Planificación Didáctica Curricular Nº 1
Datos Informativos :
Año de EGB :
Títulos de Bloque :
Objetivo :
Eje transversal Buen Vivir : La interculturalidad
Destrezas con criterio de
Desempeño
Identidad y autonomía
* Identificar sus datos
personales para reconocer su
nombre y lugar donde vive.
Primero Fecha Inicial : Fecha Terminal :
Mis nuevos amigos y yo
Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para
fomentar la seguridad, confianza en si mismo, el respeto, la integración y la socialización con sus compañeros.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Indagación de sus datos Texto del estudiante * Conoce sus datos personales: * Expresa oralmente sus datos personales.
personales a sus padres. paginas 34 hasta la 37 nombre, apellido, dirección, * Realiza las actividades de las paginas 36 y
Identificación de sus datos entre otros. 37
personales: Hojas de datos
Nombre - Manifiesta oralmente sus Técnica :
Lugar donde vive. nombre Prueba
Padres. - Manifiesta oralmente el lugar Instrumentos :
Hermanos. donde vive Cuestionario
Lugar que ocupa en la familia.
Nombre de la escuela.
* Exposición de sus datos en forma
oral.
* Reconocer su identidad con * Activación del conocimiento a
un nombre propio. través de preguntas ¿Por qué
tenemos nombre? ¿Por qué tus
papas eligieron ese nombre para ti? Alumnos
¿Te gusta tu nombre? ¿Cómo te
gustaría llamarte?
* Conversación de la importancia de
tener un nombre.
* Identificación del nombre que le
gusta ser llamado.
* Indagación si alguien de su familia
tiene el mismo nombre.
* Escritura de su nombre.
Texto del estudiante * Identifica y escribe su * Escribe su nombre propio.
paginas 34 hasta la 37. nombre con su propio código. * Realiza las actividades de las paginas 36 y
37.
- Expresa por qué las personas
tiene nombre. Técnicas :
Pruebas
- Escribe su nombre y apellido Instrumentos :
Ejercicio

Destrezas con criterio de
Desempeño
* Reconocer su identidad
como parte de un núcleo
familiar y de una comunidad.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Activación de conocimientos Familia * Describe a los miembros de * Conversa sobre la familia.
previos a través de preguntas Alumnos tu familia. * Realiza actividades de la página 36 y 37
¿Dónde vive su familia? Técnica:
¿Cuántas personas hay en su - Reconoce su función dentro Observación.
familia? de la familia y la comunidad Instrumento:
* Conversación sobre la familia Escala Numérica
* Identificación del niño como parte
de un núcleo familiar e integrante
de una comunidad
* Determinación de la función que
cumple el niño en la familia y en la
comunidad
* Descripción de los miembros de la
familia
Convivencia
* Practicar sus derechos y
responsabilidades en su
cotidianidad.
* Demostrar solidaridad,
colaboración y respeto mutuo
a sus compañeros y demás
seres que le rodean.
* Conversación de las actividades Guía práctica para * Practica sus derechos y * Describe los derechos y
que realiza en la escuela y en la conocer y hacer cumplir responsabilidades responsabilidades de los compañeros.
casa. tus derechos
* Lectura de los derechos y Código de la niñez y -Practica derecho y Técnica:
responsabilidades que tiene los adolescencia responsabilidades Observación.
niños de la Guía práctica para Papelote Instrumento:
conocer y hacer cumplir tus Escala Numérica
derechos
* Explicación de derechos y
responsabilidades que tienen los
niños,
* Creación de un listado de normas
de comportamiento dentro del aula
y la escuela en un papelote.
* Comprensión del significado de Normas de respeto * Demuestra, respeto, * Manifiesta oralmente normas de respeto
solidaridad, colaboración y respeto solidaridad y colaboración en el aula
* Determinación de las normas de Valores * Escribe una x en el gráfico que
respeto y la importancia de saludar -Practica la solidaridad, el demuestre solidaridad
y despedirse; utilización el por favor respeto y la colaboración entre
y gracias; cuidado de los materiales; los seres que le rodean
el valor y respeto por las
costumbres.
*Ejecución de actividades que
demuestran solidaridad,
colaboración y respeto mutuo entre
los integrantes de la comunidad
educativa.
* Practicar normas de respeto * Dramatización de las normas de Deberes y
consigo mismo y con los
demás seres que le rodean
Destrezas con criterio de
Desempeño
Descubrimiento y
comprensión del medio
natural y cultural
Identificar a sus maestros y a
sus nuevos compañeros e
interactuar con ellos.
* Conoce y practica normas de *Expresa oralmente dos normas de respeto
respeto Derechos respeto consigo mismo y con consigo mismo y con los demás
* Conversación de lo representado y Normas de respeto los demás.
contestar inquietudes que no Valores
quedan claras. -Exponer las normas de
* Comprensión de la importancia de respeto.
las normas de respeto consigo
mismo y con los demás, utilizando
el por favor y gracias.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Realización de actividades de Texto del Estudiante * Identifica y nombra a sus * Repite los nombres de sus compañer@s
integración Entorno escolar compañeros. * Nombra a sus compañeros por sus
* Presentación de maestr@s y Niñ@s * Demuestra respeto al llamar respectivos nombres.
autoridades en la escuela por el nombre a sus
* Conversación de las actividades compañeros Técnicas:
que realizan en la escuela. Observación
* Visita periódica para interactuar Instrumentos:
con las maestras/os Escala Numérica
* Identificación de nombres de sus
nuevos compañer@s a través del
juego "Ha llegado una carta"
Familiarizarse con la
organización del
establecimiento educativo, las
personas, ambientes para
relacionarse y ubicarse en el
ambiente escolar.
Asumir compromisos y
responsabilidades para
adaptarse a su nuevo
ambiente
* Realización de recorridos por las Institución Escolar
dependencias de la institución.
* Localización de las diferentes
dependencias de la Institución
* Identificación del nombre del
Director-a, su ambiente de trabajo y
la función que desempeña dentro
de la Institución
* Identificación de maestr@s a
través de nombre y paralelo en el
que trabajan.
* Dibujo de la escuela y sus
dependencias
* Realización de juegos de
integración.
* Establecimiento de compromisos y
responsabilidades de manera
conjunta entre maestro/a y
estudiantes para mantener buenas
relaciones y lograr una buena
convivencia en el ambiente escolar.
* Elaboración con los estudiantes
una cartelera con compromisos y
responsabilidades
* Demuestra autonomía al * Identifica las principales dependencias
Maestr@s resolver sus actividades Escolares.
Director/a cotidianas. * Nombra oralmente al personal de la
Se ubica en las dependencias Institución.
de la institución. * Dibuja la escuela y sus dependencias.
Se relaciona y reconoce al
personal de la Institución.
Texto del estudiante * Asume compromisos y * cumple sus compromisos acordados.
pagina 20 y 21 responsabilidades para un
mejor desenvolvimiento en la
Entorno Escolar Escuela Escuela. Técnicas:
* Reconoce y cumple los Observación
compromisos acordados. Prueba
Instrumentos:
Escala Numérica
Cuestionario
Reconocer y valorar la
importancia de consumir
alimentos nutritivos en el
diario vivir.
* Relaciones Lógicos-
Matemáticas.
* Identificar los colores rojo,
amarillo y azul en objetos del
entorno.
* Activación de conocimientos Texto del estudiante * Reconoce en un grupo de * Selección de alimentos nutritivos en el
previos a través de preguntas ¿Para página 23 alimentos los nutritivos. texto.
qué sirven los alimentos? ¿De
dónde se obtiene los alimentos? Libro de trabajo * Valora y consume alimentos * Preparación de una ensalada de frutas.
¿Qué alimentos son nutritivos? nutritivos
* Reconocimiento de alimentos Láminas de los alimentos Técnicas:
nutritivos y valoración de la nutritivos Observación
importancia de consumir Prueba
diariamente.
* identificación de alimentos Instrumentos:
nutritivos que consume Escala Numérica
diariamente. Cuestionario
* Preparación en clase de alimentos
saludables: ensalada de frutas,
choclos con queso.
* Observación del color rojo, Texto del estudiante * Identifica los colores rojo, * Selección de alimentos nutritivos en el
amarillo y azul en el medio página 43 azul y amarillo que encuentren texto.
ambiente. en el entorno.
* Descripción de los objetos Libro de trabajo * Preparación de una ensalada de frutas.
observados en el entorno. * Agrupa los colores primarios
* Representación artística utilizando Papel brillante en los objetos del entorno. Técnicas:
papeles rojo, azul y amarillo. Observación
* Clasificación y agrupaciones de Prueba
objetos según los criterios de color
* Dibujo de elementos del entorno y Instrumentos:
pintar con rojo, amarillo y azul. Escala Numérica
Cuestionario
Reconocer y describir
características de los objetos
en su entorno
* Observación y manipulación de Texto del estudiante * Identifica, describe, compara * Realiza las actividades de la página 44 del
objetos del entorno página 43 y clasifica objetos del entorno texto del estudiante.
*Descripción de características. según color y tamaño
* Agrupación de objetos según sus Mullos * Clasifica los objetos según su Técnicas:
características, color tamaño. color. Prueba
* Clasifica la colección de objetos Semillas * Clasifica los objetos según su Portafolio
según el color y tamaño tamaño
Bolas Instrumentos:
Cuestionario
Trabajos varios

Reconocer y estimar objetos * Manipulación de objetos Texto del estudiante * Identifica, describe, compara * Ordena los objetivos del más grueso, el
según su grosor concretos distinguiendo su grosor. página 44 y clasifica objetos del entorno más delgado.
* Clasificación de objetos como según su grosor
mullos, fréjoles, maíz, arveja, habas, Mullos * Compara y estima el grosor Técnicas:
según su grosor. de los objetos Prueba
* Dibuja en un papelote con Semillas Portafolio
crayones objetos de diferente
grosor que recuerdes de tu casa. Pelotas Instrumentos:
* Estima el grosor de las colecciones Cuestionario
presentadas. Colecciones de objetos Trabajos varios

Reconocer estimar y comparar * Compresión de los conceptos Texto del estudiante * Identifica objetos del entorno * Ordena los objetivos del más grueso, el
objetos de acuerdo a su grande y pequeño. página 49 según su tamaño más delgado.
tamaño (grande, pequeño) * Determinación de objetos y sus
propiedades (grandes, pequeños) Mullos * Reconoce objetos grandes y Técnicas:
* Formación de patrones del más pequeños en su entorno. Prueba
grande al más pequeño y viceversa Bolas Portafolio
con pelotas
*Dibujo de bolas grandes y Pelotas Instrumentos:
pequeñas Cuestionario
. Recorte de objetos grandes, Colecciones de objetos Trabajos varios
pequeños y pegar en su cuaderno

Destrezas con criterio de
Desempeño
* Identificar las nociones
dentro/fuera para la ubicación las nociones dentro y fuera.
de objetos
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Comprensión de los conceptos de Texto del * Describe la posición y * Pinta objetos dentro y fuera del círculo.
estudiante ubicación de los objetos * Gráfica objetos que van dentro y fuera
* Representación con objetos del página 45 dentro/fuera. del aula.
entorno las nociones dentro/fuera. Técnica:
* Ubicación de objetos fuera de la Entorno - Identifica objetos que están Prueba
casa; fuera del carro, fuera de la escolar fuera de un perímetro. Instrumento:
escuela; fuera del círculo, - Identifica objetos que están Cuestionario
* Representación de objetos dentro dentro de un perímetro.
del cuadrado; dentro de la piscina;
dentro del mar.

* Reproducir y describir un * Manipulación de objetos Texto del * Reproduce, describe, * Clasifica objetos con el artículo dado.
patrón de objetos en base a un * Selección de objetos con un estudiante extiende y construye patrones
atributo. atributo página 46 en base a un atributo. Técnica:
* Reproducción de los objetos en el Prueba
pizarrón Mullos - Construye patrones en base a Instrumento:
*Formación de patrones con Bolas un atributo Cuestionario
objetos en base a un atributo, Colores
( color, forma, tamaño, textura) Semillas
* Descripción del patrón formado
* Realización de otros patrones con
un solo atributo

* Aplicar las unidades no * Identificación de las unidades no Texto del * Establece comparaciones * Mide con pasos el largo del pizarrón,
convencionales de longitud convencionales estudiante directas de longitud patio, aula entre otros y verifica cuál es el
(palmas, cuartas, lápices, pies) * Medición de diferentes objetos página 47 más largo y el más corto.
en situaciones concretas del entorno con ( palmas, cuartas, - Compara objetos medidos Técnica:
. lápices, pies). Palos con palmas, cuartas, lápices, Prueba
* Comparación de diferentes Clips pies y establece el más corto y Instrumento:
objetos medidos con unidades no Lana largo. Cuestionario
convencionales para saber cuál es Lápices
mas largo o corto
* Reconocer e identificar los
cuerpos geométricos en el
entorno.
* Identificación de cuerpos Texto del * Identifica los cuerpos * Dibuja y pinta los cuerpos geométricos
geométricos en el entorno estudiante geométricos. de diferentes colores.
* Determinación de las página 48 Técnica:
características de los cuerpos Entorno - Describe las características de Prueba
geométricos. natural los cuerpos geométricos. Instrumento:
* Diferenciación de los cuerpos Lápices de colores Cuestionario
geométricos por las características Cartel
propias de cada cuerpo geométrico.
* Graficación de los cuerpos
geométricos en un papelote con
crayones de diferentes colores.

Indicadores Esenciales de
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
Desempeño (Indicadores de Logro)
* Establecer relaciones de * Observación de la página 50 del Texto del * Reproduce colecciones de * Forma conjuntos de uno a uno para
correspondencia de uno a uno, texto del estudiante estudiante correspondencia uno a uno con establecer la correspondencia.
entre colecciones de objetos. * Comprensión de las relaciones de página 50 objetos del entorno Técnica:
correspondencia de uno a uno. Legos Portafolio
* Formación de filas de objetos para Juguetes - Relaciona objetos y establece Instrumento:
establecer correspondencia entre Bolas la relación de correspondencia Trabajos varios
dos conjuntos de uno a uno. Tazos
* Determinación de Tapas de colas
correspondencia entre dos
conjuntos de uno a uno con legos,
juguetes, bolas, tazos, tapas de cola.
* Reconocer, estimar y
comparar colecciones de
objetos usando
cuantificadores; mucho, poco,
uno, ninguno, todos.
* Comprensión de los conceptos: Texto del * Usa los cuantificadores * Clasifica y compara objetos usando
mucho, poco uno, ninguno, todos. estudiante mucho, poco, uno, ninguno, cuantificadores.
* Comparación entre agrupaciones página 50 todos. Técnica:
usando cuantificadores. Legos - Agrupa objetos de acuerdo a Prueba
* Graficación en un papelote con Juguetes cuantificadores. Instrumento:
crayones de los cuantificadores; Bolas - Clasifica y compara objetos Cuestionario
mucho, poco, uno, ninguno, todos Tazos usando cuantificadores.
Tapas de colas

* Identificar cantidades y * Presentar conjuntos con uno y dos Texto del * Reconoce, asocia los * Indica los numerales 1 y 2 con los objetos
asociarlas con los numerales 1 elementos estudiante números 1 y 2 en contextos del entorno.
y 2. * Representación simbólica del página 55 significativos.
numeral 1 y 2. Numerales 1 y 2 - Escribe los números 1 y 2 en
* Asociación de numerales 1 y 2 con Legos contextos significativos.
objetos del entorno. Juguetes
* Representación de los numerales Bolas
1 y 2 artísticamente utilizando Tazos
técnicas grafo plásticas.

Comprensión y expresión oral * Comprensión del significado de las Texto del * Comprende el significado de * Escribe correctamente las palabras del
y escrita palabras que componen: el título estudiante palabras y frases en la dictado.
* Comprender el significado frase u oración escogida. página 11 , 12 y 13 comunicación oral. Técnica:
de palabras, frases y * Identificación de palabras que no -determina el significado de Prueba
expresiones en la conozcan significado palabras nuevas Instrumento:
comunicación, oral( conciencia * Determinación del significado de Cuestionario
semántica) palabras nuevas.
* Expresión de la palabra y su
significado.
* Escuchar narraciones para
diferenciar e identificar el
número de palabras que
componen una cadena sonora.
Destrezas con criterio de
Desempeño
* Selección de textos. Texto del * Identifica el número de * Cuenta el número de palabras que
* Identificación del número de estudiante palabras que compone una componen una frase que escucha.
palabras que componen el título, páginas 14 y 15 cadena sonora. Técnica:
frase u oración escogida, utilizando - Cuenta el número de palabras Prueba
las palmas. que componen una frase que Instrumento:
* Comparación del número en escucha. Cuestionario
palabras en dos frases u oraciones
similares.
* Identificación de palabras nuevas
que componen el título , frase u
oración escogida.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Escuchar narraciones para * Selección de palabras de las Texto del * Discrimina e identifica los * Encierra del mismo color palabras que
sobre el ambiente escolar para narraciones para la identificación de estudiante fonemas al inicio de las tengan el mismo sonido inicial.
identificar, discriminar, fonemas al inicio, medio, y final de páginas 14 y 15 palabras. * Encierra del mismo color palabras que
identificar y suprimir, cambiarlas palabras. tengan el mismo sonido medio.
y aumentar fonemas * Discriminación de palabras con el - Reconoce auditivamente los * Encierra del mismo color palabras que
( sonidos ) al inicio, al final y al
mismo fonema al inicio, medio y sonidos iniciales de las palabras tengan el mismo sonido final.
medio de las palabras. final. Texto del que escucha. Técnica:
* Elección de palabras para estudiante Prueba
* Escuchar narraciones sobre aumentar fonemas al inicio, medio y página 19 - Escucha narraciones del Instrumento:
el ambiente escolar para luego final. ambiente escolar. Cuestionario
responder preguntas. * Denominación de otras palabras
con el mismo sonido inicial con
actividades lúdicas.
* Preguntas previa ¿que te gusta y
disgusta del ambiente escolar ?
* Escucha las narraciones sobre el
ambiente escolar
* Determinación de lo que más le
gusto de la narración sobre el
ambiente escolar.
* Contestación de preguntas
* Dibujo de un objeto que escucho
en la narración.
* Participar en conversaciones * Narración de experiencias propias Texto del * Conversa e interactúa * Narra tu propia experiencia.
e interactuar compartiendo sus a través de preguntas ¿ Qué comiste estudiante compartiendo experiencias.
propias experiencias hoy? ¿ Qué hiciste en recreo? ¿Qué páginas 17 y 22 * Participa en la construcción del texto
programa de televisión te gusta? Y - Responde preguntas colectivo.
otros relacionadas sal tema * Describe oralmente los pasos para
* Ordenar secuencias lógicas *Realización de preguntas sobre las Experiencias - Ordena en secuencias lógicas construir un texto colectivo.
narraciones de los compañeros. personales sus actividades. Técnica:
* Utilización de las palabras Observación
primero, después y final para lograr * Aporta con ideas para la Instrumento:
una secuencia lógica de la elaboración de textos de las Escala numérica
conversación actividades realizadas en orden
* Organización de ideas para por el estudiante.
redactar el texto con sus
estudiantes en un papelote.
*Revisión y corrección de errores en
conjunto del texto escrito.

* Ejecutar rasgos caligráficos * Reconocimiento de los rasgos Texto del * Reconocer los rasgos * Describe los rasgos caligráficos de su
para utilizarlos creativamente. caligráficos de su propio nombre. estudiante caligráficos de la escritura. propio nombre.
* Ejecución de la escritura de rasgos página 28 y 29 - Utiliza Técnica:
* Escribir su nombre con su caligráficos utilizando papelotes Música creativamente rasgos Observación
propio código para identificar siguiendo ritmos musicales. Papelote caligráficos Prueba
sus trabajos. * Iniciación de la escritura del Marcadores Portafolio
nombre del estudiante con su Pinturas * Reconoce y escribe su Instrumento:
propio código nombre Escala numérica
* Identificación de los trabajos de Cuestionario
acuerdo a su nombre -Escribe su nombre con su Trabajos varios
propio código para reconocer
sus trabajos

Indicadores Esenciales de
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
Desempeño (Indicadores de Logro)
* Demostrar imaginación en la * Lectura de rimas Texto del * Memoriza y repite rimas de la * Repetir las rimas aprendidas.
participación de rimas de la * Memorización de rimas. estudiante tradición oral. Técnica:
tradición oral * Repetición de rimas con página 25 Observación
imaginación. - Repite rimas Instrumento:
* Representación de las rimas Rimas Escala numérica
siguiendo ritmos musicales.

* Describir las manifestaciones * Visita al centro histórico observa Texto del * Describe manifestaciones * Opina sobre las obras artísticas
artísticas, conocerlas obras artísticas. estudiante artísticas. presentadas.
disfrutarlas y valorarlas desde * Conversación de las diferentes Técnica:
la observación e identificación manifestaciones artísticas - Reconoce las distintas Observación
* Descripción de obras artísticas Videos manifestaciones artísticas. Portafolio
vistas en video, láminas, fotos, Fotos Instrumento:
cuadros. Laminas Escala numérica
* Valoración de las distintas Cuadros Trabajos varios
manifestaciones artísticas

* Representar creativamente * Selección de lo que se va a Texto del * Utiliza con creatividad las * Plasma una obra artística utilizando
situaciones reales o estudiante técnicas grafoplásticas. varios materiales.
imaginarias desde la utilización representar: situaciones reales o Técnica:
de las técnicas grafo plásticas. imaginarias - Crea una obra artística Prueba
* Seguir instrucciones para la Plastilina utilizando varias técnicas Instrumento:
creación de la obra Temperas grafoplásticas. Cuestionario
Creación de la obra artística con Pintura
plastilina o dactilopintura Papelotes
* Participación colectiva en una
obra artística con utilización de
técnicas grafoplásticas

* Expresión corporal * Realización de ejercicios de Texto del * Coordina sus movimientos * Sigue el ritmo dado utilizando las partes
relajación. estudiante corporales. del cuerpo.
* Identificar las distintas * Imitación de ritmos con las Técnica:
posturas que adopta el cuerpo: diferentes partes del cuerpo y - Identifica el ritmo dado por el Prueba
postura de pie, acostado, adoptando distintas posturas. docente o compañero. Instrumento:
sentado, de rodillas a través de * Coordinación en las posturas de Cuestionario
ritmos y canciones. pie, acostado, sentado, de rodillas.
* Ejecución de movimientos
siguiendo la canción con las
diferentes partes del cuerpo.
* Reconocer las partes del * Identificación de cada parte de su Texto del * Reconoce las partes de su * Dibuja y describe la funcionalidad de
cuerpo desde su funcionalidad. cuerpo. estudiante cuerpo. cada parte del cuerpo.
* Determinar la funcionalidad de Técnica:
cada parte del cuerpo. Libro de - Describe las partes de su Prueba
* Graficación de las partes del trabajo cuerpo y determine su función. Observación
cuerpo en un papelote con crayones portafolio
para la diferenciación de sus partes. Papelote Instrumento:
Cuestionario
Crayones Escala numérica
Trabajos varios.
 Planificación Didáctica Curricular Nº 2
DATOS INFORMATIVOS
AÑO DE EGB : Primero Fecha Inicial : Fecha Terminal :
TíTULO DEL BLOQUE Mi familia y yo
OBJETIVO : Reconocer a los niños /as como parte integrante de una familia desde el análisis de su experiencia personal.

EJE TRANSVERSAL :
BUEN VIVIR La formación de una ciudadanía democrática.

DESTREZAS CON INDICADORES

ESTRATEGIAS ACTIVIDAD DE
CRITERIOS DE RECURSOS ESENCIALES DE EVALUACIóN /
METODOLóGICAS EVALUACIóN
DESEMPEÑO INDICADORES DE LOGRO

Identidad y autonomía
* Identificar y valorar su
historia personal y familiar
para sentirse miembro de su
familia.
* Activación de conocimientos Cartel de la * Describe las características * Dibuja y señala miembros de la familia.
previos a través de preguntas: familia e del entorno familiar desde su
¿ Quiénes conforman tu familia?, integrantes opinión personal. Técnica:
¿Cómo es tu familia?, ¿Qué te gusta Observación
hacer con tu familia? Guía de -Caracteriza a los miembros de Instrumento:
* Descripción de las preguntas su familia representándolos Escala numérica
responsabilidades que tiene cada mediante un dibujo.
miembro de la familia.
* Relato corto de cada uno de los
estudiantes sobre la historia de las
familias.
* Reconocerse como un ser
que piensa y opina para
generar autonomía en las
actividades que realiza.
Convivencia
* Identificar los miembros que
conforman su entorno familiar
y el trabajo que realiza para
valorar el beneficio que le
brindan a la sociedad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
* Activación de conocimientos Video * Describe acciones que * Relata situaciones que demuestren autonomía.
previos a través de preguntas: ¿Qué expresen a un ser que piensa y
seres de la naturaleza piensan?, opina. Técnica:
¿Quiénes pueden emitir opiniones?, Relato de Observación
¿Usted puede opinar?, ¿ Realiza actividades - Realiza actividades de manera Instrumento:
actividades sin ayuda de otras diarias autónoma Escala numérica.
personas?. - Participa en las tares de clase.
* Explicación con ejemplos por que - Emite opiniones personales.
los niños/as son seres que piensan y
opinan.
* Participación de los niños/as
reconociéndose como un ser que
piensa y opina individualmente.
* Realización de distintas
actividades que generen
autonomía.
* Distinción de cada uno miembro Texto del * Identifica a los miembros de * Representa el trabajo que realiza cada uno de
de la familia Estudiante la familia y el trabajo que los miembros de la familia en un dibujo.
* Identifica el trabajo que Página 63 realizan.
desempeña cada uno de los Técnica:
integrantes de la familia Familia - Identifica los miembros de la Observación
* Determinación del valor del Cartel de los familia Instrumento:
trabajo de la familia, la importancia oficios - Describe el trabajo que Escala numérica
para la familia y la sociedad realiza cada miembro de la
* Gráfica el papel que desempeña familia
cada miembro de la familia dentro
de la sociedad.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Practicar normas de respeto * Dramatización del valor del
consigo y con los demás seres respeto
que le rodean. * Comprensión de la importancia valores
de las normas de respeto consigo
mismo y los demás.
* Utilización de las palabras por
favor y gracias con todos los seres
que le rodean.
* Práctica de normas de respeto y
de otros valores en el aula a diario.
Normas de * Práctica normas de respeto * Utiliza las palabras buenos días, gracias, por
respeto y para sí y con los demás seres. favor en las actividades diarias.
- Utiliza las palabras buenos Técnica:
días, buenas tardes, por favor y Observación
gracias en sus actividades Instrumento:
diarias. Escala numérica

Descubrimiento y * Conversación sobre las familias Texto del * Reconoce y valora los * Describe como está conformada tu núcleo
comprensión del medio ecuatorianas. estudiante diferentes tipos de familia. familiar.
natural y cultural. * Reconocimiento de los varios página 59 y 64 Técnica:
tipos de familias que existen en la - Reconoce los diferentes tipos Prueba observación
* Reconocer la existencia de actualidad por diversas causas. de familia Portafolio
diferentes tipos de familia y * Descripción de tu familia para Videos de - Identifica que tipo de familia Instrumento:
valorar su núcleo familiar. determinar que tipo de familia es, los tipos de es la suya Cuestionario
* Valoración de nuestra familia por familia Escala numérica
las características propias y lo que Trabajos varios
representa para nosotros mismo.

* Reconocer y valorar la * Recorrido por el barrio para Texto del * Reconoce la utilidad de la * Dibuja tu vivienda.
utilidad de las viviendas para observar los tipos de vivienda. estudiante vivienda.
analizar sus características. * Comprensión de la utilidad de las página 61 y 64 Técnica:
viviendas en beneficio de la familia. Entorno - Describe características de las Prueba
* Descripción de las características natural y viviendas. Instrumento:
propias de cada tipo de vivienda. social Cuestionario
* Representación gráfica de nuestra
vivienda.
* Adquirir y practicar normas
básicas para el cuidado,
higiene y seguridad a personal
y aplicarlas a la vida diaria.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
* Descubrir su historia
personal desde su nacimiento
para identificar como
miembro de su familia.
* Conversación sobre el aseo, y la Texto del * Práctica normas de cuidado, * Describe las normas básicas para el cuidado
protección personal estudiante higiene y seguridad personal. personal y seguridad
* Identificación de las normas páginas 67
básicas de cuidado e higiene Cepillo - Utiliza los utensilios de aseo a
personal a través de presentar jabón diario Técnica:
algunos ejemplos Toalla Observación
* Determinación de normas de Normas de - Practica normas de cuidado y Instrumento:
cuidado, higiene y seguridad higiene y seguridad en su vida cotidiana Escala numérica
personal que debemos realizar en la seguridad
vida diaria a través de enlistar en un
papelote en el aula
* Descripción de los utensilios y su
uso para el cuidado e higiene
personal.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Activación del conocimiento con Texto del * Relata su historia personal. * Dibuja como eras cuando tenías : 1, 2, 3, 4, 5,
preguntas previas: ¿ Quiénes estudiante años.
forman tu familia?, ¿ Dónde páginas 70 y 71 Técnica:
naciste ?, ¿ Cuál era tu juego - Expresa su historia personal Prueba observación
favorito ? ¿ Te contaron cómo eras desde su nacimiento hasta la Portafolio
de chiquito ?, ¿Cuál es tu recuerdo Relatos de los actualidad. Instrumento.
más grato ? estudiantes Cuestionario
* Narración de historias personales, Escala numérica
desde su nacimiento para trabajos varios
comprender el rol que desempeña
dentro de su familia.
* Representa gráficamente como
has ido cambiando desde tu
nacimiento.
Relaciones lógico -
Matemáticas.
* Comparar y relacionar las
nociones de tiempo antes /
ahora / después en
situaciones reales.
* Contar colecciones de
objetos en el circulo 1 al 5 en
circunstancias diarias.
* Contar colecciones de
objetos en el círculo del 1 al 10 descripción de lo que ve
en circunstancias diarias.
* Activación de conocimientos Texto del * Usa los conceptos de tiempo * Dibuja acciones que diferencie las nociones
previos con preguntas ¿ Qué estudiante (mañana, tarde, noche, hoy, rápida y lenta, día y noche
actividades hace en el día y en la páginas 72 y 73 ayer, semana)en situaciones Técnica:
noche ? ¿ Qué actividades hace Láminas del significativas Prueba
antes, después ? ¿ Qué actividades día y la noche - Identifica nociones Portafolio
realiza en la semana ? Calendario temporales Instrumento:
* Identificación de las nociones Organizador - Compara las actividades que Ejercicios
temporales de tiempo de actividades realiza el día y la noche Trabajos varios
* presentación gráfica de
actividades que se realiza en el día y
la noche.
* Observación del gráfico y Texto del * Reconoce, asocia y escribe * Pinta los objetos con el número de elementos
descripción de lo que ve estudiante los números del 1 al 5 en indicado por el maestro/a.
* Agrupación de los elementos de Página 94 contextos significativos Técnica:
acuerdo al color Pelotas de Prueba
* Conteo de los elementos colores - Agrupa y cuenta colecciones Instrumento:
* Identificación de los numerales Numerales del 1 al 5 de objetos en círculo del 1 al 5 Ejercicios
del 1 al 5
* Conteo de colecciones de objetos
en el círculo del 1 al 5.
* Observación del gráfico y Texto del * Reconoce, asocia y escribe * Cuenta y escribe los numerales del 1 al 10
estudiante números del 1 al 10 en Técnica:
* Agrupación de los elementos de Página 93 circunstancias reales. Prueba
acuerdo a la forma 100 y 101 Portafolio
* Conteo de los elementos - Cuenta colecciones de objetos Instrumento:
* Identificación de los numerales Numerales en el círculo del 1 al 10 Ejercicios
del 1 al 10 - Escribe números del 1 al 10 Trabajos varios
* Conteo de colecciones de objetos Colección de objetos con su propio código
en el circulo del 1 al 10.
 DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
* Recolectar y agrupar objetos * Observación en el entorno de
de acuerdo con sus atributos y elementos de acuerdo a color,
establecer comparaciones.
* Aplicar las unidades no
convencionales de longitud
(palos, cuartas, palmas) en
situaciones concretas,
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
Texto del * Reproduce, describe, * Agrupa objetos con los mismos atributos.
estudiante extiende y construye patrones Técnica:
forma, tamaño Página 96 sencillos a base de un atributo. Prueba
* Agrupación de objetos en Colecciones Portafolio
conjuntos según sus atributos de objetos - Forma patrones de objetos Instrumento:
* Establecer comparaciones entre Patrones de según sus atributos. Ejercicios
ellos objetos Trabajos varios
* Formación de patrones con Y numéricos
objetos según sus tributos
* Clasificación de objetos del patio
según sus atributos.
* Conversación de los objetos que Texto del * Establece comparaciones * Mide con unidades no convencionales objetos
puede utilizar para medir, pedir estudiante directas de longitud. del entorno.
opiniones. página 97 Técnica:
* Utilización de las unidades no - Mide con unidades no Prueba observación
convencionales de longitud. Palos convencionales y determina Portafolio
* Medición de diferentes objetos Lápices cuál objeto es más largo o más Instrumento:
del entorno con(palmas, cuartas, Palillos corto. Cuestionario
palos, lana). Lana Escala numérica
* Comparación de diferentes Trabajos varios
objetos con unidades no
convencionales y saber cuál es el
más largo y más corto.
* Utilizar los números
ordinales en la ubicación de
elementos del entorno.
* Reconocer e identificar los
cuerpos geométricos en el
entorno
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
* Observa el gráfico y describe a la Texto del * Describe la posición y * Marca con una x el niño en bicicleta que va en
persona que va segundo, pinta de estudiante ubicación de los objetos: primer, y tercer lugar.
azul a la persona que va primera y Página 98 primero / último Técnica:
de verde a la niña que va tercera. Prueba portafolio
* Identificación de los números Alumnos/as - Utiliza los números ordinales Instrumento.
ordinales. y ubica objetos en el aula en Cuestionario
* Utilización de los números Elementos del orden Trabajos varios
ordinales para poner en orden a los entorno
niños/as.
* Recorrido y observación de Texto del * Identifica, contrasta y * Reconoce los cuerpos geométricos en objetos
cuerpos geométricos en el entorno estudiante describe características de los del entorno y dibuja.
* Diferenciación de los cuerpos página 99 cuerpos geométricos. Técnica:
geométricos Prueba
* Determinación de las Cuerpos - Reconoce y dibuja cuerpos Portafolio
características de los cuerpos geométricos geométricos Instrumento:
geométricos Cuestionario
* Diferenciación de los cuerpos Entorno Trabajos varios
geométricos por las características natural
propias de cada cuerpo geométrico
* Dibujo de cuerpos geométricos.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Comparar y relacionar las * Observación de personas jóvenes Texto del * Relaciona entre nociones de * Describe al más joven y al más viejo de tu
nociones de joven y de viejo y viejas recorriendo el barrio estudiante joven y viejo familia
en los miembros de la familia. * Comprensión de las nociones de página Técnica:
joven y viejo Prueba observación
* Ubicación de los miembros de la Cartel de la - Identifica entre los miembros Portafolio
familia en un cartel agrupando familia de su familia del más joven al Instrumento:
según las nociones del más joven al Fotos más viejo Cuestionario
más viejo que encuentres en fotos Papelote Escala numérica
* Representación gráfica de los Trabajos varios
miembros de tu familia del más Pinturas
viejo al más joven en un papelote
con pinturas.

Comprensión y expresión oral
y escrita
* Comprende el significado de
palabras , frases y expresiones
en la comunicación oral
* Observación y descripción de Texto del * Comprende el significado de * Señala las palabras que no comprendan su
gráficos estudiante palabras, frases en la significado .
* Comprensión del significado de las páginas 62, 63, 68, 69 comunicación oral. Técnica:
palabras que componen : título, Prueba observación
frase u oración escogida Portafolio
* Identificación de palabras que no Cuentos - Comprende el significado de Instrumento:
conozcan su significado términos nuevos Cuestionario
* Determinación del significado de Escala numérica
palabras nuevas que componen Trabajos varios
título, frase u oración escogida
* Comprensión del significado de
otras palabras
* Escribir en su propio código
descripciones de los miembros
de su familia y leerlas en clase
. identificar a los miembros de la
* Expresar sus emociones y
sentimientos de manera
espontánea
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
* Conversación de la familia y con Texto del * Describe las características de * Dibuja y escribe los nombres de los miembros
qué nombre les reconoce en casa estudiante tu familia en tu propio código. de la familia
* Creación de su propio código para páginas 61 y 65 Técnica:
Prueba observación
familia - Utiliza cualidades para Portafolio
* Descripción de los miembros de Familia escribir con su propio código a Instrumento:
su familia los integrantes de su familia Cuestionario
* Escribir con su propio código las Escala numérica
descripciones particulares de los Lista de Trabajos varios
integrantes de su familia, utilizando cualidades
cualidades.
* Narración de una lectura o cuento Texto del * Expresa emociones y * Expresa los sentimientos por cada miembro de
que expresen sentimientos estudiante sentimientos su familia.
* Identificación y análisis de los página 67
sentimientos y emociones
expresados en la lectura - Expresa espontáneamente
* Relata una experiencia propia en Lectura de la sus sentimientos.
donde expresas tus emociones y familia
sentimientos de manera
espontánea.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Escuchar en voz alta la
lectura del cuento sobre la
familia, para identificar
elementos explícitos del texto.
Comprensión y expresión
artística.
* Representar con creatividad
situaciones reales e
imaginarias desde la
utilización de la técnica
grafoplástica.
* Lectura en voz alta por parte del Texto del * Identifica elementos * Dibuja los miembros de la familia de la lectura
docente (Debe ser diario) estudiante explícitos del cuento
* Selección de cuentos de acuerdo página 68 y 69 Técnica:
al interés de los estudiantes Guía del - Explica cómo está Observación
*Desarrollo de las macrodestrezas Docente conformada la familia del Instrumento.:
de escuchar: lectura expresiva del cuento Escala numérica
docente, leer sin enseñar los dibujos
para que imaginen en su mente y - Identifica elementos explícitos
comprendan Cuentos del cuento
* Identificación de elementos Familiares
explícitos del texto a través de la
comprensión y discriminación de
elementos del texto.
* observación de obras en cuadros Texto del * Utiliza con creatividad las * Realiza un trabajo utilizando las técnicas
* Reproducción de las obras estudiante técnicas grafloplásticas grafloplásticas.
Representación gráfica de una páginas 87 y 89
situación real usando crayones en Cartulinas - Utiliza la técnica grafoplástica Técnica:
una cartulina. Pinturas para representar situaciones Prueba
* Realización de un trabajo de una Crayones reales o imaginarias Instrumento:
situación imaginaria trozando papel Fómix Cuestionario
brillante y pagarlo en un papelote Papel brillante
colectivamente con sus
compañeros.
* Describir las distintas * observación de distintas técnicas Texto del * Conoce nuevas * Dibuja lo que observaste en la obra de arte
manifestaciones artísticas, grafo plásticas para conocerlas y estudiante manifestaciones artísticas. utilizando la imaginación.
conocerlas, disfrutarlas y valorarlas página 91 Técnica:
valorarlas desde la observación * Desarrollo de la creatividad y - Observa, valora y disfruta las Prueba
e identificación expresarla de modo artístico. Papel obras de arte de artistas Instrumento:
* Expresa tu opinión de las técnicas Pinturas ecuatorianos Cuestionario
grafloplásticas y cuál es la que más Videos
te gusto

* Producir ritmos a nivel oral,
corporal y objetos
* Escucha de sonidos del entorno y Texto página * Imita ritmos a nivel oral , * Utiliza las partes del cuerpo para producir
material de audio para la 77 corporal y con objetos ritmos
identificación de ritmos Materiales del
* Imitación de ritmos con las entorno
diferentes partes del cuerpo y - Identifica ritmos dados por Técnica:
adoptando distintas posturas compañeros y docente Observación
* Imitación de ritmos con diferentes Instrumentos Instrumento:
objetos y con instrumentos musicales lista de cotejo
musicales
* Producción de ritmos por parte de
los niños

Expresión corporal
* Reconocer la simétrica
corporal y las características
propias de su cuerpo en
distintos desplazamientos
* Observación del cuerpo humano Texto del * Coordina sus movimientos en * Realiza los movimientos de desplazamiento
en láminas estudiante desplazamientos indicados siguiendo la música
* Identificación de la simétrica página 76
corporal y sus características para Técnica:
mejorar su postura y Observación
desplazamiento - Reconoce la simetría corporal Instrumento:
* Ejecución de movimientos de Patio para realizar desplazamientos Escala numérica
desplazamiento al ritmo de la Música
música
* Determinación de la mejor
postura corporal para conseguir
armonía y belleza en los
desplazamientos

Datos Informativos :
Año de EGB :
Títulos de Bloque :
Objetivo :
Eje transversal Buen Vivir :
Destrezas con criterio de
Desempeño
Identidad y autonomía
* Demostrar responsabilidad
en la realización de actividades
y tareas propuestas.
Planificación Didáctica Curricular Nº 3
Primero Fecha Inicial : Fecha Terminal :
LA NATURALEZA Y YO
Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano
responsables del medio ambiente y de sus patrimonio cultural
Protección del medio ambiente
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas RECURSOS Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Explicación del valor de la Videos * Demuestra responsabilidad * Realiza las tareas responsablemente.
responsabilidad observando videos en actividades y tares
educativos. asignadas Técnica:
* Explicación de la importancia de la Experiencias Observación
responsabilidad en el cumplimiento Personales Instrumento:
de tareas. - Enuncia que es la Escala numérica
* Conversación con los alumnos/as responsabilidad y demuestra
donde se especifican tareas que con el ejemplo
cumplen en su casa y en la escuela
con responsabilidad.
* Manifestación de tareas por la
parte de los estudiantes que
cumplen con responsabilidad.
* Reconoce sus características
físicas desde la observación,
identificación, descripción y
valoración del cuidado de su
cuerpo
CONVIVENCIA
* Demostrar interés y respeto
por las manifestaciones de la
vida natural.
Destrezas con criterio de
Desempeño
* Observación de un video del Texto del * Reconoce las características * Describe las características físicas propias y de
cuidado y valoración de nuestro estudiante físicas de su cuerpo y nombra los compañeros/as.
cuerpo. sus partes
* Determinación de las - Identifica y describe sus Técnica:
características físicas de niños y Videos características físicas Observación
niñas
* Identificación y descripción de Instrumento:
características físicas de familiares Escala numérica
* Valoración de nuestro cuerpo a
través del aseo, cuidado y
protección.
* Recorrido por el entorno natural y Texto del * Demuestra respeto por todas * Respeta a todas las manifestaciones de vida.
social de la comunidad estudiante las manifestaciones de vida en
* Identificación y descripción de página 109 la naturaleza. Técnica:
animales, plantas, personas y hasta la 111 Prueba
objetos de la naturaleza - Muestra interés y respeto por Instrumento:
* Representación gráfica de las Entorno la naturaleza Cuestionario
diferentes manifestaciones de vida. natural y
social
Papelotes
Crayones
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas RECURSOS Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Participar en actividades * Observación de video sobre Texto del * Participa en campañas para * Ayuda en las campañas para proteger el medio
sociales en función de realizar reciclaje y cuidado del medio estudiante proteger el medio ambiente. ambiente
campañas para proteger su ambiente. páginas 120 y Técnica;
entorno natural. * Lectura de folletos sobre las 121 - Participa en la limpieza de su Observación
maneras de proteger el medio aula y escuela a la medida de Instrumento:
ambiente, Video de sus posibilidades Escala numérica
* Comprensión de los términos Reciclaje
reciclaje y cuidado del medio Basureros
ambiente. Folletos
* Participación de niños/as en
campañas de limpieza y cuidado del
entorno.

Descubrimiento y * Observación de los órganos de los Texto del * Identifica y utiliza los órganos * Señala los órganos de los sentidos y su utilidad,
comprensión del medio sentidos en forma personal y estudiante de los sentidos,
natural y cultural láminas página 130 y 143 Técnica:
* Identificar los órganos de los * Determinación de la utilidad de Carteles - Utiliza los órganos de los Prueba
sentidos y utilizarlos para los órganos de los sentidos Láminas sentidos para diferenciar Instrumento:
reconocer sabores, texturas, * Reconocimiento de los diferentes Niñas olores, sabores, sonidos y Cuestionario
sonidos, imágenes y olores que olores, textura, sabores y sonidos Niños texturas
se encuentren en su entorno, que se encuentran en el entorno a
través de los órganos de los sentidos
* Reconoce los animales que
viven en su entorno, según sus
características, cuidados y
protección.
* Recorrido y observación del Texto del * Identifica los beneficios que * Identifica los animales según sus características
entorno natural de la comunidad, estudiante brindan los animales al ser propias,
* Identificación y descripción de los página 130 y 143 humano,
animales de la localidad, Técnica:
* Identificación de características de Carteles - Describe características de los Prueba
los animales del entorno, Láminas animales del entorno Instrumento:
* Determinación de normas de Plastilina Cuestionario
cuidado para los animales y Entorno natural -Brinda cuidado y protección a
protección de los mismos, sus mascotas
* Representación de los animales
del entorno utilizando plastilina.

* Identificar las plantas de su

* Recorrido y observación del Texto del * Identifica los beneficios que * Realiza las actividades de la página 110 del texto
entorno y los beneficios que entorno natural de la comunidad, estudiante brindan las plantas al ser del estudiante,
de ellas se obtiene, * Identificación y descripción de las página 110y 117 humano,
plantas de la localidad, Cárteles *Relata acciones que tú realizas para el cuidado
* Determinar los cuidados que * Explicación de beneficios de las láminas - Reconoce la utilidad de las de las plantas.
las plantas requieren para su plantas que están en nuestro Videos plantas para el ser humano
supervivencia. entorno, Entorno natural - Determina los cuidados que
* Identificación con sus propias requieren las plantas
experiencias de cómo los seres
humanos se benefician de ellas,
* Observación un video de los
beneficios que nos brindan las
plantas y los cuidados que
requieren las plantas.

Indicadores Esenciales de
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas RECURSOS Evaluación Actividad de Evaluación
Desempeño (Indicadores de Logro)
* Establecer el origen de los
alimentos que consumen, para
distinguir los que son
saludables de los que no lo
son.
* Reconocer la importancia de
los alimentos físicos del
entorno para el beneficio de
los seres vivos.
* Conversación sobre el origen de Texto del * Establece el origen de los * Determina los alimentos saludables y no
los alimentos ( animal, vegetal y estudiante alimentos, saludables oralmente.
mineral ),
* Reconocimiento de alimentos de Carteles - Identifica los alimentos de
acuerdo a su origen, acuerdo a su origen
* Relato de los alimentos que Láminas - Diferencia entre los alimentos
ingieren diariamente para saludables y los que no lo son
determinar si son saludables o no, Alimentos
* Realización de una tabla en un
papelote de los alimentos
saludables y no saludables que
conozcan.
* Observación en el medio Texto del * Determine la importancia de * Describe recomendaciones para cuidar el medio
ambiente de los elementos físicos estudiante los elementos físicos del ambiente
* Explicación y reflexión de la Carteles entorno para los seres vivos Técnica:
importancia de los elementos físicos Láminas - Identifica los elementos Prueba
en beneficio de los seres humanos físicos del entorno y explica sus Instrumento:
* Observación en láminas de Entorno natural beneficios Cuestionario
elementos físicos del entorno y
cómo nos beneficia
* Dibujo de los elementos físicos
* Colaborar con el cuidado del
medio ambiente mediante la
utilización del material de
reciclaje, el cuidado del agua y
la energía.
RELACIONES
LóGICO - MATEMáTICAS
* Recorrer los colores
secundarios entre los objetos
del entorno
Destrezas con criterio de
Desempeño
* Conversación sobre el cuidado del Texto del * Reconoce objetos y * Describe situaciones que recuerdes que
medio ambiente y cómo nosotros estudiante situaciones que contaminan al contaminen el agua,
debemos contribuir a no ambiente.
contaminarlo con la utilización de * Explica la forma de reciclar,
las tres " r", reducir, reciclar y Carteles - Explica las forma de reciclar
reutilizar - Manifiesta formas de ahorrar * Manifiesta formas de ahorrar energía y el agua.
* Instrucciones de cómo reciclar Láminas energía y agua
para reutilizar, pero sería mejor,
reducir es decir utilizar objetos más Entorno natural
durables
* Realización de carteles en grupo
para el cuidado del agua y la
energía.
* Observación de los colores Texto del * Identifica y describe, * Realiza un patrón de objetos con los colores
primarios en la naturaleza, estudiante compara y clasifica objetos del secundarios
* Realización de combinaciones página 150 entorno según el color
para determinar los colores Objetos del entorno * Mezcla colores primarios y obtiene colores
secundarios, secundarios
Azul + amarillo = verde - Reconoce en la naturaleza los Técnica:
Azul + rojo = violeta Temperas colores secundarios Prueba
Rojo + amarillo = naranja Instrumento:
* Observación de colores - Mezcla colores primarios Cuestionario
secundarios en la naturaleza Papel brillante para obtener colores
* Representación artística trozando secundarios
papeles con los colores secundarios
* Creación de los colores
secundarios mezclando temperas
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas RECURSOS Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Identificar los cuerpos * Identificación de los cuerpos Texto del estudiante * Discrimina las características * Realiza las actividades de las páginas 148 y 149
geométricos en objetos del geométricos con ayuda de botellas, páginas 148 y 149 de los cuerpos geométricos, del texto
entorno bolas, papel y Fómix y objetos que
se encuentran en el entorno, - Identifica los cuerpos
* Determinación de las Objetos del entorno geométricos en objetos del Técnica:
características de los cuerpos Fómix entorno Prueba
geométricos, Cuerpos geométricos - Forma figuras con los Instrumento:
* Diferenciación de los cuerpos cuerpos geométricos Cuestionario
geométricos por las características
propias de cada cuerpo geométrico,
* Formación de personajes con los
cuerpos geométricos.

* Reconocer, estimar y * Definición de los términos de la Texto del estudiante * Establece comparaciones de * Discrimina si está lleno o vacío.
comparar objetos según la noción de capacidad ( lleno, y vacío/ lleno
noción de capacidad vacío ), Técnica:
( lleno/vacío). * Determinación de la nación de Bolas - Representa con ejemplos la Prueba
capacidad ( lleno y vacío ) noción de lleno / vacío Instrumento:
identificando en objetos del Botellas - Diferencie entre lleno / vacío Cuestionario
entorno,
* Diferenciación de la nación de Objetos del entorno
capacidad ( lleno y vacío )
utilizando botellas vacías y llenas ;
cajas, recipientes y otros,
* Representación gráfica de la
noción de capacidad lleno / vacío.
* Discriminar texturas entre * Observación de texturas en el
objetos del entorno ( liso, entorno,
áspero, suave, duro, rugoso, * Comparación de texturas
delicado ), diferenciado las características de
cada una de ellas,
* Manipulación de texturas (liso,
áspero, suave, duro, rugoso,
delicado ) que existan en el aula,
* Realización de un collage con
diferentes tipos de texturas con
papel, algodón. tela, cordón.
* Reproducir, describir y * Construcción de patrones con
construir patrones de objetos objetos según sus atributos,
con base en un atributo. * Manipulación de objetos para
distinguir sus atributos,
* Formación de patrones de
objetos.
* Estimar y comparar nociones * Comprensión de los términos de
de tiempo ( antes / después ) las nociones de tiempo antes y
en situaciones de la vida después,
cotidiana. * Identificación de las nociones de
tiempo con actividades cotidianas,
* Relato de acciones que realice
antes y después de la escuela,
* Dibujo de actividades con las
nociones antes y después.
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas
Desempeño
Texto del estudiante * Discrimina texturas del * Diferencia texturas ( liso, áspero, suave, duro )
Papel entorno ( liso, áspero, suave, entre ellas.
Fómix duro, rugoso, delicado ),
Algodón * Realiza un collage por identificar texturas
Tela - Identifica texturas en
Cordón elementos del entorno
- Realiza un collage de texturas
Texto del estudiante * Reproduce y construye * Construye patrones de objetos en base a un
Objetos del entorno patrones sencillos. atributo
Figuras geométricas
Patrones numéricos - Construye patrones de * Identifica el patrón utilizando en la secuencia
objetos con base en un de objetos
atributo,
Texto del estudiante * Usa los conceptos de tiempo * Dibuja acciones que realizas antes y después de
antes / después, desayunar,
Objetos del entorno - Representa con ejemplos la Técnica:
noción antes y después Prueba
Crayones Instrumento:
- Diferencia con actividades Cuestionario
Cartulinas cotidianas el antes y después
Indicadores Esenciales de
RECURSOS Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Identificar cantidades y
asociarlas con los numerales
4,5,6,7
* Utilizar los números
ordinales del primero al quinto
en la ubicación de elementos
del entorno
* Manipulación: Contacto directo Texto del Reconoce, asocia y escribe los * Asocia cantidades con los numerales 4, 5, 6, 7,
con varios objetos, observación y estudiante números del 4 al 7 en
experimentación, página 155 contextos significativos Técnica:
* Etapa Gráfica: Dibujo del objeto Prueba
( elementos que representen de 4 - Asocia las cantidades de los Instrumento:
hasta 7 ), Objetos del objetos con el numeral Cuestionario
* Etapa abstracta: Llegar al entorno
concepto de número y a su - Representa en forma gráfica
representación con sus propias el 4, 5, 6, 7
características 4, 5, 6, 7,
* Asociación de los numerales 4, 5,
6, 7 con objetos del entorno,
* Formación de conjuntos de 4, 5,
6, 7 con pelotas de colores.
* Observación y descripción del Texto del * Utiliza números ordinales * Ordenar los números ordinales del primero al
gráfico, estudiante para ordenar elementos del quinto.
* Identificación del orden que están página 151 entorno
realizando el juego los niños, Situaciones * Realiza las actividades del cuaderno de trabajo
determinación del primero al reales de la página 151
quinto, Objetos - Utiliza los ordinales del uno al
* Ubicación en objetos del entorno varios cinco para ordenar actividades
del primero al quinto con los cotidianas
números ordinales,
* Utilización de los números
ordinales para poner orden del más
grande al más pequeño.
COMPRENSIóN Y EXPRESIóN
ORAL Y ESCRITA
* Escuchar exposiciones
relacionadas con la naturaleza,
para identificar elementos
explícitos del texto
(personajes, animales, plantas,
objetos, acciones escenario.
* Escuchar exposiciones
acerca de la naturaleza para
diferenciar e identificar el
número de palabras que
componen una cadena sonora
( conciencia léxica)
Destrezas con criterio de
Desempeño
* * Exposición en voz alta por parte Texto del * Identifica elementos * Realiza las actividades de la página 118 del
del docente ( debe ser diario ) estudiante explícitos en textos que texto del estudiante
* Selección de exposiciones sobre página 109 escucha Técnica:
la naturaleza y 118 Prueba
* Desarrollo de las macro destrezas - Identifica personajes, Instrumento:
de escuchar lectura expresiva del animales, plantas, escenario, Cuestionario
docente, leer sin enseñar los dibujos Textos acciones y objetos de la
para que imaginen en su mente y expositivos naturaleza de los textos
comprendan expositivos
* Identificación de elementos
explícitos del texto a través de
contestación de preguntas
* Selección de textos expositivos Texto del * Identifica el número de * Enumera cuántas palabras componen la cadena
* Identificación del número de estudiante palabras que componen la sonora escogida,
palabras que componen la cadena página 114 cadena sonora Técnica:
sonora de una palabra u oración Prueba
escogida - Discrimina e identifica los Instrumento:
* Comparación del número de Textos fonemas (sonidos ) al inicio, Cuestionario
palabras de dos frases u oraciones expositivos final y en medio de las palabras
similares de las exposiciones de la
* Identificación de palabras nuevas naturaleza
que componen el título, frase u
oración escogida y reconocimiento
del número de palabras
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas RECURSOS Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Escuchar exposiciones de la
naturaleza relacionadas con la
naturaleza, para discriminar,
identificar, suprimir, cambiar y
aumentar fonemas al inicio al
final y medio de las palabras.
* Comprender el significado
de palabras frases y
expresiones en la
comunicación oral.
* Elección de palabras de la Texto del * Ejecuta creativamente rasgos * Encuentra el mismo color palabras que tengan
exposición para la identificación de estudiante caligráficos el mismo sonido inicial.
fonemas al inicio, medio y final de página 115
las palabras. Exposiciones - Discrimina e identifica los Técnica:
* Discriminación de palabras con el de la fonemas al inicio de las Prueba
mismo fonema al inicio, medio y naturaleza palabras. Instrumento:
final. Carteles - Reconoce auditivamente los Cuestionario
* Combinación de sonidos para sonidos iniciales de las palabras
formar nuevas palabras que escucha
* Producción de nuevas palabras al
cambiar, suprimir y aumentar los
sonidos
* Elección de palabras para
aumentar fonemas al inicio, medio y
final.
. * Escucha de lecturas relacionadas Texto del * Comprende el significado de * Realiza las actividades de la página 123
con la naturaleza, poniendo estudiante palabras, frases en la Técnica:
atención en las palabras nuevas, página 113 y 123 comunicación oral. Prueba
* Selección de palabras nuevas en Instrumento:
la lectura para aprender su Carteles - C comprende el significado de Cuestionario
significado, con lecturas términos nuevos
* Determinación del significado de
palabras al aumentar y suprimir
sonidos para construir nuevas
palabras.
* Distinguir diferentes sonidos
que se encuentran en el
entorno en función de
identificar los sonidos
onomatopéyicos y voces de
personas conocidas.
* Exponer oralmente
situaciones cotidianas
relacionadas a la naturaleza
con ayuda de material
complementario,
* Escribir con su propio código
explicaciones sobre el cuidado
de la naturaleza y leerlas.
Destrezas con criterio de
Desempeño
* Definición de sonidos Texto del * Identifica sonidos * Realiza las actividades de la página 123
onomatopéyicos con ejemplos estudiante onomatopéyicos y voces de Técnica:
* Escucha de sonidos de la página 112 personas en el entorno. Prueba
naturaleza Instrumento:
* Distinción de los sonidos Cuestionario
onomatopéyicos del entorno Sonidos - Imita e identifica sonidos de
* Identificación de las voces entre onomatopéyicos animales
compañeros y su particularidad voces de estudiantes - Identifica voces de las
* Imitación de sonidos personas
onomatopéyicos del entorno para
que que reconozcan sus
compañeros/as.
* Observación de la página 110 del texto del * Describe situaciones * Cuenta una situación cotidiana relacionada con
texto del estudiante estudiante cotidianas del cuidado de la la naturaleza en un collage
* Exposición de lo que observa en páginas 110 y 113 naturaleza. * Realiza la página 110 del texto
el gráfico Collage Técnica:
* Conversación de lo que se puede papel brillante - Plasma situaciones cotidianas Prueba
hacer y lo que no se debe hacer de Laminas relacionadas a la naturaleza en Instrumento:
acuerdo al gráfico Goma un collage Cuestionario
* Conversación del cuidado que se Crayones - Escribe con su propio código
debe dar a la naturaleza Cartulina cuidados de la naturaleza
* Exposición de un collage sobre la
naturaleza que contenga
experiencias personales o
situaciones cotidianas de cuidado
de la naturaleza.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas RECURSOS Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Ejecutar rasgos caligráficos * Comprensión de los rasgos Texto del * Repasa por líneas rasgos * Realiza las actividades de las páginas 128 y 129
para utilizarlos creativamente. caligráficos para utilizarlos con estudiante caligráficos, del texto del estudiante.
creatividad, página 128
* Realización de un trabajo
repasando las líneas punteadas y - Une puntos y copia modelos
escribe el nombre con su propio Libro de
código, trabajo
* Diferenciación de sus rasgos
caligráficos hechos en trabajos.

* Identificar y relacionar los
fonemas( sonidos) que
conforman su nombre con las
grafías del mismo en función
de reconocer su nombre
escrito.
* Identificación de fonemas que Texto del * Reconoce el fonema inicial o * Identifica los fonemas que conforman su
conforman su nombre y estudiante final en nombres propios, nombre,
reconocimiento de su nombre 134, hasta el
escrito, 136. * Realiza las actividades de la página 134 del
* Relación de nombres de Libro de trabajo - Escribe nombres que texto del estudiante
compañeros/as que empiecen con Nombres empiecen con el sonido / m /
el mismo sonido de su nombre,
* Identificación del fonema que
más repite en los nombres de sus
compañeros/as,
* Escribir nombres con su propio
código que empiecen con /m/.

Comprensión y expresión * Recorrido y observación de la Texto del * Representa las vivencias de * Dibuja con libertad naturaleza.
artística naturaleza estudiante la naturaleza en un dibujo. Técnica:
* Representar con libertad * Reconocimiento de lugares para Laminas Prueba
vivencias relacionadas con la representar con libertad un dibujo, CD - Representa gráficamente la Instrumento:
naturaleza a través del dibujo. * Representación gráfica de la naturaleza Cuestionario
naturaleza, con materiales de fácil
manejo.
* Descubrir e identificar las
diversas manifestaciones
artísticas ( música ) para
conocerlas, disfrutarlas y
valorarlas.
* Distinguir los sonidos por la
intensidad (suaves y fuertes )
tanto en el entorno como en
los instrumentos musicales,
desde la observación,
identificación y descripción de
los sonidos emitidos por
diferentes fuentes.
Destrezas con criterio de
Desempeño
* Identificación de las diversas Texto del * Reconoce los ritmos de * Disfruta y valora la música
manifestaciones artísticas estudiante algunos tipos de música,
incentivando el gusto de escuchar página 139 y
música de todo tipo, 140 - Disfruta y valora la música Técnica:
* Observación de manifestaciones Videos Prueba
artísticas en la música a través de un musicales Instrumento:
video, Laminas Cuestionario
* Identificación de los sonidos de CD
los diferentes instrumentos
musicales.
* Escucha de los distintos sonidos Texto del * Distingue y diferencia * Identifica si son sonidos fuertes o suaves del
naturales suaves al escuchar estudiante sonidos suaves y fuertes entorno.
( latidos del corazón, pulso ) , Videos
artificiales ( el tic tac del reloj ) musicales - Distingue sonidos suaves en Técnica:
Fuertes (aplausos, zapateos, Entorno sonidos naturales y provocados Prueba
silbidos). natural - Distingue sonidos fuertes en Instrumento:
* Observación, identificación y Reloj la naturaleza y en instrumentos Cuestionario
descripción de los sonidos emitidos Instrumentos musicales
por los instrumentos musicales musicales
( flauta, pandereta güiro, tambor,
trompeta).
* Distinción de sonidos fuertes y
suaves en la naturaleza y en
instrumentos musicales.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas RECURSOS Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Representar creativamente
situaciones reales o
imaginarias desde la utilización
de las técnicas grafoplásticas.
Expresión corporal
* Imitar movimientos de
animales con las diferentes
partes del cuerpo,
demostrando creatividad e
imaginación.
* Creación de un dibujo artístico Lentejas * Crea un trabajo artístico * Realiza un trabajo de situaciones reales o
utilizando las diferentes técnicas Fréjoles utilizando las técnicas imaginarias con técnicas grafoplásticas,
grafo plásticas con creatividad de Papel grafoplásticas con creatividad, Técnica:
situaciones reales o imaginarias, Palos de helado Prueba
* Realización de un trabajo artístico Bolas - Utiliza creativamente las Instrumento:
con lentejas y fréjoles con la forma Cartulina técnicas grafoplásticas. Cuestionario
de un instrumento musical, Pinturas
* Creación de un instrumento
musical con distintos materiales.
* Observación en un video de Texto del * Imita movimientos de * Realiza movimientos de animales con las
animales e imitación creativa de los estudiante animales con imaginación y diferentes partes del cuerpo.
movimientos de los animales por el creatividad Técnica:
docente, Observación
* Ejecución de movimientos - Imita los movimientos de los Instrumento:
característicos de los animales por Videos animales con naturalidad Lista de cotejo
los estudiantes,
* Representación de los animales y Patio
sus movimientos con las partes del
cuerpo por los alumnos/as del Láminas
animal designado.
* Distinguir las principales
nociones especiales con
referencia a sí mismo
( izquierda, / derecha ).
* Reconocer e interpretar
trazos e itinerarios y efectuar
los recorridos siguiéndolos
adecuadamente.
* Determinación de los términos de Texto del * Reconoce y ubica objetos * Nombra los objetos que se encuentran a su
las nociones y relaciones especiales estudiante que están a la izquierda y izquierda o derecha.
( izquierda / derecha ) derecha de su cuerpo
* Ubicación con referencia al
alumno objetos o niños/as a la
izquierda o derecha Objetos del entorno - Distingue elementos que se Técnica:
* Determinación de los objetos del encuentran a su izquierda o Observación
entorno que se encuentra a su derecha Instrumento:
derecha o izquierda Lista de cotejo
* Dibujar objetos a la izquierda y
derecha de su persona Estudiantes
* Describir lo dibujado
* Definición del término itinerario Itinerario * Realiza itinerarios sencillos * Describe el itinerario del recorrido de la casa a
con un ejemplo ( descripción de una de recorrido la escuela
ruta, camino recorrido; ruta o
trayecto que se sigue para llegar a Papelote
un lugar ) - Realiza una ruta sencilla de la
* Realización de una ruta sencilla casa a su escuela
de su casa a la escuela Crayones
* Representación gráfica de su ruta
y descripción de lo que realizó
* Realizar ejercicios de * Realización de ejercicios de Patio * Realiza ejercicios de * Ejecuta ejercicios de respiración en diferentes
respiración en diferentes calentamiento respiración posiciones
posiciones para aprender a * Explicación y demostración de
relajarse. cómo hacer los ejercicios de
respiración - Aprende a relajarse con los
* Ejecución de ejercicios de ejercicios de respiración
respiración en diferentes posiciones
para aprender a relajarnos

Datos Informativos :
Año de EGB :
Títulos de Bloque :
Objetivo :
Eje transversal Buen Vivir :
Destrezas con criterio de
Desempeño
Convivencia
* Reconocer las fiestas cívicas
y sociales de su comunidad
con el fin de participar en ellas
Planificación Didáctica Curricular Nº 4
Primero Fecha Inicial : Fecha Terminal :
MI COMUNIDAD Y YO
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos
La formación de una ciudadanía democrática
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Recordación de fiestas a través Disfraz * Participa en actividades * Participa en las fiestas de la comunidad
del calendario Carro cívicas y sociales de su
* Identificación de fiestas cívicas y alegórico comunidad Técnica:
sociales de su comunidad Banda de Observación
* Participación activa de los niños / pueblo - Participa en los desfiles cívico Instrumento:
as en las fiestas cívicas a través de - culturales de su comunidad Lista de cortejo
desfiles en la comunidad
* Relato de los principales
acontecimientos de cada fecha
cívica
* Presentación de la cartelera
* Vivenciar y comunicar
hechos ocurridos y costumbres
folclóricas del medio para
respetarlas y valorarlas.
* Identificar el significado de
fiestas, costumbres y
tradiciones de la localidad
donde vive.
Destrezas con criterio de
Desempeño
* Identificación de las fiestas
folclóricas de la comunidad que
ocupan un papel preponderante en
la vida de los pueblos
* Conversación sobre las fiestas
patronales y religiosas, procesiones,
tiempo de cuaresma, semana santa
* Relato y vivencias cómo celebran
estás fiestas en la comunidad
* Valoración y respeto por las
costumbres de la localidad
* Identificación de las fiestas,
costumbres y tradiciones de la
localidad
* Reconocimiento del significado
de fiestas, costumbres y
tradiciones,
* Valoración de las costumbres y
tradiciones de las fiestas sociales
de su comunidad para la vida
religiosa, social y cultural como ser
humano,
* Incentivación a la participación
y apego a las costumbres y
tradiciones de la localidad donde
vive
Estrategias Metodológicas
Relato * Explica tu participación en * Relata una experiencia propia vivenciada en las
las fiestas folclóricas de la fiestas de la comunidad,
comunidad,
Experiencias Técnica:
personales Observación
- Comunica hechos ocurridos Instrumento:
en las fiestas folclóricas Lista de cotejo
- Valora y respeta las
costumbres de la localidad
Videos * Describe las costumbres y * Explica costumbres folclóricas de su
tradiciones de su localidad, comunidad,
Relatos
- Identifica el significado de * Participa en los desfiles de la localidad donde
Fiestas de la localidad fiestas, costumbres y vive
tradiciones de la localidad
Indicadores Esenciales de
Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
Identidad y autonomía
* Ser perseverante en las
actividades cotidianas y en la
resolución de problemas
sencillos
* Participar con entusiasmo y
autonomía en las actividades
propuestas por la comunidad
escolar.
* Identificación del significado
perseverante
* Explicación del porque es
importante ser perseverante en
nuestras actividades
* Determinación de problemas
sencillos en las actividades
cotidianas para la búsqueda de
soluciones
* Colaboración en resolución de
problemas de la vida cotidiana
* Determinación de actividades
escolares en las que puedan los
alumnos/as integrarse,
* Participación de los estudiantes
en actividades cotidianas,
* participación de los alumnos/as
aportando ideas para realizar
actividades de la comunidad escolar
con entusiasmo y autonomía,
* Participación en actividades
planificadas en clase : escritura de
textos colectivos, juegos, teatro
infantil , títeres, dramatización y
otros.
Valor de la perseverancia * Describe acciones que * Ayuda a resolver problemas cotidianos,
demuestren perseverancia Técnica:
Observación
- Es perseverante en sus Instrumento;
actividades cotidianas Lista de cotejo
-Explica la palabra
perseverante con un ejemplo
Actividades * Demuestra autonomía al * Participa con entusiasmo en las actividades
resolver sus actividades escolares,
escolares cotidianas
Técnica:
Observación
- Realiza las tareas planificadas Instrumento:
en la clase con entusiasmo y Lista de cotejo
autonomía
Descubrimiento y
comprensión del medio
natural y cultural
* Describir las características entre el campo y la ciudad,
del campo y la ciudad
comparándolas con el entorno con el lugar donde vive
en que vive.
* Identifica las principales
ocupaciones y profesiones y
reconoce sus beneficios.
Destrezas con criterio de
Desempeño
* Observación del campo y la Texto del * Describe características del * Distingue las características propias del campo
ciudad en carteles o videos estudiante campo y la ciudad, y la ciudad,
* Identificación de aspectos página 160 y 167 * Compara la ciudad o el campo con el lugar
semejantes y aspectos diferentes - Compara el campo o la donde vive
ciudad con el lugar donde Técnica:
* Realización de comparaciones Carteles habita Prueba
- Determina cuáles son las Instrumento:
* Representación gráfica del lugar Videos semejanzas y diferencias de Cuestionario
donde habita en un papelote con vivir en el campo
crayones. Láminas
* Observación en láminas de las Texto del * Identifica las ocupaciones y * Describe las principales ocupaciones y
principales profesiones y estudiante profesiones profesiones,
ocupaciones página 162 * Relaciona la profesión con el lugar de trabajo
* Determinación de las 169, 171 y 175 - Reconoce los beneficios de
características propias de las profesiones y ocupaciones.
profesiones u ocupaciones Láminas - Relaciona la profesión con el
* Explicación de la importancia y Papelotes lugar de trabajo
beneficios de tener una profesión. Crayones
* Representación gráfica de la
profesión u ocupación que más le
guste
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Reconocer los medios de
transporte más comunes para transporte en un cartel y en la
caracterizarlos y utilizarlos. comunidad
* Identificar los elementos
que se encuentran en la vía
pública, asociarlos con su
utilidad y asumir
responsabilidades.
* Observación de los medios de Texto del * Reconoce los medios de * Dibuja los medios de transporte más comunes
estudiante transporte, medios de Técnica:
página 202 comunicación y servicios Prueba
* Determinación de características públicos de su comunidad Instrumento:
de cada uno de ellos Laminas Cuestionario
* Determinación de la utilidad en la - Caracteriza los medios de
vida del ser humano Fómix transporte y reconoce su
* Realización gráfica de los medios utilidad
de transporte en Fómix.
* Recorrido por la parroquia o Texto del * Describe los elementos de la * Realiza las actividades de las páginas 159 y 173
ciudad estudiante vía pública del texto del estudiante
* Identificación de elementos de la páginas 159 y
vía pública: almacenes, cines, 173 - Identifica, reconoce la Técnica:
hospitales, parques , escuelas y utilidad, y respeta los Prueba
otros, Láminas elementos que se encuentra en Instrumento:
* Conversación de la importancia y la vía pública. Cuestionario
la utilidad de cada uno de estos Vías públicas
elementos
* Descripción de los elementos que
han visto en las vías públicas,
* Determinación de la manera de
comportarse en las vías públicas
respetando las señales y la
propiedad ajena.
* Reconocer y valorar los
medios de comunicación para
adoptar actitudes positivas
para su uso.
* Relacionar el avance de la * Observación de los artefactos que Texto del
tecnología con las actividades tenemos en casa y los que se
diarias.
* Reconocimiento de los medios de Texto del * Determina la importancia de * Dibuja los medios de comunicación.
comunicación: televisión, radio, estudiante los medios de comunicación
periódicos, revistas, internet y otros, para los seres humanos, Técnica:
* Determinación de la importancia Láminas Prueba
y utilidad de los mismos, - Identifica los medios de Instrumento:
* Conversación sobre la Medios de comunicación Cuestionario
información positiva que deben comunicación - Representa los medios de
transmitir los medios de comunicación
comunicación para tener una
sociedad con valores,
* Dibujar los medios de
comunicación.
* Describe la importancia de * Dibuja objetos que ayuden a ahorrar esfuerzo
estudiante los avances tecnológicos en las físico y tiempo
venden en los almacenes actividades diarias.
* Nominación de cada uno de ellos Láminas Técnica:
y determinar su utilidad en las - Identifica y determina la Prueba
actividades diarias utilidad de los avances Instrumento:
* Determinación de la importancia tecnológicos en las actividades Cuestionario
de los avances tecnológicos en la diarias
vida de los seres humanos
(artefactos eléctricos, implementos
médicos, computadoras, robots,
celulares y otros)
* Graficación de objetos que
ahorran tiempo en la realización de
las actividades diarias
(computadora, lavadora,
microondas y otros)

Destrezas con criterio de
Desempeño
* Identificar los servicios
públicos y reconocer su
importancia dentro del
entorno en que vive.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Recorrido y observación por el Texto del * Reconoce la importancia de * Identifica los servicios públicos con que cuenta
barrio de los servicios públicos, estudiante los servicios públicos en la vida la comunidad educativa,
* Identificación de los servicios de los seres humanos,
públicos que existen en la localidad, * Gráfica los servicios públicos
* Reconocimiento de la - Identifica los servicios
importancia de los servicios Láminas públicos en su casa, Técnica:
públicos en beneficio de la Prueba
colectividad, - Establece la utilidad e Instrumento:
* Lectura de instrucciones para el importancia de cada uno de Cuestionario
correcto uso de los servicios Entorno ellos,
públicos como ( el agua potable, la inmediato
luz eléctrica y el alcantarillado ), - Utiliza correctamente los
* Elaboración de gráficos de los servicios públicos.
servicios públicos.
* Reconocer las causas que
provocan la contaminación del
entorno en que vive, y
encontrar sus consecuencias y
soluciones
* Conversación de los productos Texto del * Reconoce objetos y * Enumera las causas y consecuencias de la
que consumimos y utilizamos a estudiante situaciones que contaminan el contaminación,
diario y de los desechos que ambiente * Enuncia actividades que podemos realizar para
producimos, no contaminar el entorno
* Definición del término Láminas - Determina las causas y
contaminación a través de un consecuencias de la Técnica:
ejemplo, Papelote contaminación Prueba
* Determinación de causas y - Enuncia y practica Instrumento:
consecuencias de la contaminación, Crayones actividades que podemos Cuestionario
* Observación de un video de la realizar para no contaminar el
contaminación a nivel del Ecuador y ambiente
del mundo,
* Enunciación de actividades que
podemos desarrollar para proteger
el medio ambiente,
* Elaboración de un papelote con
actividades que podemos hacer
para contribuir a proteger el
ambiente.
Relaciones Lógico * Identificación de las figuras Texto del * Identifica, contrasta y * Dibuja las figuras geométricas,
Matemática geométricos en el entorno y en estudiante describe características de
material impreso figuras geométricas * Clasifica las figuras geométricas por su lados y
* Reconocer y clasificar las * Determinación de las en forma oral
figuras geométricas en objetos características de las figuras Entorno - Reconoce las figuras
del entorno. geométricas inmediato geométricas en el entorno Técnica:
* Diferenciación de las figuras Prueba
geométricas por las características Figuras * Clasifica las figuras Instrumento:
propias de cada una de ellas. geométricas geométricas por sus lados Cuestionario

* Clasificación de las figuras

geométricas de acuerdo a sus lados
* Graficación de las figuras
geométricas en un papelote con
crayones de diferentes colores.

Indicadores Esenciales de
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
Desempeño (Indicadores de Logro)
* Discriminar temperaturas
entre objetos del entorno frío / personales sobre la sensación de
caliente .
* Reproducir ; describir y
construir patrones con cuerpos geométricos,
geométricos.
* Conversación de experiencias Texto del estudiante * Reconoce temperaturas * Identifica las temperaturas entre objetos del
Entorno discriminando si es frío o entorno ( frío / caliente )
frío y calor que han experimentado inmediato caliente
en situaciones cotidianas, Sol - Explica los términos frío y
* Manipulación de objetos del Agua caliente con ejemplos Técnica:
entorno discriminando las Botellas - Discrimina las temperaturas Prueba
temperaturas ( frio / caliente ), entre objetos de entorno frío y Instrumento:
* Observación del ambiente en caliente. Cuestionario
una mañana soleada y en una
mañana fría para realizar
comparaciones,
* Determinación de temperaturas
( frío / caliente ),
con ejemplos
* Manipulación de cuerpos Texto del * Reproduce, describe y * Construye un patrón sencillo con cuerpos
estudiante construye patrones sencillos geométricos del entorno,
* Encuentro de atributos o página 200 con cuerpos geométricos Técnica:
características, - Construye patrones con Prueba
* Reproducción del patrón con cuerpos geométricos Instrumento:
cuerpos geométricos según un Cuerpos - Determina el patrón de Cuestionario
atributo, geométricos cambio de la secuencia
* Identificación, distinción y
extensión de patrones con cuerpos
geométricos de acuerdo a un
atributo,
* Graficación del patrón con
cuerpos geométricos.
* Identificar la derecha y la
izquierda en los demás.
* Identificar cantidades y
asociarlas con los números 8, concreto
9, y 0
Destrezas con criterio de
Desempeño
* Comprensión de términos Texto del * Reconoce la derecha y la * Realiza las actividades de la página 117 del
derecha e izquierda con ejemplos, estudiante izquierda en los demás texto del estudiante
* Representación con objetos del página 177 Técnica:
entorno qué objetos están a su - Reconoce el lado derecho y prueba
derecha y a su izquierda, el izquierdo de sus compañeros Instrumento:
* Ubicación de objetos a la derecha Objetos del Cuestionario
o a la izquierda de los compañeros / entorno
as,
* Reconocimiento de la derecha y Alumnos/as
la izquierda en los demás
compañeros
* Manipulación de material Texto del * Reconoce, asocia escribe los * Forma conjuntos con 8, 9, y 0 elementos
estudiante números 8, 9 , 0 - Escribe los numerales 8, 9, y 0
* Agrupación de los elementos de * Realiza las actividades de la página 203
acuerdo al color o a la forma Técnica:
* Conteo de los elementos - Identifica cantidades y las Prueba
* Identificación de los numerales Libro de asocia con los numerales 8, 9, Instrumento:
de acuerdo al número de los trabajo 0 Ejercicios
elementos Objetos del - Forma conjuntos con 8, 9, y
* Identificación de las cantidades y entorno 0 elementos
asociarle con el numeral 8, 9, y 0
* Realización de otros ejercicios
similares
* Repasar los numerales 8, 9 y 0
utilizando las líneas punteadas
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
Comprensión y expresión * Observación y descripción de Texto del * Comprende el significado de * Realiza las actividades de la página 161 del
oral y escrita gráficos estudiante palabras, frases en la texto del estudiante
* Comprensión del significado de páginas 159 comunicación oral, Técnica:
* Comprender el significado las palabras que componen : frases, 161, 163 - Comprende el significado de Prueba
de palabras, frases y oraciones, párrafos y del discurso en palabras de acuerdo al Instrumento:
expresiones en la general contexto Cuestionario
comunicación oral ( conciencia * Selección de palabras que no Narraciones
semántica ). conozcan su significado
* Determinación del significado de
palabras nuevas que componen: Cuentos
frases, oraciones , párrafos, a través
del contexto.

* Escuchar narraciones sobre * Selección de narraciones de Texto del * Identifica elementos * Identifica elementos explícitos del texto
la comunidad para identificar leyendas de la localidad estudiante explícitos del texto ( personajes, acciones y escenarios )
elementos explícitos del texto ( * Escucha de narraciones sobre página 168
personajes, acciones y leyendas de la comunidad - Secuencia las acciones con - Dibuja a los personajes de la narración
escenario ) * Identificación de los elementos Narraciones gráficos
explícitos ( personales, acciones y
escenarios ) escuchados en las Cuentos - Dibuja los personajes
leyendas
* Representación gráfica de los Carteles
personajes
* Secuenciación de acciones con
gráficos
* Contestación de preguntas en
forma oral sobre la leyenda.
* Escuchar narraciones
relacionadas con la comunidad
, para diferenciar e identificar
el número de palabras que
componen una cadena sonora
( conciencia léxica )
* Selección de título, frases u Texto del * Identifica el número de * Cuenta el número de palabras que componen
oración de la narración, estudiante palabras que componen una una frase que escucha,
* Identificación del número de página cadena sonora * Realiza las actividades de la página 164
palabras que componen el título,
frase u oración escogida utilizando
palmas, y saltos, Narraciones - Cuenta el número de
* Construcción de oraciones y Cuentos palabras que componen una
cambiar el orden de las palabras Carteles frase que escucha
para darse cuenta que al cambiar el
orden puede o no modificarse el
sentido,
 * Escuchar narraciones sobre * Escucha de sonidos desde la Texto del * Discrimina e identifica los * Realiza las actividades de la página 165 del
la comunidad para identificar, imitación y reproducción en forma estudiante fonemas al inicio, al medio y al texto del estudiante.
discriminar, suprimir, cambiar y oral página 165 final de las palabras,
aumentar fonemas ( sonidos ) * Elección de una palabra ( g / a /
al inicio, al final y al medio de t / a / ) para cambiar el primer - Reconoce auditivamente los
las palabras ( conciencia sonido y forma otras palabras, si se Narraciones sonidos iníciales de las palabras
fonológica ). suprime el primer sonido se forma que escucha.
una nueva palabra con significado
diferente ( / pata / , / lata / , /y / Cuentos
rata / ) y si se suprime el primer
sonido / g /, se forma una nueva
palabra diferente / alta / y si se
aumenta el sonido / l / en el
segundo lugar de la palabra también
cambia el significado / alta /,
* Selección de otras palabras de la
narración y realizar nuevamente el
ejercicio.

Indicadores Esenciales de
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
Desempeño (Indicadores de Logro)
* Participar en narraciones
orales de cuentos, experiencias la narración de de cuentos,
y anécdotas, teniendo en
cuenta la coherencia en el
discurso.
* Leer imágenes de
narraciones de cuentos y
ordenar la información
siguiendo una secuencia
lógica.
* Participar en exposiciones
orales compartiendo sus
vivencias
* Participación de los niños /as en Texto del * Narra vivencias y anécdotas * Realiza las actividades de la página 167
estudiante personales con estructura * Narra una anécdota personal
anécdotas o vivencias con una página 167 ordenada y de fácil
estructura organizada y de fácil Narraciones comprensión.
comprensión para sus compañeros, Cuentos - Participa en narraciones
* Realización de preguntas sobre Carteles orales de cuentos
las narraciones de cuentos o - Comenta lo que escucha
anécdotas,
* Comenta sobre lo que escucho
* Selección de cuentos Texto del * Lee imágenes y narra * Realiza las actividades de la página 173 del
* Narración de cuentos utilizando estudiante historias en secuencia. texto del estudiante.
lectura de la imágenes de los página 173 Técnica:
cuentos - Ordena la información Prueba
* Explicación de imágenes siguiendo una secuencia lógica Instrumento:
plasmadas en los cuentos Cuentos en los cuentos Cuestionario
* Ordenación de la información Vivencias
siguiendo una secuencia lógica para personales
la fácil comprensión. Imágenes
Narraciones
* Exposición de vivencias Texto del * Conversa e interactúa * Narra tu propia experiencia
personales con ayuda de carteles estudiante compartiendo experiencia
para una mejor comprensión de sus página 169 Técnica:
ideas, 174 y 175 - Responde preguntas Prueba
* Realización de preguntas sobre relacionadas al tema Instrumento:
las narraciones de los compañeros / Cuestionario
as, Experiencia
* Interacción entre compañeras / personal
os al exponer sus vivencias.
* Participar en la producción
de textos colectivos de
instrucciones sencillas,
siguiendo el proceso de
escritura y con la ayuda del
docente.
Destrezas con criterio de
Desempeño
* Participación de los alumnos / as Texto del * Escribe textos con su propio * Escribe instrucciones sencillas con la ayuda de
en la construcción de un texto estudiante código aplicando la su maestra.
colectivo con instrucciones sencillas Imágenes direccionalidad de la escritura
con la ayuda del docente Narraciones y con precisión en los trazos
* Determinación del propósito de la Hojas Técnica:
escritura Papelotes Prueba
* Redacción de un texto colectivo e Marcadores - Participa en la producción de Instrumento:
instrucciones sencillas con tres textos colectivos de Cuestionario
pasos en un papelote con ayuda de instrucciones sencillas
la maestra que es quién escribe
* Mientras escribe preguntar a sus - Sigue el proceso de la
alumnos ideas que serán escritura para escribir textos
plasmadas en el pizarrón o colectivos
papelote
* Corrección del texto colectivo
verificando que siga el proceso de la
escritura ( planificación, escritura
del primer, borrador, revisión,
corrección y edición del texto .
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Ejecutar rasgos caligráficos * Comprensión de los rasgos
para utilizarlos creativamente. caligráficos para utilizarlos con
* Escribir su nombre para
identificar sus trabajos.
Texto del * Escribe y lee con su código * Realiza las actividades de las páginas 178 y 179
estudiante sobre cuidados de la del texto del estudiante
creatividad. naturaleza.
* Realización de un trabajo
repasando las líneas punteadas y - Ejecuta Rasgos caligráficos
escribe el nombre con su propio Libro de trabajo con curvas y trazos
código.
* Diferenciación de sus rasgos
caligráficos hechos en trabajos.
* Realización de otros trabajos para
afianzar el conocimiento.
* Realización de ejercicios de Texto del * Reconoce y escribe su * Identifica su propio nombre en los trabajos
rasgos caligráficos uniendo puntos, estudiante nombre. realizados.
* Identificación de sus rasgos páginas 178 y * Escribe su nombre en los trabajos realizados
caligráficos para escribir su nombre. 179
* Escribir su nombre con su propio - Escribe su nombre con su
código, propio código
* Presentación de los trabajos Hojas
identificando con su nombre para
diferenciarlos de los demás, Papelotes
* Realización de ejercicios de
refuerzo con su nombre. Marcadores
Comprensión y expresión * Selección de un tema real para Texto del * Utiliza con creatividad las * Realiza las actividades de las páginas 187 y 189
artística realizar representaciones. estudiante técnicas grafoplásticas. del texto del estudiante
* Seguir instrucciones graficadas páginas 187 y
* Representar creativamente en un papelote, 189
situaciones reales o * Realización de un trabajo artístico - Representa con creatividad
imaginarias desde la utilización con papel corrugado y Fómix para situaciones reales o
de las técnicas grafoplásticas. representar los medios de Pinturas imaginarias
transporte de su comunidad,
* Exposición del trabajo en clase, Hojas
* Ejercitación de otros trabajos
utilizando pintura con las manos Cartulina
para afianzar el conocimiento.

* Representar gráficamente
diversas situaciones e
imágenes de su comunidad.
* Recorrido y observación de Texto del * Representa gráficamente de * Realiza las actividades de la página 191 del
lugares de su comunidad. estudiante situaciones diversas de la texto del estudiante
* Selección de un lugar página 191 comunidad
* Descripción del lugar enunciando Temperas
características que las distinguen de Hojas
las demás Cartulina - Grafica lugares de su
* Representación gráfica del lugar comunidad con diversos
utilizando materiales diversos materiales
* Gráfica lo que le falta de la
comunidad en el material impreso.

Indicadores Esenciales de
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
Desempeño
(Indicadores de Logro)
* Expresa con libertad * Recordación de vivencias Texto del
vivencias relacionadas con su * Expresión oral estudiante
comunidad a través del dibujo * Elaboración del dibujo página 191
relacionado con vivencias de la
comunidad
Expresión corporal * Significado del término equilibrio Patio
* Controla los componentes corporal : posición erguida
básicos del equilibrio corporal : * Realización de ejercicios de Música
posición erguida, apoyos y calentamiento con sentido lúdico
desplazamientos. * Ejecución de ejercicios de
* Dominar los equilibrio corporal pisando una soga
desplazamientos en o una viga , sin salirse
inestabilidad / equilibrio * Realización de desplazamientos
con música y objetos como papel ,
cintas , aros y otros
* Realización de rutinas para
dominio del equilibrio
* Expresa con libertad * Realiza las actividades de la página 191 del
vivencias de la comunidad en texto del estudiante
un dibujo
- Realiza un dibujo de una
vivencia personal
* Reconoce los componentes * Realiza ejercicios de equilibrio corporal.
básicos del equilibrio corporal :
posición erguida , apoyos y * Realiza ejercicios de desplazamiento
desplazamientos.
- Realiza ejercicios de
equilibrio y desplazamiento
con la utilización de varios
implementos
* Realiza movimientos * Realización de ejercicios de Patio * Coordina sus movimientos * Ejecuta series sencillas utilizando diferentes
corporales con diversos calentamiento con un sentido lúdico corporales, en desplazamiento implementos
elementos del entorno * Explicación y demostración de Pito y velocidad
una rutina de ejercicios * Ejecuta desplazamientos con distintas
* Comprobar distintas * Realización de una rutina de Objetos varios velocidades
velocidades alcanzadas por el movimientos corporales con palos - Imita movimientos corporales
propio cuerpo en función de * Corrección de posturas al Música con su cuerpo
las diferentes posturas durante desplazarse
un desplazamiento. * Coordinación de movimientos al
ritmo de la música
* Realización de carreras de
velocidades con diferentes posturas
durante un desplazamiento.
 Planificación Didáctica Curricular Nº 5
Datos Informativos :
Año de EGB : Primero Fecha Inicial : Fecha Terminal :
Títulos de Bloque : MI PAíS Y YO
Objetivo : Disfrutar de la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la música, demostrando interés y participando en las actividades diarias para el
desarrollo de su creatividad

Eje transversal Buen Vivir : El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

Destrezas con criterio de
Desempeño
Identidad y autonomía
* Reconocer sus características
físicas desde la observación,
identificación, descripción y
valoración del cuidado de su
cuerpo.
Estrategias Metodológicas
* Observación directa de niños y
niñas
* Identificación y descripción de las
características físicas de niños y
niñas
* Diferenciación entre las
características
* Determinación de cuidados y
valoración de su cuerpo
* Representación gráfica de las
características de niños y niñas.
Indicadores Esenciales de
Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
Texto del * Reconoce las partes de su * Nombra las partes de su propio cuerpo.
estudiante cuerpo y las nombra * Expresa formas de cuidado del cuerpo
Cartel * Expresa en forma oral características físicas de
Láminas sus compañeras / os
Normas de respeto - Describe características
físicas de niños y niñas
* Identificar sus propias
actitudes en función de
reflexionar y respetar a los
demás.
* Conversación del valor del Texto del * Identifica las actitudes que * Tiene actitudes positivas con las demás
respeto estudiante tenemos con los demás . personas
* Comprensión del respeto hacia sí
mismo y hacia los demás
* Identificación de actitudes en Normas de - Reflexiona sobre la forma de
acciones diarias respeto actuar con las demás personas
* Reflexión de las actitudes que
tomamos con otras personas
* Demostración de actitudes de
respeto con nosotros mismo y los
demás en el convivir diario.

Convivencia * Conversación sobre la práctica de Valores * Respeta el criterio y las * Expresa con un ejemplo, cuando respeta la
valores en el diario convivir opiniones ajenas. opinión de los demás
* Respetar el criterio y las
opiniones de los demás en el * Determinación de la importancia Manual de
medio en que se desenvuelve. del respeto por el criterio y convivencia - Es tolerante a las opiniones
opiniones de los demás ajenas

* Establecimiento de normas de
convivencia que enseñar a respetar
y valorar los criterios y opiniones de
las personas de nuestro entorno.
* Reconocer y respetar las * Conversación sobre las niñas / os Texto del * Identifica y respeta las * Ejecuta tareas de acuerdo sus intereses
diferencias individuales y de que jamás son iguales y qué actúan estudiante diferencias individuales y de
grupo en las relaciones diarias. en forma diferente grupo. * Respeta las diferencias individuales de sus
* Reconocimiento de las diferentes compañeros / as
individualidades y de grupo a través Libro de - Reconoce y respeta intereses
de la forma de ser, reaccionar, trabajo distintos individuales y de
conocimientos y otros grupo
* Determinación de formas de Reglas de convivencia
respeto para cada uno de los
niños / as, ya que cada uno tiene
una historia de vida o interés
distintos
* Realización de tareas de acuerdo
a sus diferencias

Destrezas con criterio de
Desempeño
Descubrimiento y
comprensión del medio
natural y cultural
* Identificar las características
de su entorno y compararlas
con otros espacios geográficos
del país, describiendo sus
semejanzas y diferencias.
Indicadores Esenciales de
Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
* Observación del entorno natural Texto del * Identifica los distintos * Realiza las actividades de las páginas 210, 212,
de su localidad estudiante espacios geográficos de 213 del texto del estudiante
* Identificación y descripción de las página 210 nuestro país,
características del entorno 212, 213 - Establece semejanzas y
destacando sus lugares históricos y Carteles diferencias entre distintos
turísticos Láminas entornos del Ecuador
* Comparación a través de Videos
semejanzas y diferencias, con Hojas
entornos de la costa u oriente
* Representación gráfica de su
entorno
* Conocer y valorar las * Reconocimiento de las Texto del * Reconoce las tradiciones y * Subraya una tradición del lugar
tradiciones y costumbres para tradiciones y costumbres de nuestra estudiante costumbres de la comunidad
identificarse como miembro de comunidad páginas 217 en que vivimos
una comunidad. * Relato de las fiestas folclóricas de 221, 223, 230 y 242 * Realiza las actividades de las páginas 217, 221,
nuestra comunidad que tiene que - Valora las costumbres y 223,230, y 242 del texto del estudiante
ver con lo social y religioso Carteles tradiciones de su comunidad
* Participación en los programas
por las fiestas de Quito, navidad, día Láminas
de la madre, carnaval y otros, con
desfiles y carros alegóricos, para Videos
identificarse como miembro de la
comunidad
* Valora las tradiciones y
costumbres de su comunidad.

* Conocer los símbolos patrios * Conversación de los símbolos Texto del * reconoce y respeta los * Dibuja los símbolos patrios,
para valorarlos y respetarlos patrios que representan la identidad estudiante símbolos patrios * Realiza las actividades de la página 231 del
del país página 231 texto del estudiante
* Identificación de los símbolos Carteles - Valora y respeta los símbolos
patrios de nuestro país Láminas patrios
* Comprensión del valor que tiene Escudo
los símbolos patrios para todos los Bandera
ecuatorianos porque sintetizan los Himno
sentimientos del pueblo Nacional
ecuatoriano, el recuerdo de los
grandes momentos de su heroísmo
pasado, su poderío actual y su
grandeza futura
* Representación gráfica de los
símbolos patrios
Relaciones lógico
Matemática
* Establecer la relación más los objetos formando conjuntos
que menos que entre
colecciones de objetos a través * Escritura del numeral
de la identificación de
números y cantidades.
Destrezas con criterio de
Desempeño
* Recolectar y representar
información del entorno en
pictogramas.
* Manipulación de material
correcto : mullos, bolas, botones,
tazos, semillas y otros
* Representación gráfica ; dibujar
* Conteo de los elementos
* Establecimiento de la relación
más que y menos que
* Manipulación de colecciones de
objetos para la identificación de
números y cantidades.
Estrategias Metodológicas
* Recorrido y observación del
entorno
* Selección del objeto a representar Entorno
* Representación gráfica del objeto inmediato
a través de un pictograma
* Descripción del pictograma
Texto del * Usa los cuantificadores más s actividades de la página 252 del texto del
estudiante que y menos que para estudiante.
página 252 identificar números,
Colección de objetos - Establece la relación más que
y menos que entre cantidades
Indicadores Esenciales de
Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
Texto página * Representa información del * Realiza las actividades de la página 198
198 entorno en pictogramas
- Grafica un pictograma del
entorno
Hojas
Crayones
* Identificar cantidades y
asociarlas con el numeral 10
* Manipulación de material Texto del * Reconoce, asocia y escribe * Identifica la cantidad y asocia con el numeral
concreto: mullos, bolas, botones, estudiante los números del 0 al 10 en que corresponda
tazos, semillas, frutas, caramelos y página 254 contextos significativos * Realiza las actividades de la página 254 del
otros texto del estudiante
* Representación gráfica de los - Identifica cantidades y asocia
objetos en conjuntos Colección de objetos con el numeral
* Conteo de los elementos
* Abstracción; reconocimiento del Numerales de Fómix - Grafica objetos de diez
numeral 10 elementos
* Asociación de cantidades con
pelotas de colores
* Representación de conjuntos de 1
a 10 elementos con objetos del
entorno
* Realiza adiciones y * Manipulación de objetos del Texto del * Realiza adiciones y * Realiza los ejercicios de suma y resta,
sustracciones con números entorno estudiante sustracciones con números
enteros del 0 al 10 * Representación gráfica de los página 247 enteros del 0 al 10. * Realiza las actividades de las páginas
objetos hasta la 251 247 hasta la 251 del texto del estudiante
* Conteo y escritura de los
numerales en cada uno de los Colecciones de objetos - Realiza adiciones con
objetos Numerales de material concreto
* Unión de los objetos y escritura Fómix - Realiza sustracciones con
de cuántos objetos hay en total material concreto
* Escritura de numerales y sumar
* Sustracción ; Presentación de
objetos; quitar una cantidad de
objetos
* Conteo de cuántos objetos
quedaron en total
* Ejecución de ejercicios de adición
y sustracción con elementos del
entorno.
* Leer y escribir en forma * Representación de los numerales Texto del * Lee los numerales del 1 al * Escribe en forma ascendente y descendente en
ascendente y descendente en del 1 al 10 estudiante 10 de forma ascendente y el círculo del 1 al 10
el círculo del 1 al 10. * Escritura de los numerales en descendente.
forma ascendente
* Lectura de los números Colección de - Lee y y escribe en forma
ascendentemente objetos ascendente y descendente en
* Escritura de los numerales en el círculo del 1 al 10
forma descendente Numerales de
* Lectura de los números en forma Fómix
descendente
* Representación en forma
ascendente y descendente en el
círculo del 1 al 10 con objetos del
entorno.

Indicadores Esenciales de
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
Desempeño (Indicadores de Logro)
* Reconoce las monedas de 1 * Observación de monedas de 1 y Texto del * Reconoce las monedas de 1 * Realiza las actividades de la página 204
y 10 centavos en situaciones 10 centavos en láminas didácticas y estudiante y 10 centavos. * Utiliza las monedas para realizar las adiciones y
lúdicas. en forma real página 204 sustracciones
* Representación gráfica de las Colecciones de - Utiliza las monedas de 1 a 10
monedas y de su valor objetos centavos en situaciones lúdicas
* Utilización de las monedas en Monedas
situaciones lúdicas didácticas
* Realización de ejercicios de
sustracción y adición
* Usa el calendario para * Manipulación de calendario con Texto del * Usa conceptos del tiempo * Nombra días, semanas y meses del año.
contar y nombrar los días de la la identificación de las partes que lo estudiante para contar y nombrar los días * Realiza las actividades de la página 227 del
semana y los meses del año. componen página 227 de la semana y los meses del texto
* Determinación de los días, año
semanas y meses del año que están
en el calendario Hojas - Usa el calendario para contar
* Reconocimiento de la fecha de y nombrar los días de la
nacimiento en el calendario Calendario semana y los meses del año
señalando día, mes y año
* Contar y nombrar los días de la
semana y los meses del año

* Estimar, comparar y
relacionar actividades con las
nociones de tiempo ayer, hoy,
mañana, tarde y noche.
* Comprensión de los términos de Texto del * Usa los conceptos del * Relata actividades que realiza en la mañana ,
las nociones de tiempo ayer, hoy, estudiante tiempo ( mañana, tarde, noche, tarde, noche, lo que realizó ayer y lo que hace el
mañana, tarde y noche página 226 hoy, ayer, semana, meses ) en día de hoy,
* Identificación de las nociones de Hojas situaciones comunicativas, * Realiza las actividades de la página 226 del
tiempo con actividades cotidianas Calendario texto
* Identificación de las nociones Cartel con - Relaciona con actividades las
temporales de acuerdo a las secuencias nociones de tiempo ayer, hoy,
actividades que realiza en la temporales mañana, tarde y noche
mañana , tarde, noche
* Relato de las actividades que
realizó ayer y lo que hace el día de
hoy
* Realización de un itinerario de las
actividades que realiza diariamente
en la mañana, tarde , noche.
* Identificar la derecha y la
izquierda en la ubicación de los derecha e izquierda con ejemplos.
objetos del entorno.
* Comprensión de términos
* Identificación de la derecha y la
izquierda con la ubicación de
objetos del entorno.
* Ubicación de objetos a la derecha
o a la izquierda de un niño o una
niña o de diferentes objetos.
* Realización de otros ejercicios de
refuerzo
Texto del * Describe la posición * Recorta y pega un carro a la derecha del niño y
estudiante ubicación de los objetos un pato a la izquierda
página 222 izquierda / derecha * Realiza las actividades de la página 222 del
texto
- Ubica objetos del entorno a
Objetos del entorno la derecha y a la izquierda
Estudiantes

Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas
Desempeño
Comprensión y expresión oral * Escucha de leyendas y tradiciones
y escrita. del Ecuador
* Reconocer quién emite las
* Escuchar narraciones sobre leyendas
leyendas y tradiciones del * Reconocer la naturaleza
Ecuador para reconocer la de la leyenda ¿ De qué se trata la
situación de comunicación leyenda ? ¿ A quién se dirige ?
( quién emite, a quién y a que ¿ Cuál es su intención ?
se refiere ). Seleccionar : las expresiones y
palabras claves de las leyendas
* Escucha de otras leyendas para
reconocer la situación
comunicativa.
Indicadores Esenciales de
Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
(Indicadores de Logro)
Texto del * Reconoce la situación de * Contesta oralmente que personajes participan
estudiante comunicación en leyendas en la leyenda y a que se refiere.
tradicionales del Ecuador
Imágenes * Escucha con atención la
Carteles narración para reconocer a
Leyendas quién emite, a quién y a que se
refiere.
* Construir textos orales
mediante la observación de
imágenes y narrarlos.
* Leer imágenes del Ecuador
adecuadas con su edad para
fomentar el
autorreconocimiento como
parte de su país.
* Construcción de textos orales Texto del * Construye y narra textos * Observa las imágenes y construye textos orales.
usando la imaginación con ideas de estudiante orales
todos los compañeros / as mediante
la observación de imágenes. - Produce textos orales
* Uso adecuado del lenguaje oral Carteles mediante la observación de
* Pronunciar con claridad las imágenes
palabras Leyendas
* Expresar con frases sencillas,
cuidar el ritmo y la velocidad al
emitir cadenas de palabras
* Producción de otros textos orales
y narración
* Identificación de imágenes de Texto del * Lee imágenes y narra * Lee las imágenes del Ecuador
lugares del Ecuador para fomentar estudiante historias del Ecuador
el amor hacia él,
* Explicación de las imágenes - Se reconoce cómo parte de
descubriendo su belleza para un país
sentirse orgulloso de ser parte de Carteles
este país,
* Lectura de imágenes del Ecuador Leyendas
y autorreconocimiento cómo parte
del país.
* Comprender el significado Presentación de frases u oraciones Texto del * Comprender el significado de * Señala la palabra que no conozca su significado
de palabras, frases y * Identificación de palabras que no estudiante palabras, frases en la y deduzca de acuerdo al contexto
expresiones en la conozcan el significado de las frases página 213 comunicación oral. * Realiza las actividades de la página 213 del
comunicación oral ( conciencia u oraciones escogidas texto.
semántica ) . * Determinación del significado de Carteles - Identifica el significado de
palabras nuevas de acuerdo al palabras, frases y expresiones
contexto
* Análisis de otras palabras en Leyendas
frases u oraciones

* Escribir con su propio código
textos sobre temas vinculados
con su país, con un propósito
comunicativo, y leerlos en
clase.
* Realización de un texto sobre Texto del * Escribe textos con su propio * Lee y escribe frases con su propio código
leyendas y tradiciones del Ecuador estudiante código sobre temas vinculados * Realiza las actividades de la página 230 del
en conjunto con todos sus página 236 con su país. texto.
compañeros y con la ayuda de la * Escribe y lee textos con su
maestra. Carteles propio código con temas del
* Revisión y corrección del texto. país.
* Edición del texto con su propio Leyendas
código.

Indicadores Esenciales de
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
Desempeño (Indicadores de Logro)
* Escuchar descripciones
acerca de los lugares turísticos
del Ecuador, para diferenciar el
número de palabras de la
cadena sonora ( conciencia
léxica )
* Selección de lugares turísticos Texto del * Identifica el número de * Cuenta número de palabras de la cadena
para realizar la descripción estudiante palabras que componen una sonora escuchada en descripciones de lugares
* Promoción de imágenes visuales cadena sonora turísticos.
a través de la palabra oral
* Descripción de características Carteles - Escucha descripciones de los
generales y particulares de los sitios lugares turísticos del Ecuador y
turísticos seleccionados diferencia el número de
* Reconocimiento de la lengua que Leyendas palabras de la cadena sonora
está formada por una serie de
palabras relacionadas entre sí que
sirven para estructurar ideas que
comunican deseos, sentimientos,
acciones entre otras cosas
* Determinación del número de
palabras que componen la cadena
sonora de las lecturas de los sitios
turísticos del Ecuador
* Identificación de la cadena sonora
más larga de la lectura.
* Escucha textos de la
tradición oral para, conocerlos,
valorarlos y apreciar la
sabiduría popular.
* Desarrollo de las Texto del * Escucha y valora textos de la * Realiza las actividades de las páginas 224 y 225
microhabilidades de escuchar para estudiante tradición oral
comprender los textos de la página 224 y Técnica; Observación
comunicación oral ( reconocer, 225 -s textos de la comunicación Instrumento:
seleccionar, anticipar y retener ) oral Lista de cotejo
* Escucha con atención lecturas - Expresa en forma oral
sobre rimas, retahílas, nanas, Lecturas de amorfinos o retahílas
arrullos, amorfinos, cuentos, cuentos
fábulas, leyendas y otros Imágenes
* Conversación sobre estos textos Carteles
de la tradición oral para apreciar y Videos
valorar la sabiduría popular
* Participación de los alumnos / as
expresando rimas, retahílas,
amorfinos y otros que le hayan
escuchado a sus abuelos / as .
* Ejecutar rasgos caligráficos * Realización de ejercicios previos Texto del * Ejecuta creativamente rasgos * Realiza las actividades de las páginas 178 y 179
para utilizarlos creativamente. repasando las líneas punteadas del estudiante caligráficos. del texto del estudiante.
ejercicio de la página 178 y 179 del páginas 178 y
texto del estudiante 179
* Reconocimiento de los rasgos - Realiza rasgos caligráficos
caligráficos de su propio nombre creativamente
* Ejecución de la escritura de Carteles
rasgos caligráficos utilizando - Escribe su nombre
papelotes siguiendo ritmos creativamente
musicales
* Iniciación de la escritura del
nombre del estudiante con su
propio código
* Identificación de los trabajos de
acuerdo a su nombre

Indicadores Esenciales de
Destrezas con criterio de Estrategias Metodológicas Recursos Evaluación Actividad de Evaluación
Desempeño (Indicadores de Logro)
* Escuchar instrucciones sobre * Identificación y segmentación de Lecturas de los * Discrimina e identifica los * Realiza las actividades de la páginas . . . . . Del
cómo ser un buen ciudadano y sonidos en función de combinar los lugares fonemas ( sonidos ) al inicio, texto del estudiante.
ciudadana para identificar, mismos y formar nuevas palabras. turísticos del final, y en medio de las
discriminar, suprimir, cambiar y * Discriminación de palabras que Ecuador palabras.
aumentar fonemas al inicio, al tengan fonemas iguales al final en
final y en el medio de las las instrucciones de cómo ser un Mapa - Identificar, discriminar,
palabras ( conciencia buen ciudadano / a. suprimir, cambiar y aumentar
fonológica ). * Selección de palabras para Imágenes fonemas al inicio, al final y en
identificar, discriminar, suprimir, el medio para formar nuevas
cambiar y aumentar fonemas al Carteles palabras.
inicio, al final y en el medio para
formar nuevas palabras.

* Participar en la producción
de textos colectivos cortos de
temas relacionados con su país
con un propósito
comunicativo, y leerlos en
clase.
* Observación en video de lugares Lecturas de los * Escribe textos con su propio * Participa con ideas en la producción de textos
turísticos del Ecuador. lugares código aplicando la cortos.
* Recolección de ideas que aporten turísticos del direccionalidad de la escritura
en la realización de un texto Ecuador y con precisión en los trazos
colectivo. Imágenes - Participa en la producción de
* Redacción de un texto colectivo Carteles textos colectivos cortos
sobre los lugares turísticos del
Ecuador que observo.
* Revisión y corrección del texto
escrito.
Comprensión y expresión * Observación en videos de nuestra Lecturas de * Representa gráficamente * Dibuja un lugar de su país.
artística riqueza social y natural los lugares vivencias relacionadas con el
* Reconocimiento de lugares para turísticos del país.
* Expresar con libertad representar con libertad un dibujo Ecuador - Representa gráficamente
vivencias relacionadas con su * Representación gráfica de un lugares de su país
país a través del dibujo. lugar del Ecuador con materiales de Imágenes
fácil manejo
* Representar gráficamente * Observación de imágenes y Carteles
diversas situaciones imágenes láminas de lugares turísticos
de su país. * Representación gráfica de lugares
turísticos del país
* Explicación del gráfico realizado
para la comprensión de sus
compañeros / as.

* Descubrir e identificar las
distintas manifestaciones
artísticas ( danza ) para
conocerlas, disfrutarlas y
valorarlas.
* Observación de distintos tipos de Lecturas de * Identifica las distintas * Participa en una danza para disfrutar y valorar
danzas tradicionales del país en un los lugares manifestaciones artísticas del la tradición
video turísticos del Ecuador
* Identificación de la música y Ecuador - Reconoce los trajes típicos y
trajes tradicionales de los diferentes Mapa danza de su localidad
de su provincia Imágenes
* Valoración de las manifestaciones Videos
artísticas del Ecuador
* Realización de una danza con
todos los alumnos / as para disfrutar
y valorar la tradición.
* Representar con creatividad
situaciones reales o
imaginarias desde la utilización
de las técnicas grafoplásticas.
* Selección de una situación real o
imaginaria.
* Representación de un dibujo
artístico utilizando las diferentes
técnicas grafo plásticas con
creatividad de situaciones reales o
imaginarias.
* Realización de un trabajo artístico
collage para representar las
manifestaciones artísticas ( danza )
de la localidad.
Fómix * Utiliza con creatividad las * Realiza un collage pegando distintos materiales
Lentejas técnicas grafoplásticas para sobre una plantilla que representa una danza
Maíz representar imágenes de su ecuatoriana
Cartulinas país
Hojas - Representa un trabajo
artístico utilizando técnicas
grafoplásticas con creatividad

Comprensión y expresión * Escucha de los sonidos de la Texto del * Distingue los sonidos por su * Identifica si un sonido es largo o breve del
artística naturaleza estudiante duración en instrumentos entorno
* Identificación de los sonidos Flauta musicales y en el entorno
* Distinguir los sonidos por su largos y breves del entorno como un Pandereta * Identifica si un sonido es largo o breve en
duración ( largos y breves ) silbato, sirena de ambulancia, Güiro - Identifica y describe los instrumentos musicales.
tanto en el entorno cómo en soplido del viento, ladrido del perro Guitarra sonidos largos y breves
los instrumentos musicales * Diferenciación entre sonidos Tambor emitidos tanto en el entorno
desde la observación, breves y largos en los instrumentos como en instrumentos
identificación y descripción de musicales musicales.
los sonidos emitidos por * Descripción de los sonidos que
diferentes fuentes. emiten los diferentes instrumentos
musicales.
* Manipular diferentes
instrumentos musicales para
identificar sus sonidos.
* Experimentar con
independencia y realiza de
manera artesanal instrumentos sonido que se espera poder
musicales u objetos con
material de reciclaje o del
entorno ( cartones, botellas
plásticas, corchos, conchas,
tillos o tapas de corona, entre plásticas, corchos, conchas, tillos o
otros ) .
* Observación y manipulación de Texto del * Manipula instrumentos * Describe sonidos emitidos por diferentes
diferentes instrumentos musicales estudiante musicales e identifica sonidos instrumentos musicales.
* Descripción de los sonidos Flauta
emitidos por diferentes Pandereta - Reconoce el sonido de los
instrumentos musicales Güiro instrumentos musicales
* Reconocimiento de los Guitarra - Identifica el nombre del
instrumentos musicales y los Tambor instrumento que emite el
sonidos que emiten sonido.
* Ejecución de sonidos con
instrumentos musicales por parte
de los maestros / as y
reconocimiento por parte de los
estudiantes a que instrumento
pertenece sin ser vistos por los
estudiantes.
* Conversación sobre el Texto del * Realiza de manera artesanal * Crea un instrumento musical con material
instrumento que se quiere crear y el estudiante y con materiales reciclables reciclado.
Cartones instrumentos musicales
producir Botellas
* Creación de un instrumento Tillos - Construye un instrumento
musical con material de reciclaje o Alambre musical y reconoce su utilidad
del entorno ( cartones, botellas, Conchas
tapas de corona, entre otros )
* Determinación del sonido que
emite el instrumento creado si es
fuerte o suave, breve o largo.
* Demostrar imaginación en la * Observación de distintas Videos * Participa en rondas, bailes * Participa en rondas, bailes danzas,
participación de danzas, manifestaciones artísticas cómo danzas, dramatización y cantos dramatización y cantos con imaginación y
rondas, bailes, dramatizaciones danza, rondas, baile, Canciones creatividad.
y cantos de la tradición oral. dramatizaciones y cantos en videos - Demuestra imaginación al
y en grupos de la escuela participar en manifestaciones
* Selección de la ronda, danza, de la tradición oral
baile, dramatización y cantos
* Explicación de la coreografía
* Ejercitación y ejecución de la
ronda, danza, baile, dramatización y
cantos con el acompañamiento
musical.

Expresión corporal * Ejecución de ejercicios de Música * Realiza rutinas de * Ejecuta movimientos coordinados
calentamiento siguiendo el ritmo de Patio desplazamiento con
* Ejecutar distintas formas de la música. Pito movimientos coordinados
desplazamiento coordinando * Demostración y explicación de los
sus movimientos. desplazamientos, tomando las - Ejecuta series con
precauciones necesarias desplazamientos coordinados
* Ejercitación y realización de una
rutina de ejercicios que ofrezca
desplazamientos con movimientos
coordinados
* Corregir errores
* Repetición del ejercicio.
* Controlar movimientos ojo -
mano , ojo - pie en relación a
los objetos y a las
características del espacio.
* Realización de ejercicios de Pelotas * Controla movimientos ojo - * Ejecuta movimientos para controlar ojo -
calentamiento con un sentido lúdico juegos mano ; ojo - pie mano ; ojo - pie
* Realización de movimientos para
controlar ojo - mano ; ojo - pie
* Practica de ejercicios con pelotas - Ejecuta ejercicios para
para controlar movimientos ojo - controlar movimientos
mano ; ojo - pie
* Ejercitación de juegos de gallitos
con la mano para ejercitar ojo -
mano ; y juego de fútbol para
ejercitar ojo - pie.
* Practica rondas y juegos
tradicionales para demostrar
coordinación y equilibrio
corporal.
* Conversación sobre los juegos Música * Practicar juegos tradicionales * Ejecuta rondas y juegos tradicionales.
tradicionales y las rondas demostrando coordinación y
* Identificación de algunos juegos Pelotas equilibrio
populares ( el patio de mi casa, las
ollitas, la soga, rayuela, otros ) Rondas - Practica rondas y juegos
* Ejecución de ejercicios para populares para demostrar
demostrar equilibrio corporal. Rayuela coordinación y equilibrio
* Saltar la cuerda libremente corporal.
* Saltar la cuerda siguiendo una Soga
melodía
* Orientación en el tiempo y Ulas
espacio
* Desplazamiento : afuera, adentro,
atrás, adelante, arriba, abajo
* Coordinación de movimientos
secuenciados
* Juego
* El marinero "
* Reconocer las nociones
básicas de orden espacial ;
primero / último ; principio /
final ; anterior / medio /
posterior
* Observación del dibujo Rondas * Realiza ejercicios con orden * Realiza ejercicios con orden espacial.
Contestación de preguntas : espacial primero / último ;
guiarse por el color del vestido principio / final ; anterior /
¿ Qué niña se encuentra primera en Material del medio / posterior
la fila ? ¿ Quién está al final ? ¿ Con medio
qué color de vestido se encuentra la
niña del medio ? ¿ Quién está * Demuestra con ejemplos las
anterior a la niña de vestido azul ? Hojas impresas nociones espaciales.
¿ Cuál está posterior a la primera
niña ? .
* Definición de las nociones de
orden espacial :
primero / último ; principio / final ;
anterior / medio / posterior por
medio de ejemplos.
* Identificación de las nociones
básicas de orden espacial ;
primero / último ; principio / final ;
anterior / medio / posterior con
ayuda de materiales del medio,
hojas graficadas para
reconocimiento de las nociones.