz Agua Teléfono

Setenta y
S/. 425 ocho enteros y
cuarenta y cinco
10 centésimos.

¿Cómo puede averiguar Pepito la cantidad que se debe pagar en cada servicio?

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Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema.

Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?,
¿qué datos nos brinda?, ¿qué desea Pepito?, ¿qué condiciones le
propone su papá?, ¿qué nos pide el problema?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras.
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega a
cada grupo el material Base Diez, papelotes y plumones.
Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para
ello pregunta: ¿de qué formas están representadas las cuentas?, ¿qué
desea el papá de Pepito?, ¿podrías decir el problema de otra forma?,
¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este
mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías?
Permite que los estudiantes conversen en grupo, se organicen y
propongan de qué forma solucionarán el problema usando el material
Base Diez y los materiales entregados. Ten presente que algunos
estudiantes, para la cuenta de la luz, pueden dividir la fracción; otros,
para la cuenta del agua, pueden determinar equivalencias; y otros, para
el recibo del teléfono, sólo recordarán la lectura y escritura de decimales.
Acompáñalos a recordar las equivalencias del material Base Diez con
los decimales y la lectura de decimales.
Indícales que para el caso de la cuenta de la luz, podemos dividir la
fracción:

Recordemos que las

fracciones decimales
Luz son aquellas que tienen
denominador 10 y 100.
S/. 425 425 : 1 = 425
425: 10 = 42,5
10
Determinan que la cuenta del recibo de la luz es de S/. 42,5.

Pregunta: ¿a cuánto equivale el cubo?, ¿a cuánto equivale una placa?,

¿a cuánto equivale una barra?, ¿a cuánto equivale un cubito?, en el
tablero de valor posicional, ¿cómo representamos simbólicamente la
cuenta del agua?

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Agua
Parte Entera Parte Decimal
,
D U d c
2 5 , 3 8

Menciona que la cuenta del recibo del agua es de S/. 25,38.

En el tablero de valor posicional, ¿cómo representamos simbólicamente
la cuenta del teléfono?
Teléfono Parte Entera Parte Decimal
,
Setenta y ocho enteros D U d c
y cuarenta y cinco 7 8 , 4 5
centésimos.

Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para

ello, pregunta: ¿qué estrategias usamos para resolver el problema?,
¿de cuántas formas podemos representar los números decimales?
Consolida junto con tus estudiantes estas respuestas en un mapa
conceptual.

Números Decimales

Compuesto por Se expresan como

Parte entera Parte decimal Fracción Escritura decimal Gráficos

Divide a la unidad en 324 3,24

100 Tres enteros
y veinticuatro
Décimas Centésimas centésimos
3 , 2 4
Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y
estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a
través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te
fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?, ¿qué concepto
hemos construido?, ¿a qué equivale un número decimal?, ¿en qué
otros casos lo podemos utilizar?

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Plantea otros problemas

Pide que, en grupo, elijan una ficha de gastos familiares y que grafiquen
las tres equivalencias de cada tarifa de los recibos:
Servicios Gastos S./
Alimentación 
Agua 
Luz 
Teléfono 
Cable 
Otros: ___________

Pregunta: ¿qué materiales puedes usar?, ¿cómo puedes solucionar

el problema? Entrega papelotes para que cada grupo pueda trabajar
cada servicio.
Luego pide a cada grupo que presente sus conclusiones y ubique
su producción en un lugar del aula visible para todos. En este
problema, concluye junto con los estudiantes que las equivalencias
de los decimales pueden ser gráficas (material Base Diez), numéricas
(fracciones y decimales) y escritas (letras), y que el tema nos puede
ayudar cuando queremos contabilizar el presupuesto familiar.

3. CIERRE
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas
10 durante la sesión: ¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció
minutos fácil?, ¿Dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?, ¿Trabajar en grupo
los ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿Qué equivalencias
tienen los números decimales?, ¿Cómo se representa un decimal con
gráficos?, ¿Cómo se representa un decimal con fracciones?, ¿Cómo se
representa un decimal con letras?

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