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A. COMO LA QUÍMICA ESTÁ RELACIONADA CON LA VIDA COTIDIANA.

La Química se encuentra en todo lo que nos rodea. En un día normal estamos en contacto
con una gran diversidad de sustancias y productos químicos. Por ejemplo en nuestra rutina
de higiene personal utilizamos shampoo, jabón, crema, pasta dental, etc. Ingerimos
alimentos procesados como yogurt, leche pasteurizada, queso, pan, enlatados, embutidos,
etc. Los medios de transporte utilizan gasolina, las calles están cubiertas de asfalto, los
materiales de construcción que se utilizan, en fin estamos rodeados de química.

No es difícil esta motivación si consideramos que la cantidad de productos químicos con los
que una persona se relaciona en un día cualquiera son incontables.

B. NOMBRAR MÍNIMO 10 SUSTANCIAS QUÍMICAS CON LAS CUALES ENTRAMOS EN


CONTACTO EN EL DÍA Y EN QUE OBJETOS PODEMOS ENCONTRARLAS.

 Etanol – Listerine
 Hidróxido De Sodio-jabón en barra
 Cloruro de Sodio-sal de mesa
 Acido Butírico- Mantequilla
 Peróxido De Hidrogeno-Agua Oxigenada
 Óxido De Hierro-Rimier de Pestañas
 Polietileno-Bolsas plásticas
 Hipoclorito De Sodio-Blanqueador
 Carbonato De Sodio-Polvo para hornear
 Celulosa-Papel

C. COMO DESPERTARÍA EL DOCENTE EL INTERÉS EN USTED SOBRE LA QUÍMICA.

A título personal para mi esta ciencia es muy interesante y el querer aprende de ella siempre
va a ser algo importante, respondiendo a la pregunta el docente debería darnos a ver lo
interesante de esta ciencia esto mediante la elaboración de talleres prácticos donde se nos
enseñe de forma didáctica la aplicación de la química en la cotidianidad. Como ya muchos
conceptos básicos de esta rama se han pendido considero que un breve repaso por ellos nos
haría entender mejor e interesarnos más por el curso.

D. POR QUÉ APRENDER QUÍMICA ES DIFÍCIL

Considero que aprender química no es difícil es más una ciencia que se puede disfrutar, en
los métodos educativos actuales la enseñanza de la química, tal vez la cantidad de fórmulas
que se plantean en El aprendizaje de la Química es difícil, pues requiere que nosotros como
estudiantes seamos capaces de relacionar el mundo macroscópico que se percibe con un
mundo submicroscópico basado en átomos y moléculas que no se pueden percibir, y debe,
además, poder aprender un sistema de símbolos necesarios para su representación. Sin
embargo, a pesar de esta dificultad, es importante aprender química para adquirir un
conocimiento que nos permita enterarnos del desarrollo tecnológico y científico que afecta
diariamente nuestras vidas.

E. COMO INTERPRETARÍA LAS TRES DIMENSIONES PARA LOGRAR EL CAMBIO


CONCEPTUAL EN EL APRENDIZAJE DE LA QUÍMICA

Se establecen tres dimensiones para lograr el cambio conceptual en el aprendizaje de la


Química. En primer lugar se plantea que comprender la Química implica un cambio en la
lógica a partir de la cual el alumno organiza sus teorías, o sea un cambio epistemológico, ya
que debe comprender la interpretación de la realidad a partir de modelos, y aceptarlos como
construcciones abstractas que ayudan a interpretar la naturaleza. En segundo lugar, el
cambio conceptual requiere de un cambio ontológico, lo cual implica concebir a los objetos
que asume en su teoría, relacionados en procesos que involucran los cambios. En tercer
lugar, comprender la Química requiere comprender la materia como un complejo sistema de
partículas en interacción.

F. NOMBRE UN RETO QUE TENGA LA QUÍMICA EN LAS NUEVAS GENERACIONES EN


LO SIGUIENTES CAMPOS:

a. Medicina.
b. Contaminación.
c. Energía.
Medicina:
Un reto de la química en la medicina seria el desarrollar medicinas que curen enfermedades
terminales como el sida y el cáncer y vacunas para las enfermedades que en la actualidad
presentan altas tasas de mortalidad.
Contaminación:
El reto de la química en la contaminación seria el crear soluciones y mecanismos que
impidan que los mismos residuos químicos continúen destruyendo nuestro ecosistema.
Energía:
El mayor reto de la química con la energía seria encontrar otras fuentes de energía que
representen economía para la población y ayuden a preservar el medio ambiente.

G. DESCRIBIR EL PROCESO QUÍMICO QUE SE DA DE UNA DE LAS EXPERIENCIAS QUE


REVELA ES ASPECTO MÁGICO Y CURIOSO DE LA QUÍMICA (PÁGINA 9) SUGERIDAS POR
EL AUTOR.

Pelar un huevo con vinagre:

La reacción química que hace que el huevo pierda su cascara por el contacto a un
determinado tiempo con el vinagre ocurre porque la cáscara de los huevos está compuesta
de carbonato de calcio y el vinagre es ácido acético. Cuando el vinagre o el ácido acético
tienen reacción con el carbonato de calcio del huevo, se disuelve lentamente y se forman
burbujas de dióxido de carbono. Estas burbujas se adhieren a la superficie del huevo y se
multiplican. Luego se dejan transcurrir 24 a 48 horas, y podremos observar que la cáscara
del huevo se habrá disuelto y sólo queda una membrana que contiene todas las partes del
huevo en su interior.
FASE 2
Cada estudiante aportara tres fenómenos que en la vida cotidiana donde se presenten
cambios físicos o químicos con sus respetivas observaciones.

Fase 3

Modelo atómico de Thomson

Descubrimiento del electrón (descubierto en el año 1897; en 1898 Thomson propuso un


modelo atómico, que tomaba en cuenta la existencia de dicha partícula subatómica.
Thomson suponía que los electrones se distribuía de una forma uniforme alrededor del
átomo, conocido este modelo como Pastel de pasas, es la teoría de estructura atómica,
Thomson descubre el electrón antes que se descubrirse el protón y el neutrón..
Si observamos este modelo, veremos que el átomo se compone por electrones de carga
negativa en el átomo positivo, tal se aprecia en el modelo de pasas de budín.
Pensaba que los electrones, distribuidos uniformemente alrededor del átomo, en distintas
ocasiones, en vez de una sopa de las cargas positivas, se postulaba con una nube de carga
positiva, en 1906 Thomson fue premiado con el novel de física por este descubrimiento.
Si pensamos que el átomo no deja de ser un sistema material, con una cierta energía interna,
es por eso que esta energía provoca un grado de vibración de los electrones contenidos que
contiene su estructura atómica, si se enfoca desde este punto de vista el modelo atómico de
Thomson se puede afirmar que es muy dinámico por consecuencia de la gran movilidad de
los electrones en el “seno” de la mencionada estructura.
Para lograr una interpretación del modelo atómico desde un ángulo microscópico, entonces
se puede definir como una estructura estática, ya que los mismos se encuentran atrapados
dentro del “seno” de la masa que define la carga positiva del átomo.
Veamos el modelo de una forma simple, el modelo de Thomson era parecido a un pastel de
Frutas: los electrones estaban incrustados en una masa esférica de carga positiva,
La carga negativa del electrón era la misma que la carga positiva de la esfera, es por esto
que se deduce que el átomo era neutro,
Thomson: también explicó la forma de los iones, tanto positivos como negativos.

FASE 4

Berilio (Be)

El berilio, metal raro, es uno de los metales estructurales más ligeros, su densidad es cerca
de la tercera parte de la del aluminio.
El berilio tiene diversas propiedades poco comunes e incluso únicas.
Es un elemento metálico, gris, frágil. Se le llama berilio por su mineral principal, el berilo, un
silicato de berilio y aluminio.
Descripción:
Nombre: Berilio
Símbolo : Be
Número atómico: 4
Masa atómica: 9,012
Valencia 2

Estado de oxidación:+2
Electronegatividad 1,5
Radio covalente (Å) 0,90
Radio iónico (Å) 0,31
Radio atómico (Å) 1,12
Configuración electrónica 1s22s2
Primer potencia de ionización (eV) 9,38
Masa atómica (g/mol) 9,0122
Densidad (gm/l) 1,85
Punto de ebullición (ºC) 2.770
Punto de fusión (ºC) 1.277
Descubridor Louis Nicolás Vauquelin en 1798
http://www.eduteka.org/proyectos.php/1/6543

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