ESPECIALI

DADENDESARROLLOE
I
NTEGRACIÓNI
NFANTIL

“FACTORESFÍ
SICOS,
BIOQUÍ
MICOSOEMOCIONALESQUEGENEREN
DI
SFUNCIÓNENLOSPROCESOSDEAPRENDIZAJEENELINDI
VIDUOENEL
AULA”
.

TRABAJOFI
NAL–SEMANA5
Nombredelaalumna:Mair
aGuadalupeSánchezPér ez.
Nombr edelamaest
ra:Kar
laI
sabel EspinozaSotelo.
Mat
eri
a:Basesteór
icasdelSNCapli
cadoal
apr endizaj
eenel aula.
05demay ode2016

Pági
na1de1
 Í
NDI
CE
Pagi
na

I
ntr
oducci
ón 3

Obj
eti
vosdel
ainv
est
igaci
ón 4

Reseñadel
aexper
ienci
aresul
tant
edel
aasi
gnat
ura. 4

Dat
osdel
ent
rev
ist
adoquepr
opor
cionol
ainf
ormaci
ón. 5

Fuent
esdei
ncor
por
aci
óndesusal
umnosqueut
il
izael
C.A.M.enl
oscasosqueexi
steuna 6
al
ter
aci
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amemor
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apr
endi
zaj
edel
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vi
duo.

Descr
ipci
óndel
ospr
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dent
if
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ter
aci
onesenel
apr
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zaj
eodet
ipo 7
emoci
onal
.

I
nter
venci
ónt
empr
ana. 7

Lenguaj
e. 8

Aut
ismo 9

Par
áli
siscer
ebr
al. 10

Sí
ndr
omedeDown. 11

Sor
domudos. 12

Déf
ici
tdeat
enci
ón. 13

Di
scapaci
dadMot
ora. 14

Est
rat
egi
asyt
écni
casqueut
il
izael
C.A.M.conusuar
iosdeconsul
taoenl
asi
nst
it
uci
onesde 15
Pági
na2de2
i
nter
venci
óneducat
ivaespeci
ali
zant
e.
Técni
casqueut
il
iz
alai
nst
it
uci
ónpar
all
evaracabol
aev
aluaci
óndedi
agnóst
icoyt
erapéut
ica 16
desusal
umnos.

Concl
usi
ón. 17

Bi
bli
ogr
afí
a. 18

Anexos. 19

I
NTRODUCCI
ÓN.

El si
gui
ent
e t
rabaj
o pl
asma i
nfor
maci
ón acer
ca de l
os pr
obl
emas
neur
ológi
cosqueexi
stendent
ro deunai
nst
it
uci
ón,CAM (
cent
ro deat
enci
ón
múl
ti
ple)ubi
cadoenel
muni
cipi
odeJal
ost
oti
tl
ánJal
.

Est
ainst
it
uci
ónof
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vici
oescol
ari
zadodeeducaci
ónespeci
al,quet
ienel
a
r
esponsabi
l
idaddeat
enderconcal
i
dadal
osal
umnosconl
adi
scapaci
dadsev
era
ymúl
ti
pley
/ocont
rast
ornosgener
ali
zadosdel
desar
rol
l
oqueenf
rent
an.

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ónespeci
alconl
l
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rabaj
o,y
aquealat
enderani
ños,
j
óvenesyadul
tos,sesi
gueunpr
ocesopar
aav
anzarconsust
erapi
asyr
omper
pocoapocoesasbar
rer
asquel
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mpi
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renl
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ami
l
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ar,
l
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al,
set
rabaj
aconl
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nal
i
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mit
ir
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rcont
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ocesodeapr
endi
zaj
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rol
l
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enci
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ónomaconv
ivenci
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alypr
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ivaal
olar
godesuv
ida.

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oqueset
iene conest
asescuel
asesev
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tant
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i
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i
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l
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sonasquecuent
ancon
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a,suenf
oqueesl
aeducaci
óni
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va,
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mit
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l
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iedaddesuj
etos,par
aqueasími
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oment
ela
educaci
ónpar
ael
l
osquesi
ndudaal
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debemosdet
enert
odos.

Pági
na3de3
Obj
eti
vosdel
ainv
est
igaci
ón:

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osser
vici
osquepr
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oti
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i
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a
i
mpor
tanci
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l
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rol
l
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egr
aldel
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dent
if
icarel
procesodei
ngr
esopar
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umnos.

 i
dent
if
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anaedadal
osni
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obl
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ica.

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aexper
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i
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i
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zaj
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ivo,t
emát
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rav
és de di
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i
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mient
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l
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zaj
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l
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endi
zaj
edel
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Pági
na4de4
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osdel
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ón.

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edel
ent
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di
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00061305
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00061305

Pági
na5de5
Fuent
esdei
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mpor
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tadai
nter
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rol
l
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o
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mpor
tant
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ciaradarl
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ade
per
sonascapaci
tadasquepuedanay
udart
ant
oal
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asi
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fer
ent
es,y
asea,unCAM ounCRI
Ten
dondeporpr
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orde
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nst
it
uci
ón,endondeser
ádi
ri
gidoelpaci
ent
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doal
acapaci
dadque
pr
esent
e.

Pági
na6de6
Descr
ipci
óndel
ospr
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dent
if
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ter
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zaj
eo
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icas pr
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ón delCAM en l
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ón
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“
Progr
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l
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l
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progr
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ón par
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sonas con
Di
scapaci
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osconbaseenel
t
ipodeaf
ecci
ónqueelni
ñot
enga.Lasr
egl
asensuest
adodet
ermi
nar
ánsisuhi
j
o

Pági
na7de7
cumpl
elosr
equi
si
tospar
apar
ti
ciparonoenest
epr
ogr
ama.

DELENGUAJE:

Queconsi
steenl
ater
api
adelhabl
aydell
enguaj
e
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rat
ami
ent
opar
alamay
orí
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di
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l
enguaj
e.Las di
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dades en elhabl
a se
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emasconl
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mi
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l
enguaj
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fi
cul
tades alcombi
narl
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pal
abr
aspar
aexpr
esari
deas.

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rast
ornosdear
ti
cul
aci
ón– di
fi
cul
tadpr
oduci
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assi
l
abasyal
emi
ti
rpal
abr
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ormai
ncor
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ademodo queot
rasper
sonasno pueden
ent
enderl
oquel
aper
sonaest
ádi
ciendo.

Tr
ast
ornosconl
afl
uidezdelhabl
aconpr
obl
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ncl
uyent
art
amudez una
condi
ci
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asei
nter
rumpedebi
doapausasanor
mal
es,
repet
ici
oneso
soni
dospr
olongadosysi
l
abas.

Resonanci
aot
rast
ornosdel
avoz–i
ncl
uyepr
obl
emasconelt
ono,
elv
olumenol
a
cal
i
daddel
avoz.Di
str
aeal
osoy
ent
esdel
oqueseest
ádi
ciendo.Est
ost
iposde
t
rast
ornost
ambi
énpuedencausardol
oralni
ñoohacer
lesent
iri
ncómodocuando

Pági
na8de8
est
áhabl
ando.

Di
sfagi
aor
al/
trast
ornosdel
aal
i
ment
aci
ón– i
ncl
uyedi
fi
cul
tadesalcomeroal
t
ragar
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rast
ornosdel
lenguaj
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ecept
ivosoexpr
esi
vos:

 Los t
rast
ornos r
ecept
ivos se r
efi
eren a l
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cul
tades alent
endero
pr
ocesarel
lenguaj
e.

 Lost
rast
ornosexpr
esi
vosi
ncl
uyendi
fi
cul
tadespar
acombi
narpal
abr
as,
v
ocabul
ari
oli
mit
adooi
nhabi
l
idaddeusarell
enguaj
eenf
ormasoci
alment
e
apr
opi
ada.

ELAUTI
SMO:

Hast
aest
emoment
o,l
adet
ecci
óndeest
etr
ast
ornose
hací
aent
ornoal
os36meses.

Consuadel
ant
oseobt
ieneunamej
orader
ivadadel
os
benef
ici
osdeunai
nter
venci
ónpr
ecozadecuada,que
r
eper
cut
e además en el mej
or
t
rat
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ncer
ti
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e, t
ant
o por par
te
de padr
es como de
educador
es,
respect
oacómot
rat
arasuhi
j
o/al
umno.

Pági
na9de9
Enl
aúl
ti
madécadadei
nvest
igaci
óndent
rodelámbi
todel
osTEAsehahechoun
esf
uer
zoi
mpor
tant
epar
adet
ermi
narcuál
esser
íanl
asseñal
esdeal
arma,quey
a
desdeedadest
empr
anas,
podr
íani
nfor
maraunpr
ofesi
onaldel
aexi
stenci
adeun
al
tor
iesgodeest
arant
eunni
ñopequeñoquel
opadezca.Porel
l
oesi
mpor
tant
e
i
ncor
por
arelconoci
mient
o,porpar
tedel
ospr
ofesi
onal
esquel
l
evanacaboel
segui
mient
odesal
udi
nfant
il(
comúnment
ell
amadopr
ogr
amadelni
ñosano)
,de
di
chasseñal
esdeal
ert
aoi
ndi
cador
esder
iesgopar
aladet
ecci
ónpr
ecozdel
aut
ismo.Señal
esquesonf
áci
l
ment
edet
ect
abl
esal
rededordel
os18mesesde

v
idadel
niño.
Conest
adet
ecci
ónt
empr
anaseposi
bil
i
tar
áelder
ivarl
oant
esposi
blealni
ño/
a
conunal
tor
iesgodepadecerunTEA aundi
agnóst
icoenpr
ofundi
dadyal
a
i
nter
venci
ónmásadecuadapar
aél
/el
l
a,yasí
,opt
imi
zarl
osapr
endi
zaj
esenl
a
et
apat
anf
ruct
íf
erapar
aeldesar
rol
l
ocomoesl
aquepr
ecedeal
aedadde
escol
ari
zaci
óneneducaci
ónpr
imar
ia.Tambi
énper
mit
ir
ácomenzarl
afor
maci
ón
i
nmedi
atadeeducador
esypadr
espar
alaut
il
izaci
ónt
empr
anadet
écni
casy
est
rat
egi
aseducat
ivasespecí
fi
caspar
aest
osni
ñosyni
ñas.

PARALI
SISCEREBRAL:

Seenf
rent
acont
érmi
nosnuev
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"
necesi
dadesespeci
ales"e"
int
erv
enci
ón
t
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e
l
aat
enci
ónmédi
cayelcui
dadodesuhi
j
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ademásdeencont
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orcami
noa
segui
rcon su hi
j
o.Es nor
malque se
si
ent
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umado.Per
o no sepr
eocupe;

Pági
na10de10
pormásquesesi
ent
asol
o,nol
oest
á.

Dehecho,di
sponedemuchosr
ecur
sosyser
vici
osdeapoy
o.Aunasí
,puede
r
esul
tardi
fí
cilsaberquéesl
omej
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o.Est
ali
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caci
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udar
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ermi
narcuál
essonl
ospr
imer
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par
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udarasubebé,
niñopequeñooni
ñoenedadpr
eescol
ar.

Losni
ñosconnecesi
dadesespeci
alest
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echo,porl
eyf
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al,ar
eci
bir

apoy
oadi
cional
quel
osay
udeaal
canzarhi
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rol
l
o,comocami
nar
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yal
i
ment
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SÍ
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ra.Los cr
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po dur
ant
ela
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aci
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osbebés
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omosomas,per
olosbebésconsí
ndr
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Downt
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Est
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rol
l
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sonas.

Pági
na11de11
Al
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ent
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55
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rasoMent
alSev
ero:
ent
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25y35-
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- Ret
rasoMent
alPr
ofundo:
inf
eri
ora20o25

b)Di
scapaci
dadsensor
ial
.

Pági
na12de12
Audi
ti
va:
Hipoacúsi
cos.Sor
dosVi
sual
:Def
ici
ent
esv
isual
es.Ci
egos

c)Di
scapaci
dadf
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ca.

Moder
ada:Con adqui
si
ción de l
enguaj
e or
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eci
sa si
stema de
comuni
caci
ónal
ter
nat
ivo.

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ast
ornosdeper
sonal
i
dad

- Tr
ast
ornodel
aconduct
a
- Tr
ast
ornospordéf
ici
tdeat
enci
ón
- Compor
tami
ent
oper
tur
bador

e)Pl
uri
def
ici
enci
as

DÉFI
CITDEATENCI
ÓN:

Par
a ay
udar a
di
agnost
icar el TDAH,
l
os pr
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onal
es de
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alusan l
a
qui
nta edi
ción del
Manual di
agnóst
ico y
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rast
ornosment
ales(
DSM-
5)del
aAsoci
aci
ónEst
adouni
densedeSi
qui
atr
ía.
Est
emanualf
uepubl
i
cadoenmay
odel2013yr
empl
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a,l
a
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sióndelt
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taedi
ción(
DSM-
IV-
TR)
.Elest
ándardedi
agnóst
ico
ay
udaaquel
asper
sonasr
eci
banundi
agnóst
icoyt
rat
ami
ent
opar
aelTDAH
adecuadament
e.Laut
il
izaci
óndelmi
smoest
ándarent
odasl
ascomuni
dades
Pági
na13de13
ay
udar
áadet
ermi
narcuánt
osni
ñost
ienenelTDAHyeli
mpact
odeest
etr
ast
orno
enl
asal
udpúbl
i
ca.

Hayal
gunoscambi
osenelDSM-
5par
aeldi
agnóst
icodelTDAH:l
ossí
ntomas
ahor
apuedenocur
ri
rapar
ti
rdel
os12añosenv
ezdeal
os6;muchossí
ntomas
ahor
anecesi
tanpr
esent
arseenmásdeunsol
oent
ornoenv
ezdesol
oal
gunas

l
i
mit
aci
onesenmásdeunsol
oent
orno;seañadi
eronnuev
asdescr
ipci
onespar
a
most
rarcómo l
ossí
ntomaspodr
íanv
erseamásedad;ypar
alosadul
tosy
adol
escent
esde17añosomás;sol
o5sí
ntomassonnecesar
iosenv
ezdel
os6
quesenecesi
tanpar
alosni
ñospequeños.

DI
SCAPACI
DADMOTORA:

Ladi
scapaci
dadmot
ri
zse
pr
esent
a de maner
a
t
ransi
tor
ia o per
manent
e
al
ter
andoel
apar
atomot
or,
debi
do a un def
ici
ent
e
f
unci
onami
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o en el
si
stema ner
vioso,
muscul
ar y
/o óseo-
ar
ti
cul
ar;l
i
mit
andoal
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del
asact
ivi
dadesquese
puedanr
eal
i
zar
.

Elr
asgomáscar
act
erí
sti
coquepr
esent
anl
asper
sonascondi
scapaci
dadmot
ora
esl
aal
ter
aci
ónenel
apar
atomot
or,
ést
eesel
aspect
omássi
gni
fi
cat
ivo,
yaquede

Pági
na14de14
maner
a pr
ior
it
ari
ati
enen di
fi
cul
tades en l
a ej
ecuci
ón de sus mov
imi
ent
os o
ausenci
adel
osmi
smos.

Ladef
ici
enci
amot
ora,compr
endeunagr
anv
ari
edaddesi
tuaci
onesqueper
mit
en
descr
ibi
rycl
asi
fi
carat
endi
endoa:

- Moment
odeapar
ici
ón

- Et
iol
ogí
a

- Local
i
zaci
ónt
opogr
áfi
ca

Ant
esdelnaci
mient
oopr
enat
al:Comol
asmal
for
maci
onescongéni
tas,mi
elo
meni
ngocel
e,l
uxaci
óncongéni
tadecader
a,et
c.

- Per
inat
ales:
Enf
ermedadMot
ri
zCer
ebr
al(
EMOC)
.

- Despuésdelnaci
mient
o:Mi
opat
ías,comol
adi
str
ofi
amuscul
arpr
ogr
esi
vade
Duchenneol
adi
str
ofi
aescapul
ar,af
ecci
onescr
áneo-
cef
áli
cas,t
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ismos
cr
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encef
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cos-
ver
tebr
ales,
tumor
es,
etc.

Port
ransmi
sióngenét
ica,
pori
nfecci
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crobi
anas,
port
raumat
ismosot
rasde
or
igendesconoci
do.

ESTRATEGI
AS Y TÉCNI
CAS QUE UTI
LIZA EL C.A.M.CON USUARI
OS DE
CONSULTA O EN LAS I
NSTI
TUCI
ONES DE I
NTERVENCI
ÓN EDUCATI
VA
ESPECI
ALI
ZANTE.

Alobt
enereldi
agnóst
icoi
nici
all
osni
ñosest
aráencami
nadoal
aasi
stenci
adent
ro
del
ainst
it
uci
ónyconf
recuenci
aseest
aránhaci
endodi
ver
sasev
aluaci
onescon
l
osespeci
ali
stasqueasi
stael
alumno.

Pági
na15de15
Yaqueest
aelal
umnopl
enament
eint
egr
adoal
ainst
it
uci
ónl
l
evar
asupr
ocesode
educaci
ónbási
cadesdepr
eescol
arypr
imar
ia,t
eni
endocomoopci
onalt
all
eres
par
ajóv
enesespeci
alesendondesel
esenseñadi
ver
sost
all
erescomot
eji
dode
bol
sas,
clasesdecomput
aci
ón,
art
esaní
asococi
na.

I
ntegr
ándol
osa l
a comuni
dad como per
sonaspr
oduct
ivas,capacesde l
l
evar
acabounav
idapl
enadent
rodesuscapaci
dadesdi
fer
ent
es.

Cuandol
osespeci
ali
stasdet
ermi
nanqueelal
umnocuent
aconsuscompet
enci
as

bási
caspar
aper
teneceraunai
nst
it
uci
óndeeducaci
ónbási
ca,l
osni
ñosson
candi
dat
ospar
aint
egr
arse.

TÉCNI
CASQUEUTI
LIZALAI
NSTI
TUCI
ÓNPARALLEVARACABOLAEVALUACI
ÓN
DEDI
AGNÓSTI
COYTERAPÉUTI
CADESUSALUMNOS.

En l
as i
nst
it
uci
ones delCAM elpaci
ent
eti
ene di
fer
ent
es ent
rev
ist
as con
t
rabaj
ador
asoci
al,
psi
cól
ogos,
maest
rosdel
enguaj
eymaest
rospar
aident
if
icarel
l
ent
oapr
endi
zaj
e.Alconj
unt
arl
osr
esul
tadosdel
osespeci
ali
stasendi
fer
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es
ár
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eshacedesuconoci
mient
oasust
utor
esydesupr
ocesoquesel
l
evar
a
acaboenesai
nst
it
uci
ón.Ot
orgándol
eelapoy
onecesar
iopar
alost
utor
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rav
és
de di
ver
sas pl
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cas y escuel
a par
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es es conci
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icen y acept
en l
a
di
scapaci
daddesuhi
j
oyel
trabaj
ocoor
dinadodepadr
esyper
sonal
adecuado.

Est
ast
erapi
asnot
ienenunt
iempodef
ini
doy
aquedependeengr
anpar
tedel
av
anceper
sonaldecadaal
umnodeacuer
doasuscompet
enci
asquedesar
rol
l
ea
t
rav
és de di
ver
sas t
erapi
as que se l
e est
arán apl
i
cando de acuer
do a su
pr
obl
emát
ica.

 Par
afoment
arell
enguaj
edel
osmudosadi
ari
osal
udandef
ormaor
alya

Pági
na16de16
 señas.

 si
empr
eel
himnol
ocant
anenl
osdosl
enguaj
es.

 elgr
upodemat
ernalt
ienenqueasi
sti
rlasmamasconel
l
ospar
aapoy
arl
os
conl
asact
ivi
dades,desdepi
ntarhast
aelmasaj
efaci
alpar
afav
orecerel
l
enguaj
eent
odos.

Adi
ari
oenelmat
ernalhayunmoment
odondesi
empr
eruedan,ysel
es

r
eal
i
zaej
erci
ci
osconv
ibr
ador
esal
osni
ños,per
oal
osquenosepueden
mov
er.Ael
l
ossel
esr
eal
i
zamásv
ecesl
osmasaj
esent
odosucuer
po.

CONCLUSI
ÓN.

Losni
ñosconcapaci
dadesdi
fer
ent
espuedeserocasi
onadoporal
guna
enf
ermedadgenét
icaundesar
rol
l
ofí
sicoyment
aldel
asper
sonasquel
opadecen
enmúl
ti
plesmal
for
maci
onesypr
e-di
sposi
ci
óndedi
ver
sasenf
ermedadessobr
e
t
odoenalpr
imeri
nfanci
aaunqueelpot
enci
aldelni
ñosespr
esent
eli
mit
ado,est
o
noi
mpi
dei
ntegr
aseenunav
idaf
ami
l
iaryenunambi
ent
esoci
alnor
mal
.

Lai
ntegr
aci
ónenl
aeducaci
óni
nici
alesbuscarydef
ini
rypr
eci
sarunat
écni
cade
i
nter
venci
ónt
empr
anaqueper
mit
aal
ospadr
esdef
ami
l
iayal
ospr
ofesi
onal
es
cont
ri
bui
r almej
or f
unci
onami
ent
o y almáxi
mo apr
ovechami
ent
o de sus
pot
enci
ali
dades.

Lai
nter
venci
óndebedeest
aror
ient
adbási
cament
eall
ogr
arunacomuni
caci
ón
ef
ect
ivayundesar
rol
l
omásar
móni
coensusdi
fer
ent
esaspect
osdesudesar
rol
l
o
decadani
ño.

Si
endof
undament
all
aev
aluaci
ónopor
tunayl
agr
aduaci
óndel
osapr
endi
zaj
es
esper
ados.

Pági
na17de17
Laconv
ivenci
aconl
osni
ñosconst
it
uyeunv
erdader
oret
opar
asuspadr
esde
f
ami
l
ia,f
ami
l
iar
esydocent
esqui
enest
ieneneldeberdedescubr
irl
asv
irt
udesdel
pequeñoyl
asár
easenquesepuededarconmay
orf
aci
l
idadundesar
rol
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oque
pr
opi
ciesui
ntegr
aci
ónadecuadat
ant
oal
afami
l
iaconl
asoci
edad.

Ref
erenci
as
Fi
guer
oa,
G.Z.(
02deabr
ilde2016)
.eduacci
ónespeci
alCAM.(
M.Sánchez,
Ent
rev
ist
ador
)

sal
ud,
C.d.(
02demay .gool
ode2016) e.Obt
eni
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junt
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sal
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document
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c
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3_c_
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ida_
sana/
inf
anci
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_sal
ud/
gui
a_aut
ismo.
pdf

Pági
na18de18
 ALUMNODELCAM.

DI
RECTORDELAI
NSTI
TUCI
ÓNCONUNALUMNOENELMARATÓN.

ESTAFOTOGRAFÍ
AFUEPROPORCI
ONADAPORELPROPI
ODI
RECTOR.

Pági
na19de19
Pági
na20de20