CELIA SANCHO RIVERA

Alumnado con NEAE

 Celia Sancho Rivera
Alumnado con NEAE

Contenido
DEFINICIÓN ............................................................................................................................................ 3
DSM V (2013) ......................................................................................................................................... 3
RETRASADOS MENTALES SEVEROS (RMS) Y PROFUNDOS ...................................................................... 4

RETRASO MENTAL LÍMITE ...................................................................................................................... 4

PREVALENCIA......................................................................................................................................... 4

ETIOLOGÍA ............................................................................................................................................. 5
1.- FACTORES PREDISPONENTES ............................................................................................................ 5

2.- FACTORES DETERMINANTES: ............................................................................................................ 5

CARACTERÍSTICAS GENERALES. .............................................................................................................. 7

CARACTERÍSTICAS DEL FUNCIONAMIENTO COGNITIVO. ...................................................................................... 7

ÁREA COGNITIVA ........................................................................................................................... 7
a) Atención .............................................................................................................................................. 7
b) Memoria............................................................................................................................................. 7
c) Metacognición ..................................................................................................................................... 7
d) Razonamiento ................................................................................................................................... 8
2.CARACTERÍSTICAS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN ................................................................................... 8
3. CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD .................................................................................................... 8
4. CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZAJE DE PERSONAS CON RETRASO MENTAL. ......................................................... 8

CLASIFICACIÓN DE LA DEFICIENCIA MENTAL SEGÚN C.I ....................................................................... 10

EL RETRASO MENTAL LÍMITE................................................................................................................ 11

EL RETRASO MENTAL LIGERO............................................................................................................... 11

EL RETRASO MENTAL MODERADO ....................................................................................................... 11

EL RETRASO MENTAL SEVERO .............................................................................................................. 11

EL RETRASO MENTAL PROFUNDO. ....................................................................................................... 12

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DEFINICIÓN

En la actualidad la Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y de Desarrollo

(AAIDD, 2010)

Establece que la discapacidad intelectual hace referencia a limitaciones sustanciales en

el funcionamiento actual. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente
inferior a la media, que, generalmente, coexiste junto a limitaciones en dos o más áreas de
habilidades de la adaptación: comunicación, autocuidado, vida en el hogar, habilidades
sociales, utilización de la comunidad, autodirección, salud y seguridad, habilidades académicas
funcionales, tiempo libre, y trabajo. El retraso mental se ha de manifestar antes de los 18
años”.

DSM V (2013)

A. Déficits en el funcionamiento intelectual, tal como en razonamiento, solución de problemas,

planificación, pensamiento abstracto, toma de decisiones, aprendizaje académico y
aprendizajes a través de la propia

experiencia, confirmado por evaluaciones clínicas a través de tests de inteligencia

estandarizados aplicados individualmente.

B. Los déficits en el funcionamiento adaptativo que resultan en la no consecución de los

estándares sociales y culturales para la independencia personal y la responsabilidad
social. Sin el consiguiente apoyo, los déficits adaptativos limitan el funcionamiento en
una o más actividades de la vida diaria, tales como la comunicación, la participación
social, y la vida independiente, a través de múltiples entornos, tales como la casa, la
escuela, el trabajo y la comunidad.

C. Inicio de los déficits intelectuales y adaptativos durante el período de desarrollo

En la actualidad, en la A.A.I.D.D y a partir de la definición encargada a Luckasson, (1992), los

términos de retrasado mental ligero, medio, severo y profundo, dejan de utilizarse, pasándose
a una concepción en la que “los niveles y clasificaciones” se utilizan para indicar los apoyos
necesarios e implicados en la intervención para el desarrollo de estas personas.

Retrasados mentalmente educables (RMED)

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Se puede asimilar a la categoría formada por los alumnos con retraso mental ligero, que
pueden alcanzar una edad mental entre los nueve y once años aproximadamente; serían
alumnos con necesidades educativas que presentan dificultades escolares, pero que, con
apoyos y adaptaciones curriculares no significativas, pueden alcanzar los objetivos generales
de la actual Etapa de Educación Primaria.

Retrasados mentales entrenables (RMEN)

Correspondería el retraso mental moderado, con una edad mental aproximada entre los seis y
los nueve años. Estos alumnos con necesidades educativas especiales necesitarán recursos y
profesores de apoyo y unas adaptaciones significativas del currículo, para alcanzar niveles
escolares entre primero y segundo ciclos de Educación Primaria.

Retrasados mentales severos (RMS) y profundos

Se suele clasificar como sujetos retrasados sub-entrenables o necesitados de custodia (Ingalls

1982), y cuya correspondencia es evidente con niveles de retraso mental severo y profundo,
alcanzarían un techo de tres a seis años de edad mental los primeros, y de tres años los
segundos. Son alumnos con n.e.e gravemente afectados, que desarrollan un currículo especial
generalmente en centros específicos de Educación Especial. Molina (1994).

Retraso mental límite

Estos alumnos tienen potencialidades educativas para alcanzar los objetivos en E.I y E.P, con
los apoyos y ayudas adecuadas, para superar sus dificultades de aprendizaje. Sus niveles de
desarrollo les llevarían a superar el estadio de las operaciones concretas que correspondería a
una E.M, entre 7 y 12 años.

PREVALENCIA

El retraso mental es el trastorno más frecuente del desarrollo, ya que afecta a

aproximadamente un 1% de la población general.

El retraso mental se debe a muchas causas diferentes, aunque en ocasiones no se identifica

una evidente.

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ETIOLOGÍA

Podemos clasificar las causas en dos grandes bloques de factores:

1.- FACTORES PREDISPONENTES

2.- FACTORES DETERMINANTES

1.- FACTORES PREDISPONENTES

• Edad de los padres

• Consanguinidad

• Padres portadores de anomalías cromosómicas compensadas

Ilustración 1 • Factores sociales, económicos y cultural

• Factores nutricionales

• Sexo: Hay más niños que niñas deficientes, hay un 45

% de niñas y un 55% de niños

2.- FACTORES DETERMINANTES:

Ilustración 2

• Deficiencia mental producida por infecciones: Las infecciones con repercusión cerebral
pueden darse:

– Nivel prenatal:

• Rubéola

• Toxoplasmosis

• Sífilis

- Nivel postnatal:

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• Meningitis

• Hemiplejia febril aguda

• Encefalopatías en el curso de enfermedades infecciosas.

• Deficiencia mental debida a agentes tóxicos

• Deficiencia mental debida a traumatismos:

Pueden ser traumatismos físicos o psíquicos.

- Prenatales: Pueden ser radiaciones o abortos sin éxito.

- Neonatales: Traumatismos que vienen dados por anoxia (falta de oxígeno en

el cerebro) o por hemorragia.

- Postnatales: Pueden ser por fallo cardíaco después del parto o por traumas cerebrales
posparto.

• Deficiencia mental debida a trastornos metabólicos:

Debido a los lípidos o hidratos de carbono.

• Deficiencia mental debida a errores cromosómicos:

Síndrome de Down (trisomía del cromosoma 21), síndrome de Patau, Edwards,

Síndrome de Turner, Kinefelter….

• Deficiencia mental debida a neoformación: Un tumor en el SNC.

• Deficiencia mental debida a influencias prenatales desconocidas

• Deficiencia mental debida desconocida con signos neurológicos:

Relacionada con trastornos de la personalidad y psicosis.

• Deficiencia mental por más de una de las causas vistas

Características del desarrollo

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Todos los niños/as con retraso mental presentan en mayor o menor escala alteraciones en su
desarrollo, generalmente más lento que en el niño normal, y la presencia de trastornos
asociados repercuten negativamente en este proceso. Su desarrollo está condicionado por el
grado de su discapacidad.

CARACTERÍSTICAS GENERALES.

Características del funcionamiento cognitivo.

- Déficit cognitivo

- Desequilibrio en la estructuración e integración de estímulos sensoriales.

- Alteraciones en ciertas formas de razonamiento mental como: comprensión simbólica,

captación de relaciones espacio- tiempo. Elaboración de pensamiento abstracto.

ÁREA COGNITIVA

• Benedet (1991) “No-acceso” al pensamiento abstracto

“que la característica más general, …es su dificultad para generar estrategias

espontáneamente y para mantener y generalizar las estrategias que se les enseña mediante el
entrenamiento, si bien es cierto que hay desacuerdo en cuanto a los mecanismos subyacentes a
dichas dificultades (atencionales, de la memoria, motivacionales, metacognitivos, etc.) y en
cuanto a los otros déficits “secundarios” que causan o acompañan a esos déficits
“principales”...”

a) Atención

- Déficit atencional.

- Menor amplitud atencional

b) Memoria

- Déficit en memoria a corto plazo y memoria a largo plazo

c) Metacognición

- Dificultades metacognitivas, sobre todo en la generalización de estrategias a nuevas

situaciones de aprendizaje y otras tareas.

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d) Razonamiento

- Dificultades en la solución de problemas. Dificultades para abstraer, representar hechos

mentalmente: Pensamiento concreto.

2.Características del lenguaje y la comunicación

La edad lingüística es inferior a la edad cronológica y menor que la edad mental.

- El lenguaje aparece más tardíamente cuanto mayor es el grado de retraso.

- Pobre estructuración de la frase.

- Vocabulario reducido.

- Frecuentes errores articulatorios y alteraciones de palabras.

- Insuficiencia comprensión lingüística.

Expresión, su nivel es muy variable desde no presentar expresión verbal a una jerga difícil de
entender por no familiares o normalizada. Se apoyan en gestos.

3. Características de la personalidad

a) Alta expectativa de fracaso

b) Auto-concepto bajo

c) Motivación intrínseca reducida

d) Indefensión aprendida elevada

e) Sobredependencia

f) Respuestas inadecuadas.

4. Características de aprendizaje de personas con Retraso Mental.

• Aprenden con menos rapidez que personas de su misma edad cronológica.

• Las personas con Retraso Mental, son igual de competentes en algunas tareas de
aprendizaje

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(aprendizaje imitativo,...) que las personas de igual Edad Mental

• Dificultades de aprendizaje en actividades que implican atención, memoria,

razonamiento y menos en actividades manipulativas.

• Menor motivación hacia el éxito

Sintetizando podemos decir que sus características más notorias son:

- Físicas: equilibrio escaso, dificultades de coordinaciones complejas, dificultades en destrezas

manipulativas.

- Personales: ansiedad, bajo autocontrol, tendencia a evitar el fracaso más que a buscar el
éxito,…

- Lingüísticas: Todos o la gran mayoría de los niños con R.M presentan en mayor o menor
grado alteraciones del lenguaje.

-Sociales: retraso evolutivo en el juego, ocio y rol sexual.

- Déficits cognitivos más relevantes: Déficit de memoria, categorización, solución de

problemas, lingüístico y en el conocimiento social.

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CLASIFICACIÓN DE LA DEFICIENCIA MENTAL SEGÚN C.I

Tabla 1

Clasificación de la deficiencia mental según C.I

Categoría C.I
Retraso Mental Límite: 70-85
Retraso Mental Ligero: 50-69
Retraso Mental Moderado: 35-49
Retraso Mental Severo: 20-34
Retraso Mental Profundo: <20

España tiene la 9ª población más inteligente del mundo.

El Retraso Mental Límite

- Son educables

- Operaciones concretas más complejas.

- Tienen retraso en todas las áreas, pero tiene normalidad con apoyo.

- Suelen venir de ambientes socioculturales deprimidos.

El Retraso Mental Ligero

 Periodo de las operaciones concretas, simples.

 Desarrollo cognoscitivo: poseen lenguaje, pero no razonamientos verbales. Presentan
más concentración, tienen dificultades en los procesos cognitivos de inducción, análisis
y síntesis.
 En el desarrollo perceptivo- motriz tienen un retraso mínimo, son autónomos.
 Afectivo social: ya tiene responsabilidad y habilidad social.

El Retraso Mental Moderado

- Se sitúan en el periodo preoperacional.

- - Desarrollo cognoscitivo: dificultad de expresión oral y convencionalismos sociales,

tiene lenguaje concreto pero como ya tiene una atención puede automatizar la lectura
y el cálculo.

- - Desarrollo psicomotriz: posee autocuidado, control y coordinación.

- - Afectivo social: tiene habilidades presociales. Pueden tener trabajos repetitivos.

El Retraso Mental Severo

- Estaría situado en el estadio preconceptual.

- - Desarrollo cognoscitivo: desarrollo del lenguaje muy pobre, labilidad en la atención.

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- - Dentro del desarrollo psicomotriz: autocuidado básico, con desorientación espacio

temporal, sólo coordinan la psicomotricidad gruesa.

- - Afectivo social: comportamiento imitativo, inestabilidad, son egocéntricos.

El Retraso Mental Profundo.

- En el desarrollo cognoscitivo: poseerá un mínimo de vocabulario y utilizará casi siempre un

lenguaje gestual.

- Dentro del desarrollo psicomotriz: no controla los esfínteres, continuamente vómitos, no

siempre pueden masticar y no puede autocuidarse.

- Dentro del desarrollo afectivo- social tiene labilidad emocional.

- Estaría en el periodo sensorio-motriz

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