CAPITULO II.

MARCOS DE REFERENCIA

1. Antecedentes

Se mencionan proyectos de grado o artículos resultado de investigaciones

similares a lo que se va a desarrollar en el proyecto.

Que se escribe en cada antecedente?

El nombre del trabajo, el autor, la fecha en que se realizó (máximo 10 años,

preferiblemente 5), objetivo del proyecto, resumen de la información que es
relevante para el trabajo que se está realizando, los resultados obtenidos.
Además se debe mencionar que aporta ese trabajo en el proyecto que se está
realizando.

Los antecedentes se inician con una breve introducción, luego se cita cada
antecedente, uno por párrafo. (mínimo 3 antecedentes).

Ejemplo1:

El siguiente ejemplo fue tomado del trabajo de investigación: Aprendizaje

del inglés desde los estilos de aprendizaje mediado por recursos educativos
abiertos REA realizado por Viviana Parra Cera Y Rafael Simancas Gamarra.

En Latinoamérica, se referencia el trabajo elaborado por Patricia Malangón,

Patricia Rojas y María Elena Solórzano, estudiantes de Maestría de la
Universidad Virtual del Instituto Tecnológico de Monterrey en la ciudad de
México, en el año 2010. El trabajo fue titulado: El impacto que el uso de REA
tiene en el proceso de enseñanza de un idioma extranjero (Ramirez, M. &
Burgos, A. 2010). El objetivo de esta investigación fue determinar los
beneficios y el impacto del uso de REA en los procesos de enseñanza del
idioma Inglés. Las autoras optaron por investigar que habilidades eran más
favorecidas con REA y cómo se utilizan estos recursos en la enseñanza de
esta lengua. Los resultados obtenidos en este estudio mostraron que el uso
de estos recursos en clase favorece el aprendizaje, ya que responden a las
demandas de la era digital. Determinaron además que el uso de REA en el área
 de inglés incrementa la motivación de los estudiantes al punto de permitirles
desarrollar estrategias de autoestudio y la construcción de su propio
aprendizaje debido a que estos materiales se encuentran alojados en la red
y se pueden acceder sin limitaciones de tiempo y espacio. También
reconocieron en este estudio que las habilidades que mejor se desarrollan son
la comprensión lectora y auditiva debido a que los REA presentan información
en diferentes formatos, sobre esto las autoras concluyen que los REA
satisfacen diversos estilos de aprendizaje.

Ejemplo 2
García y Benítez en el año 2011 realizaron el proyecto Competencias
Matemáticas Desarrolladas en Ambientes Virtuales de Aprendizaje: el caso
de MOODLE en el Instituto Politécnico Nacional – México, con el propósito
de desarrollar algunas competencias matemáticas incorporando las TIC,
documentar y analizar los tipos de razonamiento que emergen en los
estudiantes cuando resuelven problemas de matemáticas e interactúan en un
ambiente e-learning. Los resultados mostraron dos tipos de razonamiento en
el trabajo de los estudiantes (razonamiento basado en el contexto y en
restricciones) los cuales permiten definir las competencias relacionadas con
el uso de tecnología que requieren los estudiantes para trabajar en un
ambiente virtual de aprendizaje. Además al diseñar las actividades se debe
tomar en cuenta las competencias matemáticas que se pretenden desarrollar.
(García, 2011, págs. 31-42). Encontramos que este estudio realizado por
García y Benitez es un gran aporte a la presente investigación en el momento
de proponer las competencias matemáticas que se deben tener en cuenta para
el diseño de un OVA de cálculo diferencial.

2. Marco teórico

Este va ligado a cada uno de los objetivos

Si por ejemplo, el primer objetivo dice: analizar un sistema eléctrico…,
entonces mencionar una teoría con su autor que hable de cómo se analiza un
sistema eléctrico. Además se debe mencionar cuál es el aporte de esta teoría
en el proyecto. Y así con cada uno de los objetivos.
 Son tres autores para cada uno de los objetivos

Ejemplo 1 :

Cabero y Duarte (1998), realizan un análisis de los materiales

multimedia (software, hipertextos e hipermedia) con la finalidad de
brindar una ayuda a los encargados de seleccionar el software
educativo desde el punto de vista de su uso en la educación,
considerando las funciones básicas, ventajas y limitaciones de su uso
en contextos educativos y revisan algunos instrumentos de evaluación
ya diseñados. Concluyen con una lista de aportes que sirve de guía para
la evaluación de medios y materiales multimedia donde consideran como
criterios fundamentales las características y potencialidades
tecnológicas, el diseño del software desde el punto de vista técnico y
didáctico, los contenidos y la utilización por parte del estudiante y del
docente. Los aportes de esta investigación es ayudar a optimizar el
diseño de los instrumentos para evaluar la Calidad educativa y
Computacional del software objeto de estudio de esta investigación.

3. Marco conceptual.

Consiste en dar el significado preciso según el contexto a los conceptos

principales y expresiones involucradas en el problema formulado.

Erróneamente se tiende a confundir esta sección con un glosario

Que debe tener en cuenta a la hora de construir un marco conceptual:

 Defina descriptores o palabras claves

Cree frases que permitan encontrar fácilmente la información relacionada

con el tema de estudio. Ejemplo: "uso pedagógico de las TIC"
  Vaya a las fuentes de información: bibliotecas, bases de datos, videos,
personas, internet (google académico, google libros, redalyc, scielo,
dialnet,entre otras).

 Lea los resúmenes de los artículos, para saber si es relevante para su

estudio. Descargue los archivos que encuentre importante. Es importante
guardar la dirección de url, para poder colocarla más adelante en las
referencias.

 Cuando lea los documento resalte los fragmentos más importantes (si el
archivo se deja descargar y modificar), de lo contrario corte los
fragmentos y péguelos en un documento en word (los cuales podrían ser
sus referen, no olvidando anotar de que libro o documento tomó la
información ya que estás serán sus referencias bibliográficas (debe
anotar apellido y nombre de autor o autores, el año de la publicación, el
nombre de la publicación y la página.

El marco conceptual viene a ser una representación gráfica que suele

presentarse en forma de árbol o de esquema y que aporta una visión de conjunto
de un estudio determinado. En otras palabras, es una guía de trabajo que permite
comprender los apartados de una investigación y cómo se relacionan entre sí.