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Asesor de Tesis
M.Sc. María Alfaro Díaz
A Dios.
Por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme dado salud para lograr mis
nombrando a Dios. Recuerda todos esos momentos de estrés que viviste en la realización de
tu tesis y toda la paciencia que le pediste a Dios para continuar y no morir en el intento. Viste
como el autor en un pequeño párrafo pudo expresar mucho sin necesidad de extenderse.
Por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la motivación
constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero más que nada, por su amor.
A nuestros padres.
tan solemne como es el darle las gracias a Nuestro Señor como solo Él se merece,
bendiciones que nos depara cada nuevo día, y como cada situación es diferente
para cada uno, hemos elaborado diferentes listas con frases de Agradecimiento a
simplemente unas palabras para dar las gracias por darnos la oportunidad de vivir
Bibliográficas ................................................................................................................... 41
Introducción
educación, bienestar, salud. En ese afán actual de buscar las mejores condiciones
factores externos, los padres suelen descuidar cada uno de los aspectos
desde el momento que el niño comienza su formación básica, los padres pueden
la institución educativa.
El problema dentro de las aulas comienza, cuando los padres pensando que el buen
clases sus hijos tengan todo el material que se les solicite, que cumplan con los
problemas con el niño, ya que desde ese momento sus calificaciones no serán las
mejores, el niño será apático dentro del salón de clases, no tendrá la motivación
1
¿Pero a que se debió esa situación en el niño?
de acuerdo a estas reglas llegaremos a una conclusión que nos permita cotejar
2
Capítulo 1 Construcción del Objeto de Estudio
La falta de atención por parte de los padres en los niños sobre todo durante la
educación primaria, crea en ellos una desatención hacia los estudios, ellos no se
Es necesario reconocer a los niños que sufren de este tipo de desatención por parte
de sus padres, pues servirá de eje para el profesor y su labor docente, ayudándolo
investigar:
sus hijos de primaria en Instituto Bilingüe Happy Days en el año escolar 2017-2018?
3
1.3 Objetivos
3. Evalúan la relación que tienen los padres con los maestros sección de 6th
“A” de primaria, en el Instituto Bilingüe Happy Days en el año escolar 2017-
2018.
4
1.4 Preguntas de investigación
¿Que la relación que tienen los padres con los maestros sección de 6th “A”
de primaria, ¿en el Instituto Bilingüe Happy Days en el año escolar 2017-
2018?
¿Qué conocimiento que tienen los padres sobre las actividades escolares
sección de 6th “A” de primaria en el Instituto Bilingüe Happy Days en el año
escolar 2017-2018?
5
1.5 Justificación
“Los padres que apoyan a sus hijos como estudiantes contribuyen en forma
escuela, además de promover una visión más positiva de los profesores (Navarro,
2006).
sistema al: a) Presionar a las escuelas para entregar una educación de calidad a
primaria, tener relación con los maestros, conocer de las actividades y sobre todo
los mecanismos de ayuda que al institución ofrece. De esta forma se justifica esta
6
investigación , que tiene como finalidad determinar la participación de los padres de
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Capítulo 2 Marco Teórico
aboga por el reconocimiento de que los padres son los primeros educadores de sus
hijos e hijas; el impacto positivo que puede tener una educación temprana de calidad
(UNESCO, 2014).
padres de familia y los docentes, los indicadores para evaluar la calidad del sistema
la escuela.
que la información de los padres sobre lo que acontece en la escuela, les facilita
una mayor participación en las actividades escolares de los hijos. mencionan que,
a diferencia de otros países como Inglaterra, en donde los padres toman decisiones
8
organismos casi no existen y por lo tanto, no desempeñan las funciones
mencionadas.
que exploren la forma en que los padres intervienen en la educación de los hijos en
9
tiempo para supervisar el estudio de los hijos, su capacidad para promover la
actividades relacionadas con la escuela, por ejemplo, asistir a las juntas de padres
a los hijos con la tarea y animar los logros de los hijos, por mencionar algunas.
de eficacia personal para ayudar a sus hijos a tener éxito en la escuela. Esta
percepción de eficacia puede ser disminuida si los padres consideran que carecen
de las habilidades y el conocimiento para ayudar a sus niños a tener éxito. El tercer
10
En cuanto a los factores familiares que influyen en el rendimiento escolar de los
hijos, se ubica el tipo de supervisión del aprendizaje de los mismos que los padres
manera constante los esfuerzos que demanda apoyar a los hijos en sus actividades
educativas y otros padres que se percatan de que deben apoyar a los hijos.
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Capítulo 3 Metodología de la Investigación.
3.1 Enfoque
Cuantitativo
ordenado, y analizar toda la información numérica que se tiene. Este método es uno
herramienta principal las estadísticas. Es decir que los métodos cuantitativos utilizan
12
3.2 Tipo de estudio
Descriptivo
cuestión no va mucho más allá del nivel descriptivo; ya que consiste en plantear lo
debe definir su análisis y los procesos que involucrará el mismo. ( Universia Costa
Rica, 2017).
No experimental
es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se basa
fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se dan en su
contexto natural para analizarlos con posterioridad. En este tipo de investigación no
hay condiciones ni estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los
sujetos son observados en su ambiente natural.
Variable dependiente
Participación de los padres
Variable Independiente
Aprovechamiento de los alumnos
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3.6 Matriz de variables o matriz de categorías de análisis
Variable Indicador
Independiente: Asiste a las reuniones
Participación de los padres Conoce al maestro de si hijo
Esta informado de los eventos
escolares
Variable independiente
Aprovechamiento de los alumnos
3.7.1 Población
Se donde participaron 26 padres y madres de alumnos 6to grado sección” A” de
3.7.2 Muestra:
Se utilizará la población completa de padres de familia ya que es un numero
manejable.
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3.8 Técnicas de recolección de datos
3.8.1 Encuesta
Las encuestas son un método de investigación y recopilación de datos utilizadas
para obtener información de personas sobre diversos temas. Las encuestas tienen
(QuestionPro, 2018).
Siempre.
de los padres cuando son requeridos en las escuelas de sus hijos para diversas
evalúan la relación que tienen los padres con los maestros de sus hijos.
misma. Comunicación con los hijos acerca de los asuntos escolares. Las preguntas
15
20 al 23 evalúan el conocimiento que tienen los padres sobre las actividades
dicotómicas con respuesta sí/no, nos permite medir actitudes y conocer el grado de
(Llauradó, 2014).
0 = Nunca
1 = Casi nunca
2 = A veces
3 = Casi siempre
4 = Siempre.
tienen los padres con los maestros de sus hijos. Conocimiento del currículo y
16
Comunicación con los hijos acerca de los asuntos escolares. Las preguntas 20 al
23 evalúan el conocimiento que tienen los padres sobre las actividades escolares y
17
Capítulo 4 Resultados y Análisis de datos
Platica con el maestro acerca de los aprendizajes de su hijo.
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Siempre 4 15.4 16.0 72.0
Siempre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
18
Asiste cuándo es requerido por la escuela
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Nunca 5 19.2 20.0 20.0
Casi Nunca 3 11.5 12.0 32.0
A veces 9 34.6 36.0 68.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 84.0
Simpre 4 15.4 16.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
19
Asiste a las juntas escolares.
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Nunca 3 11.5 12.0 12.0
Casi Nunca 6 23.1 24.0 36.0
A veces 7 26.9 28.0 64.0
Casi Simpre 3 11.5 12.0 76.0
Simpre 6 23.1 24.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
20
Platica con el maestro de cómo realiza las tareas y participa en clases
su hijo.
Platica con el maestro de como realiza las tareas y participa en clases su hijo.
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Nunca 4 15.4 16.0 16.0
Casi Nunca 3 11.5 12.0 28.0
A veces 11 42.3 44.0 72.0
Casi Simpre 1 3.8 4.0 76.0
Simpre 6 23.1 24.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
21
Asiste cuándo es requerido por la escuela
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Nunca 1 3.8 4.0 4.0
Casi Nunca 4 15.4 16.0 20.0
A veces 12 46.2 48.0 68.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 84.0
Simpre 4 15.4 16.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
22
Platica con el maestro del desempeño y la conducta de su hijo.
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
23
Mantiene una buena relación con el maestro de su hijo
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
24
Asiste cuándo es requerido por la escuela
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
25
Asiste a la escuela para padres
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Nunca 2 7.7 8.0 8.0
Casi Nunca 3 11.5 12.0 20.0
A veces 8 30.8 32.0 52.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 68.0
Simpre 8 30.8 32.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
26
Va usted por su hijo a la escuela
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
27
Cuando se le informa del mal comportamiento de su hijo duda de lo que
el maestro le dice.
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
28
Participa en las actividades programadas por la escuela
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
29
Supervisa el cumplimiento de las tareas de su hijo
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
30
Opina diferente a lo que el maestro le indica que afecta el desempeño
de su hijo .
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
31
Platica con su hijo acerca de los compañeros de escuela
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
32
Platica son su hijo acerca de lo que hizo en la escuela
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
33
Platica con su hijo acerca de lo que hizo en las distintas clases
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
34
Conoce los servicios de apoyo que proporciona la escuela
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
35
Platica con su hijo acerca de la relación que tienen con su maestro
Porcentaje
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0
24.0
A veces 8 30.8 32.0
56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0
72.0
Simpre 7 26.9 28.0
100.0
Total 25 96.2 100.0
Total 26 100.0
36
Conoce el sistema de evaluaciones de la escuela
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
37
Conoce la formación y experiencia de los maestros de su hijo.
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
38
Conoce el reglamento de la escuela
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válidos Casi Nunca 6 23.1 24.0 24.0
A veces 8 30.8 32.0 56.0
Casi Simpre 4 15.4 16.0 72.0
Simpre 7 26.9 28.0 100.0
Total 25 96.2 100.0
Perdidos Sistema 1 3.8
Total 26 100.0
39
Capítulo 5 Conclusiones y Recomendaciones
5.1. Conclusiones
40
Bibliográficas
41
Anexos
Platica con el maestro de como realiza las tareas y participa en clases su hijo.
42
43