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Resumen: En la clase anterior vimos dos presentaciones sobre Wallon y Vygotski

En la que la profesora nos explicó que Wallon a diferencia de Piaget, el sólo era
biólogo, entonces esto denotaba su concepción de la inteligencia, por eso él
abarca a las emociones, sentimientos y ve al ser humano cómo un ser
multifactorial.

Wallon nos dice que somos seres interfactoriales, es decir no sólo estudiaba el
desarrollo cognitivo sino nuestra personalidad desde la situación física, nuestra
química, biológico y social.

Para Wallon el principal factor que influye en el desarrollo cognitivo es el

movimiento como una acción y agilidad y esto es lo que va fomentar el desarrollo
cognitivo.

Wallon coincide con Vygotski al afirmar que el niño es un ser social desde que
nace y que en la interacción con los demás va a recibir la clave de su desarrollo.

También volvimos analizar los estadios de Wallon:

1º Estadio de impulsividad motriz y emocional (0-1 años): Cómo la motricidad y

cómo el movimiento van a relacionar la parte emocional.

2º Estadio sensorio motriz y emocional (2-3 años): Es cuando va iniciando la

introducción a la escuela.

3º Estadio del personalismo (3-5 años): Donde la parte esencial para el niño es
el egocentrismo, la escuela le va ayudar al niño a fomentar que ese personalismo
lo lleve a la motivación y a la competencia.

4º Estadio del pensamiento categorial (6-12 años): Cómo lo que decía Piaget que
el chico ya empieza con una situación reflexiva, más hipotética y un pensamiento
más deductivo y lógico, Es donde el chico en la primaria empieza a manejar
categorías pero no es solo de un aprendizaje formal sino para poder adaptarse de
una mejor manera al mundo.
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5ª Estadio de la pubertad a la adolescencia: Cuando el niño ya tiene una identidad

y ya puede sentirse señalado por el contexto social y ahí es importante lo que
decía Wallon, si el niño tuvo un desarrollo de los otros estadios adecuado, el niño
puede afrontar y adaptarse al mundo social.

El tercero autor que también revisamos en la clase anterior fue Vygotski , su teoría
se llama “Sociocultural”, en este sentido Vygotski nos menciona que el contexto
social influye mucho en el aprendizaje , él nos dice que el niño está ligado al
mundo urbano y al mundo rural, es decir depende el medio en el que se
desenvuelva el niño son las competencias y el desarrollo que va tener en relación
a su aprendizaje formal e informal.

Para Vygotski el pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, en

esta parte no hay diferencia entre Piaget y Wallon ya que los tres autores nos
dicen desde diferentes perspectivas que el pensamiento se va dando de manera
gradual.

Así, el método propuesto para Vygotski , el desarrollo natural y la educación son

fundamentales para el desarrollo porque el niño es un ser pensante un ser que se
quiere adaptar y es algo que se va realizar de forma natural.

Investigación: Las teorías de Vygotsky acentúan el papel fundamental de la

interacción social en el desarrollo de la cognición, ya que creía firmemente que la
comunidad juega un rol central en el proceso de “dar significado”. De forma
contraria a Piaget quien afirmaba que el desarrollo de los niños debe preceder
necesariamente su aprendizaje, Vygotsky argumenta que el aprendizaje es un
aspecto universal y necesario del proceso de un desarrollo organizado
culturalmente, específicamente en cuanto a la función psicológica humana. En
otras palabras, el aprendizaje social viene antes que el desarrollo.
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Vygotsky desarrolló un acercamiento sociocultural sobre el crecimiento cognitivo.

Sus teorías fueron creadas más o menos a la vez que Piaget. Según Vygotsky, el
desarrollo individual no puede ser entendido sin el contexto social y cultural en el
que uno está inmerso. Los procesos mentales superiores del individuo
(pensamiento crítico, toma de decisiones, razonamiento) tienen su origen en los
procesos sociales.

Acuerdos:

1. Realizar la lectura de La crisis de los 3 años y traer puntos importantes.

2. La persona que no traiga la minuta del día acordado se le quitaran puntos.
3. En cualquier momento la profesora puede indicar el comienzo de las
exposiciones.

Bibliografía: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf

Minuta elaborada por: Katia Guadalupe Maya Valle