Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 42 DICIEMBRE

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Sexto año Básico.
Unidad temática : “La belleza de las palabras”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema.

Aprendizajes esperados:
Lectura:
Interpretar textos poéticos leídos en clases, considerando figuras literarias
(comparación personificación, hipérbole) forma y sonoridad, contenido.
Escritura:
Escribir textos líricos para expresarse: usando un patrón rítmico, utilizando un
vocabulario adecuado a su nivel.
Aplican reglas ortográficas.
Comunicación oral
Declamar poemas de memoria, empleando adecuadamente el lenguaje no verbal
y paraverbal.

Contenido:
Poema.

Actividades:
Inicio:
Alumnos realizan hipótesis sobre el título del poema que leerán "Cómo se hace un
verso"
Registran sus hipótesis.
Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje.
Leen poema.
Identifican propósito.
Identifican objeto lírico.
Identifican el hablante lírico.
Demuestran comprensión del poema.
Identifican figura literaria.
Identifican rimas.
Cierre:
Alumnos comentan sus respuestas. Identifican elementos del poema.
Comentan sobre el tema del contenido.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Docente destaca
los elementos del género lírico.
Memorizar poema par próxima clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“El poema”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un poema.

Lee el siguiente texto:

¿Cómo se hace un verso?

Adelaida Clemente (Cuba)

- ¿Cómo se hace un verso?-

pregunta mi niño.
- Lo escribe la mano,
lo dicta el cariño.
Pero, cómo se hace,
no es fácil decir;
no basta para eso
saber escribir.
¿Qué cosa es un verso?
Es un rengloncito
que dice algo bueno,
gracioso, bonito.
Que guste a la vista,
que suene al oído;
pero, sobre todo,
que sea sentido.
No puedo decirte
qué pongas allí;
eso es necesario
que nazca de ti.
Solo te aconsejo
la buena lectura
que aviva tu ingenio,
tu gusto depura.
Si no haces un verso
harás una prosa,
con alguna idea
bella, generosa.
Porque la palabra
que en lo bueno fía,
aunque no sea verso,
será poesía

1. ¿Qué propósito tiene el poema?

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2. ¿Cuál es el objeto lírico del poema?

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3. ¿Según el hablante lírico quién dicta lo que escribe la mano?

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4. ¿Qué es un verso según el hablante lírico?

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5. ¿Qué características debe tener el verso según el hablante lírico?

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6. ¿A quién se dirige el hablante lírico en el poema?

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7. Qué figuras literarias podemos identificar en el siguiente verso:

 lo dicta el cariño..............................

8. ¿Qué palabras riman en los siguientes versos?

que en lo bueno fía,

aunque no sea verso,
será poesía

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 42 DICIEMBRE

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Sexto año Básico
Unidad temática : “La belleza de las palabras”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema.
Declamar poema.

Aprendizajes esperados:
Lectura:
Interpretar textos poéticos leídos en clases, considerando figuras literarias
(comparación personificación, hipérbole) forma y sonoridad, contenido.
Escritura:
Escribir textos líricos para expresarse: usando un patrón rítmico, utilizando un
vocabulario adecuado a su nivel.
Aplican reglas ortográficas.
Comunicación oral:
Declamar poemas de memoria, empleando adecuadamente el lenguaje no verbal
y paraverbal.

Contenido:
Poema.

Actividades:
Inicio:
Un alumno recita el poema de clase anterior.

Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje.
Leen aspectos a considerar al declamar un poema.
Demuestran comprensión de la información.
Leen nuevamente el poema.
Identifican tipo de rima del poema.

Cierre:
Alumno comentan los pasos a seguir en la declamación.
Alumnos presentan sus declamaciones.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Docente destaca
las fortalezas y debilidades presentadas en sus declamaciones, con el fin de
mejorar en oportunidades posteriores.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“El poema”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un poema.
Declamar poema.

Lee el siguiente texto:

Considera los siguientes pasos para declamar un poema

.
Lo primero que debes hacer es leerte el poema una y otra vez y entenderlo bien. Es
importante que sepas qué quiere transmitir el autor del poema al escribirlo, qué
sentimientos quiere plasmar con sus palabras, qué emociones evoca.

Si lo que tienes que hacer es recitar el problema en un recital, quizá sea conveniente que
te lo aprendas de memoria. No hay mayor secreto, simplemente hay que leérselo una y
otra vez hasta memorizarlo.

Cuando haya llegado el momento de recitar el poema, estate tranquilo. Vocaliza bien y
usa las manos para acompañar lo que quieres decir, hará que tu recital resulte mucho
más creíble.

No olvides que un poema, al fin y al cabo, es arte, es sentimiento, y eso es lo que tienes
que transmitir. Créete lo que cuentas, vuélcate en lo que cuentas. Si estás leyendo un
poema triste tienes que lograr que la audiencia se entristezca escuchándolo; si estás
leyendo un poema alegre, tienes que lograr que la audiencia se alegre escuchándolo.

Haz uso de las pausas en tu recital, pueden ser muy efectivas para llamar la atención del
público. Si quieres llamar la atención sobre un verso en concreto, cállate antes de leerlo y
mira fijamente a los ojos de tu público. Se fijarán mucho más en lo que dices.

lvides de las rimas.

Gran parte de la gracia de un poema reside en sus rimas. Apréndetelas bien y
pronúncialas con gracia, su efecto será mucho mayor. Habrá rimas en las que convendrá
aumentar el ritmo de tu lectura, y habrá rimas en las que resulte mejor ralentizarlo. Sólo si
conoces bien tu poema sabrás sacar partido a sus rimas.

Si lo que quieres es dominar la poesía, has de conocerla. Lee, investiga, culturízate.

Averigua cuál es la diferencia entre una rima asonante y una consonante. Descubre qué
es un soneto. Aprende a contar los tiempos de un verso. Te servirá de gran ayuda

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1. ¿Para qué es necesario conocer el poema que vas a recitar?

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2. ¿Cómo puedes memorizar el poema?

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3. ¿Cómo debes estar al momento de recitar el poema?

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4. ¿Cómo debes actuar al momento de recitar un poema, suponiendo que este es de

tristeza?
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5. ¿Por qué es importante respetar las pausas?

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6. ¿Qué importancia tiene conocer las rimas del poema?

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7. ¿Por qué es importante conocer las partes o estructura de un poema?

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8. Ahora te invito a leer nuevamente el poema de clase anterior y a recitar en la

próxima clase considerando los pasos considerados.

¿Cómo se hace un verso?

Adelaida Clemente (Cuba)

- ¿Cómo se hace un verso?-

pregunta mi niño.

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- Lo escribe la mano,
lo dicta el cariño.
Pero, cómo se hace,
no es fácil decir;
no basta para eso
saber escribir.
¿Qué cosa es un verso?
Es un rengloncito
que dice algo bueno,
gracioso, bonito.
Que guste a la vista,
que suene al oído;
pero, sobre todo,
que sea sentido.
No puedo decirte
qué pongas allí;
eso es necesario
que nazca de ti.
Solo te aconsejo
la buena lectura
que aviva tu ingenio,
tu gusto depura.
Si no haces un verso
harás una prosa,
con alguna idea
bella, generosa.
Porque la palabra
que en lo bueno fía,
aunque no sea verso,
será poesía

9. ¿Qué tipo de rima tiene el poema?

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10. Marca con color en el poema los puntos y comas para que al momento de leerlo
o memorizarlo respetes las puntuaciones y hagas correctamente las pausas.

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 42 DICIEMBRE

CICLO : Segundo Ciclo

NIVEL : Sexto año Básico
Unidad temática : “La belleza de las palabras”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente un poema.

Aprendizajes esperados:
Lectura:
Interpretar textos poéticos leídos en clases, considerando figuras literarias
(comparación personificación, hipérbole) forma y sonoridad, contenido.
Escritura:
Escribir textos líricos para expresarse: usando un patrón rítmico, utilizando un
vocabulario adecuado a su nivel.
Aplican reglas ortográficas:
Comunicación oral:
Declamar poemas de memoria, empleando adecuadamente el lenguaje no verbal
y paraverbal.

Contenido:
Poema.
Declamación.

Actividades:
Inicio:
Alumnos recuerdan pasos a seguir en la declamación.
Continúan declamando los alumnos que no alcanzaron en clase anterior.

Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje.
Leen poema "palabras, palabras y más palabras".
Identifican propósito.
Identifican objeto lírico.
Identifican el hablante lírico.
Demuestran comprensión del poema.
Identifican figura literaria.
Identifican rimas.

Cierre:
Alumnos comentan sus respuestas. Identifican elementos del poema.
Comentan sobre el tema del contenido

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. Docente destaca
los elementos del género lírico.
Memorizar poema par próxima clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“El poema”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un poema.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas de la guía:

Palabras, palabras y más palabras

Palabras, palabras y más palabras

miles y miles de palabras
tiene nuestro idioma, el castellano.
Palabras dulces como el azúcar y amistad.
Palabras tristes que también hay,
como guerra, hambre y desilusión,
y varias otras que es mejor olvidar.
Palabras largas como peluquería,
helicóptero, paralelepípedo,
y otras cortas como rey, pan y sol.
Palabras que suenan suaves
como susurro, silencio y soñar;
palabras que suenan fuerte
como bomba y tambor.
Palabras que suenan muy bien,
de esas tenemos también:
libélula, calendario
coleóptero y vaivén.
Palabras olorosas
como lavanda y coliflor.
Palabras sabrosas
como caramelo, manjar y miel.
Palabras coloreadas
como arco iris y tornasol;
palabras saltonas como zurcir y tintinear.
Palabras gordas como globo y bombón.
Muchas provienen del árabe
como albahaca y almohada;
mas la mayoría son del griego
y del latín.
Unas pocas del alemán,
unas cuantas del francés
y otras tantas del inglés.
Pero todas, todas, todas
son del castellano.
Largo es el inventario
Y casi, casi todas,
aparecen en el diccionario.

Cecilia Beuchat

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1. ¿Qué texto es el anterior?

A. Una canción
B. Un poema
C. Un trabalenguas
D. Un cuento

2. ¿Cuál es el propósito del texto?

A. Expresar sentimientos
B. Informar
C. Instruir
D. Narrar una historia

3. ¿El objeto lírico del texto es?

A. Los dulces
B. Las palabras
C. El idioma castellano
D. Ninguna de las anteriores

4. El lenguaje que predomina en el texto es:

A. Referencial
B. Poético
C. Metalingüístico
D. Ninguno de los anteriores

5. Según el texto, ¿cuáles son “palabras dulces”?

A. Azúcar, amistad.
B. Caramelo
C. Miel
D. Bombón

6. Encuentra en el poema:
Palabras gordas Palabras Palabras Palabras Palabras
saltonas Sabrosas olorosas suaves

7. ¿Qué tipo de rima tienen el poema?

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8. Identifica alguna figura literaria en el poema.

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9. Memorizar el poema para la declamación.

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