INSTRUMENTO DE PLANEACION PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Institución
Cecar Grado Jardín
Educativa
Docente encargado de
Docente practicante Liney Paola Ferias Paternina la práctica (docente Maritza Tenorio
titular)

GENERALIDADES

TEMA Los animales

Competencia comunicativa: Identifica y menciona el nombre de los animales así mismo establece diferencias y
relaciones entre ellos, relata una breve historia y la comparte frente a sus compañeros.

Competencia ciudadana: se relaciona e interactúa con sus compañeros, expresa las características y el cuidado
de los animales así mismo valora todas las especies que se encuentran a su alrededor.

Competencia matemática: Enumera por conjuntos los animales de acuerdo a sus características (pequeño,
grande, mediano, terrestres, acuático, aéreo) y luego participa en el conteo para definir si hay mucho, poco o igual
en cada grupo.
COMPETENCIA
Competencia científica: Discrimina los animales expresando sus características: los domésticos, los salvajes, los
que tiene pata, escamas, pelo, plumas, los terrestres, aéreos y acuático. Atrayéndose por el cuidado e importancia
de estos en el medio ambiente.

Competencia corporal: Expresa con su cuerpo movimientos de animales, emitiendo también sonidos
onomatopéyicos e imitaciones como caminan, forma de desplazamiento característico de ellos y disfrutando de la
actividad o ejercicio corporal.

Competencia artística: Crear animales con materiales de desechos o reciclable (papel, tapilla, botella, tapas, caja,
etc.) teniendo en cuenta color, tamaño, formas y habilidad. Valora y respeta el trabajo de sus compañeros.
Excelentes competencias
 SESIONES FECHA DE FECHA DE
TIEMPO ESTIMADO DD MM AA DD MM AA
PLANEADAS INICIO FINALIZACION

FUNCIONAMIENTOS
PROPÓSITOS DBA (POR
COGNITIVOS (POR SABERES INDICADORES DE
(POR COLORES) COLORES)
COLORES) DESEMPEÑO
Declarativos Procedimental Actitudinal  Muestra iniciativa
en las
actividades.
1. Toma Reconoce las
decisiones frente características Valora,  Practica acciones
a algunas de los animales. respeta las individuales del
1. Las niñas y los situaciones opiniones de cuidado de los
niños construyen cotidianas. Demuestra Participa en la los demás. animales.
su identidad en Participa Los animales, realización de las
relación con los 5. Participa en la Relaciona sus actividades Cuida los  Reconoce las
construcción Construye características, animales que características de
otros; se sienten
colectiva de Toma decisiones medio donde Relaciona los lo rodea a cada uno de los
queridos, y acuerdos, hábitat animales con diario. animales y el sonido
valoran objetivos y Identifica (terrestre, características onomatopéyico que
positivamente proyectos Contrasta acuáticos, semejantes Toma una lo representa.
pertenecer a una comunes. Expresa aéreos) y actitud
6. Demuestra Discrima sonidos Observa positiva  Valora y respeta los
familia, cultura y onomatopéyico. diferentes durante el
consideración y puntos de vista de
mundo. imágenes de desarrollo de sus compañeros.
respeto al
animales y los las
relacionarse con
agrupa según su actividades.  Presenta una postura
otros.
tamaño, hábitat positiva del cuidado
y alimentación. de las especies y el
En el entorno que le rodea,
 procedimental así mismo estimula a
son todos los sus compañeros.
funcionamientos.
Ejemplo que van
identificar….
Expresa….
Discrimina…
Completa

2. Las niñas y 7. Expresa y Establece

representa lo que relaciones entre  Identifica el sonido
los niños son característico de
observa, siente, animales. Expresa, lee
comunicadores Observa
imágenes, crea animal que se le
activos de sus piensa e imagina, Diferencia Expresa
Clasifica los historia y está hablando.
a través del juego, Expresa libremente
ideas, animales. formula ideas.  Establece
la música, el Relaciona sus ideas,
sentimientos y Están excelentes relaciones entre
dibujo y la Compara valora la de
emociones; Identifica los algunos animales.
expresión Imagina sus
expresan, diferencia y funcionamientos,  Expresa libremente
corporal. Representa compañeros.
semejanzas completar lo sus ideas de
imaginan y 8. Identifica las Asocia
entre los procedimental manera clara y
representan su relaciones animales. coherente.
realidad. sonoras en el  Crea una corta y
 lenguaje oral. Asocia los creativa historia
9. Establece sonidos con los animales
relaciones e onomatopéyicos trabajado durante
interpreta de los animales. la clase.
imágenes, letras,
objetos,
personajes que
encuentra en
distintos tipos de
textos.

15. Compara,  Clasifica los animales

ordena, clasifica teniendo en cuenta
objetos e su habitad.
identifica  Ordena y compara
3. Las niñas y patrones de los animales
los niños acuerdo con Ordena, clasifica teniendo en cuenta
Color, su tamaño y color.
disfrutan diferentes y compara.
Compara tamaño(grade,
criterios. Disposición y  Trabaja activamente
aprender; Clasifica mediano , en la agrupación y el
16. Determina la Están excelentes gusto por
exploran y se Ordena pequeño), conteo de los
cantidad de los comparar y
relacionan con Establece habitad, animales.
objetos que funcionamientos, agrupar.
el mundo para Relaciona conteo(poco,
conforman una completar lo
mucho)
comprenderlo y colección, al procedimental
construirlo. establecer
relaciones de
correspondencia y
acciones de juntar
y separar.

NIVELES DE DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS

Competencia comunicativa:

Nivel superior: identifica y menciona correctamente el nombre de los animales y establece coherentemente relaciones y semejanzas entre
ellos.
Nivel básico: algunas veces identifica y logra expresar el nombre de algunos animales.
Nivel inferior: aún se les dificulta identificar el nombre de animales, presentado poco avance en el desarrollo de la clase.

Competencia matemática:
Nivel superior: enumera y forma conjuntos correctos entre animales y participa activamente en el salón de clases.
Nivel básico: muestra dificultad para enumerar animales y crear conjuntos entre ellos.
Nivel inferior: aún no enumera animales y tampoco crea conjuntos entre ellos.

Competencia científica:
Nivel superior: discrimina a los animales y los agrupa fácilmente entre Salvajes y domésticos valorando su permanencia y cuidando.
Nivel básico: algunas veces logra discriminar y clasificar entre salvajes y Domésticos algunos animales.
Nivel inferior: aún no discrimina a los animales tampoco los agrupa entre Salvajes y domésticos, mostrando desinterés en las clases.

Competencia ciudadana:
Nivel superior: valora y respeta los animales de su medio sensibiliza a sus compañeros
Sobre la importancia de su cuidado.
Nivel básico: valora y respeta algunos animales.
Nivel inferior: se le dificulta valorar y respetar a los animales, expresando desagrado por algunos de ellos.

Competencia artística
Nivel superior: crea de forma creativa con materiales didácticos imágenes de animales y respeta el trabajo de sus compañeros.
Nivel básico: algunas veces crea animales con materiales didácticos.
Nivel inferior: aún se le dificulta crear con materiales didácticos animales y muestra actitudes de desagrado por el trabajo de sus
compañeros.

Competencia corporal:
Nivel superior: expresa fácilmente con su cuerpo movimientos de animales Y emite sonidos que los identifican
Nivel básico: hace algunos de los movimientos de animales y se le dificulta Emitir sonidos y características.
Nivel inferior: le dificulta hacer movimientos con su cuerpo de animales Y aún no emite sonidos de animales
 Materiales y recursos FINALIZACIÓN O
EXPLORACIÓN DESARROLLO
educativos RETROALIMENTACIÓN
1. Por medio de un 1. Los niños y la docente
1. Al iniciar la clase se mapa conceptual sentados en un círculo
ubicara a los niños sencillo con en el piso. Escuchan
en el piso Para imágenes se realiza la lectura dé un
darle la Bienvenida la explicación de la cuento titulado la vaca
(saludo, oración) temática. Se les y la mosca. Al
 Marcadores canción “Rutina de muestra ejemplos de terminar la maestra
 Cartulina ejercicio” animales salvajes, les entrega una hoja y
 Tijera https://www.youtube. domésticos, colores a cada niño
 Elementos com/watch?v=gIA8T terrestres, aéreos y para que dibuje los
 audiovisuales _1YbBI. acústicos. animales
 imágenes mencionados en el
Metodología en cuento.
 colores
2. Ubicados en un
secuencia  Cuentos
círculo los alumnos, la
 Material
didáctica reciclable
docente les entrega
2. La docente forma 3 una caja mágica y tres
 Caja de cartón grupos, a cada uno papeles bond, cada
 Manualidad 1. Mientras saludo a le entrega un rompe una representa un
 Colbón los niños, le entrego cabeza el cual hábitat (terrestre,
 Muñecos. un sobre el cual deben armar. acuático y aéreo). Los
 Paletas. deben guardar en el Al terminar el grupo niños de manera
 Papel bond. bolsillo del uniforme. se levanta y le expone organizada deben
 Pelota. El sobre va a a sus compañeros los sacar una imagen de
contener la imagen y nombres de los un animal, la cual
el nombre de un animales y el habitad debe pegar en el
animal. que representa su hábitat donde vive.
rompe cabeza. Al finalizar entre todos
contaremos los
animales que hace
parte en cada grupo,
luego la docente le
 pregunta donde hay
más y donde hay
meno.

3. Los estudiantes
en un círculo
observa el video
“En el Arca de
Noé”

https://www.yout
ube.com/watch?v
=a5LoHy_Vr0I
3. La maestra le pide
a sus estudiantes 3. Sentaditos todo en el piso
Luego la maestra les
que se sienten en el la maestra les pide a cada
realiza preguntas sobre piso. Luego les uno que se imagine un
el video, tales como: pregunta uno a uno cuento con su animal
 ¿Qué observaron en que animales tiene favorito, luego cada uno
el video? en su casa, si es debe expresar o contar lo
 ¿De qué trataba el grande, mediano o que se imaginó.
video? pequeño, de qué
color es y cuantos
 ¿conocías a todos
tienen.
los animales que
vistes en el video?
 ¿Cuáles fueron los
animales que
mencionaron en el
video?

4. La docente le 4. los estudiantes 5. La maestra le pide a

muestra a los niños sentados en el los alumnos que
diferentes paletas, en la piso escucha el saquen su saque el
cual mostrara la cara audio "aprende y saquen el animal de
de un animal. Los niños adivina el sonido juguete que trajeron a
deben identificar que de los animales la clase. Cada uno lo
animal es, decir el domésticos y muestra su animal
nombre en voz alta y salvajes. frente a sus
describir. Disponible en el compañeros y la
siguiente link profesora les pregunta
https://www.yout de qué color es,
ube.com/watch?v cuantas patas tiene, si
=1KYbmGkn_Zw tiene pelo, pluma, si
. es grande, pequeño o
Los niños deben mediano.
estar muy atentos al
sonido
onomatopéyico de
los animales para
que puedan decir
que animal es y si es
salvaje o doméstico.
Quien lo haga se le
entrega una medalla
y el niño que no
logre se le pedirá a
sus compañeros que
lo ayuden para
poder entregar
medalla a todos.

5. Sentados en círculo 5. Para finalizar se les 5. Se ubica los niños en sus

la docente les pide a entrega a los niños los mesas. Con materia
los estudiantes que cuadernos con reciclable o de desecho
saque el sobre que actividades las cuales (papel, tapilla, botella, tapas,
se les entrego. deben identificar y caja, etc.) se crea animales
La maestra les encerrar los animales con la ayuda de la maestra.
entrega una pelota, que pertenece a cada
la cual deben pasar hábitat. Luego colorear
a sus compañeros y decorar a su gusto los
mientras ella animales encerrados.
cantante tingo, tingo, Se les manda una nota
tango. En el para la casa donde se
momento que se les pide que la próxima 6. Sentados todos en un
diga TANGO el niño clase deben traer su círculo en el piso, se les
que tenga la pelota animal de peluche entrega una hoja en la
debe sacar la favorito. cual pintar un carita que
imagen de su sobre represente como se
y pasar al centro sintió durante las
hacer la imitación y actividades y debe
el sonido del animal mostrarla a los demás y
que le correspondió. decir que le gusto y que
Los demás no le gusto.
compañeros debe Tienes una gran planeación,
adivinar el nombre pero en las actividades
del animal que se hacen muchas relacionadas
está representado. con las excelentes
competencias, DBA y
funcionamientos Completar.

Se redacta todo en presente

no en futuro.

Actividades que lleven a la

lúdica, títeres, libros
sensoriales, plastilina,
material de desecho

4.5

Completar lo que falta

 APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIÓN

 Clasifica a los animales dependiendo el habita donde

viven.
 Formulación de preguntas durante y
 Respetar la palabra de los compañeros a la hora de
EVALUACIÓN después de las clases.
socializar las actividades.
 Participación activa durante las clases.
 Reconoce los animales domésticos y salvajes.
 Realización completa de todas las
 Expresa libremente sus pensamientos y emociones
actividades ejecutadas en clase.
través de dibujo, pinturas, figuras modeladas o
 Explica ciertas características de los
fotografía.
animales que hábitat en determinado
 Identifica las características de cada uno de los medios
medios
(acuático, terrestre y aéreo) donde hábitat los
animales.

EVIDENCIAS

Fotografías
Vídeos
Producciones de los niños y niñas