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SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : Lamas


1.2 Institución Educativa : Inicial N° 018 – Wayku
1.3 Turno : Tarde
1.4 Edad : 04 años
1.5 Profesora de Aula : Dielma Murrieta Amasifen
1.3 Directora : Patricia Falcón
1.4. Fecha : 18-04-2018

II. ACTIVIDADES DE RUTINA

MOMENTOS ACCIONES A ESTRATEGIAS TIEMPO


DESARROLLAR
Recepción y
bienvenida a los
Control de asistencia.
RECEPCIÓN niños y niñas. 10 min
Juegos tranquilos
Control de asistencia.
Juegos tranquilos.
Se ordenan los
juguetes con la
canción “A GUADAR”
Control del
ACTIVIDADES
calendario. Calendario 15 min
PERMANENTES
¿Qué días es hoy?
¿Qué fecha mes y
año?
Hora de la fruta.

III. ACTIVIDADES DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.

ACTIVIDAD PROCESOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS


DIDÁCTICOS
JUEGOS LIBRE Planificación Los niños y niñas deciden en que sector
EN LOS van a jugar, la docente hace recordar a los
SECTORES niños que deben jugar en un solo sector y
acuerdos.

Organización Los niños organizan su juego, a que jugar


con quien jugar, como jugar, etc.

Desarrollo Los niños juegan libremente, son


observados por la docente sin interrumpir.

Cantamos la canción a guardar a guardar,


Socialización. para lograr que los niños y niñas guarden
los materiales usados y colocar en sus
respectivos sectores.

Luego la docente de haber conversado y


Representación. contado sus experiencias los niños(as) en
forma grupal o individual dibujan lo que
jugaron en sus sectores.
IV. ACTIVIDAD DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.

TITULO: APRENDEMOS A COMPARAR OBJETOS “MUCHOS, “POCOS”

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS


DE
EVALUACIÓN
Expresa la
Actúa y piensa Comunica y comparación de
matemáticamente representa cantidades de
Matemática
en situaciones de ideas objetos, mediante
cantidad. matemáticas las expresiones
“Muchos”, “Pocos”

PROPOSITO: NIÑOS Y NIÑAS COMPAREN OBJETOS (MUCHOS, POCOS) UTILIZANDO


MATERIALES DE SU ENTORNO.

SECUANCIA DIDÁCTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS


DIDÁCTICA
INICIO
(Vivenciación)

Motivación - Motivación: Salimos al patio a recolectar hojas, piedras, palitos,


juegan libremente con los objetos recolectados en el aula, juegan
comparando los materiales recolectados donde hay “Muchos”,
“Pocos”, utilizando el lenguaje matemático o coloquial.

- ¿A dónde salimos?, ¿Para qué?, ¿Qué recolectamos del patio?,


Recojo de Saberes ¿Qué colores fueron?, ¿Les gusto?, ¿Qué hicieron? ¿Con las
Previos hojas?, ¿Cuántas porciones hicimos?, ¿Dónde hubo “Muchos”,
¿dónde “Pocos” ?, ¿Cómo se sintieron?

Conflicto Cognitivo - ¿qué pasaría si no pudiéramos comparar?, ¿una muñeca formara un


grupo?, ¿Por qué?, ¿Con que otros materiales podemos formar
grupos?

- PROPOSITO:

NIÑOS Y NIÑAS COMPAREN OBJETOS (MUCHOS, POCOS)


UTILIZANDO MATERIALES DE SU ENTORNO.

- PLANTEAMIENTO:
Buenos días niños, hace un momento llegue a observar en el patio
donde hay hojas, piedras y palitos y no se agruparlos para saber
DESARROLLO
dónde hay muchos y pocos objetos, ¿me pueden ayudar a
agruparlos donde hay “Muchos”, “Pocos”?
Uso de material
concreto
- COMPRENSIÓN:
¿Qué observan en su entorno?, ¿En qué ligar se encuentran las
hojas, palitos y piedras?, ¿Qué observo la maestra en el patio? ¿qué
quería hacer la maestra con las hojas, palitos y piedras?, ¿Me
pueden ayudar a agruparlos?, ¿Cómo lo hacemos?
- BUSCAMOS ESTRATEGIAS:
 ¿Los niños expresan diferentes soluciones al problema, en
la pizarra se escribe posibles soluciones que indican los
niños utilizando el lenguaje matemático?

- EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Los niños observan los materiales recolectados dentro del
salón, realizan un dialogo sobre lo observado, recogen las
hojas, palitos y piedras que están regados en el piso,
colocan todos los materiales sobre la mesa, los niños
manipulan libremente y luego realizan comparaciones con
los diferentes materiales, los niños comentan en voz alta las
comparaciones que realizaron indicando donde hay “Muchas
hojas”, “Pocas piedras”, la docente monitorea si es
necesario el trabajo.

- REPRESENTACIÓN GRÁFICA:

 Dibuja y colorea los materiales utilizados hojas, piedras y


palitos
 Colocan todas las tapitas sobre la mesa: Observan,
manipulan, cuentan libremente en su lenguaje coloquial y
juegan.
 Cada niño tiene en sus manos tiene en su mano cinco
tapitas de diferentes colores.
 Cuentan en voz alta las tapitas utilizando el lenguaje
matemático (1, 2, 3, 4 ,5)
 Los niños son monitoreados y reciben apoyo de la docente.
 Dibuja y colorea las tapitas y escribe de bajo de cada uno de
ellos el número que corresponda.

 Mencionan los grupos que formaron utilizando el lenguaje


matemático. Ejemplo: “Aquí hay muchas piedras” y “Acá
pocas hojas”

FORMALIZACIÓN

 Se estimula a cada niño mediante la lluvia de aplausos.

REFLEXIÓN
CIERRE
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo se sintieron?
 ¿Tuvieron dificultades?
 ¿Para qué les servirá en la vida?

TRANSFERENCIA

 La docente conversa con sus padres sobre la actividad


realizada
 Termina con aplausos por sus participación durante el
desarrollo de la clase.

V. ACTIVIDADES DE RUTINA

MOMENTOS ACCIONES A REALIZAR


ASEO Los niños distribuyen el jabón para lavarse las manos
REFRIGERIO Reza una oración agradeciendo por los alimentos que consumirán.
Comen libremente teniendo en cuenta las habilidades de higiene y
limpieza.
RECREO Juegan libremente haciendo uso del patio y la docente acompaña
durante el juego.

VI. TALLER DE APRENDIZAJE

TITULO: “Realizamos trazos con música”

APRENDIZAJE ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS


DE
EVALUACIÓN
Utiliza técnicas Lista de Cotejo
y procesos de
Comunicación Se expresa con los diversos
Utiliza algunos
Personal creatividad a lenguajes
materiales y
Social través de artísticos,
herramientas para
Matemática diversos incluyendo
realizar trazos a
Ciencia y lenguajes prácticas
pintar.
ambiente artísticos tradicionales y
nuevas
tecnologías.

SECUENCI DIDÁCTICA:

SECUENCIA ESTRATEGIAS
INICIO En asamblea niños y docente dialogan sobre el taller a
desarrollar, comentan, opinan sobre que trabajo realizaran.
DESARROLLO Formo grupos con la dinámica “EL ELEFANTE”
Elige los materiales a utilizar
Al ritmo de una música infantil los niños realizan trazo de
acuerdo al volumen de la música

CIERRE Los niños y niñas comentan sobre la actividad realizada, ¿Les


gusto el taller?, ¿Qué les gustaría realizar cada día?