Taller #2

Teoría de Lev Vygotsky

Katerin Rúa Barrios

Lic. Analida Carvajal

III semestre B

Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla

 Teoría de Lev Vygotsky

1 ¿Cuál es la distinción que hace Vygotsky acerca de los dominios: Filogenético,

Histórico cultural, ¿Ontogenético y micro genético?

La distinción que hace Vygotsky acerca de los dominios es:

Filogenético: (desarrollo de la especie humana) Vygotsky se interesa por las razones que

permiten la aparición de funciones psicológicas exclusivamente humanas (funciones superiores)

Histórico-sociocultural: señala que éste ámbito es el que engendra sistemas artificiales

complejos y arbitrarios que regulan la conducta social.

Ontogenético: que representa el punto de encuentro de la evolución biológica y sociocultural.

Micro genético: (desarrollo de aspectos específicos del repertorio psicológico de los sujetos) que

persigue una manera de estudiar in vivo la construcción de un proceso psicológico.

2 ¿El sistema de signos a que se refiere Vygotsky está relacionado con el lenguaje?

El sistema de signos a que se refiere Vygotsky sí está relacionado con el lenguaje debido a que

es el lenguaje el que se convierte en el instrumento mediador fundamental de la acción

psicológica. El lenguaje media la relación con los demás y con uno mismo, tiene una naturaleza

social, una función comunicativa y regula la relación que establecemos con las personas y con los

objetos
 3. ¿Cuáles son los instrumentos de mediación que se valen los procesos Psicológicos

Superiores?

El lenguaje, la escritura, los esquemas los mapas, los dibujos las obras de arte etc

4. ¿Quién surge primero el pensamiento o el lenguaje?

Según la teoría de Vygotsky el pensamiento y el lenguaje se dan simultáneamente, ya que si

tenemos un lenguaje programado pero que se desarrolla con el ambiente convirtiéndose en

pensamiento, y por ende esta conducta innata sin el pensamiento no es nada, así como de otra

forma el pensamiento sin no está en un lenguaje codificado en la mente del ser humano, no puede

ser pensamiento.

5. ¿Por qué en su teoría de Vygotsky considera el lenguaje y el pensamiento como

funciones mentales superiores?

La “Teoría Simultanea” de Vygotsky, define que tanto el Lenguaje como el Pensamiento

están ligados entre sí, y son funciones mentales superiores, ya que se desarrollan en una

interacción dialéctica, convirtiéndose en estructuras básicas del pensamiento, así como la

conciencia, que es primordialmente lingüística debido al significado que tiene el lenguaje o la

actividad lingüística en la realización de las funciones psíquicas superiores del hombre.

6. ¿En cuanto a la ZDP a qué se refieren con el Andamiaje?

El andamiaje es considerada como una situación de interacción entre una persona de mayor

experiencia y otro de menor experiencia, en la que el objetivo es la de transformarlo al novato en

experto, es decir una persona que no necesariamente tiene que ser de mayor edad interactúa con

alguien de menor habilidad o experiencia con la finalidad de hacerlo más experto.

7. En una tabla comparativa muestra las diferencias y semejanzas que tienen las dos

teorías anteriormente vistas

Diferencias
Piaget otorga más atención a la interacción
del niño con el medio físico, mientras que
Vygotsky destaca la importancia de la
interacción social.
El desarrollo al que se refiere Piaget es un
desarrollo natural, espontáneo (a partir de la
interacción persona-medio), mientras que
Vygotsky se refiere a un desarrollo que no es
posible sin la ayuda del adulto.
Según Piaget el aprendizaje está subordinado
al desarrollo, mientras que para Vygotsky el
aprendizaje es el motor del desarrollo,
entendiendo que entre aprendizaje y
desarrollo existe una relación bidireccional y
de influencia recíproca.
Piaget entiende el desarrollo como un
proceso interno e individual. Vygotsky la
entiende como un proceso social
(interpersonal).
Para Piaget el avance cognitivo va de lo
individual a lo social y por Vygotsky de lo
social a lo individual.
Vygotsky piensa que el desarrollo depende
del aprendizaje y los niños aprenden por
medio de la historia y el simbolismo. En
cambio, Piaget piensa lo contrario. Es decir,
el aprendizaje depende del desarrollo
Piaget sitúa el fin del desarrollo cognitivo en
la adolescencia. Vygotsky entiende el
desarrollo como un proceso que no tiene una
meta tan definida o unos límites temporales
concretos.
Semejanzas
Tanto Piaget como Vygotsky son dos
teóricos constructivistas
Ambos piensan que los niños son
aprendices activos que organizan
activamente la nueva información con la
información ya existente.
Comparten la idea de la importancia del
juego en el aspecto psicológico, pedagógico
y social del ser humano.
Ambos autores piensan que, con el tiempo
el desarrollo cognitivo disminuye.
Ambos piensan que el lenguaje es
importante para el desarrollo cognitivo,
pero desde diferentes perspectivas.
Son autores no innatistas (por ellos no
existen conocimiento innatos) ni plantean
un determinismo genético.
Ambos poseen un interés encaminado al
desarrollo de lo cognitivo.
Bibliografía

http://www.altillo.com/examenes/uba/psicologia/psicoeduc/psicoeduc2008zdpyeducacion.asp

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=343

http://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf