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FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PROCESOS COGNITIVOS I
Profesora responsable:
María Luisa Matalinares Calvet
Ayudante de práctica:
Juan José César Palomino Calderón
Trabajo:
ESTABILIDAD DE LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE 9 A 11 AÑOS
Autor:
Ana María Ccoicca Salas
Práctica N° 1
2018–I
ESTABILIDAD DE LA ATENCIÓN EN NIÑOS DE 9 A 11 AÑOS
RESUMEN
El presente trabajo de investigación usó como muestra a dos niños de ambos sexos
con edades comprendidas entre los 9 y 11 años con el objetivo de evaluar y comparar su
estabilidad de atención, sometiéndolos a la prueba de la Tabla de Kraepelin. Los resultados
obtenidos permitieron encontrar diferencias en la estabilidad de la atención, y las técnicas
de resolución de la prueba entre los sujetos, determinando mayor estabilidad de atención en
el sujeto 2 de sexo masculino. La capacidad de atención sostenida de los sujetos y su control
sobre esta, es explicada por dos autores que señalan la adquisición de esta habilidad como
producto del crecimiento y maduración del niño.
INTRODUCCIÓN
MÉTODO
1. SUJETOS
2. INSTRUMENTO
3. PROCEDIMIENTO
Se estableció comunicación con los padres de los sujetos, se les explicó en qué
consistía la prueba y se les pidió la autorización debida para podérsela aplicar a sus hijos (los
sujetos elegidos).
Después de obtener el consentimiento de los padres, se procedió a verificar que los
sujetos se encontraran en un estado adecuado para rendir la prueba; a continuación, la
aplicadora llevó al primer sujeto a una habitación libre de distractores, hizo que se sentara
frente a una mesa y procedió a explicarle cómo debía resolver la prueba que estaba
compuesta por 25 filas de números dispuestos en orden aleatorio. Su resolución consistía en
encerrar con un círculo dos números inmediatos adyacentes dispuestos que sumaran 10.
Una vez que el sujeto hubo entendido perfectamente las indicaciones y hubo resuelto
la primera fila como práctica, inició su resolución completa mientras la aplicadora le tomaba
el tiempo con un cronómetro. Al finalizar la prueba, se le agradeció al sujeto por su
colaboración se le indicó que abandonara la habitación y se procedió a evaluar al segundo
sujeto de la misma manera.
RESULTADOS
SUJETO PUNTAJE
1 93.9
2 106.3
Fuente: Análisis de datos.
DISCUSION
Según Papalia (2015) los niños en edad escolar, que atraviesan el 5to y 6to grado de
primaria, incrementan significativamente su capacidad de atención selectiva, logrando
enfocarse en la información deseada mientras ignoran o eliminan la irrelevante, esta
capacidad se debe al desarrollo neurológico.
Otra de las capacidades que adquiere el niño a medida que crece, es la de controlar y
mantener su atención en un determinado estímulo de su entorno, lo que no lograba hacer a
edades más tempranas debido a su fácil distracción. (Fuenmayor & Villasmil, 2008). De esta
manera se explica la eficacia que mostraron ambos sujetos al completar la prueba de
estabilidad de la atención satisfactoriamente.
REFERENCIAS
Papalia, D., & Martorell, G. (2015). Desarrollo Humano (Decimotercera ed.). México:
McGraw Hill.