SESIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DOCENTE DE AULA: Carmen Rosa Cohaila Quispe

NOMBRE DE LA SESIÓN “Construimos un Suri a través de la comprensión de un texto”

TEMPORALIZACIÓN 180 minutos FECHA GRADO Y SECCIÓN 1º,2º,3º,4º,5º y6º

APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
COMPETENC
CAPACIDADES S DE
ÁREAS IA EVALUACIÓN
1º 2º 3º 4º 5º 6º

.Obtiene .Obtiene información .Obtiene información .Obtiene información .Obtiene información explicita y .Obtiene información explicita,  Ficha de
. Obtiene información información explicita y relevante que explicita y relevante explicita y relevante relevante ubicada en distintas relevante y complementaria, Actividad
del texto escrito. explicita que se se encuentra dentro de ubicada en distintas ubicada en distintas partes del texto, distinguiéndola de otra cercana
Comunicación

encuentra en los párrafos, partes del texto, partes del texto, distinguiéndola de otra cercana y semejante e integra datos que
Lee diversos . Infiere e interpreta lugares evidentes distinguiéndola de otra distinguiéndola de otra distinguiéndola de otra y semejante en diversos tipos se encuentran en distintas
tipos de texto información del texto del texto leído. información semejante información semejante cercana y semejante en de textos, con algunos partes del texto, o mediante una
escrito. en diversos tipos de en diversos tipos de diversos tipos de textos, elementos complejos en su lectura intertextual . en diversos
textos, con o sin textos, con vocabulario con algunos elementos estructura y vocabulario tipos de textos con variados con
ilustraciones. variado. complejos en su variado. varios elementos complejos en
estructura y vocabulario su estructura y vocabulario
variado. variado.

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 . Delimita una .Describe un .Describe un problema .Determina el problema .Determina el problema .Determina el problema .Determina el problema
alternativa de problema personal personal o de su tecnológico, proponen tecnológico, propone tecnológico, así como tecnológico, así como
solución tecnológica o de su entorno, así entorno, así como su alternativas. alternativas de solución alternativas de solución alternativas de solución
como su alternativa de solución. .Representa .Representa .Representa gráficamente su .Representa gráficamente su
.Diseña la alternativa alternativa de .Representa gráficamente su gráficamente su alternativa de solución con alternativa de solución con
de solución solución. gráficamente su alternativa de solución alternativa de solución dibujos y textos, selecciona los dibujos y textos, selecciona los
tecnológica .Representa alternativa de solución con dibujos y textos, con dibujos y textos, materiales por sus materiales por sus
gráficamente su con dibujos y textos, selecciona los selecciona los características físicas. características físicas.
.Implementa la alternativa de selecciona los materiales según su materiales según su .Lleva a cabo su alternativa de .Lleva a cabo su alternativa de
alternativas de solución con materiales según su característica física. característica física. solución, manipulando los solución, manipulando los
solución tecnológica dibujos y textos, característica física. .Lleva a cabo la .Lleva a cabo la materiales, verifica el materiales, verifica el
Diseña y
Ciencia y Tecnología

describe lo que .Lleva a cabo la construcción y realiza construcción y realiza funcionamiento y realiza funcionamiento y realiza
construye . Evalúa y comunica hará para construcción y realiza cambio y ajustes para cambio y ajustes para ajustes o cambios necesarios. ajustes o cambios necesarios.
soluciones el funcionamiento de construirla. ensayos hasta que mejorar el mejorar el . Realiza pruebas para . Realiza pruebas para verifica
tecnológicas la alternativa de .Lleva a cabo la funcione. funcionamiento. funcionamiento, verifica su funcionamiento. su funcionamiento y propone
para resolver solución tecnológica construcción.. .Describe como lo .Verifica si la solución manipula materiales Explica su funcionamiento y como mejorar su
.Describe como lo construyo: su uso, tecnológica cumple con .Verifica si la solución como lo construyo. funcionamiento en base a
problemas de
.Implementa y valida construyo: su uso, beneficios, los requerimientos tecnológica cumple con resultados y pruebas. Explica
su entorno alternativas de funcionamiento funcionamiento, las establecidos y propone los requerimientos como construyo su solución
solución. dificultades que tuvo. como mejorar su establecidos y propone tecnológica, su funcionamiento,
funcionamiento. Explica como mejorar su las dificultades superadas y
su funcionamiento y funcionamiento. Explica los beneficios e inconvenientes.
como lo construyo su funcionamiento y Infiere posibles impactos
como lo construyo. positivos o negativos de la
Las dificultades solución tecnológica en
superadas y los diversos contextos.
beneficios e
inconvenientes de su
uso.

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 Se .Problematiza Integra Demuestra resultados Compara la aplicación Aplica con coherencia y Realiza procedimientos, Aplica con oportunidad y
desenvuelve situaciones de sus actividades en y el diseño para oportunidad según su adecuación de pertenencia estrategias ,
.Diseña estrategias.. aplicaciones
en entornos el entorno virtual. realizar actividades en procedimientos actividades. adoptándolas al desarrollo de
Transversaaaaa

virtuales .Analiza virtuales en sus los entornos virtuales. seguros a partir de sus sus actividades.
Contenido

.Evalua y comunica actividades.

generados por preferencias para
el proceso y
las TIC resultados participar en
actividades
colaborativas en
entornos virtuales.

PROCESO DIDÁCTICO
RECURSOS Y
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES
EDUCATIVOS

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INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos y generación del conflicto cognitivo

MOTIVACIÓN
 Establecen las normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima Lámina de un texto
afectivo Proyector
favorable para el día y se escribe en la pizarra. multimedia
 Observan en la pizarra el texto en un papelote y/o por power point. Laptop
Responden a preguntas referidas al texto. Cinta maskintape
 Simultáneamente se les proporciona el texto en físico y una imagen para que
puedan pintar.
 ¿Qué observas? Un texto
 ¿Qué tipo de texto es? Es un texto descriptivo
 ¿Según el texto ¿qué significa la palabra “depredadores”? animal que se alimenta del
más débil
 ¿De qué trata el texto? De cómo es el Suri.
 Según el texto ¿Qué significa la frase “El suri está en peligro de extinción?. El suri es un animal que puede desaparecer.
 ¿Crees tú que podemos construir un Suri? Si podemos
 ¿Cómo lo haríamos? Como esta en el dibujo
 ¿Qué materiales utilizaríamos? El Kit de LEGO WeDo
 ¿Cómo funcionaría? Conectamos a la Laptop XO
 Se da a conocer el propósito de la sesión de aprendizaje

El día de “Hoy vamos diseñar y construir un prototipo de un “Suri” a través de la comprensión de un

texto descriptivo, utilizando el “KIT DE ROBÓTICA-LEGO WEDO” y la LAPTOP XO”.

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DESARROLLO: Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias (Observación reflexiva, Procesamiento de la información).

 Reciben un kit de Robótica Lego y una Laptop XO por cada equipo de trabajo.
Kit de Robótica
 El coordinador de cada equipo recibe el KIT DE ROBÓTICA y la Laptop XO
 Realizan el inventario del kit de Robótica Lego
Lego
 Entonces ahora procedemos a construir un Suri
 Trabajaran en equipos para construir el prototipo del Suri Laptop XO
Software WeDo
1. CONECTAR
Responden a preguntas:.
 ¿Alguien tiene en su casa una gallina?
 ¿En que se parece al Suri?
 ¿Cómo se movilizan?
 ¿Cuantas patas tiene?
 Imaginemos que corremos como el Suri (correcaminos)
 Sabías que cuando el Suri escapa de los depredadores a una velocidad de hasta 60km/h.
 El Suri es una ave no voladora mas grande del Peru y una de las mayores de America, llegando a medir hasta 1.5 m de alto con el cuello
estirado. Es el ave de mayor peso del Peru, logrando alcanzar los 25 kg, cuando llega a la madurez.

2. CONSTRUIR
 Construye el prototipo del Suri teniendo como modelo la imagen.
 Construyen y programan un mecanismo que hará caminar al Suri.
 Para hacer caminar al Suri asegúrese que el engranaje de 24 dientes gris oscuro, este en el motor.
 La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el engranaje de 24 dientes.
 El engranaje de 24 dientes hace girar a la corona dentada.
 Los dientes doblados de la corona dentada hacer girar a las patas con el engranaje de 24 dientes.
 La corona dentada hace girar un eje que está conectado a las dos patas del cuerpo del suri.
 Recuerdan que los engranajes pueden aumentar o reducir la velocidad de movimiento según se combinen engranajes.
 Determinan los pasos que siguen al funcionamiento del Suri.
a) La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el motor del engranaje de 24 dientes gris.
b) El engranaje de 24 dientes gris, hace girar a la corona dentada.
c) La corona dentada hace girar a dos engranajes de 24 dientes gris.
 El programa activa la potencia del motor en 6 , seguido de la activación del motor en sentido horario , luego espera 4 segundos y canta sonido 1 (el sonido
de motor) y así se repite.

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 3. COMTEMPLAR
 Funcionamiento del prototipo del Suri.
 Explica como construyo su prototipo (nombres de las piezas que se utilizaron )
4. CONTINUAR
 Se les presenta la situación retadora “SI COLOCAMOS EL SENSOR DE MOVIMIENTO” ¿Cómo crees que funcionaria”
 Con respecto al sonido, puedes grabar el Sonido del Suri, (sacar del internet) y grabarlo

CIERRE: Transferencia y metacognición con verbalización.

Registro.
 Metacognición: Responden a preguntas como ¿Qué aprendimos hoy? ¿Colabore con mi grupo al hacer?, ¿Cómo lo hice?, ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Qué resulto más fácil? ¿Qué resulto más difícil? etc.
 VIDEO DE LA SESION DE APRENDIZAJE : https://www.youtube.com/watch?v=dasTQg_h_0k
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Carmen Cohaila Quispe
Docente

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 EL SURI
El suri también conocido como ñandú petizo , vive en las zonas altoandinas de Sudamérica, vive en los
departamentos de Tacna, Moquegua y Puno, entre los 3000 y 4700 m.s.n.m.
El suri es el ave no voladora más grande del Perú y una de las mayores de América, llegando a medir hasta 1.5 m
de alto con el cuello estirado. Es el ave de mayor peso del Perú, logrando alcanzar los 25 kg cuando llega a la
madurez. El suri presenta plumas largas muy flexibles de color gris.
El suri es predominantemente herbívoro. Se alimenta con inflorescencias de tola, planta resinosa propia de los
Altos Andes, la tuna, raíces de hierbas, brotes tiernos de ichu y, ocasionalmente pequeñas lagartijas y roedores.
Los grupos de suri suelen estar asociados a herbívoros como la taruca y la vicuña, mamíferos que al excretar
atraen numerosos insectos que le sirven de alimento.
Además, la excelente visión y alzada del suri, en combinación con el olfato sensible de las vicuñas y tarucas, crea
una simbiosis que le permite detectar depredadores a grandes distancias, dándose señales de alerta.
Pero cuando los depredadores ya están cerca el suri o petizo escapa de ellos con velocidades de hasta 60 km/h semejando a un correcaminos
andino y corriendo tan rápido como un caballo evitando el riesgo. Para burlar a sus depredadores el suri se detiene bruscamente sentándose
en el suelo, mimetizándose con el entorno gracias a la coloración criptica de su plumaje , así escapa del peligro. Sin embargo, la inocencia del
suri es tal que un jinete a galope puede inmovilizarlo y atraparlo con solo poner su mano sobre la cabeza del ave.
Aunque no se tiene datos específicos del tiempo de la vida del suri, se sabe que alcanza la madurez sexual entre los 20 y 24 meses de edad
en el segundo invierno de su vida, que es donde empieza a mostrar las primeras conductas reproductivas como rezongos, cantos y conatos de
pelea.
Durante la época de reproducción el suri macho forma un harén con 3 a 15 hembras, que pueden llegar a colocar hasta 10 huevos cada una.
Los huevos son grandes miden unos 19 cm de largo y 9 cm de diámetro, presenta un color amarillento, pasan entre 620 y 650 y es el macho el
encargado de incubarlos por un periodo de 35 a 40 días, luego de los cuales estos eclosionan.
Cabe resaltar que en cada nidada solo eclosiona el 40 % de los huevos y de estos solo sobrevive el 60 % de los polluelos. Algunos huevos son
dejados exprofesamente fuera del nido con el fin de atraer moscas y otros insectos al momento de su putrefacción, los cuales servirán de

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alimento a los recién nacidos y al padre.
Los polluelos de suri nacen con un peso promedio de 420 gr. Lo que equivale aproximadamente al 65 % del peso inicial del huevo y en sus
primeras semanas de vida se nutren de la yema o saco vitelino que conservan como reserva dentro de su abdomen.
El suri está en peligro de extinción, especie amenazada, la caza, extracción, transporte y/o exportación con fines comerciales está totalmente
prohibida.
Para proteger al suri el Estado Peruano ha creado la Zona de Reserva Aymara Lupaca con 280 000 hectáreas de superficie en las provincias
de Yunguyo y Chucuito, en el departamento de Puno.

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Ahora marca la respuesta correcta.

1. Según el texto ¿Por qué el suri no puede volar?

a. Porque es el ave de mayor peso.
b. Porque es un correcaminos por naturaleza.
c. Porque tiene plumas largas y muy flexibles.

2. ¿Qué tipo de texto es?

a. Instructivo
b. Descriptivo
c. Narrativo

3. Según el texto ¿qué significa la palabra “depredadores”?

a. Animal débil que juega con los más pequeños.
b. Animal que se alimenta del más débil.
c. Animal que asusta a otros animales más pequeños.

4. ¿De qué trata el texto?

a. Trata de la forma como se reproduce el suri.
b. Trata de cómo es el suri.
c. Trata de lo que se alimenta el suri.

5. Según el texto ¿qué significa la frase “El suri está en peligro de extinción”?
a. Que los huevos del suri son incubados de 35 a 40 días.
b. Que el Suri es un animal que puede desaparecer.
c. Que el suri es un animal grande, fuerte y es un corredor innato.

6. ¿Cuál es la idea principal del siguiente párrafo?

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 El suri es predominantemente herbívoro. Se alimenta con inflorescencias de tola, planta resinosa de los altos Andes, la
luna, raíces de hierbas, brotes tiernos de ichu y ocasionalmente, pequeñas lagartijas y roedores.

a. La idea principal es que el suri es herbívoro.

b. La idea principal es la alimentación del suri.
c. La idea principal es que el suri caza lagartijas y roedores.

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