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Como evitar que mientan:

decirle que la mentira es algo


Es una forma normal para el Porque mienten? negativo después mostrarle
Es decir falsedades, es niño de comunicarse en el Frustración, llamar la el efecto que tiene en los
engañar a través de la ambiente cotidiano y se atención, exceso de demás y las consecuencias
palabra, un niño que miente presentan principalmente en exigencias, imitación, miedo que puede tener. Los castigos
no siempre lo hace con edad preescolar y hasta 3° de al castigo. deben ser bien medidos y
intención. primaria. adecuados a cada falta, ya
MENTIRAS que de ser severas la
tentación de mentir para
evitar las consecuencias
aumenta.
No mentirle: el niño aprende
con el ejemplo.
Darle la oportunidad de ser
sincero: se debe reforzar la
valentía del niño al decir la
verdad.

Modo de actuar de los niños Causas Como evitarla Pautas para combatir la
caracterizada por excesos de Ambiental: imitación de Demuestre afecto, enseñar agresividad:
cólera, actos de modelos de formación, con el ejemplo, impulse la No trate de resolver la
desobediencia ante la ambiente familiar agresivo. colaboración mutua, evitar agresividad con agresividad,
autoridad y las normas del Exposición a escenas castigos y golpes, recreación, convenir de común acuerdo
hogar, amenazas verbales, violentas: programas de procure no gritar. los limites y
AGRESIVIDAD INFANTIL daños a cosas materiales, televisión, películas, videos responsabilidades del niño,
deterioros en la actividad etc. marcar limites de acuerdo a
social y académica por la edad y posibilidades del
episodios de rabias. niño, conversar sobre
sentimientos y deseos así
como las consecuencias que
puedes tener sus reacciones

Código de conducta, sistema Recomendaciones:


donde quedan integrados: Es un proceso gradual que
reglas, límites, debe ser enseñado con el
DISCIPLINA comportamientos y ejemplo, el afecto, paciencia
consecuencias que utilizara el y firmeza, guiándolos para
adulto como figura de que sepan que está bien y
autoridad para estimular los que está mal, haciéndolo con
comportamientos que se constancia y congruencia.
esperan. NOTA: ESE TEMA ESTA
LIGADO A LOS LIMITES
Son indicadores de la Para que sirven: Que sucede si no tienen Como establecer límites:
frontera que existe entre el Dan seguridad, aprenden límites: Verbalizar, repetir, analizar y
yo y el nosotros; entre mi valores, protege al niñ@ del Berrinches, querrán que se ejemplificar la conducta que
bienestar y el bienestar peligro, distingue entre el les cumpla lo que quieren, se espera de ellos.
común; en lo que se debe bien y el mal, convivencia baja tolerancia a la Recomendaciones para la
hacer y lo que no se debe positiva con la sociedad, frustración, problemas de aplicación de limites
hacer; hasta donde llegar. respeta los derechos de los conducta. Usar el dialogo en lugar del
otros, se convierte en una monologo, saber hablar y
persona aceptada. escuchar, hablar en positivo,
LIMITES negociando, buscando
alternativas, dándole tiempo,
emplear un tono de voz mas
alto al que regularmente se
utiliza, hablar con firmeza,
mas no gritando, ver a los
ojos al niño con seguridad, en
espera de un cambio en su
conducta sin ser
amenazante, realizar una
jerarquía de conductas
problema en el niño, elogiar
lo positivo en el niño y su
progreso.
Conducta de tomar objetos Que lo causa? Como evitar el hurto:
sin el consentimiento de una Carencias afectivas, realizar actividades
persona, es frecuente en la abandono, violencia dentro recreativas, aplicar los
infancia y se empleara este de la familia o cuidadores valores positivos
HURTOINFANTIL concepto únicamente primarios, separación de los enseñándolos con el
cuando el infante tenga la padres, exceso de límites, ejemplo, interesarse en lo
noción de pertenencia y la falta de interiorización de que hacen.
concepción del mal y del bien normar y reglas.
entre 6 y 10 años.
Respuesta refleja que se da Que buscan a través del Que hacer en caso de un Que hacer en caso de un
BERRINCHES ante una situación frustrante; berrinche? berrinche? berrinche?
un comportamiento casi Evitar la frustración, obligar a Identifica y entiende los Si es en un lugar público,
automatico que se presenta los demás a que cumplan sus factores que lo predisponen, sácalo de ahí sin explicación,
cuando un niño no consigue deseos (salirse con la suya), anticipa al niñ@ a lo que evita recibir golpes y mordida
lo que quiere o cuando las captar la atención de quienes sucederá cuando se presente (contento físicamente),
cosas no resultan como lo los rodean, descontrolar a los esta conducta, retira la carga después de la crisis habla con
desea. cuidadores y obtener mayor afectiva e ignora el el pregúntale que es lo que lo
dominio de los cuidadores y berrinche, no grites no te molesto y que es lo que a ti
de la situación. desesperes o pierdas el no te gusto de su
control ante el berrinche, no comportamiento, respeta su
otorgues, concedas o enojo pero enséñale
premies al niño posterior a comportamientos
presentarlo, marca límites adecuados.
claros, firmes y consistentes
de manera tranquila y
paciente, refuerza los
comportamientos apropiados
y positivos o deseables,
remarca y señala los cambios
de actividad con cierta
anticipación. NADA QUE SEA
PEDIDO A TRAVES DE UN
BERRINCHE SE DEBE
OTORGARLE
Es una energía que está ahí y Características: Que hacer:
debe liberarse de alguna Primero hace y después Hacerle ver que lo escuchas y
manera. La más habitual: piensa, contesta antes de puedes ayudarlo, hacerle
rabietas, gritos, huidas acabar de oir la pregunta, saber que sus actos tienen
dificultad para aguardar consecuencias (si lanza
turnos, interrumpe, objetos los debe recoger, si
desobediencia, se involucra insulta pedirá disculpas),
IMPULSIVIDAD en actividades peligrosas sin mostrarse serenos y
valorar las consecuencias, tranquilos pero a la vez
poco autocontrol, rabietas decididos y contundentes,
incontroladas. nunca decirles que es malo si
no que se ha portado mal
durante unos momentos y
que eso puede arreglarlo ella
en un futuro, evitar excesivas
explicaciones, valora lo
positivo que haga hasta lo
más insignificante.
Conjunto de sentimientos, La persona se adapta
emociones, pensamientos y gradualmente a la nueva Conductas normales del
comportamientos que realidad hasta que llega el duelo
aparecen tras la muerte de momento en que está Respuesta inicial de Para poder resolver el duelo
un ser querido. preparada para aceptarla. protesta y de imperioso sin caer en la melancolía, es
FASES DEL DUELO Es difícil saber cómo se va a esfuerzo por recuperar a la importante recordar a esa
Fase de entumecimiento o reaccionar y el tiempo. madre perdida. persona que se ha ido,
shock”, es la fase temprana “A menudo llora a gritos, se también recordar lo
de intensa desesperación, mantiene alerta a cualquier significativa que era esa
caracterizada por el señal visual o auditiva que persona (a veces con alegría
DUELO INFANTIL aturdimiento, la negación, la pudiera revelarle la presencia a veces con tristeza. llanto).
cólera y la no aceptación. de la madre ausente”. Es un proceso normal que no
Puede durar un momento o Necesidad de afecto de los debería de ser perturbado.
varios días y la persona que cuidadores.
experimenta el duelo puede Sufren un retroceso de
recaer en esta fase varias conductas que ya podían
veces a lo largo del proceso manejar (pesadillas, mojar la
de luto. - La fase 2, “fase de cama, berrinches, rabietas,),
anhelo y búsqueda”, es un miedos nocturnos.
periodo de intensa añoranza
y de búsqueda de la persona
fallecida, caracterizada por
inquietud física y
pensamientos permanentes
sobre el fallecido. Puede
durar varios meses e incluso
años de una forma atenuada.
- La fase 3 o “fase de
desorganización y
desesperanza”, en la que la
realidad de la pérdida
comienza a establecerse, la
sensación de sentirse
arrastrado por los
acontecimientos es la
dominante y la persona en
duelo parece desarraigada,
apática e indiferente, suele
padecer insomnio,
experimentar pérdida de
peso y sensación de que la
vida ha perdido sentido. La
persona en duelo revive
continuamente los recuerdos
del fallecido; la aceptación de
que los recuerdos son sólo
eso provoca una sensación
de desconsuelo. - La fase 4,“
fase de reorganización”, es
una etapa de reorganización
en la que comienzan a
remitir los aspectos más
dolorosamente agudos del
duelo y el individuo empieza
a experimentar la sensación
de reincorporarse a la vida, la
persona fallecida se recuerda
ahora con una sensación
combinada de alegría y
tristeza y se internaliza la
imagen de la persona
perdida.

En el niño se manifiesta la Que hacer:


depresión enmascarada y las Reforzar las conductas
características no se positivas, el estado de ánimo
presentan como en el adulto alegre, buenas calificaciones,
al llamársele enmascarada situaciones por insignificantes
DEPRESIÓN INFANTIL esta se presenta en la que sean hay que resaltarlas,
conducta agresiva, afecto de los cuidadores
hiperactividad, hurto. primarios sin llegar a la
conmiseración “pobrecita se
murió tu mamá”, permitirles
que se desahoguen
haciéndoles ver que es bueno
llorar pero en cuanto lo
hagan comenzar a realizar sus
responsabilidades.
FARMACOS Ritalin o Que regula: atención, Efectos secundarios
Metilfenidato planificación, análisis de Nerviosismo, insomnio,
respuesta, organización del hipersensibilidad,
comportamiento, flexibilidad, disminución del apetito, dolor
de cabeza.
Es un estabilizador del estado Efectos secundarios:
de ánimo, es decir
facilitadores de las
dolor de cabeza,
CARBAMAZEPINA neurotransmisores que irritabilidad, insomnio,
relajan como los ansiolíticos. escuchar o percibir los
sonidos a una frecuencia
mayor o menor que la
frecuencia normal.

Es un fármaco antidepresivo Efectos secundarios:


cuyo uso se hace en casos Mareos, dolor de cabeza,
IMIPRAMINA clínicos de enuresis, somnolencia, inquietud,
depresión mayor, y su uso se fatiga
evalúa en los casos de
desordenes y/o crisis de
pánico.
También conocido como Características: Que hacer:
retraso mental o deficiencia Lento desarrollo psicomotor, Estimular constantemente
mental, es una afección que lenguaje poco articulado, sus conductas positivas, es
se diagnostica antes de los 18 vocabulario restringido, juicio muy repetitivo por lo que
RETRASO MENTAL años, y supone que el ético y estético nulo, todo lo hace mecánicamente,
individuo que lo padece dificultad en concebir metas a hablarle de frente y explicarle
presenta un funcionamiento largo plazo, nivel de lo que queremos que haga en
intelectual que se ubica por pensamiento concreto, le ese momento, recordarle la
debajo del promedio. resulta difícil salir de sus importancia de la
hábitos o costumbres, estimulación.
problemas para valorar
situaciones nuevas,
infantilidad emocional:
desinhibición, llanto y risa
lábil, híper-emotivo es decir
áreas emocionales liberadas
no controladas, fácilmente
sugestionable, auto
estimulación (tocamientos
genitales y masturbación).
La vida en una institución Consecuencias psicológicas Consecuencias físicas en el ¿Cómo se resuelven estas
durante los primeros meses o en el niño institucionalizado niño institucionalizado secuelas?
años de vida puede provocar Las consecuencias En cuanto a la salud física, se Introducción de alimentos
al niño consecuencias físicas y psicológicas que pueden suele presentar un retraso del ricos en proteínas, calcio,
psíquicas derivadas de la falta presentarse son: trastornos crecimiento, trastornos hierro, zinc, flúor y vitaminas,
de estimulación, de atención de la conducta, trastornos del nutricionales deficitarios (con junto con la mayor
sanitaria y nutricional y de sueño, trastorno de comportamientos típicos estimulación y el afecto que
apego: el llamado síndrome vinculación, retraso del asociados como pueden ser recibe el niño, suelen
del niño institucionalizado. desarrollo psicomotor (global comer demasiado, acaparar y provocar una recuperación
o de áreas específicas), esconder alimentos, tragar espectacular de los retrasos
dificultades de aprendizaje, sin masticar, malos modales de crecimiento y una mejoría
déficits cognoscitivos y al comer, rechazo de paulatina de los trastornos
retrasos del lenguaje. Los determinados alimentos por leves o moderados del
casos más graves o con sus texturas y olores), desarrollo psicomotor.
maltrato físico o psíquico enfermedades No hay que menospreciar el
SINDROME DEL NIÑO asociado pueden manifestar dermatológicas y trastornos efecto que el cariño produce
INSTITUCIONALIZADO también trastorno de estrés dentales. en la salud del niño. La
post-traumático, trastorno de tranquilidad afectiva hace
déficit de atención con o sin que el organismo segregue
síntomas de hiperactividad o más hormonas beneficiosas
incluso depresión mayor. A para la salud, con lo que los
veces se produce también un niños suelen mostrar en los
rechazo hacia hábitos primeros meses un
normales para nosotros como crecimiento inusitado que les
dejar que le bañen o le corten hace recuperar los niveles
las uñas o el pelo. Pueden normales para su edad (es lo
presentarse también que se ha dado en llamar el
comportamientos que "estirón del afecto").
manifiestan carencias
afectivas, como pueden ser
balanceos, succión del pulgar
o golpes rítmicos de la cabeza
contra la pared o el colchón,
de las manos entre ellas o
contra las piernas, etc. Este
tipo de comportamientos
suelen irse solucionando, en
la mayoría de los casos, con
tiempo y paciencia, aunque
en casos más graves pueden
necesitar apoyo profesional.