UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR MIXTA

“LICEO JUAN XXIII”

TEMA:
“Influencia del Bullying en las redes sociales de la Unidad Educativa Don Bosco del
curso de primero ciencias”

INTEGRANDES
Angela Quiroz – Pamela Jara.

TUTOR
Ing. Jonathan Fernández.

AÑO LECTIVO

2016-2017

HUAQUILLAS – EL ORO –ECUADOR

CERTIFICACIÓN

El Suscrito Docente de la Unidad Educativa Particular “LICEO JUAN XXIII”

Ing. JHONATHAN FERNANDEZ

C E R T I F I C A:

Que, el presente Trabajo Monográfico cuyo tema es “INFLUENCIA DEL BULLYING EN

LAS REDES SOCIALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA DON BOSCO DEL CURSO
DEL PRIMERO CIENCIAS”, AÑO LECTIVO 2016-2017”, elaborado por el estudiante, ha
sido meticuloso y estrictamente revisado tanto en su presentación, contenido e investigación
bibliográfica, asignándole la calificación de …………… equivalente a
…………………………………………..

………………………………………………..
Ing. JHONATHAN FERNANDEZ
DOCENTE-ASESOR
 DEDICATORIA

Este trabajo va dedicado a nuestra hermosa familia, en especial a nuestros padres con su
apoyo incondicional que nos an brindado las fuerzas necesarias para no decaer en este largo
camino.

A nuestras queridas madres que con sus palabras y tiempo nos incitaron a continuar adelante,
fue suficiente tomarlas como un ejemplo de esfuerzo y superación para fortalecernos día a día.

A nuestros hermanos con los que compartimos momentos especiales junto a ellos, por
responder a las exigencias académicas, que sin duda fueron necesarios para lograr esta meta.

Este largo camino tuvo altos y bajos que fueron superados gracias a los fuertes pilares que
son nuestra familia y nuestro tutor. Y ante todo lo logrado fue gracias a la bendición de Dios
que nunca nos abandono.
 AGRADECIMIENTO

Con un gran sentimiento de estima quiero agradecer a todas las personas que de una y otra
manera colaboraron para poder ver cumplida nuestra gran meta.

A nuestras familias que no solo nos otorgaron su apoyo moral, si no que depositaron en
nosotros su confianza sin dudar de habilidades ante este logro.

A nuestro tutor Ign. JHONATHEN FERNANDEZ que con su paciencia y dedicación nos
impulsó a seguir adelante, venciendo todos los obstáculos y demostrándonos que el “Querer es
poder”

Gracias infinitas a los directivos y docentes de la Unidad Educativa Particular Mixta Liceo
Juan XXIII quienes nos facilitaron este proceso de aprendizaje abriéndonos las puertas de la
institución cada vez que fuese necesario.

La labor continua Dios bendiga el camino de ustedes hoy y siempre.

ÍNDICE
PORTADA.................................................................................................................................. I
CERTIFICACIÓN...................................................................................................................... I
DEDICATORIA...................................................................................................................... III
AGRADECIMIENTO............................................................................................................. IV
ÍNDICE...................................................................................................................................... V
RESUMEN............................................................................................................................. VII
ABSTRACT.......................................................................................................................... VIII
INTRODUCCIÓN...................................................................................................................... 1
CAPÍTULO I.............................................................................................................................. 2
1. ELPROBLEMA.................................................................................................................... 2
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................... …2
1 .1.1. ENUNCIADO............................................................................................................... .2
1.1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.......................................................................... 3
1.1.2.1. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.................................................................... .3
1.2. OBJETIVOS...................................................................................................................... 3
1.2.1. OBJETIVO GENERAL................................................................................................. 3
1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS........................................................................................4
1.3. JUSTIFICACIÓN DELAINVESTIGACIÓN................................................................. 4
1.4. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA............................................................................ 5
CAPÍTULOII.............................................................................................................................. 6
2. MARCO
TEÓRICO................................................................................................................................. 6
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN............................................................. 6
2.2. EL BULLYING................................................................................................................. 6
2.2.1. TIPOS DE BULLYING................................................................................................ 7
2.3. EFECTOS NEGATIVOS DEL BULLYING.................................................................8
2.3.1. EFECTOS QUE CAUSA EL BULLYING EN LAS VÍCTIMAS............................ 8
2.3.2. EFECTOS QUE CAUSA EL BULLYING EN LOS AGRESORES........................ 9
2.3.3. EFECTOS QUE CAUSA EL BULLYING EN LOS OBSERVADORES................. 9
2.4. EL CIBERBULLYING................................................................................................... 10
2.4.1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.................................................................... 10
2.4.2. TIPOS DE CIBERBULLYING................................................................................... 11
2.4.3. POSIBLES CAUSAS DEL CIBERBULLYING....................................................... 11
2.4.4. EFECTOS NEGATIVOS DEL CIBERBULLYING.................................................12
2.5. CIBERBULLYING Y RENDIMIENTO ACADÉMICO….……………………….. 12
2.6. MANIFESTACIONES PERTURBADORAS DENTRO DEL AULA ESCOLAR....13
CAPÍTULO III......................................................................................................................... 14
3. ASPECTOS METODOLÓGICOS.................................................................................. 14
3.1. CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS.............................................................. 14
3.2. DESCRIPCION DE LA POBLACION Y MUESTRA................................................ 14
3.2.1. UNIVERSO DEL DISCURSO……………………………………………………… 15
3.2.2.
POBLACIÓN.......................................................................................................................... 15
3.2.3.
MUESTRA.............................................................................................................................. 15
3.2.4. TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS..................... 15
3.2.5. PROCESAMIENTO DE DATOS............................................................................... 15
CAPÍTULO IV......................................................................................................................... 16
4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
4.1. ENCUESTA APLICADA............................................................................................... 16
4.1.1. ¿Sabes que es ciberbullying? ...................................................................................... 16
4.1.2. ¿Qué información tienes sobre el ciberbullying? ......................................................17
4.1.3. ¿Alguna vez has sido víctima de cyberbullying? ...................................................... 18
4.1.4. ¿Cuál es el perfil de la persona que ocasiona el ciberbullying? ............................. 19
4.1.5. ¿Por qué es más propicio el suicidio en la persona que sufre estos problemas? ....20
4.1.6. ¿Cuál es el índice de suicidios ocasionados por este problema? ..............................21
4.1.7. ¿Qué haría para evitar este problema? .................................................................... 22
4.1.8. ¿A quién le pedirías ayuda si sufrieras este problema? ...........................................23
4.1.9. ¿Quiénes son los más propensos a sufrir este problema? ....................................... 24
4.1.10 .¿Cómo le darías fin a este problema?...................................................................... 25
CAPÍTULO V.......................................................................................................................... 26
5.
PROPUESTA........................................................................................................................26
5.1. MEDIO VISUAL (PÓSTER DIGITAL).....................................................................26
5.2. MEDIO AUDITIVO (PODCAST).............................................................................. 26
5.3. MEDIO AUDIOVISUAL (EL VIDEO)..................................................................... 27
CONCLUSIONES.................................................................................................................29
RECOMENDACIONES....................................................................................................... 30
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................................. 31
ANEXOS............................................................................................................................. 32
 RESUMEN

Al empezar un año escolar, se nota la violencia a partir que se va notando las diferentes
expresiones de alarmas en los alumnos, docentes o cualquier otra persona que pertenezca a la
colectividad educativa.

Se estable cada año, una serie de posibles soluciones, pero se conoce que el problema es muy
grande y las normas de las instituciones son generales, por lo cual solo se convierte en
propósitos.

Esta investigación se demuestra una nueva forma de bullying, o conocido también como
acoso escolar entre estudiantes, que se está dando gracias al avance tecnológico donde los
agresores atacan conocido como ciberbullying.

Se examinará su definición, las causas, consecuencias, efectos y los diferentes tipos que se
pueden presentar.

Para finalizar, se expondrá un enfoque específico y claro sobre las medidas que se deben
abordarse en la propuesta de la investigación.

Palabras clave: acoso, bullying, redes sociales, cyberbullying y avances tecnológicos.

 INTRODUCCIÓN

En las últimas épocas la convivencia en las instituciones, ha hecho más evidente los aspectos
de violencia, indisciplina, malos modales. Esto hace que se falte el respeto a los derechos de
cada individuo y que las agresiones entre estudiantes incrementen de manera desmedida lo que
ha generado la atención de los medios de comunicación y han provocado preocupación de la
comunidad escolar.

El bullying es un tipo de acoso escolar, ya que se ha generado el comportamiento de

repetición y hostigamiento, lo que ocasiona que los alumnos victimas sufran de aislamiento y
exclusión. Las últimas investigaciones han hecho que se convierta en un fenómeno frecuente en
todas o en las mayorías de las instituciones educativas.

El uso de las redes sociales entre el mundo de los niños y adolescentes se ha convertido en
algo habitual, en los que comparten información básica, fotos y otros datos que hacen que su
círculo y personas fuera del mismo sepan mucho más de lo necesario, lo que desencadena en
un clima peligros e inseguro.

El acosador cibernético empieza subiendo comentarios denigrantes sobre su aspecto, esto

hace que la víctima sea repetitivo en ver una y otra vez así volviéndose frágil ante el agresor,
luego suben fotos u obtienen información para seguir con la violencia, haciendo que la víctima
sea muy débil y termine tomando decisiones equivocas.

Este trabajo propone una serie de técnicas y estrategias que permitirán que los docentes sean
un pilar fundamental en el desarrollo de estas basándose en la convivencia común del dialogo a
través de diferentes medios de comunicación como el visual por medio de imágenes, el sonoro
a través música e historias y los videos que hacen que desarrollen actividades creativas que
permiten que lo repetitivo se vuelva un mensaje constante para que los estudiantes se conviertan
en parte de la solución y esto hacen que sean ellos mismos un factor que radique los efectos del
ciberbullying.
 CAPÍTULO I

1. EL PROBLEMA
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1.1. ENUNCIADO
Con mayor continuidad en los diferentes centros educativos, llenan los
diarios u otros medios de comunicación los diferentes actos de violencia
entre estudiantes, lo que hace que se genere atracción y alarma en la
sociedad.

El acoso escolar se presenta de diferentes maneras. Así de los pequeños

indicios o los diferentes aspectos como desequilibrio, la forma de reacción
y la repetitividad, eso garantizará la mejor forma de tomar los correctivos
adecuados.

Aquí se aprecia diferentes formas de discriminación tales como:

 Exclusión social (marginación)
 Agresión verbal, física directa e indirecta
 Acoso sexual

A todo esto en la actualidad se ha sumado el “ciberbullying”, el cual se

presenta mediante agresiones a través de las redes sociales o cualquier tipo
de equipo informativo de última tecnología, para el acoso fuera del recinto
escolar.

Se deben considerar los diferentes tipos de variaciones cuando se presenta

este problema ya sea su género, estado o curso, y ser acertados al momento
que empiecen los primeros indicios de este tipo de agresión.
 Considerando que se debe tener en cuenta el desarrollo personal, social y el
clima, porque es fundamental que la discusión de dos alumnos sea por malas
relaciones que se dan comúnmente.
Pero si esto se generaliza, se necesita de una valorización de los problemas
de funcionamiento del centro

Mediante los cuales se hace necesario tener en cuenta la incidencia de este

problema tanto en instituciones fiscales como privadas para iniciar como
punto de partida para prevenir este tipo de acoso y maltrato escolar.

1.1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Después del análisis previo se puede dar el siguiente planteamiento:
 ¿Cuáles son las estrategias abordadas por los docentes en el primer año
de bachillerato de la Unidad Educativa “Don Bosco” para la prevención
de este tipo de agresión?

1,1,2.1. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

Se plantean las siguientes preguntas:

 ¿Qué conocimientos poseen los docentes sobre el ciberbullying

en la Unidad Educativa Don Bosco?

 ¿Cómo se genera el ciberbullying en el centro educativo?

 ¿Cuáles son las medidas con las cuales los profesores y

autoridades enfrentan esta problemática?
1.2. OBJETIVOS
1.2.1. OBJETIVO GENERAL
 Determinar la influencia del acoso por las redes sociales mediante la
implementación de estrategias para la solución de esta problemática que
se desarrolla en la vida cotidiana,

1.2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconocer los diferentes características de lo tipos de ciberbullying que
los estudiantes y docentes deben saber.

 Interpretar las causas que generan el ciberbullying desde el punto de vista

de todos los miembros de la comunidad educativa.

 Demostrar la importancia de cómo se de frenar esta problemática en el

marco de la convivencia escolar.

1.3. JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

En los distintos sucesos de violencia en las instituciones educativas, que se dan
en diferente nivel de violencia, han sido publicados en los diferentes medios de
comunicación, lo que generaron preocupación entre los estudiantes de las diferentes
instituciones.

Lo que permite conocer los diferentes tipos de conductas violentas que se conocen
como habituales en las instituciones educativas, partiendo de ahí para tomar las
medidas adecuadas para la prevención del acoso, ayudando así a las víctimas y
frustrar las conductas violentas dentro del salón de clase. A través de la investigación
nace de la necesidad de verificar el posible acoso que puede estar sucediendo en el
primer año de bachillerato ciencia, con la intención de saber cuántos casos de acoso
podrían darse en dicho curso, basándose en las perspectivas de los propios estudiantes
 víctimas o agresores; como las medidas a tomar por la unidad educativa y los
miembros que la conforman para radicar este tipo de conductas antisociales.

Ya que no se te tiene un estudio definido a nivel nacional sobre el fenómeno

“ciberbullying”, por tal motivo se presenta la investigación como una propuesta que
aportará a la erradicación de este problema en la institución educativa donde se
realizó los estudios para el desarrollo de la misma.

1.4. DELIMITACIÓN
El estudio de campo se llevó a cabo en la Unidad Educativa “Don Bosco”, Huaquillas,
con alumnos/as y profesores del primer año de bachillerato ciencias. El período de
estudio se efectuó en el mes de agosto del ciclo lectivo 2016 - 2017.

CAPÍTULO II
2. MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Las diferentes teorías que explican los factores de la violencia escolar se las
interpretan para entender la conducta agresiva de los jóvenes.
Se deduce que el ser humano esta enlazado en cuatro niveles de influencia de
conducta que son:
1. Microsistema, intervienen los seres más cercanos (familia, amigos y
compañeros) así como las actividades desarrolladas en el entorno que les rodea.
2. Mesosistema, es la relación entre el microsistema, y la comunidad entre familia
y centro escolar.
3. Exositema, este comprende los entornos sociales, en los que las personas no
participan activamente, en los que se desarrollan hechos sin afectar su entorno.
4. Macrosistema, es el conjunto de los momentos vividos de las personas en los
que se puede incluir la ideología y los valores.

2.2. EL BULLYING
“El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje
escolar o incluso, por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de
un tiempo determinado”. (WordPress 2010)

Aquellas agresiones que suceden en un grupo de estudiantes, surge como un

estudio científico sobre este tipo de violencia escolar.

A partir de entonces se han generado diferentes funciones dentro y fuera del país,
y la manera de cómo frenarlo se han su citado miles de métodos y sistemas.

2.2.1. TIPOS DE BULLYING

Se puede deducir que el bullying toma las siguientes formas:
 FORMAS MANIFESTACIONES
Maltrato físico Amenazar con armas, pegar,
esconder cosas, romper cosas y
robar cosas.
Maltrato verbal Insultar, poner apodos y hablar mal
de alguien.
Exclusión social Ignorar a alguien, no dejar
participar a alguien en una actividad
y atacar la red social de la víctima.
Mixto (físico y verbal) Amenazar con el fin de intimidar,
obligar a hacer cosas con amenazas
y acosar sexualmente.

A través de las diferentes características se pueden expresar los siguientes

tipos de bullying:

TIPO DE BULLYING CARACTERÍSTICAS

Bullying Físico Empujones, patadas, puñetazos,
agresiones con objetos.
Bullying Verbal Insultos y peleas principalmente.
También son frecuentes los
menosprecios en público o el estar
resaltando de forma constante un
defecto físico.
Bullying Psicológico Disminuir la autoestima del
individuo y fomentar su sensación
de inseguridad y temor. El
componente psicológico está en
todas las formas de maltrato.
Bullying Social Pretenden aislar a la víctima del
grupo y hacer partícipes de esta
acción, en ocasiones a otros
individuos. Estas acciones se
consideran bullying indirecto.
 Bullying Sexual Acoso en el que se utilizarían
contenidos sexuales, pero sin tener
que terminar en abuso sexual.

Aquí se incluyen tres

manifestaciones de bullying:
 Bullying de necesidades
educativas especiales:
Las diferencias son objeto de
acoso.

 Bullying relacionado con la

orientación sexual
Se presenta en los alumnos que
han manifestado su
homosexualidad.

 Ciberbullying:
Acoso se produce a través de la
red.

2.3. EFECTOS NEGATIVOS DEL BULLYING

Los efectos negativos que presenta el bullying en todos los sujetos involucrados
en este problema se lo analizará de la siguiente manera:

2.3.1. EFECTOS QUE CAUSA EL BULLYING EN LAS VÍCTIMAS

La persona que es agredida puede desarrollar consecuencias graves, las
que se manifiestan de la siguiente manera:
 Fracaso
 Dificultad escolar
 Ansiedad
 Fobia
 Riesgos físicos
 Inseguridad
 Para las victimas enfrentar la situación produce en ellos efectos negativos
tales como:
 Baja autoestima
 Estados de ansiedad
 Cuadros depresivos
 Falta de integración escolar y académica

Cuando la situación se alarga en la victima se puede generar en: neurosis,

histeria y depresión.

2.3.2. Efectos que causa el Bullying en los Agresores

Estos son los que provocan en las victimas sufrimiento directo, lo que
indica que los agresores están en el antesala de conductas delictivas.

Presentando las siguientes consecuencias:

 Falta de control
 Muestra de de autoridad exagerada
 Actitud violenta
 Imposición
 Relaciones problemáticas (familiares y sociales)
 Falta de interés en la parte académica

2.3.3. Efectos que causa el Bullying en los Observadores

“Por su parte las consecuencias para los espectadores no difieren
demasiado de las presentadas por los agresores debido a que al tolerar el
abuso se van desensibilizando ante los actos violentos” (Blog-Bullying
2011)

Esta situación se puede mantener como normal en todos los actos que
realizan en contra de sus creencias.
2.4. EL CIBERBULLYING
2.4.1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS
“El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía
móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico
entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual
ni los casos en los que personas adultas intervienen” (Amigas s.f.)

Cada vez es más notorio los diferentes casos de niños y jóvenes víctimas
de las trampas de seducción donde se genera el robo de información personal
para luego ser usada como parte del acoso; ocasionando angustia emocional,
preocupación y no tener propósitos para continuar con su vida con
normalidad.

Se manifiesta de la siguiente manera:

Factores Características
Información comprometida Subir al internet imágenes, datos que
perjudican a la víctima y su entorno.
Rankigs negativos Colgar en la web una fotografía con
mensajes como el o la más fea , así por
el estilo.
Información personal falsa Crear un perfil o un espacio en la web
donde se coloque información no real
de la víctima.
Suplantación de personalidad Participar en chats, comentarios
ofensivos haciéndose pasar por la
víctima.
Utilizar la dirección de correo Ser víctima de spam por entregar esta
electrónico de manera desleal información personal.

Entre otras muchas formas son las que permiten que el ciberbullying se
genere sin importar la clase social, ni respetando el nivel de estudio ya sea
escolar o superior las personas sino se tiene el debido cuidado de su
información sobre su vida personal siempre estarán inversas en este tipo de
situaciones haciéndose participe de este tipo de acoso.
2.4.2. TIPOS DE CIBERBULLYING
Entre los diferentes tipos de ciberbullying según el grado de agresión
tenemos:
TIPOS DE CARACTERÍSTICAS
CIBERBULLYING
Cyberbullying a través de Mensajes escritos vía celular.
SMS
Cyberbullying a través de Hecho con las cámaras de los teléfonos
fotografías o vídeos móviles y posteriormente enviadas o
usadas para amenazar a la víctima.
Cyberbullying a través de Acosadoras, recibidas a través del
llamadas de teléfono teléfono celular.
Cyberbullying a través de e- Recibir mensajes a través del correo
mails acosadores. electrónico amenazadores y con
contenidos de intimidación.
Ciberbullying por medio de Se crean chat donde se inventan miles de
las salas de chat. cosas solo para bajar el autoestima de las
víctimas.
Ciberbullying a través de Mensajes a través del Messenger
mensajería instantánea
Ciberbullying en páginas web, Difamando a la víctima, o publicando
información personal que ridiculice a la
víctima.

2.4.3. POSIBLES CAUSAS DEL CIBERBULLYING

Las posibles causas por las que se da el Ciberbullying:

1. El Efecto de la Desinhibición
A través de los espacios digitales los adolescentes se presentan de una
manera diferente con aire de libertad y ven al mundo desde otra
perspectiva, que en el físico.
Esto hace que las victimas hagan cosas que nunca las pensaron en
realizar ya sean físicas o agresiones.

2. El cambio del self privado al self social

 Aquí los adolescentes exponen mucha de su información personal en
estas páginas Facebook, twitter, Instagram, etc.; lo que permite que los
agresores cibernéticos usen para acosarlos.

3. Escasa interacción con los adultos

Uno de los principales factores es la falta de comunicación entre
padres e hijos lo que hace que la brecha de la tecnología se preste para
cubrir la falta de cariño que posiblemente le pueda dar otras personas ,
que sin querer se enteran de muchas situaciones o datos que les sirvan
para acosarlos de muchas maneras.

2.4.4. EFECTOS NEGATIVOS DEL CIBERBULLYING

Todo lo que uno puede escribir tiene un gran impacto en la juventud, ya
que en esta etapa un joven lee y relee un número indefinido de veces lo que
el agresor ha escrito. De la misma manera en el ciberbullying el agresor es
liberado y cruel debido a su carácter anónimo. En esta forma los efectos de
este problema afectan el bienestar de los implicados en la parte psicológica
e incluyendo la violencia escolar y la delincuencia.
También se relaciona a esto la depresión, la bajo autoestima, la ansiedad
y el consumo de sustancias.

2.5. CIBERBULLYING Y RENDIMIENTO ACADEMICO

En la mayoría de los casos, las situaciones emocionales afectan la situación
académica de los adolescentes que son señales que advierten cualquier problemática
que se esté dando.
Lo que hace que sea un factor sobre el bajo rendimiento escolar debido al desfase
negativo entre la capacidad normal del alumno y el desarrollo de las asignaturas.
Normalmente se dice que un alumno cuando presenta un bajo rendimiento escolar es
porque está bajo una situación frágil ya sean por problemas familiares o de salud,
pero son pocos los que observan que está siendo víctima del acoso por las redes
sociales o sitios web.
 Esto hace que las victimas cambien totalmente en su desarrollo tanto en el sentido
de trabajar en un ambiente tranquilos se vuelven agresivos, posesivos, y hasta a veces
violentos por no saber cómo sobrellevar la situación; lo que muchas de las veces
hacen que falta a la institución donde estudian lo que agudiza mucho más el
rendimiento académico lo que conlleva a veces a tomar malas decisiones sometidas
en ese instante por la presión y angustia.

2.6. MANIFESTACIONES PERTURBADORAS DENTRO DEL AULA

ESCOLAR

a. Indisciplina
Es cuando no respetan o se rigen a las normas establecidas por la unidad
educativa donde asisten, la falta del manejo de su conducta hace que desafíen a
los docentes y haga que este pierda la autoridad y que impida que puedan cumplir
con las normas establecidas.

b. Disrupciones
Es cuando se pierde el ritmo normal de las clases, en general la funcionalidad
de la actividad escolar.
Y se dan por simple voluntad sin darse cuenta que afecta a los demás
compañeros y la tranquilidad del docente

c. Desinterés académico
Es la falta de motivación de los alumnos en responder ya sean en el desarrollo
de las tareas y la poca conexión con los conocimientos y actividades que se
desarrollan dentro del recinto escolar.

CAPÍTULO IV
3. ASPECTOS METODOLÓGICOS
3.1.CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS
3.1.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
El trabajo de investigación es del tipo cuantitativo pues la información es
cuantificada a efectos de su tratamiento estadístico.

3.1.2. NIVEL DE CONOCIMIENTO

La investigación tiene un alcance descriptivo porque selecciona y
describe diversos aspectos, dimensiones, componentes o atributos del
fenómeno del acoso escolar y las estrategias de prevención utilizadas por el
centro y los profesores.

3.1.3. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

El diseño de la investigación es no experimental porque no hay
manipulación deliberada de una variable para observar sus efectos y es
transversal porque se describe el estado del fenómeno estudiado en un
momento determinado.

3.2.DESCRIPCION DE LA POBLACION Y MUESTRA

3.2.1. UNIVERSO DEL DISCURSO
La investigación del trabajo de campo se realizó en la unidad educativa
“Don Bosco”, de gestión privada, ubicado en el cantón Huaquillas. Cuentan
con salones adecuados y capacitados para dictar las clases, contando con los
diferentes laboratorios.

El centro educativo es una institución compleja por sus dimensiones, la

matrícula de alumnos en los diversos turnos y el cuerpo docente, sin
embargo bien organizado.
3.2.2. POBLACIÓN
Se seleccionó al docente y a los estudiantes del primer año de bachillerato
ciencias.

3.2.3. MUESTRA
La muestra está compuesta por 30 alumnos y un docente del primero
bachillerato ciencias.

3.2.4. TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

En esta investigación la técnica empleada es la encuesta y el instrumento
aplicado es el cuestionario a estudiantes y docente.

3.2.5. PROCESAMIENTO DE DATOS

Aquí los datos se expresaran en porcentaje, dependienta del rango de las
diferentes respuestas de las preguntas del cuestionario.

CAPÍTULO V
4. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
4.1.ENCUESTA APLICADA
4.1.1. ¿Sabes que es ciberbullying?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

SI 25 83,33 %
NO 3 10,00 %
TAL VEZ 2 6,67 %
TOTAL 30 100,00 %

¿Sabes que es ciberbullying?

7%

10%

SI
NO
TAL VEZ

83%

Fuente: Información Directa

Elaborado por Angela Quiroz y Pamela Jara

Interpretación del cuadro N°1.- El 83% de los estudiantes si saben que es,
10% no saben que es y 7% dicen que tal vez saben que es el ciberbullying.
4.1.2. ¿Qué información tienes sobre el ciberbullying?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

 Mucha 7 23,33 %
Poca 19 63,33 %
Nada 4 13,33 %
TOTAL 30 100,00 %

¿Qué información tienes sobre el

ciberbullying?

13%

23%

Mucha
Poca
Nada

64%

Fuente: Información Directa

Elaborado por Angela Quiroz y Pamela Jara

Interpretación del cuadro N°2.- El 23% de los estudiantes tienen mucha,

64% tiene poca y el 13% no tiene nada de información sobre el
ciberbullying.
4.1.3. ¿Alguna vez has sido víctima de cyberbullying?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Si 0 0,00
No 28 93,33
En ocasiones 2 6,67
TOTAL 30 100,00

¿Alguna vez has sido victima de cyberbullying?

0%

7%

Si
No
En ocasiones

93%

Fuente: Información Directa

Elaborado por Angela Quiroz y Pamela Jara

Interpretación del cuadro N°3.- El 0% de los estudiantes si ha sido, el 93%

no ha sido y 7% en ciertas ocasiones ha sido víctima de ciberbullying.
4.1.4. ¿Cuál es el perfil de la persona que ocasiona el ciberbullying?
 ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Violento 16 53,33 %
Tranquilo 11 36,67 %
Cariñoso 3 10,00 %
TOTAL 30 100,00 %

¿Cuál es el perfil de la persona que ocasiona el

ciberbullying?

10%

Violento
Tranquilo
53% Cariñoso
37%

Fuente: Información Directa

Elaborado por Angela Quiroz y Pamela Jara

Interpretación del cuadro N°4.- El 53% tiene un perfil violento, el 37%

tiene un perfil tranquilo y 10% tiene un perfil cariñoso que ocasiona el
ciberbullying.
4.1.5. ¿Por qué es más propicio el suicidio en la persona que sufre estos
problemas?
 ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Bajo Autoestima 5 16,67 %
Depresión 7 23,33 %
Todas las anteriores 18 60,00 %
TOTAL 30 100,00 %

¿Por qué es mas propicio el suicidio en la

persona que sufre estos problemas?

17%

Bajo Autoestima
Depresión
23% Todas las anteriores
60%

Fuente: Información Directa

Elaborado por Angela Quiroz y Pamela Jara
Interpretación del cuadro N°5.- El 17% lo hacen por el bajo autoestima,
el 23% lo hacen por depresión y el 60% por ambas situaciones se suicidan.

4.1.6. ¿Cuál es el índice de suicidios ocasionados por este problema?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

 Bajo 2 6,67 %
Alto 10 33,33 %
Intermedio 18 60,00 %
TOTAL 30 100,00 %

¿Cuál es el índice de suicidios ocasionados por

este problema?

7%

Bajo
33%
Alto
Intermedio
60%

Fuente: Información Directa

Elaborado por Angela Quiroz y Pamela Jara
Interpretación del cuadro N°6.- El índice bajo se da un 7%, el índice alto se
da en un 33% y el intermedio se da en un 60ª% del suicidio debido a este
problema.

4.1.7. ¿Qué haría para evitar este problema?

 ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Proporcionar nuevas
leyes 8 26,67 %
Difundir más
información 9 30,00 %
Hacer campañas 13 43,33 %
TOTAL 30 100,00 %

¿Qué haría para evitar este problema?

27%
Propocionar nuevas
leyes
43%
Difundir más
información
Hacer campañas

30%

Fuente: Información Directa

Elaborado por Angela Quiroz y Pamela Jara

Interpretación del cuadro N°7.- El 27% propone proporcionar nuevas leyes,

el 30% dice que difundir más información y el 43% dice que hay que hacer
campañas para evitar problemas.
4.1.8. ¿A quién le pedirías ayuda si sufrieras este problema?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

 Padres 23 76,67 %
Amigos 1 3,33 %
Especialistas 6 20,00 %
TOTAL 30 100,00 %

¿A quién le pedirías ayuda si sufrieras este

problema?

20%

3% Padres
Amigos
Especialistas

77%

Fuente: Información Directa

Elaborado por Angela Quiroz y Pamela Jara

Interpretación del cuadro N°8.- El 77% recurre a los padres, el 3% hablan con
sus amigos y 20 acuden a especialistas para pedir ayuda si están sufriendo este
tipo de problema.
4.1.9. ¿Quiénes son los más propensos a sufrir este problema?
 ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE
Niños 4 13,33 %
Adolescentes 14 46,67 %
Todas las anteriores 12 40,00 %
TOTAL 30 100,00 %

¿Quiénes son los más propensos a sufrir este

problema?

13%

40%
Niños
Adolescentes
Todas las anteriores

47%

Fuente: Información Directa

Elaborado por Angela Quiroz y Pamela Jara

Interpretación del cuadro N°9.- El 13 % son niños, el 40 % son adolescentes

y el 47% en ambas situaciones son propensos a sufrir de este tipo de problema.
4.1.10. ¿Cómo le darías fin a este problema?

ALTERNATIVA FRECUENCIA PORCENTAJE

Reportando 10 33,33 %
Difundiendo información 12 40,00 %
Ayudando a personas que lo
sufren 8 26,67 %
TOTAL 30 100,00 %

¿Cómo le darías fin a este problema?

27%
33% Reportando

Difundiendo
información
Ayudando a personas
que lo sufren

40%

Fuente: Información Directa

Elaborado por Angela Quiroz y Pamela Jara

Interpretación del cuadro N°10.- El 33% lo reportará, el 40% lo hará

difundiendo información y el 27% ayudará a personas que lo sufren como
alternativas para dar fin a este problema.

CAPÍTULO V
5. PROPUESTA
La propuesta se basa en una alternativa pedagógica para la unidad educativa “Don
Bosco”, en la cual se empleará los siguientes medios para difundir la información de cómo
evitar el ciberbullying:

5.1.MEDIO VISUAL (PÓSTER DIGITAL)

Es un medio de comunicación eficaz en el proceso de la enseñanza, para cualquier nivel

educativo en el cual se presenta una variedad de información imágenes y demás datos que
aportaran de la siguiente manera en la prevención del ciberbullying:

 Aportar información clara y eficaz del ciberbullying de manera constante.

 Recrear de manera individual y grupal las consecuencias que puede causar si eres
víctima del ciberbullying, al revisar la información que será actualizada
diariamente.

 Es una gran herramienta validad para que los docentes usan según su experiencia
a través del mismo con sus estrategias aportando a detener este tipo de acoso,
proyectando a través del mismo imágenes, talleres y creando un blog para
compartir información, demostrando que la web no es mala si se lleva con
cuidado su uso.

5.2.MEDIO AUDITIVO (PODCAST)

Este medio educativo sonoro, es de gran utilidad al momento de la aplicación de
cualquier destreza para que los estudiantes capten de manera rápida la orden dictada,
es un medio barato, manejable y fácil de utilizar lo que motivará al estudiante a
fortalecer las normas de cómo identificar y evitar de ser parte de este acoso; lo que
mejoraré en ellos será:
 Se empleará para que los estudiantes contextualicen el tema del ciberbullying
dentro y fueran del salón de clase.
  Aprovechar la parte artística de los estudiantes a través del baile para que
interpreten las situaciones agresivas a las que se enfrentan las personas que están
siendo víctimas del ciberbullying, haciendo sensibilizar al estudiante las
consecuencias de este tipo de acoso.

 Mejorar la dicción y el dialogo será en un contexto más amplio con palabras

claves que serán de gran ayuda en la lucha de cómo erradicar este problema.

5.3.MEDIO AUDIOVISUAL (EL VIDEO)

Es un medio que despierta el interés y la motivación de los estudiantes, lo que nos
permite la realimentación de los conocimientos que o de las reglas que deben saber
los estudiantes, mediante el cual se presentará en horarios específicos u horas de
clases donde sea factible la presentación de información para así concientizar a los
estudiantes que deben ser parte de la solución del ciberbullying; se lo usará de la
siguiente manera:

 Mostrar videos educativos como se pueden lograr detectar cuando un alumno es

víctima de cualquier tipo de acoso.

 Distinguir en la institución que estudian o en otro climas cuales son los factores
del bullying.

 Fomentar la creación de un grupo de apoyo donde se aceptara cualquier opción

para así realizar obras teatrales donde refuercen lo aprendido.

 Investigar cuales son los factores que inciden en que los estudiantes se vuelven
presa fácil del cyberbullying mediante una lluvia de ideas después de haber
revisado una serie de videos, previamente análisis con el profesor encargado de
la clase.
 Elaborar una guía didáctica que podrá ser distribuida a través de la redes sociales,
la que contendrá los aspectos negativos y positivos de la forma adecuado de usar
la web, y un plan de contingencia para evitar ser víctima de este tipo de
acosadores cibernéticos.

CONCLUSIONES
1. En base a los datos obtenidos, se puede decir que en la unidad educativa no presenta mayor
gravedad con relación a este problema, pero si se puede deducir que la frecuencia de un
cierto grado de acoso se dé por un chico a una chica, o en ciertas ocasiones lo opuesto; pero
los varones admiten ser agredidos; cuyos escenarios suelen ser comúnmente el patio y los
pasillos para la conducta del acoso.

2. A través de la encuesta aplicada se puede concluir que las diversas agresiones y abusos que
suceden entres los estudiantes, son considerados como principal prioridad por parte de la
institución para la verificación de la falta de disciplina como una causa por parte de los
estudiantes agresores.

3. La prevención para evitar el acoso escolar fuera y dentro del salón se darán a través de las
diferentes formas de comunicación de esta manera se contribuirá con el apoyo a los padres
para que les presten mucha atención a sus hijos, para el establecimiento de normas del uso
de la tecnología.

4. Se puede decir que la mayoría de los estudiantes no tienen el debido cuido al momento de
usar sus redes sociales, porque a veces publican información muy básica referente a su
estatus social, familia y amistades que frecuentes convirtiéndose en un punto fácil para que
los agresores inicien con su acoso, y así la víctima no tenga manera de defenderse.

5. Se deduce que las personas que ejercen ciberbullying poseen características que fortalecen
el desarrollo de su conducta inapropiada, ser poco tolerantes, frustrados y agresivos,
haciendo que esto los conviertan en agresores comunes de jóvenes de conducta débil,
carentes de personalidad u que poseen alguna característica física, que son los mas propicios
de ser atacados por este tipo de personas, por eso es recomendable a los docentes tener en
cuenta a los alumnos con estas características para frenar este problema.

RECOMENDACIONES
 Es notorio aún que todavía falta mucho que tratar sobre el fenómeno del acoso escolar
denominado ciberbullying que atenta sobre los derechos de niños y adolescentes, la toma de
decisiones es urgente con los cual se puede establecer algunas sugerencias sobre el tema:
1. Es necesario que la población ah ser investigada sea más amplia lo que hará que los
resultados sean más significativos.

2. La investigación deberá tener alcance con varias instituciones ya sean públicas o privadas
dentro o fuera del cantón.

3. Elaborar un estudio minucioso para la identificación de las diferentes agresiones constantes

entre estudiantes, para la deducción de las diferentes etapas de evolución del ciberbullying.

4. Investigar las diferentes variables del entorno familiar, social, económico y escolar donde
intervengan no solo los alumnos sino también los profesores.

5. Considerar a toda la planta de docentes como victimas por parte de los alumnos agresores.

6. Establecer las normas necesarias para el uso de la tecnología dentro la de unidad educativa.

7. Difundir cada semana los avances de cómo poder evitar los ataques cibernéticos, dictando
charlas de prevención a los estudiantes, de cómo no dar a conocer tanta información familiar
en las redes sociales para no convertirse en victima de los agresores.

8. Elaborar un plan de trabajo que involucren a todos los miembros de la colectividad Boscoina
para erradicar este problema y así convertirse en parte de la solución a esta problemática.

BIBLIOGRAFÍA

1. Amigas, Pantallas. http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-

ciberbullying/. (último acceso: 15 de octubre de 2015).
2. Blog-Bullying.
http://sicologiaeducativaitesusbullying.blogspot.com/p/consecuencias-victima-
agresor-y_01.html. 2011. (último acceso: 12 de octubre de 2015).

3. WordPress, com. https://nuncalles.wordpress.com/definicion-de-bullying/. Noviembre

de 2010. (último acceso: 10 de 0ctubre de 2015).

4. Jorge Flores, Manu Casal. Ciberbullying, guía rápida. Naciones Unidas: Ararteko,
2008.

5. Maldonado, G. García -. www.scielo.org.co/pdf/rcp/v40n1/v40n1a10.pdf. 28 de

febrero de 2011. (último acceso: 30 de septiembre de 2015).

6. —. https://rubenbernal.wikispaces.com/file/view/El+libro+del+bullying.pdf. (último
acceso: 21 de septiembre de 2015).

7. Martínez, JMA. Papeles del Psicológo. 2013.

www.papelesdelpsicologo.es/pdf/2172.pdf (último acceso: 03 de 0ctubre de 2015).

8. Soliva, MP. Ciber acoso. Un tema de reflexión - Acoso moral.

www.acosomoral.org/pdf/ciberacoso.PDF.

SOLICTUD DE APLICACIÓN DE LA ENCUESTA

 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

LICEO JUAN XXIII

Encuesta sobre “Influencia del Bullying en las redes sociales de la Unidad

Educativa Don Bosco del curso de primero ciencias”

1. ¿Sabes qué es cyberbullying?

___ Sí

___ No

___ Tal vez

2. ¿Qué información tienes sobre el cyberbullying?

___ Mucha

___ Poca

___ Nada

3. ¿Alguna vez has sido víctima de cyberbullying?

___ Sí

___ No

___ En ocasiones

4. ¿Cuál es el perfil de la persona que ocasiona el cyberbullying?

___ Violento

___ Tranquilo
 ___ Cariñoso

5. ¿Por qué es más propicio el suicidio en la persona que sufre este problema?

___ Bajo autoestima

___ Depresión

___ Todas las anteriores

6. ¿Cuál es el índice de suicidios ocasionados por este problema?

___ Bajo

___ Alto

___ Intermedio

7. ¿Qué harías para evitar este problema?

___ Proponer nuevas leyes

___ Difundir más información

___ Hacer campañas

8. ¿A quién le pidieras ayuda si sufrieras este problema?

___ Padres

___ Amigos

___ Especialista

9. ¿Quiénes son los más propensos a sufrir este problema?

___ Niños
 ___ Adolescentes

___ Todas las personas

10. ¿Cómo le darías fin a este problema?

___ Reportando

___ Difundiendo información

___ Ayudando a personas que lo sufren

ANEXOS