Profundización En El Área De Lengua Castellana Para La Educación Básica

IX Semestre

Integrantes: Karen Daniela Reyes Quemba

Tania Vanesa Cubides Porez

Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia

Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Humanidades, Lengua

Castellana Y Matemáticas

Tunja

2018
Profundización En El Área De Lengua Castellana Para La Educación Básica

IX Semestre

Integrantes: Karen Daniela Reyes Quemba

Tania Vanesa Cubides Porez

Presentado A: Luz Nélida Molano Avendaño

Universidad Pedagógica Y Tecnológica De Colombia

Licenciatura En Educación Básica Con Énfasis En Humanidades, Lengua

Castellana Y Matemáticas

Tunja

2018
 Introducción

El presente trabajo lo realizamos con el fin de dar a conocer como se prepara y se

ejecuta una secuencia didáctica de Lengua Castellana con sus pasos para la construcción de

la secuencia, así mismo daremos a conocer los diferentes métodos didácticos que podemos

utilizar en una clase con las temáticas de la Lengua Castellana. La secuencia didáctica es

una serie de actividades ordenadas relacionadas entre sí. Esta serie de actividades enseñan

varios conjuntos de contenidos, se puede constituir una tarea, una lección completa o una

parte de ésta.
 Objetivos

 Identificar las falencias que tienen los estudiantes en la diferenciación Semántica Y

Gramatical Entre “Halla”, “Haya”, “Allá”, “Aya” ayudando a resolver las dificultades

que tengan a la hora de analizar y escribir en cualquier tipo de texto o situación.

 Reconocer la importancia que tiene la didáctica de la Lengua Castellana y la

Gramática de Bikandi en cuanto a sus principios, gramática y Lengua.

 Contribuir con el fortalecimiento de los procesos de comunicación en los

estudiantes a través de la secuencia didáctica como técnica de aprendizaje

mediante diferentes actividades propuestas, así mismo fortalecer los

conocimientos acerca de la gramática para grado 8.

 Saberes Previos

1. ¿Qué es lengua?

Es un instrumento de representación de la realidad y un instrumento de la comunicación

y de interacción entre los integrantes de una comunidad integrado por signos orales y

escritos que forman parte de un contexto lingüístico determinado. La lengua tiene una

manera única de hacer sistema, posee sus propias reglas, reglas que el hablante nativo

cumple con irregularidad y sin dificultad.

2. ¿Qué estudia la gramática?

La gramática es la legua que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones. Es

el arte de hablar y escribir correctamente una lengua. Este estudio puede realizarse desde

diversos aspectos, con una finalidad distinta y aplicando ciertos métodos. Es por eso que

existen diversos tipos de gramática.

3. ¿Qué diferencia hay entre la lingüística y la gramática?

La Lingüística estudia la estructura y evolución del lenguaje humano en toda la

complejidad de su funcionamiento de sus realizaciones en las lenguas diversas, y la

Gramática es la rama de la lingüística que tiene por objeto el estudio de la lengua en general

en forma y composición de las palabras.

Mapa de Ideas
 Secuencia Didáctica De Lengua Castellana

A. Identificación

Colegio: Institución Educativa Ovidio de Croly

Grado: Noveno

Competencia: Gramatical

Eje Curricular: Producción textual

Tema: Diferenciación Semántica Y Gramatical Entre “Halla”, “Haya”, “Allá”, “Aya”.

Estándar:

 Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua

en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del
interlocutor y del contexto.

Indicadores De Logro


 Identificar los diferentes problemas gramaticales de la diferenciación semántica y

gramatical entre “halla”, “haya”, “allá”, “aya”.

 Reconocer como está escrito y se escribe la diferenciación semántica y

gramatical

 Definir que es la diferenciación semántica y gramatical entre “halla”, “haya”,

“allá”, “aya”.

 Explicar la diferenciación semántica y gramatical entre “halla”, “haya”, “allá”,

“aya”.
 Comprensión de textos escritos pertenecientes a la diferenciación semántica y

gramatical entre “halla”, “haya”, “allá”, “aya”.

 Análisis de la situación de comunicación, del contenido, de la organización y de

la expresión de textos de carácter gramatical pertenecientes la diferenciación

semántica y gramatical.

 Producción oral y escrita de textos

 Elaboración de oraciones, frases y textos.

 Respeto por las opiniones ajenas.

 Valoración crítica de los mensajes procedentes de los medios de comunicación.

 Interés por la lectura de textos, desarrollando criterios propios de selección y

valoración.

 Valoración de la lengua oral y escrita como instrumento para satisfacer las

necesidades de comunicación y adquisición de nuevos aprendizajes.

 B. Desarrollo Del Taller

1. Actividades De Exploración De Saberes Previos

1. Adivina Que Es: Que letra les falta a estas palabras la Y o LL. Escríbela

A__a Ha__a A___a Ha__a

2. Representación Teatral: En grupos de 4 estudiantes Representar con mímica lo que

sabemos del tema que en este caso es la Diferenciación Semántica Y Gramatical Entre

“Hall a”, “Haya”, “Allá”, “Aya”.

Ilustración 1Teatro
www.google.com.co/search?biw=1366&bih=613&tbm=isch&sa=1&ei=APK3WpyeB-
fL5gLq6oqIBA&q=representacion+teatral+animada&oq=representacion+teatral+animada&gs_l=p
sy-ab.3..0i19k1.5091889.5096998.0.5097126.30.22.0.6.6.0.344.3151.0j11j3j2.16.0....0...1c.1.6
 2. Contextualización De La Regla

1. Lee el siguiente texto y Luego responde las preguntas.

LAS PALABRAS AYA, HAYA Y HALLA... Y, ADEMÁS, ALLÁ

Allá en Londres, el ocupadísimo banquero y su no menos ocupadísima mujer,

buscan un aya para que cuide a sus hijos. Aparece, entonces, no se sabe de dónde,
un hada que vuela con su sombrilla y saca de su maletín inesperados cachivaches
y enormes muebles.
Mientras el banquero asiste a las juntas y su mujer, a los tés de las damas de
la sociedad londinense, sus hijos van al parque y con Mary Poppins se meten en
los cuadros que pinta pero no vende el deshollinador. En su viaje por uno de los
cuadros, que se halla en el suelo, bailan con los pingüinos y corren por el
hipódromo en los caballos del carrusel. Mary Poppins asegura que nadie que
haya dicho super califra gilisticues pialidoso ha dejado de obtener lo que quiere.
Así que todos se dedican a repetir la complicadísima palabra y ríen tanto, tanto,
que el presidente del banco muere de la risa.
En Londres y en Santa Fe de Bogotá, muchos se preguntan por qué si Mary
Poppins es un hada y un aya, no se dice que es una hada y una aya y hasta los
pinginos del deshollinador se preguntan por qué se dice aya buena, hada
bondadosa y se anteponen a aya y a hada artículos masculinos... En realidad, ni
la misma Mary Poppins, que casi todo lo sabe, ha podido explicárselo.
Algunos quisieron preguntárselo a Disney, pero la respuesta la tenían
Marroquín, Cuervo y Bello. Ellos explicaron una y otra vez que haya, hada, agua,
ala, etcétera, son palabras que comienzan por a tónica, es decir, a acentuada. Y,
por eso, habría cacofonía, es decir, sonido desagradable, si se les anteponen los
artículos la y una. Así, no se dice ni se escriben una aya, una hada, la agua, la
agua, la ala, sino un aya, un hada, el agua, el ala, sin que por eso estas palabras
dejen de ser femeninas.
Allá en Londres siguen bailando, por los techos llenos de chimeneas, los niños,
el deshollinador y su aya, Mary Poppins. No hay quien haya podido establecer
de dónde llegó Mary, pero, lo cierto es que quien se halla con ella siempre halla
cómo pasarla bien, aunque nunca se haya muerto de la risa con las ocurrencias
de su propia aya, ni aquí ni allá
Fuente: Avila, F. (07 de Noviembre de 1997). Obtenido de http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-448493
 3. Actividades De Práctica:

2. Busca en la lectura que acabas de leer las siguientes palabras y enciérralas de color

rojo, después cópialas en tu cuaderno y busca el significado de cada una de ellas.

HAYA HALLA ALLA AYA

3. Contesta las Siguientes preguntas

A) En qué lugar se encontraban el banquero y su mujer?

_____________________________________________________________________

b) Como se llama la cuidadora de sus Hijos?

____________________________________________________________________

4. Completa las siguientes frases con las palabras correctas. (Allá, haya,halla, aya)

 Espero que no _______ más problemas.

 ¿Podría indicarme dónde se _______ la sección de elefantes africanos?
 Quien no _______ roto un plato en su vida que tire la primera piedra.
 Esta semillita dentro de cien años será un _______ centenaria.
 — ¿Qué prefieres: un mamut o un rinoceronte? —Da igual, lo que _______.
 Este es el momento en que el protagonista _______ la solución al enigma del papel
de fumar.
 La señora no puede atenderle. Me ruega que le diga que se _______ indispuesta.
 Que _______ paz en la tierra.
 No importa quién _______ resultado agraciado con el premio. De todas formas, nadie
lo quería.
 En el fondo, uno solamente _______ lo que busca.
5. Escribe la palabra correcta:

1. Halla – Haya: Helena ________________ el cociente de la división.

2. Allá – Aya: Juan cayó _______________.

3. Haya – Halla: Laura compro una mesa de _______________.

4. Allá – Aya: Sus sobrino querían mucho a su _____________.

5. Haya – Halla: No creo que se _________ Leído el libro.

6. Halla – Haya: Si pedro__________ el número, descifrara el código.

7. Aya – Allá: Vamos de nuevo ______________.

8. Halla – Haya: ___________ el valor de x en este problema.

6. Escribe oraciones con estos pares de palabras:

 Halla – Haya

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

 Allá – Aya

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

7. Copia las oraciones eligiendo la palabra correcta:

 Quien se Haya / Allá encontrado el reloj, que lo diga

______________________________________________________________

 Siempre Aya/Halla una excusa para no ir.

_____________________________________________________________

 La Allá / Aya llevo a los niños a la escuela.

 _______________________________________________________________

 Nos encontramos Haya / Allá

_______________________________________________________________

8. Colorea la siguiente imagen teniendo presente que color corresponde a cada palabra.

Allá: Rojo Haya: Rosado Halla: Verde Aya: Café

 4. Actividades De Finalización

1. Video Acerca De La Diferenciación Semántica Y Gramatical Entre “Halla”, “Haya”,

“Allá”, “Aya”. Link: https://www.youtube.com/watch?v=TeTCHq3PMe4

En esta actividad los estudiantes observaran el video que dura 2 minutos al finalizar el video

se realizara comentarios de lo que los alumnos observaron que les gusto, que definición pueden

dar acerca dé cada una de las palabras.

4.1 Inferencia De La Regla Y Sus Excepciones Por Parte De Los Estudiantes

4.2 Aplicación De La Regla:

1. Escribe una Carta a tu compañero de clase de 4 párrafos donde apliques las siguientes

palabras “Halla”, “Haya”, “Allá”, “Aya”. Al finalizar la carta pasar al frente a leerla.

CARTA

______________________________________________

______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________

______________________________________

______________________________________
 5. Evaluación:

Rubrica Para La Evaluación De La Secuencia Didáctica

ASPECTOS A EXCELENTE SOBRESALIENTE ACEPTABLE NECESITA

EVALUAR MEJORAR

El estudiante
demuestra un
completo
entendimiento del
tema.
El estudiante se
mantiene en el tema
todo el tiempo.
El estudiante puede
con precisión contestar
casi todas las
preguntas planteadas
en la secuencia
didáctica.
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia definiendo
las palabras que
podrían ser nuevas
para esta.
Tiene buena postura,
se ve seguro de sí
mismo. Establece
contacto visual con
todos en el salón
durante la
presentación de la
carta.
 Conclusiones

 Una secuencia didáctica es una planeación estratégica de actividades a seguir

para alcanzar objetivos y propósitos muy concretos, además se entiende como el

plan de actuación del profesor, donde se explicitan aquellos aspectos del sistema

didáctico fundamentales a toda acción de enseñanza y aprendizaje.

 Las secuencias didácticas contienen tres momentos básicos referidos a

actividades de apertura, desarrollo y cierre.

Actividades de apertura: identifican y recuperan saberes, conocimientos previos y

preconcepciones.

Actividades de desarrollo: relacionan los saberes, los conocimientos previos y las

preconcepciones con el conocimiento científico.

Actividades de cierre: utilizan eficazmente los conocimientos científicos construidos

durante la secuencia.

 Usar la lengua como herramienta para expresar y aprender en el entorno para el

beneficio de los estudiantes de la mano con la didáctica con la práctica del aula

de clase.

 La lengua es muy importante, nos ayuda a comunicarnos, a expresarnos, es la

base para todo.


¿Que Aprendí?
Aprendí que la secuencia
didáctica es un método
muy enriquecedor para
dar a conocer y enseñar las
diferentes temáticas de la
Lengua Castellana para así
facilitar el aprendizaje
respecto a ella de una
manera divertida y utilizar.
secuencial.
¿Que Aprendí?
Aprendí sobre las
secuencias didácticas las
cuales son una herramienta
fundamental para el
maestro para enseñar y dar
a conocer cualquier
temática a abordar y así
enriquecer el conocimiento
con esta útil herramienta
Actividades de Reflexión
¿Cómo Aprendí? ¿Dónde y cómo debo
usar lo aprendido?
Aprendí leyendo los Debo utilizar la
diferentes documentos que secuencia didáctica en mi
se encontraron en la diario vivir porque la
plataforma donde secuencia aborda
evidencie el significado de diferentes espacios
las secuencias didácticas y concretos y cercanos al
las diferentes estrategias estudiante, además su
didácticas que podemos modelización a través de
planos, gráficas y su
comunicación para
determinar los diferentes
contenidos que se le van a
enseñar
Karen Daniela Reyes Quemba
¿Cómo Aprendí? ¿Dónde y cómo debo
usar lo aprendido?
Los aprendí a través de Aplicare cada una de las
recursos web como los que competencias aprendidas
hay en la plataforma, en esta unidad a través de
sitios de internet, libros y actividades y dinámicas
videos los cuales me que permiten resolver los
ayudaron entender los conflictos sociales de los
temas niños y niñas
Tania Vanesa Cubides Porez
 Referencias

Anna CAMPS, F. Z. (2006). Secuencias didácticas para aprender gramática. Barcelona:

Graó.

Arroyo, A. A. (s.f.). Propuestas metodológicas para la enseñanza de la gramatica: Un

enfoque por tareas . Científica Universitaria.

Avila, F. (07 de Noviembre de 1997). Obtenido de

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-448493

Blog de Lengua. (2013). Obtenido de https://blog.lengua-e.com/2013/ejercicios-haya-halla/

Diferencia entre halla, haya, allá aya. (s.f.). Obtenido de

https://www.youtube.com/watch?v=TeTCHq3PMe4

Enseñanza de la Gramatica. (s.f.).

Graus. (2015). Halla, Haya, Aya o Allá. Obtenido de

https://www.diccionariodedudas.com/halla-haya-aya-o-alla/

Molano, L. N. (2017). Plantilla Guia Para el diseño de una secuencia didactica de

competencia gramatical.