Propuesta metodológica y conceptual

Educación ambiental en escuelas e instituciones educativas del

municipio de Barrancas, departamento de La Guajira

Presentado por: Lenix José Lázaro Molina

Ingeniero del Medio Ambiente
Universidad de La Guajira (Colombia)
Maestrante en Conservación de Recursos Forestales
Universidad Nacional Agraria La Molina (Perú)

Riohacha
2013
 “ El hombre de hoy usa y abusa de
la naturaleza como si hubiera de ser el último inquilino de este
desgraciado planeta, como si detrás de él no se anunciara un futuro.”

Miguel Delibes.
“Un mundo que agoniza”

"La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las

comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los
valores, las destrezas, la experiencia y también la determinación que les capacite para
actuar, individual y colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales
presentes y futuros".

(Congreso Internacional de Educación y Formación

sobre Medio Ambiente. Moscú, 1987)
 INTRODUCCIÓN

Partiendo de una concepción sistémica del ambiente y aceptando que cualquier estado del mismo
es el resultado de la interacción de las componentes natural, social y científico-tecnológica en un
momento determinado, es importante la comunicación efectiva entre las diferentes personas e
instituciones que en nuestra ciudad comparten misión de formar ciudadanos ambientalmente
responsables.

El propósito fundamental de la educación ambiental es la formación de una ciudadanía

responsable de los ambientes naturales y sociales donde se desenvuelve. Para ello se reconoce la
importancia de promover la formación de personas y grupos sociales. Los individuos formados
entienden cómo las actividades humanas causan impactos diversos sobre el medio ambiente.
Además, utilizan estos conocimientos para decidir de manera informada y razonada y asumiendo
responsabilidades sociales y políticas.

La educación ambiental se constituye en la mejor estrategia para generar conciencia y capacidades

en los ciudadanos para una actuación ambientalmente responsable, porque en sentido estricto
“está orientada a enseñar cómo funcionan los ambientes naturales y en particular como los seres
humanos que pueden cuidar los ecosistemas para vivir de modo sostenible”.

La gente es responsable de sí misma y de su planeta, esto es así y no estamos cumpliendo

debidamente con nuestras obligaciones. El egoísmo y la avaricia han invadido el mundo. Todos
somos libres para elegir lo que queremos, pero hemos de ser consecuentes con los resultados de
nuestros actos, lo más difícil es tomar conciencia de que tenemos que hacer las cosas bien, pero, al
menos nos hemos dado cuenta de que debemos intentarlo antes de que sea demasiado tarde.

Debemos ser conscientes de que el futuro de nuestro planeta nos atañe a todos. Cada uno de
nosotros puede hacer algo útil para conservar nuestro mundo. Esperamos que esta iniciativa
pueda significar el primer paso de una acción comprometida con la mejora del entorno de nuestro
municipio, sentando así las bases para la proyección de valores universales de respeto a la
naturaleza.

Cada vez más, parece necesario afrontar un cambio en la conciencia de las personas que realmente
contribuya de forma eficaz al mantenimiento y adopción de comportamientos comprometidos con
el respeto y valoración del entorno natural.

Desde un planteamiento para la sensibilización, esta iniciativa se configura como un elemento

determinante en la concientización y la difusión de la información referente a la conservación del
entorno.

Es importante resaltar el papel de la escuela en materia de sensibilización; por esto, partiendo de

un modelo diferente al modelo con el que se ha tratado hasta ahora el tema, se pretende
encaminar las acciones al ámbito social, orientado para ello la acción educativa hacia el desarrollo
y difusión de proyectos destinados a favorecer el mayor grado de participación posible de
alumnos, docentes y directivos.

No se pretende partir del tradicional modelo informativo del que siempre se ha valido la escuela
para sensibilizar, se pretende dar un paso y concretar en acciones plausibles, diseñando para tal fin
este proyecto, al que se ha dotado de un diseño metodológico basado en la adquisición
significativa y vivencial del conocimiento.
 OBJETIVOS

Objetivo General

Generar en la población estudiantil de 32 instituciones educativas del municipio de Barrancas,

conciencia sobre el medio ambiente y se interese por él y por sus problemas conexos y que cuente
con los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar
individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas actuales y prevenir los
que pudieran afectar los recursos naturales.

Objetivos Específicos

 Promover la formación de conciencia ciudadana frente a la conservación y manejo de los

recursos naturales.
 Generar espacios para la participación, el análisis y gestión sostenible de los recursos
naturales, a través de la creación y puesta en marcha de los comités ambientales escolares.

 Motivar mediante viveros y huertos escolares, la participación activa del estudiante en el

mejoramiento del entorno ambiental.

 Crear las bases conceptuales y metodológicas para un programa de manejo integral de

residuos sólidos de nivel escolar.

 Elaborar material divulgativo que promueva la conservación y el manejo de los recursos

naturales.
 JUSTIFICACIÓN

Las causas principales de los problemas ambientales son la codicia, el egoísmo y la falta de respeto
por la naturaleza, se invita a toda la comunidad de las Instituciones educativa a defender y
conservar el medio ambiente, ya que es compromiso de los seres humanos defender la vida en la
tierra.

No podemos continuar ignorando la problemática que hoy se presenta a nuestro alrededor y de la

cual el hombre ha sido el causante, pero tampoco hay que olvidar que si es el principal destructor,
también es el único que posee las capacidades de inteligencia para proteger y conservar el medio
ambiente, por tal motivo es importante comprometerse para diseñar estrategias que permitan
salir de la ignorancia sobre los temas ambientales, y trabajar por la correcta utilización de los
recursos naturales.

Las instituciones educativas, centros y subsedes de formación formal, no deben permanecer al

margen de toda la realidad, por eso a través de esta propuesta buscamos coadyuvar a conservar el
medio ambiente, a través de actividades extracurriculares, que capacite y genere actitudes y
aptitudes en el estudiante para que cuide y conserve su entorno y los valores naturales del
ambiente.

Para lo cual se pretende diseñar un proyecto de educación ambiental cuyo propósito sea el de
conservar, proteger y mejorar el medio ambiente, adaptándolo a los principios y fundamentos que
rigen las instituciones educativas, bajo los lineamientos de la Ley General de Educación 115 de
Febrero de 1994 y el Decreto 1743 de 1994.
 METODOLOGIA

Para construir un escenario educativo viable y efectivo para la generación de conciencia ambiental
a través de la educación ambiental se debe entender que La educación ambiental es, ante todo,
educación para la acción. Actúa ampliando nuestros conocimientos y conciencia acerca de los
impactos de la actividad humana sobre el medio, pero con el objetivo último de mejorar nuestras
capacidades para contribuir a la solución de los problemas.

Con la educación ambiental se trata de facilitar pues, desde una aproximación global e
interdisciplinar, la comprensión de las complejas interacciones entre las sociedades y el ambiente.
Y esto a través de un mejor conocimiento de los procesos ecológicos, económicos, sociales y
culturales, es decir, del análisis crítico de los problemas socio-ambientales y su relación con los
modelos de gestión y las acciones humanas.

En la actualidad nos encontramos ante una orientación de la educación ambiental, hacia la acción,
pues busca cambios en el comportamiento de las personas que se expresen en una conducta
ambientalmente responsable. Tradicionalmente, se creía que se podía lograr estos cambios a
través de la entrega de conocimientos sobre el medio ambiente, lo que generaría un cambio de
actitudes y se traduciría en un nuevo accionar. Pero hoy existe un consenso sobre que esto no
ocurre así. Por lo tanto al conocimiento y sensibilización se requiere agregar habilidades en
estrategias de acción que permitan a la persona interiorizarse en el "yo puedo hacerlo".

Por lo tanto, la metodología propuesta parte de actividades de formación en el aula para la

adquisición de las bases conceptuales para luego desarrollar actividades extracurriculares donde
se aplicaran lo aprendido en el aula.

Para las actividades de formación en el aula, se propone un día de dos jornadas (mañana y tarde) y
para el desarrollo de las actividades extracurriculares se proponen un ejercicio de campo en una
jornada (matinal), donde se adelantara una campaña de limpieza y de reconocimientos de los
valores naturales del entorno y sus principales amenazas.

Las actividades propuestas se promoverán a través de tres aspectos:

1. Formación y Capacitación

La formación como manera de conocimientos sobre las cuestiones ambientales y las causas de los
problemas asociados a éstas, estimulando el cambio de valores, fomentando el pensamiento y el
análisis crítico y predispones, a través de la participación, para la realización de acciones pro-
ambientales.
La capacitación a través de cursos y otras actividades formativas, favoreciendo la formación
continúa de estudiantes, administrativos y docentes para que permita la adaptación a las
exigencias de los actuales problemas ambientales.

Acciones

Sensibilización, formación y capacitación ambiental para estudiantes, administrativos y docentes

 Charlas y seminarios de formación en materia ambiental

 Conformación de los comités ambientales escolares

Contenidos a desarrollar:

Capitulo 1.
La educación ambiental: Definición, metas, objetivos y principios orientadores de la educación
ambiental

Capitulo 2.
La estructura del globo terrestre

Capitulo 3.
Atmosfera e hidrosfera

Capitulo 4.
Dinámica Energética

Capitulo 5.
Biodiversidad

Capitulo 6.
Valores y ambiente

Capitulo 7.
Desarrollo Sostenible

Capitulo 8.
Estrategias y técnicas didácticas en educación ambiental

Capitulo 9.
Legislación y Educación Ambiental

2. Información y comunicación
Dentro de este apartado se propone la edición de una cartilla y documentos de referencia, que
contengan información actualizada, fiable, contrastada, accesible, comprensible y utilizable puesta
a disposición de todas las instituciones.

Así, deben combinarse tanto el uso de elementos comunicativos indirectos como impresos,
audiovisuales, sonoros, multimedia, internet y de interacción social directa que ayuden a la
población a entender los problemas ambientales y sus interdependencias, facilitando una
respuesta ciudadana constructiva.

Actividades

Diseño de una cartilla de educación ambiental, que integra conceptos generales sobre el ambiente,
sus elementos, problemas, amenazas, la educación ambiental, el manejo integral de residuos
sólidos y el diseño y construcción de huertos y viveros escolares.

3. Participación y dinamización social

La participación ambiental se define como un proceso que posibilita la implicación directa en el

conocimiento, valoración, prevención y mejora de los problemas ambientales.

Por lo tanto se convierte en un instrumento esencial para la educación ambiental, ya que

proporciona un aprendizaje práctico en contacto directo con la realidad. Al mismo tiempo,
favorece la clarificación y creación de valores, la discusión de alternativas, la adquisición de
capacidades y competencias para actuar sobre los problemas y el entrenamiento de hábitos cívicos
para la profundización democrática.

Actividades

Construcción de viveros y huertos escolares

Jornadas de recolección de residuos sólidos (papel, vidrio, pilas).
 MEDIOS E INFRAESTRUCTURAS

Una vez aprobada la presente propuesta en función de los objetivos y metas especificados, así
como la metodología y la calendarización expuesta, hay que hacer una relación detallada de los
recursos con los que se debe contar. Es por lo tanto un hito importante, ya que una mala previsión
puede provocar que el proyecto fracase.

Así, deberán tenerse en cuenta:

 Recursos humanos: Un Ingeniero Ambiental con experiencia en docencia y en la

conservación y manejo de los recursos naturales

 Recursos materiales: Papelería, aulas y un video beam

 PRESUPUESTO

DESCRIPCIÓN UNIDAD CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR

TOTAL
Jornadas de capacitación Jornada 32 312.500 10´000.000
en educación ambiental. (mañana y
Elaboración de material tarde)
de estudio
(8 horas/día).
Diseño de viveros y Vivero Por definir 1´500.000 1´500.000
huertos escolares.
Diseño y edición de Cartilla 1 3´200.000 3´200.000
material divulgativo que
promueva la conservación
y el manejo de los
recursos naturales.
Transportes (Riohacha- Viaje 32 40.000 1´280.000
Barrancas/Barrancas
Riohacha)
Valor Total 15´980.000
 BIBLIOGRAFÍA

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Calvo, S. y Corraliza, J.A. (1994). Educación ambiental, conceptos y propuestas, Madrid. CCS.

García, M. y Rivas, N. (2000). Educación Ambiental. Serie azul. Serie pedagógica dirigida a la
formación de profesionales de la docencia. Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL.

Gutiérrez, J. (2000). El educador ambiental. Dificultades gremiales y retos profesionales, Revista de

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