Universidad Abierta Para Adultos UAPA

“Actividad 1”
Educación Ambiental
Asignatura:

MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD

Elaborado por:

Carlos Manuel Figueroa Contreras

Matricula:

17-9940
Facilitador/a:

Jovanny Rodríguez
Santiago. Rep. Dom.

08-03-18
 Actividad No. I

Para el desarrollo de la unidad se sugiere realizar las siguientes actividades:

1. Investiga en libro de texto básico y fuentes electrónicas

a. El concepto de Educación Ambiental, su historia, objetivos y

componentes. Y dar su opinión crítica sobre lo investigado.

La educación ambiental es un proceso permanente de carácter interdisciplinario

destinado a la formación de una ciudadanía que forme valores, aclare conceptos y
desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una convivencia armónica
entre los seres humanos, su cultura y su medio biofísico circundante. Ésta debe ser
entendida como el proceso educativo, en sus diversos niveles, a través de la
transmisión de conocimientos y de la enseñanza de conceptos modernos de
protección ambiental, orientados a la comprensión y toma de conciencia de los
problemas ambientales, debiendo incorporar la integración de valores y el desarrollo
de hábitos y conductas que tiendan a prevenirlos y resolverlos.

Historia de la Educación Ambiental

Si en sentido estricto tratáramos de establecer el origen del surgimiento de la

educación ambiental, tendríamos que remontarnos a las sociedades antiguas en
donde se preparaba a los hombres en estrecha y armónica vinculación con su medio
ambiente. Por otro lado si partimos del momento en que empieza a ser utilizado el
termino Educación Ambiental, situaríamos su origen a fines de la década de los
años 60 y principios de los años 70, período en que se muestra más claramente una
preocupación mundial por las graves condiciones ambientales en el mundo, por lo
que se menciona que la educación ambiental es hija del deterioro ambiental.

Sin negar de ninguna manera el surgimiento de la educación ambiental desde la

época antigua, en estas notas situaremos sus orígenes en los años 70, debido a
que es en el período que con mayor fuerza empieza a ser nombrada en diversos
foros a nivel mundial, aunque es cierto que antes ya se habían dado algunas
experiencias de manera aislada y esporádica.

Estocolmo (Suecia, 1972).- Se establece el Principio 19, que señala:

Es indispensable una educación en labores ambientales, dirigida tanto a las

generaciones jóvenes como a los adultos, y que preste la debida atención al sector
de la población menos privilegiada, para ensanchar las bases de una opinión pública
bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las
colectividades, inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la
protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana. Es también
esencial que los medios de comunicación de masas eviten contribuir al deterioro del
medio humano y difundan, por el contrario, información de carácter educativo sobre
la necesidad de protegerlo y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse
en todos los aspectos.

En Estocolmo básicamente se observa una advertencia sobre los efectos que la

acción humana puede tener en el entorno material. Hasta entonces no se plantea
un cambio en los estilos de desarrollo o de las relaciones internacionales, sino más
bien la corrección de los problemas ambientales que surgen de los estilos de
desarrollo actuales o de sus deformaciones tanto ambientales como sociales.

Belgrado (Yugoslavia, 1975).- En este evento se le otorga a la educación una

importancia capital en los procesos de cambio. Se recomienda la enseñanza de
nuevos conocimientos teóricos y prácticos, valores y actitudes que constituirán la
clave para conseguir el mejoramiento ambiental. En Belgrado se definen también
las metas, objetivos y principios de la educación ambiental.

 Los principios recomiendan considerar el medio ambiente en su totalidad, es

decir, el medio natural y el producido por el hombre. Constituir un proceso
continuo y permanente, en todos los niveles y en todas las modalidades
educativas. Aplicar un enfoque interdisciplinario, histórico, con un punto de vista
 mundial, atendiendo las diferencias regionales y considerando todo desarrollo y
crecimiento en una perspectiva ambiental.
 La meta de la acción ambiental es mejorar las relaciones ecológicas, incluyendo
las del hombre con la naturaleza y las de los hombres entre si. Se pretende a
través de la educación ambiental lograr que la población mundial tenga
conciencia del medio ambiente y se interese por sus problemas conexos y que
cuente con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos
necesarios para trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de
soluciones a los problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer
en lo sucesivo.
 Los objetivos se refieren a la necesidad de desarrollar la conciencia, los
conocimientos, las actitudes, las aptitudes, la participación y la capacidad de
evaluación para resolver los problemas ambientales.

En el documento denominado Carta de Belgrado que se deriva de este evento se

señala la necesidad de replantear el concepto de Desarrollo y a un reajuste del estar
e interactuar con la realidad, por parte de los individuos. En este sentido se concibe
a la educación ambiental como herramienta que contribuya a la formación de una
nueva ética universal que reconozca las relaciones del hombre con el hombre y con
la naturaleza; la necesidad de transformaciones en las políticas nacionales, hacia
una repartición equitativa de las reservas mundiales y la satisfacción de las
necesidades de todos los países.

Tiblisi (URSS, 1977).- En este evento se acuerda la incorporación de la educación

ambiental a los sistemas de educación, estrategias; modalidades y la cooperación
internacional en materia de educación ambiental. Entre las conclusiones se
mencionó la necesidad de no solo sensibilizar sino también modificar actitudes,
proporcionar nuevos conocimientos y criterios y promover la participación directa y
la práctica comunitaria en la solución de los problemas ambientales. En resumen se
planteó una educación ambiental diferente a la educación tradicional, basada en
una pedagogía de la acción y para la acción, donde los principios rectores de la
educación ambiental son la comprensión de las articulaciones económicas políticas
y ecológicas de la sociedad y a la necesidad de considerar al medio ambiente en su
totalidad.

Moscú (URSS, 1987).- Ahí surge la propuesta de una estrategia Internacional para
la acción en el campo de la Educación y Formación Ambiental para los años 1990 -
1999. En el documento derivado de esta reunión se mencionan como las principales
causas de la problemática ambiental a la pobreza, y al aumento de la población,
menospreciando el papel que juega el complejo sistema de distribución desigual de
los recursos generados por los estilos de desarrollo acoplados a un orden
internacional desigual e injusto, por lo que se observa en dicho documento una
carencia total de visión crítica hacia los problemas ambientales.

Río de Janeiro (Brasil, 1992).- En la llamada Cumbre de la Tierra se emitieron varios

documentos, entre los cuales es importante destacar la Agenda 21 la que contiene
una serie de tareas a realizar hasta el siglo XXI. En la Agenda se dedica un capítulo,
el 36, al fomento de la educación, capacitación, y la toma de conciencia; establece
tres áreas de programas: La reorientación de la educación hacia el desarrollo
sostenible, el aumento de la conciencia del público, y el fomento a la capacitación.

Paralelamente a la Cumbre de la Tierra, se realizó el Foro Global Ciudadano de Río

92. En este Foro se aprobó 33 tratados; uno de ellos lleva por título Tratado de
Educación Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global
el cual parte de señalar a la Educación Ambiental como un acto para la
transformación social, no neutro sino político, contempla a la educación como un
proceso de aprendizaje permanente basado en el respeto a todas las formas de
vida. En este Tratado se emiten 16 principios de educación hacia la formación de
sociedades sustentables y de responsabilidad global. En ellos se establece la
educación como un derecho de todos, basada en un pensamiento crítico e
innovador, con una perspectiva holística y dirigida a tratar las causas de las
cuestiones globales críticas y la promoción de cambios democráticos.

Al mencionar la crisis ambiental, el Tratado identifica como inherentes a ella, la

destrucción de los valores humanos, la alienación y la no participación ciudadana
en la construcción de su futuro. De entre las alternativas, el documento plantea la
necesidad de abolir los actuales programas de desarrollo que mantienen el modelo
de crecimiento económico vigente.

Guadalajara (México, 1992).- En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de

Educación Ambiental, se estableció que la educación ambiental es eminentemente
política y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo
ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestión ecológica sino
que tiene que incorporar las múltiples dimensiones de la realidad, por tanto
contribuye a la re significación de conceptos básicos. Se consideró entre los
aspectos de la educación ambiental, el fomento a la participación social y la
organización comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen
una óptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo
de la persona.

Otras reuniones celebradas en diferentes partes del mundo de manera paralela a

las señaladas fueron: Chosica, Perú 1976; Managua 1982, Cocoyoc, México 1984,
Caracas 1988; Buenos Aires 1988; Brasil en 1989 y Venezuela 1990.

En el apretado resumen que se muestra se puede observar que el concepto de

educación ambiental ha sufrido importantes cambios en su breve historia. Ha
pasado de ser considerada solo en términos de conservación y biológicos a tener
en muchos casos una visión integral de interrelación sociedad-naturaleza. Como
todo cuerpo de conocimiento en fase de construcción, la Educación Ambiental se
vino conformando en función de la evolución de los conceptos que a ella están
vinculados. Por lo que cuando la percepción del medio ambiente se reducía
básicamente a sus aspectos biológicos y físicos, la educación ambiental se
presentaba claramente de manera reduccionista y fragmentaria, no tomando en
cuenta las interdependencias entre las condiciones naturales y las socio - culturales
y económicas, las cuales definen las orientaciones e instrumentos conceptuales y
técnicos que permiten al hombre comprender y utilizar las potencialidades de la
naturaleza, para la satisfacción de las propias necesidades.
  OBJETIVOS Y COMPONENTES

Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor
sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas
conexos.

Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una

comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos
y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una
responsabilidad crítica.

Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales
y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente
en su protección y mejoramiento.

Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problema ambientales.

Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar

las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores
ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.

Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su

sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto.
 II. Realiza un mapa mental ilustrado donde destaques los siguientes puntos

Concepto de Componentes
Educación
Ambiental

Educación
Ambiental

Aspectos importantes de su
historia y sus diversos
Objetivo de la
convenios diversos
educación
convenios.
ambiental

a) Concepto de Educación Ambiental

Para comprender qué es EA, será conveniente explicar lo que no es. La EA no es

un campo de estudio, como la biología, química, ecología o física. Es un proceso.
Para muchas personas, este es un concepto que se le hace difícil comprender.
Mucha gente habla o escribe sobre enseñar EA. Esto no es posible. Uno puede
enseñar conceptos de EA, pero no EA.

La falta de consenso sobre lo que es EA puede ser una razón de tales

interpretaciones erróneas. Por ejemplo, con frecuencia educación al aire libre,
educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos considerados
como EA. Por otro lado, parte del problema se debe también a que el mismo término
educación ambiental es un nombre no del todo apropiado.

En realidad, el término educación para el desarrollo sostenible sería un término más

comprensible, ya que indica claramente el propósito del esfuerzo educativo:
educación sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la EA. De
hecho, el Consejo sobre Desarrollo Sostenible [del Presidente Clinton, Estados
Unidos] sugirió que la EA está evolucionando hacia educación para la sostenibilidad,
que tiene un "gran potencial para aumentar la toma de conciencia en los ciudadanos
y la capacidad [para que ellos] se complementan con decisiones que afectan sus
vidas."

b. Componentes.

La Educación Ambiental consiste de 4 componentes.

El primer nivel consiste en:

1 Fundamentos ecológicos

Este nivel se fundamenta en la instrucción e información que debe proveerse por

medio de los conceptos de la EA sobre los sistemas que dan soporte a la vida en la
tierra. Ese soporte vital presenta reglas ecológicas sobre la vida, muchas de las
cuales se conocen por la labor de los científicos quienes las descubren que
constantemente revelan nuevas reglas utilizando las diferentes ramas de la ciencia
como la biología, geología, meteorología, geografía física, botánica química física,
etc. Debido al desarrollo de la sociedad y su acción sobre el medio ambiente
muchas de estas reglas son rotas o corrompidas por el propio hombre, es por ello
el surgimiento de la educación ambiental que permitirá que la humanidad no solo
conozca las reglas sino que establezca su desarrollo tomándolas en cuenta para
preservar la vida tanto del hombre como la cualquier otra especies.

El segundo nivel consiste en:

2 Concienciación conceptual
Este nivel establece la unión entre el conocimiento conceptual de las reglas
ecológicas y la acción de los individuos de manera individual y de cómo esta unión
de estas permite la concienciación de las acciones que ayudan a guiar la conducta
de la sociedad humana.

El tercer nivel consiste en:

3 La investigación y evaluación de problemas

La investigación sobre los problemas ambientales es la clave para la resolución de

muchos de los problemas ambientales debido a la información valiosa que esta
arroga en cada investigación, además de ello la evaluación de la situación ambiental
es de gran importancia, ya que una investigación exhaustiva y una adecuada
evaluación podrá generar interpretaciones de forma correcta y con exactitud sobre
los aspectos ambientales, el por qué la gran importancia de estos aspectos, es
debido a que muchas personas se encuentran confundidas de cuál es el
comportamiento más idóneo y responsable sobre el ambiente.

El cuarto nivel considerado es:

4 La capacidad de acción

El individuo más afectado por su propio efecto sobre el ambiente es el hombre ya

sea por su acción directa e indirecta sobre este, ya sea de forma individual o
colectiva. Es por ello que es necesario la enseñanza habilidades de participación y
acción sobre los problemas ambientales de su entorno y de su comunidad,
generando soluciones a estos problemas presentes y desarrollando planificaciones
para la prevención de problemas ambientales futuros, no existen una persona,
grupo, u organización o agencia responsable de todos los problemas ambientales.
Además los problemas ambientales en gran medida son provocados por las
sociedades humanas constituidas por sociedades de individuos, por ello a los
individuos como causantes del problema les toca también la responsabilidad
consiente de la resolución de estos para el beneficio de ambos tanto de la
humanidad para su perpetuación como para el ambiente en el que vivimos.
c. Objetivos de la Educación Ambiental.

La Educación ambiental pretende:

 Difundir valores de respeto a todas las formas de vida, contribuir a la convivencia

y participación ciudadanas para lograr una gestión racional de los recursos con
previsión hacia el futuro.
 Impulsar la investigación, con énfasis en la identificación y evaluación de
problemas actuales, para propiciar la construcción de modelos económicos y
sociales ambientalmente sustentables.
 Contribuir al cambio cultural desarrollando modelos educativos propios, acordes
con las necesidades socio-ambientales, regionales y locales
 Orientar la comprensión de la dimensión ambiental desde una visión
interdisciplinaria, holística y compleja.
d. Aspectos importantes de su historia y sus diversos convenios.

La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las

comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los
valores, las destrezas, la experiencia y, también, la determinación que les capacite
para actuar, individual y colectivamente, en la resolución de problemas ambientales
presentes y futuros".

III. Analiza el contenido EN EL LINK que trata sobre la conferencia de

Educación Ambiental y Filosofía de Vida impartida por el Dr. Enrique Leff en
la Universidad de Guanajuato, México.

La educación ambiental es un proceso integral, sistemático y permanente de

información, formación y capacitación formal, no formal e informal, basado en el
respeto a todas las formas de vida, por el que las personas, individual y
colectivamente, toman conciencia y se responsabilizan del ambiente y sus recursos,
mediante la adquisición de conocimientos, aptitudes, actitudes, valores y
motivaciones que le facilitan comprender las complejas interrelaciones de los
aspectos ecológicos, económicos, sociales, políticos, culturales, éticos y estéticos
que intervienen en el ambiente.

Sin embargo, el Dr. Enrique Leff, dijo que el sistema actual superpone el avance
económico sobre el desarrollo ambiental, por lo que a más de 40 años de dicha
conferencia internacional, aún hay mucho por hacer y que la educación ambiental
es necesaria para lograr el cambio que beneficie la permanencia de la vida en el
planeta para las actuales y futuras generaciones.

La falta de consenso sobre lo que es la educación ambiental puede ser la causa de

algunas interpretaciones erróneas. Con frecuencia educación al aire libre,
educación para la conservación y estudio de la naturaleza son todos temas
considerados como educación ambiental. Al mismo tiempo, parte del problema se
debe también a que el mismo término de educación ambiental es un nombre no del
todo apropiado. En realidad, el término Educación para el Desarrollo Sostenible
sería un término más comprensible.

La contaminación ambiental es un problema que nos aqueja a todos sin excepción

alguna, básicamente repercute en nuestra salud ya que de este problema se derivan
muchas enfermedades, y afectando muchas veces en nuestras actividades, lo cual
es un tema muy alarmante y no se debe dejar a la deriva como en estos últimos
años, todos escuchamos acerca de la contaminación ambiental pero nadie le da ese
valor importante y nadie actúa ante este problema.

Una actividad que también contribuye es la tala de árboles de por si el aire que
respiramos no es muy puro, ya que los coches desprenden monóxido de carbono
lo cual contamina el ambiente, y talando árboles solo empeoraría las cosas, en fin
son muchos factores que causan que nuestro bienestar empeore, provocando que
nuestro aparato inmunológico se debilite y haciendo que nos enfermemos con
mayor facilidad.

Lastimosamente los empresarios y sus gobiernos no se consideran parte de la

naturaleza ni del ambiente que le rodean, ni toman ninguna conciencia de los daños
que le hacen al planeta, al mismo ritmo con que los produce; salvo el retirar sus
contaminantes de sus regiones.

Pero no por el simple hecho de que empresarios no pongan de su parte para reducir
este problema nosotros seamos igual que ellos por lo que hay que tomar medidas
de forma inmediata, para que no se propague con mayor fuerza este problema, hay
veces en que uno hace la diferencia y nosotros somos bastantes, por lo que es el
momento de tomar acción, haciendo el menos daño posible.

Podemos empezar no quemando, ni tirar árboles, no botando basura en las calles

y lugares inapropiados, no aceptando bolsas de plástico en el súper mercado, evitar
comprar productos de aerosol, apagar las luces cuando no los estemos ocupando,
menor uso de coches y cambiarla por bicicletas, evitar productos químicos, reciclar
las cosas lo más que podamos y por últimos y más importante crear conciencia
ciudadana.

Por lo tanto los invito a tomar esta conciencia a dejarles un mejor lugar a las futuras
generaciones y también crear conciencia en ellos, ya que es el momento de
cambiar y corregir todo el daño que hemos provocado a nuestro planeta.

Opinión personal

La educación ambiental, un paso hacia el futuro

La educación ambiental es un proceso pedagógico que busca despertar en la

población una conciencia que le permita identificarse con la problemática ambiental.
Busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el
entorno y el hombre y promueve una relación armónica entre el medio natural y las
actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible, con el fin de
garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.

El medio Ambiente es el conjunto de todas las cosas vivas que nos rodean, de él
obtenemos muchas cosa que utilizamos para vivir es por esto que cuando
atropellamos o hacemos mal uso de los recursos naturales, que tenemos a
disposición, lo ponemos en peligro. El aire y el agua ambos indispensables para
vivir se están contaminando, por tanto debemos hacer conciencia del uso que les
damos y la deforestación esa son una de la causa más temible para nuestro planeta.