TRABAJO PRÁCTICO DE SUJETO

BREVE EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Nº TEMA IDEAS PRINCIPALES IDEAS SECUNDARIA

1 PASOS Consecuencias de los hechos  Culminaron con la
FUNAMENTALES políticos independencia de España.
HASTA 1950 1810-1816  Se organizó un modelo de
crecimiento educativo.
 La educación fue fundamental
con la Política

2 - La Escuela Primaria  Fue erigida gran instrumento

de la creación de la ciudadanía

3 - Las Funciones Primarias  Adquisición de la

4 - 2 Funciones en el Sistema
Educativo
5 TIPOS DE TASAS Crecimiento y Expansión
DE CRECIMIENTO económica
6 - Domina en el ámbito de la
educación el Positivismo
Lectoescritura
 La integración social
 Los contenidos y los métodos
 La organización centrada y
rígida
 Movilidad social
 Fuerte estructura social
 Proceso de institucionalización
 Personal Americano
 Textos traducidos al inglés
 Algunos al Francés
 Con Doctrinas y
procedimientos

7 - El Positivismo se presentaba  Psicología experimental

como confluencia de una
Psicología
8 - El Método Didáctico
9 - El Positivismo aporto su
contenido cientificista
10 - La idea del Progreso es a
través de la Razón
 Didáctica científica
 Tenía suma importancia en ese
tiempo
 Se perdió el objetivo y Método
 Se transformó en receta
 Con contenidos de enseñanza
 Se expresa el cognitivo
educando

1
11 Se logró escolarizar a la  Edad escolar
TASAS DE mayoría de la población
ESCOLARIZACIÓN
12 Los programas escolares  sobrecargados de información
- científica a la materia
 sin definir lo estructural y lo
accesorio

13 Los contenidos de los planes  Son solo como criterios

- y programa  No se tomo en cuenta el
proceso evolutivo de
desarrollo intelectual del sujeto
14 2 da Década La escuela estaba dirigido a
los contenidos de enseñanza
15 SECTORES Sistema Político y Educativo  Reconoce bases conductista
MEDIOS  Reflejo pedagógico
 El auge de la revolución
industrial
16 - Transmisiónismo  Propone como producto ideal
conductista la adquisición de los
educandos
17 Crisis Mundial Periodo inaugura una  No tuvo gran importancia las
reacción anti positivista prácticas escolares
 Enfatizó la educación con la
vida colectiva
18 - La reacción anti positivista  Elementos filosóficos y no
materiales de la enseñanza
 Centró en los objetivos de la
educación
 Los conceptos educativos
 No hubo necesidad de cambios
de prácticas escolares
19 1943 DECRETO DE Se incorporó la enseñanza  En todos los niveles y
1841/43 Religiosa modalidades

20 En 1947 LEY 1307 Se instituyó subsidio estatal a  La enseñanza técnico

la educación privada
21 Proceso de Organización se
manifestó en la organización
2 ámbitos principales
profesional con experiencia
novedosa
 La organización gremial de los
trabajadores de la educación
 Los movimientos estudiantiles
de nivel de la educación
secundaria
 Creación de centros
estudiantiles

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22 DESCRIPCIÓN A partir de 1958  Se instala en el gobierno una
DESDE 1950 tendencia “Desarrollista” de la
sociedad.
 Prioriza el desarrollo
económico.
23 1950 El Papel de la educación  Se centra en una estructura
ocupacional
 Aparece el modelo del
trabajador al técnico

24 1950 La formación de RRHH-  Se manifiesta en la estructura

1959 del sistema educativo.
 La aparición del bachillerato
especiales en ciencias
 Creación de un organismo:
Consejo Nacional de
Educación Técnica
25 1950 Las Críticas a la pedagogía  Aparece la Escuela Nueva
tradicional  Corriente generada del 40 por
Dewey. (Progresismo)

26 1950 Visión de sociedad  Desarrollo para preparar al

niño.
 De manera progresiva
 Secuencialmente
 Desde la infancia a una etapa
superior
 En desarrollo de la edad
adulta.
27 1950 Exponentes como Decroly y  Estudio de niños de
Montessori- experimento experiencias anormales
 La pedagogía aboga por un
tratamiento diferencial de cada
uno.
 La diferencias individuales
28 1950 El desplazo del Eje de interés  Del aspecto lógico al aspecto
Pedagógico psicológico
 Contenidos cognitivos a los
métodos pedagógicos

29 1950 Los tipos de postulados de  No logra a generalizarse en las

organización escolar escuelas Argentinas.
 La Prov, Bs..as. implantó sin
éxito la promoción en la
escuela primaria

3
30 1950 Las décadas y las  Primaron las razones: Técnico-
Costumbres Pedagógicas

31 1950 Las antinomias  El conflicto “Laica-libre”

(contradicción) de la historia
educacional argentina
32 1959 LA SANCIÓN Libertad de Enseñanza  Se permitió en el sector
LEGÍSLATIVA privado
 En todos los niveles
 Por 1 vez en la Argentina –La
Universidad

33 1959 Las ideas de Renovación  Provoca una transformación de

pedagógica enseñar en el sector privado
 No logra afectara las escuelas
públicas
 Se comportan como un modelo
positivista original

34 1959 Otro Hito importante la  El estatuto del docente

SANCIÓN DE LA LEY  Establece una serie de normas
14.473  Garantizar el ingreso y ascenso
en la carrera del docente
35 DÉCADA DEL 60 La escuela Nueva  Comienza a entrar en Crisis la
concepción tradicional de la
organización escolar y la
didáctica pasiva
 Cuestiona la concepción
curricular
 Los contenidos
 Propuesta de trabajo que se
ofrecía a los escolares
36 EL 60 La realidad escolar  No reproducía ya el modelo de
relación social vigente en la
sociedad.
37 60 Un cambio Cualitativo  La conciencia del docente
 En las carreras técnicas
 Científicas para su ejercicio de
tarea
38 1966 Gobierno Una Orientación  Se resume la Reforma
Militar “Tecnocrática “Político Educativa en 1968

4
39 1968 La Reforma Educativa  Impacto Nacional
 Participación de todas las
provincias.
 Reformulación de currículos
 Comienza en la Provincias
 Dio origen a la actualización
curricular
 Preocupación en adecuar los
contenidos de la escuela
primaria
 Avances de la psicología
evolutiva
 Nuevo diseño curricular para el
pre-primario
40 1968 Ideas Pedagógicas  Carecen de elementos
didácticos
 En los niveles primario y
medio
41 1968 Resultados de la Reforma  Homogeneización del nivel
Educativa son 2 dos maestro al terciario
 Experiencia de reorganización
del nivel medio, que sustituye
el nombramiento de profesor
por horas cátedras por tiempo
completo.
42 1972 LA Se congeló la R.E.  El Gob. Provinciales razonan
REFORMA en planificación educativa
EDUCATIVA
43 1973 EL PERÍODO Se prioriza la educación  La erradicación del
PRESIDENCIAL primaria y adultos Alfabetismo
 Disminución del
semialfabetismo
 Se definen ambas como
prioritaria del gobierno

44 1973 CREAR  Aparece la atención de atender
adultos analfabetos
45 1973 Cambios e Imposición de  Aniquilación física
Proyecto  Control ideológico
 Transformación de
instituciones escolares
 Cambios de enseñanza en los
contenidos

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46 1973 Los contenidos del nivel de  Se introducen contenidos
primario y secundario explícitos por el gobierno facto
 Asignatura como: E. Cívica
 Historia, sufren controles
 Los pensadores
 Autores, fueron prohibido en el
ámbito escolar y sociedad
47 1973 La tradición Positivista  Se adaptó a las exigencias de
Histórica orden y disciplina
48 1980 Crisis económica y Política  Generó la intención
gubernamental de
institucionalizar al país
 De forma rápida
49 1983 Vigencia de la Constitución y  En manos del partido Radical
el Estado Nacional y de  Reorganización de la antigua
derecho ley
 Dio resultado en sector de
reuniones y áreas de
educación y justicia.
50 1984 El campo de la educación  Medidas de supresión del
Media examen para la secundaria
 Reorganización de módulos
Horarios
 Transformación de
reglamentos
 Apoyo docente
51 1984 Permitió la sanción de la Ley  Se procura una luz al sector
23.114 público sobre la educación
 A través del congreso
Pedagógico Nacional
52 1984 El Objetivo del Congreso  Es crear un estado de opinión a
la importancia de la educación
 Valorar a las personas
 Un ordenamiento educativo
 Plantear
 Estudiar
 Enfrentar la educación
 A fin del que el pueblo
activamente de hallazgo
53 1984 Las Líneas políticas  Participación activa
 Objetivos múltiples
 Conducción pluralista
 Ejecución federal

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54 1984 Ejes de discusión  Propuestas educativas
 Cultural
 Descentralización
1984  Protagonismo y participación
 Mejoramiento de la calidad de
la educación

55 1984 Ejes se le suman  Obligatoriedad escolar

 Educación primaria no
graduada
 Educación para edad pre-
puberal y puberal
 Obligatoriedad de la educación
preprimaria
 Preocupación por los núcleos
de poblaciones, marginados.
 Necesidad de investigación
tecnológica
 Suficiencia del financiamiento.
56 1984 La estabilidad económica  Factor importante para el logro
de la política y su
transformación
57 1984 La Transformación  Aplicación a la ley federal de
educativa educación
 Construcción de un acuerdo
Educativo Nacional y
continuidad política para los 90

FIN