PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE BIOHUERTO 1º Y 2º GRADO 2018

Dirección Regional de Educación : Cajamarca

Unidad de Gestión Educativa Local: San Marcos
Institución Educativa : Alberto Bueno Tirado
Nivel y/0 Modalidad : Secundaria - Menores
Área : Educación para el Trabajo
Grados :1º Y 2º Grado.
Sección :AyB
Profesor : Carlos Alberto Carranza Camacho
Director : Juan Jhony Chávez Espinoza
Año Académico : 2018
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1. FUNDAMENTACIÓN
El Inglés es uno de los idiomas más difundidos internacionalmente y, como tal se convierte en una
herramienta útil en la formación integral, pues les permite el acceso de los estudiantes a la
información para satisfacer las exigencias académicas actuales, desenvolverse de manera eficiente
en diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas, que hablan inglés, de otros
entornos sociales y culturales, así como para transitar laboralmente en diferentes contextos.

2. Duración :
UNIDADES DESARROLLADAS Y DIVERSIFICADAS BIOHUERTO DEL 2º GRADO
Nº DE NOMBRE DE UNIDAD DURACIÓN DURACIÓN
UNIDAD INICIO TERMINO (Sem/hs)
Biohuerto. Preparación del terreno.
PRIIMERA Tipos. de riego. Cultivo de hortalizas 12 de marzo 08 de junio 12 semanas

3.- OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA DE BIOHUERTO

3.1. PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA.
a. Potenciar y canalizar en el alumno la necesidad natural de conservación del medio
ambiente.
b. Fijar y mejorar la calidad en su alimentación.
c. Mejorar conductas de trabajo.
d. Evitar el sedentarismo, mediante la actividad continua, adicionando a su tiempo de
ocio ida el valor que tienen las plantas en la calidad de mejora de calidad de su vida, ya
que, por las condiciones de vida sedentaria y del del medio contaminado, no se van a
desarrolladas por la actividad habitual.
e. un equipo y la forma de mejorar su técnica individual en su fase de iniciación.

3.2. PARA LA FORMACIÓN DE ACTITUDES.

a. Saber relacionarse a través del trabajo de campo y como práctica social, entendiendo la
práctica del trabajo como superación de las personas, sus capacidades y como una forma
de auto exigencia individual o dentro de un grupo, y no como un concepto de rivalidad en
términos de éxito o fracaso.
 b. Asumir responsablemente los hábitos de trabajo, salud e higiene corporal mediante el
conocimiento de los efectos positivos que tiene el trabajo y el trajinar en un medio ambiente
saludable sobre su propio organismo.

4. UNIDADES DESARROLLADAS DE BIOHUERTO DEL 1 y 2º GRADO

UNIDAD Y NOMBRE APRENDIZAJES ESPERADOS Nº DE

HORAS
Biohuerto. En esta unidad el alumno deberá conocer
PRIMERA UNIDAD: teóricamente y en la práctica lo siguiente.
 ¿Què es un Biohuerto.?
 Importancia.
 Tipos de biohuerto.
 Factores que se tienen en cuenta para la instalación de
un biohuerto (situación, suelo, clima, mano de obra,
plan de cultivo y preparación del terreno)
Las hortalizas 12 HORAS
 Clasificación de las especies (por su longevidad, por su
BIOHUERTO. hábito de crecimiento, por su resistencia al frío y por
PREPARACIÓN DEL sus órganos de consumo)
TERRENO, TIPOS DE Cultivo de hortalizas
RIEGO Y CULTIVO  Concepto
DE HORTALIZAS  Importancia de las hortalizas.
 Valor alimenticio de las hortalizas
Sistemas de sembrío en el cultivo de las hortalizas
 Sembrío indirecto
 Sembrío directo
Hortalizas consideradas en la siembra
 Betarraga (Nombre científico, variedades, siembra,
cosecha, plagas y enfermedades)
 Repollo (Nombre científico, variedades, siembra,
cosecha, insectos y enfermedades)
 Culantro o cilantro (Nombre científico, Variedades,
siembra, cosecha y plagas y enfermedades)
 Espinaca (Nombre científico, Variedades, siembra,
cosecha y plagas y enfermedades)
 Lechuga (Nombre científico, variedades, siembra,
cosecha y Enfermedades)
 Rabanito (Nombre científico, variedades, siembra,
cosecha e insectos y enfermedades.
 Zanahoria (Nombre científico, variedades, siembra,
cosecha e insectos y enfermedades

5 - METODOLOGÍA
La metodología empleada se basara en los siguientes criterios fundamentales:
a. Flexible: ajustándose a cada alumno, las propuestas del trabajo físico están pensadas para
todos los alumnos/as.
b. Activa: Buscando hacer al alumno/a protagonista de su propia actividad. En función de la
capacidad de cada alumno.
 c. Participativa; Potenciando la cooperación y el compañerismo por medio de una
organización de grupos.
d. Integradora: Partiendo del trabajo individual y grupal debe estar en función de las
capacidades y posibilidades de cada alumno/a.
El proceso de enseñanza-aprendizaje en esta etapa consiste en plantear situaciones en las que el
alumno/a, partiendo de sus necesidades, capacidades y conocimientos previos, utilice y active estas
potencialidades para seguir evolucionando, teniendo como objetivo importante el de
responsabilizarse de su propio trabajo.
En cuanto a la actitud del profesor en relación con su intervención hay que destacar que antes de
proponer nuevas situaciones, deberá planificar previamente el grado de dificultad de los
aprendizajes y los elementos que intervienen en la acción, así como planificar el proceso de
enseñanza asegurando el desarrollo adecuado de las capacidades motrices de los alumnos/as,
cuando tengan que realizase actividades físicas.
En su relación con el alumnado se valorará positivamente las posibilidades de éstos,
manteniendo buenas las expectativas, ayudando a establecer un ambiente de seguridad y
confianza para un menor desenvolvimiento y desarrollo de las actividades.
Sobre las actividades, se diseñaran propuestas abiertas que interesen a todos los alumnos/as y
contribuirán a conseguir un alumno/a autónomo.
Por tanto la metodología será activa y en consecuencia participativa, dando siempre cabida a las
iniciativas propuesta por los alumnos/as.

6. Metodología
Los métodos empleados serán los siguientes:
 Descubrimiento guiado.
 Resolución de problemas.
 Mando directo.
 Asignación de tareas.
Las pautas de actuación a seguir en los procesos de enseñanza-aprendizaje serán las siguientes:
 Integración de los distintos tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales
actitudinales.
 La metodología tendrá un carácter Plurimetodológico.
 El tiempo de actuación del alumno se adecuará a la tarea que se realiza.
 Se propondrán actividades con diferentes niveles de solución.
 Se plantearán problemas próximos a la realidad social de los alumnos.
 Los materiales poseerán un carácter multifuncional.
 La retroalimentación se entenderá como una función que transmite al alumno información.

7.- EVALUACIÓN
Por medio de la evaluación del alumno/a puede conocer sus actitudes en momento determinados,
como evoluciona respecto a anteriores evaluaciones, orientación y pronóstico de cara al futuro.
Para llevar a cabo esta evaluación hay que analizar lo registrado en relación a tres ámbitos
relacionados entre sí.
Para evaluar cada uno de estos apartados se parte de la siguiente consideración:
El 60% de la nota valorará, sobre todo en el campo, por medio de los resultados de su trabajo
práctico y el conocimiento teórico de la materia.
El 40% medirá la actitud y predisposición en el trabajo de campo y la asistencia a clase.
Se evaluará:
A nivel conceptual:
• Conocimiento de los objetivos de la asignatura y como lograrlos.
• Conocimiento de la estrategia y técnica de trabajo en el campo.
• Higiene corporal e higiene antes y después del trabajo.
A nivel actitudinal:
 Disposición al trabajo y aceptación de valores.
• Preferencias:
a) Hacia los compañeros.
b) Hacia las reglas sociales.
• Actitudes.
Aspecto social:
a) Participación en actividades colectivas.
a) Integración en el grupo.
b) Capacidad de liderazgo.
8.- RECURSOS
MATERIAL CURRICULAR A EMPLEAR POR LOS ALUMNOS
• Cuaderno de trabajo del alumno/a.
• Ficha de seguimiento individual de rendimiento físico.
• Material específico del área: materiales de trabajo propios de la agricultura.
• Material de trabajo aportado por los propios alumnos/as.
• Elementos del entorno escolar: Semillas, almácigos, plantas ornamentales, agua,
herramientas de trabajo en agricultura.

San Marcos, marzo del 2018

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Carlos Alberto Carranza Camacho
Prof. EPT Y BIOHUERTO