Persona Familia de 3

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - TERCER GRADO DE SECUNDARIA
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA
LA AUTONOMÍA 1.1. Identifica sus fortalezas y debilidades Adolescencia: - Respeta las diferencias - Identifica sus fortalezas y debilidades
proponiéndose acciones de mejora. individuales y culturales en su proponiéndose acciones de mejora.
Se compromete en la
- Cambios en la adolescencia: relación con las otras personas.
construcción de un 1.2. Reconoce la influencia de su entorno adaptación y aceptación. - Reconoce la influencia de su entorno en
proyecto de vida,
en la definición de sus intereses. la definición de sus intereses.
aprendiendo de sus - Influencia de los medios de
propias experiencias a 1.3. Distingue los afectos de amistad y comunicación de la familia y del - Demuestra seguridad al - Distingue los afectos de amistad y
tomar decisiones ya enamoramiento propios de esta etapa de su grupo social. enamoramiento propios de esta etapa de
expresar sus opiniones, ideas y
asumir las desarrollo. su desarrollo.
sentimientos.
consecuencias de sus - Comunicación interpersonal: la
actos a partir de la 1.4. Analiza las dimensiones y amistad. - Analiza las dimensiones y
reflexión sobre los manifestaciones de su identidad personal y manifestaciones de su identidad personal y
principales problemas cultural. - Normas de convivencia social. cultural.
- Autorregula sus emociones en
que se dan en la sus relaciones
sociedad. 1.5. Aplica técnicas de autoconocimiento Autoconocimiento: - Aplica técnicas de autoconocimiento
interpersonales.
personal. personal.
RELACIONES - Identidad personal:
INTERPERSONALES. 1.6. Maneja de manera efectiva sus emo- dimensiones. - Maneja de manera efectiva sus emo-
ciones y estado de ánimo. ciones y estado de ánimo.
Establece relaciones de - Introspección: técnicas de
intercambio y afecto y autoconocimiento.
aprende a resolver
conflictos RELACIONES INTERPERSONALES - Autoconcepto y autoestima. RELACIONES INTERPERSONALES.
interpersonales
armonizando los 1.7. Respeta las normas de convivencia - Respeta las normas de convivencia
propios derechos con propuestas por los grupos sociales. propuestas por los grupos sociales.
los derechos de los
demás, en busca del
bien común.
Afirma un proyecto de CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD - Respeta las diferencias CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
vida tomando individuales y culturales en su
encuentra su elección 1.1. Maneja de manera efectiva sus Autoconocimiento: relación con las otras personas. - Maneja de manera efectiva sus
vocacional y sus emociones y estados de ánimo. emociones y estado de ánimo.
aspiraciones - Manejo de las emociones y
personales, en 1.2. Analiza las dimensiones de su autorregulación personal. - Analiza las dimensiones de su identidad
coherencia con un identidad cultural. 1.3. Comprende el - Valora los aprendizajes cultural.
estilo de vida desarrollo sexual del adolescente. - Identidad cultural.
desarrollados en el área como
saludable. - Comprende el desarrollo sexual de la
parte de su proceso formativo.
1.4. Distingue los afectos de amistad y Sexualidad y género. adolescente.
enamoramiento propios de esta etapa de
desarrollo. - Vivencia de una sexualidad - Distingue los afectos de amistad y
saludable. enamoramiento propios de esta etapa de
1.5. Identifica las etapas del ciclo familiar, a desarrollo.
si como las manifestaciones y - Identidad sexual.
consecuencias de la violencia familiar. - Identifica las etapas del ciclo familiar
- Amistad, enamoramiento y como las manifestaciones y consecuencias
afectividad. de la violencia familiar.
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
RELACIONES INTERPERSONALES Vínculo familiar: - Respeta las normas RELACIONES INTERPERSONALES.

establecidas en el ámbito
1.6. Reconoce y afirma su atractivo sexual - Ciclo de la vida familiar. escolar y local. - Reconoce y afirma su atractivo sexual y
y social con sus pares. social con sus pares.
CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

LAAUTONOMÍA
1.1. Identifica las manifestaciones de las crisis Vínculo familiar: - Respeta las diferencias individuales - Identifica las manifestaciones de las crisis
familiares. y culturales en su relación con las familiares.
Se reconoce y valora
- Crisis y acuerdos familiares. otras personas.
como persona con 1.2. Identifica las consecuencias de la violencia
necesidades, familiar. - Violencia y protección familiar.
sentimientos e intereses - Identifica las consecuencias de la violencia
propios, desarrolla su 1.3. Identifica sus habilidades de aprendizaje. AUTOFORMACIÓN E - Autorregula sus emociones en familiar.
autoestima y afirma su sus relaciones interpersonales.
1.4. Conoce los estilos de aprendizaje. INTERACCIÓN
identidad sexual,
asumiendo positi- Aprendizaje:
1.5. Organiza la información de acuerdo a sus - Identifica sus habilidades de aprendizaje.
vamente sus cambios propósitos. - Muestra iniciativa en las actividades
físicos, intelectuales y - Procesos de aprendizaje. de aprendizaje desarrolladas en el
emocionales, así como 1.6. Reconoce las inteligencias que más área.
el rol de su familia y predominan en él y las relaciona con sus - Canales y estilos de aprendizaje. - Conoce los estilos de aprendizaje.
comunidad. aspiraciones personales.
- Procesamiento de la información:
selección, organización y expresión.
- Organiza la información de acuerdo asus
RELACIONES INTERPERSONALES - Inteligencias múltiples. propósitos.
RELACIONES
INTERPERSONALES. 1.7. Propone normas para la elaboración de su
propio proyecto de vida.
Establece relaciones - Reconoce las inteligencias que más
interpersonales mediante el predominan en él y las relaciona con sus
desarrollo de habilidades aspiraciones personales.
sociales que le permitan
aceptar a los otros,
respetando sus
diferencias culturales y
valorando el trabajo Proyecto de vida y uso del tiempo:
colaborativo de manera
solidaria y comprometida - Proyecto personal.
en los diferentes entornos
en los que se
desenvuelve.
Se plantea metas claras

sobre su futuro a partir
del reconocimiento de
habilidades, intereses, RELACIONES INTERPERSONALES.
aptitudes y se propone un
estilo de vida saludable. - Propone normas para la elaboración de su
propio proyecto de vida.
AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. - Demuestra seguridad al expresar

sus opiniones, ideas y sentimientos.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Proyecto de vida y uso del tiempo: CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
- Coopera en actividades de
1.1. Evalúa opciones vocacionales teniendo en - Orientación vocacional. beneficio social y comunal. - Evalúa opciones vocacionales teniendo en
cuenta sus intereses, actitudes valores. cuenta sus intereses, aptitudes y valores.
- Recreación e intereses. - Muestra iniciativa en las
1.2. Reconoce la influencia de su entorno en la actividades de aprendizaje - Reconoce la influencia de su entorno en la
definición de sus intereses. Vida saludable. desarrolladas en el área. definición de sus intereses.
1.3. Analiza los factores que generan - Toma de decisiones: riesgo y

- Analiza los factores que generan
oportunidad.
comportamientos de riesgo para la salud. comportamientos de riesgo para la salud.
- Resiliencia.
RELACIONES INTERPERSONALES RELACIONES INTERPERSONALES.
- Comportamientos de riesgo: drogas,
1.4. Propone normas sociales para una mejor - Propone normas sociales para una mejor toma
trastornos de la alimentación. - Salud
toma de decisiones. mental. de decisiones.
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : 02 LA ESPERANZA
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “CESAR VALLEJO MENDOZA”
1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH
1.4.- GRADO : TERCERO
1.5. SECCION : A-B-C-D-E-F
1.6.- HORAS SEMANALES : 02
1.7.- CICLO : VII
1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
1.9. DIRECTOR : CARMEN RODRIGUEZ ARTETA
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : SARA ALBAÑIL
II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa “CESAR VALLEJO MENDOZA”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Tercer Grado de Educació
Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirmar la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente,
través del énfasis en los procesos de individuación y socialización.
El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, l
reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propia
experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fin resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo de
desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido de la vida, abordándose también aspectos referido
a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participació
crítica y creativa, así como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir afrontar la satisfacción de necesidade
sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y con el mundo.
III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII
DEL ÁREA
POR GRADO
El área persigue Se compromete en la construcción de -Construye su proyecto de

el desarrollo de CONSTRUCCIÓN un proyecto de vida, aprendiendo de vida, aprendiendo de sus
la autonomía y sus propias experiencias a tomar propias experiencias a tomar
de las re- DÉLA
decisiones y a asumir las decisiones y a asumir las
laciones consecuencias de sus actos, a partir consecuencias de sus actos, a
AUTONOMÍA
humanas, se de la reflexión sobre los principales partir de la reflexión sobre los
busca que los problemas que se dan en la sociedad. principales problemas que se
adolescentes se dan en la sociedad.
desenvuelvan
en situaciones
distintas,
desarrollando
una actuación
Establece relaciones de intercambio y -Establece relaciones de
sistemática,
afecto y aprende a resolver conflictos intercambio y afecto.
flexible, creativa RELACIONES
interpersonales armonizando los
y personal. -Aprende a resolver conflictos
INTERPERSONALES propios derechos con los derechos de
los demás, en busca del bien común. interpersonales armonizando
los propios derechos con los
derechos de los demás, en
busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida tomando -Afirma un proyecto de vida
encuentra su elección vocacional y sus tomando encuentra su
aspiraciones personales en elección vocacional y sus
coherencia con un estilo de vida aspiraciones personales en
saludable. coherencia con un estilo de
vida saludable.
IV. TEMA TRANSVERSALES
Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia
03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía
04 Educación para la identidad local y regional
V. VALORES Y ACTITUDES
TRIMESTRE
VALORES ACTITUDES
I II II III
Identidad Valora y asume una actitud de

respeto y defensa de su
identidad personal, familiar y
nacional en los diversos
contextos donde se
desenvuelve.
Respeto y Respeta los puntos de vista

Tolerancia diferentes a los suyos.
Responsabilidad Valora las formas expresivas

propias de cada comunidad y
región.
Solidaridad Valora la comunicación como

medio para solucionar conflictos
y crear una convivencia
armónica.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE

CONVIVENCIA
 Muestra disposición para el trabajo

cooperativo.
● Fomenta el respeto por la diversidad
cultural.
 Llega a la hora indicada.
● Comparte sus conocimientos y

experiencias.
● Practica hábitos de higiene.
● Colabora con las instituciones de
ayuda social.
● Muestra disposición democrática.

● Permanece en la IE.
● Promueve actividades en beneficio

del grupo y la comunidad.
● Se esfuerza por conseguir el logro. ● Cuida la propiedad ajena.
● Muestra entusiasmo y dedicación al

trabajar.
● Es cortés con sus profesores.
● Es perseverante en la ejecución de
actividades de su proyecto.
● Se esfuerza por mejorar su proyecto

participativo.
● Fomenta el respeto de los derechos

de los pueblos y comunidades.
VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
DURACIÓN
TRIMESTRE
TRI TITULO DE LA TIPO DE RELACIÓN CON Fecha de
M. UNIDAD UNIDAD OTRAS ÁREAS inicio-termino
1 2 2 3
U.A.
I Mi identidad
personal Comunicación
U.A.
II Mis emociones y
afectos C.T.A.
U.A. Formación
II Las inteligencias
Ciudadana
múltiples
U.A.
Ed. para Trabajo
III
Orientación
vocacional
TÉCNICAS
TÉCNICAS O DINÁMICAS
MÉTODOS GRÁFICO-
GRUPALES
ESQUEMÁTICAS
DONDEINTERVI DETRABAJOYDIS DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos

LÓGICOS ACTIVOS ENEN CUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN
EXPERTOS GRUPOS
-Mapas mentales
o Lluvia de
-Inductivo -Método -Simposio ideas. o Taller de
científico investigación.
-Deductivo -Panel o Debate dirigido -Mapas conceptuales
-Método o Sociodrama
-Analítico experimental. -Mesa Redonda o Rompecabeza
s o Seminario
-Sintético Descubrimient -Debate Público -Uve heurística
o Diálogo
o
-Analítico- -Entrevista o o Juego de roles
consulta o Discusión
-Enseñanza
-sintético pública. o Estudio de ca- -Redes semánticas
o Controversial. sos
problemática
Phillips 66
-Entrevista co- VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA
lectiva.
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS

Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan
interés y motivación permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
 Maquetas
 AULA VIRTUAL  Textos especializados  Trípticos o Separatas
 Programas de  Enciclopedias o Fichas prácticas
 Periódicos
o Material didáctico elaborado
videos  Textos escolares  Revistas por los docentes y alumnos.
 Radio grabadoras  Globo terráqueo  Afiches
 Láminas  Mapas
IX. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRE DURACIÓN
II
III
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresión y comprensión oral.
 Comprensión de textos.
 Producción de textos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN - Fichas de observación
- Listas de cotejo
- Tareas domiciliarias
DE PROCESO 0
ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes,
FORMATIVA
asignaciones, trabajos de investigación
PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación
- Fichas de coevaluación
- Prácticas calificadas
SUMATIVA
CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prácticas dirigidas
- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
XI. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
- Manual Escuela de Padres - Cedro.
- Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis.
- Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María.
- Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
- Separatas.
- Diarios y Revistas.
LA ESPERANZA, 2 018
V°B° SUB-DIRECTOR LIC. SARA ALBAÑIL

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
“MI IDENTIDAD PERSONAL”

I.- DATOS GENERALES
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “CESAR VALLEJO”
1.7.- CICLO : VII
1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. SARA ALBAÑIL
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas,
para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción
humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una
vida plena y saludable.
III. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA

VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
CONSTRUCCIÓN DE LA PERSONALIDAD E
AUTONOMÍA IDENTIDAD
- Analiza los cambios que se dan en -Textos
- Identifica sus fortalezas y Adolescencia: la adolescencia. escolares.
debilidades proponiéndose
acciones de mejora. - Cambios en la
adolescencia: adaptación y
- Reconoce la influencia de aceptación. - Elabora informe de forma de - Fichas de
su entorno en la definición influencia de la comunicación. trabajo.
de sus intereses. - Influencia de los medios
de comunicación, de la
- Distingue los afectos de familia y del grupo social.
amistad y enamoramiento - Diferencia los términos de amistad - Textos
propios de esta etapa de -Comunicación y compañerismo. especializados.
su desarrollo. interpersonal: la amistad.
- Analiza las dimensiones y - Normas de convivencia

manifestaciones de su social. - Elabora su reglamento interno. - Papelógrafos.
identidad personal y
cultural. Autoconocimiento:
- Aplica técnicas de - Identidad personal: - Material

- Confeccionan afiches sobre la
autoconocimiento personal. dimensiones. identidad personal.
didáctico
diverso.
- Maneja de manera - Introspección: técnicas de
efectiva sus emociones y autoconocimiento.
estado de ánimo. - Estudio de casos.
- Autoconcepto y
RELACIONES autoestima.
INTERPERSONALES
- Análisis del autoconcepto.
- Respeta las normas de
convivencia propuestas por
los grupos sociales.
ACTITUDES
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Lista de cotejo
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Diálogo.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Debate
________________________- _____________________________
V°B° SUB-DIRECTOR PROF. DE AREA
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
1 Identifica sus fortalezas y debilidades pro- 20 20

poniéndose acciones de mejora.
- Mapa conceptual.
2 Reconoce la influencia de su entorno en la 10 10
definición de sus intereses.
Construcción 3 Distingue los afectos de amistad y enamo- 20 20 -Análisis de casos.

ramiento propios de esta etapa de su de-
de la
sarrollo.
autonomía
4 Analiza las dimensiones y manifestaciones 10 10 - Debate.
de su identidad personal y cultural.
5 Aplica técnicas de autoconocimiento per- 10 10

sonal. - Diálogo.
6 Maneja de manera efectiva sus emocionesy 10 10

estado de ánimo.
- Proyecto.
Relaciones 1 Respeta las normas de convivencia pro- 20 20
Interpersonales puestas por los grupos sociales.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo Para el Docente:
Controla sus emociones al relacionarse. 30 30 - Diálogo. - Textos MINEDU.
Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30 - Debate - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
TOTAL 100 100
V°B°SUB- DIRECTOR PROF.DE AREA
“MIS EMOCIONES Y AFECTOS”
I.- DATOS GENERALES
1.1.- UGEL : O2 LA ESPERANZA
1.7.- CICLO : VI

II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuació
sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica
teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

Educación para el éxito y la cultura alimenticia

Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y

cultural.

CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E
LAAUTONOMÍA IDENTIDAD
- Analiza el manejo emocional.
- Maneja de manera Autoconocimiento:
efectiva sus emociones y - Textos.
estados de ánimo. - Manejo de las emociones
y autor regulación personal. - Elabora mapa de la identidad
-Analiza las dimensiones cultural.
de su identidad cultural. - Identidad cultural. - Separatas
- Comprende el desarrollo Sexualidad y género.

sexual del adolescente. - Cuadro de características de una
- Vivencia de una - Papelotes.
sexualidad sana.
- Distingue los afectos de sexualidad saludable.
amistad y enamoramiento
propios de esta etapa de - Identidad sexual.
desarrollo. la - Revistas.
-Amistad, enamora- - Elaboran trípticos sobre
identidad sexual.
- Identifica las etapas del miento y afectividad.
ciclo familiar, así como las
Vínculo familiar:
manifestaciones y - Videos.
consecuencias de la - Ciclo de la vida familiar. - Elaboran afiches sobre la
violencia familiar. afectividad.
RELACIONES - Internet.
INTERPERSONALES
- Identifica las etapas del ciclo
- Reconoce y afirma su
familiar.
atractivo sexual y social
con sus pares.
ACTITUDES - Debate.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Mapa conceptual.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Análisis de casos.
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

________________________- ______________________________

1 Maneja de manera efectiva sus emociones y 10 10

estados de ánimo.
- Mapa conceptual.
2 Analiza las dimensiones de su identidad 10 10
Construcción cultural.
de la 3 Comprende el desarrollo sexual del ado- 20 20 - Análisis de casos.

lescente.
autonomía
4 Distingue los afectos de amistad y enamo- 20 20
ramiento propios de esta etapa de desarrollo. - Debate.
5 Identifica las etapas del ciclo familiar, así 20 20

como las manifestaciones y consecuencias - Diálogo.
de la violencia familiar.
Relaciones 1 Reconoce y afirma su atractivo sexual y 20 20

Interpersonales social con sus pares. - Proyecto.
TOTAL 100 100
Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo
ACTITUD ANTE EL ÁREA Respeta normas de conducta. 30 30 - Diálogo.
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40 - Debate.
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
V°B°SUB- DIRECTOR PROF. DE AREA
“LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VII

II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, e
el proceso de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.

Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E
- Lluvia de ideas. -Textos
- Identifica las Vínculo familiar: escolares.
manifestaciones de las
crisis familiares. - Crisis y acuerdos
familiares. - Conoce formas de mejorar su
- Identifica las aprendizaje. - Fichas de
consecuencias de la - Violencia y protección trabajo.
violencia familiar. familiar.
- Identifica sus habilidades AUTOFORMACIÓN E - Selecciona textos.

de aprendizaje. -Textos
INTERACCIÓN.
especializados.
- Conoce los estilos de
aprendizaje. Aprendizaje:
- Propone nuevas formas de
aprendizaje.
- Organiza la información - Procesos de aprendizaje. - Papelógrafos.
de acuerdo a sus
- Canales y estilos de
propósitos. -Material
aprendizaje.
- Organiza la información. didáctico
- Reconoce las diverso.
- Procesamiento de la in-
inteligencias que más
formación: selección,
predominan en él y las
organización y expresión.
relaciona con sus - Elabora esquema resumiendo
aspiraciones personales. - Inteligencias múltiples. inteligencias múltiples. - Papelotes.
RELACIONES
Proyecto de vida y uso
INTERPERSONALES
del tiempo: -Videos.
- Analiza sus metas a lograr.
- Propone normas para la
elaboración de su propio - Proyecto personal.
proyecto de vida.
ACTITUDES - Trípticos
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Programas de videos.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Periódicos.
- Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

________________________- _____________________________
1 Identifica las manifestaciones de las crisis 20 20

familiares.
- Ficha de
2 Identifica las consecuencias de la violencia 20 20 observación.
familiar.
Construcción 3 Identifica sus habilidades de aprendizaje. 10 10

- Fichas de
De la 4 Conoce los estilos de aprendizaje. 20 20 coevaluación.
autonomía
5 Organiza la información de acuerdo a sus 10 10 - Fichas de
propósitos. autoevaluación.
6 Reconoce las inteligencias que más pre- 10 10 - Tareas

dominan en él y las relaciona con sus as- domiciliarias.
piraciones personales.
- Proyecto.
Relaciones 1 Propone normas para la elaboración de su 10 10
Interpersonales propio proyecto de vida.
TOTAL 100 100
Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo
Persiste pese a sus errores 30 30 - Diálogo.
ACTITUD ANTE EL ÁREA Lidera equipo. 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
“ORIENTACIÓN VOCACIONAL”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VII

II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con e
derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos
generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.

Educación para la identidad local y regional


cultural.

CONSTRUCCIÓN DE LA AUTOFORMACIÓN
AUTONOMÍA EINTERACCIÓN
- Conoce opciones laborales de su
- Evalúa opciones Proyecto de vida y uso del región.
vocacionales teniendo tiempo: - Hojas de
encuentra sus intereses, práctica.
aptitudes y valores. - Orientación vocacional.
- Conoce formas de distribuir su - Fichas de
- Reconoce la influencia de - Recreación e intereses. horario. trabajo.
su entorno en la definición
de sus intereses. - Analiza Vida saludable. - Separatas.
los factores que generan
- Toma de decisiones: - Láminas.
comportamientos de riesgo - Mapa conceptual.
riesgo y oportunidad.
para la salud. - Textos.
- Resiliencia.
RELACIONES - Material
INTERPERSONALES
- Comportamientos de - Técnicas de organización grupal. didáctico di
riesgo: drogas, verso.
- Propone normas sociales - Registro de datos.
transtornos de la
para una mejor toma de
alimentación.
decisiones.
- Salud mental.
- Elabora afiches.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones ideas y sentimientos. - Programas de videos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Periódicos.
________________________- ______________________________
V°B° SUB-DIRECTOR PROF.DE AREA

1 Evalúa opciones vocacionales teniendo en 25 25 - Ficha de obser-

cuenta sus intereses, aptitudes y valores. vación.
Construcción
2 Reconoce la influencia de su entorno en la 25 25 - Fichas de
de la definición de sus intereses. coevaluación.
autonomía 3 Analiza los factores que generan compor- 25 25 - Fichas de

tamientos de riesgo para la salud. autoevaluación.
Relaciones 1 Propone normas sociales para una mejor 25 25 - Tareas

Interpersonales toma de decisiones. domiciliarias.
TOTAL 100 100 - Proyecto.
ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo
Toma iniciativa 30 30 - Diálogo.
Planifica sus tareas 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA
CONSTRUCCIÓN DELA CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

AUTONOMÍA IDENTIDAD
1.1. Analiza los rasgos de su personalidad. - Respeta las diferencias - Analiza los rasgos de su personalidad a través de un
Se compromete en la Adolescencia: individuales y culturales en su informe.
construcción de un proyecto 1.2. Analiza la influencia de los medios de relación con las otras
de vida, aprendiendo de sus comunicación en su forma de vida. - La personalidad y la personas. - Analiza la influencia de los medios de comunicación
propias experiencias a autoafirmación. en su forma de vida y hace uso responsable de ellos.
tomar decisiones ya 1.3. Analiza su autonomía y autenticidad en los
asumir las medios en los que se desenvuelve. - Comunicación eficaz en la - Analiza su autonomía y autenticidad en los medios
consecuencias de sus actos formación del adolescente. - Demuestra seguridad al en que se desenvuelve en un cuadro comparativo.
1.4. Analiza las creencias y pensamientos que
a partir de la reflexión sobre expresar sus opiniones, ideas
influyen en el desarrollo personal y comunitario. - Influencia de los medios de - Analiza las creencias y pensamientos que influyen
los principales problemas y sentimientos.
comunicación. en el desarrollo personal y comunitario mediante
que se dan en la sociedad. 1.5. Diferencia los conceptos sobre libertad y informe oral. - Diferencia los conceptos sobre libertad
libertinaje en el contexto actual. - Proyección social. y libertinaje en el contexto actual elaborando papelote.
RELACIONES
Autoconocimiento:
INTERPERSONALES. - Autorregula sus emociones
RELACIONES INTERPERSONALES RELACIONES INTERPERSONALES.
en sus relaciones
- Identidad, autenticidad y
Establece relaciones de interpersonales.
1.6. Se comunica asertivamente con personas autonomía. - Se comunica asertivamente con personas del sexo
intercambio y afecto y
del sexo opuesto. opuesto proponiendo temas.
aprende a resolver conflictos
- Creencias y pensamientos.
interpersonales armonizando
1.7. Plantea soluciones viables a problemas de - Plantea soluciones viables a problemas de su
los propios derechos con los
su entorno. - Libertad personal y presión entorno respetando las ideas de los demás.
de grupo.
1.8. Valora las relaciones equitativas entre - Valora las relaciones equitativas entre varones y
Afirma un proyecto de vida varones y mujeres. Sexualidad y género: mujeres y las gráficas en la pizarra.
tomando encuentra su
- Los valores y la vivencia de
elección vocacional y sus
aspiraciones personales, en la sexualidad.
coherencia con un estilo de
vida saludable.
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E - Respeta las diferencias CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

CONSTRUCCIÓN DELA
IDENTIDAD individuales y culturales en su
AUTONOMÍA 1.1. Identifica manifestaciones de su sexualidad - Identifica manifestaciones de su sexualidad y
relación con las otras
y personalidad. Sexualidad y género: personas. personalidad y elabora informe.
Se compromete en la
construcción de un proyecto 1.2. Argumenta sus puntos de vista sobre la - Estereotipos de género. - Argumenta sus puntos de vista sobre la sexualidad y
- Valora los aprendizajes
de vida, aprendiendo de sus sexualidad. desarrollados en el área como elabora un cuadro comparativo.
propias experiencias a - La comunicación en la parte de su proceso formativo.
tomar decisiones ya 1.3. Argumenta sus puntos de vista sobre los pareja - Argumenta sus puntos de vista sobre los derechos
asumir las derechos reproductivos de las personas. - Respeta las normas reproductivos de las personas sustentándolos
consecuencias de sus actos - Toma de decisiones. establecidas en el ámbito adecuadamente.
a partir de la reflexión sobre 1.4, Asume en forma responsable la escolar y local.
los principales problemas planificación familiar. - El embarazo. - Asume en forma responsable la planificación familiar
que se dan en la sociedad. mediante un organizador visual.
RELACIONES INTERPERSONALES Vínculo familiar:
RELACIONES RELACIONES INTERPERSONALES.
INTERPERSONALES. 1.5. Valora las relaciones equitativas entre - Familia: protección y
Establece relaciones de varones y mujeres. soporte. - Valora las relaciones equitativas entre varones y
intercambio y afecto y mujeres en un debate.
1.6. Se comunica asertivamente con personas - Proyecto de familia y
aprende a resolver
del sexo opuesto. planificación familiar. - Se comunica asertivamente con personas del sexo
conflictos interpersonales
armonizando los propios opuesto como parte de su proceso formativo.
derechos con los derechos
de los demás, en busca
del bien común. Afirma un
proyecto de vida tomando
encuentra su elección
ocasional y sus
aspiraciones personales, en
coherencia con un estilo de
vida saludable.
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
RELACIONES INTERPERSONALES Vínculo familiar: - Respeta las normas RELACIONES INTERPERSONALES.

establecidas en el ámbito
1.5.Valora las relaciones equitativas entre - Familia: protección y soporte. escolar y local. - Valora las relaciones equitativas entre varones y
varones y mujeres. mujeres en un debate.
- Proyecto de familia y
1.6. Se comunica asertivamente con planificación familiar. - Se comunica asertivamente con personas del sexo
personas del sexo opuesto. opuesto como parte de su proceso formativo.
CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

DELA AUTONOMÍA IDENTIDAD.
1.1. Aplica técnicas de metacognición para - Aplica técnicas de metacognición para mejorar su
Se compromete en la mejorar su aprendizaje. Aprendizaje: aprendizaje.
construcción de un - Respeta las diferencias
proyecto de vida, 1.2. Toma decisiones sobre su futuro - Metacognición. individuales y culturales en su - Toma decisiones sobre su futuro profesional u
aprendiendo de sus profesional u ocupacional. relación con las otras personas. ocupacional.
propias experiencias a - Resiliencia y creatividad.
tomar decisiones ya 1.3. Actúa comprometidamente en su - Actúa comprometidamente en su desarrollo persona
desarrollo personal con relación a su - Habilidades sociales y toma de con relación a su proyecto de vida.
asumir las
proyecto de vida. decisiones. - Autorregula sus emociones en
consecuencias de sus
actos a partir de la sus relaciones RELACIONES INTERPERSONALES.
Proyecto de vida y uso del
reflexión sobre los interpersonales.
tiempo: - Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.
principales problemas
RELACIONES INTERPERSONALES
que se dan en la - Elaboración del proyecto de - Propone proyectos de proyección comunitaria con
sociedad. vida. relación a la salud integral del adolescente
1.4. Plantea soluciones viables a problemas - Muestra iniciativa en las
de su entorno. actividades de aprendizaje
RELACIONES - Elección de la profesión u
INTERPERSONALES. desarrolladas en el área.
1.5. Propone proyectos de proyección ocupación y estilos de organizar
Establece relaciones de
comunitaria con relación a la salud integral el tiempo.
intercambio y afecto y
del adolescente.
aprende a resolver - Proyectos personales y
conflictos colectivos. Vida saludable:
interpersonales
armonizando los propios - Drogas: mitos y realidades.
derechos con los
derechos de los
demás, en busca del CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
bien común. IDENTIDAD.
1.1. Actúa comprometidamente en su - Actúa comprometidamente en su desarrollo personal.
desarrollo personal. Vida saludable.
- Demuestra seguridad al - Analiza y valora la actitud crítica como camino hacía la
1.2. Analiza y valora la actitud crítica como - Prevención de situaciones y expresar sus opiniones, ideas y verdad.
camino hacia la verdad. conductas de riesgo: embarazo, sentimientos.
ETS, VIH/SIDA. - Se comunica asertivamente con personas del sexo
1.3. Se comunica asertivamente con opuesto.
personas del sexo opuesto. - Resolución de conflictos.
Afirma un proyecto de
- Coopera en actividades de - Comprende qué es la ética y la moral y como se
vida tomando encuentra
1.4. Comprende qué es la ética y la moral y FORMACIÓN FILOSÓFICA beneficio social y comunal. evidencia en la sociedad en que se desenvuelve.
su elección vocacional
como se evidencia en la sociedad en que se
y sus aspiraciones Reflexión filosófica. - Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el proceso
desenvuelve.
personales, en de socialización de las personas.
coherencia con un estilo 1.5. Enjuicia el rol de la sociedad y la - El ser humano y el lenguaje.
- Muestra iniciativa en las
de vida saludable. cultura en el proceso de socialización de las RELACIONES INTERPERSONALES.
actividades de aprendizaje
personas. Lenguaje formalizado y
desarrolladas en el área.
pensamiento lógico. - Plantea soluciones viables a problemas de su entorno.
RELACIONES INTERPERSONALES
- El conocimiento y la ciencia. - Aplica el método de resolución de problemas a
1.6. Plantea soluciones viables a problemas diferentes situaciones.
de su entorno. - La ética y la vida en sociedad.
1.7. Aplica el método de resolución de - La ciencia y la tecnología.

problemas a diferentes situaciones.
Implicancias filosóficas y éticas.
- El sentido de la política y ética.

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2018
I.- DATOS GENERALES

1.4.- GRADO : QUINTO
1.5. SECCION : A-B-C-D
1.7.- CICLO : VII
II. FUNDAMENTACIÓN
La institución Educativa “CESAR VALLEJO MENDOZA”, con la finalidad de que los estudiantes
desarrollen sus capacidades y actitudes en el Quinto Grado de Educación Secundaria, en el área de
Persona, Familia y Relaciones Humanas reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el
desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de
individuación y socialización.
El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la

interacción con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre
necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen
en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir
estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fin resulta indispensable
asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el
afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su trascendencia.
Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad
y la reflexión sobre el sentido de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el
ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y
aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así como la
solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos.
Además, va a permitir afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua
práctica de actitudes en relación con el propio ser y con el mundo.
III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
PROPÓSITO LOGROS DE APRENDIZAJE

CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI
DEL ÁREA POR GRADO
Se compromete en la construcción -Construye su proyecto de

de un proyecto de vida, aprendiendo vida, aprendiendo de sus
El área persigue CONSTRUCCIÓN de sus propias experiencias a tomar propias experiencias a tomar
el desarrollo de decisiones y a asumir las decisiones
la autonomía y DÉLA
consecuencias de sus actos, a partir
de las relaciones AUTONOMÍA de la reflexión sobre los principales -Asumir las consecuencias de
humanas, se problemas que se dan en la socie- sus actos, a partir de la
busca que los dad. reflexión sobre los principales
adolescentes se problemas que se dan en la
desenvuelvan sociedad.
en situaciones
distintas,
desarrollando
Establece relaciones de intercambio -Establece relaciones de
una actuación
y afecto y aprende a resolver intercambio y afecto.
sistemática,
conflictos interpersonales
flexible, creativa -Aprende a resolver conflictos
armonizando los propios derechos
y personal. interpersonales armonizando
con los derechos de los demás, en
RELACIONES los propios derechos con los
INTERPERSONALES
Afirma un proyecto de vida tomando busca del bien común.
encuentra su elección vocacional y
sus aspiraciones personales en -Afirma un proyecto de vida
coherencia con un estilo de vida tomando en cuenta su elección
saludable. vocacional y sus aspiraciones
personales en coherencia con
un estilo de vida saludable.
IV. TEMA TRANSVERSALES
Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental
02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia
03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía
04 Educación para la identidad local y regional
V. VALORES Y ACTITUDES
TRIMESTRE
VALORES ACTITUDES
I II II III
Identidad Valora y asume una actitud de

respeto y defensa de su
identidad personal, familiar y
nacional en los diversos
contextos donde se
desenvuelve.
Respeto y Respeta los puntos de vista

Tolerancia diferentes a los suyos.
Responsabilidad Valora las formas expresivas

propias de cada comunidad y
región.
Solidaridad Valora la comunicación como

medio para solucionar conflictos
y crear una convivencia
armónica.
ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA
 Muestra disposición para el trabajo

cooperativo.
● Fomenta el respeto por la diversidad

cultural.
 Llega a la hora indicada.
● Comparte sus conocimientos y

experiencias.
● Practica hábitos de higiene.
● Colabora con las instituciones de
ayuda social.
● Muestra disposición democrática.

● Permanece en la IE.
● Promueve actividades en beneficio

del grupo y la comunidad.
● Cuida la propiedad ajena.

● Se esfuerza por conseguir el logro.
● Muestra entusiasmo y dedicación al

trabajar.
● Es cortés con sus profesores.
● Es perseverante en la ejecución de
actividades de su proyecto.
● Se esfuerza por mejorar su proyecto

participativo.
● Fomenta el respeto de los derechos

de los pueblos y comunidades.
VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
DURACIÓN
TRIMESTRE
TRI TITULO DE LA TIPO DE RELACIÓN CON Fecha de
M. UNIDAD UNIDAD OTRAS ÁREAS inicio-termino
1 2 2 3
Comunicación y U.A.
I
personalidad.
Comunicación
Planificando la U.A.
II
familia.
C.T.A.
U.A.
Formación
II Ciudadana
U.A. Ed. para Trabajo

Aprendiendo
III
Filosofía. .
VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA
TÉCNICAS
TÉCNICAS O DINÁMICAS
MÉTODOS GRÁFICO-
GRUPALES
ESQUEMÁTICAS
DONDE DE TRABAJO Y DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos

LÓGICOS ACTIVOS INTERVIENEN DISCUSIÓN EN PROFUNDIZACIÓN
EXPERTOS GRUPOS
-Mapas mentales
o Lluvia de
-Inductivo -Método -Simposio ideas. o Taller de
científico investigación.
-Deductivo -Panel o Debate dirigido -Mapas conceptuales
-Método o Sociodrama
-Analítico experimental. -Mesa Redonda o Rompecabeza
s o Seminario
-Sintético Descubrimient -Debate Público -Uve heurística
o Diálogo
o
-Analítico- -Entrevista o o Juego de roles
consulta o Discusión
-Enseñanza
-sintético pública. o Estudio de ca- -Redes semánticas
o Controversial. sos
problemática
-Entrevista co- Phillips 66
lectiva.
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS

Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación
permanente en los estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
 Maquetas
 Aula de  Textos especializados  Trípticos o Separatas
innovaciones  Enciclopedias o Fichas prácticas
 Periódicos
 o Material didáctico elaborado
Programas de  Textos escolares  Revistas por los docentes y alumnos.
videos  Globo terráqueo  Afiches
 Radio grabadoras  Mapas
 Láminas
IX. CALENDARIZACIÓN
TRIMESTRE DURACIÓN
Vacaciones
II
III
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Expresión y comprensión oral.
 Comprensión de textos.
 Producción de textos.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN - Fichas de observación
- Listas de cotejo
- Tareas domiciliarias
DE PROCESO 0
ANÁLISIS DE TAREAS - Trabajos diversos: monografías, informes,
FORMATIVA
asignaciones, trabajos de investigación
PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación
- Fichas de coevaluación
- Prácticas calificadas
SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prácticas dirigidas
- Pruebas de ensayo
- Pruebas objetivas
XI. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
-Textos MINEDU.
- Separatas.
LA ESPERANZA, 2 018

“COMUNICACIÓN Y PERSONALIDAD”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VII
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante,

establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir
su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo
de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación,
la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas,
reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable.
Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental


CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Analiza proceso de formación dela - Separatas.

LAAUTONOMÍA IDENTIDAD personalidad.
- Analiza los rasgos desu Adolescencia:

personalidad. - Periódicos.
- La personalidad y la - Elabora informe referido a la
- Analiza la influencia de autoafirmación. comunicación.
los medios de
comunicación en su forma - Comunicación eficaz en Revistas.
de vida. la formación del
adolescente. - Reconoce la influencia que
- Analiza su autonomía y ejercen los medios de
autenticidad en los medios - Influencia de los medios comunicación. - Papelotes.
en los que se de comunicación.
desenvuelve.
- Proyección social.
- Analiza las creencias y - Opina sobre como proyectarse - Fichas de
pensamientos que influyen Autoconocimiento: socialmente. trabajo.
en el desarrollo personal y
- Identidad, autenticidad y
comunitario.
autonomía.
- Diferencia los conceptos - Confeccionan afiches. - Videos.
-Creencias y
sobre libertad y libertinaje
pensamientos.
en el contexto actual.
- Libertad personal y
RELACIONES - Estudio de casos. - Papelotes.
presión de grupo.
INTERPERSONALES
Sexualidad y género:
- Se comunica
asertivamente con - Los valores y la vivencia - Opina acerca de la presión que - Textos.
personas del sexo de la sexualidad. ejercen tos grupos.
opuesto.
- Plantea soluciones - Panel.

viables a problemas de su
- Análisis de la vivencia de la
entorno. sexualidad.
-Valora las relaciones
equitativas entre varones y
mujeres.
ACTITUDES - Recortes periodísticos.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Experiencia directa.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Lluvia de ideas.
- Autorregula sus emocionales en sus relaciones interpersonales.

Construcción 1 Analiza los rasgos de su personalidad a 20 20 - Mapa conceptual.

través de un informe.
de la - Análisis de casos.
2 Analiza la influencia de los medios de co- 10 10
autonomía municación en su forma de vida y hace uso - Debate.
responsable de ellos.
- Diálogo.
3 Analiza su autonomía y autenticidad en los 20 20
medios en que se desenvuelve en un cuadro
comparativo.
4 Analiza las creencias y pensamientos que 10 10

influyen en el desarrollo personal y comu-
nitario mediante informe oral.
- Proyecto.
5 Diferencia los conceptos sobre libertad y 10 10 - Debate.

libertinaje en el contexto actual elaborando
- Proyectos.
papelote.
- Alternativas.
Relaciones 1 Se comunica asertivamente con personas 10 10
Interpersonales del sexo opuesto proponiendo temas.
2 Plantea soluciones viables a problemas de 10 10

su entorno respetando las ideas de los
demás.
2 Valora las relaciones equitativas entre va- 10 10

rones y mujeres y las grafica en la pizarra.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Usta de cotejo
Controla sus emociones al relacionarse. 30 30 - Diálogo.
Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Textos MINEDU.
-Textos MINEDU.
V°B°SUB- DIRECTOR PROF. DEL ÁREA
“PLANIFICANDO LA FAMILIA”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VII
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente
se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa
y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar
retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para
si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.

Educación para el éxito y la cultura alimenticia.


cultural.

CONSTRUCCIÓN DE PERSONALIDAD E - Analiza concepto de estereotipo.

- Textos.
- Identifica Sexualidad y género:
manifestaciones de su - Elabora informe sobre la
sexualidad y personalidad. - Estereotipos de género. comunicación en la pareja.
- Separatas
- Argumenta sus puntos - La comunicación en la
de vista sobre la pareja.
sexualidad. - Debaten sobre el rol de la voluntad.
- Toma de decisiones. - Papelotes.
- Argumenta sus puntos
- El embarazo.
de vista sobre los
derechos reproductivos de - Elaboran trípticos sobre el
las personas. embarazo - Revistas.
Vínculo familiar:
- Asume en forma
responsable la - Familia y sociedad.
planificación familiar. - Elaboran afiches. - Videos.
- Familia: protección y
RELACIONES soporte.
INTERPERSONALES
- Proyecto de familia y - Gráfica los roles familiares. - Internet.
- Valora las relaciones planificación familiar.
equitativas entre varones y
mujeres.
- Elabora proyecto de vida. - Hojas de
- Se comunica práctica.
asertivamente con
personas del sexo
opuesto.
ACTITUDES - Debate.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Mapa conceptual.
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Análisis de casos
- Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local.

1 Identifica manifestaciones de su sexualidad y 10 10

personalidad y elabora informe.
Construcción - Mapa conceptual.
2 Argumenta sus puntos de vista sobre la 10 10
de la sexualidad y elabora un cuadro comparativo.
autonomía - Análisis de casos.

3 Argumenta sus puntos de vista sobre los 20 20
derechos reproductivos de las personas
sustentándolos adecuadamente.
- Debate.
4 Asume en forma responsable la planificación 20 20
familiar mediante un organizador visual.
- Diálogo.
1 Valora las relaciones equitativas entre va- 20 20
rones y mujeres en un debate.
Relaciones
Interpersonales 2 Se comunica asertivamente con personas del 20 20
- Proyecto.
sexo opuesto como parte de su proceso
formativo.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo
Respeta normas de conducta. 30 30 - Diálogo.
Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
V°B° SUB-DIRECTOR PROF. DEL ÁREA
“DROGAS: MITOS Y
REALIDADES”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VII
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de

autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de
construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las
formas de cómo se relaciona con los demás.

Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía


CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN - Lluvia de ideas. -Textos

LAAUTONOMÍA EINTERACCIÓN. escolares.
-Aplica técnicas de Aprendizaje:

metacognición para - Conoce formas de mejorar su
mejorar su aprendizaje. - Metacognición. aprendizaje. - Fichas de
trabajo.
- Toma decisiones sobre su - Resiliencia y creatividad.
futuro profesional u
ocupacional. - Habilidades sociales y
- Selecciona textos.
toma de decisiones.
- Textos
- Actúa especializados.
comprometidamente en su Proyecto de vida y uso
desarrollo personal con - Propone nuevas formas de
del tiempo:
relación a su proyecto de aprendizaje.
vida. - Papelógrafos.
- Elaboración del proyecto
de vida.
RELACIONES
INTERPERSONALES - Organiza la información.
- Elección de la profesión u
- Material
ocupación y estilos de
- Plantea soluciones didáctico
organizar el tiempo.
viables a problemas de su diverso.
entorno. - Proyectos personales y - Elabora esquema de opciones
colectivos. laborales.
- Propone proyectos de
proyección comunitaria Vida saludable. - Papelotes.
con relación a la salud
integral del adolescente. - Drogas: mitos y - Analiza sus metas a lograr.
realidades. - Videos.
- Propone normas para un vida en

salud. - Separatas.
- Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Programas de videos.
- Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales - Periódicos.

Construcción 1 Aplica técnicas de metacognición para 20 20 - Ficha de

mejorar su aprendizaje. observación.
De la
2 Toma decisiones sobre su futuro profesional 20 20 - Fichas de
autonomía u ocupacional. coevaluación.
3 Actúa comprometidamente en su desarrollo 20 20 - Fichas de

persona con relación a su proyecto de vida. autoevaluación
- Tareas
Relaciones 1 Plantea soluciones viables a problemas de 20 20 domiciliarias.
Interpersonales su entorno.
- Proyecto.
2 Propone proyectos de proyección comuni- 20 20
taria con relación a la salud integral del
adolescente.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo
Persiste pese a sus errores 30 30 - Diálogo,
Lidera equipo. 40 40 - Debate
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Para el Docente:
- Textos MINEDU.
Para el Alumno:
-Textos MINEDU.
V°B° SUB-DIRECTOR PROF. DEL ÁREA

“APRENDIENDO FILOSOFÍA”
I.- DATOS GENERALES
1.7.- CICLO : VII
II. JUSTIFICACIÓN
El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus

organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el
derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así mismo
comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos,
generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.

Educación para la identidad local y regional


CONSTRUCCIÓN DE AUTOFORMACIÓN
LAAUTONOMÍA EINTERACCIÓN
- Hojas de
- Actúa Vida saludable. práctica.
comprometidamente en su - Conoce formas de prevención.
desarrollo personal. - Prevención de
situaciones y conductas de
- Analiza y valora la actitud riesgo: embarazo, ETS. - Fichas de
crítica como camino hacia VIH/SIDA. - Resuelve conflictos mediante trabajo.
la verdad. diálogos.
- Resolución de conflictos.
- Se comunica
asertivamente con FORMACIÓN - Separatas.
personas del sexo FILOSÓFICA - Mapa conceptual.
opuesto.
Reflexión filosófica.
- Comprende qué es la - Láminas.
- El ser humano y el - Técnicas de organización grupal.
ética y la moral y como se
lenguaje. Lenguaje
evidencia en la sociedad
formalizado y
en que se desenvuelve.
pensamiento lógico.
- Textos.
- Enjuicia el rol de la - Registro de datos.
- El conocimiento y la
sociedad y la cultura en el
ciencia.
proceso de socialización
de las personas. - Material
- La ética y la vida en
- Elabora afiches. didáctico
sociedad.
RELACIONES ÍNTER diverso.
PERSONALES
- La ciencia y la tecnología.
Implicancias filosóficas y
- Plantea soluciones - Elaboración de esquemas.
éticas.
viables a problemas de su - Papelotes.
entorno
- El sentido de la política y
ética.
- Aplica el método de re-
solución de problemas
a diferentes situaciones.
ACTITUDES - Trípticos.
- Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Programas de videos.
- Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Periódicos.

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJ INSTRUMENTOS
E
1 Actúa comprometidamente en su desarrollo 20 20 - Ficha de observación.

personal.
- Fichas de
coevaluación.
- Fichas de au-
toevaluación.
- Tareas domiciliarias.
2 Analiza y valora la actitud crítica como ca- 10 10

Construcción mino hacia la verdad.
de la 3 Se comunica asertivamente con personas del 20 20

sexo opuesto.
autonomía
4 Comprende qué es la ética y la moral y como 10 10
se evidencia en la sociedad en que se
desenvuelve.
5 Enjuicia el rol de la sociedad y la cultura en el 10 10

proceso de socialización de las personas.
Relaciones 1 Plantea soluciones viables a problemas de su 20 20

interpersonales entorno.
2 Aplica el método de resolución de problemas 10 10

a diferentes situaciones.
TOTAL 100 100
ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo
Toma iniciativa 30 30 - Diálogo.
- Debate
Planifica sus tareas 40 40
TOTAL 100 100
VIl. BIBLIOGRAFÍA
- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. -Textos MINEDU.
V°B°SUB- DIRECTOR PROF. DEL ÁREA

Persona Familia de 3

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Persona Familia de 3

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - TERCER GRADO DE SECUNDARIA

ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

ORGANIZADOR/ CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO

CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA PERSONALIDAD E IDENTIDAD CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA

RELACIONES INTERPERSONALES Vínculo familiar: - Respeta las normas RELACIONES INTERPERSONALES.

CONSTRUCCIÓN DE CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.

Se plantea metas claras

AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. - Demuestra seguridad al expresar

1.3. Analiza los factores que generan - Toma de decisiones: riesgo y

I.- DATOS GENERALES

1.1.- UGEL : 02 LA ESPERANZA

1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “CESAR VALLEJO MENDOZA”

1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH

1.4.- GRADO : TERCERO

1.5. SECCION : A-B-C-D-E-F

1.6.- HORAS SEMANALES : 02

1.7.- CICLO : VII

1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES

1.9. DIRECTOR : CARMEN RODRIGUEZ ARTETA

1.10. PROFESOR DEL ÁREA : SARA ALBAÑIL

III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS

El área persigue Se compromete en la construcción de -Construye su proyecto de

IV. TEMA TRANSVERSALES

Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental

02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia

03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía

04 Educación para la identidad local y regional

Identidad Valora y asume una actitud de

Respeto y Respeta los puntos de vista

Responsabilidad Valora las formas expresivas

Solidaridad Valora la comunicación como

ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE

 Muestra disposición para el trabajo

● Comparte sus conocimientos y

● Muestra disposición democrática.

● Promueve actividades en beneficio

● Se esfuerza por conseguir el logro. ● Cuida la propiedad ajena.

● Muestra entusiasmo y dedicación al

● Se esfuerza por mejorar su proyecto

● Fomenta el respeto de los derechos

DONDEINTERVI DETRABAJOYDIS DE ESTUDIO 0 - Mapas semánticos

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS

X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Expresión y comprensión oral.

Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán:

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN - Fichas de observación

PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación

- Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos.

- Manual Escuela de Padres - Cedro.

- Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis.

- Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María.

- Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen.

V°B° SUB-DIRECTOR LIC. SARA ALBAÑIL

“MI IDENTIDAD PERSONAL”

1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “CESAR VALLEJO”

1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH

1.4.- GRADO : TERCERO

1.5. SECCION : A-B-C-D-E-F

1.6.- HORAS SEMANALES : 02

1.7.- CICLO : VII

1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES