UNIDAD DE APRENDIZAJE

Denominación : “Conozcamos los diferentes oficios y profesiones de la comunidad”

Justificación : Porque los niños y niñas no conocen la labor que realizan las personas que tienen diferentes oficios y profesiones en
nuestra comunidad; por tal motivo se programa la presente unidad de aprendizaje para que los niños y niñas
conozcan la labor importante que realizan los trabajadores de la comunidad en bien de la población

Duración : Del 01 al 07 de Diciembre.

Contenido Transversal : Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Análisis del problema con los niños

¿Por qué existe el problema? ¿Qué podemos averiguar del problema? ¿Dónde averiguamos? ¿Cómo averiguamos?
Desconocimiento de la labor que Qué hacen los trabajadores de la Laminas. Preguntando.
realizan los trabajadores de la comunidad. Dialogando. Visitando a los trabajadores de
comunidad En qué nos beneficia el trabajo que Revistas. la comunidad.
realizan los diferentes trabajadores de En los libros.
la comunidad. En el campo.
Por qué son importantes los
trabajadores de nuestra comunidad
SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES
AREA ORGANIZADOR
Desarrollo de la
psicomotricidad.
Construcción de la identidad
personal y autonomía.
Personal Desarrollo de las relaciones
Social de convivencia democrática
Cuerpo humano y
conservación de la salud.
Ciencia y
ambiente
CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES
1.1.2 Explora sus posibilidades de Demuestra placer y disposición para la Adecúa su comportamiento a las
diversas actividades que se realiza
movimiento con todo su cuerpo, realización de actividades corporales
en el aula
vivenciando de manera autónoma el
ritmo, en desplazamientos, coordinación
y equilibrio postural
1.2.1 Identifica sus cualidades y
características corporales, reconociendo
a otros con sus propias características
1.3.3 Practica hábitos sociales de
convivencia: escuchar, pedir la palabra, Emite libremente sus opiniones
Se interesa y disfruta en actividades
esperar turno, agradecer y cumplir para la planificación de actividades
sociales en los que se siente acogido e
acuerdos grupales
integrado
1.3.4 Reconoce elementos y personajes
característicos de su comunidad e Identifica a los trabajadores de su
interactúa con ellos en diferentes comunidad con facilidad
actividades, visitas y reuniones
2.1.3 Practica hábitos de higiene Asume con agrado hábitos de higiene y de Reconoce cuándo debe lavarse las
manos con agrado
personal para el cuidado de su salud: alimentación.
lavado de manos antes y después de
tomar los alimentos, de usar los
servicios higiénicos, cepillado de
dientes
2.1.4 Reconoce los roles de los
 profesionales e instituciones de la salud
que velan por él ( 5 a)
3.1.1 Identifica semejanzas y
diferencias en personas y objetos
Número y relaciones. 3.1.2 Agrupa personas, objetos y formas
Lógico geométricas con uno o dos atributos,
matemática verbalizando el criterio de agrupación
3.1.8 Utiliza espontáneamente el conteo
en situaciones de la vida diaria.
3.2.3 Establece relaciones espaciales
Geometría y medición con su cuerpo al ubicarse: primero,
segundo, tercero; primero y último en
una sucesión de personas
Expresión y comprensión 4.1.7 Describe, nombra y narra de
oral manera sencilla algunas características,
utilidad de objetos, seres vivos y
situaciones
Comprensión de textos 4.3.1 Identifica imágenes describiendo
Comunicación varias características de los objetos o
Integral personajes observados
Producción de textos 4.4.4 Construye colectivamente textos
sencillos dictados por el adulto
Expresión y apreciación 4.5.6 Utiliza diversos materiales y
artística. recursos del medio para la expresión pl
Disfruta al realizar actividades matemáticas
mediante el juego y otras actividades en
general
Muestra disposición para verbalizar las
acciones que realiza
Muestra iniciativa al explorar el espacio
Escucha con interés y manifiesta sus
sentimientos expresándose con libertad y
espontaneidad en sus relaciones con los
otros
Participa con entusiasmo en sus
producciones individuales y grupales
Disfruta de sus expresiones artísticas tanto
individuales como colectivas y opina sobre
Identifica las instituciones y
profesionales que velan por su
salud, con facilidad
Identifica a las personas según el
tipo de trabajo que realiza y las
describe con precisión.
Agrupa figuras, objetos con
precisión
Cuenta objetos con iniciativa.
Se ubica adecuadamente con su
cuerpo y objetos en el espacio
Identifica y nombra a los
trabajadores de su comunidad por
la labor que realiza
Realiza actividades gráfico
plásticas con entusiasmo
 ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

CONOCIENDO AL CONOCIENDO LA
CONOCEMOS AL CARPINTERO LABOR SACERDOTE CONOCIENDO AL
DOCTOR Y A LA ZAPATERO
ENFERMERA

FORMAMOS
CONOCIENDO AL CONOCIENDO A LOS TRABAJADORES NUESTROS
PANADERO DE MI COMUNIDAD GRUPOS

CONOCIENDO EL CONOCEMOS EL
TRABAJO DEL TRABAJO DEL
ALBAÑIL BOMBERO

CONOCIENDO AL CONOCIENDO LA
MECÁNICO LABOR DE LA
MAESTRA
 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Actividades de Estrategias Recursos Fecha
aprendizaje (proceso cognitivo)

I.P. Organización grupal

MOTIVACIÓN Bolsa, siluetas
Cogen de una bolsa siluetas de trabajadores, las
observan, describen y se agrupan por semejanza
Eligen a su coordinador del grupo
RESCATE DE SABERES PREVIOS
¿Qué trabajos se realiza en la comunidad?
¿Quiénes trabajan?
CONFLICTO COGNITIVO
¿En qué les gustaría trabajar cuando sean
grandes?, ¿Qué les gustaría ser?
NUEVO CONOCIMIENTO
Pizarra, siluetas
En la pizarra colocan las siluetas con las que
“Participamos en la
conformación de conformaron sus grupos y los agrupan por
grupos”
semejanza; realizan el conteo de cada
Sábado 01
agrupación y comparan las cantidades. Luego Tiras léxicas
coloca la cantidad y nombre con tiras léxicas
Conversamos acerca de los trabajos que
conocen, y se les pregunta si su papá realiza
algunos de estos trabajos
Papelote,
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
plumones
La docente muestra y entrega a cada grupo los
papelotes y materiales para que decoren las
figuras que le corresponde. Al finalizar su
trabajo, cada grupo expone y lo evaluamos
Realizamos la planificación de las actividades a
desarrollarse con la participación de los niños,
luego escribimos debajo de cada pregunta lo que
responden los niños y niñas
METACOGNICIÓN
¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Cómo
lo hicimos?
EXTENSIÓN
Para la clase siguiente averiguan sobre la labor
que cumple el carpintero
 I.P. Identificamos la labor del Carpintero
MOTIVACION
Narramos un cuento del carpintero Cuento
RESCATE DE SABERES PREVIOS
Responde interrogantes: ¿De qué trata el
cuento?, ¿Conocen a algún carpintero?, ¿Qué
herramientas utiliza el carpintero para trabajar
Las respuestas dadas por los niños y niñas las
escribimos en la pizarra debajo de cada
interrogante
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si no hubiera carpinteros?
NUEVO CONOCIMIENTO
Los niños y niñas imitan la labor que realiza el
carpintero Siluetas
“Conozcamos al En una lámina identifica al carpintero
carpintero” Con siluetas explicamos a los niños la labor Serrucho,
del carpintero. martillo
Mostramos y describimos las herramientas que Siluetas,
utiliza el carpintero para trabajar. pizarra,
Con las siluetas jugamos seriando, contando y plumones
agrupando.
Los niños y niñas mencionan los materiales y
herramientas que utiliza, y las cosas que
confecciona el carpintero
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
En una ficha pinta al carpintero y relacionan
las herramientas que utiliza para trabajar. Ficha, colores
Exponen sus trabajos y lo evaluamos Lunes 02
SISTEMATIZACION Pizarra
Con la participación de los niños y niñas
realizamos el organizador visual del
conocimiento

CARPINTERO

Martillo madera
Clavos

CONSTRUIR MUEBLES

METACOGNICION
¿Qué hicimos?, ¿Por qué es necesario que
existan los carpinteros?, ¿Cómo sería si no
hubieran carpinteros?
EXTENSION
En su casa dialoga con sus padres sobre lo
aprendido en clase.
En sus cuadernos dibujan al carpintero y sus Cuaderno,
herramientas de trabajo colores
 I.P. Identificamos la labor del Panadero
MOTIVACIÓN
Aprendemos una canción al panadero. Cancionero
RESCATE DE SABERES PREVIOS
Responde interrogantes: ¿Qué dice la canción?
¿Qué han traído de casa?, ¿Para qué servirá?
Las respuestas dadas por los niños y niñas las
escribimos en la pizarra debajo de cada
interrogante
CONFLICTO COGNITIVO
¿Quién trabaja con harina?, ¿Quién prepara los Láminas
panes?
NUEVO CONOCIMIENTO
Presentamos una lámina del panadero la Caja
observan y describen. Luego dialogan acerca Panes
del trabajo que realiza para preparar los panes.
Se les presenta una caja bien cerrada donde
adivinarán qué hay. Luego se saca a un niño o
niña para que con los ojos cerrados coja lo que
haya dentro de la caja y adivine qué es. Luego Biblia
observarán la variedad de panes, comen un
trozo de pan. Siluetas
Escuchan un relato bíblico de la multiplicación
de los panes.
“Conozcamos el trabajo En la pizarra se coloca siluetas de diversos Papel bon,
del panadero” panes, donde los agruparán teniendo en cuenta colores
sus características.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
En una ficha dibujan al panadero y sus panes
Martes 03
SISTEMATIZACIÓN Tiras léxicas
Con la participación de los niños y niñas
realizamos el organizador visual del
conocimiento

PANADERO

HARINA RODILLO

HORNO

PREPARAR PANES
METACOGNICIÓN
¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Para qué
lo hicimos?
EXTENSIÓN
Comenta con sus padres lo realizado en el aula
En su cuaderno dibuja al panadero y sus Cuaderno,
herramientas y materiales que utiliza para colores
trabajar
 I.P Identifiquemos la labor del Médico
MOTIVACIÓN
Aprendemos una canción al médico Cancionero
RESCATE DE SABERES PREVIOS
Responde interrogantes: ¿Qué dice la
canción?, ¿Qué hace el doctor?, ¿Quién
atiende a los enfermos?
Las respuestas dadas por los niños y niñas las
escribimos en la pizarra debajo de cada
interrogante
CONFLICTO COGNITIVO
¿Dónde trabaja el Doctor y la enfermera?
NUEVO CONOCIMIENTO
Observa y describe una lámina de la labor que Lámina
realiza el doctor. Mostramos los materiales
que utiliza el doctor y la enfermera para curar
a los enfermos
Comparamos los materiales del doctor y la Jeringa,
enfermera con los del carpintero estetoscopio
Completamos oraciones:
El………..cura a los enfermos. Plumones
“Conozcamos al La ………..cuida a los enfermos Pizarra
Doctor y a la APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Enfermera” En una ficha dibuja al doctor y la enfermera Hoja bond,
luego dibuja los materiales que utilizan para colores, lápiz
curar a los enfermos
Evaluamos sus fichas
SISTEMATIZACIÓN
Con la participación de los niños y niñas
Miércoles
realizamos el organizador visual del
04
conocimiento

DOCTOR Y LA
ENFERMERA

Utiliza

Estetoscopio jarabe
Jeringas

SANAR ENFERMOS

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendimos?, ¿Qué hace el doctor?,
¿Cómo cura a los enfermos?
EXTENSIÓN
Dialogan con sus padres lo aprendido Cuaderno,
En sus cuadernos dibujan al doctor y la colores
enfermera y sus instrumentos de trabajo
 I.P. Identifiquemos la labor del albañil
Motivación
Aprendemos una canción al albañil.
Rescate de saberes previos Canción
¿Qué dice la canción?, ¿Qué hace el albañil?
Conflicto cognitivo
¿Con qué trabaja el albañil? ¿Conocen sus
herramientas y materiales que utiliza el
albañil?
Nuevo conocimiento
Presentamos una lámina del albañil para que
la observen y describan Describimos los
materiales y herramientas que utiliza para Lámina
“Conozcamos el Trabajo trabajar, luego realizamos el conteo y escriben
Siluetas,
del Albañil” el número que corresponde
En la pizarra colocamos siluetas de los pizarra,
materiales, los agrupan, cuentan y colocan el
plumones
número correspondiente
Aplicación de lo aprendido Fichas, colores
Se les entrega una ficha donde pintarán al
albañil y dibujarán las herramientas y
materiales que utiliza para trabajar.
Transcribe la palabra albañil
Exponen su trabajo en la pizarra y evaluamos
Sistematización
Con la participación de los niños y niñas
Pizarra,
realizamos el organizador visual del
conocimiento plumones Jueves 05

ALBAÑIL

LADRILLOS ESPÁTULA
CEMENTO

CONSTRUIR CASAS
Meta cognición
Cuaderno,
¿Qué hace el albañil?, ¿Por qué es importante
colores
la labor del albañil?, ¿Cómo sirve a nuestra
comunidad?
Extensión
Comenta con sus padres lo aprendido.
En su cuaderno dibuja al albañil y sus
materiales y herramientas que utiliza
 I.P Identifiquemos la labor del Bombero
MOTIVACIÓN
Escuchamos un cuento sobre el Bombero Cuento
RESCATE DE SABERES PREVIOS
Responde interrogantes: ¿Sobre qué estamos
trabajando esta semana?, ¿Quién apagó el
incendio?, ¿Qué herramientas utilizó el
bombero para apagar el incendio?, ¿Dónde
ocurrió el incendio?
Las respuestas dadas por los niños y niñas las
escribimos en la pizarra debajo de cada
interrogante
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si no hubiera bomberos?, ¿Les
gustaría a ustedes ser bombero?
NUEVO CONOCIMIENTO
Damos algunas recomendaciones a los niños y
niñas para salir a visitar el local de los
bomberos; donde observarán y describirán el
color de la ropa, el trabajo que realizan en bien
de la comunidad, las herramientas y
materiales que utilizan para realizar su trabajo
Luego, escuchan con atención a un bombero
dando a conocer el trabajo que realizan, las
herramientas y materiales que utilizan.
Asimismo, los niños y niñas reciben algunas
orientaciones para evitar accidentes
“Conozcamos el trabajo APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
del Bombero” De regreso al aula, entregamos una ficha a los Ficha, colores
Viernes 06
niños y niñas para que pinte al bombero y
dibuje sus herramientas de trabajo
Evaluamos sus fichas
SISTEMATIZACIÓN
Con la participación de los niños y niñas Pizarra
realizamos el organizador visual del Plumones
conocimiento

BOMBERO

Manguera escalera
Agua

APAGAR INCENDIOS

METACOGNICIÓN
¿Qué hicimos?, ¿A quién visitamos?, ¿Por qué
es importante el bombero?, ¿Cómo sirve a
nuestra comunidad?
EXTENSIÓN
En sus casas comentan lo aprendido en el aula
En sus cuadernos dibujan al bombero, sus Cuaderno
herramientas y materiales de trabajo Colores
 .P Identifiquemos la labor del Zapatero
Motivación Cancionero

Entonamos una canción al zapatero.

Saberes previos
¿Qué dice la letra de la canción? ¿Qué hace el
zapatero?
Conflicto cognitivo
¿Cuáles son sus instrumentos de trabajo?
¿Qué pasaría si no hubiera zapateros en
nuestra comunidad?
Construcción del aprendizaje Lámina

Observan y describen una lámina del

zapatero. Luego mencionan las herramientas y
materiales que utiliza el zapatero para trabajar
Hacen comparaciones entre la labor que
“Conozcamos al realiza el zapatero con el carpintero
Zapatero”
Identificamos los instrumentos que usa el
zapatero para trabajar
Agrupan las herramientas del zapatero, luego Siluetas, Sábado 07
realizan el conteo y colocan el número pizarra,

correspondiente plumones

Hacemos lectura de palabras significativas.

ZA-PA-TE-RO ZA-PA-TOS CU-E-RO
MAR TI- LLO CLA- VOS
Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra
según el golpe de voz.
Formamos oraciones:
El zapatero arregla…………….
Los…………son de cuero.
Aplicación de lo aprendido
En una ficha pinta al albañil y dibuja sus Ficha, colores

herramientas y materiales que utiliza para

trabajar
Sistematización
Con la participación de los niños y niñas
realizamos el organizador visual del Siluetas

conocimiento. pizarra
 ZAPATERO

Siluetas
plumones

utiliza
CUERO MARTILLO CLAVO

PARA ARREGLAR ZAPATOS

Meta cognición

¿Qué hace le zapatero?, ¿Por qué es

importante? ¿Cómo colabora en nuestra
comunidad?

Extensión

En su casa comenta lo aprendido.

En su cuaderno dibuja al zapatero, sus Cuaderno,
herramientas y materiales que utiliza para colores
trabajar .
I.P. CONOCIENDO LA LABOR DEL
CARTERO
CONOSCAMOS AL
MOTIVACION
CARTERO
-A travez de una adivinanza.
Cruza los…
Cruza el ….
No tiene …
Y sabe hablar
Quien es?
 .P Identifiquemos la labor del mecánico
Motivación
Aprendemos una canción al mecánico
Saberes previos Canción
¿Qué dice la letra de la canción?, ¿Qué
hace el mecánico?
Conflicto cognitivo
¿Qué herramientas utiliza para trabajar
¿Qué pasaría si no hubiera mecánicos?
Construcción del aprendizaje
Observa y describe una lámina del
Lámina
mecánico y sus herramientas de
trabajo
“Conozcamos al Compara la labor que realiza el
Mecánico” mecánico con la del albañil
Pizarra
Realizamos seriaciones con las
herramientas del mecánico, el conteo y Plumones
colocamos el número correspondiente Ficha,
En una ficha dibuja al mecánico y sus
colores
herramientas de trabajo
Evaluamos sus fichas.
Sistematización
Mecánico MIERCOLES

herramientas
Desarmador Alicate Llaves

REPARAR CARROS

Meta cognición
¿Qué hicimos?, ¿por qué es importante
el mecánico?, ¿Cómo sirve a nuestra
comunidad?
Extensión
Cuaderno,
En sus cuadernos dibujan al mecánico
colores
y sus herramientas de trabajo
“Conocemos la labor del Identifiquemos la labor del sacerdote
Sacerdote”. Motivación
Títere
Preguntamos: ¿De qué trata el cuento? ¿Qué
hizo el sacerdote? ¿conocen al sacerdote de
Papelotes
Amarilis? ¿Qué labor realiza en nuestra
comunidad? ¿Qué pasaría si no hubiese
sacerdotes?
Siluetas
Observan siluetas de sacerdotes y describen.
Explicamos a los niños la importancia de la
labor de los sacerdotes en nuestra comunidad.
Tiras léxicas
Hacen comparaciones de la labor del sacerdote
con la labor de los otros trabajadores de la
comunidad.
Contamos los sonidos de la palabra
SA-CER-DO-TE. Papel bond
Creamos oraciones:
El………..trabaja para los pobres.
En una ficha relaciona los implementos que
utiliza el sacerdote para realizar la misa.
Evaluamos sus trabajos.
Realizamos la sistematización: Colores

Plumones

utiliza

PAN VINO BIBLIA

PARA EVANGELIZAR

Realizamos la metacognición: ¿Qué

aprendimos? ¿Para que existen los sacerdotes?
¿Cómo ayudamos a los sacerdotes?
Comentan con sus papas lo aprendido.
En sus cuadernos dibujan al sacerdote
ayudando a los demás.
Conocemos la vida de - Aprendemos una canción a Santa Rosa de Cancionero
“Santa Rosa de Lima”. Lima.
- Preguntamos: ¿Quién es Santa Rosa?
¿Qué dice la canción? ¿Qué hizo Santa
Rosa? ¿Cuál era su verdadero nombre?
¿Por qué la llamaron Rosa?
- Con siluetas redactamos la historia de
Santa Rosa.
- Con siluetas de mosquitos, guitarras,
pozos, rosas formamos conjuntos,
seriaciones luego colocamos sus nombres.
Papelote
- Resaltamos los valores que nos dejó.
- Hacemos comparaciones de Santa Rosa
con las demás personas. Siluetas
- Preparamos un títere a Santa Rosa.
- Formamos oraciones:
Santa……….era muy……….
- En una ficha pintan y decoran a Santa
Rosa de Lima. Cartulina

Plumones

Ora Buena Comparte Cura enfermos

Colores
Para llegar a Dios.
- Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Será
Papel bond
importante ser buenos? ¿Cómo ayudamos
a los demás?
- Comentan con sus padres lo aprendido.
- En sus cuadernos dibujan y pintan a Santa
Rosa de Lima.
 I.P. Observar el trabajo del campesino
Motivación
Entonamos la canción “Campesino” Canción
Saberes previos
¿Qué dice la canción?, ¿Ustedes conocen al
campesino?
Conflicto cognitivo
¿Dónde trabaja el campesino?, ¿Conocen las
herramientas que utiliza el campesino para
trabajar?, ¿Les gustaría visitar al campesino?,
¿Qué quisieran preguntar al campesino?
Construcción del aprendizaje
Escribimos en la pizarra algunas normas de
conducta: no separarse del grupo, no hacer Pizarra,
travesuras, no acercarse a ningún animal, etc. plumones
Explicamos los riesgos o peligros que nos
puede pasar si no cumplimos las normas de
“Visitemos a nuestro comportamiento
amigo el campesino” Preparamos todas las cosas que utilizaremos
para llevar al campo
Salimos ordenadamente tomados de las manos Loncheras,
Subimos al carro sin empujarnos pelotas, salta
Llegando al campo visitaremos al campesino soga, bolsas
para observar cómo trabaja, las herramientas
que utiliza para trabajar, la vestimenta que Auto
utiliza
Los niños y niñas realizarán preguntas al
campesino sobre la labor que realiza lo que
siembra, etc.
Organizados por grupos recogen hojas secas y
las seleccionan por tamaños
Luego realizamos algunos juegos con los
niños Pelota, salta
Comen sus loncheras y recogemos los soga
desperdicios en una bolsa Lonchera
De regreso a nuestra institución dibujarán y
pintarán lo observado en la visita realizada y Loncheras,
en una hoja bond pegarán las hojas bolsas
recolectadas en el campo por tamaños
Exponen su trabajo y lo evaluamos Hoja bond,
En su cuaderno dibuja y pinta lo observado en colores
el campo hoja bond,
Comenta en casa sobre la visita realizada goma, hojas
recolectadas
Cuaderno
 MOMENTO JUEGO TRABAJO
PLANIFICACIÓN: Se agrupa a todos los
niños y niñas, luego la docente uno a uno va
preguntando en qué sector desea jugar
ORGANIZACIÓN: Los niños agrupados Sectores
deciden a qué jugar, cómo jugar y con qué
jugar
EJECUCIÓN: Los niños y niñas realizan su
juego libremente de acuerdo a lo que han
“Visitemos a nuestro pensado
amigo el campesino” ORDEN: Los niños y niñas al escuchar una
canción empiezan a ordenar los materiales
utilizados en cada sector
SOCIALIZACIÓN: Los niños y niñas de cada
grupo verbalizan comentando a sus
compañeros ¿Cómo jugaron?, ¿Con qué
jugaron?, ¿Qué hicieron? Pizarritas, tiza
REPRESENTACIÓN GRÁFICA: En un
papelote o pizarritas dibujan lo que hicieron Carteles
en el momento juego trabajo
ACTIVIDADES DE RUTINA
Con la participación de los niños y niñas se
desarrolla las actividades permanentes de
rezo, control del tiempo, asistencia y fecha
 I.P. Identifiquemos la labor del campesino
Motivación Cancionero
Aprendemos una canción al campesino.
Saberes previos
¿Qué dice la canción? ¿Qué hace el campesino? Lamina
¿Dónde trabaja?
Conflicto cognitivo
¿Para qué trabaja el campesino?, ¿Qué pasaría si
no existiera el campesino?
Construcción del aprendizaje
Presentamos una lámina del campesino lo observa
y lo describe
Dialogan sobre la importancia del trabajo que
realiza en el campo
Con palmadas silabeamos la palabra cam - pe - si – Canción
no.
Cuentan cuántas palmadas hay en la palabra y
escribimos en la pizarra
En la palabra campesino, identifica la vocal A y lo
encierra con una cuerda
En una ficha dibuja, pinta al campesino y Lámina
transcribe la palabra campesino
Con siluetas de campesinos realizamos Pizarra, plumones
agrupaciones y colocamos el número
correspondiente
Exponen sus trabajos y lo evaluamos Ficha, lápiz,
“Conozcamos Sistematización colores
al campesino”
CAMPESINO

Trabaja en el Productos
campo.

Alimentarnos

Meta cognición Cuaderno, colores

¿Qué hace el campesino? ¿Cómo lo hace? ¿Para
que siembra el campesino?
Extensión
En su cuaderno dibuja al campesino y la labor que
realiza
 MOMENTO JUEGO TRABAJO
PLANIFICACIÓN: Se agrupa a todos los
niños y niñas, luego la docente uno a uno
va preguntando en qué sector desea jugar
ORGANIZACIÓN: Los niños agrupados
deciden a qué jugar, cómo jugar
EJECUCIÓN: Los niños y niñas realizan
su juego libremente de acuerdo a lo que Sectores
han pensado
ORDEN
Los niños y niñas al escuchar una canción
empiezan a ordenar los materiales
utilizados en cada sector
SOCIALIZACIÓN
Niños y niñas de cada grupo verbalizan
comentando a sus compañeros ¿Cómo
jugaron?, ¿Con quiénes jugaron?, ¿Qué
hicieron?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
En un papelote o pizarritas dibujan lo que
hicieron en el momento juego trabajo y lo Pizarritas, tiza
exponen en la pizarra
“Conozcamos al ACTIVIDADES DE RUTINA
Campesino” Con la participación de los niños y niñas
desarrollamos las actividades permanentes
de rezo, control del tiempo, asistencia y
fecha
ACTIVIDADES DE RUTINA
Aseo: Se lavan las manos con agua y
jabón
Refrigerio: Degustan sus alimentos Loncheras
practicando hábitos alimenticios
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
Salen ordenadamente con sus compañeros
a jugar libremente
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Reciben algunas recomendaciones antes
de salir al patio para realizar la actividad
psicomotriz
ACTIVIDADES GRÁFICO PLÁSTICA Libro del
Día del campesino (página 83)
ministerio
Motivación: Repetimos la canción al
campesino
Presentación del material: se les presenta
a los niños y niñas los materiales a usar
Ejecución: observan la ficha y la
describen, luego desglosan las figuras de
la página 373 y arma una escena sobre el
trabajo que realiza el campesino
Evaluación: expone su trabajo para que
sus compañeros la observen
ACTIVIDADES DE RUTINA
Ordenan sus sillas y escuchan algunas
recomendaciones antes de salir
 MOMENTO JUEGO TRABAJO
PLANIFICACIÓN: Se agrupa a todos los
niños y niñas, luego la docente uno a uno
va preguntando en qué sector desea jugar
ORGANIZACIÓN: Los niños agrupados
deciden a qué jugar, cómo jugar y con qué
jugar
EJECUCIÓN: Los niños y niñas realizan
su juego libremente de acuerdo a lo que Sectores
han pensado
ORDEN
Los niños y niñas al escuchar una canción
ordenan los materiales utilizados
SOCIALIZACIÓN
Los niños y niñas de cada grupo verbaliza
comentando a sus compañeros ¿Cómo
jugaron?, ¿Con quiénes jugaron?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
En las pizarritas dibujan lo que hicieron Pizarritas, tiza
en el momento juego trabajo y lo exponen
“Conozcamos las ACTIVIDADES DE RUTINA
herramientas de Con la participación de los niños y niñas
trabajo del desarrollamos las actividades permanentes
campesino” de rezo, control del tiempo, asistencia y
fecha
ACTIVIDADES DE RUTINA
Aseo: Se lava las manos con agua y jabón
Loncheras
Refrigerio: Degustan sus alimentos
practicando hábitos alimenticios
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
participan del recreo proponiendo el juego
en el que les agradaría participar en
compañía de la maestra
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Salen al patio recibiendo algunas
recomendaciones para realizar el taller de
psicomotricidad
ACTIVIDADES GRÁFICO PLÁSTICA Libro del
Productos que siembra el campesino (79) ministerio
Motivación: Repetimos la canción al
campesino
Presentación del material: entregamos a
los niños el material a utilizar
Ejecución: pintan la ficha y desglosan las
figuras de la página 373, luego lo pegan
en el dibujo de acuerdo al tamaño de las
figuras
Evaluación:
Terminado el trabajo lo colocan en la
pizarra para evaluarlo y verbalizan lo
realizado
ACTIVIDADES DE RUTINA
Escuchan recomendaciones antes de salir
 MOMENTO JUEGO TRABAJO
PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas eligen
el sector donde van a jugar
ORGANIZACIÓN: Los niños agrupados
deciden a qué jugar, cómo jugar y con qué
jugar Sectores
EJECUCIÓN: Realizan su juego libremente
de acuerdo a lo que han pensado
ORDEN
Al escuchar una canción ordenan los Canción
materiales utilizados en cada sector
SOCIALIZACIÓN
Verbalizan comentando a sus compañeros
¿Cómo jugaron?, ¿Con quiénes jugaron?,
¿Qué hicieron?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
En las pizarritas dibujan lo que hicieron en el Pizarritas, tiza
momento juego trabajo y verbalizan lo
realizado
ACTIVIDADES DE RUTINA
Con la participación de los niños y niñas
desarrollamos las actividades permanentes de
“Participamos en la rezo, control del tiempo, asistencia y fecha Lunes
conformación de ACTIVIDADES DE RUTINA 25
grupos” Aseo: se lava las manos con agua y jabón
Refrigerio: Degustan sus alimentos Loncheras
practicando hábitos alimenticios
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
Los niños y niñas participan del recreo
proponiendo el juego en el que les gustaría
participar en compañía de la maestra
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Libro Página 247 “Botes salvavidas”
Asamblea: Nos reunimos con los niños y
recordamos las normas de convivencia para
realizar actividades de movimiento
Expresividad motriz: En el patio colocamos
sogas para que los niños jueguen libremente
con el material. Luego les proponemos jugar a
los botes salvavidas. Preguntamos: ¿Qué
podemos usar como botes?, ¿Podríamos
construir botes con sogas? Permitimos a los
niños armar los botes con las sogas. Luego al
decir “el mar está movido” todos corremos y
entramos a un bote salvavidas. Después del
juego preguntamos: ¿A qué jugaron?, ¿De qué
otra manera pueden entrar al bote salvavidas?
Crean otras maneras de seguir jugando
Relajación: Se recuestan, cierran los ojos y
recuerdan lo que jugaron
Expresión gráfica: Dibuja los botes salvavida
y los niños que están en él
Cierre: Cada niño expone su ficha y
observamos lo que ha trabajado
ACTIVIDADES DE RUTINA
Ordenan sus sillas, alistan sus loncheras para
formarse y salir escuchando algunas
recomendaciones
 MOMENTO JUEGO TRABAJO
PLANIFICACIÓN: los niños y niñas eligen
el sector donde van a jugar
ORGANIZACIÓN: Los niños agrupados
deciden a qué jugar, cómo jugar y con qué
jugar
EJECUCIÓN: Realizan su juego libremente Sectores
de acuerdo a lo que han pensado
ORDEN
Al escuchar una canción ordenan los
materiales utilizados en cada sector
SOCIALIZACIÓN
Verbalizan comentando a sus compañeros
¿Cómo jugaron?, ¿Con quienes jugaron?,
¿Qué hicieron?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
En las pizarritas dibujan lo que hicieron en el Pizarritas, tiza
momento juego trabajo y verbalizan lo
realizado
ACTIVIDADES DE RUTINA
Aseo: Se lava las manos con agua y jabón
Refrigerio: Degustan sus alimentos Loncheras
practicando hábitos alimenticios
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
Los niños y niñas participan del recreo Patio
proponiendo el juego en el que les gustaría
participar en compañía de la maestra
“Conozcamos al ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Lunes
carpintero” Salen al patio ordenadamente para realizar el 02
taller de psicomotricidad
ACTIVIDAD LITERARIO MUSICAL
Asamblea: Conversamos con los niños acerca
de los instrumentos musicales que conocen y
tratan de imitar el sonido con su voz
Exploración: Nos sentamos en círculo sobre
petates y colocamos al medio los instrumentos
para que los observen y manipulen. Todos en
silencio, escuchan algunos sonidos y les
preguntamos si saben sus nombres. Pasamos a
cada niño para que pruebe una forma de tocar
Cada niño se queda con un instrumento
Expresividad musical: Por turnos, los ojos Libro del
nos vendamos y nos ponemos en el centro del Ministerio
círculo: indicamos a uno de los niños que Páginas 293, 295
toque el instrumento que tiene para que el Colores
niño que está vendado adivine de cuál se trata
Cierre: Presentamos la ficha a los niños y
conversamos sobre lo que vemos en ella.
Tocamos los instrumentos sin que los niños
vean cuál estamos tocando; ellos eligen la
figura del instrumento que escuchan y lo pinta
Comparan sus fichas y verifican si pintaron
los mismos instrumentos
Dibujan el inst. musical que más le gustó
ACTIVIDADES DE RUTINA
Ordenan sus sillas, alistan sus loncheras para
formarse y salen del aula escuchando algunas
recomendaciones
 MOMENTO JUEGO TRABAJO
PLANIFICACIÓN: Se agrupa a todos los
niños y niñas, luego la docente uno a uno
va preguntando en qué sector desea jugar
ORGANIZACIÓN: Los niños agrupados
deciden a qué jugar, cómo jugar
EJECUCIÓN: Los niños y niñas realizan
su juego libremente de acuerdo a lo que Sectores
han pensado
ORDEN
Los niños y niñas al escuchar una canción
empiezan a ordenar los materiales
utilizados en cada sector
SOCIALIZACIÓN
Niños y niñas de cada grupo verbalizan
comentando a sus compañeros ¿Cómo
jugaron?, ¿Con quiénes jugaron?, ¿Qué
hicieron?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA
“Conozcamos el En un papelote o pizarritas dibujan lo que
Trabajo del hicieron en el momento juego trabajo y lo Pizarritas, tiza
Panadero” exponen
ACTIVIDADES DE RUTINA
Con la participación de los niños y niñas Carteles
desarrollamos las actividades permanentes
de rezo, control del tiempo, asistencia y
fecha
ACTIVIDADES DE RUTINA
Aseo: Se lavan las manos con agua y
jabón
Refrigerio: degustan sus alimentos
practicando hábitos alimenticios Loncheras
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
Sale ordenadamente con sus compañeros
a jugar libremente
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Reciben algunas recomendaciones antes
de salir al patio para realizar la actividad
psicomotriz
ACTIVIDADES GRÁFICO PLÁSTICA
Modelado con plastilina
Asamblea: Se comunica a los niños que
realizaremos el modelado de los panes
que elabora el panadero utilizando la
plastilina
Presentación del material: Se les presenta
a los niños y niñas el material a utilizar Plastilina
Ejecución: Modelan los diferentes panes
que elabora el panadero
Evaluación: Exponen sus trabajos y
verbalizan lo realizado
ACTIVIDADES DE RUTINA
Ordenan sus sillas y salen del aula
escuchando algunas recomendaciones
 MOMENTO JUEGO TRABAJO
PLANIFICACIÓN: Se agrupa a todos los
niños y niñas, luego la docente uno a uno va
preguntando en qué sector desea jugar
ORGANIZACIÓN: Los niños agrupados
deciden a qué jugar, cómo jugar
EJECUCIÓN: Los niños y niñas realizan su Sectores
juego libremente de acuerdo a lo que han
pensado
ORDEN
Los niños y niñas al escuchar una canción
empiezan a ordenar los materiales utilizados
en cada sector
SOCIALIZACIÓN
Niños y niñas de cada grupo verbalizan
comentando a sus compañeros ¿Cómo
jugaron?, ¿Con quiénes jugaron?, ¿Qué
hicieron?
REPRESENTACIÓN GRÁFICA Pizarritas, tiza
“Conozcamos el En las pizarritas dibujan lo que hicieron en el
Trabajo del momento juego trabajo y lo exponen
Bombero” ACTIVIDADES DE RUTINA Carteles
Con la participación de los niños y niñas
desarrollamos las actividades permanentes de
rezo, control del tiempo, asistencia y fecha
ACTIVIDADES DE RUTINA
Aseo: se lava las manos con agua y jabón Loncheras
Refrigerio: Degustan sus alimentos
practicando hábitos alimenticios
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
Salen ordenadamente con sus compañeros a
jugar libremente
ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ
Inicio: pedimos a los niños caminar por el Patio, pelotas
patio moviendo su cuerpo
Desarrollo: Realizaremos diversos
movimientos de lateralidad con pelotas y otros
objetos
Relajación: tomamos aire por la nariz
inhalando luego lo expulsamos exhalando Témpera
ACTIVIDADES GRÁFICO PLÁTICA
Presentación del material: presentamos la
témpera a los niños para trabajar la técnica la Papel bond
gota que camina
Ejecución: hacen caminar las gotas de témpera
en sus hojas bond
Evaluación. Los niños y niñas exponen sus
trabajos y lo verbalizan
ACTIVIDADES DE RUTINA
Ordenan sus sillas, alistan sus loncheras para
formarse y salen del aula escuchando algunas
recomendaciones.
 I.P. Identifiquemos la labor de los
diferentes trabajadores de la comunidad
MOTIVACIÓN
Entonamos la canción de los trabajadores Canción
SABERES PREVIOS
Responde interrogantes: ¿A quiénes está
dirigida la canción?, ¿A qué trabajadores
conocen?
Las respuestas dadas por los niños y niñas las
escribimos en la pizarra debajo de cada
interrogante
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si no existieran los trabajadores
en nuestra comunidad? Pizarra, plumones
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
Sentados en círculo, comentamos con los
niños y niñas que saldremos a visitar y
observar a algunos trabajadores cercanos a
nuestra institución. Recordamos los cuidados
que debemos tener cuando salimos a la calle
Salimos ordenadamente tomados de las manos
en parejas de a dos. Mientras realizamos el
recorrido observamos a las personas que Diálogo
trabajan, y conversamos con ellas
Los niños y niñas realizan algunas preguntas
sobre la labor que realizan, sobre el nombre de
“Conozcamos a los los materiales y herramientas que utilizan para Miércoles
diferentes realizar sus trabajos, sobre la función de los 04
trabajadores de la materiales y herramientas de trabajo que
comunidad” utilizan
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
Libro Páginas 143, 145 y 391 ( 5 a )
De regreso, comentan lo observado. Se les Fichas del libro
entrega las fichas, las observan e identifican del ministerio
qué trabajadores vieron en el recorrido que
realizamos
Seguidamente, identifican qué trabajadores
son las de las fichas y qué herramienta y
materiales de trabajo utilizan cada uno de
ellos. Luego, desglosan las figuras de la
página 391 y pegan las herramientas y
materiales que corresponde a cada trabajador
Exponen sus trabajos y evaluamos si
colocaron correctamente las herramientas o
materiales que corresponde a cada trabajador
Finalmente, jugamos “charada de dibujos” Pizarra
donde colocamos en la pizarra siluetas de
objetos, instrumentos o persona y los niños
adivinan de qué trabajo o trabajador se trata
Por turnos, los niños dibujan en la pizarra para
que sus demás compañeros adivinen
SISTEMATIZACIÓN
Con la participación de los niños y niñas
realizamos el organizador visual del
conocimiento
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendimos?, ¿Para qué visitamos a los
diferentes trabajadores?
EXTENSIÓN
En casa comenta con sus padres sobre lo
realizado en el aula
 Actividades de Estrategias Recursos Fecha
aprendizaje (proceso cognitivo)
I.P. Participemos en el desfile cívico
MOTIVACIÓN
Realizamos la formación con los niños y Patio
niñas, entonamos el himno Nacional y otras
canciones
SABERES PREVIOS
Realizamos interrogantes a los niños: ¿Qué Diálogo
celebramos hoy día?, ¿Cómo desfilaremos?,
¿Por qué tenemos que desfilar hoy día?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si no hubiera personas en el Diálogo
desfile?
CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
La profesora indica recomendaciones a los
niños y niñas antes de salir al desfile
Realizamos la formación de los niños para
salir ordenadamente en columnas de a dos y
dirigirnos al parque de los periodistas, lugar
“Desfilemos por el donde se celebrará el desfile cívico escolar por
aniversario de conmemorarse un aniversario más de la
nuestra comunidad” creación del Pueblo Joven de las Moras
Participamos en el desfile cívico escolar
De regreso a la Institución, los niños y niñas
comentan lo observado y lo realizado en el
desfile cívico Hoja bond,
En una ficha, dibujan lo realizado en el desfile colores, lápiz
verbalizan sus trabajos Pizarra
METACOGNICIÓN
¿Qué hicimos’, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Por qué
lo hicimos?
EXTENSIÓN
En casa dialoga con sus padres acerca del
desfile
 I.P. Identifiquemos las herramientas de trabajo
del campesino
Motivación Cuento
Escuchan un cuento del campesino
Saberes previos
¿Qué hizo el campesino? ¿Qué cosas utilizo? ¿Para
qué lo utilizó? ¿Qué hizo luego con estas
herramientas?
Conflicto cognitivo
¿Conocen las herramientas del campesino?, ¿Para
qué sirve cada una de estas herramientas? Lámina
Construcción del aprendizaje Pico, pala, rastrillo
“Conozcamos las En una lámina describen al campesino
herramientas de Observan las herramientas que utiliza el campesino Siluetas
trabajo del para trabajar
campesino” Describe cada una de estas herramientas y su Pizarra, siluetas,
utilidad de cada una de ellas plumones
En la pizarra colocamos diferentes siluetas para que Tiras léxicas
los niños identifiquen las herramientas de trabajo Ficha, colores
del campesino
En la pizarra agrupamos siluetas de las
herramientas del campesino. Contamos y
colocamos el número correspondiente
En la pizarra con tiras léxicas colocamos el nombre
de cada una de estas herramientas
En una ficha dibuja y pinta las herramientas de
trabajo del campesino
Expone su trabajo y lo evaluamos
Sistematización

CAMPESINO

Pala Pico Rastrillo

Cuaderno, colores

TRABAJAR

Meta cognición
¿Cuáles son las herramientas de trabajo del
campesino?, ¿Para qué utiliza estas herramientas?,
¿En donde se utiliza estas herramientas?
Extensión
En sus casas comentan a sus padres lo aprendido.
En sus cuadernos dibujan las herramientas del
campesino, luego realizan el conteo, los agrupan y
colocan el número correspondiente