CURSO MÉDIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PRIMÁRIOS

EM EXERCÍCIO E À DISTÂNCIA

METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO

MUSICAL

MÓDULO 01

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Ficha Técnica:

Consultoria :
• Rachael Elizabeth Thompson

Direcção:
• Maria da Graça Eugénio Simbine da Conceição Brás - Directora do IAP
Coordenação:
• Luís João Tumbo - Chefe do Departamento Pedagógico do IAP
Digitação:
• Fátima Nhantumbo
• Filomena Paulino Uamusse
• Hermínio Banze

Ilustração:
• Bié Artes

Maquetização:

• Hermínio Banze
• Moisés Ernesto Magacelane
Impressão :
• Carlos Mundau Cossa
• Esperança Pinto Muchine

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 Como estudar o módulo

O estudo à distância pressupõe um grande sentido de responsabilidade e disciplina

pois, diferentemente do que ocorre no ensino presencial ninguém, senão nós próprios,
nos incita a trabalhar. Por outro lado, o facto de estudar sozinho pode, também ser
dificultado pela ausência de capacidade de utilizar correctamente o material de que se
dispõe. Nesse sentido propomo-nos antes de passar concretamente aos assuntos,
tentar cultivar, por um lado, um procedimento responsável diante do estudo e, por outro,
oferecer alguns subsídios sobre a correcta utilização dos seus módulos.

Julgamos particularmente importante, entre outros, os seguintes procedimentos ao

longo do seu estudo:
a) Ler o(s) tema(s) completamente com a devida atenção e concentração;
b) Resolver os exercícios sem olhar para a solução, num caderno apropriado;
c) Contactar o(a) tutor(a) ou formador(a) do(s) IMAP(s) ou do (s) CFPP(s) em
caso de dificuldades;
d) Pode , também, consultar outros profissionais e colegas do curso.

É importante evitar emocionar-se pela possibilidade que tem de estudar e cometer, por
exemplo, o erro de querer consumir de uma só vez todos os módulos entrando, desse
modo, em temas mais adiantados sem, ainda, ter concluído os precedentes. Tal atitude
provocar-lhe-ia sérias dificuldades de aprendizagem. Mas também advertimos que você
não precisa de ser vagaroso. Pelo que é preciso respeitar o tempo estabelecido para a
frequência do curso.

Para a frequência do curso em Metodologia de Educação Musical foram propostos 2

módulos.

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 CURSO MÉDIO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PRIMÁRIOS EM
EXERCÍCIO E À DISTÂNCIA
( 10ª + 2 )

METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO MUSICAL

MÓDULO-01

Elaboração:

• Agostinho F. Rombe Seifane(Maestro)

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Caro(a) cursista:

O módulo 1 da disciplina de Metodologia do Ensino da Educação Musical visa dotá-lo

de técnicas de ensino de canto e leitura da pauta ou seja solfejo na sua fase inicial.

Dois objectivos nortearão as nossas sugestões, que julgamos lhe venham a ser úteis
para o trabalho tão importante como ensinar as crianças a cantar e a leitura da pauta
(solfejo). A tarefa não é fácil, temos essa consciência. Porém, cremos que você, caro
cursista, poderá trabalhar com uma certa facilidade e segurança se compreender ao
longo das abordagens, as sugestões e, a partir delas, cultivar mais técnicas que se
adequam as condições concretas da sua escola. Sabemos que muitas vezes as
crianças que você ensina não possuem material escolar, que mais facilitariam a
aprendizagem.

Quando acabar o estudo do presente módulo, você estará apto a utilizar técnicas de
canto e solfejo para ajudar as crianças a desenvolverem a sua capacidade psicomotora.

Elas deverão também exercitar a escrita das notas na pauta, jogos populares e a
dança.

Então vamos começar:

Educação Auditiva

Caro cursista, a disciplina de Música tem como matéria prima o som. Por essa razão vai
iniciar a educar o ouvido da criança. Deve aguardar as crianças a descobrirem que o
seu corpo também é uma das fontes sonoras, através de timbres corporais que são: O
estalar dos dedos, o bater das palmas, o bater dos pés, o bater nas pernas. Você deve
ajudar as crianças a gostarem e imitarem os sons do meio ambiente como por exemplo:
o sibilar do vento, o canto dos pássaros e objectos, meios de transporte e etc.

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Usando instrumentos locais ou adquiridos é uma das formas de educação auditiva,
focando-os e perguntando as crianças de olhos vedados que instrumento é que estão a
ouvir.

Pode usar também uma gravação cassete áudio com gravações de vários sons.

Você vai precisar sempre de pequenas gravuras para ensinar melhor as crianças.

Por exemplo:
Você pretende ensinar a educação auditiva.

Observe atentamente as gravuras e depois de entender faça o seguinte:

Fig. 1
Organize as crianças em par – 4 de cada vez.

- Cada par combina qual o som da gravura que vai utilizar.

- A seguir você manda cada par produzir o som escolhido.

Além destas formas de produzir sons, há mais que você deve descobrir.

Você deve levar à sala, cassetes com músicas em que são usados alguns sons do
corpo. Manda as crianças tentar identificar o que ouvem.

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Deve também levar cassetes com sons de Tique-Taque do relógio, o ladrar do cão, o
miar do gato, o toque da corneta e manda as crianças a tentar identificar os sons.

Depois de ter utilizado o corpo e mais formas de produzir o som, organize as crianças
como uma orquestra falante (ver gravura abaixo).

Cada grupo escolhe uma sílaba engraçada e “fala” quando você mandar.
Ex.: CLAP, FON, ZING, TZIU, XÈ e PRUM.

Fig. 2
Você deve ensinar as crianças a identificar sons agudos e graves.

Neste caso deve fazer o segmuinte: Como exemplo, do som agudo você pode falar do
som de um pássaro, do miar de um gato e mais sons que você conhece. Para o som
grave pode dar exemplo do zurrar do burro, porque todo o som baixo é grave. É na
educação auditiva que você deve fazer a representação gráfica do movimento sonoro
como pode ver na pauta abaixo.

Você deve promover a audição e escuta musical activa; a exploração das propriedades
do som e dos elementos da música, visando a formação do ouvido com base em
exemplos práticos.

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Educação Vocal e Canto:

Caro/a professor/a, de certeza que já ouviu muita gente dizer que não sabe tocar
nenhum instrumento. Até você o deve ter dito. Ora essa afirmação é uma grande
injustiça para com o instrumento natural que quase todos possuímos – a VOZ produzida
pelas nossas cordas vocais. Mesmo que não sejamos grandes cantores sabemos usar
a voz. E ela funciona exactamente como um instrumento musical. A voz é um
instrumento com capacidades incríveis. Cada pessoa tem uma voz própria que se
transforma com a idade, e que é capaz de se modificar conforme as situações. Com a
voz conseguimos imitar outras pessoas e até sons não Humanos como aprendeu na
lição anterior.

Você pretende ensinar a educação vocal e canto na criança?

Faça o seguinte:

Caro(a) professor(a), nesta lição você deve privilegiar canções da vivência da criança,
como forma de a introduzir ao repertório seleccionado. Audição de música nacional
gravada. Cantar a solo e coro.

Para um trabalho eficaz, você deve observar as regras básicas do tratamento da voz,
devendo exercitar nas crianças a respiração, emissão da voz, articulação, dicção,
interpretação colectiva e individual. Sendo o canto coral a base de toda a educação
musical, você deverá levar as crianças a conhecer a dominar o repertório de canções
escolares seleccionado, recorrendo também as experiências das crianças, assim como
das comunidades locais.

Para um trabalho vocal eficaz, você deve observar as seguintes propostas de

actividades:
a) Relaxamento, que tem por objectivos criar uma sensação de calma e tranquilidade
interior, diminuir a tensão física e mental, preparar a criança para receber novas
impressões, livre de tensões e reflexos nocivos;
b) Respiração, que tem por objectivo fortalecer o músculo do diafragma e recuperar a
força estimuladora deste músculo.

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c) Vocalizar, que tem por objectivos fortalecer as cordas vocais, desenvolver sua
elasticidade, para possibilitar maior extensão a ampliar e tessitura da voz.

Como você deve ensinar uma canção:

Você sabe que a canção tem um papel importantíssimo no processo de ensino
aprendizagem.

De entre as várias formas de ensinar uma canção, optámos pela que se segue, por ser
a que dificilmente induz o erro e causa menor.

Passar o texto (letra) da canção, dividido em estrofes.

Se tiver coro ou refrão é iniciar por essa parte, pois é a mais fácil de memorizar e é
repetitiva.

Canto da canção/música por você sozinho, do início ao fim.

Repetição da canção/música por estrofes pelas crianças.

Tessitura-intervalo entre o som grave e o mais

agudo.
Tendo em conta que as crianças das 1ªs classes ainda não sabem ler, você deverá
utilizar o método sintético ou directo que consiste na audição, repetição da canção
entoada por você caro/a professor/a.

Você deve motivar as crianças a sentir a beleza do canto (elemento estético), gostar do
que se canta (elemento afectivo), é fazer música em grupo ou individualmente para
outros (elemento social).

Interpretar canções escritas e não escritas incluindo as da música de tradição oral.

Você deve atender à importância da qualidade musical das obras executadas sejam
elas improvisadas, e deve estimulá-los a gravar suas canções.

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Educação rítmica

Caro cursista, você deve saber que tudo o que tem movimento tem ritmo: o bater do
coração, o tique-taque do relógio, o vai-vém das ondas do mar, a fala das pessoas, o
canto dos pássaros, etc. Ritmo é movimento organizado.

Na música, ritmo é organização do som e do silêncio.

Como você deve ensinar o ritmo às crianças:

1º passo – Deve começar por ensinar jogos rítmicos populares.
Ao abordar este tema deverá levar as crianças à prática de variados exercícios rítmicos,
podendo dispor a turma em 2, 3 ou mais grupos conforme a natureza do jogo.

Por exemplo:

O primeiro grupo, marca uma pulsação (Ta, Tá. Tá, Tá…)

O segundo grupo, entra em contratempo , Té, I té, ité, itá...)
O terceiro grupo, marca (Tate, taTe, TaTe, tate…)

Poderá escolher também um jogo rítmico popular conhecido nessa região pelas
crianças.

Você dispõe as crianças em pequenos grupos de 2 a 3 elementos conforme a exigência

do jogo rítmico, depois deverá escolher uma ou duas crianças para exemplificar cada
ritmo. Em seguida deverá pedir a todos os grupos formados para repetirem. É
importante referir que você deve estimular a criatividade das crianças. Assim você
estará a preparar as crianças para os exercícios rítmicos mais complexos.

O movimento corporal (dança) também faz parte da educação rítmica.

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Através do movimento corporal você poderá introduzir exercícios rítmicos que exijam a
coordenação do corpo e dos membros superiores e inferiores. Por exemplo danças
infantis. Aconselhamos -lhe a interdisciplinaridade com a educação física.

Você deve estimular o uso dos instrumentos da percussão (batuques).

Estudando o texto, vamos realizar alguns exercícios para fixação do aprendido.

Está pronto?
Então vamos começar:

I. Marque V se a afirmação é correcta e F se for falsa.

a) A música tem como matéria prima o som.
b) A educação auditiva visa estimular o sentido auditivo.
c) O corpo humano não produz sons.
d) O instrumento natural que as crianças têm é a voz.

I. Responda as perguntas:
a) O que significa cantar solo?
b) Que objectivo tem a respiração no Canto?
c) Defina Tessitura.

Após ter realizado os exercícios, achamos que está pronto para continuar com a nova
matéria.

Não é verdade?

Então vamos iniciar com o estudo sobre a maneira como deve ensinar a Notação
Musical (Teoria).

Você deve introduzir os elementos da grafia musical, sempre acompanhados de

exercícios práticos

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Por exemplo:

Primeiro: deve demonstrar as figuras das notas e suas pausas correspondentes:

Segundo: deve demonstrar como é que se escrevem as figuras:

1º passo: de primeira figura é simples. O
2º Passo: As figuras seguintes começam-se com:

3º Passo: Diga os nomes das figuras: semibreve, mímica, semínima, colcheia,

semicolcheia, fusa e semifusa.

Após ter dado estes passos, deve introduzir a pauta (cinco linhas e 4 espaço
Ex.:

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4º passo: Deve demonstrar como se desenha a clave de sol na pauta.

Como você sabe, ao desenhar a clave do sol deve-se iniciar na 2ª linha da pauta.

Sugerimo-lhe que dê um TPC às crianças para desenharem 10 claves do sol.

5º passo: Dar os nomes das 5 linhas e 5 espaços:

Linhas de baixo para cima: Mi, Sol, si, ré, fá.
Espaços de baixo para cima: Fá, lá, dó, mi.

Deve dar a equivalência das figuras de notas consultando os módulos anteriores que
falam de figuras de notas e pausas.

A notação musical, padrão:

Você deve introduzir as sete notas musicais: Dó, ré, mi, fá, sól, lá, si.

A seguir deve escrever estas 7 notas na pauta, demonstrando os nomes das notas e
figuras, produzindo o som. Pode usar a voz humana ou qualquer instrumento musical.

Pode observar na pauta.

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Ao abordar este assunto, deve introduzir a duração, a altura e intensidade, observando
o módulo que trata desta matéria:
Duração:
Altura:
Intensidade:

Obs.: A altura e a duração nasce delas reunidas a melodia e a harmonia.

Todos os exercícios a dar, devem ser acompanhados pelo seu respectivo compasso.
Os exercícios são a notação, Tonic Sol Fá que é o mesmo que dizer solfejo melódico.

Após ter realizado os exercícios, certifique se as suas respostas estão correctas:

Questão I

a) V Assim você acertou.

b) F Também acertou sim senhor.

c) F É exactamente isso mesmo.

d) V Correcto sim.

Questão II

a) Significa cantar sozinha. Se respondeu como nós, acertou.

b) É para fortalecer os músculos do diafragma e recuperar a força
estimuladora deste músculo. É exacto.
c) É o intervalo entre o som grave e o mais agudo. Também acertou.

Estudados os textos e realizados os exercícios, responda as questões da auto-

avaliação para conferir sua aprendizagem.

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Auto-Avaliação
I. Preencha as lacunas do texto com palavras ou expressões que lhe dêem
sentido.
a) A música tem como matéria prima o ___________________________.
b) Usando instrumentos locais que adquiridos é uma das formas de ____
c) ________________________ tocando-os.
d) Além das formas de produzir os sons, há mais que você
____________
e) Você deve ensinar as crianças a _______________________sons
agudos e graves.

I. Assinale com V ou F, conforme sejam as alternativas verdadeiras ou falsas.

a) O som agudo pode ser do pássaro.
b) O som grave pode ser o miar do gato.
c) Deve privilegiar canções nacionais na educação vocal e canto.
d) Ao ensinar a cantar as crianças você deve ser o primeiro a cantar.

Confira as respostas que você deu às questões da auto-avaliação com as que lhe
apresentamos a seguir.

Questão I
Você deve ter preenchido as lacunas do texto com as seguintes palavras: som,
educação auditiva, deve descobrir, identificar.

Questão II

a) V Acertou.

b) F É isso mesmo.

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 c) V É exactamente isso.

d) V Sim, você acertou.

Se você acertou todas as questões da auto-avaliação, está apto a comparecer ao

Núcleo Pedagógico e realizar a pós-avaliação. Mas lembre-se, você só deverá solicitar
a pós-avaliação se estiver absolutamente seguro quanto ao domínio dos conteúdos do
módulo.

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Bibliografia

ANTÓNIO Castro e ISABEL Figueiredo, Companhia dos Sons 5. Areal Editores Porto.

OTTO Katrolyi, Introdução á Música( colecção saber, publicar) 2ª edição publicações

Europa-América, .

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 CURRÍCULO DO CURSO DE 10ª + 2
Formação Geral----------------------- 30 módulos

DISCIPLINA Nº. DE MÓDULOS

1. Português ( 5 módulos )
2. Inglês ( 3 módulos )
3. Linguística Bantu ( 3 módulos )
4. Matemática ( 2 módulos )
5. História ( 2 módulos )
6. Geografia ( 2 módulos )
7. Ciências Naturais ( 4 módulos )
8. Educação Moral e Cívica ( 3 módulos )
9. Educação Visual e Tecnológica ( 2 módulos )
10. Educação Musical ( 2 módulos )
11. Metodologia de Investigação Científica ( 2 módulos )

Formação Profissional ----------------35 módulos e 2 guiões

DISCIPLINA Nº. DE MÓDULOS

12. Pedagogia (4 módulos )

13. Psicologia (3 módulos )
14. Organização e Gestão Escolar (3 módulos )
15. Sociologia de Educação (3 módulos )
16. Metodologia do Ensino de Português (3 módulos )
17. Metodologia do Ensino de Inglês (3 módulos )
18. Metodologia do Ensino de Matemática (4 módulos )
19. Metodologia do Ensino de Ciências Sociais (2 módulos )
20. Metodologia do Ensino de Ciências Naturais (3 módulos )
21. Metodologia do Ensino de Educação Moral e Cívica (1 módulo )
22. Metodologia do Ensino de Ofícios (1 módulo )
23. Metodologia do Ensino de Educação Física (3 módulos )
24. Metodologia do Ensino de Educação Musical (2 módulos )
25. Educação Bilingue (1 guião )
26. Estágio Supervisionado (1 guião )

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PRO PRIEDADE DO IAP – AUTORIZADA A REPRODUÇÃO OU CÓPIA APENAS AO NUFORPE
COPYRIGHT: REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

IAP – INSTITUTO DE APERFEIÇOAMENTO DE PROFESSORES

FORMATADO E IMPRESSO NO CENTRO DE PROCESSAMENTO DE DADOS E

GRÁFICA DO INSTITUTO DE APERFEIÇOAMENTO DE PROFESSORES
TIRAGEM: 70 000 EXEMPLARES – 1ª EDIÇÃO -2003

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