Ciclo 2017-II

Escuela Profesional de Psicología Humana

2003-20211 PROCESOS AFECTIVOS

Trabajo
Nota:
académico Docente:
Ps. Claudia Esperanza Del Carpio Suárez
01_1
IV
Ciclo: Sección:
02_1 Módulo I
Datos del alumno: Forma de publicación:
Apellidos y nombres:
LUZ MERY HUAMAN Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
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Código de matrícula:
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2016153788
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Fecha de publicación en
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LEARN:

(Hora peruana)

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2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas
en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2017-II por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.
3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta __3__ y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo
Investigación
2 bibliográfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de

3 caso práctico: situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y

4 Otros contenidos
escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

Preguntas:

Considere para la presentación de su Trabajo Académico la redacción y la

ortografía del mismo.
Deberá presentarlo en formato Arial 12 justificado con interlineado sencillo.
Finalmente deberá incluir la fuente o bibliografía consultada. 2 puntos

1. Investigue e identifique la IMPORTANCIA que presenta “Las Emociones en

el ser humano”; no olvide fundamentar las ideas principales sobre el tema
propuesto (mínimo dos hojas de desarrollo). 3 puntos

2. Elabore un cuadro comparativo acerca de los dos manuales nosológicos de

enfermedad mental que actualmente son utilizados por los profesionales
Psicólogos en Salud Mental, como son: el DSM V (APA) y el CIE 10 (OMS).
 Finalmente, dentro del mismo cuadro, deberá indicar una conclusión personal
respecto: ¿con cuál de estos dos manuales trabajaría mejor en el desarrollo de
su trabajo futuro como profesionales Psicólogos y por qué?. 3 puntos

3. Observe el documental llamado: “Las Bases Genéticas de La Ansiedad y la

Tristeza”.
Luego, deberá elaborar un cuadro comparativo acerca de lo observado y
analizado.
Deberá determinar tres conclusiones generales; y mencione además como
una conclusión personal, qué es lo Ud. rescata de dicho documental y por qué.
Finalmente, dicho documental podrá ubicarlo en la siguiente dirección 4
puntos

https://youtu.be/i7KjSjWdBKg

4. Lea, emita cinco conclusiones generales; asimismo, desde su punto de vista,

desarrolle un análisis crítico de la lectura: “Frustración toxica” del libro
Emociones Tóxicas, escrito por Bernardo Stamateas (págs. 123 – 138).
Y finalmente comente, ¿cómo puede aplicar dicha lectura a su vida cotidiana?.
Dicha lectura podrá ubicarla en la PLATAFORMA DUED LEARN –
MATERIALES DEL CURSO - PRIMERA SEMANA – AYUDAS: 4 puntos.

5. Investigue e identifique la IMPORTANCIA que presenta la aplicación de la

“Musicoterapia en el tratamiento de niños con problemas de conducta”;
no olvide fundamentar las ideas principales sobre el tema propuesto (mínimo
dos hojas de desarrollo). 4 puntos

"Una voluntad fuerte es la mejor

ayuda para alcanzar tus metas
PROCESOS AFECTIVOS
 “Año del buen servicio al Ciudadano”

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
E.P. DE PSICOLOGIA HUMAN

PROCESOS AFECTIVOS
ASIGNATURA : PROCESOS AFECTIVOS

DOCENTE : PS. CLAUDIA ESPERANZA DEL CARPIO

SUÁREZ

CICLO : IV

ALUMNA : LUZ MERY HUAMAN CHOQUE

CODIGO : 2016153788

Huancavelica - Perú
2017
 AGRADECIMIENTO

El agradecimiento a mis padres; quienes

con sus sabios consejos supieron hacer
de mí una persona de bien y vocación de
servicio a la colectividad, a mis
compañeros gracias a ellos, aprendimos
y aun aprendemos ser un mejor
profesional al servicio del país.
 DEDICATORIA

Al Dios Supremo, por haberme dado la

vida, el conocimiento y estar rodeado de
las personas que más queremos

A todos los compañeros dignos de un

aprendizaje futurista y a los superiores
por guiarnos en el camino hacia el
futuro.

“Las Emociones en el ser humano”

1. Investigue e identifique la IMPORTANCIA que presenta “Las Emociones en

el ser humano”; no olvide fundamentar las ideas principales sobre el tema
propuesto (mínimo dos hojas de desarrollo).
Para realizar un análisis sobre la importancia de las emociones en el ser
humano primero se debe hacer un análisis sobre la definición de
EMOCIÓN.

¿Qué es la emoción?: “Es el estado afectivo, una reacción subjetiva al

ambiente, acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de
origen innato, influida por la experiencia y que tiene la función adaptativa.
Se refieren a estados internos como el deseo o la necesidad que dirige al
organismo. Las categorías básicas de las emociones son: miedo, sorpresa,
aversión, ira, tristeza y alegría”.

Una vez entendida el significado de lo que significa e implica la emoción se

puede hacer un análisis general de la importancia que se da a lo indicado
en el título de esta lectura y resaltar lo que se pretende con este análisis:
Resaltar la importancia de las emociones en el ser humano.

“Una vez que sentís una emoción, la experiencia que tenés, resulta
indiscutible. Su magia te atrapa, tanto si el sentimiento te gusta como
si no. No hay forma de que esquives lo que cada emoción quiere
hacerte sentir.” (Federico Fros Campelo, Ciencia de las emociones,
Introducción, pág. 3)

En efecto el ser humano tiene por naturaleza las emociones, las cuales se
encargan de proyectarse en cada experiencia que éste tenga, sean buenas
o sean malas, pero siempre se encuentran presentes en la vida del ser
humano, es inevitable desligarse de las emociones porque es como una
prenda de vestir del alma, de la mente, que a lo largo de nuestra vida nos
acompaña y nos ayuda en distintas situaciones.

“Las emociones son racionales y propositivas más que irracionales y

disruptivas, se parecen mucho a las acciones, escogemos una
emoción como escogemos una línea de acción”. (Robert C. Solomon,
“Emotions and Choice”, en Amélic O. Rorty, Explaining Emotions,
Berkeley, University of California Press, 1980, págs.. 251 – 297).

A lo largo y ancho de nuestras vidas, aprendemos y practicamos lo que

vemos y escuchamos, aparentemente, actuamos racionalmente a
diferencia de otras especies, esto hace que sepamos elegir nuestras
emociones para cada situación, aunque en ocasiones no se adecuen a las
situaciones o circunstancias, casi siempre atinamos en la elección, pero,
¿qué pasaría si nuestras emociones no existirían o no podríamos elegir
una emoción para cada momento o circunstancia?

La importancia de las emociones en el ser humano, tiene mucho que ver

con la importancia en la interacción con su propia especie u otras especies;
ya que resulta difícil llevar una vida social activa, dentro de nuestra familia
o en sociedad con los demás, es decir, al no tener emociones en nuestras
vidas, el declive de nuestra especie estaría a pique, ya que sin emociones
no existen relaciones, actuaríamos como robots, sin emociones que nos
ayuden en las dificultades, situaciones o circunstancias que la vida nos
pone; es más esas situaciones o circunstancias las ocasionamos gracias o
a causa de nuestras emociones, relativamente.

Según Daniel Goleman en su libro “Inteligencia Emocional”; en la parte I:

El cerebro emocional, capítulo 1: ¿Para qué sirven las emociones?, el autor
nos explica sobre un caso de un matrimonio en el que si hija termina
postrada en una silla de ruedas y los padres hacen todo lo posible por
encontrar una solución, a causa del amor que le tienen; así mismo, hace un
análisis sobre el amor, y la importancia de las otras emociones dentro del
grupo familiar.

“Este ejemplar acto de heroísmo parental, que nos permite comprender el

poder y el objetivo de las emociones, constituye un testimonio claro del
papel desempeñado por el amor altruista — y por cualquier otra emoción
que sintamos — en la vida de los seres humanos. De hecho, nuestros
sentimientos, nuestras aspiraciones y nuestros anhelos más profundos
constituyen puntos de referencia ineludibles y nuestra especie debe gran
parte de su existencia a la decisiva influencia de las emociones en los
asuntos humanos. El poder de las emociones es extraordinario, sólo un
amor poderoso — la urgencia por salvar al hijo amado, por ejemplo —
puede llevar a unos padres a ir más allá de su propio instinto de
supervivencia individual. Desde el punto de vista del intelecto, se trata de
un sacrificio indiscutiblemente irracional, pero, visto desde el corazón,
constituye la única elección posible” (pág. 19)

En efecto es gracias a nuestras emociones que hemos podido sobrevivir

desde nuestra existencia, sin emociones no podríamos tener sueños,
 metas, anhelos, no podríamos obtener soluciones a los retos de nuestras
vidas, no tendríamos sentimientos, no podríamos interactuar, seríamos
seres inertes caminando por la vida, sin sentido, sin propósitos, y llegando
al caso extremista, nuestra especia se hubiera extinguido al poco tiempo de
haber sido creado.

“Las personas con habilidades bien desarrolladas tienen más

probabilidades de sentirse satisfechas y ser eficaces en su vida, y de
dominar los hábitos mentales que favorezcan su propia
productividad; las personas que no pueden poner cierto orden en su
vida emocional libran batallas interiores que sabotean su capacidad
de concentrarse en el trabajo y pensar con claridad” (Dr. Daniel
Goleman)

2. Elabore un cuadro comparativo acerca de los dos manuales nosológicos de

enfermedad mental que actualmente son utilizados por los profesionales
Psicólogos en Salud Mental, como son: el DSM V (APA) y el CIE 10 (OMS).

CIE 10 (OMS) CONCLUSIÓN

DSM V (APA)
PERSONAL

Este Manual está Este manual está De acuerdo a mi

elaborado, revisado elaborado, revisado y percepción yo trabajaría

y publicado por la publicado por la con el CIE 10, ya que
Organización Mundial de actualmente es la que
American
la Salud. se usa en el ámbito
Psychological
clínico, porque su uso se
Association.
De acuerdo a sus Trata de mostrar un me hace más práctico y
objetivos podemos registro sistemático y las descripciones de las
que, analítico de la enfermedades son más
observar
este interpretación y la directas.
dentro de
las comparación de los
manual,
descripciones de datos recolectados en Pero el DSM V se puede
diagnósticos diferentes países o usar en el ámbito clínico
los
buscan ser claras, áreas, en diferentes – forense, así como en
para poder épocas sobre mortalidad el área educativa.
diagnosticar de y morbilidad.
manera más En tal caso todo
precisa a los No tiene clasifican por dependería del área
pacientes. ejes; consiste solo en un donde me encuentre
esquema Multiaxial. laborando.
Se divide por ejes,
dentro de los Lo utilizan mayormente
cuales se los Psicólogos Clínicos.
encuentran los
diagnósticos, de Algunas enfermedades
manera jerárquica y llevan distintos nombres
categórica. o no se les considera
(Multiaxiales). dentro de este Manual.

Mayormente se El manual se revisó en

utiliza por diferentes ocasiones
Psiquiatras. para encontrar las
mejoras, ya que los
Algunas encargados de la
enfermedades no revisión y/o de la
figuran o no son investigación para
consideradas lanzarlo no estaban
dentro de este tomando en cuenta la
Manual. cultura de los diferentes
países, entre otros
Este Manual, de factores de suma
acuerdo a la importancia para realizar
presentación es un buen diagnóstico, es
una versión por ello que se inició la
mejorada de las elaboración hasta la
versiones fecha han ido
anteriores e incluso debatiendo la utilización
se hizo con única de este manual,
referencia de las aunque ahora se está
versiones del CIE lanzando el CIE 11 con
 siendo planificada las revisiones y cambios
la revisión desde el de algunas
año 1999. enfermedades y la forma
de diagnosticar.

3. Observe el documental llamado: “Las Bases Genéticas de La Ansiedad y

la Tristeza”.
 Luego, deberá elaborar un cuadro comparativo acerca de lo
observado y analizado.
 Deberá determinar tres conclusiones generales; y mencione además
como una conclusión personal, qué es lo Ud. rescata de dicho
documental y por qué.

CONCLUSIONES GENERALES CONCLUSIÓN PERSONAL

 El trastorno de la Depresión y sus derivados, se Efectivamente, la genética no determina

pueden presentar en niños y adultos sin diferencia un trastorno, pero tampoco es ajeno a
alguna de sexo, raza, cultura, etc. Cuando una ello, ya que el entorno siempre influye en
el desarrollo de un trastorno.
persona presenta esta enfermedad, las
consecuencias va de acuerdo al nivel de Como dice Sullivan, “la tristeza es una

depresión que presente la persona; al contraer la parte normal e integral de la condición

enfermedad ocurre una interferencia en el cerebro humana”.

para realizar las actividades con normalidad. Como ejemplo podría poner al temor a la
 El trastorno de ansiedad generalizada, afecta a oscuridad, lo cual causa ansiedad; según

las personas en mayor cantidad, en especial a las
mujeres, de acuerdo a los estudios, la ansiedad
se expresa a través de la fatiga, dificultad para
concentrarse, estrés constante, tensión, etc. Así
mismo está aliada a la depresión presentando los
síntomas de una depresión moderada.
 De acuerdo a los conocimientos del Dr. Kenneth
S. Kendler, los genes no podría ser parte de estos
trastornos, ya que si fuera genético sería algo
determinista, lo cual sería incorrecto, ya que
unos estudios científicos, se dice que el
ser humano lo ha heredado de nuestros
antepasados, ya que antiguamente el ser
humano le tenía miedo a la oscuridad
por los depredadores que había en la
noche, y obviamente en la oscuridad el
ser humano se sentía presa fácil,
inofensivo y solitario; en la actualidad se
ha logrado demostrar que existe un
desequilibrio cerebral que altera los
procesos químicos, los cuales provocan
negaríamos que el entorno no juega un papel que el ser humano desarrolle o controle
importante en el desarrollo de estos trastornos; de los heredado y/o lo aprendido; para ello

hecho, tendría que aprenderse y combinarse con
la genética, ya que la ansiedad, por ejemplo, es
más aprendida que determinada por la genética.
se han podido crear estos químicos de
manera física para realizar una terapia
efectiva y que estos trastornos sean
controlados, pero también se puede
controlar con terapias que no
necesariamente consistan en fármacos.

4. Lea, emita cinco conclusiones generales; asimismo, desde su punto de

vista, desarrolle un análisis crítico de la lectura: “Frustración toxica” del
libro Emociones Tóxicas, escrito por Bernardo Stamateas (págs. 123 –
138). Y finalmente comente, ¿cómo puede aplicar dicha lectura a su vida
cotidiana?
Dicha lectura podrá ubicarla en la PLATAFORMA DUED LEARN –
MATERIALES DEL CURSO - PRIMERA SEMANA – AYUDAS.
a. Es importante observar que todas las enfermedades pueden ser
provocadas por una u otra emoción de las aquí expuestas o la combinación
de estas. Ninguna enfermedad es exclusiva de una emoción. Lo que, si es
bien sabido que en una enfermedad casi siempre se encontraran varias
emociones, pero es una emoción la que dominara la situación y será
precursora de otras emociones.
b. En procesos de sanación es de suma importancia detectar la emoción base
o principal y detectar el punto de generación de esta. Las emociones toxicas
casi siempre pasan de una a otra y se llega a la enfermedad, como tal es el
caso del Duelo, este entre más crónico se pasa a depresión y como
depresión los síntomas y padecimientos se vuelven cada vez más
destructivos, un cuadro de depresión puede desencadenar en Insomnio,
cólicos, problemas digestivos, suicidio y la lista sigue y sigue.
c. Todas las emociones son fuente de energía y tiene el poder que nos mueve,
son buenas, por lo tanto, hay que cuidar que no se estacionan en nosotros,
que es cuando se vuelven toxicas.
d. Deben de fluir por nuestro cuerpo y ocuparnos cuando se alojan en él. Las
emociones se sienten a diferencia de los sentimientos que no. Ejemplo de
expresiones de emociones que se sienten: "Se me cierra el corazón, me
 siento vacío, la garganta se me cierra, tengo frio, siento un peso..." estas
manifestaciones físicas van ligadas siempre a una emoción positiva o
negativa.
e. Cuando perdemos la capacidad de gestionar nuestra propia emoción es el
momento de pedir ayuda. Una emoción sin gestionar o mal gestionada nos
ata, limita y al final nos arrebata la LIBERTAD.

5. Investigue e identifique la IMPORTANCIA que presenta la aplicación de la

“Musicoterapia en el tratamiento de niños con problemas de conducta”; no
olvide fundamentar las ideas principales sobre el tema propuesto (mínimo dos
hojas de desarrollo).

El término musicoterapia, según La Federación Mundial de Musicoterapia,

se refiere al uso de la música y/o sus elementos (sonido, ritmo, melodía,
armonía) realizado por un músico-terapeuta calificado con un paciente o
grupo, en un proceso creado para facilitar, promover la comunicación, las
relaciones, el aprendizaje, el movimiento, la expresión, la organización y
otros objetivos terapéuticos relevantes, para así satisfacer las necesidades
físicas, emocionales, mentales, sociales y cognitivas. Tiene como fin
desarrollar potencialidades y/o restaurar las funciones del individuo de
manera tal que éste pueda lograr una mejor integración intra y/o
interpersonal y consecuentemente una mejor calidad de vida a través de la
prevención, rehabilitación y tratamiento. (Hamburgo, 1996, Comité de
Práctica Clínica de la World Federation of Music Therapy». 1996.)

Los problemas de conducta en niños hacen referencia a los

comportamientos no habituales y mal vistos por la sociedad. Son
observables, medibles y modificables. También hablamos de problemas de
conducta infantil cuando nos referimos a los comportamientos que
mantienen algunos niños distorsionando el curso habitual de la clase, la
familia, grupos de compañeros, etc. A veces, los niños experimentan
ansiedad, rabia, agresividad, entre otros que hacen que la vida del niño se
vea en dificultades para inter relacionarse con los demás.

Haciendo hincapié en las técnicas y los beneficios de dicha terapia;

podremos entender dinámicamente la importancia de la musicoterapia en
los niños con problemas de conducta, pese a que existan diversas terapias.
Técnicas de musicoterapia infantil

 Canto: Entonar canciones, ayuda a que los niños aprendan la

estructura correcta de las palabras y las frases, por lo que es una
excelente herramienta para potenciar el lenguaje. Además, estimula
el aparato fonatorio, a la vez que mejora la memoria y la asociación
neural.
 Audición musical: Este tipo de terapia es perfecta para fomentar la
atención y el reconocimiento de sonidos, a la vez que ayuda a relajar
o activar a los pequeños, en función del tipo de música. También
sirve para estimular el lenguaje y desarrollar la memoria de
asociación.
 Juegos musicales: Se trata de actividades basadas en un
instrumento o una acción musical, en las que se siguen
determinadas normas. Lo mejor es que se pueden aplicar en
cualquier tratamiento pues favorecen el desarrollo del pensamiento,
la creatividad, la concentración y la memoria.

Beneficios de la musicoterapia para los niños

1. Potencia las funciones cognitivas

Se ha demostrado que la musicoterapia mejora la atención y la
concentración de los niños, a la vez que estimula la fijación de los
nuevos contenidos. Además, es una herramienta para fomentar su
imaginación, creatividad, formación de conceptos y agilidad mental.
Asimismo, contribuye a fomentar el aprendizaje y la resolución de
problemas.
2. Mejora los problemas emocionales
La musicoterapia contribuye a fortalecer la autoestima del niño,
haciendo que se sienta más seguro y confiado de sí mismo. De hecho,
un estudio realizado por investigadores de la Universidad Queen de
Belfast, en el Reino Unido, ha encontrado que este tipo de terapia
puede reducir los síntomas de depresión en niños con problemas de
conducta.
3. Fortalece la expresión corporal
A través de la musicoterapia los niños adquieren y desarrollan sus
habilidades de expresión corporal, agudizan su discriminación auditiva y
 refinan su coordinación motora. Además, aprenden a vocalizar y
consiguen liberar la energía reprimida. Si se conjuga con el baile, puede
ser una excelente terapia para tratar los problemas musculares y óseos.
4. Fomenta la socialización
La música ayuda a los niños a expresarse, es una manera para
motivarlos a salir de su zona de confort e interactuar con el resto de las
personas mostrando su verdadero ‘yo’. De hecho, se ha convertido en
una de las terapias alternativas más utilizadas por los psicólogos y
psiquiatras para mejorar las habilidades comunicativas en los niños con
autismo.
5. Estimula la maduración cerebral
La musicoterapia es una estrategia estupenda para estimular el
desarrollo cerebral infantil. De hecho, la música es capaz de estimular la
liberación de dopamina, un neurotransmisor relacionado con el estado
de ánimo. Además, un estudio realizado en la Universidad de Florida ha
comprobado que cuando los niños escuchan música se activan
numerosas áreas cerebrales como la corteza pre-frontal, el área de
Broca y de Wernicke, el cerebelo, el lóbulo temporal y la corteza
motora.