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UNIDAD II
TIPOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
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PRESENTADO POR:
MATRICULA:
15-0309
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ASIGNATURA:
FACILITADOR:
FECHA DE ENTREGA:
Nivel: Medio
Nivel: Medio
Cuestionario
Primero comienzo con los temas para debatir, partiendo del programa curricular
establecido por el MINERD, haciendo énfasis en las efemérides y fechas
conmemorativas, continuamos con la revisión de cuadernos determinando si el
estudiante cumple con las asignaciones sugeridas, luego le suministramos una
prueba ,trabajos prácticos para completar o sumar las notas faltantes, esto se puede
hacer en ambos semestres es tarea del profesor como administra este tema.
La aplico siguiendo las normas que establece los estatutos de la ordenanza 1.96 en
su artículo 2: Que dice que la evaluación es un medio que contribuye al desarrollo de
las múltiples capacidades humanas, promueve una mejor relación con el entorno, el
trabajo, el fortalecimiento de la democracia, el desarrollo y uso racional de la ciencia y
la tecnología; la transmisión y reforzamiento de la identidad; la formación moral y ática
del individuo.
3. ¿Qué objetivo persigue el centro con este tipo de evaluación?
Función Social
Con esta función pretendo que el alumno sea capaz de participar en la sociedad
con una conciencia crítica frente al conjunto de creencias, sistema de va lores éticos
y morales propios del contexto socio-cultural en el cual se desarrolla. Promueve
que los estudiantes se conviertan en sujetos activos, reflexivos y comprometidos
con la construcción y desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad, justicia,
equidad, democracia, libertad, trabajo y el bien común, como condición que
dignifica al ser humano. Contribuye al desarrollo económico y social del país;
Función Formativa
El fin que persigo con este tipo de evaluación es hacer que los educandos aborden
los conocimientos con mayor grado de profundidad, por lo que favorece el
desarrollo de experiencias tendentes al razonamiento, a la solución de problemas, al
juicio crítico y a la toma de decisiones que los prepare como entes activos y
productivos de la sociedad para enfrentar las tareas que les corresponda desempeñar.
Promueve la formación de un individuo para una vi da socialmente productiva,
que le permita ejercer plenamente sus derechos y cumplir con sus deberes, en
una sociedad democrática, pluralista y participativa.
5. ¿En su rol de docente cómo valora el tipo de evaluación del centro y si es
propicia para medir el desempeño de los y las estudiantes?:
La valoro de forma positiva, porque los resultados obtenidos han sido muy notorio
partiendo de las tipologías de evaluaciones establecidas en este centro, ya que la
mayoría de los estudiantes que cumplen con lo suministrado por la docencia de este
centro resulta bien calificado. Evalúo a mis alumnos para planificar y desarrollar mejor
los procesos de enseñanza y aprendizaje que desarrollamos en el aula. También para
lograr que funcionen mejor y más eficazmente, para conseguir que ofrezcan las
condiciones que favorecen un aprendizaje de calidad y significativo según las
competencias del nuevo currículo.
Es por ellos que en cada momento de la práctica docente hago énfasis en la calidad de
los distintos procesos didácticos, ya que los resultados dependen en su totalidad en
que valoremos la importancia asumida frente a la aplicación de estas actividades
docentes.
Cuestionario:
1- ¿Cuáles son los tipos de evaluación que usted aplica para evaluar el nivel de
aprendizaje de sus alumnos?
La diagnóstica, la utilizo al inicio del curso o de una sesión educativa con el fin de
conocer los conocimientos previos que trae el alumno y así orientar la profundidad y
forma de desarrollar los contenidos.
3- ¿Cuáles son las mayores dificultades que has tenido al evaluar por
competencias?
Sugerencias:
• Crear una rutina de estudio donde el compañerismo sea el eje principal que le sirva
de patrón para incentivar una conducta colaborativa en los ámbitos sociales y
laborales.
• Dar más oportunidades, a los núcleos sociales como son: la familia, las religiones, los
clubes y los grupos amigos de las escuelas a que sean más participe de todo el
proceso estudiantil en este centro.
Las preguntas enfocarlas en los criterios que emplean para evaluar los
aprendizajes de sus estudiantes, las mayores dificultades que han tenido, si
evalúan por competencias, de ser así, cuál ha sido la experiencia evaluando en
base a competencias, establecer ventajas y desventajas entre la evaluación en
base a contenidos y en base a competencias.
La segunda condición es haber determinado con toda claridad las tareas que
proporcionarán a los alumnos la oportunidad de adquirir y manifestar las capacidades
que van a ser evaluadas.
De acuerdo con las normas que regulan el proceso evaluador, los profesores/as
evaluarán los aprendizajes del alumnado en relación con el logro de las competencias
básicas teniendo en cuenta los criterios de evaluación. Los criterios de evaluación de
las áreas serán el referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de
las competencias básicas como la consecución de los objetivos de etapa.
ANEXOS
Licenciado David Segura Ferreras, profesor de Ciencias Sociales. Liceo
Secundario Jaragua. Provincia Bahoruco (Segundo Ciclo)
Licenciada Altagracia Pérez Matos, profesora de Ciencias Sociales. Liceo
Secundario Jaragua, Provincia Bahoruco ( Segundo Ciclo)
Nota: En el mes de julio los docentes están de vacaciones, no obstante, puedes
realizar una entrevista fuera de la escuela. Escribe una nota que explique donde y
cuando realizaste la entrevista.