UNIDAD DIDACTICA Nº 8 OCTUBRE
“Proponemos medidas preventivas frente a los sismos y el cuidado del medio ambiente”
Trimestre: III
Duración: 4 semanas (Del 02 de octubre al 31 de octubre)
Grado : 2do
Docente: Julia Ramos Sumoso
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
COMUNICACION
Escribe diversos tipos de textos en
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del
texto oral
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
Desempeños
aprendizaje? evaluación
 Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos, hechos y luga-
res, o el significado de palabras y expresiones según el contexto, así como relaciones lógicas Explica la forma, el contenido y el
entre las ideas del texto, como causa-efecto y semejanza-diferencia, a partir de información contexto de los textos que lee
explícita del mismo. acerca del cuidado del medio
 Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando recursos verbales y no ambiente y medidas preventivas
frente a los sismos en textos
verbales, a partir de su experiencia. Interpreta el sentido global del texto explicando el tema,
propósito y las acciones de personas y personajes, así como relaciones texto-ilustración en informativos, narrativos e
instructivos.
textos que lee por sí mismo.
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y hechos, y -“Diccionario Ecológico ”
-Noticias, invitaciones, cartas
expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su conocimiento y
- (Textos informativos) Lista de cotejo
del contexto socio cultural.
- Terremoto en México.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
- Exposición de temas referentes al
información innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de medio ambiente
adición, secuencia y causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
 Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al destinatario y tipo Elabora textos escritos, tales como
textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso diccionarios, invitaciones ,
frecuente. instructivos
 Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este, reiterar (Textos instructivos)
o contradecir información. Adecúa el texto a la situación,
 Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a organiza sus ideas.
través de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas Elaboran un diccionario con
y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto instructivo. palabras referentes al medio
Lista de cotejo
 Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe, ambiente
elabora cuentos. Crean un portafolio de cartas
 Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si se adecúa personales.
al destinatario y propósito, así como el uso de algunos conectores y recursos ortográficos Utiliza las convenciones
empleados (punto final y mayúscula en nombres propios), para mejorar y garantizar el acordadas (mayúscula, punto final) y
sentido de su texto Reflexiona sobre lo escrito.
 Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma Escucha diálogos en clase (sobre
espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito
las medidas preventivas y el cuidado
comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales.
del medio ambiente) y contribuye a Lista de cotejo
 Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en ellas oralmente. Obtiene e interpreta
  Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
ARTE
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos
Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
MATEMATICAS
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio..
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia
especial, de adición, secuencia y causa) a través de algunos conectores, e incorporando un información de otros y explica sus
vocabulario de uso frecuente. ideas de forma coherente.
 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y
haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y
recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Infiere información deduciendo las diferentes costumbres de las personas,
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando algunos
recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, las acciones y
estados de ánimo de personas y personajes, así como adjetivaciones.
 Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto
sociocultural opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como el uso
de algunos recursos verbales, no verbales y para verbales tomando en cuenta los puntos de
vista de otros.
 Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas y
descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Aplica procesos de creación de
diversas técnicas
 Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera sencilla
Presenta y evalúa su trabajo sobre Lista de cotejo
cómo ha creado y organizado su trabajo.
tachos ecológicos y su cometa
 Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades,
identificadas en problemas, a expresiones de sustracción y adición con números naturales; al
Explica su comprensión sobre los
plantear y resolver problemas.
números empleando diversas
 Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de la decena como
estrategias de conteo y
grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras y
sus equivalencias; de la comparación de dos cantidades, del significado de las operaciones representando cantidades de
de adición y sustracción, así como del doble y la mitad; usando diversas representaciones y diversas formas, ordenándolas y
lenguaje cotidiano. comparándolas Lista de cotejo
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como descomposiciones
Expresa su comprensión de
aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el cálculo escrito (sumas o restas
con y sin canjes); estrategias de comparación y otros procedimientos. problemas de adicción y
 Compara en forma vivencial y concreta, la masa de objetos usando unidades no sustracción explicando sus
convencionales, y mide o compara el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios estrategias de resolución en
semanales) y referentes de actividades cotidianas. problemas planteados en el aula.
 Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas y unidades, y por qué debe
sumar o restar en un problema, con ejemplos concretos; así como su proceso de resolución. .
 Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos criterios perceptuales) y cómo
aumentan o disminuyen los números en un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras; y
su comprensión de las equivalencias e igualdades; expresa también su comprensión de las
equivalencias e igualdades. Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones Resuelve problemas de
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo, de conteo o la descomposición equivalencia usando monedas y
Lista de cotejo
aditiva, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y billetes empleando estrategias de
completar patrones. Por ejemplo: Si tú tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer cálculo.
para que cada uno tenga el mismo número de frutas?
 Indaga mediante métodos
CIENCIA Y TECNOLOGIA científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para
hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer
indagación
 Genera y registra datos o
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico
culturales
Percibe manifestaciones artístico-
culturales
Contextualiza las manifestaciones
PERSONAL SOCIAL
 Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o fenómenos que Registra en su cuaderno de
explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con otros experiencias su proceso de
objetos, hechos o fenómenos. indagación. Elabora hipótesis,
 Propone acciones para buscar información y las organiza en una secuencia de pasos para registra y compara datos, describe
llevarlas a cabo, selecciona los materiales y herramientas que necesitará para explorar y sus observaciones sobre los
observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta.
alimentos saludables, su clasificación Lista de cotejo
 Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los materiales y herramientas
y las diferencias nutricionales de los
seleccionadas y los registra en organizadores o los representa en dibujos, o primeras formas
alimentos naturales y artificiales
de escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad.
 Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los datos o información Valoran los recursos de su naturaleza
obtenida en su observación o experimentación y elabora sus conclusiones. el aire y el agua
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y
describir las características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los
medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Se involucra y valora las
 Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la costumbres enraizadas de sus
cultura donde fue creada. padres en su personalidad.
 Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural Participa en las diferentes

artístico-culturales comunica ideas, sentimientos e intenciones. manifestaciones culturales

Reflexiona creativa y críticamente
sobre las manifestaciones artístico-
culturales
 Construye interpretaciones
históricas
 Interpreta críticamente fuentes
diversas Construye y asume
acuerdos y normas
 Comprende el tiempo histórico
 Explica y argumenta procesos
históricos
Enfoques transversales
Enfoque de Derechos
Enfoque del Medio Ambiente.
Enfoque de Orientación al bien común
Lista de cotejo
 Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su
familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, reconoce algunas
causas y consecuencias de estos cambios.
Presenta, de manera oral y escrita
 Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones
mediante la línea de tiempo los
temporales propias de la vida cotidiana.
cambios ocurridos en su familia.
 Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo cortos e
identifica acciones simultáneas.
Actitudes o acciones observables
Muestran disposición para elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad (simulacros de sismos- campañas de
limpieza).
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta.
Se identifican afectivamente con los sentimientos de otros y muestran disposición para comprender sus circunstancias.(Practica de solidaridad-higiene)

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Debido a los constantes sismos que se vienen suscitando en nuestro país y fuera de él, así como el deterioro de su medio ambiente por la falta de práctica de hábitos de higiene, por
parte de los estudiantes, es imprescindible que la Institución Educativa Nº 0098 PERÚ - JAPÓN adopte medidas preventivas frente a ellos, para concientizar a la comunidad educativa
de los riesgos que acarrean los movimientos telúricos. Desde la escuela es necesario orientar a la comunidad educativa involucrándolos de manera activa y participativa a la búsqueda
de mejoras para el bienestar común. La presente unidad plantea como retos las siguientes interrogantes: ¿Sabemos actuar frente a un sismo, de qué manera?, ¿Cuántos sismos se
han producido en nuestro país?, ¿Cómo cuidamos nuestro medio ambiente ¿Qué debemos hacer?, ¿Conocemos el horario de recojo de la basura en nuestra comunidad?, ¿Qué tipo
de textos nos orientan a la prevención de esta problemática?, ¿Qué utilidades les damos a los materiales reciclados? ¿De qué manera cuidamos la creación de Dios?

III.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Leemos una noticia y conversamos sobre nuestro medio natural Sesión 2: Planificamos y escribimos nuestras actividades
Las niñas y los niños identifican qué dice y dónde dice en la noticia que lee. Dialogan sobre la
unidad que se inicia.

Sesión 3: Leemos y planificamos nuestro diccionario ecológico
Los estudiantes usan el lenguaje escrito con la finalidad de explorar y ubicar información, y a
partir de ello planificar la elaboración de su diccionario ecológico.
Sesión 5: Leemos invitaciones a una concientización ¿Cuidamos nuestro medio
ambiente?
Los niños y las niñas Localiza información en una invitación de estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
Sesión 7: Nos preparamos para exponer sobre la contaminación
Las niñas y los niños usarán el lenguaje para identificar información y organizar en grupo su
exposición sobre la contaminación.
Sesión 9: Leemos imágenes y describimos formas de contaminación
Los niños y las niñas identifican las manifestaciones culturales de su comunidad: bailes y
música.
Los niños y las niñas conocen el órgano del sentido auditivo y la manera cómo percibimos los
sonidos.
Sesión 11 Escribimos un instructivo para reciclar materiales
los estudiantes interactúan constantemente con textos diversos, entre ellos los instructivos,
los cuales indican cómo elaborar algo. En esta sesión, las niñas y los niños escribirán
instrucciones para hacer objetos de material reciclado.
Sesión 13: Contamos Noticias personales escribiendo cartas.
Los estudiantes ordenan sus ideas en torno a la noticia de acuerdo con el propósito establecido.
Sesión 17: ¿Qué características y usos tiene el agua?
Los estudiantes identificarán las características y el uso del agua, para valorar este recurso vital
y cuidarlo de la contaminación por las actividades humanas.
Sesión 19: Que elementos naturales y sociakles hay en tu región
Los estudiantes reconocen la importancia los elementos naturales y sociales de su localidad y
región relacionándola entre si y a la vez comprometiéndose a cuidarla.
Sesión 21: ¿Te sientes feliz cuando cuidas tu salud?
Los estudiantes conocen algunos productos de la zona, obtenidos de diversas formas de
sembrarlos, y el circuito que siguen para el abastecimiento alimenticio de mayores poblaciones.
De esta manera relacionan que alimentos saludables deberá contener su lonchera, cuidando su
salud atreves de hábitos alimenticios e higiene.
Sesión 23: Comunicamos información a través de pictogramas
Los estudiantes aprenderán a identificar datos en diversas situaciones de su contexto y a
expresarlos mediante pictogramas.
Sesión 25: Reconocemos figuras simétricas
Los estudiantes aprenderán a reconocer una figura simétrica; verbalizar sus características,
según si se parte por la mitad o si tiene un eje de simetría, desde la observación de la simetría
en objetos del entorno; y a representarla utilizando material concreto.
Sesión 27: Resolvemos problemas de comparación 1
Los estudiantes aprenderán a elaborar representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los
significados de la adición y sustracción mediante la resolución de problemas de comparación 1.
En esta sesión, las niñas y los niños participarán en un diálogo para manifestar sus ideas sobre
las actividades que realizarán, escuchar las propuestas de los demás y a partir de ello conocer
qué actividades trabajarán en la unidad.
Sesión 4: Elaboramos nuestro diccionario ecológico
Los estudiantes ejercitarán prácticas de lectores y escritores al leer un texto instructivo. Leerán el
texto apoyados en el título y los subtítulos, y releerán para seguir indicaciones.
Sesión 6: Escribimos una invitación para nuestras familias.
Los estudiantes seleccionan, con ayuda, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que
va a producir.
Revisa el contenido de la invitación en relación a lo planificado, la invitación se destinara a un día
de campaña de limpieza en nuestra institución Educativa.
Sesión 8: ¿Cómo evitamos la contaminación?
Los estudiantes dibujan y escriben cómo pueden ayudar a evitar la
Contaminación ambiental en su comunidad y dentro de su Institución Educativa.
Sesión 10: Leemos sobre el reciclaje
En la vida diaria, las niñas y los niños interactúan con una gran diversidad de textos que tienen
diferentes propósitos. En esta sesión, leerán una historia para aprender más sobre el reciclaje y
compartir opiniones con sus compañeras y compañeros.
Sesión 12: Leemos cartas
Los estudiantes establecen diferencias entre las características y los datos de los textos que lee.
Localiza información ubicada en la carta de estructura simple con imágenes y sin Ellas,
reconociendo su estructura.
Sesión 14: Leemos noticias sobre el terremoto de México
Los estudiantes Localizan información ubicada entre los párrafos de una noticia de estructura
simple, con imágenes y sin ellas.
Lee con autonomía y seguridad una noticia, de estructura simple, sintaxis sencilla yvocabulario
familiar.
Sesión 18: ¿Qué características y usos tiene el agua?
Los estudiantes conocen sus características y valoran los recursos naturales de nuestra
patria, sus beneficios y usos adecuados (aire y agua)
Sesión 20: ¿Cómo te preparas ante un peligro?
Los estudiantes identifican los peligros naturales e inducidos que pueden ocurrir en su
localidad , conociendo algunas medidas de prevención para reducir desastres en caso de
presente uno
Sesión 22 : Usamos de manera responsable los recursos
Los estudiantes aprenden sobre la importancia de los suelos y la necesidad de realizar acciones
para cuidarlos y protegerlos usando responsablemente los recursos que nos brindan.
Tomar medidas preventivas a los movimientos telúricos que produce la tierra.
Sesión 24: Comunicamos información a través de un gráfico de barras
Los estudiantes aprenderán a representar y comunicar los datos presentados en un
pictograma mediante un gráfico de barras.
Sesión 26: Construimos figuras simétricas
Los estudiantes aprenderán a construir figuras simétricas, a partir de un eje de simetría,
aplicando las técnicas del doblado o del recorte, y utilizando material concreto.
Sesión 28: Resolvemos problemas de comparación 2

Sesión 29: Resolvemos problemas agregando y quitando
Los estudiantes aprenderán a elaborar representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los
significados de la adición y la sustracción mediante la resolución de problemas que combinen las
acciones de agregar-quitar.
Sesión 31: Resolvemos problemas de dos etapas usando estrategias
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas que implican la realización
de dos operaciones en situaciones de agregar- agregar- agregar, empleando estrategias de
adición con números de hasta dos cifras, utilizando representaciones concretas, gráficasy
simbólicas.
Sesión 33: Elaboramos el doble de cometas
Los estudiantes aprenderán a dar significado al doble de un número de hasta dos cifras,
mediante soporte concreto y expresiones pictóricas, gráficas y simbólicas.
Sesión 35: Elabora figuras simétricas
Los estudiantes mediante su talento crean figuras simétricas utilizando diversos materiales.
Sesión 37: Elabora tachos ecológicos
Con el uso del papel material reciclado elaboramos tachos ecológicos
Los estudiantes aprenderán a elaborar representaciones concretas, gráficas y simbólicas de
los significados de la adición y sustracción mediante la resolución de problemas de
comparación 2.
Sesión 30: : Resolvemos problemas avanzando y retrocediendo
Los estudiantes aprenderán a elaborar representaciones concretas, gráficas y simbólicas de
los significados de la adición y la sustracción mediante la resolución de problemas que
combinen las acciones de avanzar-retroceder.
Sesión 32: Resolvemos problemas de suma y resta aplicando propiedades
Los estudiantes aprenderán a resolver problemas aplicando propiedades para sumar y restar
con números de hasta dos cifras, utilizando representaciones concretas, gráficas y simbólicas.
Sesión 34: Buscamos la mitad de un número
Los estudiantes aprenderán a dar significado a la mitad de un número par de hasta dos cifras,
mediante soporte concreto y expresiones, pictóricas, gráficas y simbólicas.
Sesión 36: Dibuja los lugares de seguridad que existen en el aula y en su hogar
Usan su creatividad para realizar un croquis y ubicar los lugares más seguros tanto en la
escuela como en su casa, usando una variedad de técnicas.
Sesión 38: Construye una cometa
Decoran su cometa con diversa aplicaciones de figuras geométricas y simétricas.

IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Videos. ( http://www.mundoprimaria.com/cuentos-clasicos-infantiles/el-lobo-y-las-siete-cabritillas/ )
 Ejemplos de planificadores.
 Libro del estudiante de Comunicación 2 (2013). <www.minedu.gob.pe>.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 2.
 Textos de la biblioteca de aula (dotación 2014, 2015, 2016). <www.minedu.gob.pe>.
 Módulos de Ciencia y Tecnología 1 y 2.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 2.
 Libros de consulta de Personal Social 2.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2.

V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº B DIRECTOR PROF: JULIA RAMOS SUMOSO