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I. DATOS INFORMATIVOS:
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de historia, geografía y economía en los estudiantes de primer año tiene como finalidad la construcción
de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculas a la
ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico.
El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas
con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse
constructivamente en el futuro.
El área de historia, geografía y economía, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú valora la creatividad de
los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con el Perú.
V. VALORES Y ACTITUDES:
ACTITUDES REFERIDAS A
VALORES LAS NORMAS ACTITUDES ANTE EL ÁREA
(COMPORTAMIENTO)
El saludo cordial y cortés, el
Valora la diversidad cultural existente
escuchar las opiniones de los demás.
en su localidad, región país y el mundo.
RESPETO
Valora los logros alcanzados por los
Acepta la diversidad cultural peruanos en la historia del Perú en el
contexto mundial.
Presenta sus trabajos en la hora Valora su pertenencia a una
indicada. comunidad local, regional, nacional.
RESPONSABILIDAD Valora los aprendizajes desarrollados
Se empeña en sus trabajos. en el área como parte de su proceso
formativo
Valora y acepta los estilos de vida que
Llega a la hora acordada.
existe en el Perú y el mundo.
PUNTUALIDAD
Cumple con los horarios Promueve la conservación del
establecidos. ambiente
Valora y asume una actitud de respeto
Presenta ayuda a quien lo necesite de y defensa de su identidad, nacional local,
manera desinteresada.
regional.
SOLIDARIDAD
Comparte sus experiencias y
Promueve la defensa del patrimonio
conocimientos de manera
local, regional, nacional.
desinteresada.
Colegio: Rangers
Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
TIPO DE
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
DURACI
TÍTULO
TO E
ÓN
DE
I II III
historia del Perú
1) Identifica información sobre los procesos en el contexto
históricos, geográficos y económicos, mundial
desde el desarrollo de las primeras Historia
sociedades del Perú y América hasta el 1. Historia y
siglo XV (MI). Histografía.
2) Identifica información sobre los procesos Fuentes de la
históricos, geográficos y económicos, historia.
desde el desarrollo de las primeras 2. Fuentes de la
sociedades del Perú y América hasta el historia:
siglo XV (MI). Arqueológica
3) Identifica información sobre los procesos s, orales,
históricos, geográficos y económicos, documentales
CON desde el desarrollo de las primeras del altiplano.
OCIE sociedades del Perú y América hasta el 3. Tiempo
NDO siglo XV (MI). cronológico y
NUES 4) Analiza las características de la ciencia tiempo
TRA histórica y el conocimiento histórico histórico.
HIST (CET). 4. Hechos,
ORIA 5) Interpreta causas y consecuencias de los procesos,
DEL cambios y permanecías, suscitados en el coyunturas y U.
PERÚ desarrollo de las primeras sociedades, en acontecimient A. 16 X
I EN el proceso de hominización y la os históricos. H.
EL revolución neolítica (CET). 5. Procesos de
CON 6) Interpreta causas y consecuencias de los hominización.
TEXT cambios y permanecías, suscitados en el 6. Revolución
O desarrollo de las primeras sociedades, en neolítica
MUN el proceso de hominización y la Culturas
DIAL revolución neolítica (CET). antiguas de
7) Evalúa las fuentes de información, sobre Oriente
el aporte cultural de las civilizaciones 7. Culturas del
antiguas de oriente y occidente a la cercano y
construcción de la civilización actual légano
(MI). Oriente.
8) Analiza las simultaneidades, similitudes 8. Casos más
y diferencias de las civilizaciones de significativos.
oriente y occidente (CET). Civilizaciones
9) Evalúa las fuentes de información, sobre clásicas de
el aporte cultural de las civilizaciones Occidente
antiguas de oriente y occidente a la 9. Roma y
construcción de la civilización actual Grecia. Otras
(MI). civilizaciones.
Colegio: Rangers
Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
Desarrollo cultural en
MÉTODOS TÉCNICAS
XI. BIBLIOGRAFIA:
III. JUSTIFICACIÓN:
En la unidad didáctica N° 1 en los estudiantes de primer grado de segundaria se promueve en el estudiante que
desarrolle la identidad local, regional y nacional partiendo de la construcción de las culturas pre incas a través
de la introducción y empleo de estrategias de aprendizaje “Organizador Circept Gráfico” para el desarrollo de
competencias y habilidades. Que ayude a ubicarse mejor en su contexto, reconociendo su identidad dentro de su
riqueza pluricultural y multinacional.
IV. COMPETENCIAS:
V. TEMAS TRANSVERSALES:
ACTITUDES REFERIDAS A
VALORES LAS NORMAS ACTITUDES ANTE EL ÁREA
(COMPORTAMIENTO)
El saludo cordial y cortés, el
Valora la diversidad cultural existente en
escuchar las opiniones de los
su localidad, región país y el mundo.
demás.
RESPETO
Valora los logros alcanzados por los
Acepta la diversidad cultural peruanos en la historia del Perú en el
contexto mundial.
Presenta sus trabajos en la hora Valora su pertenencia a una
indicada. comunidad local, regional, nacional.
RESPONSABILIDAD Valora los aprendizajes desarrollados
Se empeña en sus trabajos. en el área como parte de su proceso
formativo
Valora y acepta los estilos de vida que
Llega a la hora acordada.
existe en el Perú y el mundo.
PUNTUALIDAD
Cumple con los horarios Promueve la conservación del
establecidos. ambiente
Observació
información sobre desarrollo de las primeras Lista de
los procesos sociedades del Perú y América 20% 1(2) 2 cotejo
históricos, mediante fichas de lectura.
n
geográficos y
económicos, desde Esquematiza los procesos Escala de
MANEJO DE INFORMACIÓN
el desarrollo de las
Observación
históricos, geográficos y clasificaci
primeras económicos desde el desarrollo 30% 1(6) 6 ón
sociedades del Perú de las primeras sociedades del
y América hasta el Perú y América a través del
siglo XV. Circept gráfico.
Selecciona las Identifica las fuentes de Observa Escala de
fuentes de información sobre el aporte 20% 1(2) 2 ción clasificaci
información sobre cultural de las sociedades ón
el aporte cultural de antiguas mediante fichas de 1(4) 4 Examen Prueba
las sociedades lectura. escrita
antiguas Organiza las fuentes de Examen
información sobre el aporte Prueba
cultural de las sociedades 30% 1(6) 6 grafica
antiguas mediante el Cicept
gráfico.
100 20
TOTAL %
Representa las causas y
consecuencias de los cambios y Examen
Identifica causas y permanencias suscitadas en el Prueba
COMPRESIÓN ESPACIO TEMPORAL
TOTAL 100 20
%
IX. BIBLIGRAFÍA
VALORES ACTITUDES
Respeto a las normas establecidas en el ámbito escolar.
RESPETO Reconoce, acepta, aprecia y valora las cualidades de su compañero y sus
derechos.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales
RESPONSABILIDAD educativos.
Presenta sus trabajos oportunamente.
Llega a la hora acordada.
Colegio: Rangers
Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
PUNTUALIDAD Planifica por escrito su horario y plan de actividades del día siguiente.
Comparte sus experiencias y conocimientos.
SOLIDARIDAD Presta la ayuda a quien lo necesite de manera desinteresada.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ACTITUDES.
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DRE : PUNO
1.2 UGEL : SAN ROMÁN
1.3 I.E.S. : RANGERS
1.4 LUGAR : JULIACA
1.5 ÁREA : HISTORIA
1.6 GRADO : SEGUNDO
1.7 SECCION : “UNICA”
1.8 PROFESOR : Lic. JOSUE MAMANI TORRES
II. FUNDAMENTACIÓN:
En el área de HISTORIA, enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú y del mundo, para con los estudiantes del
segundo grado, se ha visto por conveniente realizar la programación anual que se desarrollara durante el presente
año escolar, priorizando los temas más importantes tales como; los procesos culturales en el Perú y América en
el siglo XV-XVI, conquista del Tahuantinsuyo, orden colonial en el Perú, fenómenos climáticos y desastres,
centralismo, regionalización y des centralismo. El área permite a los estudiantes la construcción de la identidad
social y cultural, que tiene la finalidad de desarrollar competencias, capacidades y actitud. Lo cual nos servirá
para una buena formación de futuros ciudadanos con visión de triunfo.
ORGANIZADOR
DEL ÁREA COMPETENCIAS POR CICLO: (VI)
V. VALORES Y ACTITUDES:
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Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
ORDEN, CAMBIOS Y PERMA-NENCIAS EN LA COLONIA, ESPACIO GEOGRÁ-FICO DEL PERÚ Y 7. Analiza la información PERÚ Y AMÉRICA:
sobre las expediciones a SIGLO XVI.
Antillas y México. (MI) 7. Empresas de
8. Interpreta las fuentes de expedición: Antillas y
información sobre la etapa México impacto inicial
de conquista del de la conquista.
Tahuantinsuyo y la 8. Conquista del
resistencia. (CET) Tahuantinsuyo y
9. Identifica las resistencia a la colonia.
simultaneidades de los 9. Conflictos entre
conflictos suscitados entre españoles.
los españoles. (MI) 10. Evangelización.
10. Argumenta sobre las 11. Cristianización y
fuentes de afirmación de la extirpación de
II evangelización en la idolatrías,
LA SOCIEDAD PERUANA.
Pruebas escrita:
EL EXAMEN. Por el nivel técnico
- Informales.
- Tipificadas.
Exámenes escritos. Por el tiempo a emplear.
- De velocidad.
- De poder.
Por la forma de respuestas.
- De composición.
- Objetivas.
De complemento/respuesta simple o breve.
De localización/identificación.
De ordenamiento/jerarquización.
De respuesta alterna/ si-no
De selección múltiple/múltiple opción.
Pruebas orales.
Exámenes orales. - La exposición autónoma.
- Las intervenciones orales.
- El debate.
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Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
Pruebas de observación.
Observación. Lista de cotejos.
Escala de calificación.
Ficha o guía de Observación.
anecdotario.
X. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA:
I UNIDAD DE APRENDIZAJE
III. JUSTIFICACIÓN:
En la presente unidad de aprendizaje desarrollará los siguientes temas: los procesos culturales en el Perú y
América en el siglo XV-XVI, conquista del Tahuantinsuyo, orden colonial en el Perú, fenómenos climáticos y
desastres, centralismo, regionalización y des centralismo. Durante el trimestre los temas mencionados
contribuirán a consolidaran y valorar el desarrollo de la Historia con la finalidad de desarrollar capacidades,
conocimientos, actitudes y así lograr competencias en esta unidad. Con el fin de una identidad nacional, y una
relación con su sociedad.
IV..COMPETENCIAS:
VALORES ACTITUDES
Respeto a las normas establecidas en el ámbito escolar.
RESPETO Reconoce, acepta, aprecia y valora las cualidades de su compañero y sus derechos.
Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos.
RESPONSABILIDAD Presenta sus trabajos oportunamente.
1. DATOS INFORMATIVOS:
VALORES ACTITUDES
Valora los derechos y condiciones presentes en la conciencia social, tratando
de no dañar y evitar el desprecio al otro.
RESPETO
Reconoce, acepta, aprecia y valora las cualidades de sus compañeros y sus
derechos.
Presenta oportunamente su tarea.
RESPONSABILIDAD
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
Cumple con los horarios establecidos y llega a la hora a su institución
PUNTUALIDAD educativa.
Planifica por escrito su horario y plan de actividades del día siguiente.
Escucha con simpatía e interés, a quien propone alguna mejoría para todos.
SOLIDARIDAD
Presta sus materiales educativos a sus compañeros que no tienen.
Colegio: Rangers
Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
Cumple con sus compromisos y obligaciones, sin trampas, engaños o retrasos
HONESTIDAD voluntarios
Devuelve las cosas prestadas.
FE EN DIOS
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
PAZ Y AMOR
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento Historia.
histórico (MI) Antecedentes de la
Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y conquista del Perú.
permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el Edad moderna: Humanismo
surgimiento de la burguesía (CET) y Renacimiento – reforma y
Infiere hipótesis explicativos, sobre la relación entre la Europa contrarreforma.
feudal y el capitalismo mercantil (CET) Los estados modernos
Juzga las características de las monarquías absolutistas inmersos a Invasión europea a los
los orígenes del sistema capitalista (JC) continentes de (Asía, África
Analiza información relevante sobre la expansión del Capitalismo y América).
Mercantil al invadir, los continentes de Asia, África y América Invasión al Tahuantinsuyo.
(MI). Factores que facilitaron la
Analiza información relevante sobre la presencia española que se conquista.
estableció en el Continente Americano (MI) Resistencia indígena.
Juzga y evalúa las fuentes de información, sobre la etapa de la El Virreinato del Perú.
conquista del Tahuantinsuyo (MI) La iglesia y la santa
Analiza información relevante sobre la resistencia a la conquista y inquisición.
los conflictos presentados entre los españoles (MI)
Juzga y evalúa las fuentes de información sobre el proceso de
dominación española sobre el Perú (JC)
Discrimina y analiza la información relevante sobre el rol de la
iglesia en la colonia (JC)
Actitudes
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
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Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. FUNDAMENTACIÓN:
En el área de Historia se enfatiza el aprendizaje de la historia del Perú y el mundo, con los estudiantes del tercer
grado de secundaria se ha visto por conveniente desarrollar los siguientes temas durante el presente año escolar
tales como: El mundo de la edad moderna, Perú y América colonial, Europa, américa y el Perú hasta inicios del
siglo XVIII.
El área permite a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes. Todo esto
con la finalidad de contribuir la identidad social y cultural de los estudiantes.
III. COMPETENCIAS DEL CICLO:
VALORES ACTITUDES
Valora los derechos y condiciones presentes en la conciencia social, tratando
de no dañar y evitar el desprecio al otro.
RESPETO
Reconoce, acepta, aprecia y valora las cualidades de sus compañeros y sus
derechos.
Presenta oportunamente su tarea.
RESPONSABILIDAD
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
Cumple con los horarios establecidos y llega a la hora a su institución
PUNTUALIDAD educativa.
Planifica por escrito su horario y plan de actividades del día siguiente.
Escucha con simpatía e interés, a quien propone alguna mejoría para todos
SOLIDARIDAD
Presta sus materiales educativos a sus compañeros que no tienen.
Cumple con sus compromisos y obligaciones, sin trampas, engaños o retrasos
HONESTIDAD voluntarios
Devuelve las cosas prestadas.
FE EN DIOS
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
PAZ Y AMOR
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
DURACIÓ
TUTULO
TIPO DE
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
DE
N
I II II I
V
1) Analiza las características de la
ciencia histórica y el conocimiento 1. Historia.
histórico (MI)
LA EXPANSIÓN EUROPEA Y LA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
7) Juzga y evalúa las fuentes de 7. Factores que 5
información, sobre la etapa de la facilitaron la
DE VIRREINATO
IX MEDIOS Y MATERIALES.
Papelógrafo
Plumones
Imágenes
Data
Globo terráqueo
Pizarra
Libros
Maquetas
Videos
Mapas
Viajes de campo
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Especialidad Ciencias Sociales
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
III. JUSTIFICACIÓN:
En la unidad didáctica N° 1 en los estudiantes de tercer grado de segundaria se promueve en el estudiante que
desarrollo de la identidad local, regional y nacional partiendo de los antecedentes de la conquista del Perú a
través de la introducción y empleo de diferentes métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje; para el
desarrollo de competencias y habilidades. Que ayude a ubicarse mejor en su contexto, reconociendo su identidad
dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.
IV COMPETENCIAS:
ORGANIZADOR COMPETENCIAS POR CICLO
DEL ÁREA
MANEJO DE Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y
INFORMACIÓN económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en
ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos
ESPACIO históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú, América y el
TEMPORAL Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural y socio cultural,
tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos
del Perú, América y el mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y
JUCIO CRITICO desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el
patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
V. TEMAS TRANSVERSALES:
de
U
D
N
A
C
E
E
Á
R
E
A
T
UNIDAD DE APRENDIZAJE II
III. JUSTIFICACIÓN:
En la unidad didáctica N° 2 en los estudiantes de tercer grado de segundaria se promueve en el estudiante que
desarrollo de la identidad local, regional y nacional partiendo de la colonización y establecimiento de virreinato
a través de la introducción y empleo de diferentes métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje; para el
desarrollo de competencias y habilidades. Que ayude a ubicarse mejor en su contexto, reconociendo su identidad
dentro de su riqueza pluricultural y multinacional.
IV COMPETENCIAS:
V. TEMAS TRANSVERSALES:
VALORES ACTITUDES
PUNTUALIDAD Cumple con los horarios establecidos y llega a la hora a su
institución educativa.
Planifica por escrito su horario y plan de actividades del día
siguiente.
REPONSABILIDAD Presenta oportunamente su tarea.
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma
autónoma.
FE EN DIOS Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje
doctrinal.
VIII. EVALUACIÓN:
CRIT CAPACIDAD INDICADORES PESO N° de PUNT TÉCNIC INST.
ERIO ÍTEMS AJE A
Analiza Argumenta la presencia Escala
información española en el continente 30% 2(3) 6 Observa de
relevante sobre Americano a través de un ción clasifica
INFORMACIÓN
1. DATOS INFORMATIVOS:
VALORES ACTITUDES
Valora los derechos y condiciones presentes en la conciencia social, tratando de no dañar y
RESPETO evitar el desprecio al otro.
Reconoce, acepta, aprecia y valora las cualidades de sus compañeros y sus derechos.
Presenta oportunamente su tarea.
RESPONSABILIDAD
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
Cumple con los horarios establecidos y llega a la hora a su institución educativa.
PUNTUALIDAD
Planifica por escrito su horario y plan de actividades del día siguiente.
Escucha con simpatía e interés, a quien propone alguna mejoría para todos.
SOLIDARIDAD
Presta sus materiales educativos a sus compañeros que no tienen.
Cumple con sus compromisos y obligaciones, sin trampas, engaños o retrasos voluntarios
HONESTIDAD
Devuelve las cosas prestadas.
FE EN DIOS
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
PAZ Y AMOR
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
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Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
4. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Analiza las características de la ciencia histórica (M.I.) Historia.
Formula puntos de vista, en torno a la influencia del proceso de la Época de la emancipación.
Ilustración Europea (J.C.) Ilustración.
Argumenta sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario Independencia de los EE.UU.
separatista (CET) Levantamientos indígenas.
Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Revolución Francesa.
Perú, crisis española y su relación con los movimientos continentales y la Movimiento precursor
independencia del Perú (M.I.) Imperio Napoleónico (1804 – 1815).
Juzga y evalúa las fuentes de información sobre la crisis española (M.I.) La crisis política de España.
Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, Juntas de gobierno de España.
en torno a los procesos y los modernos estados europeos (JC) La restauración absolutista en Europa (1815 –
Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y 1830).
económicos en la transformación de la estructura capitalista en Europa La revolución de 1830.
(M.I.) Las ideologías del siglo XIX.
Evalúa los proceso históricos previos y posteriores a la independencia del La vida cotidiana de la Burguesía.
Perú y América (C.E.T.) La segunda revolución industrial (S. XIX).
Identifica información sobre procesos, históricos, geográficos y económicos Juntas de América.
desde inicios de la vida republicana en el Perú (M.I.) Rebeliones criollas.
Discrimina y analiza los procesos desarrollados durante la Confederación Corriente libertadora del Sur.
Perú – Bolivia (JC) Corriente libertadora del Norte.
Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias en el La república.
Perú desde antes de la Guerra con Chile hasta la Reconstrucción Nacional Primer civilismo.
(C.E.T.) Guerra del Pacífico.
Actitudes
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
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Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente programación ha sido organizada con el propósito de desarrollar y fortalecer las habilidades en área de Historia, del 4to año
de secundaria con la finalidad de construir la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes, vinculados a la ubicación y
contextualización de los procesos políticos, económicos, sociales y culturales. La construcción de la identidad está relacionada al
aprendizaje, análisis y reflexión sobre su propia realidad. Tratando los temas de historia del Perú en el contexto mundial y empezaremos
con el siglo XVIII, que se refiere a inicios de la vida republicada el cual les ayudara a entender cómo es que el Perú llego a ser como es.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Valora los derechos y condiciones presentes en la conciencia social, tratando de no dañar y
RESPETO evitar el desprecio al otro.
Reconoce, acepta, aprecia y valora las cualidades de sus compañeros y sus derechos.
Presenta oportunamente su tarea.
RESPONSABILIDAD
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
Cumple con los horarios establecidos y llega a la hora a su institución educativa.
PUNTUALIDAD
Planifica por escrito su horario y plan de actividades del día siguiente.
Colegio: Rangers
Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
Escucha con simpatía e interés, a quien propone alguna mejoría para todos.
SOLIDARIDAD
Presta sus materiales educativos a sus compañeros que no tienen.
Cumple con sus compromisos y obligaciones, sin trampas, engaños o retrasos voluntarios
HONESTIDAD
Devuelve las cosas prestadas.
FE EN DIOS
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
PAZ Y AMOR
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
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Especialidad Ciencias Sociales
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
DURACIÓN
TUTULO
TIPO DE
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
DE
I II II IV
1) Analiza las características de la ciencia histórica 11. Historia.
ACONTECIMIENTOS DE
TRASCENDENCIA EN
APRENDIZAJE
UNIDAD DE
del proceso de la Ilustración Europea (J.C.) 14. Independencia de los 25
3) Argumenta sobre la influencia de la Ilustración EE.UU.
americana en el ideario separatista (CET) 15. Levantamientos indígenas. H
I 16. Revolución Francesa. O
4) Juzga y evalúa las fuentes de información sobre 17. Movimiento precursor R X
las rebeliones internas en el Perú, crisis española 18. Imperio Napoleónico (1804 AS
y su relación con los movimientos continentales – 1815).
y la independencia del Perú (M.I.) 19. La crisis política de España.
5) Juzga y evalúa las fuentes de información sobre 20. Juntas de gobierno de
DE TRASCENDENCIA
ACONTECIMIENTOS
EN EL SIGLO XVIII
APRENDIZAJE
6) Discrimina y analiza la distribución espacial y 21. La restauración absolutista
EN EUROPA
UNIDAD DE
las secuencias cronológicas, en torno a los en Europa (1815 – 1830). 25
II procesos y los modernos estados europeos (JC) 22. La revolución de 1830. H
7) Identifica información sobre los procesos 23. Las ideologías del siglo XIX. O
históricos, geográficos y económicos en la 24. La vida cotidiana de la R X
transformación de la estructura capitalista en Burguesía. AS
Europa (M.I.) 25. La segunda revolución
industrial (S. XIX).
INDEPENDENCIA POLÍTICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
8) Evalúa los proceso históricos previos y 26. Juntas de América.
posteriores a la independencia del Perú y
PROCESO DE LA
MÉTODOS TÉCNICAS
Expositivo mixto.
Estudio dirigido Presentación
Del interrogatorio Disco foro
Centros de interés. Lluvia de ideas
De problemas. Dialogo simultaneo (cuchicheo)
De las fichas de estudio. Seminario
Del estudio dirigido. Dramatización
Tareas dirigidas. Bandeja de tareas
Discusión del gabinete. Proyecto de visión futura
Lectura dirigida.
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Especialidad Ciencias Sociales
IX. MEDIOS Y MATERIALES :
Papelógrafo
Plumones
Imágenes
Data
Globo terráqueo
Pizarra
Libros
Maquetas
Videos
Mapas
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Especialidad Ciencias Sociales
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
Lista de cotejo
Observación Escala de calificación
Ficha o guía de observación
Anecdotario
CAMPOS ARENAS Agustín, 2005. “Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y otras formas de representación del
conocimiento”.
GÁLVEZ VÁSQUEZ, José 2001. “Estrategias y Metodológicas para la Enseñanza y Aprendizaje”
MAMANI CALDERON, Wilfredo Isidro 2010. “Cultura Pedagógica”
MINISTERIO DE EDUCACION: 2001. “Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria de menores” Edit. Peruana
Lima.
SOTO MEDRANO, Vladimiro A. 2003. “Organizadores del Conocimiento y su Importancia en el Aprendizaje”.
SALAS LLAVE, Pedro 2013. “Cultura Pedagógica”
YABAR MIRANDA, Percy Samuel 2010. “Estrategias metodológicas de Enseñanza aprendizaje”. Edit. Titicaca-
FECEDUC.
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Especialidad Ciencias Sociales
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
III. JUSTIFICACIÓN:
La unidad de aprendizaje está dirigida para que los estudiantes del área de Historia, del cuarto grado de secundaria adquieran los
conocimientos de trascendencia en el siglo XVIII, en el que entenderán el proceso y las etapas que el Perú tuvo que pasar durante el
debilitamiento político y la invasión europea a diferentes continentes.
IV COMPETENCIAS:
V. TEMAS TRANSVERSALES:
VALORES ACTITUDES
RESPETO Valora los derechos y condiciones presentes en la conciencia social, tratando de no dañar y evitar el
desprecio al otro.
Reconoce, acepta, aprecia y valora las cualidades de sus compañeros y sus derechos.
REPONSABILIDAD Presenta oportunamente su tarea.
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
FE EN DIOS Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
ciencia histórica Infiere la ciencia histórica mediante la 20% 4(1) 4 Observació Lista de
lectura dirigida n cotejo
Juzga y evalúa las Identificar las fuentes de información Observació Escala de
fuentes de información sobre las rebeliones internas del Perú, 40% 8(1) 8 n clasificaci
sobre las rebeliones crisis española y su relación con los ón
internas en el Perú, movimientos continentales a través de un
crisis española y su dialogo
relación con los Organiza las fuentes de información sobre Observació Lista de
movimientos las rebeliones internas del Perú, crisis 20% 2(2) 4 n cotejo
continentales y la española y su relación con los
independencia del Perú movimientos continentales mediante
mapa de ideas
TORAL 100% 20
Argumenta sobre la Organizar la influencia de la ilustración y el 10 Observació Lista de
COMPRENSIÓ
Ilustración conceptual
americana en el Identifica la influencia de la ilustración y el 50% 10(1) 10 Observació Lista de
ideario separatista ideario separatista mediante la lectura dirigida n cotejo
TOTAL 100% 20
Observación
n
ÁREA
III. JUSTIFICACIÓN:
La unidad de aprendizaje está dirigida para que los estudiantes del área de Historia, del cuarto grado de secundaria adquieran los
conocimientos que acontecieron durante el siglo XVIII en Europa, en el que entenderán el proceso y las etapas que el Perú tuvo que pasar
durante el debilitamiento político España y la influencia de la ilustración y de diferentes revoluciones a influyeron en independencia de
hispanoamericana.
IV COMPETENCIAS:
V. TEMAS TRANSVERSALES:
VALORES ACTITUDES
PUNTUALIDAD Cumple con los horarios establecidos y llega a la hora a su institución educativa.
Planifica por escrito su horario y plan de actividades del día siguiente.
REPONSABILIDAD Presenta oportunamente su tarea.
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
FE EN DIOS Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
VIII. EVALUACIÓN:
en torno a los procesos y Infiere la información relevante sobre los Observació Lista de
los modernos estados modernos estados europeos mediante la 40% 4(2) 8 n cotejo
europeos ficha de estudio
TOTAL 100% 20
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Escala
ACTITUD
ANTE EL
III. JUSTIFICACIÓN:
La unidad de aprendizaje está dirigida para que los estudiantes del área de Historia, del cuarto grado de secundaria adquieran los
conocimientos que sucedieron antes de iniciarse la vida republicana hasta la independencia política de Perú hasta la guerra del pacifico, en
el que entenderán el proceso y las etapas que el Perú tuvo que pasar antes y durante la vida republicana.
IV COMPETENCIAS:
V. TEMAS TRANSVERSALES:
VALORES ACTITUDES
SOLIDARIDAD Escucha con simpatía e interés, a quien propone alguna mejoría para todos.
Presta sus materiales educativos a sus compañeros que no tienen.
REPONSABILIDAD Presenta oportunamente su tarea.
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
PAZ Y AMOR Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
VIII. EVALUACIÓN:
1. DATOS INFORMATIVOS:
VALORES ACTITUDES
Valora los derechos y condiciones presentes en la conciencia social, tratando de no dañar y
RESPETO evitar el desprecio al otro.
Reconoce, acepta, aprecia y valora las cualidades de sus compañeros y sus derechos.
Presenta oportunamente su tarea.
RESPONSABILIDAD
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
Cumple con los horarios establecidos y llega a la hora a su institución educativa.
PUNTUALIDAD
Planifica por escrito su horario y plan de actividades del día siguiente.
Escucha con simpatía e interés, a quien propone alguna mejoría para todos.
SOLIDARIDAD
Presta sus materiales educativos a sus compañeros que no tienen.
Cumple con sus compromisos y obligaciones, sin trampas, engaños o retrasos voluntarios
HONESTIDAD
Devuelve las cosas prestadas.
FE EN DIOS
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
PAZ Y AMOR
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Colegio: Rangers
Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
4. PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Analiza las características de la ciencia histórica y el conocimiento histórico Historia.
(C.E.T.) Segundo militarismo.
Interpreta las causas y consecuencias de la Guerra del Pacífico hasta la Segundo civismo.
Reconstrucción Nacional (JC) Republica aristocrática.
Analiza el desarrollo e interacción de las bases sociales, económicas y los La revolución mexicana.
movimientos sociales durante la Republica Aristocrática (C.E.T.) Primera guerra mundial.
Identificar los hechos políticos, económicos, sociales y culturales del Perú y del La revolución Rusa.
Mundo desde fines del Siglo XIX hasta 1919 (M.I.) La gran depresión de (1929 – 1933).
Demostrar la repercusión en el Perú, de los acontecimientos políticos, El fascismo.
económicos, sociales y culturales del mundo desde 1919 hasta 1939 (M.I.) Oncenio de Augusto Bernardino Leguía.
Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas, en Tercer militarismo.
torno a los hechos y procesos presentados de la II Guerra Mundial (JC) Segunda Guerra Mundial (1939 – 1945).
Interpreta los cambios y permanencias de la Guerra Fría (C.E.T.) La guerra fría.
Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias, en la Renacimiento capitalista en Alemania y Japón.
situación de Asia, África y Europa en los Siglos XX (MI) Proceso de descolonización en Asia y África.
Interpreta los cambios y permanencias de la reunificación alemana y la La guerra de Vietnam.
desintegración de la URSS (C.E.T.) El conflicto Árabe – Israelí.
Analiza el proceso de crisis y reordenamiento social, político y económico en el La revolución Cubana.
Perú, América Latina y el Mundo, desde mediados del Siglo XX (C.E.T.) Desintegración de la Unión Soviética.
Explicar el contexto socio – político, económico y cultural actual del Perú y el Primera democrática.
mundo partir de la interpretación de los principales acontecimientos en los Manuel Pardo Ugarteche (1939 – 2016).
últimos veinticinco años (JC) Violencia política en América Latina.
La crisis en el medio oriente (1980 – 2007).
Actitudes
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto Mundial.
Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.
Promueve la conservación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Promueve el respeto a la persona humana en todas sus dimensiones, a la luz del evangelio.
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área de Historia, Geografía y Economía, tiene como finalidad, la construcción de la identidad social y cultural en los estudiantes de
Quinto Grado, El área permite desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes. Enfatiza el aprendizaje de la historia del
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Especialidad Ciencias Sociales
contexto mundial; en los siglos XX en el Perú y América; el espacio geográfico, la sociedad y la economía de nuestro país, para valorar la
creatividad, el desarrollo del peruanos, Por ello, las competencias del área orientan el desarrollo integral del manejo de información, la
comprensión espacio temporal y el juicio crítico.
III. COMPETENCIAS DEL CICLO:
ORGANIZADOR COMPETENCIAS POR CICLO (VII)
DEL ÁREA
MANEJO DE Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el
INFORMACIÓN Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y
ESPACIO - económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad natural
TEMPORAL y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos
del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el
JUICIO CRÍTICO cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.
V. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
Valora los derechos y condiciones presentes en la conciencia social, tratando de no
RESPETO dañar y evitar el desprecio al otro.
Reconoce, acepta, aprecia y valora las cualidades de sus compañeros y sus derechos.
Presenta oportunamente su tarea.
RESPONSABILIDAD
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
Cumple con los horarios establecidos y llega a la hora a su institución educativa.
PUNTUALIDAD
Planifica por escrito su horario y plan de actividades del día siguiente.
Escucha con simpatía e interés, a quien propone alguna mejoría para todos.
SOLIDARIDAD
Presta sus materiales educativos a sus compañeros que no tienen.
Cumple con sus compromisos y obligaciones, sin trampas, engaños o retrasos
HONESTIDAD voluntarios
Devuelve las cosas prestadas.
FE EN DIOS
Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
PAZ Y AMOR
Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
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Especialidad Ciencias Sociales
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
DURACIÓN
TIPO DE
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
I II II IV
UNIDAD APRENDIZAJE
VIDA POLÍTICA DESDE
FINES DEL SIGLO XIX
APRENDIZAJE
y culturales del mundo desde 1919 hasta 1939 9. El fascismo. 25
(M.I.) 10. Oncenio de Augusto
UNIDAD
1968
MÉTODOS TÉCNICAS
Expositivo mixto.
Estudio dirigido Presentación
Del interrogatorio Disco foro
Centros de interés. Lluvia de ideas
De problemas. Dialogo simultaneo (cuchicheo)
De las fichas de estudio. Seminario
Del estudio dirigido. Dramatización
Tareas dirigidas. Bandeja de tareas
Discusión del gabinete. Proyecto de visión futura
Lectura dirigida.
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VIII. MEDIOS Y MATERIALES.
Papelógrafo
Plumones
Imágenes
Libros
I.TÍTULO: VIDA POLÍTICA DESDE FINES DEL SIGLO XIX HASTA 1919
III. JUSTIFICACIÓN:
La unidad de aprendizaje está dirigida para que los estudiantes del área de Historia, geografía y economía, del quito grado de secundaria
tengan más conocimiento del periodo en que los militares retoman el control político del Perú tras la guerra con Chile. Se buscó la
reconstrucción económica del país, hasta el periodo de la Republica Aristocrática que principalmente fue gobierno de la oligarquía
agroexportadora. Que estos temas serán desarrollados a través de diversas estrategias y métodos de enseñanza y aprendizaje.
IV COMPETENCIAS:
V. TEMAS TRANSVERSALES:
VALORES ACTITUDES
RESPETO Valora los derechos y condiciones presentes en la conciencia social, tratando de no dañar y
evitar el desprecio al otro.
Reconoce, acepta, aprecia y valora las cualidades de sus compañeros y sus derechos.
REPONSABILIDAD Presenta oportunamente su tarea.
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
FE EN DIOS Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
III. JUSTIFICACIÓN:
La unidad de aprendizaje está dirigida para que los estudiantes del área de Historia, geografía y economía, del quinto grado de secundaria
adquieran los conocimientos que acontecieron durante el oncenio fue la dictadura cívico – militar dirigida por Augusto B. Leguía, donde
el capital inglés es desplazado por el norteamericano. Se caracterizó por reprimir el movimiento obrero y universitario y los
acontecimientos que sucedieron en el Mundo que fueron las dictaduras políticas – militares de carácter totalitario que predominaron en
Europa occidental durante el periodo de entreguerras. Los casos más saltantes fueron los de Italia, Alemania y España. Todos estos temas
serán desarrollados a través de diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje.
IV COMPETENCIAS:
V. TEMAS TRANSVERSALES:
VALORES ACTITUDES
PUNTUALIDAD Cumple con los horarios establecidos y llega a la hora a su institución educativa.
Planifica por escrito su horario y plan de actividades del día siguiente.
REPONSABILIDAD Presenta oportunamente su tarea.
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
FE EN DIOS Valora su pertenencia a una comunidad de fe y acepta su mensaje doctrinal.
VIII. EVALUACIÓN:
TEMPORAL
N ESPACIO
III. JUSTIFICACIÓN:
La unidad de aprendizaje está dirigida para que los estudiantes del área de Historia, geografía y economía, del quinto grado de secundaria
adquieran los conocimientos que sucedieron durante el periodo en que se instalan gobiernos que conciliaron con los partidos de masas,
dándoles cierta apertura democrática. Entre tanto en el mundo sucedía, principalmente en África y Asia, mediante las cuales las colonias
lograron independizarse de las potencias imperialistas. También la reestructuración económica y política que condujo a la desaparición de
la Unión Soviética, debido a la crisis de su sistema social imperialista hasta los primeros gobiernos del siglo XXI en el Perú
IV COMPETENCIAS:
V. TEMAS TRANSVERSALES:
VALORES ACTITUDES
SOLIDARIDAD Escucha con simpatía e interés, a quien propone alguna mejoría para todos.
Presta sus materiales educativos a sus compañeros que no tienen.
REPONSABILIDAD Presenta oportunamente su tarea.
Asume y toma decisiones adecuadas y oportunas en forma autónoma.
PAZ Y AMOR Fomenta el amor al prójimo con su testimonio de vida.
Colegio: Rangers
Lic. Josue Mamani torres
Especialidad Ciencias Sociales
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: