MODULO I

Concebir la idea (clase magistral).

Concebir la idea de investigación, es la propuesta individualizada por cada estudiante, generalmente,

con base en el dominio de alguna área del conocimiento, cuando a su experiencia personal,
orientado a resolver problemas observados o bien proponer ideas, teorías, instrumentos o bien
proponer ideas instrumentos o productos que contribuyan a mejorar la calidad de vida, el desarrollo
y bienestar en general.

Las investigaciones se originan en ideas o preguntas que nos hacemos a cerca de la realidad que
nos rodea. Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas o temas de investigación,
entre las cuales se puede mencionar las experiencias individuales, materiales, escritas, teorías,
hipótesis, fenómenos políticos, funcionamiento de instituciones, aplicación de normas, etc.

El primer acercamiento hacia nuestra investigación, está dado por la inquietud de algún fenómeno
del que sabemos su existencia. Podemos conocer de él mediantes diversas fuentes de información,
como lo es el conocimiento empírico, entre vivencias y experiencias personales, por algún medio de
comunicación, como radio, televisión, algún periódico, libro o revista, en donde no se ha profundizado
a fondo o el enfoque que nos causa interés no se ha estudiado. Las ideas a investigar, por lo tanto,
pueden surgir en cualquier acto cotidiano que nos vemos enfrentados y que queremos conocer las
interrelaciones de sus variables en forma de causa-efecto.

Las ideas de una investigación, un principio carecen de tecnicismos, son vagas, ya que nos
responden a una matriz de análisis, por lo cual requieren una estructuración, debemos enfocarnos
de manera de tener objetivos claros y precisos y tener también delimitado cual es la temática que
más llama la atención para hacer el estudio.

Luego que tenemos la orientación de la investigación se recopilan antecedentes que permitan el

respaldo de mi idea y así, poder relacionarla con propuestas propias, para hacer una investigación
novedosa, que no tenga analogías con estudios anteriores sobre el tema con otros investigadores,
ya que esto será de incentivo para la investigación personal

La elección del tipo de información definirá los siguientes pasos, técnicas y métodos que seguirán
en la investigación, pues definirán su enfoque. Los tipos de investigación son 4, la descriptiva,
correlacional, exploratoria y explicativo.

La investigación descriptiva también se le conoce como investigación estadística, se encarga de

describir los datos y características de la población y responde a las preguntas dónde, cuándo, quién,
qué y cómo. Mide las características de forma independiente y detallada antes de su desarrollo.

La investigación correlacional busca determinar el grado de asociación o relación entre dos o más
variables que aplicadas hipótesis correlaciónales y técnicas estadísticas se estima su reciprocidad,
aporta posible respuesta a las causales de los fenómenos en estudio.

La investigación exploratoria es aplicada a investigaciones que no han sido estudiados, o bien no

tienen un desarrollo a fondo. Se presentan con poca literatura de respaldo y los enfoques que abarca
son variados, el investigador debe orientarse en la que concluya como una mejor alternativa a
estudiar para el fenómeno.

La investigación explicativa intenta explicar el fenómeno en estudio con aspectos de la realidad, con
su significancia dentro de marcos de referencia como teoría o leyes que determinen su
comportamiento.
 MODULO II

1. Objetivos de la investigación

Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto, estudio o

trabajo de investigación. También indica el propósito por el que se realiza una investigación.

Este tipo de objetivos se centran en un área del conocimiento específica y van enfocados a ampliar
de alguna forma el conocimiento sobre una materia. El objetivo de una investigación determina e
influye en los demás elementos de una investigación como el marco teórico o la metodología.

Los objetivos son los propósitos referentes a los conocimientos que se pretenden adquirir con la
investigación y deben ser posibles de cumplir. No se deben proponer como objetivos metas
imposibles o inalcanzables.

Los objetivos deben ser formulados en función de la profundidad de conocimientos y análisis, de los
recursos técnicos, metodológicos y humanos con que se cuenta, y del tiempo disponible para
elaborar la investigación.

Dichos objetivos surgen directamente del planteamiento del problema y deben guardar una estrecha
coherencia con el mismo, dentro de la cual no está solamente un campo temático sino un enfoque
teórico-metodológico implícito o explícito.

En los objetivos se establecen las metas que se cree posible alcanzar al final de la investigación, en
términos de la solución del problema planteado. Los objetivos se formulan definiendo un gran objetivo
general, y varios específicos, que se constituyen en la desagregación del objetivo general.

1.1 El Objetivo general.

Surge de la formulación del problema, por lo tanto, metodológicamente se sugiere tomar la pregunta
científica y transformarla en un enunciado encabezado por un verbo en infinitivo, por ejemplo:
indagar, analizar, dar a conocer, establecer, determinar, cuestionar, comprender, etc. por ejemplo:

Determinar la vigencia del principio pro homine, sus características, proyecciones y aplicabilidad en
el orden jurídico nacional e internacional.

Entre las funciones de los objetivos están:

Delimitar el tema de investigación

Orientar el proceso general de la investigación

Organizar la selección del material

Determinar la estrategia de investigación que se debe utilizar.

1.2 Objetivo principal y específico

Este objetivo es el que enmarca la finalidad de la investigación y resume la postura del tesista frente
al problema de investigación. Por lo general, este objetivo se relaciona con el título o los subtítulos
de los trabajos.

Los objetivos específicos son los pasos y logros que se buscarán cumplir a fin de demostrar el
objetivo principal. Es como una especie de división del tema central en varios elementos. Estos
objetivos se deben colocar de forma consecutiva para revelar un orden de acción cronológica. El
conjunto de aspiraciones y actividades específicas engloba el objetivo general de la tesis.

2. Preguntas de investigación

Además de definir los objetivos concretos de la investigación, es conveniente plantear, a través de

una o varias preguntas, el problema que se estudiará. Plantearlo en forma de preguntas tiene la
ventaja de presentarlo de manera directa, minimizando la distorsión.

No siempre en la pregunta o las preguntas se comunica el problema en su totalidad, con toda su

riqueza y contenido. A veces se formula solamente el propósito del estudio, aunque las preguntas
deben resumir lo que habrá de ser la investigación. Al respecto, no podemos decir que haya una
forma correcta de expresar todos los problemas de investigación, pues cada uno de Objetivos de
investigación: tienen la finalidad de señalar a lo que se aspira en la investigación y deben expresarse
con claridad, pues son las guías del estudio. Ellos requieren un análisis particular. Las preguntas
generales tienen que aclararse y delimitarse para esbozar el área-problema y sugerir actividades
pertinentes para la investigación especialmente dentro del enfoque cuantitativo o mixto. Aunque
también ello suele ocurrir en algunos estudios cualitativos, ya sea al inicio o durante su desarrollo.
Bajo un esquema deductivo y cuantitativo, hay preguntas demasiado generales que no conducirían
a una investigación concreta como: ¿por qué algunos matrimonios duran más que otros?, ¿por qué
hay personas más satisfechas con su trabajo que otras?, ¿en qué programas de televisión hay
muchas escenas sexuales?, ¿cambian con el tiempo las personas que van a psicoterapia?, ¿los
gerentes se comprometen más con su empresa que los obreros?, ¿cómo se relacionan los medios
de comunicación colectiva con el voto? Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni
abstractos. Tales preguntas constituyen más bien ideas iniciales que es necesario refinar y precisar
para que guíen el comienzo de un estudio.

La última pregunta, por ejemplo, habla de "medios de comunicación colectiva", término que implica
la radio, la televisión, los periódicos, las publicaciones, el cine, los anuncios publicitarios en exteriores
y otros más. Asimismo, se menciona "voto", sin especificar el tipo, el contexto ni el sistema social (si
se trata de una votación política de nivel nacional o local, sindical, religiosa, para elegir al
representante de una cámara industrial o a otro funcionario). Y aun pensando que el voto fuera para
una elección presidencial, la relación expresada no lleva a diseñar actividades pertinentes para
desarrollar una investigación, a menos que se piense en "un gran estudio" que analice todas las
posibles vinculaciones entre ambos términos (medios de comunicación colectiva y voto).

En efecto, como se formula la pregunta, origina una gran cantidad de dudas tales como: ¿se
investigarán los efectos que la difusión de propaganda, a través de dichos medios, tiene en la
conducta de los votantes?, ¿se analizará el papel de estos medios como agentes de socialización
política en cuanto al voto?, ¿se investigará en qué medida se incrementa el número de mensajes
políticos en los medios de comunicación masiva durante épocas electorales?, ¿acaso se estudiará
cómo los resultados de una votación afectan lo que opinan las personas que manejan esos medios?
Es decir, no queda claro qué se va a hacer en realidad. Lo mismo ocurre con las otras preguntas,
son demasiado generales. En lugar de ellas deben plantearse preguntas mucho más específicas
como: ¿el tiempo que un matrimonio dedica diariamente a platicar sobre su relación tiene que ver
con cuánto tiende a perdurar ésta?, ¿cómo se vinculan la satisfacción laboral y la variedad en el
trabajo en la gestión gerencial de grandes empresas industriales en Venezuela?, ¿las series
televisivas estadounidenses traducidas al español contienen mayor cantidad de sexo, que las series
de telenovelas mexicanas?, ¿conforme se desarrollan las psicoterapias, aumentan o declinan las
expresiones verbales de discusión y exploración de planes futuros personales que manifiestan los
pacientes?, ¿existe alguna relación entre el nivel jerárquico y la motivación intrínseca en el trabajo
en las empresas gubernamentales de Buenos Aires?, ¿cuál es el promedio de horas diarias de
televisión que ven los niños colombianos de áreas urbanas?, ¿la exposición por parte de los votantes
a los debates televisivos de candidatos a la presidencia de Brasil está correlacionada con la decisión
de votar o de abstenerse? Dentro de un esquema cualitativo es posible que en un primer momento
las preguntas sean generales y que paulatinamente vayan precisándose.

Las preguntas pueden ser más o menos generales, como se mencionó anteriormente, pero en la
mayoría de los casos es mejor que sean más precisas, sobre todo en el caso de estudiantes que se
inician dentro de la investigación. Desde luego, hay macroestudios que investigan muchas
dimensiones de un problema y que inicialmente llegan a plantear preguntas más generales. Sin
embargo, casi todos los estudios versan sobre cuestiones más específicas limitadas.

Es necesario establecer los límites temporales y espaciales del estudio, y esbozar un perfil de las
unidades de observación (personas, periódicos, viviendas, escuelas, etc), perfil que, aunque es
tentativo, resulta muy útil para definir el tipo de investigación que habrá de llevarse a cabo. Desde
luego, es muy difícil que todos estos aspectos se incluyan en las preguntas de investigación; pero
pueden plantearse una o varias preguntas, y acompañarlas de una breve explicación del tiempo, el
lugar y las unidades de observación del estudio.

3. La Justificación de la Investigación

Este punto hace referencia a la presentación de argumentos que sustenten la relevancia de la

investigación escogida. Se hace necesario, por tanto, señalar los problemas prácticos a los cuales
el estudio podría contribuir a darles solución o al menos proveer de ciertos criterios que orienten la
comprensión del fenómeno, la planeación de la acción. La sustentación de la investigación debe
realizarse en términos de necesidad y pertinencia. Necesario en cuanto la ausencia de otras
investigaciones sobre el tema, deducción que se realiza una vez revisado el estado del arte, de ahí
el desconocimiento del mismo y la necesidad de ser abordado y socializado, posteriormente; también
se puede hablar de necesidad en cuanto el enfoque que pretende realizarse no ha sido desarrollado
hasta el momento.

En cuanto la pertinencia del tema, puede argumentarse desde la urgencia que tiene para el derecho
su investigación, en razón a la innovación; con el desarrollo de la misma, se avanzará en un aspecto
del conocimiento jurídico.

En otras palabras es mencionar para qué sirve el estudio, un error muy común es mencionar en esta
parte la justificación del problema, cuando lo que se requiere es la justificación de la investigación,
los aportes que hará.
 4. Viabilidad de la investigación

Otro elemento a considerar, la viabilidad o factibilidad misma del estudio; considerando, la

disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán los alcances de la
investigación. Resulta con todo esto indispensable, que tengamos acceso a contexto donde se
llevará a cabo la investigación.

Viabilidad de la investigación: Facilidad de la realización de un estudio en cuanto a los recursos

disponibles.

La viabilidad del proyecto de investigación, se constituye en la columna vertebral del desarrollo y

fortalecimiento de la investigación.

Una investigación es importante si contribuye a solucionar una necesidad o problema social,

asociado con problemas económicos y culturales, si ayuda a construir una nueva teoría o al menos
a generar nuevas preguntas de investigación Es indiscutible que lo relevante para unos, puede ser
lo contrario para otros.

La investigación tiene más bases sólidas y justificación cuando mayor número de respuestas se
contestan de manera positiva u satisfactoria, frente a un cuestionario básico.

El cuestionario básico, que tiene elementos que contribuyen a solucionar posiciones divergentes o
antagónicas, considera responder lo siguiente:

Beneficio. ¿Cuán conveniente es la investigación?, o concretamente: ¿Para qué sirve?

Relevancia social: ¿Cuál es la trascendencia para la sociedad?, ¿Quiénes se beneficiarán de los

resultados de la investigación?, ¿De qué modo? En resumen ¿Qué alcance o proyección social
tiene?

Alcances prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema evidente?, ¿Tiene implicaciones

trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?

Valor teórico: Con la investigación ¿Se llenará algún vacío teórico de conocimiento?, ¿Se podrán
generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿La información que se obtenga pueda servir
para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿Se podrá conocer en mayor medida el
comportamiento de una o diferentes variables o la relación que se produce entre ellas?, ¿Se ofrece
la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno o ambiente?, ¿Qué se espera conocer
con los resultados que no se sabía antes?, ¿Se puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis
para futuras investigaciones o estudios?

Utilidad metodológica: ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recopilar
o analizar datos?, ¿Contribuye a la definición de un concepto, variable o relación y comportamiento
entre variables?, ¿Puede lograrse con ella mejoras en la forma de experimentar con una o más
variables?, ¿Sugiere cómo estudiar más adecuadamente una muestra o población?

Relevancia ambiental: ¿De qué forma la investigación interviene o disminuye el impacto ambiental?,
¿Plantea posibilidades de remediación en caso de su impacto negativo?, ¿Desarrolla soluciones a
la contaminación?

Implicaciones económicas: ¿Cómo contribuye a mejorar la economía del productor o de los

involucrados en el proyecto de investigación?, ¿En qué tiempo se tienen resultados económicos
favorables por efecto de la investigación?

Preeminencia política: ¿Cómo se vincula el proyecto de investigación con directrices de políticas

sociales, económicas, científicas, académicas y culturales?, ¿Contribuye a cimentar las acciones
políticas de mediano y largo plazo?, ¿Es coherente con dictados humanitarios que inducen a una
investigación que dé como resultado un bien común para la humanidad?

Las respuestas a estos elementos permiten que definamos seis viabilidades:

1. Técnica o ingenieril,

2. Social,

3. Económica,

4. Política y

5. Ambiental.

6. Jurídica

La viabilidad, muchas veces se considera sinónimo de factibilidad o de posibilidad, comodidad o

aptitud. Técnicamente, tiene connotaciones más amplias y determinantes.
La viabilidad considera el uso de recursos humanos de calidad, recursos físicos o naturales
compatibles con el proyecto de investigación tecnologías adecuadas al momento histórico y a las
condiciones del proyecto y recursos económico-financieros dispuestos para alcanzar objetivos y
metas, oportunos, adecuados, tiempo, espacio y localización suficientes y adecuados al proyecto de
investigación.

5. Deficiencias el conocimiento del problema que orienta al estudio

Se discuten varias de las dificultades fundamentales a resolver cuando se encara un paso de capital
importancia en el proceso de investigación científica: la formulación del problema. Se analizan e
ilustran las siguientes dificultades: ausencia de fundamento teórico y problemas éticos asociados,
no delimitación del aporte real que supone la solución del problema, falta de concreción, ambigüedad
en la formulación, confusión entre problema y método para abordarlo y formulación acrítica del
problema.

Se fundamenta en la respuesta a preguntas como: ¿qué más necesitamos saber del problema?
¿Qué falta por estudiar o abordar? ¿Qué no se ha considerado? Lo que nos permite saber en dónde
se encuentra ubicada nuestra investigación en la evolución del estudio del problema y qué nuevas
perspectivas podríamos aportar.

BIBBLIOGRAFIA

Rolando Morgan Sanabria, Planeación del proceso de investigación científica para elaborar
tesis de grado.

Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado y Pilar Baptista Lucio.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

DICCIONARIO ENCICLOPEDICO, OCÉANO AREA DE DERECHO.

Diccionario de Ciencias Jurídicas y Sociales, Manuel Ossorio.

PREGUNTAS.

MODULO 1

¿Qué es concebir la idea de tesis?

Es la propuesta individualizada por cada estudiante, generalmente, con base en el dominio de

alguna área del conocimiento, cuando a su experiencia personal, orientado a resolver problemas
observados o bien proponer ideas, teorías, instrumentos o bien proponer ideas instrumentos o
productos que contribuyan a mejorar la calidad de vida, el desarrollo y bienestar en general.

¿Cómo se origina la idea Tesis?

Las investigaciones se originan en ideas o preguntas que nos hacemos a cerca de la realidad que
nos rodea. Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas o temas de
investigación, entre las cuales se puede mencionar las experiencias individuales, materiales,
escritas, teorías, hipótesis, fenómenos políticos, funcionamiento de instituciones, aplicación de
normas, etc.

¿Cuál es el primer acercamiento a la idea Tesis?

Está dado por la inquietud de algún fenómeno del que sabemos su existencia. Podemos conocer
de él mediantes diversas fuentes de información, como lo es el conocimiento empírico, entre
vivencias y experiencias personales, por algún medio de comunicación, como radio, televisión,
algún periódico, libro o revista, en donde no se ha profundizado a fondo o el enfoque que nos
causa interés no se ha estudiado. Las ideas a investigar, por lo tanto, pueden surgir en cualquier
acto cotidiano que nos vemos enfrentados y que queremos conocer las interrelaciones de sus
variables en forma de causa-efecto.

¿Por qué el concebir la idea Tesis al principio carece de tecnicismos?

Por qué nos responden a una matriz de análisis, por lo cual requieren una estructuración, debemos
enfocarnos de manera de tener objetivos claros y precisos y tener también delimitado cual es la
temática que más llama la atención para hacer el estudio.

¿Métodos que definirán la investigación de concebir la idea Tesis?

a. Descriptiva
b. Correlacional
c. Exploratoria; y
d. explicativo.
 MODULO 2

¿Qué son los Objetivos de la investigación?

Es el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto, estudio o trabajo de investigación.

También indica el propósito por el que se realiza una investigación.

¿Por qué son Necesario las preguntas de investigación?

Por que es necesario establecer los límites temporales y espaciales del estudio, y esbozar un perfil
de las unidades de observación, perfil que, aunque es tentativo, resulta muy útil para definir el tipo
de investigación que habrá de llevarse a cabo. Desde luego, es muy difícil que todos estos
aspectos se incluyan en las preguntas de investigación; pero pueden plantearse una o varias
preguntas, y acompañarlas de una breve explicación del tiempo, el lugar y las unidades de
observación del estudio.

¿Qué es la justificación de la investigación?

Este punto hace referencia a la presentación de argumentos que sustenten la relevancia de la

investigación escogida. Se hace necesario, por tanto, señalar los problemas prácticos a los cuales
el estudio podría contribuir a darles solución o al menos proveer de ciertos criterios que orienten la
comprensión del fenómeno, la planeación de la acción. La sustentación de la investigación debe
realizarse en términos de necesidad y pertinencia. Necesario en cuanto la ausencia de otras
investigaciones sobre el tema, deducción que se realiza una vez revisado el estado del arte, de ahí
el desconocimiento del mismo y la necesidad de ser abordado y socializado, posteriormente;
también se puede hablar de necesidad en cuanto el enfoque que pretende realizarse no ha sido
desarrollado hasta el momento.

¿A qué se refiere la viabilidad de la investigación?

La viabilidad del proyecto de investigación, se constituye en la columna vertebral del desarrollo y

fortalecimiento de la investigación.

Una investigación es importante si contribuye a solucionar una necesidad o problema social,

asociado con problemas económicos y culturales, si ayuda a construir una nueva teoría o al menos
a generar nuevas preguntas de investigación Es indiscutible que lo relevante para unos, puede ser
lo contrario para otros.

Explique que son las deficiencias en el conocimiento del problema que orienta el estudio.

Se discuten varias de las dificultades fundamentales a resolver cuando se encara un paso de

capital importancia en el proceso de investigación científica: la formulación del problema. Se
analizan e ilustran las siguientes dificultades: ausencia de fundamento teórico y problemas éticos
asociados, no delimitación del aporte real que supone la solución del problema, falta de
concreción, ambigüedad en la formulación, confusión entre problema y método para abordarlo y
formulación acrítica del problema.