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Ampliación del derecho a la educación

1. Educación Inicial
2007 – 2008 accedieron 27470; mientras que en el período 2015 – 2017, 327940 niñas y
niños.

2. Educación General Básica (EGB) de 5 a 14 años.


*La tasa de matrícula pasó del 93% (en 2006) al 97% (2015) un punto arriba de Finlandia.
* Aumentó un 16% (entre 16 a 24 años) la población con EGB completa, es
decir, alcanzamos alrededor de un 80%.
* La brecha de asistencia entre el sector rural y urbano se redujo del 5,36% al 0,9%. Es decir,
que es un buen síntoma para la superación de la contradicción campo ciudad en términos de
acceso a la educación.
* La brecha de asistencia entre el Quintil más pobre (Q1) y el Quintil más rico (Q5) es del
2,15% mientras que en el 2006 fue de 10,48%. Es decir, que la contradicción de clase social
en términos de acceso a la educación está siendo superada.
* En 2006 la principal causa de inasistencia era “Falta de recursos económicos”, esto se
reportaba en el 4,24% de la población que no asistía, esta causa para el 2015 se redujo al
0,4%. Es decir, que el objetivo de que nadie se quede fuera de la escuela por motivos
económicos se viene consolidando progresivamente.
* Respecto de la Gratuidad integral: entre 2008 y 2015 se invirtieron 146 millones en textos
escolares; se cubrió una población de 3 millones 800mil alumnos y alumnas (solo en el 2015).
Entre 2008 y 2015 se invirtieron 676 millones en alimentación, se cubrieron casi 3 millones
de alumnas y alumnos (solo en 2015). Entre 2008 y 2015 se invirtieron 266 millones en
uniformes (potenciando el área textil de la economía popular y solidaria) y se alcanzaron a
1millón 800 mil estudiantes (solo en 2015).

3. Bachillerato General Unificado (BGU) de 15 – 17 años.


* El porcentaje de asistentes al BGU pasó del 71% en 2006 al 85% en el 2015.
* La brecha de asistencia entre el quintil más pobre (Q1) vs el más rico (Q5) se redujo del
49% (2006) al 27% (2015). Es decir, que en el BGU también se está superando la brecha de
clase social en términos de acceso.
*El principal motivo de inasistencia en 2006 igualmente se relacionó a la falta de recursos;
siendo del 14% en ese año, mientras que en el 2015 se redujo al 4%.
* La brecha de asistencia entre el sector urbano y rural se redujo del 27% (en 2006) al 14%
(2015). A pesar de que hay un avance en la superación de esta contradicción hay que hacer
evaluaciones más profundas para poder garantizar un acceso pleno.
* El 61% de personas entre 16 a 24 años tiene el BGU completo, existió un aumento del 15%.
Esto es preocupante, pero además nos permitiría desmontar la idea del pobre acceso a la U,
porque tenemos alrededor del 39% de personas en edad universitaria está sin el BGU
completo.

4. Educación Superior y Ciencia.


* El Ecuador alcanza progresivamente su objetivo de apuntar a un nuevo tipo de matriz
productiva: basada en el conocimiento. Para ello es fundamental inversión pública en
Educación Superior, Ciencia y Tecnología, y así está siendo. El Ecuador invierte 2% del PIB
en esta área, eso es superior al promedio de la OCDE.
* En términos de acceso, la tasa de matrícula pasó del 28% al 39%. Para que tengamos una
idea de lo que implica esto: en 1996 el promedio de la OCDE era de 47%, y de Suiza en ese
momento era de 17%. Es indudable que la destrucción de la Educación Superior por parte de
los sectores supuestamente ultraizquierdistas supuso un retraso enorme y un freno al
desarrollo, por eso las cifras de avance representan un logro indudable. En el 2006 habían en
el sistema de educación superior 443mil estudiantes, mientras que en el 2015 hubieron más
de 700 mil, de los que alrededor de 500mil son del sistema público.
* Contrario a lo que se argumenta, el sistema de admisión ha logrado democratizar el acceso:
7/10 alumnos son la primera generación en la U. Es decir, que la inversión pública en el
Ecuador ha favorecido a los sectores que quizá antes de la RC no se planteaban ni siquiera
acceder a la universidad.
* Es verdad que el ingreso a la universidad es importante. Pero también es importante la
permanencia. Hemos alcanzado una tasa de retención de alrededor del 80%, eso en verdad
en su logro! Además, para las personas con dificultades económicas hay la posibilidad de
obtener una Beca Eloy Alfaro: se han otorgado alrededor de 12 mil becas para que puedan
continuar y concluir sus estudios.
* Las becas de estudios en el extranjero de 4to nivel: para el 2017 se entregaron 20mil becas.
Mientras que en el período 1996-2006 se entregaron a penas 276 becas.
* En cuanto a las denominadas Universidades Emblemáticas se ha invertido mil millones:
Yachay; UArtes; IKIAM y UNAE.
* El Ecuador es el país que más avanzó en publicaciones científicas de todos los países de la
región. Desde el 2008 – al 2015 se publicaron el 71% del total histórico.
* En el 2008 teníamos el 28% de profesores a tiempo completo. En el 2015 alcanzamos el
52%
* En el 2008 teníamos el 29% de la planta docente con título de Phd. En el 2015 alcanzamos
el 58%. Esto permitiría que la universidad no sólo transmita conocimiento, sino que lo
genere. Porque un PhD, formalmente, es un sujeto capacitado para llevar un proyecto
científico adelante.

Referencias
Stefos, E., & Restrepo, R. (2017). Atlas del derecho a la educación en los años de la revolución
ciudadana: una aproximación a las transformaciones. Azoguez: UNAE.

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