INDICE

ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE- SERVICIO ..................................... 2

I._DATOS GENERALES: ................................................................................................... 2
II._SINTESIS DEL PROYECTO ........................................................................................ 3
III._OBJETIVOS ................................................................................................................... 4
3.1 OBJETIVO GENERAL ............................................................................................. 4
3.2. OBJETIVO ESPECIFICO....................................................................................... 4
IV._DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN ......................................................................... 4
4.1 DIAGNOSTICO ......................................................................................................... 4
4.1.1 ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICOS PREVIOS AL INICIO DEL
PROGRAMA ....................................................................................................................... 5
4.1.2 ANÁLISIS FODA....................................................................................................... 5
3.1.3. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS .............................................................. 12
V._ EJECUCION ................................................................................................................ 27
5.1. Establecimiento de alianzas institucionales .................................................... 27
VI._CIERRE ........................................................................................................................ 28
VII._REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN ...................................... 28
VIII._IMPACTO................................................................................................................... 29
IX._ EVALUACIÓN ............................................................................................................ 29
 ESQUEMA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE- SERVICIO

I._DATOS GENERALES:

Título del Proyecto REPARACIÓN DE VENTANAS DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA “GOTITAS DE AMOR”

Responsable
Coordinador General
Asignaturas involucradas Derechos Humanos y Sociedad Peruana
Docentes involucrados
Modalidad Presencial
Semestre académico 2016- II
Localización LAMBAYEQUE – CHICLAYO - MONSEFU
Población objetivo MONSEFU
Fecha de inicio
Fecha de término

DD.HH 2
II._SINTESIS DEL PROYECTO

El Aprendizaje – Servicio es metodología que combina el

currículo académico con el servicio comunitario, integrando a su
vez con la educación y el autoconocimiento como vía para
enriquecer la experiencia y fortalecer el bien común de la
sociedad.

Dentro de ese concepto el Proyecto Aprendizaje – Servicio se

identifican las principales necesidades DE LA INSTITUCION
GOTITAS DE AMOR que puedan ser atendidas por los
estudiantes del curso de Derechos Humanos y Sociedad Peruana
así también como identificar oportunidades para desarrollar
nuestro aprendizaje como estudiantes y a su vez nos permita
crecer académicamente el proyecto se empieza a trabajar con el
grupo de trabajo y junto con la coordinadora de la institución
gotitas de amor.

A través del servicio solidario se busca dar solución a los

problemas sociales que se presentan a menudo. Además se tiene
como objetivo ayudar al crecimiento y al desarrollo de dicha
institución ya mencionada.

Por tanto presentamos un proyecto dirigido a la institución gotitas

de amor “reparación de ventanas”

Así mismo el proyecto esta estructura por 3 etapas: ETAPA A –

Diagnostico Participativo; ETAPA B – Ejecución del Proyecto a
REPARACION DE LAS VENTANAS, ETAPA C – Cierre y
Multiplicación.

DD.HH 3
 III._OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Fortalecer la participación de las familias en el acompañamiento escolar de los

estudiantes DE LA INSTITUCION EDUCATIVA GOTITAS DE AMOR; brindando
conocimientos y valores ayudando al crecimiento y al desarrollo DEL DISTRITO DE
MONSEFU.

3.2. OBJETIVO ESPECIFICO

Objetivos en cuanto al servicio comunitario

 Aportar conocimientos para un mejor estilo de vida.

 Brindarles los aportes necesarios a las personas encargadas del comedor
estudiantil, de cómo practicar una correcta higiene, pues ellas tienen contacto
directo con los alimentos que consumen los pobladores.
 Transmitir conocimientos acerca de planificación familiar.
 Concientizar a la población de los riesgos en caso de ocurrir un desastre
natural.

Objetivos en cuanto a los aprendizajes curriculares de los estudiantes:

 Un mejor estilo de vida. llena de actitudes y aptitudes –valores que fortalezcan

la unidad para bien de la comunidad y que tengan una toma de decisiones
seguras.
 Asumir correctamente los roles de responsabilidad y compromiso.
 Organizar un plan de acción, con el cual podamos solucionar los problemas en
los que nos hemos centrado.
 Utilizar nuestros conocimientos como herramienta fundamental para orientar y
así poder ayudar a mejorar calidad de vida de los estudiantes.

IV._DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN

4.1 DIAGNÓSTICO

Los principales problemas que hemos identificado en el DISTRITO DE

MONSEFU son los siguientes: contaminación ambiental, planificación
familiar, carecen de reforzamiento académico y desnutrición; además de
ello, se han detectado problemas de infraestructura en el comedor de
dicho lugar, es por lo antes mencionado que con trabajo, esfuerzo y
apoyo de los pobladores trataremos de solucionar dichos problemas.

DD.HH 4
4.1.1 ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICOS PREVIOS AL INICIO DEL
PROGRAMA

Antes de dar un diagnóstico de la situación o realidad por la cual está atravesando

el DISTRITO DE MONSEFU hemos tenido en cuenta los resultados obtenidos de
las encuestas realizadas a los pobladores, los estudiantes, las entrevistas con los
profesores de dicho lugar, entre otros.
Primero nos empapamos de información, como, el estilo de vida de las personas,
organización de la población, espacio geográfico. Luego realizamos una encuesta
a los pobladores, las cuales nos dieron una idea más clara de los principales
problemas.

4.1.2 ANÁLISIS FODA

El análisis FODA es una herramienta de análisis de un proyecto, el cual nos

permite analizar sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su
situación externa (Amenazas y Oportunidades), en una situación real
permitiéndonos así obtener un diagnóstico preciso.
La metodología aplicada en este análisis en primer lugar para estudiantes,
consistió en dar una breve explicación de lo que se busca con esto y los beneficios
que podrían tener si plasman realmente sus ideas y sentimientos de forma
anónima. Los resultados fueron asombrosos, ya que se encontró una gran
variedad de problemáticas e inquietudes que serán presentadas más adelante. En
cuanto al análisis FODA realizado a los padres de familia y director de la I.E
GOTITAS DE AMOR encuestas que fue de forma directa mediante un diálogo.

Director

a) Fortalezas
Entorno

 Mi institución educativa GOTITAS DE AMOR brindáremos

apoyo a reparación de sus ventanas.
 Todas sus ventanas están sin lunas es por lo cual
repararemos esas ventanas.
 Nos llevamos bien con los alumnos y encargada de dicha
institución.

Personal

 Me considero una persona muy luchadora y paciente.

 Siempre busco más allá de lo establecido.

DD.HH 5
 b) Oportunidades

 El alto índice de alumnos en el nivel inicial

 La institución tiene un perfil medio en cuanto a enseñanza.

c) Debilidades

 Reparación de ventanas.

d) Amenazas

 No cuento con los recursos económicos suficientes como

para contratar a un Ingeniero que me proponga una nueva
infraestructura y la realización de un pozo tubular por
carencia de agua y posteriormente elaborarla, es decir si
me gusta y cumple los requisitos que tenía pensado.
Alumnos

a) Fortalezas
Entorno

 Mis compañeros
 Mi familia
 Amigable
 Ayudar a mis padres
 Mis amigos
 Contar con profesores que tienen una buena enseñanza
 Mis padres me apoyan en todo
 Hacer deporte

Personal

 Resuelvo mis problemas

 Con facilidad
 Estudiosa
 Inteligente
 Responsable
 Respeto con todas las personas amables
 Tomar decisiones
 Esforzarme para superar algo
 Una buena persona
 Superar los problemas
 Buena en literatura
 Buena en ajedrez
 Buena escribiendo poemas
 Buena dibujando
 Buena físicamente
 Me gusta la música
 Me gusta los cursos de letras

DD.HH 6
 Proyectadas

 Mi futuro.
 Salir adelante.
 Tener una meta que cumplir.

b) Oportunidades
Entorno

 Conocer más sobre la vida militar

 Oportunidades a través del campo laboral
 Contar con lo económico para poder estudiar
 Estar en la escolta de mi colegio
 Recibo apoyo del director cuando lo necesito

Personal

 Ser deportista excelente

 Tener apoyo de mi familia
 Tener una educación excelente

Proyectadas

 Llegar a ser profesional

 Estudiar en una universidad
 Aprender conocimientos de números
 Estudiar en una universidad privada
 Estudiar en un instituto
 Tener una buena educación
 Viajar a varios países
 Estudiar más
 Estudiar fuera de mi región
 Estudiar fuera del Perú

c) Debilidades
Entorno

 Carencia de respeto a personas mayores

 Miedo a la entrega de libretas
 Miedo al expresarme
 Mi colegio no cuenta con canchas deportivas o clases de
canto
 Miedo al castigo de mis padres

DD.HH 7
 Personal

 Soy muy nervioso

 Miedo al salir a exponer
 Ser muy sensible
 En las matemáticas
 Miedo al equivocarme al opinar
 No me gusta el inglés
 Dificultad al aprender
 Ser muy bromista
 Dificultad en el área de algebra
 No estudiar
 Miedo al resolver un problema
 Miedo a las alturas y murciélagos
 Muy inquieto

Proyectadas

 Que piensen que nunca llegare a ser un profesional

d) Amenazas
Entorno

 Hay en mi I.E algunos compañeros que practican la

violencia hacia los demás
 Problemas con chicos callejeros
 Problemas con mi familia
 Carencia de comunicación con los padres
 Maltratos entre estudiantes
 Violencia que hay en nuestro caserío.

Personal

 No tener confianza en mi familia

 Amenazas de mis compañeros
 Mi familia me baja la autoestima
 No tengo una buena alimentación
 No tener un apoyo de amor con mi familia
 Salir de un fracaso
 Castigo de mis padres

Proyectadas

 A que no estén de acuerdo con la profesión que desee

 A que no me apoyen en mis estudios.

DD.HH 8
Padres de familia

a) Fortalezas
Entorno

 Mi trabajo
 Mi experiencia en hacer labores cotidianas
 Respeto con todas las personas
 Apoyo de a mis hijos
Personal

 Responsable
 Trabajadora
 Una buena persona
 Se leer y escribir
 Capacidad para retener información
 Tengo buenas ideas con los demás.
 Quiero a mi esposo.
 Resuelvo mis problemas con facilidad

b) Oportunidades
Entorno

 Apoyo económico.
 Educar en valores a mi hijo(a)
 Ayudar a que no cometan errores mis hijos en su etapa de
la adolescencia.
 Participar en la sociedad.
 Poder enseñar a los demás lo poco que sé.
 Acceder a un trabajo de mejores beneficios del actual.

Personal

 Solvencia económica
 Sentirme contento con mi trabajo

Proyectadas

 Llegar a educar mis hijos(as)

 Seguir construyendo mi vivienda.
 Ponerle en una buena universidad a mi hijo(a).

DD.HH 9
c) Debilidades
Entorno

 Muy poco converso con mis hijos

 No sé cómo ayudar a mi hijo(a) en sus problemas.
 No permito que mi hija tenga enamorado.
 No soy muy buena cocinando.
 Me aburro al hacer las labores diarias de la casa.
 No realizo bien las cosas.

Personal

 No tengo la capacidad para corregir a mis hijos.

 Soy muy sensible ante mis hijos.
 No tengo una buena fortaleza en valores.
 Falta de comunicación ante los demás.
 Soy colérica con mi familia.
 No se corregir a mis hijos.

d) Amenazas
Entorno

 Crisis familiar.
 La delincuencia.
 Discriminación social.
 Inseguridad ciudadana.
 La ruptura familiar.
 Falta de respeto en mi hogar
 Castigo a mis hijos constantemente.
 No le permito a mi hija que me hable de enamorado.
 A que mi hija no le guste lo que yo quiero que sea ella
profesionalmente.
 Falta de amor en mi hogar.
 No converso casi siempre con mis hijos.

Personal

 Frustración por un problema pasado.

 No tener confianza en mi familia
 Inseguridad sexual.

Proyectadas

 No sé si pueda apoyar a mis hijos en sus estudios

superiores.

DD.HH 10
ANALISIS FODA DEL PROYECTO

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

1. Organización unida. 1. Apoyo a la comunidad

2. Predisposición para mejorar su estilo de por parte de las
vida. empresas locales.
3. Espacio geográfico disponible para ser 2. Apoyo del gobierno
habitado. local.
4. Energía eléctrica. 3. Apoyo de los
estudiantes de la
Universidad Señor de
Sipán,
del curso de Derechos
Humanos.
AMENAZAS DEBILIDADES

1. Carece
1. Generación de epidemias por la de algunos
contaminación. servicios
2. Contaminación del transporte que lleva básicos.
material de la cantera, dejan residuos. 2. Carece
3. Escasa de movilidad para llegar al de un
Centro Poblado la Capilla. Centro de
Salud.
3.
Deficiente
servicio
de
limpieza.
4.
Condicione
s laborales
no
sanitarias.
5. Población infantil al
abandono físico,
moral y económico.
6. Carece
de
educación
sexual.

DD.HH 11
 3.1.3. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS DE LOS ALUMNOS DE LA I.E. GOTITAS
DE AMOR (monsefu)
Si No NS/NO (90 alumnos encuestados)

53 30 7
1. ¿Realizas trabajos laborales fuera de
Pregunta 01: la Institución Educativa?
-Resultados.

8%

Si
33% No
59% NS/NO

- Interpretación: En esta pregunta determinamos si los alumnos de la

institución educativa GOTITAS DE AMOR realizan trabajo laboral fuera de las
horas de clase. El 59% de los encuestados si realiza trabajo laboral después
de los horarios de clase ya sea en sus propios cultivos o como peones o en
otras actividades realizando dichas trabajos para solventar las necesidades del
hogar. El 33% no realiza ningún trabajo después de las horas de clase,
dedicando así más tiempo a las actividades escolares y del hogar ocupando
así exclusiones de sus obligaciones escolares. Y tenemos un 8% de los
encuestados la cual prefiere reservarse y no contestar la pregunta.

Pregunta 02:
Muy buena Buena Regular Mala
22 39 29 0

2. ¿Cómo consideras tu responsabilidad en tus

labores escolares?
0.0%

Muy buena
33.3% 25.0%
Buena
Regular
41.7% Mala

DD.HH 12
 - Interpretación: A esta pregunta responden: El 25% que tiene una muy buena
responsabilidad en cuanto a las labores escolares corroborando así que dichos
alumnos cumple con las actividades escolares impuestas. Un 41.7% cree que
su responsabilidad en cuanto a las labores escolares encargadas es buena. Un
33.3% tiene una regular responsabilidad de para efectuar las labores escolares
encomendadas los cuales en ocasiones no cumple con dichas obligaciones
escolares, ninguno de los encuestados crees que su responsabilidad
académica sea mala

Pregunta 03:
-Resultados
Muy buena Buena Regular Mala
68 22 0 0

3. ¿Cómo son las relaciones humanas entre tus

compañeros y con los docentes en la I.E.?
0.0% 0.0%

Muy buena
25.0%
Buena
Regular
75.0% Mala

a b c d e NS/NO

16 8 8 3 39 16

- Interpretación: El 75% de los alumnos contesto que la relación entre

compañeros y docentes es muy buena respaldando así la idea de una buena
comunicación entre docentes y estudiantes y entre los mismos estudiantes. Un
25% dice que la relación docente alumno es buena. Ninguno de los
encuestados cree que la relación con sus compañeros y docentes es regular o
mala.

DD.HH 13
Pregunta 04:
-Resultados.

a) Autoestima baja
b) Poco deseo de superación
c) Deficiente alimentación
d) Desinterés por el estudio
e) Otros

4. ¿Cuáles son los problemas más álgidos que

tienes como estudiante?

a
b
16.7% 16.7%
8.3% c

8.3% d
41.7%
e
8.3%
NS/NO

- Interpretación: El 16.7% de los encuestados dice que la baja autoestima es

el problema más relevante que ellos tienen como estudiantes y esto se observa
en su inseguridad timidez miedo, mientras que un 8.3% crees que el poco
deseo de superación es uno de sus principal problema como estudiante cual
está relacionado con la baja autoestima , el mismo porcentaje cree que su
problema es una deficiente alimentación y también el desinterés por el estudio
el cual radica en sus bajos ingresos económicos para dar una buena calidad de
vida , el 16.7% no sabe sobre cuál es el principal problema como estudiante.

Pregunta 05:
-Resultados. Muy buena Buena Regular Mala
0 14 62 14

5. ¿Cuál es el nivel de identificación de tus

padres con la LE.?
0.0%

16.7% 16.7%
Muy buena
Buena
Regular
Mala

66.7%

DD.HH 14
 - Interpretación: Ninguno de los encuestados cree que la identificación de sus
padres con la institución educativa sea muy buena, lo que quiere decir que los
alumnos no sienten que sus padres estén identificados con su centro de
estudios cual refleja el desinterés de los padres por la educación de sus hijos ,
El 16.7% dice que sus padres tienen una buena identificación con sus centro
de estudios mostrando así que los padres se encuentran muy ligados con las
labores de dicha institución educativa, Un 66.7% cree que sus padres tienes
una identificación regular de sus padres con la institución educativa, Un 16.7%
cree que sus padres tienen una mala identificación con su institución educativa
la cual se observa en la baja asistencia a reunión de padres y escuela para
padres.

Pregunta 06:
-Resultados.
Alta Mediana Baja Muy baja NS/NO
0 45 31 7 7

6. ¿Cómo consideras tu condición

socioeconómica?
0.0%

8.3%
8.3% alta
mediana
50.0% baja

33.3% muy baja

NS/NO

- Interpretación: Ninguno de los encuestados cree que su condición económica

sea alta ya que no cuenta con los recursos necesarios para satisfacer sus
necesidades, mientras que un 50% cree que su condición económica es
mediana, contando con los recursos que satisfacen medianamente sus
necesidades diarias, el 33.3% cree que su condición económica es baja,
alcanzando el dinero que tienen solo para cubrir las necesidades básicas, un
8.3%cree que su condición socioeconómica es muy baja, no llegan a cubrir a
pleno las necesidades diarias las cuales son alimentación vestimenta, y un
8.3% no opina sobre su situación socioeconómica.

DD.HH 15
Pregunta 07:
-Resultados.
si No NS/NO
12 66 12

7. ¿Crees que existe deserción escolar en los

últimos años en la LE?

16.7% 16.7%

si
no
NS/NO

66.7%

- Interpretación: De la siguiente pregunta un 16.7% opina que si existe

deserción por parte de los alumnos de dicha institución educativa y opinan que
las causas serian que los estudiantes se dedican a trabajar, se comprometen
temprana edad y embarazos adolescentes, mientras que un 66.7% cree que no
existe deserción por parte de los alumnos los cuales creen que los alumnos
siguen estudiando normalmente, y un 16.7% no opina sobre el tema.
Pregunta 08:
-Resultados
Si NO NS/N
O
78 6 6

8. Tu profesor(a) ha hecho el estudio de tus

estilo y ritmo de aprendizaje?

8.3%
8.3%
Si
NO
NS/NO
83.3%

DD.HH 16
 - Interpretación: De la siguiente pregunta se determinó que el 83.3% de los
encuestados aseguran que sus profesores si realizaron un estudio para
conocer el ritmo y estilo de aprendizaje personal de cada uno de los alumnos
la cual ayudaría para el mejor desempeño y aprendizaje de cada estudiante y
este estudio se llevó a cabo mediante un test de estilos de aprendizaje , un
8.3% de los estudiantes opina que los profesores no realizaron un estudio para
conocer el estilo y ritmo de aprendizaje de los alumnos , mientras que un 8.3%
no opina o no sabe sobre el tema.
Pregunta 09:
-Resultados. SI NO NS/NO
67 15 8

9. Tu profesor(a) relaciona transversalmente

los contenidos que enseña con los de otras
áreas del DCN.
8.3%
16.7% SI
NO
NS/NO
75.0%

- Interpretación: El 75% de los encuestados aseguran que sus profesores

desarrollan el contenido de las asignaturas relacionadas transversalmente con
el desarrollo de las asignaturas complementarias la cual ayudaría a
comprender mejor dicha asignatura y desarrollar mejor en otras áreas, el
16.7% opina que los profesores no realizaron el desarrollo de los cursos en
relación con los cursos complementarios, un 8.6% no opina o desconoce sobre
el tema.

Pregunta 10:
SI NO
-Resultados.
90 0

10. El profesor(a) promueve en el aula un

clima de integración, confianza y respeto entre
los estudiantes, así como entre su persona y
los estudiantes.
0.0%

SI
NO

100.0%

DD.HH 17
 - Interpretación: De la siguiente pregunta se determinó que el 100% de los
encuestados aseguran que sus profesores promueven en el aula un clima de
integración, confianza y respeto entre los estudiantes, así como entre docente
y alumno, creando así un clima de compañerismo y unión entre los estudiantes
y docentes. Esto se observa cuando el profesor crea normas de convivencia
en el aula, cuando existe la tolerancia entre docentes y alumnos y alumnos y
alumnos, y la comunicación activad de docentes y estudiantes.

Pregunta 11:
SI NO
-Resultados.
90 0

11. El profesor(a) emplea un lenguaje claro y

sencillo para relacionarse con los estudiantes
durante el desarrollo del proceso de
enseñanza – aprendizaje.
0.0%

SI
NO
100.0%

- Interpretación: El 100% de los alumnos encuestados aseguran que los

docentes emplean un lenguaje claro entendible y sencillo es decir lenguaje
coloquial en cada clase así los estudiantes comprenden los temas relacionados
con cada curso, haciendo de las clases fáciles de aprender y comprender.
Asegurando así un buen aprendizaje de los estudiantes.

Pregunta 12: SI NO
-Resultados. 90 0

12. El profesor(a) desarrolla los contenidos con

claridad aplicando diferentes métodos y
estrategias didácticas para sus estudiantes
0.0%

SI
NO

100.0%

DD.HH 18
 - Interpretación: Con esta pregunta se determinó que el 100% de los alumnos
encuestados aseguran que sus profesores desarrollan el contenido de las
clases de una forma entendible y aplicando métodos y estrategias didácticas
que hacen del curso más entendible y de fácil aprendizaje. Utilizando así
imágenes, lecturas y ejemplos la vida cotidiana.

Pregunta 13:
-Resultados.
SI NO
90 0

13. El profesor(a) utiliza técnicas y estrategias

para el desarrollo de la comprensión lectora y
la resolución de problemas.
0.0%

SI
NO

100.0%

- Interpretación: El 100% de los encuestados aseguran que sus profesores

utilizan técnicas y estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora el
cual brinda lecturas de fábulas cada mañana además proporcionando lecturas
para el hogar , facilitando diversos ejemplos haciendo así más entendibles los
problemas de este tipo.

Pregunta 14: SI NO
-Resultados. 90 0

14. Estas satisfecho con la preparación

académica que recibes en la I.E.
0.0%

SI
NO

100.0%

DD.HH 19
 - Interpretación: El 100% de los alumnos encuestados se encuentra satisfechos
con la enseñanza académica que recibe en dicha institución educativa no
encontrando ningún estudiante insatisfecho con dicha institución educativa.

Pregunta 15:
-Resultados.
SI NO
90 0

15. Si la I.E. “………………..” fuera un colegio

agropecuario ¿estudiarías en ella?
0.0%

SI
NO

100.0%

- Interpretación: El 100% de los encuestados opina que si la institución

educativa fuera un colegio agropecuario estudiaría en ella, para poder ampliar
sus conocimientos y técnicas para poder desempeñarlas en el campo en
actividades como el agro y la ganadería ya que dichos conocimientos pueden
aplicarlos con más facilidad en su vida diaria y así poder superarse y mejorar
su calidad de vida.

Pregunta 16:
-Resultados.

a) Un profesional
b) Un técnico
c) Policía
d) Un agricultor
e) Lo que el destino lo determine

DD.HH 20
 a B c d e
45 0 8 0 37

16 .¿Qué deseas ser en el futuro?

41.7% b
50.0% c
d
e
8.3%
0.0%
0.0%

- Interpretación: De la siguiente pregunta se determinó que el 41.7% de los

encuestados aseguran que en el futuro será un profesional, evidenciando así
las ganas de superar y salir adelante y tener un estilo de vida mejor que el que
tienen ahora, un 8.3% se ve en el futuro con un policía para servir a la patria y
proteger a la ciudadanía, un 50% cree que su futuro depende mucho de lo que
el destino le depare y de acuerdo a las posibilidades en las que se encuentre
para seguir una carrera profesional, un 0% opina no tener una carrera técnica o
ser un agricultor.

Pregunta 17:
-Resultados.
SI NO NS/NO
69 14 7

17. ¿Tú hogar cuentas con un ambiente

adecuado para estudiar?

8.3%

16.7% SI
NO
75.0% NS/NO

DD.HH 21
 - Interpretación: Se determina de la siguiente pregunta que el 75% de los
estudiantes cuenta con un ambiente adecuado para estudiar y desarrollar sus
actividades académicas en su hogar, facilitando así la concentración para llevar
a cabo dichas actividades, un 16.7% opina que no cuenta con un adecuado
ambiente en su hogar para desarrollar sus actividades escolares dificultando
así su desempeño escolar, un 8.3% no opina o desconoce del tema.

Pregunta 18:
-Resultados.
SI NO
90 0

18. ¿Crees que lo que se enseña en la escuela

es útil para la vida?
0.0%

SI
NO

100.0%

- Interpretación: El 100% de los alumnos encuestados opina que lo que

aprende en la escuela es útil para la vida y que será aplicado tarde temprano
en la vida cotidiana y le ayudara así a resolver problemas que se le presenten
en los quehaceres diario ya sea en labores del hogar o ya sea en estudios
posteriores con la finalidad de ser un profesional. Dichos estudiantes tiene
conocimiento que en la actualidad que la educación es básica para poder
desarrollarte en cual ámbito de la vida y que sin ella no pueden progresar ni
mejorar su calidad de vida

DD.HH 22
 RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS DE LOS POBLADORES DEL DISTRITO DE
MONSEFU

 ¿Cuántas personas integran su familia?

60
50
40
30
20
10
0
A B

De 100 personas encuestadas, 43 de ellas su familia está conformada entre 2-4

personas, y 57 de ellas su familia la conforman entre 4-6 integrantes.

 ¿Ha recibido charlas sobre planificación familiar?

80
70
60
50
40
30
20
10
0
A B

De 100 personas encuestadas, 23 de ellas si han recibido charlas sobre planificación

familiar y 77 personas no.

DD.HH 23
  ¿Has tenido algún tipo de capacitación respecto al cuidado del medio
ambiente?

80
70
60
50
40
30
20
10
0
A B

De 100 personas encuestadas, 20 de ellas si han recibido capacitación sobre el medio

ambiente y 80 personas no han sido capacitadas sobre este tema.

 ¿Conocen algún tipo de ruta de evacuación en caso de algún desastre

natural?

60

50

40

30

20

10

0
A B

De 100 personas encuestadas, 41de ellas si conocen algún tipo de evacuación

en caso de algún desastre natural y 59 personas no conocen mucho o nada
acerca del tema.

DD.HH 24
 ¿Cuenta con los servicios básicos: como luz, agua, desagüe?

100
90
80
70
60
50 Series1
40
30
20
10
0
A B C

De 100 personas encuestadas, todas ellas cuentan con el servicio de luz

eléctrica.

 ¿Cuál es el principal problema que afecta al centro poblado en el cual vive?

60

50

40

30

20

10

0
A B C

De 100 personas encuestadas, 10 de ellas consideran que el principal

problema en la población es el no tener conocimiento sobre las rutas de
evacuación en caso de desastres naturales, 54 de ellas consideran que es la
contaminación ambiental, y 36 personas consideran la falta de planificación
familiar como una de los principales problemas que existe en la población.

DD.HH 25
 4.2. PLANIICACION

TITULO DEL PROYECTO:

REPARACIÓN DE VENTANAS DEL COLEGIO

GOTITAS DE AMOR

4.2.1. Identificación De Necesidades, Problemas O Desafíos

Trabajaremos en un colegio donde el mayor problema social es la falta de

comunicación y orientación, en este sentido trabajaremos con esos adolescentes para
ayudarlos en sus dudas temores y a darles pautas para un futuro mejor. Nuestro
desafío es ayudar a los alumnos a salir a delante con apoyo y coordinación de la
profesora encargada de cada aula logrando trabajos dinámicos para que los
adolescentes puedan comunicarnos sus inquietudes y necesidades para poder
atender a cada uno de tal forma podamos apoyar a un desarrollo integral de estos
niños.

4.2.2. Análisis de la posibilidad de respuesta desde la institución

educativa:

La convivencia con los niños de la I.E.GOTITAS DE AMOR, nos ha ayudado a

identificar una serie de problemas cada una más peculiar que la anterior tal es el caso
que hemos optado por trabajar de manera independiente con cada niño y atender la
necesidad.

La repacíon de las ventanas de dicha institución hemos optado con el mejor esfuerzo
de solucionar ese problema para que los niños puedan tener mejor ambiente en
cuanto así institución.

4.2.3. Objetivos del servicio y aprendizaje:

Objetivos en cuanto al servicio de aprendizaje:

Uno de los objetivos primordiales es un mejor estilo de vida. Llena de actitudes y

aptitudes –valores que fortalezcan la unidad para bien de la comunidad y que tengan
una toma de decisiones seguras.

Objetivos en cuanto al servicio a la Comunidad

Uno de los objetivos primordiales es de aportar conocimientos para un mejor estilo de

vida.

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Características:

Actividad educativa pensada para preparar a los niños para que sean capaces de
mejorar su comunidad y al mismo tiempo formarse.

Se basa en la coordinación, organización e instancias del entorno. Para poder

desarrollar de la manera más correcta.

Formar buenos ciudadanos capaces de mejorar la sociedad, capaces de provocar

cambios en su entorno.

4.2.4. Localización Física y Cobertura Espacial

Nuestro proyecto a realizar es en la I.E. gotitas de amor distrito monsefu – provincia de

Chiclayo – departamento de Lambayeque

4.2.5. Destinatarios Del Servicio Solidario

En este proyecto los beneficiados son un principio 25 niños que concurren al apoyo
escolar, además la institución educativa pues se logra una mayor interacción con la
familia de toda la institución, los padres de familia de estos adolescentes, la
comunidad ya que el crecimiento de todo lugar tiene la base en la educación y en los
niños, nosotros mismos pues al lograr este aprendizaje de servicio logramos un
crecimiento personal invaluable y también nuestra profesora del curso quien amplía su
experiencia a través de nosotros(sus alumnos) y logra un mayor conociendo que
impartirá a los futuros alumnos de este curso para seguir realizando estos proyectos
de “aprendizaje de servicio solidario”.

4.2.6. Actividades De Servicio Solidario

Ya que es un doble objetivo el proyecto de aprendizaje – servicio realizaremos

actividades tanto para los niños como para la institución educativa.

V._ EJECUCION

5.1. Establecimiento de alianzas institucionales

Logramos un contacto fluido y cordial con las coordinadora de la institución, con la

profesora encargada de la institución, el personal de mantenimiento y el director de la
institución, gracias a ello podemos realizar el desarrollo del proyecto con mayor
confianza y mayor expectativa de éxito

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 5.2. gestión de recursos

Las fuentes de financiamiento para realizar este proyecto son propias de los
estudiantes de la escuela de ingeniería civil de la UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPAN
que llevan el curso de DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA.

Durante la implementación de este proyecto nuestro principal apoyo es la

coordinación con Los profesores encargados de la institución para que nos brinde el
espacio necesario y suficiente para poder reparar las ventanas de dicha institución-
“GOTITAS DE AMOR” – MONSEFU y así poder tener la confianza necesaria y el
dialogo adecuado para ayudar a las necesidades reales en las que hay que trabajar

VI._CIERRE

Para poder realizar el proyecto aprendizaje y servicio solidario los alumnos de la

escuela de ingeniería civil con asesoramiento del docente chero zurita juan carlos.

quien nos incentivó conocer y estudiar la realidad de la institución con el motivo de

poder plantear alternativas de acción que sirvan para atender las necesidades de la
institución que puedan ser mejorados para el bien de los niños y de su institución y
así identificar las mejores oportunidades para desarrollar aprendizajes significativos.

VII._REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Las acciones que nos permitirán registrar y sistematizar lo realizado

serán fotografías, encuestas captadas en el momento de la realización
de las distintas actividades en beneficios de la I.E, las mismas que
serán redactadas en un informe y archivadas.

 El tipo de difusión que se empleara para dar a conocer las distintas

actividades realizadas será la entrega de un reporte y la exposición del
mismo.

 Respecto al proyecto podemos estar seguros que servirá como aquella

fuente de inspiración para distintas personas e instituciones porque van
a ver en él uno motivo para ayudar a muchas personas de manera
mutua sin esperar nada a cambio, sino solo ver la satisfacción de
aquellas personas que resultaran beneficiadas.

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 VIII._IMPACTO

El impacto que se ha generado mediante la planificación y ejecución del proyecto

de aprendizaje y servicio solidario el cual lleva por nombre “TODOS UNIDOS POR
UN SOLO OBJETIVO, LOGRAR EL CRECIMIENTO, FORTALECIMIENTO Y
DESARROLLO DE LA I.E GOTITAS DE AMOR (MONSEFU) es positivo y se puede
cuantificar de la siguiente manera:
 Se colocó lunas en las ventanas.
 Los fierros fueron lijados para poder colocar las lunas.

Lo que también se ha logrado es desarrollar la capacidad de poder desenvolverse

en actividades que más adelante nos tocará desarrollar en la vida profesional.
Pero lo que principalmente se ha logrado es la felicidad expresada en el rostro de
los estudiantes al ver el apoyo brindado por parte del equipo y las charlas
motivacionales para seguir educándose.

IX._ EVALUACIÓN

Acabado el proyecto todo unido por un solo objetivo, con la participación de

estudiantes de ING.CIVIL, la institucion, asesora de la Universidad Señor de Sipán,
y la institución educativa gotitas de amor, logramos identificar aspectos positivos y
negativos, como beneficios para nosotros los estudiantes en el servicio solidario a
la comunidad.

a) ¿Cómo se realizará la evaluación del proyecto?

El proyecto de aprendizaje – servicio se realizó en la ‘

por los estudiantes de ingeniería civil
de la universidad señor de sipan la cual hemos optado por la realización de
colocar ventanas para que los niños de la institución puedan estar sin peligro
de polvo. u otros obstáculos

b) ¿Quiénes participarán de la evaluación?

Aspectos positivos.

- Los encargados de la institución, alumnos, profesores y director de la

institución que estuvieron dispuestos a la realización de las encuestas en su
entorno.
- El director y profesores de la institución educativa, nos recibieron muy atentos y
nos brindaron su apoyo.

Aspectos negativos.
- Un proyecto de mayor escala no se pudo realizar por el limitado tiempo.
- Por la realización de actividades en la institución y responsabilidades de
director en las últimas semanas.

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