Semana 17 2013 - 1

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 17 A
Texto y contexto en Comprensión lectora
En el marco de la teoría pragmática de la comunicación, la comprensión del

mensaje se sitúa en un contexto determinado. El texto (el mensaje) se logra entender en
virtud de un conjunto de situaciones concomitantes (el contexto), referidos a aspectos
geográficos, culturales, históricos, políticos o de otra índole. Así, la palabra ‘tesoro’ se
podrá entender de diferentes maneras en función del contexto respectivo y ello
determinará que el vocablo en cuestión pueda designar objetos diversos (caudales, una
persona, un libro, etc.). Al respecto, es fundamental definir el contexto de situación. Por
ejemplo, si un niño les dice a sus padres “Hoy obtuve un diez en biología”, el enunciado
tendrá diversas interpretaciones en virtud del contexto educativo de un país
determinado.
Lea el siguiente texto con atención y resuelva la actividad sobre el engarce entre
texto y contexto.
TEXTO A
Hoy les hablaré de un tema del que seguramente han oído hablar en varias
ocasiones y que, a pesar de interminables discusiones entre muchos científicos, aún
provoca enorme división y controversia entre la comunidad académica y el público en
general. Se trata del calentamiento global.
El calentamiento global es un incremento, en el tiempo, de la temperatura media de
la atmósfera terrestre y de los océanos. La teoría del calentamiento global postula que la
temperatura se ha elevado desde finales del siglo XIX debido a la actividad humana,
principalmente por las emisiones de CO 2 que potenciaron el efecto invernadero.
Según los que apoyan la creencia de que el calentamiento global es un fenómeno
producido por el hombre, se sostiene que el dióxido de carbono y otros contaminantes
del aire se acumulan en nuestra atmósfera creando una capa cada vez más gruesa.
Debido a ella, el Sol atrapa más calor y da como consecuencia un calentamiento en
nuestro planeta.
La principal fuente de emisión de dióxido de carbono, por la actividad humana, son
las plantas de generación de energía a base de carbón. Sin embargo, las cifras exactas
de CO 2 producidas por actividad son altamente discutidas y he optado por no
mencionarlas, dado que no hay consenso respecto de su magnitud.
Formalmente, podré explicarles el calentamiento global detallando los procesos
que se desencadenan en el efecto invernadero. El efecto invernadero de la atmósfera
terrestre está relacionado con procesos radioactivos que ocurren en ella. La radiación es
una forma de energía calórica, y es la única que se transmite en el vacío.
ACTIVIDAD: ¿Qué se puede inferir sobre los aspectos contextuales del texto leído?
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Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 1

COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
El Beagle se reabasteció en Montevideo y Darwin aprovechó para empaquetar sus
muestras y enviarlas directamente a Inglaterra. El 26 de noviembre salieron rumbo a
Tierra del Fuego, extremo meridional de América del Sur, donde llegaron tres semanas
después –tres semanas de “calmas ecuatoriales” salpicadas de tormentas, siguiendo
una línea costera cuyo trazo no figuraba en los mapas–. Uno de los objetivos de la
expedición era devolver a los tres nativos, Jemmy Button, York Minster y su esposa
Fuegia Basket, ahora convertidos al cristianismo, a su tierra de origen. Iban
acompañados por un misionero: el reverendo Richard Mathews. Se había reflexionado
mucho sobre aquel proyecto. Junto con semillas de repollo, trigo y otras plantas, la
Sociedad Misionera había donado medios de equipamiento que consideraba esenciales.
Darwin comenta: «La elección de los artículos reflejaba una negligencia y estupidez
imperdonables. Vasos de vino, servicios de té, neceseres de caoba, delicada ropa de
cama blanca, sombreros de castor y una interminable variedad de cosas por el estilo».
Aquella falta de imaginación le debió molestar en gran manera.
Los nativos de la Tierra del Fuego resultaron ser personas de poco fiar: «Nunca me
había imaginado la enorme diferencia entre el hombre salvaje y el hombre civilizado…
Su lengua no merece considerarse ni siquiera como articulada. El capitán Cook dice que
cuando hablan parece como si estuvieran aclarándose la garganta… Creo que aunque
se recorriera el mundo entero, no aparecerían hombres inferiores a estos». Vivían en
tiendas, y a pesar de estar a una latitud de 55˚ S, dormían todo el año desnudos en el
suelo. Como los desaparecidos strandloopers de África del Sur, se alimentaban
fundamentalmente de moluscos y por eso, en cuanto los agotaban, tenían que emigrar.
Hasta el 3 de enero de 1883 no encontraron un lugar adecuado donde establecerse.
Durante tres días dejaron a los fueguinos y al misionero. «Desde el momento de nuestra
marcha, comenzó un proceso sistemático de pillaje. Matthews había perdido todas sus
pertenencias» y decidió marcharse. Darwin comenta: «Me temo que cualesquiera que
sean las consecuencias de esta marcha a Inglaterra, no van a contribuir a aumentar su
felicidad». El experimento fue un fracaso total. Treinta años más tarde Fuegia Basket –
que durante su visita a Inglaterra había sido presentada a Guillermo IV y a la reina
Adelaida– era descrita por el misionero Bridges como “una vieja despreciable”, mientras
que Jemmy Button se convirtió en instigador de una masacre de “misioneros y marinos
mientras rezaban en una iglesia a medio construir”.
1. El texto aborda principalmente el
A) viaje del Beagle a Tierra del Fuego.
B) fracaso de civilizar a los fueguinos.
C) retorno de los fueguinos a su tierra.
D) proyecto civilizador por misioneros.
E) viaje a Inglaterra de tres fueguinos.
2. En el texto, el término SALPICADAS tiene el significado contextual de

A) mojadas. B) regadas. C) acompañadas.
D) bañadas. E) rociadas.
3. Se infiere que la expedición a la Tierra del Fuego

A) quería recoger más nativos. B) fue para estudiar a los nativos.
C) corría el riesgo de naufragar. D) fue para su reabastecimiento.
E) fue un proyecto civilizatorio.

4. Es incompatible con el texto sostener que Darwin concebía que los
A) misioneros eran estúpidos y negligentes.
B) fueguinos eran los seres más inferiores.
C) nativos no tenían una lengua articulada.
D) hombres son todos iguales en la Tierra.
E) nativos, además inferiores, eran pillos.
5. Es incompatible sostener que los tres nativos “cristianizados” y regresados a sus
tierras ya se habían vuelto
A) depredadores. B) civilizados. C) pillos.
D) salvajes. E) despreciables.
6. Si los nativos hubieran sido civilizados por la Sociedad Misionera, entonces
A) seguiría siendo despreciable doña Fuegia Basket.
B) no hubieran sido devueltos a su tierra de origen.
C) necesitarían menos semillas y más vasos de vino.
D) habrían sido felices sin tantos enseres donados.
E) Button no habría instigado la masacre de marinos.
TEXTO 2
El 7 de septiembre de 1835, el Beagle partió con dirección al archipiélago de las islas
Galápagos, este viaje representaría un momento crucial de la vida de Darwin. Este
había demostrado en principio su interés fundamental por la geología. Sin embargo, en
el momento en que el barco llegó al archipiélago, lo que más le interesó fue la biología;
observó que la flora y la fauna tenían cierta semejanza con las de América del Sur. Le
llamaba la atención que los españoles lograran reconocer la isla en que se había cogido
una tortuga. Pero en un primer momento no captó la plena importancia del hecho, de por
qué eran distintas las especies de pinzones que recogía, o los sinsontes, que, a pesar
de su semejanza con las especies de América del Sur, aparecían diferenciados: había
dos familias diferentes de pájaros y las dos divergentes.
Solamente más tarde comprendió todo el significado de sus descubrimientos. Cada isla
estaba poblada por una especie diferente de pinzón, todas ellas procedentes de una
antecesor común; pero es que además en una misma isla había diferentes especies,
cada una de las cuales ocupaba un nicho biológico distinto. Algunas se habían adaptado
para alimentarse de insectos, otras tenían picos fuertes para comer semillas. Sin
embargo, por aquellas fechas escribió en uno de sus cuadernos de ornitología: «Cuando
veo estas islas, próximas entre sí, y habitadas por una escasa muestra de animales,
entre los que se encuentran estos pájaros de estructura muy semejante y que ocupan
un mismo lugar en la naturaleza debo sospechar que sólo son variedades… Si hay
alguna base, por pequeña que sea, para estas afirmaciones, sería muy interesante
examinar la zoología de los archipiélagos, pues tales hechos echarían por tierra la
estabilidad de las especies». Había comenzado a convertir sus datos en una teoría de la
transformación evolutiva. Tuvieron que pasar muchos años antes de que estuviera
dispuesto a publicar estas ideas, pero en su viaje a las Galápagos comprendió que los
hechos observados podían formar la base de sus nuevas teorías sobre la mutabilidad de
las especies. El tiempo dedicado a examinar las distintas islas fue poco más de cuatro
semanas, cuatro semanas que luego serían considerados como uno de los periodos
más decisivos de la vida de Darwin.

1. El texto trata fundamentalmente sobre
A) Darwin y su interés por la geología en su viaje a las islas.

B) los datos recogidos por Darwin en las islas Galápagos.
C) el descubrimiento teórico de la mutabilidad de las especies.
D) las distintas especies de pinzones que halló en las Galápagos.
E) los pinzones hallados en las islas, que son una única especie.
2. Se infiere que la mutabilidad de las especies encontrada por Darwin en su viaje a
las Galápagos
A) fue publicada inmediatamente tras su descubrimiento.
B) era una consecuencia directa y necesaria de la teoría.
C) tardó mucho tiempo en ser conocida por los científicos.
D) le permitió contrastar claramente la teoría de la evolución.
E) corroboró la escasez de la fauna y flora de las Galápagos.
3. Se infiere que Darwin utilizó la _________________ para probar su tesis.

A) contrastación B) falsación C) deducción
D) inducción E) abducción
4. Es incompatible sostener, que en las islas Galápagos,

A) Darwin descubrió las bases de su teoría.
B) la flora y la fauna eran pobres y escasas.
C) había una especie diferente en cada isla.
D) Darwin se quedó solo cuatro semanas.
E) Darwin recién se interesó por la biología.
5. Si Darwin no hubiera observado que los pinzones se habían especializado en

ingerir un tipo determinado de alimento,
A) sus ancestros serían diferentes en cada una de las islas.
B) habría demorado mucho en comprender su mutabilidad.
C) su viaje en el Beagle habría sido trivial para la ciencia.
D) serían originarios de la isla y tendrían ancestro común.
E) tendrían mayores semejanzas con los pinzones de tierra.
SERIES VERBALES
1. Encuentra el par de sinónimos que forma parte del siguiente campo semántico:
LASCIVIA, CONCUPISCENCIA, LIBIDINOSIDAD…
A) salacidad, crueldad. B) intermitencia, discontinuidad.
C) exacerbación, excitación. D) voluptuosidad, incontinencia.
E) deseo, pretensión.
2. Determine el hiperónimo de GUEPARDO, JAGUAR, LINCE, LEOPARDO:
A) felino. B) pantera. C) gatuno. D) montuno. E) félido.
3. Frecuente, habitual, ordinario,
A) coercitivo. B) consuetudinario. C) meridiano.

D) contertulio. E) indeficiente.

ELIMINACIÓN DE ORACIONES
1. I) El verbo latín fari (hablar) es el origen y núcleo semántico de la palabra affab-lis.

II) La palabra latina affab-lis devino en ‘afable’ que refiere a una persona con la que
se puede hablar fácilmente o que es de habla agradable. III) Fue así como el
adjetivo ‘afable’ llegó a ser sinónimo del adjetivo ‘amable’. IV) Por otro lado, el
mismo verbo latino dio origen a ineffab-lis. V) Tiempo después, ineffab-lis
evolucionó hacia ‘inefable’ que significa ‘aquello que no se puede expresar con
palabras’.
A) IV B) II C) I D) III E) V
2. I) Hendrik Johannes Cruijff, ex futbolista neerlandés, ex entrenador del FC

Barcelona y asesor técnico del Club Deportivo Guadalajara de México, es
considerado uno de los cuatro mejores jugadores del siglo XX. II) Edson Arantes
Do Nascimento (Pelé), ex futbolista y uno de los cuatro mejores jugadores del siglo
XX, es considerado como el mejor jugador en la historia de este deporte así como
el mejor deportista del siglo XX por el comité Olímpico Internacional. III) Diego
Armando Maradona es un ex futbolista argentino, fue considerado por la FIFA
como uno de los cuatro mejores jugadores del siglo XX y dirigió a la selección
argentina durante el mundial de Sudáfrica 2010. IV) Alfredo Stefano Di Stefano
Laulhé, ex jugador de fútbol, fue considerado por la FIFA como uno de los cuatro
mejores jugadores de fútbol del siglo XX, además, se desempeñó como técnico del
Boca Juniors, el Real Madrid, el River Plate, etc. V) Franz Anton Beckenbauer,
ex futbolista y ex director técnico alemán, fue reconocido como uno de los mejores
futbolistas de todos los tiempos y el más grande en su posición y en la historia de
su país.
A) III B) II C) IV D) I E) V
SEMANA 17 B
La intención comunicativa del autor
El inicio del proceso de la lectura está marcado por un acto mental: la intención del
autor. En efecto, la construcción de la trama textual está gobernada por el plan
comunicativo de quien emite el texto. La tarea esencial del lector es recuperar esa
intención matriz sobre la base de la información visual presente en la ristra de palabras.
El lector, por ejemplo, puede reconocer una intención laudatoria o una intención
polémica a partir de ciertas pistas textuales.
Lea el siguiente texto y determine la intención comunicativa del autor.
TEXTO B
El calentamiento global y las cambiantes condiciones climáticas están produciendo
epidemias que causan discapacidad alrededor del mundo, nos advierten ecólogos y
epidemiólogos. “Lo que es más sorprendente es el hecho de que hay brotes de
enfermedades relacionadas con los cambios en el clima, debido a distintos tipos de
agentes patógenos (virus, bacterias, hongos y parásitos) y ocurren cambios en toda una
variedad de huéspedes: corales, ostras, plantas terrestres, pájaros y seres humanos”,
dice Drew Harvell, investigador de la Universidad de Cornell, acerca del estudio del
Centro Nacional de Análisis y Síntesis Ecológicos (National Center for Ecological
Analysis and Syntesis, NCEAS), publicado recientemente en la revista Science.

"El cambio climático está perturbando los ecosistemas naturales de manera que se
propician las condiciones para las enfermedades infecciosas”, afirmó Andrew Dobson,
epidemiólogo de la Universidad de Princeton. Un brote de cólera en Bangladesh fue
asociado a un cambio climático, como las fiebres hemorrágicas virales que ocurren
particularmente en la parte este de África.
En un seminario para escritores científicos de la Asociación Estadounidense de
Ciencias (American Association of Science), celebrado en febrero de 2003, Dobson
afirmó que muchos vectores como mosquitos, pulgas y roedores, así como los agentes
patógenos virales, reaccionan a los cambios de temperatura. Cuando los mosquitos se
quedan con menos fuentes de alimentación, su falta de opciones les hace concentrarse
en nosotros.
Además de dar ejemplos de enfermedades que causan la muerte como la malaria
(que mata a más gente por día que el número de víctimas de las Torres Gemelas) y la
tuberculosis (que mata a más de seis mil personas por semana), Dobson señaló que
hay dos billones de personas infectadas por gusanos en el mundo. Y también señaló
que la lucha contra estas enfermedades es muy difícil: “No tenemos suficientes
científicos y médicos entrenados en enfermedades infecciosas. En 1979 la Autoridad
Médica de Estados Unidos dijo que habíamos curado todas las enfermedades y puesto
un hombre en la Luna. Pero entones apareció el virus de inmunodeficiencia adquirida y
nos percatamos de que las enfermedades infecciosas siguen siendo un gravísimo
problema”.
Ante esta situación, Dobson advierte: “Tenemos un gran problema con el cambio
climático. No sólo tendremos un planeta más caliente, sino un mundo más enfermo”.
ACTIVIDAD: ¿Cuál es el propósito que persigue el autor de este artículo?

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COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Fuimos pues a casa de Polemarco, donde encontramos a sus dos hermanos,
Lisias y Eutidemo, y también al calcedonio Trasímaco, a Carmántides de Peania y a
Clitofonte, hijo de Aristónimo. También estaba Céfalo, el padre de Polemarco, que me
pareció bastante envejecido, pues hacía mucho tiempo que no lo veía. Estaba sentado
en un taburete, sobre un cojín, y llevaba una corona, porque acababa de celebrar un
sacrificio en el patio. Nos sentamos junto a él, en taburetes dispuestos en círculo. Tan
pronto como me vio, Céfalo me saludó y dijo:
—No vienes con frecuencia al Pireo, Sócrates. Sin embargo, tus visitas nos serían
gratas. Si yo tuviese fuerzas suficientes para ir a la ciudad, te ahorraría el trabajo de
venir aquí, e iría yo mismo a buscarte. Pero ahora te corresponde venir más menudo.
Has de saber que todos los días, a medida que los placeres del cuerpo disminuyen y me
abandonan, hallo nuevos encantos en la conversación. Ten por mí, pues, esta
condescendencia. Reúnete con estos jóvenes y ven a menudo a visitar a tus devotos
amigos, y amigos completamente íntimos.
—También a mí, Céfalo —dije yo— me agrada conversar con los ancianos. Como
ya se encuentran al final de un camino que a nosotros, probablemente, nos corresponda
seguir un día, me parece natural obtener informes de ellos acerca de si la ruta es
escarpada y penosa, o llana y cómoda. Y como tú estás ahora en esa edad que los
poetas llaman "el umbral de la vejez", me será grato oír lo que me digas acerca de ella,
si es un pasaje difícil de la vida o cómo lo denominarías tú.

—¡Por Zeus!, Sócrates —contestó—, te diré qué me parece. A menudo, según el
antiguo proverbio, nos reunimos, algunos de la misma edad. Casi todo el tiempo que
paso con ellos se va en quejas y lamentos. Recuerdan con tristeza los placeres del
amor, de la bebida, de la mesa, y todos los demás de ese carácter de que disfrutaban
en otra época. Se conduelen de hallarse privados de tan preciosos bienes, como si la
vida que antes llevaban fuera feliz, y en la actualidad ya no vivieran. Algunos se quejan
de las ofensas a que los expone la vejez, por parte de sus parientes, y no cesan de
repetir los innumerables males que su avanzada edad les depara diariamente. A mi
juicio, Sócrates, no señalan la verdadera causa de su mal; porque si ella fuere la vejez,
yo y todos los que llegan a mi edad deberíamos sentir los mismos efectos. Además, he
conocido a otros de una disposición muy diferente; y recuerdo que un día que me
encontraba con el poeta Sófocles, alguien le preguntó: «¿Aún puedes, Sófocles,
disfrutar los placeres del amor? ¿Todavía eres capaz de tener relaciones satisfactorias
con una mujer?» Y él respondió: «Calla, buen hombre; siento la mayor satisfacción de
haberme librado de él, como quien sacude el yugo de un amo apasionado y brutal».
Juzgué entonces que tenía razón al hablar de esta suerte, y el tiempo no ha modificado
mi pensamiento. En efecto, la vejez es un estado de reposo y de libertad de los
sentidos. Tan pronto como las pasiones se relajan y dejan de hacernos sentir su aguijón,
lo dicho por Sófocles se comprueba plenamente: queda uno libre de múltiples y furiosos
tiranos. Con respecto a estas quejas de los viejos y a sus pesares domésticos, no es en
la vejez, Sócrates, sino en el carácter de los hombres donde debemos buscar la causa.
Con costumbres apacibles y tranquilas encuentra uno llevadera la vejez. Con un
carácter opuesto, la vejez y la juventud son igualmente difíciles.
1. En el texto, a partir del término LLEVADERA podemos deducir que la vejez
A) se opone profunda y diametralmente a la juventud.

B) es llevadera si conversamos con los amigos íntimos.
C) es una etapa en la que solo hay pesares y lamentos.
D) tiene notas dolorosas, pero racionalmente superables.
E) no permite que las personas acaben sus días felizmente.
2. El texto es fundamentalmente un llamado a
A) ser jóvenes vehementes. B) envejecer con alacridad.

C) tener una vida sosegada. D) visitar siempre a los viejos.
E) ser jóvenes espiritualmente.
3. El texto se puede erigir en un ataque contra el
A) maniqueísmo. B) fovismo. C) manierismo.

D) sensualismo. E) estoicismo.
4. Según Céfalo, se infiere plausiblemente que
A) la juventud también es una etapa dificultosa.

B) solo importan las pasiones de los hombres.
C) durante la senescencia, la felicidad se acaba.
D) la razón es virtud exclusiva de los ancianos.
E) el buen juicio prima sobre el cuerpo decrépito.

5. Es incompatible con las enseñanzas de Céfalo afirmar taxativamente que
A) un joven intranquilo tendrá una vejez infeliz.
B) el placer erótico disminuye durante la vejez.
C) existen divergencias sobre cómo es la vejez.
D) algunos viejos expresan nostalgias eróticas.
E) Sófocles, en su vejez, actuaba con prudencia.
TEXTO 2
El viernes 18 de mayo de 1781, después de haber cercado la plaza con milicias de
esta ciudad del Cusco, que tenían sus rejones y algunas bocas de fuego y de haber
cercado la horca de cuatro caras con el cuerpo de mulatos y huamanguinos; arreglado
todos los fusiles y bayonetas caladas, salieron de la Compañía nueve sujetos que fueron
los siguientes: José Verdejo, Andrés Castelo, el zambo Antonio Oblitas (que fue el
verdugo que ahorcó al general Arriaga), Antonio Bastidas, Francisco Túpac Amaru,
Tomasa Condemaita cacica de Acos, Hipólito Túpac Amaru hijo de Túpac Amaru, el
insurgente José Gabriel y su mujer Micaela Bastidas. Todos salieron a un tiempo, y uno
tras otro venían con sus grillos y esposas, metidos en unos zurrones, de estos en que
traen hierba de Paraguay, y arrastrados a la cola de un caballo aparejado.
Acompañados de los sacerdotes que los auxiliaban, y custodiados de la correspondiente
guardia, llegaron todos al pie de la horca, y se les dieron por medio de dos verdugos las
siguientes muertes:
A Verdejo, Castelo y Bastidas se les ahorcó llanamente; a Francisco Túpac Amaru,
tío del insurgente, y a su hijo Hipólito se les cortó la lengua antes de arrojarlos de la
escalera de la horca; y a la india Condemaita se le dio garrote en un tabladillo, que
estaba dispuesto con torno de fierro que a este fin se había hecho, y que jamás
habíamos visto por acá; habiendo el indio y su mujer visto con sus ojos ejecutar estos
suplicios hasta con su hijo Hipólito, que fue el último que subió a la horca. Luego subió
la india Micaela al tablado, donde asimismo a presencia del marido se le cortó la lengua,
y se le dio garrote, en que padeció infinito porque, teniendo el pescuezo muy delicado
no podía el torno ahogarla, y fue menester que los verdugos, echándole lazos al
pescuezo, tirando de una y otra parte, y dándole patadas en el estómago y pechos la
acabasen de matar. Cerró la función el rebelde José Gabriel, a quien se le sacó a media
plaza; allí le cortó la lengua el verdugo, y despojado de los grillos y esposas, lo pusieron
en el suelo; le ataron a las manos y pies cuatro lazos asidos a la cincha de cuatro
caballos, tiraban cuatro mestizos a cuatro distintas partes: espectáculo que jamás se
había visto en esta ciudad. No sé por qué, o los caballos no eran fuertes, o el indio en
realidad fuese de fierro, no pudieron absolutamente dividirlo, después de un largo rato lo
tuvieron tironeando, de modo que le tenían en el aire en un estado que parecía araña.
Tanto que el visitador Areche, movido de compasión, porque no padeciese más aquel
infeliz, despachó de la compañía una orden, mandando le cortase la cabeza, como se
ejecutó. Después se condujo el cuerpo debajo de la horca, donde se le sacaron los
brazos y los pies. Esto mismo se ejecutó con la mujer, y a los demás se les sacaron las
cabezas para dirigirlas a diversos pueblos. De este modo acabaron José Gabriel Túpac
Amaru y Micaela Bastidas; cuya soberbia y arrogancia llegó a tanto que se nombraron
reyes del Perú y Chile, Quito, Tucumán y otras partes, hasta concluir el gran Paititi con
locuras de este trono.
1. Esencialmente, el texto gira en torno
A) al ajusticiamiento de nueve incas.
B) a la pena de muerte de nueve zambos.
C) a la derrota de una rebelión de indios.
D) a la pena capital de nueve insurgentes.
E) al ajusticiamiento de nueve mestizos.
2. De lo narrado en el texto, es incompatible con Micaela Bastidas sostener que

A) fue ajusticiada con sevicia. B) su lengua fue seccionada.
C) fue estrangulada con saña. D) tenía el cuello bien grueso.
E) padeció antes de su muerte.
3. Del texto se infiere que la rebelión tenía una composición
A) heterogénea. B) homogénea. C) escéptica.
D) contraproducente. E) pérfida.
4. Se infiere del texto que el narrador tiene una posición
A) prudente y reticente ante las revueltas.
B) a favor de todos los rebeldes agarrotados.
C) contraria a la rebelión de los ajusticiados.
D) contradictoria porque es un indígena.
E) pro revolucionaria porque es un mestizo.
5. En el texto, la expresión DIVIDIRLO refiere a la intención de
A) quebrar el cuerpo para que el indio sufra.

B) hacer pedazos al rebelde para repartirlo.
C) escarmentar al indio y a sus secuaces.
D) disuadir a la plebe para que no insurja.
E) desengañar a los indios y criollos alzados.
TEXTO 3
Muy pronto llegó Frege a la convicción de que la lujuriante expansión de las
matemáticas en su tiempo estaba inadecuadamente fundamentada. Este impresionante
edificio, clamaba él una y otra vez, está asentado sobre cimientos poco firmes. Los
matemáticos no entienden realmente lo que están tratando, ni siquiera en el nivel más
básico. El problema no se reducía a la falta de entendimiento de la verdadera naturaleza
de los números imaginarios como por ejemplo − 1 , o de la de los números irracionales
como 2 , o de la de π , o la de los números fraccionarios como 2/3 o la de los negativos
como por ejemplo -1; la falta de entendimiento empezaba con los números naturales,
como 1, 2 y 3. Los matemáticos no podían explicar, a juicio de Frege, la naturaleza de
los objetos primarios de su ciencia o la base fundamental de la disciplina que enseñan.
Y resolvió dedicar su vida a remediar este defecto: establecer de manera perspicua los
fundamentos lógicos y filosóficos de la aritmética. La serie de publicaciones elaborada
entre sus treinta y sus sesenta años está consagrada a este objetivo.
1. El texto trata, fundamentalmente, de
A) la fundamentación filosófica de las matemáticas.
B) Frege y su intento de fundamentar la matemática.
C) la explicación de su ciencia por los matemáticos.
D) Frege y los fundamentos de la ciencia matemática.
E) la expansión matemática sin fijarse en sus cimientos.
2. El término PERSPICUA tiene el sentido contextual de

A) controvertible. B) tangible. C) clara.
D) impugnable. E) subrepticia.
3. Se infiere del texto que los matemáticos

A) trabajaban de manera insegura en su disciplina.

B) no tenían capacidad para fundamentar su ciencia.
C) tenían conocimiento real de los números naturales.
D) nunca se preocuparon por fundamentar su ciencia.
E) fundamentaron su ciencia en supuestos filosóficos.
4. Es incompatible con el texto sostener que las matemáticas

A) se desarrollaban sin ser fundamentadas.
B) requerían de pronta fundamentación.
C) estaban fundamentadas en la lógica.
D) no tenían explicación en el nivel básico.
E) estaban inadecuadamente fundamentadas.
5. Si los matemáticos hubieran tenido tropiezos en la edificación de su ciencia,

A) seguirían trabajando de manera clara y segura.
B) habría sido innecesario el proyecto de Frege.
C) se habrían preocupado por sus fundamentos.
D) serían irrelevantes las publicaciones de Frege.
E) habrían dejado de usar los números naturales.
SERIES VERBALES
1. Edulcorar, suavizar; anatematizar, imprecar; apostatar, abjurar;
A) escaquearse, aburrirse. B) escamotear, birlar.
C) sortear, atraer. D) claudicar, resistir.
E) expulsar, reintegrar.
2. Fustigar, encomiar; depravar, moralizar; pervertir, educar;

A) avalar, acreditar. B) anclar, ancorar. C) bogar, remar.
D) ofuscar, apabullar. E) carmenar, liar.
1. I) Ochenta mil personas de 120 países, o sea, casi todos los países de la Tierra, ya
enviaron su solicitud a la página electrónica de Mars One que organiza una misión
a Marte para instalar allá un asentamiento humano. II) Se trata de gente que, aun
no siendo astronauta, está de acuerdo con entrenarse para viajar al planeta rojo
para siempre porque el viaje no incluye boleto de retorno. III) Se espera que la
primera colonia humana en Marte se haga realidad en el 2023, así que los cuatro
elegidos pasarán siete años de entrenamiento antes de poder volar y de aprender
a sobrevivir, por ejemplo, obteniendo agua de su propia orina. IV) Según Mars
One, hay varios candidatos de casi todas partes del mundo registrados y decididos
a no regresar y que esperan entrenarse en diferentes técnicas como la de
subsistencia. V) La mayor cantidad de solicitudes provino de EE.UU, con 17 mil
324, seguido por China, con 10 mil 241, el Reino Unido, con 3 mil 581, Rusia,
México, Brasil, Canadá, Colombia, Argentina y la India.
A) I B) IV C) III D) II E) V
2. I) Las anfetaminas son un tipo de droga que tienen forma de pastillas o cápsulas
de diferente forma y color, las cuales estimulan el sistema nervioso, por esa razón,

su consumo sin supervisión médica puede generar adicción. II) Los barbitúricos
son medicamentos que se dispensan bajo receta retenida, con acción
medicamentosa y con efectos adictivos a largo plazo. III) Al peyote (cactus que
tiene una larga tradición de uso tanto medicinal como ritual entre los indígenas
americanos) se le extrae un alcaloide psicoactivo llamado mezcalina que es una
fenitelamina que puede ser moderadamente adictiva. IV) El Facebook es un sitio
web de redes sociales que puede volverse adictivo porque establece un mundo
paralelo que puede cautivar a los usuarios. V) La ketamina es una droga de
síntesis que se produce en los laboratorios que se utiliza como tranquilizante para
cirugías, pero que consumida sin prescripción médica puede causar adicción.
A) V B) I C) II D) III E) IV
3. I) Ritmo cardíaco es el periodo armónico de latidos cardíacos. II) El ritmo cardíaco
está formado por los cinco sonidos de Korotkoff, de los cuales, dos son los más
distinguidos. III) Los dos ruidos cardíacos más conocidos son la sístole y la
diástole. IV) El primer ruido de Korotkoff conocido es la diástole, consiste en la
contracción del corazón para impulsar sangre. V) El segundo sonido de Korotkoff
conocido ocurre durante la diástole, es decir, durante relajación del corazón que
permite el corazón se llene de sangre para la sístole.
A) III B) II C) V D) IV E) I
SEMANA 17 C
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
Aunque, como otros naturalistas de la época, reconocía el hecho de la lucha por la
vida; aunque vio desde pronto que especies enteras podían llegar a desaparecer como
consecuencia de los cambios ocurridos en su entorno; y aunque, ya finales de
septiembre de 1838, anotaba que “las formas algo favorecidas” tendrían ventaja y
formarían nuevas especies, el problema siguió sin resolver hasta el 3 de octubre, en
que, mientras “buscaba algo de distracción leyendo la obra de Malthus sobre la
población” se le reveló de repente la respuesta: la selección natural, un mecanismo que
llevaba inevitablemente a la conservación de las variaciones más aptas y a la
desaparición de las menos aptas.
La afirmación básica de Malthus, que las poblaciones tendían a crecer en
proporción geométrica si no se les ponía algún freno, permitió a Darwin darse cuenta de
la intensidad con que actúa la selección natural. Tal como escribió por entonces en su
cuaderno de notas, “puede decirse que hay una fuerza, como la de cientos de miles de
cuñas, que tratan de obligar a todo tipo de estructura a penetrar en los huecos que deja
la economía de la naturaleza”.
“Finalmente”, escribiría más tarde, “había encontrado una teoría con la que
trabajar” –“mi teoría”, como la llamaba, y con razón, pues aunque otros autores habían
expuesto uno u otro de sus elementos integrantes, solo Darwin los había fundido en una
teoría unificada, y solo esta teoría unificada podía explicar los hechos• . Dedicó casi todo
el resto de su vida a demostrar la teoría de la evolución por la selección natural,
buscando una base firme de la misma, estudiando sus consecuencias e implicaciones, y
señalando la forma en que actuaba la naturaleza.
1. El texto aborda esencialmente la

A) teoría de Malthus y crecimiento de la población.
B) teoría de la evolución por la selección natural.
C) lucha por la vida explicada por los naturalistas.
D) desaparición de las especies menos favorecidas.
E) implicación contrastable de la teoría evolutiva.
2. El término EXPLICAR tiene el sentido de
A) exponer. B) declarar. C) deducir. D) advertir. E) revelar.
3. Se infiere que la selección natural

A) es hallada por la repetición de hechos observados.
B) se descubrió uniendo los datos de la experiencia.
C) fue consolidada por Darwin leyendo a Malthus.
D) fue hallada al darse cuenta de la lucha por la vida.
E) es vital porque de ella se deducen hechos nuevos.
4. Es incompatible sostener que la teoría de la evolución

A) fue unificada por Darwin. B) aún está por consolidarse.
C) le debe mucho a Malthus. D) corrobora nuevos hechos.
E) era conocida en parte.
5. Si la obra de Malthus no hubiera sido leída por Darwin,

A) los naturalistas seguirían afirmando la lucha por la existencia.
B) los alimentos y los seres seguirían incrementándose de manera geométrica.
C) la teoría de la evolución por selección natural habría demorado en aparecer.
D) no existiría ninguna cuña para el incremento de las poblaciones nativas.
E) este habría explicado los nuevos hechos a la luz la teoría de la evolución.
TEXTO 2
¿Cuando dejas solo a tu perro regresas para encontrar que ha hecho un desastre?
Efectivamente, los perros se comportan de manera distinta cuando saben que no están
siendo observados por su amo. Un nuevo estudio da evidencia de que nuestro mejor
amigo es muy hábil cuando se trata de entender al ser humano.
Después de conducir varios experimentos, Juliane Kaminski, psicóloga de la
Universidad de Portmouth en Reino Unido, encontró que los perros son más propensos
a robar comida en la oscuridad, ya que creen no ser vistos.
Durante el estudio, se reclutaron 84 perros a los cuales se les repetía la instrucción
de no tomar un trozo de carne bajo diferente iluminación. Cuando la habitación se
encontraba oscura, los perros eran cuatro veces más proclives a comer la carne. El
comportamiento canino dependía de qué tan iluminada se encontraba la comida y, por lo
tanto, qué tan visible era su hurto.
Este hallazgo supone que, al igual que las personas adultas, los perros presentan
teoría de la mente, es decir, un entendimiento de la diferente perspectiva, conocimiento
y sentimientos del otro. Ejemplos de la cognición canina como este, revelan una
inteligencia superior en dichos animales.
La domesticación ha provocado cambios en la psicología canina.
Acompañándonos durante miles de años, los perros han aprendido a leer las emociones
humanas, incluso mejor que nuestros parientes más cercanos, como el chimpancé, ya
que buscan vincularse con las personas.
1. En el texto, el término RECLUTAR significa

A) incorporar canes a los ejercicios. B) reunir perros para sacrificarlos.
C) reunir canes para el experimento. D) agrupar canes con fines de lucro.
E) congregar perros para matarlos.
2. En el texto, se conjetura categóricamente que los perros

A) saben cuándo robar y cuándo no robar.
B) revelan cognición e inteligencia superior.
C) han sido producto de la domesticación.
D) son más propensos a robar de noche.
E) aprendieron a leer las emociones humanas.
3. Resulta incompatible con el texto aseverar que los canes

A) son más proclives a robar carne en la tenebrosidad.
B) tienen la capacidad de interpretar el enojo humano.
C) son muy hábiles para entender a los seres humanos.
D) han heredado la lectura de las emociones humanas.
E) son capaces de discernir cuándo hurtar y cuándo no.
4. Se infiere del texto que las personas adultas

A) son capaces imaginar qué sienten los otros.
B) gustan de estar acompañados de mascotas.
C) son los culpables de que sus perros les roben.
D) escarmientan a sus perros en cuartos sin luz.
E) reniegan con sus perros que hacen desastres.
5. Si una investigación llegara a la conclusión de que los chimpancés salvajes

presentan teoría de la mente, entonces probablemente
A) los chimpancés podrían convivir con los seres humanos.
B) las personas adultas dejarían de entender a los hombres.
C) los perros pasarían a ser parientes de los seres humanos.
D) los chimpancés tendrían la capacidad de consumir carne.
E) la cognición canina no sería producto de la domesticación.
TEXTO 3
Desde hace ya bastantes generaciones, el currículum en lógica formal comienza
por el estudio del cálculo proposicional. Este cálculo es la rama de la lógica que se
ocupa de aquellas inferencias que dependen de la fuerza de la negación, la conjunción,
la disyunción, etc., cuando se aplican a proposiciones tomadas en su totalidad. Su
principio fundamental es que el valor de verdad (es decir, la verdad o la falsedad) de las
proposiciones que contienen conectivas tales como “y”, “si”, “o” está determinado
únicamente por los valores de verdad de las proposiciones que las componen y que
están ligadas por dichas conectivas. La Conceptografía de Frege contiene la primera
formulación sistemática del cálculo proposicional, presentado en forma axiomática de
manera tal que todas las leyes de la lógica son derivadas, mediante un método
especificado de inferencia, a partir de un cierto número de principios primitivos. El
simbolismo de Frege, aunque elegante, es difícil de imprimir y ya no se usa, pero las
operaciones que este simbolismo expresa continúan siendo fundamentales en lógica
matemática.
1. El texto, principalmente,

A) trata de la lógica formal, el cálculo proposicional y conectivas.
B) nos informa del cálculo proposicional axiomatizado por Frege.
C) de las inferencias en lógica formal que dependen de conectivas.
D) aborda la verdad y falsedad de proposiciones en las inferencias.
E) trata del simbolismo inadecuado utilizado por Frege en la lógica.
2. El término FORMULACIÓN tiene el significado contextual de

A) dicción. B) expresión. C) manifestación.
D) exposición. E) pronunciación.
3. Se colige del texto que las inferencias

A) están libres de las conectivas. B) no son verdaderas ni falsas.
C) no pertenecen al cálculo lógico. D) estudian el cálculo proposicional.
E) son el núcleo de la lógica formal.
4. Es incompatible con el texto sostener que el cálculo proposicional

A) se inicia en el estudio de la lógica formal.
B) estudia el cálculo aplicado a inferencias.
C) tiene sus bases en las conectivas lógicas.
D) ha sido axiomatizado por el lógico Frege.
E) mantiene el simbolismo creado por Frege.
5. Si fueran prescindibles las conectivas lógicas, entonces
A) se mantendría el currículum en la lógica formal.

B) el cálculo proposicional estudiaría las inferencias.
C) sería trivial axiomatizar el cálculo proposicional.
D) desconoceríamos la verdad de dos proposiciones.
E) no afectaría el valor de verdad de las inferencias.
SERIES VERBALES
1. Exención, prerrogativa; hastiado, divertido; divergir, discordar;
A) renovar, restaurar. B) alborada, ocaso.

C) complot, conspiración. D) proemio, prólogo.
E) excitar, encender.
2. Volante, automóvil; quilla, barco; fuselaje, avión;

A) periscopio, sonar. B) parietal, cráneo C) biela, bicicleta.
D) alféizar, ventana. E) segundero, reloj.
3. Cenutrio, perspicaz; badulaque, espabilado; díscolo, obediente;
A) flébil, jubiloso. B) delirante, disparatado.
C) gazmoño, mojigato. D) bálsamo, calmante.
E) lábil, endeble.

1. I) El pan es un alimento básico que forma parte muy importante de la dieta
tradicional en Europa, Oriente Medio, India y el continente americano. II) Es así
como en Suramérica y Centroamérica el pan es parte muy habitual de la
alimentación. III) Los panes que no llevan levadura se llaman acimo o cenceños y
se elaboran con el simple concurso de la harina y del agua; en cambio, los panes
que llevan levadura se llaman panes levados y se caracterizan por ser panes
hinchados. IV) Otros tipos de panes son los panes de masa ácida, panes fritos,
panes al vapor, panes sin gluten y los panes planos. V) En el mundo, para cada
ocasión, existen diferentes variedades de panes con diferentes sabores, olores y
presentaciones.
A) V B) II C) I D) III E) IV
2. I) La invención de la técnica fotográfica es resultado de la combinación de diversos
descubrimientos técnicos y artísticos. II) El primer procedimiento fotográfico fue el
fotograbado, descubierto por Joseph Nicéphore Niépce en la década de 1820,
cuando consiguió su primera imagen permanente utilizando un instrumento óptico
llamado cámara oscura más una mezcla de betún de Judea. III) Posteriormente, en
1839, Joseph Nicéphore se asoció con Louis Daguerre y experimentaron con
compuestos de plata y tiza, lo que posteriormente se conoció como la técnica del
daguerrotipo, por este motivo, antes los productos de esta técnica eran llamados
daguerrotipos. IV) Entonces, el daguerrotipo es un procedimiento fotográfico dado
a conocer en el siglo XIX a partir de las experiencias previas de Niépce y
desarrollado por Louis Daguerre. V) En 1990, comienza el desarrollo de la
digitalización del ámbito fotográfico en el que la técnica que se utiliza es la captura
de la imagen mediante un sensor electrónico que dispone de múltiples unidades
fotosensibles y desde allí se archivan en otro elemento electrónico que constituye
la memoria.
A) III B) V C) II D) IV E) I
Habilidad Lógico Matemática

Ejercicios de clase Nº 17
1. El domingo 28 de julio de 2013, los perritos de mi tía cumplieron 150 días de
nacidos. ¿Cuándo nacieron los perritos?
A) el viernes 28 de febrero B) el jueves 1 de Marzo
C) el viernes 27 de febrero D) el jueves 28 de febrero
E) el viernes 26 de febrero
2. Suponga que hoy es sábado, ¿qué día de la semana será cuando hayan
trascurrido 2013 días?
A) Lunes B) Martes C) Miércoles D) Jueves E) Viernes
3. En un determinado mes se dieron cinco lunes, cinco martes y cinco miércoles. En

el mes anterior hubo solo cuatro domingos. Entonces, el próximo mes incluirá,
necesariamente,
A) cinco domingos. B) cuatro jueves.
C) exactamente cuatro viernes. D) cinco miércoles.
E) exactamente cuatro sábados.

4. En el año 2013, Jaimito le decía a Miguelito: “Hace 20 días fue mi cumpleaños, si
el número de días transcurridos de este año hasta hace 20 días es tanto como los
días que faltarían por transcurrir dentro de 20 días. ¿Qué día del año fue mi
cumpleaños?” Dar la respuesta correcta de Miguelito.
A) 12 de junio B) 11 de Junio C) 10 Julio

D) 11 de Mayo E) 3 de julio
5. Mateo le dice a Santiago: “la fecha del último lunes del mes anterior sumado con la
fecha del primer jueves del siguiente mes es 38”, ¿qué día será el 21 del presente
mes, si todo ocurre en un mismo año?
A) lunes B) martes C) miércoles D) jueves E) viernes
6. Pedro, en vísperas de navidad de este año, revisando unos libros de literatura se

entera que el gran poeta César Vallejo nació en la misma fecha que él. Si es
martes y Pedro cumplió 13 años el 16 de marzo próximo pasado, ¿en qué día de la
semana nació César Vallejo, si a Pedro le lleva exactamente 108 años de
diferencia?
A) martes B) lunes C) miércoles D) jueves E) sábado
7. Don Ernesto nació el 25 de setiembre de 1925 y su nieto Rafael nació el 29 de

febrero de 1980. Si Rafael cumplió 32 años un día miércoles, ¿en qué día de la
semana nació Don Ernesto?
A) viernes B) sábado C) domingo D) lunes E) martes
8. Teodoro Fernández Meyzán (Lolo), considerado como uno de los futbolistas más
destacados en la historia del Perú, nació en San Vicente de Cañete el 20 de mayo
de 1913. ¿Qué día de la semana nació Lolo?
A) Miércoles B) Viernes C) Jueves D) Lunes E) Martes
9. Una constructora contrató a 15 obreros para realizar una obra, la cual debían
acabar en 30 días trabajando 10 horas diarias. Sin embargo, después de 8 días de
haber comenzado la obra, se les comunicó que dicha obra debía ser terminada 12
días antes de lo acordado, para ello debieron contratar más obreros y todos
trabajar una hora más por día. ¿Cuántos obreros se contrataron inicialmente?
A) 15 B) 16 C) 25 D) 30 E) 18
10. Treinta obreros pueden levantar una pared en cinco días. Esa misma pared puede
ser levantada por otro grupo de diez obreros en cierto número de días; sabiendo
que este último grupo es dos veces más eficiente y trabajan la mitad del número de
horas que los anteriores, ¿cuántos días demorarán estos diez obreros en levantar
dicha pared?
A) 14 B) 10 C) 20 D) 5 E) 35

11. En el campamento de entrenamiento “lógico matemático” se dispone de la
siguiente ruta deportiva
en se debe responder una pregunta; si la respuesta es verdadera o falsa, se
debe proseguir por sus respectivos caminos hacia o . Si no se puede

retroceder, ¿de cuántas maneras diferentes se podría completar el circuito
mostrado?
A) 60 B) 65 C) 64 D) 70 E) 76
12. Marcos y sus tres amigos alquilan, para viajar, un automóvil en el que hay cinco
asientos. Si solo dos saben conducir, ¿de cuántas maneras diferentes pueden
sentarse y viajar?
A) 48 B) 24 C) 72 D) 96 E) 12
13. En un tetraedro regular V–ABC, al unir los baricentros de tres de sus caras, se
forma un triángulo cuya área es 4 3 cm2. Halle el volumen del tetraedro.
A) 144 2 cm3 B) 196 2 cm3 C) 256 2 cm3

D) 81 2 cm3 E) 121 2 cm3
14. En una pirámide M–ABC, las caras laterales y el plano que contiene a la base
determinan diedros cuyas medidas son congruentes e igual a 37º. Si AB = 13 m,
BC = 14 m y AC = 15 m, calcule el volumen de la pirámide.
A) 88 m3 B) 82 m3 C) 84 m3 D) 92 m3 E) 80 m3
Aritmética
ANÁLISIS COMBINATORIO
FACTORIAL DE UN NÚMERO
El factorial de un número entero positivo se define como el producto de todos los
números enteros y consecutivos desde la unidad hasta n, inclusive. Si n es un entero
positivo, el factorial de n se denota por n!, es decir:
n! = 1×2×3⋯ × (n–1) ×n

Observación
• 0! = 1
• Si n! = 1 entonces n = 1 o n = 0.
• n! = n× (n–1)!
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
A) Principio de Multiplicación
Si un suceso A se puede realizar de m maneras diferentes, y por cada una de

estas un segundo suceso B se puede realizar de n maneras diferentes; entonces el
suceso A y B se pueden realizar simultáneamente de m×n maneras diferentes.
B) Principio de Adición
Si un suceso A se puede realizar de m maneras diferentes y otro suceso B se

puede realizar de n maneras diferentes y, además ambos sucesos no pueden
ocurrir a la vez; entonces el suceso A o B se puede realizar de m + n maneras
diferentes.
C) Variaciones
Son los diferentes arreglos u ordenaciones que se pueden formar con una parte o
con todos los elementos disponibles de un conjunto. La característica principal de
una variación es el orden de sus elementos, es decir, dos ordenaciones son
diferentes, cuando el orden de sus elementos es distinto.
Ï Variaciones simples
Cuando se tienen n elementos diferentes y se quiere ordenarlos tomándolos de k

en k (k≤ n), el número de variaciones se calcula como:
n!
Vkn = n(n - 1)(n - 2)...(n - k + 1) =
(n - k)!
Ï Variaciones con repetición

Son todas las agrupaciones de k objetos, dispuestos linealmente, y que se pueden
formar a partir de n objetos distintos, donde cada uno de los elementos puede
formar parte de la agrupación, tantas veces como sea posible.
El número de variaciones con repetición de k objetos, a partir de n objetos

distintos, es:
VRnk = (n)(n)...(n) k
 = n
k veces
D) Permutaciones
Se denominan permutaciones de n objetos a cada una de las variaciones de los n
objetos distintos.

Ï Permutaciones simples o lineales
Se produce cuando los elementos considerados son todos distintos y se arreglan u

ordenan en línea recta. El número de permutaciones de n objetos distintos,
denotado por P n , es:
Vnn = Pn = n × (n - 1) × (n - 2) × ... × 2 × 1 = n!
Ï Permutaciones circulares
Son las diferentes permutaciones que pueden formarse con n objetos distintos,
donde no hay ni primero ni último objeto, es decir lo que importa es la posición
relativa de los objetos entre sí; mientras que en la permutación lineal importa los
lugares que los objetos ocupan.
El total de permutaciones “circulares” diferentes que pueden formarse con n
objetos distintos es:
PnC = (n – 1)!
Ï Permutaciones con objetos repetidos
Se da cuando los elementos a ordenar no son todos distintos. Entonces el número

de permutaciones de n objetos de los cuales n 1 son iguales entre sí, n 2 son iguales
entre sí, … n k son iguales entre sí, está dado por la expresión:
n!
Pnn1 ,n2 ,...,nk =
n1! × n2! ×  × nk!
E) Combinaciones
Una combinación es una selección o grupo de elementos que se pueden formar

con parte o con todos los elementos disponibles de un conjunto.
En una combinación no interesa el orden de sus elementos, es decir una

combinación es diferente de otra, si al menos tiene un elemento diferente.
Ï Combinaciones simples
Consideremos n elementos diferentes, los cuales se agrupan de k en k. El
n
número de grupos diferentes con k elementos distintos, denotado por Ck , viene
dado por:
n!
Cnk =
k!(n - k)!
Propiedades
n n n n
1) C0 = Cn = 1 2) Ck = Cn - k
n-k +1 n
n n n+1 Cnk = Ck- 1
3) Ck-1 + Ck = Ck 4) k
n t
∑C n
k =2n ∑C m
k Cnt - k = Cn+m
t
5) k=0 6) k=0

Ï Combinaciones con repetición
El número de combinaciones de k objetos tomados de n objetos, de manera que

n
dos, tres, … k objetos pueden ser uno mismo y que denotaremos por CRk , está
dado por la expresión
(n + k - 1)!
CRnk = Cn+k-1
k =
k!(n - 1)!
EJERCICIOS DE CLASE SEMANA Nº 17
1. Verónica posee dos vestidos, tres pares de zapatos, dos blusas, tres pantalones
jeans y cuatro pares de zapatillas. ¿De cuántas maneras diferentes y adecuadas
se puede vestir Verónica, si todas las prendas son diferentes?
A) 30 B) 48 C) 26 D) 38 E) 42
2. De un grupo conformado por cinco varones y tres mujeres, ¿cuántas comisiones

de cuatro personas se pueden formar, si debe haber por lo menos dos mujeres?
A) 35 B) 32 C) 43 D) 38 E) 52
3. Tres parejas van al cine y se van a sentar en una fila de seis asientos. Si se quiere
que las mujeres estén juntas, ¿de cuántas maneras podrán hacerlo?
A) 144 B) 72 C) 81 D) 64 E) 125
4. ¿Cuántos números enteros positivos menores que 436 pueden obtenerse con los
dígitos 1; 2; 3; 4; 5; 6 y 7, sabiendo que las cifras pueden repetirse?
A) 253 B) 231 C) 225 D) 242 E) 222
5. Sobre una mesa se tiene doce fichas circulares de colores verde, blanco, azul y
negro. Si se tienen cuatro fichas de color verde y seis de color blanco, ¿de cuántas
maneras se podrán ordenar dichas fichas en una fila?
A) 26970 B) 28470 C) 27430 D) 26580 E) 27720
6. ¿Cuántos números de cuatro cifras tienen por lo menos un 3 en su escritura en el

sistema de base 7?
A) 879 B) 978 C) 789 D) 987 E) 798
7. ¿De cuántas maneras se puede ordenar cuatro libros de álgebra, dos de biología y
cuatro de literatura en un estante con capacidad para diez de estos libros; si estos
solo se diferencian por la especialidad?
A) 3150 B) 3200 C) 3010 D) 3240 E) 3250
8. Al lanzar tres dados y observar los puntajes de las caras superiores, ¿de cuántas
formas diferentes se obtendrá un total de diez puntos?
A) 12 B) 18 C) 21 D) 24 E) 27

9. De un grupo de dos perros, tres gatos y cuatro canarios, se desea comprar tres
mascotas donde, por lo menos, debe haber un gato. ¿De cuántas maneras
distintas se puede elegir las tres mascotas?
A) 64 B) 24 C) 32 D) 52 E) 72
10. De un grupo de trece personas, se quiere seleccionar a cinco de ellas para formar
una comisión. ¿De cuántas formas se las puede seleccionar, si dos de ellas en
particular no pueden estar juntas en la comisión?
A) 980 B) 850 C) 1122 D) 1200 E) 1287
11. Si se cumple que mnp = m!+n!+p! , halle el valor de m + n – p.
A) 1 B) 2 C) –1 D) 0 E) –2
x 12 11 10 9 29
12. Si C 9 + ... + C 9 + C 9 + C 9 + C 9 = C z , calcule el menor valor de x + y + z.
  
y sumandos
A) 67 B) 63 C) 61 D) 55 E) 58
Álgebra
SEMANA Nº 17
FUNCIONES REALES DE UNA VARIABLE REAL
I. Definición
Sean A y B dos conjuntos no vacíos y sea f una relación de A en B; diremos
que f es una función de A en B si se cumple que:
( x, y ) ∈ f ∧ ( x, z ) ∈ f ⇒ y = z.
Al elemento y se le llama imagen de x bajo f y se denota por y = f (x ). Al

elemento x se le llama preimagen de y.
Gráficamente
f:A→ B
Dominio de f: Dom(f ) = { x ∈ A / ∃ ! y ∈ B : (x, y) ∈ f } ⊆ A
Rango de f: Ran(f ) = { y ∈ B / ∃ x ∈ A : (x, y) ∈ f }= { f (x ) / x ∈ Dom(f ) } ⊆ B

Ejemplo 1
Dom (f ) = { 1,2,3 }
f = { (1,7), (2,6)(3,5)} es una función, donde
Ran (f ) = { 5,6,7 }
Ejemplo 2
No es función f = {(a, m), (a, n), (b, n), (c, p) } pues “a” tiene dos imágenes “m” y
“n”.
II. Cálculo del Dominio y Rango de una función
Dominio Está dado por el conjunto de valores que puede tomar la variable
independiente x, salvo el caso en que dicho dominio esté previamente
indicado.
Rango A partir de los x ∈ Dom(f), se construye los valores adecuados para

y = f (x ).
Ejemplo 3
Si f (x ) = 7 − x , hallar Dom (f ) y Ran (f ) .
Solución:
• 7 − x ≥ 0 ⇒ x ≤ 7 ⇒ Dom (f ) = − ∞ , 7]
• Como x ≤ 7 ⇒ 7 − x ≥ 0 ⇒ [
7 − x ≥ 0 ⇒ f (x ) ≥ 0 ⇒ Ran (f ) = 0 , + ∞ .

Ejemplo 4
Si f (x ) = x 2 − 5 ; x < 2 , hallar Dom (f ) y Ran (f ) .
Solución:
• Dom (f ) = − ∞ , 2
• [
Como x 2 ≥ 0 ⇒ x 2 − 5 ≥ −5 ⇒ f (x ) ≥ −5 ⇒ Ran (f ) = − 5 , + ∞ .
Ejemplo 5
Si y = f (x ) =
3x
, hallar Dom(f) y Ran(f).
x2 +1
Solución:
• Dom(f) = R
3x
• Como x ∈ R ⇒ 3x ∈ R ⇒ ∈ R ⇒ y ∈ R…(I)
x2 +1
• Despejando x:
2 2 3± (− 3)2 − 4 yy
yx + y = 3x ⇒ yx − 3x + y = 0 ⇒ x =
2y
9 3 3
Ya que x ∈ R ⇒ 9 − 4 y 2 ≥ 0 ⇒ ≥ y 2 ⇒ − ≤ y ≤ . . . ( II )
4 2 2
 3 3  3 3 
• de (I) y (II) ⇒ y ∈  − ,  ⇒ Ran(f) =  − , .
 2 2  2 2 
III. Prueba de la Recta Vertical
Una curva en el plano cartesiano es la gráfica de una función si y solo si toda

recta vertical la intersecta solo una vez.

IV. Funciones Elementales
Son aquellas funciones que se usan con mucha frecuencia, aquí

describiremos algunas de ellas, donde y = f(x).
Dom(f) = R Dom(f) = R
Ran(f) = {c} Ran(f) = R
Dom(f) = R Dom(f) = R
Ran(f) = [ 0,+ ∞ Ran(f) = R
y= x
y= x
Dom(f) = [ 0,+ ∞ Dom(f) = R
Ran(f) = [ 0,+ ∞ Ran(f) = [ 0,+ ∞

Si la función f tiene por regla de correspondencia
 f1( x ) ; x ∈ Dom ( f1 )
f (x ) = 
 f2 ( x ) ; x ∈ Dom ( f2 )
entonces :
I ) Dom ( f1 ) ∩ Dom ( f2 ) = φ
II ) Dom ( f ) = Dom ( f1 ) ∪ Dom ( f2 )
II ) Ran ( f ) = Ran ( f1 ) ∪ Ran ( f2 )
V. Función Par, Impar y Periódica
Definición
Una función f se denomina función par si cumple las siguientes condiciones:
i) x ∈ Dom(f ) ⇒ − x ∈ Dom(f ) .
ii) f(– x) = f(x) , ∀ x ∈ Dom(f).
Ejemplo 6
Sea f (x ) = 2x 4 + 1 R, ¿es f una función par?
Solución:
i) x ∈ Dom (f) = R ⇒ – x ∈ R.
ii) f (− x ) = 2 (− x )4 + 1 = 2x 4 + 1 = f (x ) ⇒ f (− x ) = f (x )
∴ f es una función par.
Definición
Una función f se denomina función impar si cumple las siguientes
condiciones:
i) x ∈ Dom(f ) ⇒ − x ∈ Dom(f ).
ii) f (− x ) = − f (x ) , ∀ x ∈ Dom(f).
Ejemplo 7
Sea f (x ) = sen x + x 5 ; x ∈ R, ¿es f una función impar?
Solución:
i) x ∈ Dom(f ) = R ⇒ − x ∈ R.
( )
ii) f (− x ) = Sen (− x ) + (− x )5 = − sen x − x 5 = − sen x + x 5 = − f (x ) ⇒ f (− x ) = − f (x )

∴ f es una función impar .
EJERCICIOS DE CLASE
1. Si f = { ( − 5 , 2 ) , ( 3 , 6 ) ( − 5 , 4a ) ( a + 2, 3a )( 1 , 5 ) ( 6 , 3 )} es una función, halle el valor

  5 
f ( 2a ) + f  4 f   
  2 
de M =
f ( 6a )
.
10 11 1 5 4
A) B) C) D) E)
3 3 2 3 3
2 Halle el número de elementos enteros del dominio de la función

f(x )= 2
− x + 4 x + 12 .
A) 8 B) 9 C) 7 D) 6 E) 10
Sea f : R → R una función definida por f ( x ) = −2 x + 12 x − 18 ; − 2 < x ≤ 3 . Halle

2
3.
la suma del mayor y menor elemento entero de Ran (f).
A) – 54 B) – 49 C) – 53 D) – 52 E) – 51
Dada la función h definida por h ( x ) = + 2 x ; x > 4 , halle Ran ( h ) .

18
4.
x−4
[
A) 14 , + ∞ B) 12 , 20 ] [
C) 12 , + ∞
D) [ 20 , + ∞ E) 0 , + ∞
5. Dada la función de variable real f : R → R tal que f ( x + 1 ) = x 2 − ax + b ;

f ( 2 ) = 2 ; f ( 1 ) = 3 , halle el Ran ( − f ) .
A) −∞ , 2 ] B) −∞ , −2 C) −∞ , − 2 ]
D) − ∞ , − 1] E) 2 ,+ ∞

 3x + 9 ; x ∈ − 6 , − 2 [
6.

Sea la función f (x ) =  1 − x ; x ∈ −2,1 [
determine Ran ( f ) .
 2
 x − 4x + 3 ; x ∈ [1 ,5 ]

A) 1 , 9 ] B) [ 0 , 9 ] C) 0 ,8 ]
D) 3 ,9 ] E) [1, 8 ]

7. Dada las funciones f ( x ) = x 3 ; g ( x ) = ( x − 1 )3 ; h ( x ) = x , ¿cuál o cuáles de las

funciones son pares?
A) f y g B) g y h C) f D) h E) g
 − x 2 − 12 x − 27 ; − 8 ≤ x ≤ − 4

8. Sea la función f definida por f (x ) =  x + 1 ; x ≤3 .
 2
 − x + 12 x − 27 ; 4 ≤ x ≤ 8
Determine el valor de verdad de los siguientes enunciados
I) f es par.
II) f es impar.
( ) ( )
III) ∃ x 0 ∈ Dom ( f ) / f x 0 . f − x 0 < 0 .
A) VFF B) VVF C) VVV D) VFV E) FFF
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 17
1. Una circunferencia tiene su centro en el punto de intersección de las rectas

L 1 : x + y + 2 = 0 y L 2 : 2x – 3y – 6 = 0. Si pasa por A(4;0), halle su ecuación.
A) x2 + (y – 2)2 = 16 B) x2 + (y + 2)2 = 20
C) (x – 2)2 + y2 = 20 D) (x + 2)2 + y2 = 16
E) x2 + (y + 3)2 = 12
2. Una circunferencia tiene por ecuación C : x2 + y2 + 4x – 6y – 12 = 0. Halle el área

de la región limitada por la circunferencia en centímetros cuadrados.
A) 16π cm2 B) 9π cm2 C) 25π cm2 D) 12π cm2 E) 18π cm2
3. Halle la ecuación de la circunferencia cuyo centro pertenece al eje de las abscisas,

además pasa por los puntos P(0;4) y Q(5; 21).
A) (x + 3)2 + y2 = 25 B) x2 + (y – 3)2 = 25
C) (x – 1)2 + y2 = 25 D) (x – 2)2 + y2 = 16
E) (x – 3)2 + y2 = 25
4. El área de la corona circular limitada por las circunferencias C 1 y C 2 es 40π cm2.

Si la ecuación de C 1 es x2 + y2 – 4x – 45 = 0, halle la ecuación de C 2 .
A) (x – 2)2 + y2 = 16 B) (x – 2)2 + y2 = 9 C) (x + 2)2 + y2 = 4

D) x2 + (y – 2)2 = 16 E) x2 + (y – 2)2 = 9
5. Una circunferencia pasa por los puntos P(1;– 4) y Q(5;2). Si su centro pertenece a
la recta L : x – 2y + 9 = 0, halle su ecuación.
A) (x – 3)2 + (y – 3)2 = 16 B) (x + 2)2 + (y – 3)2 = 16
C) (x – 1)2 + (y + 2)2 = 65 D) (x – 3)2 + (y + 3)2 = 25
E) (x + 3)2 + (y – 3)2 = 65

6. En la figura, O es centro de las circunferencias, AM = MN, A(–4;– 2) y B(2;4).
Halle la ecuación de la circunferencia que pasa por N.
A) x2 + y2 = 2 2 Y
B
B) x2 + y2 = 4
N
C) x2 + y2 = 9 M
O X
D) x2 + y2 = 5 A
E) x2 + y2 = 8
7. Una parábola tiene su eje focal paralela al eje Y, su vértice es el punto V(2;– 3) e
intercepta al eje de las ordenadas en – 1. Halle su ecuación.
A) (x – 2)2 = 4(y – 1) B) (x + 2)2 = 4(y + 1)

C) (x – 2)2 = 2(y + 3) D) (x + 2)2 = 2(y – 3)
E) (x – 2)2 = 4(y – 2)
8. En la figura, AV = AF y la distancia de A al eje focal es 2 2 cm, donde V es vértice

y F el foco de la parábola P. Halle su ecuación.
A) y2 = 6x Y
P
B) y2 = 8x A
C) y2 = 4x
V F X
D) y2 = 2x
E) y2 = 5x
9. En la figura, O es el vértice de la parábola P, AB el lado recto, PO = 5FO y el área

de la región OAPB es 90 cm2. Halle la ecuación de la circunferencia cuando OP
es uno de sus diámetros.
 15  2
2
225
Y P
A)  x +  +y =
 2  2 A
B) (x − 7 ) + y = 225
2 2
2
 15  2 225
C)  x −  +y = O F P X
 2  4
D) (x − 2 ) + y =
2 2 225
4 B
E) (x − 5 ) + y = 81
2 2

10. En la figura, la ecuación de la parábola P es y2 = 16x, VQ = QF, la recta L su
directriz; V y F su vértice y foco respectivamente. Halle el área de la región
triangular TQV en metros cuadrados.
Y
A) 32 2 m2 Q
M
B) 8 2 m2
C) 24 2 m2 T V F X
D) 8 3 m2
L P
E) 18 m2
11. En la figura, C 1 y C 2 son centros de las circunferencias C 1 y C 2 . Si A, B y C

son puntos de tangencia, C 1 : x2 + y2 = 4 y C 2 : x2 + y2 – 12x + 20 = 0, halle el
área en metros cuadrados de la región cuadrilátera que resulta al unir C 1 ABC 2 .
A) 20 2 m2
B
B) 18 2 m2 A
C) 16 3 m2 C C2
C1
D) 12 2 m2 C1 C2
E) 26 3 m2
12. En la figura, el eje X es el eje focal de la parábola P. Si el área de la región

cuadrada ABCE es 16 m2, halle la ecuación de la directriz.
A) 3x – 1 = 0 P Y
A
B
B) 4x – 1 = 0
C) 4x + 1 = 0
O X
D) 2x + 1 = 0
C
E) 8x – 1 = 0 E
13. Halle la ecuación de la circunferencia cuyo centro es el foco de la parábola

P : x2 – 6x – 20y – 71 = 0 y pasa por el vértice de P.
A) (x – 3)2 + (y – 1)2 = 4 B) (x + 3)2 + (y + 1)2 = 4
2 2
C) (x – 3) + (y – 1) = 25 D) (x – 5)2 + (y – 1)2 = 25
E) (x – 3)2 + (y + 1)2 = 16
14. Por el foco de la parábola P : y2 = 16x pasa una cuerda que forma 45° con el eje
focal. Halle la razón entre la longitud de dicha cuerda y la longitud del lado recto
de P.
1 1
A) 2 B) C) 3 D) E) 2
3 2

Trigonometría
SEMANA Nº 17
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
FUNCIÓN COTANGENTE
cos x
La función cotangente f : R → R se define por f(x) = ctg x =
sen x
D(f) = { x ∈ R / x ≠ kπ , k ∈ Z } = R − { kπ, k ∈ Z}
R(f) = R
PROPIEDADES
1) f(x) = ctg x es una función periódica y su período mínimo es T = π , es decir,
ctg (x + π) = ctg x, para todo x en su dominio.
2) f(x) = ctg x es una función decreciente en cada intervalo de su dominio.
GRÁFICA:
Construimos la tabla
π π π π 2π 3π 5π
x 0 π
6 4 3 2 3 4 6
3 3
∃/ 3 1 0 − −1 − 3 ∃/
f(x) = ctgx 3 3
FUNCIÓN SECANTE
1
La función secante f : R → R se define por f(x) = sec x =
cos x
 (2k + 1) π   (2k + 1) π 
D(f) =  x∈ R / x ≠ ,k∈Z  = R −  ,k∈Z 
 2   2 
R(f) = { y ∈ R / y ≤ − 1 ∨ y ≥ 1 } = −∞ , − 1 ]∪[ 1, + ∞

sec x ≤ − 1 ∨ sec x ≥ 1
PROPIEDAD
f(x) = sec x es una función periódica y su período mínimo es T = 2π , es decir,
sec(x + 2π) = sec x, para todo x en su dominio.
GRÁFICA
π π π π π π π π
x − − − 0
2 3 −4 6 6 4 3 2
2 3 2 3
f(x) = secx ∃/ 2 2 1 2 2 ∃/
3 3
2π 3π 5π 7π 5π 4π 3π
x π
3 4 6 6 4 3 2
2 3 2 3
f(x) = secx –2 – 2 – –1 – – 2 –2 ∃/
3 3
FUNCIÓN COSECANTE
1
La función cosecante f : R → R se define por f(x) = csc x =
sen x
D(f) = { x ∈ R / x ≠ kπ, k ∈ Z } = R − { kπ, k ∈ Z }
R(f) = { y ∈ R / y ≤ − 1 ∨ y ≥ 1 } = − ∞ , − 1 ] ∪ [ 1 , + ∞
csc ≤ − 1 ∨ csc x ≥ 1
PROPIEDAD
f(x) = csc x es una función periódica y su período mínimo es T = 2π , es decir,
csc(x + 2π) = csc x, para todo x en su dominio.

GRÁFICA
π π π π 2π 3π 5π
0 π
x 6 4 3 2 3 4 6
2 3 2 3
F(x) = cscx ∃/ 2 2 ∃/
2 3 1 3 2
7π 5π 4π 3π 5π 7π 11π
x 2π
6 4 3 2 3 4 6
2 3 2 3
F(x) = cscx –2 – 2 – –1 – – 2 –2 ∃/
3 3
1. Sea la función real f definida por =

f(x) tg2 x + 2 sec x . Hallar el complemento
del dominio de f.
 ( 2n + 1) π
 
  nπ 
A)  / n∈Z  B) {2nπ / n ∈ Z } C)  / n∈Z 

 2 
  2 
 nπ 
D)  / n∈Z  E) { nπ / n ∈ Z }
 3 
2. Si f es una función real definida por f ( x ) =sen3x + 7csc 3x + cos x , hallar el

complemento del dominio de f.
 π   nπ 
A) {3nπ / n ∈ Z} B) ( 2n + 1) / n ∈ Z  C)  / n ∈ Z 
 6  3 

 nπ 
D)  / n ∈ Z  E) {nπ / n ∈ Z}
8 
cos 2x + sen2x
3. Hallar el dominio de la función real f definida por f(x) = .
 π  π
sen  4x +  + sen  4x − 
 4  4
 nπ   nπ 
A) R −  / n∈Z  B) R −  / n∈Z 
 2   4 
 nπ   π 
C) R −  / n∈Z  D) R − ( 2n + 1) / n ∈ Z 
 3   2 
E) R − { nπ / n ∈ Z }
sen3x cos 2x
4. Sea la función f : [ −π, π] → R=
/ f(x) + . Hallar el dominio de f.
tgx − 1 tgx + 1
 3π π π   3π π   π
A) [ −π, π] − − , − , −  B) [ −π, π] − ± , ±  C) [ −π, π] − ± 
 4 2 4  4 4  2
 3π π π   3π π π 
D) [ −π, π] − ± , ± , ±  E) [ −π, π] −  , , 
 4 2 4  4 2 4
6tg2 3x + 11
5. Si a,b] es el rango de la función real f definida por f(x) = , calcular
2 sec 2 3x
2 (b − a )
.
A) 8 B) 7 C) 4 D) 6 E) 5
6. Hallar el valor mínimo de la función real f definida por f(x) = sec 2 3x + csc 2 3x .
A) 2 B) 3 C) 4 D) 7 E) 6
7. Hallar el complemento del rango de la función real f definida por

3π 5π 
, 
5 + 8csc ( 2x − 3 ) 10 6 .
f(x) = ,x∈
A) [ −3,13] B) −3,13 C) −1,1 D) −3,3 E) −13,13
13π 5π 
8. Sea f la función real f definida por f(x) = ctg2 x + 2csc x + 1 , x ∈  , . Si el
 6 2 
rango de f es a,b] , calcular b – a.
A) 1 B) 5 C) 3 D) 6 E) 2
x 3π  33π
9. Sea f la función real definida por f(x) = 2 sec   + 4 , x ∈ − , π  2π, .
3 10  10
Si el rango de f es [a,b]  c,d , hallar ( b − a )( c − d) .

A) 4 B) –1 C) –4 D) 6 E) 3
  3x   3x  
=
10. Hallar el período de la función real f definida por f ( x ) sen3x ctg   − tg    .
  2   2 
2π π π 2π
A) B) C) D) π E)
3 3 2 5
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 17
1. Marque la verdad (V) o la falsedad (F) de las siguientes afirmaciones respecto de

las proposiciones subordinadas.
I. Todas las subordinadas son introducidas por elementos conjuntivos. ( )
II. Las subordinadas adjetivas están encabezadas por relativos. ( )
III. Las subordinadas adjetivas pueden contener otra proposición. ( )
IV. La adjetiva especificativa puede modificar a un pronombre personal. ( )
V. Las adverbiales cumplen función de complemento circunstancial. ( )
A) FVVFF B) FVVFV C) VVFFV D) VFFVF E) FVVVF
2. Complete las oraciones con los relativos que se encuentran en el recuadro.
que, quien, el(los)/la(las) cual(es), cuyo, cuando, donde, como
A) Me fui a Ica, _____________ se encuentran las islas Ballestas.

B) Los alumnos ___________ notas sean inferiores a 15 no viajarán.
C) Las mujeres con __________ hablaste son abogadas destacadas.
D) Mis amigos, ______________ viven en Italia, vendrán a visitarnos.
E) El parque zonal __________ está en Comas se llama Sinchi Roca.
F) Aún recuerdo aquella mañana ____________ yo te conocí.
G) La forma ____________ resuelve los problemas es impresionante.
3. Sustituya las proposiciones subordinadas adjetivas por uno de los adjetivos

siguientes: inéditos, inocuos, prematuro, soporíferas, urgentes.
A) Rosario, ¿ya resolvió los asuntos que urgían más?

B) Descubrimos documentos que no se habían publicado.
C) Abraham cuenta historias que hacen dormir a todos.
D) Esa mujer tuvo un niño que nació antes de tiempo.

E) Las hierbas curativas son medicamentos que no hacen daño.
4. Seleccione la alternativa donde la palabra "que" se comporta como un relativo.

A) Presiento que lo nombrarán director a Pablo.
B) Estuvo delicioso el pollo a la brasa que cené.
C) El niño travieso retoza que retoza en el sillón.
D) Nos da la impresión de que volverás pronto.
E) Tienes que estudiar para el examen de mayo.
5. Seleccione la alternativa que presenta un relativo.

A) Amigos, quiero que practiquemos deportes.
B) Tú sabes que estudiar es lo mejor para ti.
C) Vendió su escritorio, donde hacía sus tareas.
D) Está seguro de que obtendrás la media beca.
E) Le contó a su madre que estudiaría francés.
6. Escriba a la derecha de cada oración la función que cumple cada proposición

subordinada sustantiva subrayada.
A) Supe que en abril viajaste a Argentina. ___________________
B) Se enteraron de que estabas enferma. ___________________
C) Sentía temor de que sucediera algo malo. ___________________
D) Es importante que seas responsable. ___________________
E) Rosa fue capaz de enfrentarse a su jefe. ___________________
F) Nuestro pasatiempo era jugar fútbol. ___________________
7. Escriba a la derecha de cada oración la clase de proposición subordinada

subrayada.
A) Existe la posibilidad de que obtengamos la beca. ___________________
B) El auto blanco que se estrelló no tenía SOAT. ___________________
C) Ese juez hizo de todo para beneficiar a la anciana. ___________________
D) El zoológico donde estuve ayer tenía dos leones. ___________________
E) Quedamos en que nos veríamos el domingo. ___________________
F) Con el fin de saludarte, iremos a tu cumpleaños. ___________________
8. Seleccione la alternativa donde hay proposición subordinada adjetiva explicativa.

A) Aída, mi profesora de Latín II, viajó a España.
B) El reo halló la manera como huir de la cárcel.
C) Te digo, Alex, que estás cometiendo errores.
D) Esa playa es Punta Sal, a donde solíamos venir.
E) Asomándose por el balcón, saludó a su novio.
9. Seleccione la alternativa que presenta proposición subordinada adjetiva

especificativa.
A) Le advertí al niño que no cruzara la calzada.
B) Ya conocieron Lima, la Ciudad de los Reyes.
C) Es saludable que hagas ejercicios en el día.

D) Te llamó la chica cuya madre es colombiana.
E) Ese amigo, con quien estudié latín, es Héctor.
10. Marque la opción que presenta proposición subordinada adjetiva especificativa.
A) Vendieron el Marriott, cuyos dueños eran coreanos.

B) Fallecieron diez personas con síndrome de Down.
C) Les prometió a sus hijos que los apoyaría en todo.
D) La película que acabamos de ver es muy divertida.
E) Es importante que le dediques tiempo a tu familia.
11. En los enunciados “aquella ciudad es Andahuaylas, donde nació el escritor José
María Arguedas” y “el niño corrió hacia donde su madre lo esperaba”, las
proposiciones subordinadas son, respectivamente,
A) adjetiva explicativa y adverbial de lugar.

B) adverbial de lugar y adjetiva explicativa.
C) adjetiva explicativa y adjetiva especificativa.
D) adverbial de lugar y adjetiva especificativa.
E) adjetiva especificativa y adverbial de lugar.
12. Marque la alternativa donde hay oración compuesta subordinada adverbial.
A) Esa es la librería donde compré los libros.

B) Dinos si pudiste conocer las pirámides.
C) Por exceso de velocidad fue sancionado.
D) A pesar de saberlo, nunca nos lo contará.
E) Tú me prometiste volver, Carmen Rosa.
13. Relacione las proposiciones subrayadas con su clase correspondiente.
A) Ella es tan hermosa que impresiona. ( ) 1. Adv. modal

B) Estuve en el pueblo donde vive Liz. ( ) 2. Adv. locativa
C) Así tenga hambre, no te pedirá nada. ( ) 3. Adv. temporal
D) Llámame apenas llegues a Loreto. ( ) 4. Adv. concesiva
E) Se fue de la reunión sin despedirse. ( ) 5. Adv. consecutiva
14. Identifique la alternativa donde hay proposición subordinada adverbial locativa.
A) El joven que fue premiado estudiará en Ica.

B) No me dijiste por dónde trotaste el sábado.
C) El perro ladraba mientras sucedía el temblor.
D) Coloca tus manos donde yo las pueda ver.
E) Viven cerca del nuevo centro comercial.
15. Marque la opción que presenta proposición subordinada adverbial de finalidad.
A) Donó varios libros para los niños del albergue.

B) Aunque es invidente, es un trabajador eficaz.
C) Caminó deprisa para llegar a tiempo a clases.
D) Mientras pinto la sala, prepara el almuerzo.
E) Si tomas bebidas alcohólicas, no conduzcas.

16. Seleccione la alternativa que presenta proposición subordinada adverbial

concesiva.
A) Estábamos conversando cuando llegó Carmen.
B) Escuchando a Gian Marco, Ana limpiaba la sala.
C) Así se oponga tu familia, viajaremos a Tacna.
D) No se predica con palabras sino con ejemplos.
E) Como no tengo dinero, no podré adquirirlos.
17. Elija la opción donde hay proposición subordinada adverbial de modo.

A) Con increíbles excusas, justificó su tardanza.
B) Su manera de estudiar es digna de alabar.
C) Utilizando una ganzúa, abrieron este cofre.
D) En la fecha acordada, se firmó el documento.
E) El actor se reía de tal modo que contagiaba.
18. Señale la alternativa donde hay proposición subordinada adverbial de condición.

A) Dime si ya compraste esa computadora.
B) No estuvo de tu lado, aunque no lo creas.
C) La anciana sí se llevó las flores del jardín.
D) Liz, si comes menos, podrás adelgazar.
E) Me contó que sí habló con Lionel Messi.
19. En los enunciados “aun sintiéndose mal, acudió a sus clases de Lenguaje” y “antes
de que terminara el espectáculo, salieron del teatro”, las proposiciones
subordinadas adverbiales son, respectivamente,
A) modal y finalidad. B) concesiva y temporal.
C) finalidad y concesiva. D) condición y causal.
E) causal y modal.
20. Marque la alternativa donde hay proposición subordinada adverbial causal.

A) Existen hombres que no olvidan sus principios.
B) Vende tu auto gris cuando haya falta de dinero.
C) Los niños siempre discuten por trivialidades.
D) Ahorró dinero para comprar un departamento.
E) Por pasar en luz roja, fue multado el chofer.
21. Señale la alternativa que presenta proposición subordinada adverbial consecutiva.

A) Cuando culmine la reunión, dialogaremos con él.
B) A Rosa la castigaron por volver tarde a su casa.
C) Le gustó tanto el cebiche que se lo comió todo.
D) El alcalde se enriqueció jugando en los casinos.
E) Lo repetiré otra vez a fin de que no haya dudas.
22. Elija la alternativa que presenta uso correcto del relativo.

A) Hay personas que les gusta ir al cine.
B) He leído un libro que su autor es famoso.
C) Fue Alejandro el cual me lo dijo anoche.
D) Fue en Lima que se celebró la reunión.
E) Este es el celular que su hijo me prestó.
23. Marque la alternativa que presenta uso correcto del relativo.
A) En la casa de mis tíos es que vivo ahora.
B) Con Rosa fue que vine a la capital.
C) Ayer fue que llegamos a Madre de Dios.
D) A los niños es a quienes hay que cuidar.
E) Fue en Lima que se celebró la reunión.
24. Seleccione la opción en la que hay proposición subordinada sustantiva.
A) Contaba chistes de tal modo que todos se reían.

B) Apenas terminó la ceremonia, volvimos a casa.
C) Construyeron edificios donde jugábamos de niños.
D) Estaba harto de movilizarse en ómnibus al trabajo.
E) Estaban muy enamorados, así que se casaron.
25. A la derecha, escriba la clase a la que pertenecen las proposiciones subrayadas.

A) Como llueva, no habrá concierto en el estadio. ____________
B) No conocemos a las personas que viven aquí. ____________
C) Él encontró las llaves donde las dejaste ayer. ____________
D) Cuéntame cómo te fue en el último examen. ____________
E) Las familias que viven aquí son muy adineradas. ____________
F) Sentíamos temor de que sucediera algo malo. ____________
26. En el enunciado “si Ricardo tiene dinero, comprará la laptop que le venderá Rosa”,
las proposiciones subordinadas son, respectivamente,
A) adverbial y sustantiva. B) sustantiva y adjetiva.
C) adjetiva y adverbial. D) adverbial y adjetiva.
E) adjetiva y sustantiva.
27. En el enunciado “la hipótesis de que José fue envenenado en la isla San Lorenzo,
donde falleció, ya no se sostiene”, las proposiciones subordinadas son,
respectivamente,
A) adjetiva y adjetiva. B) sustantiva y adverbial.
C) adjetiva y adverbial. D) sustantiva y adjetiva.
E) adverbial y adjetiva.
28. En el enunciado “la secretaria me dijo que está leyendo el libro de ortografía que le
he regalado”, las proposiciones subordinadas son, respectivamente,
A) adjetiva y adjetiva. B) sustantiva y adjetiva.
C) adjetiva y adverbial. D) sustantiva y adverbial.
29. En el enunciado “aquella cinéfila que siempre iba a los estrenos cerraba los ojos
para imaginar que estaba al lado de su actor favorito”, las proposiciones
subordinadas son, respectivamente,
A) adjetiva, sustantiva y adverbial. B) sustantiva, adverbial y adverbial.
C) adjetiva, adverbial y adverbial. D) sustantiva, adverbial y sustantiva.

E) adjetiva, adverbial y sustantiva.
30. En el enunciado “causó asombro que una muchacha salude en inglés a varios
turistas que llegaron sorpresivamente al pueblo”, las proposiciones subordinadas
son, respectivamente,
A) sustantiva y adjetiva. B) adjetiva y adverbial.
C) sustantiva y adverbial. D) adjetiva y sustantiva.
Literatura
SEMANA No. 17
SUMARIO
Indigenismo
Ciro Alegría. El mundo es ancho y ajeno
José María Arguedas. Los ríos profundos
INDIGENISMO
Contexto histórico
Durante el segundo gobierno de Augusto B. Leguía (1919 – 1930) hubo una gran
efervescencia política; se crearon varios partidos políticos (APRA, Partido Comunista);
se difundieron las ciencias sociales a través de diversos trabajos, entre los que destacan
los 7 ensayos de interpretación de la realidad peruana de Mariátegui, donde sobresale
su reflexión sobre el problema de la tierra estudiado desde un punto de vista
socioeconómico. Asimismo, se comienza a difundir el Indigenismo en el ámbito de la
literatura y la pintura.
Todos estos eventos se articulan en torno al problema de la identidad nacional; los
intelectuales se preguntan ¿qué es el Perú?, ¿cuál es la raíz de nuestra identidad
nacional? En este contexto histórico surgen dos escuelas artísticas: el Vanguardismo y
el Indigenismo.
Antecedentes del Indigenismo

Los antecedentes del Indigenismo de Ciro Alegría y José María Arguedas se encuentran
en una tradición que viene de Manuel González Prada, quien afirmaba: “el indio se
redimirá merced a su esfuerzo propio, no por la humanización de sus opresores”. En esa
línea se ubican Clorinda Matto de Turner con Aves sin nido (1889), Enrique López
Albújar con Cuentos andinos (1920), así como José Carlos Mariátegui y sus 7 ensayos
de interpretación de la realidad peruana. Sin embargo, estos autores no conocen la
intimidad del hombre andino. El enfoque de Matto de Turner es muy paternalista, el de
López Albújar es parcial, mientras que el de Mariátegui tiene limitaciones pues no
conoció el quechua. Por el contrario, Ciro Alegría y José María Arguedas sí conocen la
subjetividad y el pensamiento mítico del hombre andino.
Zonas del Indigenismo

Existen tres zonas: zona sur del Perú andino, representada por José María Arguedas,
cuyos personajes novelísticos más importantes en Los ríos profundos saben el quechua;
la zona norte tiene como máximo exponente a Ciro Alegría, cuyas novelas están
generalmente situadas en las serranías del departamento de La Libertad; y la zona

centro del Perú tiene como expresión literaria la novelística de Manuel Scorza, autor de
Redoble por Rancas, entre otras obras.
CIRO ALEGRÍA
(Huamachuco, La Libertad, 1909-1967)
Estudió en la Universidad de Trujillo y se afilió al Partido Aprista. Sufrió prisión durante

algunos años y fue desterrado a Chile. En 1941, ganó el Concurso Latinoamericano de
Novela, convocado por la Editorial Farrar and Rinehart, con El mundo es ancho y ajeno.
En 1960 fue incorporado como miembro a la Academia Peruana de la Lengua.
Novelas: La serpiente de oro (1935), Los perros hambrientos (1939), El mundo es ancho
y ajeno (1941). Cuento: “Duelo de caballeros” (1936).
EL MUNDO ES ANCHO Y AJENO
Argumento: Temas:
La comunidad de Rumi vive apacible y
pacíficamente. Poco a poco la comunidad se va  Principal: La lucha por la
convirtiendo en un torrente de complejos problemas tierra.
sociales y étnicos. Álvaro Amenábar, gamonal de la  Otros temas: La comunidad
hacienda de Umay, quiere quitarles la tierra, y para como espacio de fraternidad.
lograr su propósito soborna autoridades. Rosendo La justicia al servicio de los
Maqui, alcalde de Rumi, modelo de sabiduría y gamonales. La sabiduría
prudencia, defiende a la comunidad, pero es popular. La corrupción de los
encarcelado injustamente y muere en prisión. Benito funcionarios.
Castro es elegido alcalde y arenga a los comuneros
para defender con las armas sus tierras. Estos optan Comentario:
por rebelarse, pero al final son derrotados. Con la Se valora la comunidad
muerte de Benito Castro, la destrucción de la campesina como un lugar de
comunidad de Rumi es inevitable. solidaridad, por oposición al
impacto del feudalismo
Otros personajes: El fiero Vásquez, bandolero que tradicional que intenta liquidar a
ayuda a los campesinos; Nasha Suro, quien vaticina las comunidades campesinas.
el fin de la comunidad y Bismarck Ruiz, abogado al
servicio del gamonal.
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

(Andahuaylas, Apurímac, 1911-1969)
Nació en Andahuaylas. Se dedicó a la docencia y a la investigación de la cultura andina.

Aprendió el quechua y fue traductor de mitos, poemas y relatos andinos. Fue poeta en
quechua y narrador en español. Desempeñó la investigación y la cátedra en las
universidades de San Marcos y la Agraria de La Molina. Se suicidó en 1969.
a) Cuentos: Agua (1935), “La agonía del Rasu Ñiti” (1962), “El sueño del pongo” (1965).
b) Novela: Yawar fiesta (1941), Diamantes y pedernales (1954), Los ríos profundos
(1958), El sexto (1961), Todas las sangres (1964), El zorro de arriba y el zorro de
abajo (1971).
c) Poesía: Katatay (1972).

LOS RÍOS PROFUNDOS

Argumento: Ernesto es dejado por su padre en un colegio internado donde vive un
infierno de violencia. Allí conoce personajes de distintas razas y de clases sociales
opuestas. Ernesto se mantiene en contacto con la música de la naturaleza; conoce la
hacienda de Patibamba, cuyos colonos viven en condiciones infrahumanas, y se siente
desarraigado. Un trompo llamado zumbayllu, instaurará un universo de luz y armonía en
el internado. Doña Felipa, símbolo maternal para Ernesto, encabezará la rebelión de las
chicheras, con la que él se solidariza. Además, aparece una peste que comienza a matar
a los colonos. Estos capturan Abancay para obligar al cura director a que haga misas
para alejar a la peste. Al final, Ernesto se va del internado confiando en que los colonos
derrotarán a la enfermedad.
Tema central: Identificación con el mundo andino
Otros temas: Violencia racial y social. Desarraigo cultural. El sistema opresivo de
educación. El vínculo andino del hombre con la naturaleza.
Comentario: Plantea una visión andina del mundo. Manifiesta el desarraigo en tanto que
muchos peruanos tienden a una situación bicultural. La obra está escrita con un lenguaje
altamente lírico.
EJERCICIOS DE CLASE
1. Con respecto a los antecedentes del Indigenismo, marque la alternativa que
contiene la afirmación correcta.
A) Manuel Scorza denuncia en su obra literaria la opresión del hombre andino.
B) Mariátegui propone una solución moral y religiosa a la cuestión indígena.
C) Enrique López Albújar articula el problema del indio con lo socioeconómico.
D) Para Clorinda Matto de Turner, el indio solo se redimirá volviendo al incanato.
E) El enfoque sobre el indio de González Prada y Matto de Turner es paternalista.
2. Con respecto a la verdad (F) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento de El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegría, marque la alternativa
que contiene la afirmación correcta.
I. Rosendo Maqui representa la sabiduría popular.
II. Nasha Suro predice la destrucción de la hacienda Umay.
III. Amenábar logra su objetivo sobornando a las autoridades.
IV. Benito Castro percibe que la ley es solo para los poderosos.
V. Al final, los comuneros de Rumi son encarcelados injustamente.
A) VFVFF B) FVVFF C) VFVVF
D) FFVVV E) FVFVV
3. ¿Qué personaje está al servicio del gamonal en El mundo es ancho y ajeno?

A) Nasha Suro B) Benito Castro C) Bismarck Ruiz
D) El fiero Vásquez E) Demetrio Sumallacta
4. En la novela El mundo es ancho y ajeno, la comunidad campesina es

A) una sociedad que busca la modernización.
B) vista como un espacio de solidaridad.
C) igual que otras estructuras institucionales.
D) un lugar donde el trabajo es extenuante.
E) símbolo de atraso en la vida del indio.

5. El narrador de la novela El mundo es ancho y ajeno condena

A) el levantamiento de los indígenas, debido a que quiebran la paz en los Andes.
B) a los partidos políticos que muestran indiferencia a la injusta realidad nacional.
C) la economía capitalista, basada en la industrialización urbana y la explotación.
D) la destrucción de la comunidad andina, no obstante ser una institución valiosa.
E) el pensamiento mágico-religioso propio de los pueblos de la serranía peruana.
6. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “La

primera novela que escribió Arguedas es __________________, mientras que su
novela póstuma lleva por título_____________________”.
A) Yawar Fiesta – El zorro de arriba y el zorro de abajo
B) El zorro de arriba y el zorro de abajo – El sexto
C) Los ríos profundos – Todas las sangres
D) Todas las sangres – El zorro de arriba y el zorro de abajo
E) Katatay – Los ríos profundos
7. En relación al argumento de Los ríos profundos, de José María Arguedas, marque

la alternativa correcta.
A) El viejo vive en la ciudad del Cusco y trata compasivamente a sus colonos.
B) En la hacienda Patibamba, Ernesto comprueba que los colonos son crueles.
C) El protagonista apoya la rebelión de las chicheras, encabezadas por
Marcelina.
D) El cura director del colegio cree que puede derrotar a la peste con rezos y
misas.
E) Ernesto conoce personajes de distintas razas y clases sociales en el
internado.
8. Las acciones principales de la novela Los ríos profundos, de José María Arguedas,
ocurren en la ciudad de
A) Puquio. B) Cusco. C) Andahuaylas.
D) Abancay. E) Patibamba.
9. Seleccione la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre

la novela Los ríos profundos: “En el hombre quechua existe una cosmovisión
mágico-religiosa, por eso
A) puede tender al desarraigo cultural”.
B) la naturaleza tiene calidad viviente”.
C) Ernesto se identifica con los colonos”.
D) los colonos desatan la peste en Abancay ”.
E) el hombre del ande es un ser bicultural”.
10. Uno de los grandes aportes de Los ríos profundos, de José María Arguedas, radica
en
A) utilizar un lenguaje altamente lírico.
B) propiciar la migración andina a Lima.
C) criticar la explotación del indígena.

D) denunciar el atraso de la educación.
E) dar una visión andina de la realidad.
Psicología
SEMANA N° 17
PERSONALIDAD
Contenido:
1. Personalidad
2. Enfoques descriptivos: teorías de rasgos y tipologías.
3. Enfoques explicativos: psicoanalítico, humanísticos, cognitivo-social y conductuales
4. Evaluación de la personalidad
“La personalidad es al hombre lo que el perfume a la flor”, Charles M. Schwab

“Carácter firme es aquel que puede continuar sin éxitos”, Ralph W. Emerson
Si miramos a nuestro alrededor, podremos divisar muchas personas, algunas de ellas

pueden ser incluso parecidas en su comportamiento, pero jamás iguales. ¿Qué nos
hace diferentes? ¿Puede predecirse el comportamiento de una persona? Diferentes
teorías han abordado este tema que es campo central y a la vez sumamente complejo
en el estudio de la psicología: La personalidad.
1. Personalidad
Definición
La etimología del término persona, del que deriva personalidad, no está muy clara:
puede provenir del griego prosopón (“máscara teatral”) o del etrusco persum (“cara”). La
personalidad, metafóricamente, estaría constituida por las máscaras que exhibimos en
las diferentes facetas de nuestra vida: lo que somos, lo que queremos ser, lo que
aparentamos ser, lo que los demás ven o quieren ver de nosotros.
Para la psicología científica, personalidad es un constructo referido al conjunto de
comportamientos que diferencian a unas personas de otras, mostrando la manera
característica como piensa, siente y actúa de manera estable y coherente.
Factores
El desarrollo de la personalidad resulta de la combinación de tres factores:
herencia, entorno sociocultural y situación.
a) Los factores de herencia están presentes desde la concepción: estatura,

fenotipo, sexo, temperamento, complexión muscular, energía y ritmos
biológicos. Así por ejemplo, existe una propensión hereditaria hacia la timidez y
la ansiedad, lo cual influiría posteriormente en la conducta del sujeto. Ello se
reafirmará o se modificará hasta ciertos límites en función a la influencia
posterior del entorno.
b) Los factores del entorno sociocultural son las normas sociales y valores que
transmiten la familia, la educación y las relaciones interpersonales e
institucionales.
c) La formación de la personalidad también es influenciada por factores
autodeterminativos como la actitud hacia sí mismo respecto a las situaciones
(buenas o malas) que enfrenta: estatus, posición socio-económica,

circunstancias que delimitan su comportamiento y personalidad en el instante
dado.
CONCEPTOS BÁSICOS DE LA PERSONALIDAD

Designa la base biológica de la personalidad. Es la predisposición
heredada a mostrar patrones de conducta, tales como niveles de
TEMPERAMENTO
emotividad, energía y sociabilidad. El temperamento se expresa
desde el nacimiento y es estable a lo largo de la vida.
Es la disposición conductual que refleja el resultado de la influencia
de la socialización, educación y situación en el temperamento de la
CARÁCTER persona. El carácter obedecería al aprendizaje social y situacional.
Según Allport, el carácter tiene un sentido ético. Es el reflejo de la
salud mental.
2. Enfoques descriptivos
2.1. Teoría de los rasgos
Describe la personalidad en términos de rasgos fundamentales: características
estables y duraderas que subyacen a las acciones y los inducen a comportarse
permanentemente de una determinada forma. Los rasgos son factibles de medición; por
ello, las personas pueden tener diferencias de grado respecto a ellas. Podemos inferir la
existencia de un rasgo observando el comportamiento. Ejemplo: Si una persona asiste
con frecuencia a fiestas, hace amigos con facilidad y regularmente se le ve en grupos,
podemos concluir que posee el rasgo de la sociabilidad.
REPRESENTANTES APORTES EL ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD
Elaboró una lista de palabras para describir los comportamientos

más característicos de las personas y los agrupó en tres
categorías de disposiciones personales dependiendo que tan
extensamente influyen en la personalidad:
a) rasgos secundarios: Son aquellos que no son tan obvios o tan
Gordon W. Allport (1897- consistentes. Las preferencias, las actitudes, los rasgos
1967), psicólogo situacionales, son todos secundarios. Ejm: “él se pone rabioso
estadounidense cuando intentas hacerle cosquillas”; “a ella no se le puede
contradecir”, etc.
b) rasgos centrales: Según Allport, son la piedra angular de la
personalidad. La mayoría de las personas tienen entre 5 a 10
rasgos que usamos para describir su conducta. Ejm: dominante,
sumiso, tímido, sociable, honesto, etc.
c) rasgos cardinales: Son aquellos rasgos que tienen algunas
personas que prácticamente definen sus vidas. Es decir, un
único rasgo determina su conducta. Pocas personas desarrollan
un rasgo cardinal y si lo hacen es en un periodo bastante tardío
en la vida. Ejm: heróico, sacrificado, avariento, sádico,
maquiavélico, etc.
2.2 Teorías tipológicas

Tipologías son clasificaciones hechas según la forma particular de constitución o
estructura psicoafectiva de una persona, que la distingue de otras de manera particular.
Las tipologías se pueden dividir en constitucionales y psicológicas. Las primeras
consideran que el aspecto físico de una persona (forma) está en relación a su carácter
(comportamiento). Las segundas, clasifican a las personas según sus estructuras
mentales y de reacción.

A) Tipologías constitucionales
Tipologías Ideas principales Tipos de personalidad
- Sanguíneo (predominio de la sangre,
cálido-húmedo): extrovertido, fuerte,
El temperamento está intrépido.
determinado por humores - Flemático (predominio de la flema,
De los
corporales o líquidos secretados frío-húmedo): insensible y
humores o
por el organismo y predominantes parsimonioso.
tempera-
en él. - Colérico (predominio de bilis
mentos de
amarilla, cálido-seco): irascible,
Galeno
impulsivo.
- Melancólico (predominio de bilis
negra, frio-seco): Deprimido, infeliz,
hasta con ideas suicidas
- Leptósomo-Esquizotímico.
Estructura somática y psicológica (Aislado, suspicaz)
Los tipos de
están correlacionadas. Diferencia - Atlético-Gliscrotímico.
Ernst
tres tipos constitucionales: (Enérgico, agresivo, rígido)
Kretschmer
- Pícnico-Ciclotímico.
(Sociable, afecto bipolar, práctico)
B) Tipologías psicológicas
Tipologías Ideas principales Tipos de personalidad
- Introvertido: Reflexivo (orientado a
Tipología su interioridad), vacilante, retraída en
introversión sí misma; evita el trato y contacto con
Relaciona el movimiento de la
– el entorno, manteniéndose a la
libido (energía psíquica como un
extroversión defensiva.
todo o fuerza vital) con las
de Carl - Extrovertido: Exterioriza fácilmente
funciones u orientaciones hacia la
Jung sus sentimientos y opiniones. De fácil
introversión o extroversión
adaptación a toda situación; crea
vínculos con facilidad; desprovisto de
suspicacias y aventurero.
Es un modelo psicobiológico de la
personalidad, aplicó el análisis Personalidad Normal = Situada en la
factorial a las diferencias parte central de los ejes ortogonales
funcionales del SNC entre sociabilidad y neuroticismo.
(temperamento). Diferencia tres Personalidad Patológica = Situada
dimensiones o ejes psicométricos en los extremos de las dimensiones
Tipología
de la personalidad: Sociabilidad de dichos ejes.
factorialista
(grado de extroversión-
de Hans
introversión).
Eysenck
Neuroticismo (grado de estabilidad-
inestabilidad emocional).
Psicoticismo (Grado de distorsión
de la realidad: temeridad y
despreocupación por las
convenciones).

GRÁFICO: Relación entre las dimensiones de la personalidad de Eysenck y los temperamentos

de Galeno (Eysenck y Eysenck, 1994)
3. Enfoques teórico-explicativos
3. 1. Enfoque psicoanalítico
El médico y neurólogo vienés Sigmund Freud (1856-1939), creó el psicoanálisis,
definiéndolo como un método de investigación de procesos psicológicos inconscientes,
una técnica psicoterapéutica de desórdenes neuróticos y un conjunto de conocimientos
derivados de la aplicación del método psicodinámico.
Niveles de conciencia
De acuerdo a Freud, existen niveles de conciencia, dentro de los cuales pueden
operar los pensamientos, recuerdos y otros materiales psíquicos. Estos son el nivel
consciente, preconsciente e inconsciente. Aquello de lo que se tiene consciencia en un
momento dado representa sólo la punta del témpano; pues la mayoría de nuestros
pensamientos no están accesibles en ese momento (preconscientes) o son totalmente
inaccesibles (inconscientes). La mente inconsciente ocupa un lugar central para la
explicación de la personalidad en la teoría freudiana. Se considera que gran parte del
comportamiento cotidiano de una persona se encuentra motivado por el inconsciente.
Este nivel comprende los impulsos instintivos y el material psíquico generador de

angustia que se ha reprimido. Por lo tanto, para acceder al inconsciente es necesario
utilizar métodos como la asociación libre.
Estructura de la personalidad
Según Freud, la personalidad se estructura en tres niveles:
Estratos del aparato

Características
psíquico
- Es el motor que dinamiza la personalidad. Es inconsciente,
depósito de emociones, impulsos y recuerdos reprimidos por el
Yo.
- Es la primera estructura del aparato psíquico desde el
nacimiento (presumiblemente desde la vida intrauterina).
ID (ELLO) Consiguientemente, contiene y retiene (reprimidas) emociones
experimentadas desde el comienzo de la vida. Allí son
conservados el impulso de vida (Eros) y el impulso de destrucción
o muerte (Tánatos).
- El Ello se rige por el principio del placer eludiéndose al principio
de realidad.
- Parte de la personalidad que está en contacto directo con la
realidad. A través del Yo, la persona percibe y procesa
información que proviene del entorno. Lo rige el principio de
EGO (YO)
realidad.
- Las funciones inconscientes del Yo son los mecanismos de
defensa, que lo protegen de las presiones del Ello.
- Es lo que la persona debe ser para responder a las exigencias
sociales, la censura, la interiorización de las fuerzas represivas
que han actuado sobre el Yo durante el desarrollo psicológico.
- El lenguaje del Superyo se afirma en actitudes de autocrítica.
SUPER-EGO (SUPER-YO)
También se manifiesta en la prohibición de conductas
socialmente desaprobadas
- El Superyo desarrolla la conciencia moral y los sentimientos de
culpa.
La conducta manifiesta del Yo está determinada por las fuerzas instintivas del Ello
y el control que hace el Superyo de las mismas: El Ello presiona al Yo para que actúe
según los impulsos agresivos y sexuales. A su vez, el Superyo presiona para que el Yo
se ajuste al principio de realidad prohibiéndole que dé curso a tales impulsos. El Yo,
entonces opera para producir la satisfacción de necesidades de tal modo que no entre
en conflicto substancial con las prohibiciones del Superyo. Tal satisfacción se presenta
también según los dictados de la realidad.
Cuando se producen conflictos entre el Ello y Superyo generan una angustia que
lleva al Yo a defenderse utilizando mecanismos de defensa. Estos mecanismos son
inconscientes y atenúan la angustia.
Mecanismos de defensa
Funcionamiento
del Yo
El Yo expulsa de sí experiencias ingratas y las refrena
impidiendo que se expresen. Puede ser permanente o temporal.
Represión
Es el “olvido motivado” de una situación, persona o evento
estresante.
Se rehúsa aceptar o reconocer información que le produce
Negación angustia. Ejemplo: El estudiante que no acepta haber sido
desaprobado en un curso

Se retrocede a pautas previas de conducta ante la pérdida de
afecto o situaciones estresantes. Ejemplos: un niño de se chupa
Regresión
el dedo nuevamente al sentir que ha perdido el afecto de sus
padres.
Se genera inconscientemente una justificación para ocultar los
Racionalización motivos reales de sus actos. Ejemplo: explicar nuestros actos
con demasiadas excusas.
Disimula los impulsos amenazantes atribuyéndoselos a otros. Es
ver en los demás aquellos deseos inaceptables para nosotros.
Proyección
Ejemplo: un adolescente que está enojado con su padre se
queja de que su padre está enojado con él.
El Yo cambia sus impulsos indeseables dirigiendo la conducta
hacia metas y realizaciones intelectuales y estéticas socialmente
aceptables. Ejemplo: frente a la libido o impulso agresivo fuerte,
Sublimación
desarrollar actividades artísticas, cacería, empresario, científico,
etc. Para Freud toda actividad creativa era una sublimación de la
pulsión sexual.
Desvía los impulsos agresivos y sexuales hacia un objeto o
persona más aceptable o menos amenazante. Ejemplos: Un
Desplazamiento
hombre frustrado en su trabajo llega a su casa y golpea a sus
hijos.
3.2 Enfoque humanista de la personalidad

Uno de sus principales representantes es Abraham Maslow (1908 – 1970);
sostiene que la personalidad está impulsada por una motivación positiva y que
avanzamos hacia niveles superiores de funcionamiento y perfeccionamiento en un
proceso que no acaba nunca y se llama autorrealización.
Maslow no se centra en casos clínicos sino que define a personas sanas. Afirma
que la naturaleza humana es buena por sí misma y que las reacciones violentas son
consecuencia de la frustración de nuestras necesidades elementales. Los humanistas
ponen de relieve nuestras capacidades y poder de elección y como consecuencia la
responsabilidad de nuestros actos; así como nuestro potencial de crecimiento y cambio
personal para ser personas autorrealizadas.
3.3 Enfoque cognitivo-social de la personalidad

En el enfoque cognitivo-social, destaca la teoría de Albert Bandura (n.1925),
también conocida como Teoría del Aprendizaje social, que afirma que el
comportamiento, el ambiente y los factores cognitivos son importantes para determinar
la personalidad. La personalidad se caracteriza por la adquisición de actitudes y
posiciones valorativas a partir de la observación e imitación de modelos que se
presentan en la familia, ambientes educativos y sociales.
3.4 Enfoque conductual de la personalidad

En el enfoque conductual formulado por B.F. Skinner (1904 – 1990), plantea que
la personalidad es aprendida por condicionamiento clásico y operante. La personalidad
es un repertorio de conductas organizado por las contingencias del ambiente. Las
conductas personales se diferencian según sus historias de reforzamiento (positivo y
negativo) y castigo.
Resumen de los enfoques teórico-explicativos de la personalidad:
Enfoques de la personalidad Determinación de la personalidad

Enfoque psicodinámico Por impulsos inconscientes.

Enfoque conductual Por historia de reforzamiento.
Enfoque cognitivo-social Por aprendizaje imitativo.
Enfoque humanista Por impulso de autorrealización.
4. Evaluación de la personalidad.
La evaluación de la personalidad es parte de la evaluación psicológica. La
información recolectada con los siguientes procedimientos conforma la historia
clínica del sujeto.
a) Observación de conducta en situaciones específicas.

b) Entrevista.
c) Aplicación de pruebas objetivas (cuestionarios) y proyectivas.
d) Reportes de otros profesionales (neurólogo, psiquiatra y otros que se
consideren pertinentes).
INTROVERTIDOS Y EXTROVERTIDOS TÍPICOS (Eysenck, 1965)
• El Introvertido típico
El introvertido típico es una persona tranquila, alejada, introspectiva, amante de
los libros más que de las personas; es reservado y distante excepto con amigos
íntimos. Tienden a planear de antemano, “va con pies de plomo” y desconfía del
impulso del momento. No le agrada la excitación, toma con la adecuada seriedad
las cuestiones de la vida cotidiana y gusta de un modo ordenado de vida. Guarda
sus sentimientos bajo un estrecho control, en raras ocasiones se comporta de
forma agresiva y no pierde los estribos con facilidad. Es confiable, un tanto
pesimista y da enorme importancia a las normas éticas.
• El Extrovertido típico
El extrovertido típico es sociable, gusta de las fiestas, tiene muchos amigos,
necesita tener gente con quien hablar y no gusta de leer o estudiar solo. Anhela
la excitación, se aventura y con frecuencia se arriesga, actúa en el momento y en
general es un individuo impulsivo. Le gustan las bromas pesadas, siempre tiene
lista una respuesta y en general le gusta el cambio; es despreocupado, de buena
disposición, optimista y gusta de “reir y ser feliz” Prefiere estar en constante
E) movimiento y hacer las cosas, tiende a ser agresivo y a perder los estribos con
facilidad; en general sus sentimientos no están bajo un control firme y no siempre
es una persona confiable.
PRÁCTICA Nº 17
Lee detenidamente cada pregunta y elige la respuesta correcta.
1. De acuerdo a Galeno, la impulsividad sería un componente del temperamento
A) melancólico. B) flemático. C) iracundo.

D) sanguíneo. E) colérico.

2. Un estudiante presentaba una conducta agresiva frente a sus compañeros, la cual
disminuye luego de participar en el grupo de teatro de su colegio; se trata de un
ejemplo que ilustra el mecanismo de defensa denominado
A) sublimación. B) proyección. C) desplazamiento.

D) racionalización. E) represión.
3. La joven que no es sincera en la relación amorosa con su pareja y le dice “Estoy
segura de que tú me estas engañando”. Este ejemplo expresa el mecanismo de
defensa que Freud denominaba
A) desplazamiento. B) racionalización. C) proyección.

D) represión. E) sublimación.
4. Ulises, el personaje de la Odisea, se caracterizaba por ser valiente, inteligente,

creativo, temerario. Según Allport, la descripción anterior corresponde a los rasgos
denominados
A) primarios. B) comunes. C) secundarios.

D) cardinales. E) centrales.
5. A una persona que no le agrada que le apliquen inyecciones medicadas, se olvida

con frecuencia las fechas en que le corresponde la aplicación. De acuerdo a Freud,
estaría presentando el mecanismo de defensa denominado
A) sublimación. B) desplazamiento. C) represión.

D) racionalización. E) proyección.
6. En la terminología de Eysenck, el sujeto que fácilmente pierde sueño por sus

preocupaciones muestra un indicador de la dimensión de la personalidad conocido
como
A) Sociabilidad. B) Neuroticismo. C) Introversión.

D) Psicotismo. E) Melancolía.
7. Según el enfoque psicoanalítico de la personalidad, en el sujeto que presenta un

comportamiento adictivo a las drogas predominaría el impulso de
A) Eros. B) Electra. C) Tánatos.

D) Narciso. E) Edipo.
8. El grado de resistencia física en una persona es un ejemplo del componente de la

personalidad denominado
A) carácter. B) tipo. C) temperamento.

D) actitud. E) valores.
9. El enfoque de la personalidad __________ concibe a los seres humanos como

motivados por una tendencia hacia el desarrollo y crecimiento personal.
A) Conductista B) Psicodinàmico C) Cognitivista

D) Humanista E) Biosicológico.

10. Teoría de la personalidad que adoptaría el aforismos “La personas son siempre
producto de sus circunstancias”.
A) Tipológico B) Psicodinámico C) Cognitivista

D) Humanista E) Conductista
. Historia
SEMANA Nº 17
SUMILLA: Desde el proceso de descolonización hasta la Guerra del Golfo.
Cuadro N° 1
PROCESO DE DESCOLONIZACIÓN
CAUSAS
Movimientos
nacionalistas: Interés de las nuevas
India (1885), Debilitamiento de las potencias (EE.UU. y la
Argelia (1954). potencias coloniales. URSS.) por extender su
influencia.

Descolonización de
Asia y África
India y Indonesia Indochina Argelia

Pakistán Líder: Sukarno. Líder: Ho Chi Minh Líderes: Ahmed
Líderes: Gandhi, En 1949 En 1954 Francia Benkhedda y Ben
Jinnah y Nehru. Holanda reconoció la Bella.
En 1947 Gran reconoció su independencia del En 1962 De Gaulle
Bretaña independencia país después de reconoció su
reconoció la debido a la una guerra. Este independencia
independencia presión de se dividió en Laos, después de una
de ambos EE.UU. Camboya y sangrienta guerra
países. Vietnam. civil.
Ho Chi Minh Ben Bella

Gandhi Sukarno
¿Sabías qué?
El Movimiento de los No Alineados se fundó en la Conferencia de Belgrado
(1961) reuniendo a 25 países de Asia, África y América, siendo sus
principales acuerdos rechazar el enfrentamiento entre los bloques, ofrecer
al mundo una tercera opción, impulsar la descolonización, desarme entre
las superpotencias, autodeterminación de los pueblos y no uso de la fuerza
para resolver conflictos internacionales. A fines de la década de 1970 llegó
a tener 96 países miembros, su máximo número de integrantes.

CHIANG KAI SHEK SUN YAT-SEN MAO TSE TUNG

Cuadro N° 2
REVOLUCIÓN CHINA
Causas
- Dominación imperialista.
- Explotación campesina.
- Debilidad de la dinastía Qing (Manchú).
- Lucha de los partidos revolucionarios.
PERIODO PERIODO COMUNISTA

NACIONALISTA. Mao Tse Tung líder
Sun Yat-Sen funda el comunista reorganizó el
Kuomintang (Partido Partido Comunista logrando
Nacionalista del Pueblo) e resistir la ofensiva de Chiang
instala el gobierno Kai Shek y después de la
republicano en Nanking Segunda Guerra Mundial
tras poner fin a la inició una ofensiva que puso
monarquía (1912). Chiang fin al gobierno nacionalista,
Kai Shek en 1926 buscó fundando en 1949 la
la unidad de China pero República Popular China.
fue impedido por rebelión Los nacionalistas del
comunista (1927) que Kuomintang se refugian en la
logró derrotar pero la isla de Formosa (Taiwán)
invasión japonesa (1937) fundando la China
cambió la situación nacionalista.
política.
Consecuencias
El comunismo chino
La RPCH adopta Taiwán desarrolló rivalizará con la
el comunismo. el capitalismo. URSS debilitando su
liderazgo.

Cuadro N° 3
REVOLUCIÓN
CUBANA
CAUSAS DESARROLLO 1953-1959

-Fracaso del asalto al cuartel Moncada
• Dictadura y corrupción del régimen (1953).
de Fulgencio Batista. -Lucha en Sierra Maestra (1956).
• El bajo nivel de vida de la -Después de la toma de Santa Clara.
población. Batista huye y Fidel Castro ocupa La
• La dominación imperialista de Habana (1959).
Estados Unidos. - Castro venció a los “anticastristas” en
• Masiva oposición civil. Bahía Cochinos (1961).
CONSECUENCIAS
-Fidel Castro opta por el socialismo (1961), recibiendo apoyo
de la URSS.
-Apoyó al socialismo de África, Asia y América. En Angola
lucharon 36,000 soldados (1976).
FULGENCIO BATISTA ERNESTO GUEVARA Y FIDEL CASTRO

CRISIS DE LOS MISILES EN CUBA (1962)
¿Sabías qué?
Los EE.UU detectaron la instalación de rampas para misiles
nucleares en Cuba de procedencia soviética, la cual se hallaba
gobernada por Fidel Castro quien era aliado de la URSS. El
presidente Kennedy declaró el bloqueo a la isla señalando que todo
barco que se acercase a Cuba sería detenido y registrado o hundido
si oponía resistencia, lo que suponía una amenaza directa para los
soviéticos. Finalmente, Krushev decidió retirar los misiles de Cuba a
cambio del retiro de misiles americanos de Italia y Turquía.
DIVISIÓN DE ALEMANIA (1945) CONSTRUCCIÓN MURO DE BERLÍN (1961)

Cuadro N° 4
REUNIFICACIÓN ALEMANA
ANTECEDENTES
En 1949 EE.UU., Reino Unido y Francia
formaron la República Federal Alemana.
La URSS en respuesta formó la República
Democrática Alemana.
En 1961 se construyó el Muro de Berlín.
CAUSAS PROCESO CONSECUENCIA
• Estancamiento • La población de la • 1990 Tratado de

económico de RDA exigió Moscú (2 + 4).
la RDA. reformas Se acuerda la
• Las reformas inspiradas en las reunificación
de Gorbachov de Gorbachov. alemana.
} en la URSS.
• En 1989 cayó el
gobierno y fue
derribado el muro
de Berlín.
PUBLICIDAD DEL TRATADO DE MOSCÚ (2 + 4)

Kohl (RFA) y de Maizière (RDA)
¿Sabías qué?
La actual Primera Ministra de Alemania Angela Merkel

fue miembro del último gobierno de la RDA. Al
reunificarse Alemania ingresó al Partido Social Cristiano.
Lothar de Maizière, Angela Merkel y Helmut Kohl

Cuadro N° 5
DESINTEGRACIÓN
DE LA URSS
(1987-1991)
CAUSAS REFORMAS DE
• El fracaso de las reformas GORBACHOV
de Gorbachov. • Buscaban sacar a la
• Colapso económico. URSS de la crisis.
• Decadencia del PCUS. Perestroika (economía) y
Glásnost (política e
información).
FIN DE LA URSS
• 1991. desintegración de la Unión
Soviética (Gorbachov).
• Reemplazado brevemente por la
Comunidad de Estados
Independientes hasta su
disolución en 1993.
CONSECUENCIAS
• Fin de la Guerra Fría.
• Hegemonía militar de
EE.UU. y del liberalismo
en el mundo.
MIJAIL GORBACHOV BORIS YELTSIN

¿Sabías qué?
El 19 de agosto de 1991, víspera de la firma del nuevo Tratado de la
Unión, que modificaría la estructura de la URSS, los duros o comunistas
radicales del partido, entre ellos el vicepresidente Yanayev, el primer
ministro Paulov, el ministro del Interior Pugo y el jefe de la KGB
Kriuchkov, dieron un golpe de Estado aislando a Gorbachov en Crimea.
El actual presidente Putin llegó a ser teniente coronel de la KGB.
Cuadro N° 6
Guerra del Golfo Pérsico (1990-1991)
Causas
Control de los recursos

Invasión iraquí de de hidrocarburos (Iraq y Expansionismo de
Kuwait. Kuwait representan el Estados Unidos en
15% de las reservas el Medio Oriente.
mundiales).

Desarrollo
Iraq superado
por la
2 de agosto La ONU demandó el
ofensiva
de 1990 Iraq retiro de Iraq. Se
organizó una alianza aliada se
invadió
de 36 países retiró de
Kuwait.
liderada por Estados Kuwait (27 de
Unidos. febrero).
Consecuencias
Iraq fue sometido a un EE.UU. afianzó Aumento de la presencia

embargo y eliminación militar de EE.UU. en el
su liderazgo
de sus armas de Golfo Pérsico y Medio
destrucción masiva. militar.
Oriente.
¿Sabías qué?
Los atentados del 11 de septiembre del 2001 contra Estados
Unidos fueron utilizados por la administración del presidente
George Bush como justificación para la puesta en práctica de
una nueva estrategia internacional: la aplicación estricta del
unilateralismo –dominio mundial de la potencia hegemónica. En
marzo del 2003 invadieron nuevamente Irak, Hussein fue
derrocado y posteriormente ejecutado.

La Guerra del Golfo Pérsico se desarrolló en Kuwait e Iraq, pero Israel y Arabia Saudita
fueron objetivos de los 88 misiles iraquíes.
EVALUACIÓN Nº 17
1. La independencia de Argelia en 1962 tuvo como consecuencia
A) la caída del gobierno de Charles De Gaulle.
B) el inicio del fundamentalismo islámico norafricano.
C) la organización de un gobierno comunista en Argelia.
D) la expulsión de la población argelina de origen europeo.
E) la formación de la Organización del Ejército Secreto.
2. En la guerra que enfrentó al Kuomintang y al Partido Comunista Chino, la
derrota final del Kuomintang en 1949 se debió a la / al
A) a la disminución del apoyo de las potencias occidentales.
B) a la falta de apoyo popular al gobierno del Kuomintang.
C) al envío de armas de la URSS a Mao Tse Tung.
D) al escaso apoyo del ejército a Chiang Kai Shek.
E) al tardío apoyo del Plan Marshall a Chiang Kai Shek.
3. El régimen cubano que se estableció en 1959 y en 1961 adoptó el socialismo
tuvo por consecuencia
A) el inicio de una oleada comunista mundial.
B) la creación del TIAR por parte de EE.UU.
C) el inicio de la Guerra Fría en América.
D) el desafío al liderazgo de la URSS y la RPCH.
E) el apoyo al socialismo en África y Asia.
4. Señale el papel que desempeñaron la STASI y la KGB en la caída del
comunismo europeo.
A) Fortalecieron el control del Estado socialista.
B) Apoyaron las reformas dirigidas por Gorbachov.
C) Potenciaron el rechazo popular al régimen.
D) Favorecieron las manifestaciones populares.
E) Abandonaron a los gobiernos comunistas.

5. La Guerra del Golfo Pérsico no solo involucró a Kuwait e Iraq, sino también
afectó a países de la región como
A) Siria y Jordania. B) Yemen y Arabia Saudita.
C) Líbano y Turquía. D) Qatar y Siria.
E) Israel y Arabia Saudita.
Geografía
ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA DEL TERRITORIO PERUANO.
DESCENTRALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES. FRONTERAS DEL PERÚ: LÍMITES,
POSIBILIDADES DE DESARROLLO. EL MAR TERRITORIAL DEL PERÚ Y SU DEFENSA.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA

DEL TERRITORIO PERUANO
El territorio de la República comprende: El gobierno nacional tiene jurisdicción en

 25 regiones, todo el territorio de la República.
 24 departamentos, Los gobiernos regionales y los gobiernos
 195 provincias, municipales tienen jurisdicción en su
 1834 distritos respectiva circunscripción territorial.
 1861 centros poblados,
En estas circunscripciones se constituye

y organiza el Estado.
La Regionalización
su se organiza en dada por
DIAGNÓSTICO 25 La Ley Orgánica de

regiones político Regionalización (Ley
es administrativas Nº 27783) de 2002.
más la provincia
de Lima
79.8% de los distritos y el
92% de las provincias no
se encuentran donde estas
debidamente delimitados.
Los Gobiernos se crean sobre la
Regionales tienen base de áreas
establecidas en el autonomía contiguas integradas,
ámbito de política, histórica, cultural,
económica y administrativa y
Los 24 administrativa en económicamente,
departamentos los asuntos de su conformando
más la Provincia competencia. unidades
Constitucional del geoeconómicas
Callao. sostenibles.
donde la
un régimen especial otorgada a la
La provincia de Lima, la Municipalidad Metropolitana de Lima y
capital del Perú, no donde su Alcalde ejerce las competencias
pero posee por ley
pertenece a ninguna y funciones de la Presidencia Regional
Región.

MAPA POLÍTICO DEL PERÚ
2. DESCENTRALIZACIÓN Y OPORTUNIDADES
Descentralizar es crear gobiernos territoriales específicos como centros para decidir el

desarrollo de cada departamento o región.
Se descentraliza para asegurar el desarrollo del país. Para tal efecto se transfieren
atribuciones y rentas del gobierno central a gobiernos ubicados en regiones o
departamentos, con capacidad de decidir sobre sus propias inversiones y obras.

Una real descentralización requiere:
• Gobiernos territoriales intermedios.
• Autoridades descentralizadas elegidas por la propia población.
• Poseer atribuciones transferidas del gobierno central en educación, salud, obras

públicas, etcétera.
• Contar con rentas propias que le permitan elaborar su plan de desarrollo regional y
ejecutar su presupuesto de inversiones.
La descentralización tiene como finalidad el desarrollo integral, armónico y sostenible del

país, mediante la separación de competencias y funciones, y el equilibrado ejercicio del
poder por los tres niveles de gobierno: nacional, regionales y locales, en beneficio de la
población.
El Perú ha adoptado la descentralización desde el año 2003, cuyo proceso de

consolidación tomará muchos años; por lo tanto, debe ser gradual, permanente y
obligatorio, bajo la responsabilidad de todos, pero con la conducción y dirección de cada
uno de los gobiernos de turno.
La descentralización como política de Estado, busca mejorar la gestión de los diferentes

niveles de gobierno del país, acercando las decisiones de los gobernantes a la solución
de las necesidades de la población, lo que traerá muchos beneficios a largo plazo, como
por ejemplo:
• Mejor organización territorial.
• Mejor distribución de la población, evitando la concentración en la capital y otras

ciudades costeras.
• Mejor distribución de la riqueza económica, disminuyendo la brecha entre estratos

sociales.
• Estabilidad económica, social y política, gracias a la disminución de los conflictos y

reclamos.
• Adecuado manejo del medio ambiente mediante la intervención de los gobiernos

regionales.
3. LAS FRONTERAS DEL PERÚ CON LOS PAÍSES LIMÍTROFES

Las fronteras del Perú con los países limítrofes fueron concebidas, desde los inicios
de la República, como líneas de defensa y separación de soberanías, repercutiendo
en una serie de conflictos lamentables que ocasionaron sobrecostos económicos y
sociales.
Las actuales fronteras del Perú se consolidaron durante el siglo XX. El Perú firmó una
serie de tratados de límites con los países vecinos, otros incorporaron temas como
la paz, amistad o de navegación y comercio, como los tratados y convenios con los
vecinos países amazónicos.

Para demarcar las fronteras se utilizan aspectos visibles de la geografía como
montañas, cordilleras, ríos, etc. Otras veces se establecen líneas imaginarias por
medio de coordenadas y, si es necesario, se levantan hitos.
LAS FRONTERAS DEL PERÚ Y SUS TRATADOS

PAÍS TRATADO FECHA LÍNEA DE FRONTERA
Protocolo de Río
29 de enero de 1 Desde la boca de Capones en
de Janeiro, de Paz,
942 el Océano Pacifico hasta el
Amistad y Límites
ECUADOR Talweg del río Güeppí con el
río Putumayo:
1 529 Km.
26 de octubre de
Acta de Brasilia
1 998
Desde el Talweg del río

Güeppí con el río Putumayo
24 de marzo de
COLOMBIA Salomón - Lozano hasta la boca del río Yavarí
1 922
en el Amazonas:
1 506 Km.
Convención fluvial
23 de octubre de
Herrera - Da Ponte Desde la boca del río Yavarí
1 851
BRASIL Ribeiro en el Amazonas hasta la boca
del río Yaverija en el Acre:
2 822 Km.
Velarde - Rio 8 de setiembre de
Branco 1 909
Desde la boca del río Yaverija

Solón Polo -
17 de setiembre en el Acre hasta el hito Nº 80
BOLIVIA Sánchez
de 1 909 en la meseta de Ancomarca: 1
Bustamante
047 Km.
20 de octubre de
Ancón
1 883
Tratado de Lima: Desde el hito Nº 80 en la

3 de junio de meseta de Ancomarca hasta
Rada y Gamio -
CHILE 1 929 el hito Nº 1, punto seco en la
Figueroa Larraín
costa denominado Concordia.
169 Km.
Acta de Ejecución 13 de noviembre
del Tratado de de
1929 1 999

4. LA FRONTERA COMO FACTOR DE DESARROLLO E INTEGRACIÓN
En la perspectiva del desarrollo socioeconómico y la integración, la frontera peruana no

constituye solamente la línea que delimita la soberanía nacional, sino un espacio de
interacción y actuación compartida. Allí se desarrollan dinámicos procesos sociales,
culturales y económicos (espontáneos o promovidos) donde intervienen no solo
personas y organizaciones públicas y privadas peruanas, sino también de los países
vecinos.
Por otro lado, la globalización, la economía de mercado, el progreso tecnológico y la

consolidación de los bloques de integración como la Comunidad Andina, representan un
reto para las fronteras peruanas, en tanto estas deberán constituirse en espacios
articulados de tráficos comerciales y lugares de tránsito de importantes corrientes
turísticas, así como en puntos de empalme de redes viales energéticas y de
telecomunicaciones.
Constituye la manifestación tangible del

fenómeno fronterizo a escala local a
través del funcionamiento de los pasos
de frontera y de la infraestructura y
El área de
servicios vinculados a ellos, como control
frontera
y registro de tráficos y servicios
complementarios; cambio de moneda,
telecomunicaciones, guarnición militar,
puestos de vigilancia, etc.
La zona Es un espacio más extenso donde

4.1 Espacios
de existen centros urbanos dotados de
fronterizos
frontera equipamientos básicos que facilitan la
ejecución de acciones de desarrollo,
ofreciendo soporte al área de frontera.
Constituye, por lo tanto, un nexo entre
el área de frontera y una región política.
Es el ámbito subnacional de
La región programación y gestión del desarrollo.
fronteriza Coincide con los límites de unidades
político-administrativas mayores.
Sus rasgos esenciales son: vinculación
entre sus habitantes, organización de
actividades regionales, integración con
el exterior e interior, dinamismo.

4.2. Desarrollo fronterizo e integración fronteriza

El desarrollo fronterizo se vincula íntimamente con el de integración fronteriza dado
que la segunda no es posible sin la primera.
El desarrollo fronterizo puede ser definido como el proceso necesario e
impostergable de incorporación de las fronteras al patrimonio activo del país,
mediante iniciativas nacionales llevadas a cabo por entidades públicas y privadas,
orientadas a objetivos y estrategias integrales de desarrollo de una manera
sostenida, toda vez que estas políticas y estrategias de desarrollo se aplican en el
marco de interrelación entre dos o más Estados vecinos.
La integración fronteriza constituye el proceso orgánico acordado por dos Estados
en sus espacios fronterizos colindantes, cuyo objeto es promover el desarrollo
sobre la base del aprovechamiento complementario de sus potencialidades,
recursos, costos y beneficios compartidos. Este proceso contribuye al
fortalecimiento de la relación bilateral entre cada uno de los Estados, con miras a
construir un futuro de paz y desarrollo con sus países vecinos.
5. EL MAR TERRITORIAL DEL PERÚ Y SU DEFENSA
La defensa del mar territorial, por parte del Estado Peruano, se inició con la
promulgación del D.S. Nº 781, del 1 de agosto de 1947, dado en el gobierno de
José Luís Bustamante y Rivero. La Declaración de Santiago (1952), firmada por
Perú, Chile y Ecuador proclamó la soberanía y jurisdicción exclusiva sobre el mar
que baña las costas de estos tres países respectivamente, hasta una distancia de
200 millas marinas. Esta medida se tomó frente a la presencia de naves pesqueras
extranjeras que se llevaban las ballenas de sus costas.
El artículo 54 de la Constitución Política del Perú vigente, considera al mar de
Grau como elemento constitutivo del territorio del Estado, hasta el límite de las
200 millas marinas. Mediante Ley Nº 23856 de 1984 se dio la denominación de
“Mar de Grau” al Dominio Marítimo del Perú.
El 3 de noviembre de 2005 el Congreso de la República aprobó la Ley Nº 28621,
Ley de Base del Dominio Marítimo del Perú y mediante DS. Nº 047-2007 el Perú
aprobó la Carta del Límite Exterior-Sector Sur- de su dominio marítimo, la misma
que fue registrada ante la ONU.
El dominio marítimo del Estado comprende el mar adyacente a sus costas, hasta la
distancia de doscientas millas marinas medidas desde las líneas de base que
establece la ley, comprendiendo las masas de aguas, sus profundidades, el lecho,
el subsuelo y el espacio aéreo que lo cubre.
En su dominio marítimo, el Estado ejerce soberanía y jurisdicción, sin perjuicio de

las libertades de comunicación internacional, de acuerdo con la ley y con los
tratados ratificados por el Estado.
La línea costera del Perú tiene una extensión de 3079,50 km. desde el límite con
Ecuador en el talweg de la Boca de Capones, establecido por el Protocolo de Paz,
Amistad y Límites de 1942 (Protocolo de Río de Janeiro), hasta el límite en que la
frontera terrestre entre Perú y Chile llega al mar, esto es a partir del punto
denominado Concordia de conformidad con el Tratado de Lima de 1929.

5.1. El Perú frente a la Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del
Mar (CONVEMAR)
La CONVEMAR es uno de los tratados multilaterales más importantes del mundo,

fue aprobada en el año de 1982 y puesta en vigor desde 1994. La CONVEMAR
señala que todo Estado tiene derecho a establecer el ancho de su mar territorial
hasta un límite que no exceda de 12 millas marinas medidas a partir de líneas de
base determinadas de conformidad con esta Convención. Esta es la razón principal
por la cual el Perú no ha firmado hasta hoy dicha Convención, ya que esto
significaría la reducción de nuestro territorio marítimo.
La CONVEMAR establece que cada país tiene derecho a una zona económica
exclusiva, un área situada más allá del mar territorial y adyacente a éste, la que no
se extenderá más allá de 200 millas. Los Estados en esta zona tienen derechos de
soberanía para los fines de exploración y explotación, conservación y
administración de los recursos naturales, tanto vivos como no vivos, de las aguas
suprayacentes al lecho y del lecho y el subsuelo del mar, y con respecto a otras
actividades con miras a la exploración y explotación económicas de la zona, tal
como la producción de energía derivada del agua, de las corrientes y de los
vientos.
La CONVEMAR establece que el Estado ribereño determina la captura permisible

de los recursos vivos en su zona económica exclusiva y determina su capacidad de
captura de los recursos vivos y cuando el Estado ribereño no tenga capacidad para
explotar toda la captura permisible, dará acceso a otros Estados al excedente de la
captura permisible, mediante acuerdos.
Asimismo, la CONVEMAR en lo referente a la delimitación del mar territorial entre

Estados, sostiene que cuando las costas de dos Estados sean adyacentes o se
hallen situadas frente a frente, ninguno de dichos Estados tendrá derecho, salvo
acuerdo en contrario, a extender su mar territorial más allá de una línea media
cuyos puntos sean equidistantes de los puntos más próximos de las líneas de
base, a partir de las cuales se mida la anchura del mar territorial de cada uno de
esos Estados.
. .

5.2. Diferendo marítimo entre Perú y Chile
La naturaleza jurídica de la controversia entre Perú y Chile reside en la falta de un

tratado de delimitación marítima entre ambos países.
• El DS Nº 781 no estableció límites marítimos porque estos no son susceptibles
de ser determinados unilateralmente.
• La Declaración de Santiago tampoco contiene acuerdo alguno alusivo a la
delimitación entre las zonas marítimas generales.
• El Convenio sobre Zona Especial Fronteriza Marítima de 1954 firmado entre
Perú, Chile y Ecuador, pretendía evitar la imposición de sanciones a las
pequeñas embarcaciones pesqueras que incursionaban en las aguas del país
limítrofe, creando una zona especial. La expresión “límite marítimo” en dicho
documento sólo se interpreta en función de una línea convenida para orientar a
las embarcaciones pesqueras artesanales.
La posición peruana sobre delimitación marítima entre Estados con costas

adyacentes fue presentada en la tercera Conferencia de las Naciones Unidas
sobre el derecho del Mar en 1980, a favor de la aplicación, como regla general, de
la línea equidistante.
Acorde con esta posición, en 1986, el Embajador del Perú Juan Manuel Bákula
dejó una nota diplomática en la cancillería chilena, pidiendo abrir negociaciones
para fijar la frontera marítima, en vista que no había sido delimitada. Chile contestó
oficialmente que iba a estudiar el planteamiento.
En el año 2004, siendo Presidente Alejandro Toledo y canciller el Embajador

Manuel Rodríguez Cuadros, el Perú alcanzó a Chile la propuesta de negociar la
frontera marítima. La respuesta de Chile fue negarse a dicha negociación sobre el
argumento que ya existía una frontera marítima de 1952 y 1954.
Agotado el trato directo, el Perú, en correspondencia con el Derecho Internacional

presentó el caso a la Corte Internacional de Justicia el 16 de enero de 2008, con fin
de poner término a la controversia sobre límites marítimos con Chile.
El 19 de marzo de 2009, el agente de la República del Perú, Embajador Allan

Wagner Tizón, presentó ante la Corte Internacional de Justicia la Memoria de
nuestro país en la contienda sobre delimitación marítima con Chile.
Terminada la fase escrita, entre el 3 y 14 de diciembre de 2012 se realizaron las

Audiencias orales de Perú y Chile sobre el diferendo marítimo. El Perú ha
solicitado a la Corte Internacional de Justicia que, ante la inexistencia de un
Tratado de límites, proceda a delimitar sus espacios marítimos con Chile, a partir
del Punto Concordia, de conformidad con lo que establece el Derecho
Internacional. Asimismo, el Perú ha pedido a la Corte que reconozca y declare sus
derechos sobre el área de Dominio Marítimo peruano que se encuentra dentro de
las 200 millas de la costa peruana y más allá de las 200 millas al oeste del litoral
chileno. El fallo final de la Corte Internacional de Justicia se daría a mediados del
año 2013.

DIFERENDO MARÍTIMO ENTRE PERÚ Y CHILE
ANEXO
MACROREGIONES FRONTERIZAS
Las Macrorregiones Fronterizas no son una propuesta de delimitación político-

administrativa, sino más bien espacios para la planeación de las acciones del Estado
conducentes al desarrollo y la integración fronteriza, en tanto constituyen espacios que
permiten articular procesos mayores.
Las Macrorregiones Fronterizas están constituidas por las circunscripciones político-

administrativas mayores que presentan un conjunto de factores comunes o afines,
constituyendo en la actualidad unidades geoeconómicas mayores en proceso de
formación.
Es posible organizar a los departamentos de frontera en tres macrorregiones
conformadas de la siguiente manera:
• Macrorregión de la Frontera Norte: integrada por los departamentos de Tumbes,

Piura y Cajamarca y Amazonas.
• Macrorregión de la Frontera Amazónica: compuesta por los departamentos de Loreto
y Ucayali.
• Macrorregión de la Frontera Sur: de la que forman parte los departamentos de Madre
de Dios, Puno, Moquegua y Tacna. La inclusión de Moquegua, que no es un
departamento fronterizo, responde a la necesidad de incorporar un puerto marítimo a
esta macroregión, a fin de darle mayor viabilidad a su proyección internacional.

LAS MACRORREGIONES
FRONTERIZAS
MINISTERIO DE RELACIONES
EXTERIORES DEL PERÚ
OFICINA NACIONAL DE DESARROLLO
FRONTERIZO
EJERCICIOS Nº 17
1. El proceso de descentralización nacional se pone de manifiesto cuando

A) las autoridades regionales no dan cuenta a nadie.
B) se distribuyen competencias entre los tres niveles de gobierno.
C) los gobiernos locales aprueban normas constitucionales.
D) los diversos gobiernos comparten sus diferencias.
E) los alcaldes y presidentes regionales proponen sus elecciones.
2. Corresponde a la autonomía económica de los gobiernos regionales y locales

a. crear sus rentas propias.
b. aprobar sus presupuestos.
c. recibir parte del canon minero.
d. alienar territorios improductivos.
A) a – b – c B) c – d – e C) a – c – d D) a – c – e E) b – c – d

3. El departamento de Lima limita con los departamentos de
a. Huancavelica
b. Ayacucho
c. Apurímac
d. Huánuco
e. Junín
A) a-b-c B) c-d-e C) a-c-e D) a-d-e E) b-c-d
4. La frontera entre Perú y Bolivia comienza en la boca del río ____________ y

termina en la meseta ____________.
A) Capones – del Acre B) Putumayo – Carapú

C) Yaverija – Ancomarca D) Güepi – altiplánica
E) Yavarí – del Collao
5. Algunos de los departamentos del Perú que tienen frontera con Ecuador son
A) Tumbes, Piura y Amazonas. B) Piura, Cajamarca y San Martín.
C) Loreto, San Martín y Cajamarca. D) Amazonas, San Martín y Loreto.
E) Tumbes, La Libertad y Amazonas.
6. En la concepción de frontera como un espacio de interacción entre los países

vecinos, se toma en cuenta
A) los aeropuertos en el área de frontera.
B) los cuarteles del ejército en las áreas fronterizas.
C) los pasos fronterizos en las áreas centrales..
D) el control migratorio en las regiones fronterizas.
E) las zonas de nexo entre la frontera y la región política.
7. La construcción y puesta en práctica de estrategias de integración fronteriza indica

la necesidad de
a. regímenes fronterizos más rígidos y menos flexibles.
b. ciudades fronterizas como núcleos eficientes en servicios.
c. Impulsar el crecimiento de las economías fronterizas.
d. fortalecer la institucionalidad a través de los foros.
e. concentrarnos en las áreas de menos potencial de integración.
A) a-b-c B) a-c-e C) c-d-e D) b-c-d E) a-b-e
8. Un emprendimiento como _______________ se concreta mediante el despliegue

de iniciativas públicas y privadas en los campos de infraestructura social y en la
dotación de servicios.
A) la división fronteriza B) la línea de frontera

C) el paso fronterizo D) la integración fronteriza
E) el desarrollo fronterizo

9. La Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos del mar, tratado
internacional multilateral, establece que todo Estado tiene derecho a
A) una zona económica desde 0 hasta las 188 millas.
B) un mar territorial hasta las 12 millas marinas.
C) la explotación ilimitada de los recursos naturales.
D) extender su mar adyacente al mar del país vecino.
E) un mar territorial de 200 millas marinas.
10. Orden cronológico (de lo más lejano a lo más cercano) de los hechos referentes al
diferendo marítimo entre Perú y Chile son
1. La firma del Convenio Sobre la Zona Especial Marítima Fronteriza.
2. Se aprueba la Convención de la ONU sobre el mar.
3. Chile devuelve Tacna al Perú después de casi 54 años.
4. Se aprueba la Ley de Base de Dominio Marítimo del Perú.
5. Se promulga el DS 781 sobre las 200 millas de mar soberano.
A) 5-3-1-4-2 B) 3-5-1-2-4 C) 2-1-4-3-5 D) 3-1-5-2-4 E) 2-5-4-3-1
Filosofía
Semana N° 17
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA: FILOSOFÍA SOBRE EL SER HUMANO
◆ EL PROBLEMA DEL ORIGEN DEL HOMBRE

¿De dónde provenimos?
DIVERSAS TESIS
◆ LA TESIS DEL NATURALISMO. Hay que buscar y explicar el origen del hombre a
partir del origen y desarrollo del cosmos, del mundo natural o mundo material.
Las variantes del naturalismo son:
◆ Herbert Spencer: El hombre se ha originado en la evolución biológica.
◆ Federico Engels: El hombre tuvo su origen en el desarrollo material en cuanto

pudo realizar el trabajo.
— Federico Nietzsche: El hombre proviene del mundo natural, pero ha perdido los
instintos.
◆ LA TESIS DEL ESPIRITUALISMO. El hombre se ha originado a partir de una

entidad o dimensión espiritual.
Una de las expresiones del espiritualismo es la visión cristiana:
◆ San Agustín. El hombre fue originado por la idea o espíritu universal que es Dios,
en el acto de la creación. Por lo tanto, el hombre tiene un origen divino.

— Santo Tomás de Aquino. El hombre ha sido originado por Dios con la Creación,
por lo cual está compuesto de cuerpo (particular) y alma (universal).
◆ EL PROBLEMA DE LA NATURALEZA DEL HOMBRE
◆ ¿Qué diferencia al hombre del animal, cuál es su Ser?
◆ DIVERSAS TESIS:
◆ Aristóteles: La naturaleza del hombre es el alma racional, que surgió en la polis o

ciudad, pues ella es la que lo diferencia de los animales.
— Carlos Marx: La naturaleza del hombre reside en las relaciones sociales

productivas. Los animales viven de la naturaleza, en tanto que el hombre, además,
se asocia para producir a partir de ella.
— René Descartes: El hombre se parece al animal, pero en definitiva se diferencia

porque es una sustancia pensante.
◆ Max Scheler: La naturaleza del hombre está dada por el espíritu. Por lo cual solo
él puede presentar
1. Autonomía existencial
2. Capacidad objetivadora
3. Posibilidad de conocimiento de sí, autoconciencia.
-----------------------
LÓGICA – SEMANA N° 17
PRUEBA DE VALIDEZ DEL SILOGISMO CATEGÓRICO POR EL MÉTODO DE LOS
DIAGRAMAS DE VENN Y EL LENGUAJE DE BOOLE
REGLAS
Conjunto Conjunto
Conjunto vacío y no-vacío en la intersección de dos conjuntos
vacío no-vacío
S S S P S P P S P S
x x
x
P=φ P=φ
Complemento vacío y no-vacío de un conjunto en la intersección de dos conjuntos

S P S P S P S P
x
x
P=φ P=φ
A: Todos los S son P S P
SP = φ
DIAGRAMACIÓN DE LAS PROPOSICIONES
E: Ningún S es P
S P
SP=φ
CATEGÓRICAS
I: Algunos S son P S P
SP= ≠ φ
O: Algunos S no son P
S P
SP ≠ φ
PRUEBA DE VALIDEZ DEL SILOGISMO CATEGÓRICO POR EL MÉTODO DE LOS

DIAGRAMAS DE VENN Y EL LENGUAJE DE BOOLE
(REGLAS)
1. Simbolizar el silogismo con el lenguaje de Boole.

2. Graficar los diagramas para cada término del silogismo intersecadamente.
3. Diagramar las premisas comenzando por la universal.
4. La conclusión no se diagrama, pues debe quedar diagramada automáticamente al
diagramar las premisas.
1. Simbolizando y formalizando con el lenguaje de Boole
Todas las faldas son polleras MP = ¦

Algunos vestidos son faldas SM ` ¦
Algunos vestidos son polleras SP ` ¦

2. Gráficas para cada término del silogismo categórico
S P
M
3. Diagramar las premisas empezando por la universal
S P
MP = ¦
SM ` ¦
SP ` ¦ x
M
CRITERIO DE VALIDEZ
El silogismo es válido si, al diagramar las premisas, la conclusión quedó diagramada

automáticamente con precisión o completamente; en cualquier otro caso será inválido.
EVALUACIÓN Nº 17
1. La naturaleza material es el fundamento de la visión antropológica del
A) espiritualismo. B) cristianismo. C) evolucionismo.

D) teísmo. E) panteísmo.
2. Las herramientas paleolíticas son una prueba de la concepción del hombre

según el filósofo
A) Herbert Spencer. B) Max Scheler. C) René Descartes.
D) Federico Engels. E) San Agustìn.
3. La filosofía del hombre del espiritualismo no se funda en

A) la materia. B) espíritu. C) lo divino.
D) Dios. E) la Creación.
4. Es un concepto esencial de la concepción del hombre de Carlos Marx.

A) Autoconciencia B) Espíritu
C) Relaciones sociales D) Evolución social
E) Reproducción social
5. La búsqueda de la cualidad esencial que distingue al ser humano de los demás

seres es un tema que pertenece al estudio de la _______________ del hombre.
A) anatomía B) naturaleza C) finalidad

D) génesis E) psicología

6. Para Aristóteles, la racionalidad tienen su origen en
A) los bosques. B) el cielo. C) Grecia.
D) el cerebro. E) la ciudad.
7. Para Max Scheler, el hombre es el único ser que puede

A) producir herramientas. B) transformar el mundo.
C) objetivar el mundo. D) destruir el mundo.
E) luchar por la vida.
8. En su doctrina sobre el hombre, Santo Tomás, no niega ni el alma ni el
A) cerebro. B) mundo. C) movimiento.

D) cuerpo. E) amor.
9. La proposición “Algunas pasiones son patéticas” queda expresada en el diagrama
S P S P S P
A) B) C)
x x
S P S P
D) x E)
10. Al silogismo “ningún positivista es peruano y algunos positivistas son científicos;

por lo tanto, algunos científicos no son peruanos” le corresponde el diagrama
S P S P S P
A) x B) x C)
x
M M M
S P S P
x
D) x E)
M M
Física
ONDAS
Una onda es una perturbación que propaga energía en el espacio.

(*) Representación de una onda armónica:
Las ondas se caracterizan por tres variables:

1. Longitud de onda (λ).
Es la distancia entre dos crestas o valles o partes sucesivas idénticas de una onda.
2. Frecuencia (f).
Es el número de vibraciones del medio (o crestas) por unidad de tiempo:
número de vibraciones 1
f≡ ó f= (1)
int ervalo de tiempo T
T: periodo (intervalo de tiempo que tarda una onda en recorrer la longitud λ).
3. Amplitud (A).
Es el máximo desplazamiento de los puntos de un medio en vibración.
4. Rapidez de una onda periódica.
rapidez ≡ frecuencia × longitud de onda
v = fλ (2)
5. Reflexión.
Es el fenómeno que experimenta una onda cuando llega a la frontera entre dos
medios y retorna al primer medio (véase la figura adjunta).
(*) Ley de reflexión:

ángulo de incidencia ≡ ángulo de reflexión
θi = θ (3)
7. Refracción.
Es el cambio de dirección de una onda cuando pasa de un medio a otro distinto
(véase los casos que se muestran en las figuras).

(n 2 > n 1 ) (n 2 < n 1 )
(*) Ley de refracción:
n 1 sen θ 1 = n 2 sen θ 2 ,
(4)
donde la cantidad adimensional n, se llama índice de refracción absoluto del

medio, y se define por
rapidez de la luz en el vacío c

n≡ n= , (5)
rapidez de la luz en el medio v
c = 3 × 108 m/s (constante universal)
8. Ondas electromagnéticas  
Están descritas por un campo eléctrico ( E ) y un campo magnético ( B ) los cuales
vibran en direcciones mutuamente perpendiculares con la velocidad de la onda
( v ). (Ver figura).
(*) OBSERVACIONES:
1º) Una onda electromagnética es producida por vibraciones de cargas eléctricas.
2º) Para una onda electromagnética armónica en el vacío se cumple;
c=fλ (6)
c = 3 × 108 m/s = 300 000 km/s (constante universal)

3º) La longitud de onda (λ) y la frecuencia (f) son inversamente proporcionales:
c c
f= ó λ= (7)
λ f
SONIDO
1. Conceptos básicos
El sonido es una onda longitudinal que se produce por vibraciones de objetos
materiales.
El intervalo de frecuencias que percibe el oido humano es: 20 Hz < f < 20 000 Hz.
Ondas ultrasónicas: f > 20 000 Hz.

Ondas infrasónicas: f < 20 Hz.
2. Intensidad del sonido (I).
energía
int ervalo de tiempo potencia de la fuente P  W
I ≡ ≡ , I=  Unidad S. I.: 2  (8)
área área 4π r 2  m 
r: distancia desde la fuente, 4 π r2: área de la superficie esférica de radio r.
3. Nivel de intensidad (β).

Es una medida relativa de la intensidad del sonido en una escala logarítmica.
I
β = 10 log (decibel ≡ dB) (9)
Io
I o = 10–12 W/m2: umbral de audición (intensidad mínima audible)
Nota: Los ejercicios con (*) corresponden a las áreas B, C y F.
Los ejercicios 3,6, 9 y 15 son tareas para la casa.
1. (*) Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Toda onda transporta energía y materia.
II) Todas las ondas necesitan un medio material para propagarse.
III) Cuando una onda pasa de un medio a otro de distinta naturaleza su longitud de
onda cambia.
A) VVV B) VFV C) FFF D) FFV E) VVF
2. (*) La figura muestra una onda que se propaga en un medio con rapidez de 10 m/s.
¿Cuál es la frecuencia de la onda?
A) 2,0 Hz
B) 2,5 Hz

C) 3,0 Hz
D) 3,5 Hz
E) 5,0 Hz
3. (*) La distancia entre dos crestas consecutivas de una onda es 20 m. Si el periodo

de oscilación de una boya es 2 s, ¿cuál es la rapidez de la onda?
A) 10 m/s B) 20 m/s C) 30 m/s D) 25 m/s E) 15 m/s
4. (*) La potencia emitida por una fuente sonora puntual es 100 π W. Determine la
intensidad del sonido a 100 m de la fuente.
A) 1,5 x 10–3 W/m2 B) 2,5 x 10–4 W/m2 C) 5 x 10–3 W/m2
D) 2,5 x 10–3 W/m2 E) 3,5 x 10–2 W/m2
5. (*) La intensidad del sonido a 200 m de una fuente puntual es 10–2 W/m2.
Determine el nivel de intensidad en este punto. (I 0 =10-12 W/m2)
A) 120 dB B) 50 dB C) 100 dB D) 70 dB E) 90 dB
6. (*) La luz se propaga en el vacío con rapidez de 3 × 108 m/s. ¿Cuál es la rapidez
de la luz en el diamante? ( n diamante = 2,5 )
A) 1,5 × 108 m/s B) 1,25 × 108 m/s C) 1,2 × 108 m/s

D) 2,0 × 108 m/s E) 2,5 × 108 m/s
7. (*) Un haz de luz se propaga de un medio a otro, como se muestra en la figura. Si

la rapidez en el medio 1 es v 1 = ( 3 / 2 ) × 108 m/s y al pasar al medio 2 es
v 2 = 1,25 × 108 m/s, determine el ángulo de refracción.
A) 30°
B) 60°
C) 45°
D) 37°
E) 53°
8. Dos puntos A y B sobre una onda armónica periódica están separados en media
longitud de onda, como se indica en la figura. Indique la verdad (V) o falsedad (F)
de las siguientes proposiciones:
I) El punto A oscila con la mitad de la frecuencia con la que oscila el punto B.
II) Los puntos A y B se mueven en direcciones opuestas.
III) Los puntos A y B están separados medio periodo entre sí.
---------------------

A) VVV B) FFF C) VFV D) FVF E) FVV
9. Se arrojan 10 bolas idénticas a intervalos de tiempo iguales durante 20 s en un

recipiente que contiene agua en equilibrio, produciéndose ondas circulares por
cada impacto. Si cada cresta de la onda tarda 6 s en alcanzar el borde del
recipiente, distante 12 m respecto al punto de impacto, ¿cuál es la longitud de
onda?
A) 2 m B) 4 m C) 6 m D) 8 m E) 10 m
10. La figura muestra una onda armónica que se propaga en la dirección del eje + X
en un medio de constante elástica 50 N/m. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
I) La energía de cada punto del medio es 100 J.
II) Si el periodo de la onda es 4 s, la rapidez de la onda es 5 m/s.
III) En 1 s el desplazamiento del punto (5,2) m será menor que 2 m.
A) VVV B) VVF C) VFV D) FFF E) FVF
11. En la figura, una fuente sonora puntual emite sonido con una potencia de 10π W.
Determine la intensidad del sonido a una distancia d = 5 m de la fuente y la
energía que atraviesa el área A = 2 cm2 en 4 s.
A) 0,1 W/m2; 4 x 10 – 5 J
B) 0,1 W/m2; 8 x 10 – 5 J d
C) 0,2 W/m2; 4 x 10 – 5 J Fuente

D) 0,2 W/m2; 8 x 10 – 5 J A
E) 0,3 W/m2; 4 x 10 – 4 J
12. Una persona situada a 6 m de una fuente sonora puntual mide un nivel de
intensidad de 70 dB. ¿A qué distancia deberá situarse para medir un nivel de
−12
intensidad de 50 dB? ( I0 = 10 W / m2 )
A) 50 m B) 30 m C) 40 m D) 60 m E) 80 m

13. La figura muestra cuatro fuentes sonoras puntuales de igual potencia
P = 4π×10–6 W ubicadas en los vértices de un rectángulo ABCD. Determine el nivel
de intensidad en el punto M, sabiendo que las fuentes emiten sonido
simultáneamente. (I 0 = 10–12 W/m2)
A) 80 dB A B
B) 60 dB
C) 120 dB 24 m
M
D) 100 dB
E) 40 dB C 32 m D
14. Un rayo de luz atraviesa perpendicularmente una placa de vidrio de grosor 3 cm.
¿Qué tiempo tarda en atravesar el vidrio? (n vidrio =1,5; n aire = 1; c = 3 x 108 m/s)
A) 1,8 x 10-8 s B) 2 x 10-8 s C) 1,5 x 10-8 s

D) 1,2 x 10- 8 s E) 2,5 x 10-8 s
15. Un haz de luz incide desde el aire sobre un cristal originándose un haz reflejado y
otro refractado cuyas direcciones forman ángulos de 106º y 157º con el haz
incidente, respectivamente, como se muestra en la figura. Halle el índice de
refracción n del cristal. (n aire = 1)
A) 1,5
B) 1,6
C) 1,8
D) 2,2
E) 2,5
16. En la figura, un rayo de luz incide sobre un cristal rectangular con un ángulo de
incidencia de 45°, y emerge coincidiendo con una de las caras del cristal.
Determine el índice de refracción del cristal. (n aire = 1)
A) 6/2
45º
B) 5/2
C) 1,8 n
D) 3 90º
E) 1,5
Química
RECURSOS NATURALES. MINERALES, PETRÓLEO Y CARBÓN.

I. MINERALES: Sólidos naturales, de origen inorgánicos de composición química
definida y estructura cristalina. Sus nombres no guardan relación con su composición
química
Ejemplo:
ELEMENTOS: Oro nativo (au), Plata nativa (Ag), Diamante (C), etc.
COMPUESTOS: Esfalerita o blenda (ZnS), Cuarzo (SiO 2 )
Galena (PbS), Calcita (CaCO 3 )
CLASIFICACIÓN DE LOS MINERALES BASADA EN SU INDUSTRIALIZACIÓN
MINERAL
MINERAL METÁLICO MINERAL NO METÁLICO
A partir de los cuales se extraen Se utilizan como materia prima

los metales ejemplo: o insumo para obtener
productos acabados ejemplo:
Blenda: Zn
Galena: Pb Cuarzo: vidrio
Caliza: cemento
EXPLOTACIÓN DE MINERALES METÁLICOS
MINERAL
VALIOSO
VETAS DISEMINADO
EXPLOTACIÓN
LABOREO TAJO
SUBTERRÁNEO ABIERTO
MATERIAL EXTRAÍDO DE
LOS YACIMIENTOS
mineral valioso + ganga = mena

METALURGIA DEL HIERRO
a) El coke, al arder, se oxida, formando monóxido de carbono.

2 C (s) + O 2 (g) → 2 CO (g)
b) El monóxido de carbono actúa sobre los óxidos reduciéndolos
Fe 2 O 3 (s) + 3 CO (g) → 2 Fe ( l ) + 3 CO 2 (g)
METALURGIA DEL COBRE

Mineral: Calcopirita CuFeS 2
TOSTACIÓN
2 CuFeS2 + 3 O2 2 FeO + 2 CuS + 3 SO2
SEPARACIÓN DE IMPUREZAS
La calcina, se mezcla con sílice (SiO2) y caliza (CaCO3) para formar escoria
que sirve para separar el FeO del CuS.

FORMACIÓN DEL ÓXIDO DE CUPROSO Y SU POSTERIOR OXIGENACIÓN
A 1000 ºC el CuS se convierte en Cu2S
METALURGIA DEL Zn
Mineral: Esfalerita ó Blenda (ZnS)
TOSTACIÓN
• Empleado para transformar los sulfuros en óxidos
2 ZnS (s) + 3 O2 (g) → ZnO (s) + 2 SO 2 (g)
⇓
LIXIVIACIÓN
• Empleado para transformar el metal valioso desde la fase sólida a la
fase acuosa.
ZnO (s) + H2SO 4 (ac) → ZnSO 4 (ac) + H2O (l)
⇓
ELECTRÓLISIS
• La solución resultante ZnSO 4 (ac), se purifica y se envía a celdas
electrolíticas, depositándose en el cátodo el Zn(s) 99,99% de pureza.
(REFINAMIENTO)
REFINAMIENTO DEL Zn POR ELECTRÓLISIS

METALURGIA DEL ORO

Mineral: Oro nativo
CIANURACIÓN
4 Au (s) + 8KCN (ac) + 2 H2O (l) + O 2 (g) → 4 K [Au (CN)2] (ac) + 4 KOH (ac)
⇓
REDUCCIÓN
Zn (s) + 2 K [Au (CN)2] (ac) → 2 Au (s) + K2 [Zn (CN)4] (ac)
II. PETROLEO , GAS NATURAL Y CARBON
PRINCIPALES COMPAÑÍAS MINERAS DEL PERÚ

COMPAÑÍA MINERA UBICACIÒN MINERÌA

Yanacocha Cajamarca Oro
Antamina Ancash Cu, Zn, Mo, Pb
Doe Run Junin Au, Cu, Pb, Zn, Ag
Shougang Ica Fe
Volcan Cerro de Pasco Zn, Ag, Pb
Cajamarquilla Lima Zn, Cd
RECURSOS ENERGÉTICOS: PETRÓLEO, CARBON Y GAS NATURAL
Son combustibles fósiles de origen natural que se derivan de plantas que existieron en
la antigüedad.

Petróleo: Líquido de color oscuro formado por una mezcla compleja de compuestos
orgánicos, principalmente hidrocarburos y que se separan por destilación fraccionada.
Carbón o hulla: Roca negra, combustible, formada principalmente por carbono. Se

forma muy lentamente a partir de la turba y su poder calorífico esta relacionado con el
porcentaje de carbono y que depende de su antiguedad.
Gas Natural: Formado principalmente por el metano y es el más limpio de los

combustibles fósiles.
PRODUCTOS DE LA DESTILACIÓN FRACCIONADA DEL PETRÓLEO
Nombre Nº de carbonos T de ebullición (ºC) Empleo

Gas natural C1 – C4 Menor de 20 Combustible
Éter de petróleo C5 – C7 20 – 80 Disolvente
Combustible
Gasolina C 5 – C 12 35 – 220
para autos
Combustible
Querosene C 12 – C 16 200 – 315
para aviones
Aceite ligero C 15 – C 18 250 – 375 Diesel
Aceite lubricante C 16 – C 20 Mayor de 350 Lubricantes
Parafina C 20 – C 30 Sólido funde a 50 Velas
Asfalto Mayores de C 30 Sólido viscoso Pavimento
Residuo Mayores de C 50 sólido
Craqueo: proceso mediante el cual hidrocarburos de elevado peso molecular se

rompen dando origen a hidrocarburos más pequeños, de esta manera se aumenta la
producción de gasolina.
COMPOSICIÓN Y VALOR CALÓRICO DE LOS COMBUSTIBLES SÓLIDOS:

CARBONES
Combustible % Carbono % Hidrógeno % Oxígeno BTU/lb

Celulosa pura 44,5 6,2 49,3 9 500
Madera 40,0 6,0 44,0 7 400
Turba 60,0 5,9 34,1 9 900
Lignito 67,0 5,2 27,8 11 700
Carbón bituminoso 86,4 5,6 5,0 14 950
Antracita 94,1 3,4 2,5 15 720
COMPOSICIÓN DEL CARBÓN

SEMANA Nº 17. RECURSOS NATURALES. MINERALES, PETRÓLEO Y CARBÓN.
*1. El Perú es un país rico en recursos naturales, particularmente minerales, petróleo y

carbón. Estos forman parte de nuestra riqueza y el aprovechamiento de ellos está
ligado al desarrollo nacional.
Marque la alternativa correcta
A) Los recursos naturales pueden ser renovables como el carbón y no renovables
como los minerales.
B) Todos los minerales son compuestos, pudiendo ser metálicos y no metálicos.
C) Los minerales metálicos que se encuentran en forma de vetas se explotan a tajo
abierto.
D) El material extraído de los yacimientos se llama mena y se compone del mineral
valioso y la ganga.
E) El carbón y el petróleo son recursos energéticos de naturaleza orgánica y tienen
la misma composición.
2. Marque la alternativa que contiene un mineral no metálico, un metálico y el

respectivo metal extraído.
A) Diamante (C) – Yeso (CaSO 4 ) – Calcio (Ca)
B) Oro nativo (Au) – Calcopirita (CuFeS 2 ) – hierro (Fe)
C) Hematita (Fe 2 O 3 ) – Cuarzo (SiO 2 ) – Silicio (Si)
D) Caliza (CaCO 3 ) – Yeso (CaSO 4 ) – Calcio (Ca)
E) Cuarzo (SiO 2 ) – Calcopirita (CuFeS 2 ) – Cobre (Cu)
*3. Los procesos metalúrgicos involucran una serie de etapas a partir de las cuales se
extrae el metal a partir del mineral. Al respecto, marque la alternativa correcta.
A) Corresponden a cambios químicos de oxidación del mineral valioso.
B) Mediante la concentración de minerales, los metales extraídos son purificados.
C) Una etapa importante de la siderurgia o metalurgia del hierro es la reducción
del coke (C).
D) En la tostación de minerales sulfurados como PbS, CuFeS 2 , ZnS, se elimina
azufre sólido [S (s) ].
E) Los metales preciosos son separados de sus minerales por cianuración o
amalgamación.
4. ¿Cuál de las siguientes correspondencias sobre procesos metalúrgicos es

INCORRECTA?
A) 2C (s) + O 2(g) ’ 2CO (g). – Oxidación del coke

B) ZnSO 4(ac) E. eléctrica

 → Zn (s) 99,99% – Refinación electrolítica del Zn
C) Fe 2 O 3(s) + 3CO (g) → 2 Fe(s) + 3 CO2 (g) – Reducción del Fe de la hematita
D) 4PbS(s) + 7O2(g) → 2PbO(s)+ 2PbSO4(s)+ 2SO2(g) – Tostación de la blenda
E) Zn(s) + 2K[Au(CN)2](ac)’ K2[Zn(CN)4](ac) + 2Au(s) – Reducción del metal precioso
*5. Tomando como referencia la reacción (C) de la pregunta anterior, ¿cuántas TM de

Fe se obtiene a partir de 4 000 TM de mena que contiene 40% de mineral valioso?
Peso Fórmula Fe2O3 = 160 Peso Atómico Fe = 56
A) 1 600 TM B) 1 120 TM C) 1 100 TM D) 2 600 TM E) 800 TM
6. ¿Cuántas TM de Pb se obtiene a partir de 23 900 TM de mena que contiene el

30% de galena considerando un rendimiento del 60%?
Peso Fórmula PbS = 239 Peso Atómico Pb = 207
A) 3 726 TM B) 1 863 TM C) 7 452 TM D) 8 278 TM E) 6 210 TM
7. En la metalurgia del Zn se producen las siguientes etapas:
a) 2ZnS(S) + 3 O2(g) → 2ZnO(S)+ 2SO2(g). (tostación de la blenda o esfalerita)

b) ZnO(S) + H2SO4(ac) → ZnSO4(ac) +H2O(l). (lixiviación ácida)
c) Zn2+(ac) CE Zn(S)de alta pureza. (refinación electrolítica)
Considerando esta información, ¿cuáles de los enunciados son correctos?
I) La esfalerita o blenda es un mineral no metálico.
II) La tostación es una etapa propia de minerales sulfurados.
III) En la etapa de lixiviación, el metal se reduce por efecto del ácido.
IV) En la refinación electrolítica, el metal puro se deposita en el cátodo.
V) El Zn obtenido en (c) puede ser utilizado para reducir Oro (Au) de soluciones
cianuradas.
A) I, II, III y V B) II, III, IV y V C) I, III, IV y V

D) III, IV y V E) II, IV y V
8. Con respeto a las aleaciones, se puede decir que

A) son recursos naturales renovables.
B) se forman por reacción química entre metales.
C) se componen principalmente de no metales.
D) son soluciones sólidas donde el disolvente es un metal.
E) el acero inoxidable es una aleación de Cu, Sn y Zn.
9. Complete la expresión y marque la alternativa correcta

El petróleo, gas natural y carbón son recursos ___________ no renovables cuyo
origen es ________, se formaron en la corteza terrestre a través de millones de

años por lo que se les conoce como combustibles__________ y son utilizados para
producir ______
A) naturales – inorgánico – orgánicos – carbono.
B) energéticos – inorgánico – fósiles – gasolina.
C) minerales – orgánico – orgánicos – carbono.
D) energéticos – orgánico – fósiles – energía.
E) orgánicos – animal – de carbono – gasolina.
*10. Sobre el carbón, petróleo y gas natural, marque la alternativa correcta

A) El carbón es una roca sedimentaria, de composición definida, cuyo poder está
determinado por su edad.
B) El petróleo es una mezcla compleja de hidrocarburos, en la que predominan los
aromáticos y cicloalcanos.
C) El craqueo catalítico permite incrementar la producción de gasolina.
D) Por debutanación se separa el gas natural formado principalmente por CH4 y la
brea (sólidos).
E) La capacidad detonante de la gasolina aumenta por adición de antidetonantes.
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA

1. Tomando como base los procesos metalúrgicos, marque la secuencia correcta de
verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados.
I. Las etapas más importantes en la metalurgia del Zn a partir de la blenda son: la
concentración, tostación, lixiviación y electrodeposición.
II. Las etapas comunes en la metalurgia del Pb, Zn y Cu son: la concentración,
tostación y refinación electrolítica.
III. Los metales preciosos pueden encontrarse libres y sus procesos metalúrgicos
son de amalgamación y cianuración.
IV. En las aleaciones se mejora las propiedades físicas y químicas de un metal
para lo cual se debe combinar necesariamente con un no metal.
A) VVFF B) FVFV C) VFFV D) VVVF E) VFFF
2. En la metalurgia del hierro, las etapas más importantes son:

a) 2C(s) + O2(g) ’ 2CO(g).
b) Fe2O3(s)+ 3CO(g)→2 Fe(s) + 3 CO2 (g)
Al respecto, indique la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F).
I. Se producen en el alto horno y el proceso se llama siderurgia.
II. (a) corresponde a la oxidación del coke y (b) a la reducción del metal.
III. Cuando se queman 1,8 TM de carbón con suficiente oxígeno se producen
5,6 TM de hierro.
A) VFF B) FVF C) VFV D) VVV E) FFV
3. Una etapa importante en la obtención de oro se da mediante la siguiente reacción:
2K [Au(CN)2](ac) + Zn(s) → 2Au(s) + K2 [Zn(CN)4](ac)

Si en el proceso se desea obtener 3940 kg de Au, ¿cuántos kg de Zn se necesita
considerando un proceso que solo tiene un 80% de rendimiento?
Pesos Atómicos : Au = 197 Zn = 65
A) 812,5 kg B) 790,0 kg C) 585,5 kg D) 940,3 kg E) 1 000,0 kg
4. ¿Cuántas TM de ganga se separan de 3 600 TM de mena de hierro que contiene

80% de Fe2O3 y cuántas TM de hierro se obtiene si el rendimiento es 80%?
A) 720 TM y 3 226 TM B) 360 TM y 3 226 TM

C) 720 TM y 1 613 TM D) 360 TM y 1 613 TM
E) 2 880 TM y 1 142 TM
5. Marque la alternativa correcta.
A) Los combustibles fósiles se formaron a partir de los restos orgánicos hace

millones de años.
B) El petróleo es una mezcla muy variada de hidrocarburos alifáticos y
aromáticos.
C) El poder calorífico de los carbones depende de su edad y contenido de
carbono.
D) En las refinerías se separan del petróleo distintos componentes como gasolina,
lubricantes y asfaltos.
E) En una gasolina, la escala de octanaje confiere el valor de 100 al heptano y el
valor de cero al “isooctano”.
EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE

EJERCICIOS DE
GRUPO EJERCICIOS DE CLASE Nº REFORZAMIENTO Nº
ADE ( 2 HORAS) 1 al 10 --------
BCF (1 HORA) 1, 3, 5, 10 --------
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 17

Ecología y Recursos Naturales. Dinámica de las poblaciones. Ecosistema.
Sucesión ecológica. Equilibrio Ecológico.
EQUILIBRIO
ECOLÓGICO
CICLOS CARBONO
BIOGEO- NITRÓGENO
QUÍMICOS FÓSFORO
SUCESIÓN
ECOLÓGICA
SUELO
MEDIO AGUA
BIOTOPO FÍSICOQUÍMICO AIRE
ECOLOGÍA ECOSISTEMAS
RELACIONES
BIOCENOSIS POBLACIONES INTERESPECÍFICAS
RELACIONES
varían INTRAESPECÍFICAS
FLUJO DE
MATERIA Y
ENERGÍA EN LAS NATALIDAD
CADENAS INMIGRACIÓN
TRÓFICAS MORTALIDAD
EMIGRACIÓN
LEYES
DE LA
TERMODINÁMICA

Animales

RED TRÓFICA
(Fuente: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/53/Oxygen_Cycle.png)

CICLO DEL CARBONO
http://www.charter-human-responsibilities.net/spip.php?article2065
FUENTEhttp://www.biologia.edu.ar/plantas/ciclogeo.htm

(Fuente: http://www.elergonomista.com/biologia/ciclof.htm)
(Fuente: http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Ciclo_del_azufre.htm)

EJERCICIOS DE CLASE N° 16
1. En relación con la Ecología, marque verdadero (V) o falso (F) según convenga.
( ) Es una ciencia experimental.
( ) Permite conservar y usar en forma sostenida el ambiente.
( ) Permite la clasificación de los organismos.
( ) Es la ciencia de los ecosistemas.
A) VVVF B) VVFV C) VFVF D) VVVV E) FFFF
2. Respecto a las características de una población, marque verdadero (V) o falso (F)
según convenga.
( ) Está formada por organismos de la misma especie.
( ) Se mantiene constante, nunca crece.
( ) No es afectada por los factores ecológicos.
( ) Es un sistema biológico que tiene estructura y función.
A) VVVV B) VFFF C) VFFV D) VFVF D) FFFV
3. El parámetro tasa de crecimiento

1. nos indica la evolución de una población.
2. es la relación entre individuos vivos y emigrantes.
3. sus indicadores son la natalidad, mortalidad, inmigración y emigración.
4. indica el número de individuos por área.
A) 1 y 3 B) 2 y 4 C) 3 y 5 D) 1 y 4 E) 1 y 2
4. Son las condiciones físicas y químicas de los ecosistemas.

A) Biocenosis B) Biotopo C) Biósfera
D) Biotipo E) Bioteca
5. Son animales que pueden adaptarse a los ambientes fríos y cálidos porque regulan
su temperatura corporal.
A) Caimanes B) Sapos C) Ovejas D) Anchovetas E) Lagartijas
6. Respecto al ciclo del fósforo, marque verdadero (V) o falso (F).

( ) El ciclo del fósforo libera compuestos gaseosos a la atmósfera.
( ) Las aves guaneras retornan parte del fósforo en las heces.
( ) Por erosión, se libera fósforo de la roca sedimentaria en forma de fosfatos.
A) FVV B) VVV C) FFF D) VFV E) VFF
7. El segundo nivel trófico está formado por animales

A) carnívoros. B) herbívoros.
C) desintegradores. D) detritívoros.
E) saprófagos.

8. El hombre utiliza la energía solar con mayor eficiencia cuando es un consumidor
_________________, esto es, cuando come ___________________
A) secundario – animales. B) terciario – detritus.
C) primario – vegetales. D) terciario – animales.
E) secundario – detritus.
9. Cuando el pez payaso se esconde entre los tentáculos de la anémona, se

establece una relación denominada
A) amensalismo. B) parasitismo. C) sociedad.
D) mutualismo. E) neutralismo.
10. Las ovejas, al comer el pasto, desentierran lombrices, que se convierten en

alimento de algunas especies de aves. Esta es una relación denominada
A) amensalismo. B) simbiosis. C) competencia.
D) cooperación. E) comensalismo.
11. En ecología, la combinación entre el hábitat que ocupa una especie y la función
que cumple dentro de ella se designa como
A) compensación. B) predominio social. C) nicho ecológico.
D) sociedad. E) territorialidad.
12. Los “lemmings”, que al dirigirse al mar mueren despeñados en el trayecto y/o
ahogados, constituyen un ejemplo de
A) territorialidad. B) compensación. C) sociedad.
D) migración. E) depredación.
13. Cuando las aves y los peces defienden sus lugares de nidificación, esta relación se
denomina
A) territorialidad. B) compensación. C) sociedad.

D) migración. E) comensalismo.
14. La aparición de nuevas plantas en los espacios que se dejan por la tala de árboles
maderables en la Amazonía conforma un ejemplo de sucesión ecológica
A) primaria. B) terciaria. C) secundaria.

D) evolutiva. E) cuaternaria.
15. El uso de pesticidas para eliminar animales y plantas considerados como

perjudiciales configura un ejemplo de
A) equilibrio ecológico. B) sucesión primaria.

C) desequilibrio ecológico. D) sucesión secundaria.
E) sucesión terciaria.

Semana 17 2013 - 1

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Texto y contexto en Comprensión lectora

En el marco de la teoría pragmática de la comunicación, la comprensión del

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 1

2. En el texto, el término SALPICADAS tiene el significado contextual de

3. Se infiere que la expedición a la Tierra del Fuego

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 2

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 3

A) Darwin y su interés por la geología en su viaje a las islas.

3. Se infiere que Darwin utilizó la _________________ para probar su tesis.

4. Es incompatible sostener, que en las islas Galápagos,

5. Si Darwin no hubiera observado que los pinzones se habían especializado en

2. Determine el hiperónimo de GUEPARDO, JAGUAR, LINCE, LEOPARDO:

A) felino. B) pantera. C) gatuno. D) montuno. E) félido.

3. Frecuente, habitual, ordinario,

A) coercitivo. B) consuetudinario. C) meridiano.

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 4

1. I) El verbo latín fari (hablar) es el origen y núcleo semántico de la palabra affab-lis.

2. I) Hendrik Johannes Cruijff, ex futbolista neerlandés, ex entrenador del FC

La intención comunicativa del autor

Lea el siguiente texto y determine la intención comunicativa del autor.

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 5

ACTIVIDAD: ¿Cuál es el propósito que persigue el autor de este artículo?

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 6

1. En el texto, a partir del término LLEVADERA podemos deducir que la vejez

A) se opone profunda y diametralmente a la juventud.

2. El texto es fundamentalmente un llamado a

A) ser jóvenes vehementes. B) envejecer con alacridad.

3. El texto se puede erigir en un ataque contra el

A) maniqueísmo. B) fovismo. C) manierismo.

4. Según Céfalo, se infiere plausiblemente que

A) la juventud también es una etapa dificultosa.

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 7

2. De lo narrado en el texto, es incompatible con Micaela Bastidas sostener que

A) quebrar el cuerpo para que el indio sufra.

2. El término PERSPICUA tiene el sentido contextual de

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 9

A) trabajaban de manera insegura en su disciplina.

4. Es incompatible con el texto sostener que las matemáticas

5. Si los matemáticos hubieran tenido tropiezos en la edificación de su ciencia,

2. Fustigar, encomiar; depravar, moralizar; pervertir, educar;

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 10

1. El texto aborda esencialmente la

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 11

3. Se infiere que la selección natural

4. Es incompatible sostener que la teoría de la evolución

5. Si la obra de Malthus no hubiera sido leída por Darwin,

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 12

2. En el texto, se conjetura categóricamente que los perros

3. Resulta incompatible con el texto aseverar que los canes

4. Se infiere del texto que las personas adultas

5. Si una investigación llegara a la conclusión de que los chimpancés salvajes

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 13

2. El término FORMULACIÓN tiene el significado contextual de

3. Se colige del texto que las inferencias

4. Es incompatible con el texto sostener que el cálculo proposicional

5. Si fueran prescindibles las conectivas lógicas, entonces

A) se mantendría el currículum en la lógica formal.

1. Exención, prerrogativa; hastiado, divertido; divergir, discordar;

A) renovar, restaurar. B) alborada, ocaso.

2. Volante, automóvil; quilla, barco; fuselaje, avión;

Semana Nº 17 (Prohibida su reproducción y venta) Pag. 14