NOMBRE DE LA SESIÓN: Construimos aspersores de riego para nuestro huerto escolar.

PROPÓSITO : En esta sesión los estudiantes aprenderán sobre lo qué es un aspersor y

cómo se construye.

DURACIÓN : 150 minutos

PROFESORA : Claudia L. Labán Rivera

- Reviso información sobre los aspersores de riego.

ANTES DE LA SESIÓN - Preparo las XO y los kit de robótica.

- Fotocopias con información sobre los aspersores de riego

- kit de robótica
MATERIALES O RECURSOS A
- cartulina, papelotes, colores, plumones, cinta.
UTILIZAR.
- XO, kit de robótica.
- Ejemplos de distintos prototipos elaborados con otros de materiales.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

1° 2° 3° 4° 5° 6°
Diseña y construye  Diseña alternativas  Representa su alternativa  Describe la  Construye su alternativa de
soluciones tecnológicas de solución de solución tecnológica a secuencia de pasos, solución tecnológica
para resolver problemas tecnológica. través de dibujos. características, manipulando las piezas del
de su entorno forma, estructura del kit de robótica.
 Evalúa y comunica prototipo, a través de  Valida o verifica el
el funcionamiento y organizadores funcionamiento del prototitpo.
los impactos de su visuales.  Realiza ajustes cuando sea
alternativa de  Selecciona necesario para cumplir con
solución materiales según sus los requerimientos
tecnológica. propiedades físicas. establecidos.
Se desenvuelve en los  Interactúa en  Dibuja diseños de  Elabora  Programa secuencias lógicas
entornos virtuales entornos virtuales. prototipos realizados en organizadores en la XO para el
generados por las TIC. material físico usando la visuales en la funcionamiento de sus
actividad Pintar de la XO. actividad prototipos.
(cartulina) Organizador de la
XO, tomando como
referente los
realizados en
material
físico.(papelote)

SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿CÓMO APRENDEREMOS EN ESTA SESIÓN?

INICIO.

20min

Doy la bienvenida a los estudiantes, y recojo los saberes previos a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué
plantas hemos sembrado en nuestro huerto escolar? ¿Por qué algunas plantas están muriendo? ¿Cada cuánto tiempo
estamos regando nuestro huerto? ¿Han escuchado alguna vez hablar de los aspersores de riego? ¿Qué serán? ¿para
qué servirán?

A partir de las respuestas pregunto lo siguiente: ¿Qué debemos hacer para que nuestras plantas no mueran por falta
de agua? ¿Qué utilizaremos para regarlas?
 Escribo sus respuestas en tarjetas de cartulina y las pego en la pizarra.

Comunico el propósito de la sesión: Hoy construiremos un aspersor de riego haciendo el uso del kit de robótica.

Acuerdo con ellos las normas de convivencia.

DESARROLLO

120 min.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA TECNOLÓGICO

Presento en un papelote la siguiente situación problemática y retadora a todo el grupo de estudiantes:

Los estudiantes de la I.E.N°14536, se encuentran preocupados, porque las plantas de

su huerto están muriendo por falta de agua. ¿Qué podemos hacer para que las
plantas no mueran? ¿Qué objeto pueden construir? ¿Qué materiales necesitarán
los estudiantes? ¿Cómo funcionará el prototipo?

PLANTEAMIENTO DE SOLUCIONES
A través de la dinámica: pasajeros al taxi, formo 3 equipos de trabajo de acuerdo a los ciclos.
Luego pido voluntarios para que colaboren como monitores de los equipos.

Equipo N° 1-III CICLO (atención
directa)
 Serán atendidos por la profesora.
MONITORES
Equipo N° 2-IV CICLO (atención
indirecta - monitor)
 Reciben atención de un estudiante
de quinto grado.
Equipo N° 3-V CICLO (atención
indirecta - monitor)
 Reciben atención de un estudiante
de sexto grado.

Doy las indicaciones por escrito para cada equipo.

EQUIPO N°1 (III CICLO).

 Elegir un coordinador del equipo.

 Representar sus alternativas de solución tecnológica a través de dibujos Ellos tendrán una
en cartulina. atención directa de la
 Dibujar el huerto escolar en cartulina. profesora.

EQUIPO N°2 (IVCICLO).

 Elegir un coordinador de equipo.

 Leer la información entregada por la docente
sobre los aspersores de riego.
 Elaborar en un papelote un organizador visual El equipo recibirá una atención
sobre la secuencia de pasos, características, indirecta de un monitor de quinto
forma, estructura del prototipo teniendo en grado.
cuenta la información leída.
 Hacer un listado en un papelote los materiales
que se utilizarán.
EQUIPO N°1 (V CICLO).

Elegir un coordinador del equipo.

Leer la información entregada por la docente sobre los
aspersores de riego. (misma información del IV ciclo)
A partir de lo leído presentar sus alternativas de solución, los
pasos a tener en cuenta y que materiales se utilizarán, con ello
se complementará la información de los niños del III y IV ciclo. El equipo recibirá una atención
Construir sus alternativas de solución haciendo uso del kit de indirecta de un monitor de sexto
robótica. grado.
Validar el funcionamiento del prototipo.

Se realizará luego de las exposiciones de todos los equipos.

Luego de dar las indicaciones entrego material a cada equipo.

EQUIPO N° 1-III CICLO EQUIPO N° 2-IV CICLO EQUIPO N° 3-V CICLO

 Cartulinas, colores,  Información sobre los  Información sobre los
plumones, cinta, lápices. aspersores, papelotes, aspersores, papelote,
plumones, cinta. plumones, cinta, laptop XO,
kit de robótica.

Pido a cada grupo que empiecen a trabajar, y solicito a los monitores orientar de vez en cuando a sus equipos
asignados, yo orientaré a los estudiantes del III ciclo, sin embargo estaré al pendiente de los demás niños.

Para acompañar a los estudiantes me acercaré al equipo, así como también lo harán los monitores asignados y
orientaremos planteando preguntas.

III CICLO ( atención directa) IV CICLO ( atención indirecta - V CICLO ( atención indirecta -
monitor) monitor)
 ¿Cuál es el reto al que hay  ¿De qué trata la  ¿Qué alternativas de
que dar solución? información? solución han elegido de
 ¿qué debemos hacer para  ¿Para qué sirven los acuerdo a lo leído?
hallar la solución? aspersores de riego?  ¿Qué secuencia utilizarán
 Creen que deber ir a  Será útil para nuestro en la XO para hacer
observar el huerto para huerto escolar? funcionar el prototipo?
realizar su dibujo?  El monitor orienta a los
 Acompaño a los niños al estudiantes en la
huerto. elaboración del
 Saben que es un aspersor organizador visual.
de riego? Enseño a los  ¿Qué materiales
niños imágenes del utilizaremos para su
aspersor y luego pido que construcción?
se apoyen de la imagen  ¿Podremos construirlo
para que diseñen su haciendo uso del kit de
prototipo. robótica?
Aprovecho para mostrar  Guio a los niños en la
las imágenes a los demás redacción de los materiales
equipos y las pego en la a usar.
pizarra.
 Una vez finalizado, cada equipo expone su trabajo.

EQUIPO N° 1-III CICLO EQUIPO N° 2-IV CICLO EQUIPO N° 3-V CICLO

Presenta:
 Las posibles soluciones a través
de dibujos en cartulina:
prototipo a construir, huerto
escolar.
Presenta: Presenta:
 Organizador visual sobre la  Alternativas de solución, los
secuencia de pasos, pasos a tener en cuenta para
características, forma, construir el prototipo y que
estructura del prototipo. materiales se utilizarán, con
ello se complementará la
información de los niños del III
y IV ciclo.

Para consolidar las exposiciones les explico acerca de los aspersores de riego y para qué sirven, asimismo
les digo que nos solo se pueden construir con el kit de robótica sino también haciendo uso de otros
materiales. Presento algunos ejemplos.

Después con la ayuda de todos el quipo 3-Vciclo da algunas modificaciones al diseño elaborado por el
equipo 1-III ciclo, quedando así establecido el diseño a construir.
DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL PROTOTIPO

Diseño del prototipo

Entrego al Equipo 3- V ciclo, el kit de robótica y laptop XO, para iniciar en la construcción el prototipo.

Entrego laptop XO al equipo 1 y 2 y realizarán lo siguiente:

- Equipo N° 1: III ciclo. Dibujarán el diseño de prototipo que quedó establecido, haciendo uso de la
actividad Pintar de la XO.

Equipo 2-IV ciclo. Elabora el organizador visual presentado anteriormente, usando la actividad
Organizador de la XO.

Aparte del monitor del equipo 3 también me acercaré a orientar su trabajo en la construcción del prototipo y
les solicito que en todo momento deben registrar información, dibujar, etc.

Conforme voy acompañando planteo las siguientes preguntas: ¿cómo construirán el aspersor? ¿Qué
piezas utilizarán? ¿Tendrán que utilizar el motor? ¿Utilizarán algún tipo de sensores? ¿De qué tipo?
Cuando hayan terminado de construir su prototipo, pido que lo presenten a todo el grupo clase y expliquen
todo lo referente a él.
- Materiales y herramientas utilizadas.
- Justificación de la elección de materiales.
- Procedimiento de construcción a seguir.

VALIDACIÓN DEL PROTOTIPO

Finalizada la presentación del prototipo, indico a todo el grupo clase que llegó el momento de su validación, es decir
probar si funciona o no, para ello pido al equipo 3 que valide su prototipo usando la XO y programe la secuencia de
acciones para su funcionamiento, le pueden poner sonidos, programar los tiempos, etc.

En caso que no funcione se sugiere que vuelvan al diseño y hagan las modificaciones indispensables. Si fuera
necesario pueden volver a revisar la información proporcionada y de las imágenes, y así plantear las modificaciones.

Durante la prueba del prototipo puedo preguntar lo siguiente:

- ¿Por qué gira el aspersor?
- ¿para qué nos servirá?
- ¿Cómo se utilizará en nuestro huerto?
- ¿Cuál será su ubicación en nuestro huerto?
- ¿Podemos construir un aspersor con material de reciclaje tomando como referente el que han
elaborado?
- ¿Por qué es importante hacer un diseño antes de construir?
-
Felicito al grupo clase por su participación.

Indico que a partir de las actividades realizadas respondan en un papelote la siguiente pregunta: ¿Qué podemos
hacer para que las plantas no mueran? ¿Qué objeto pueden construir? ¿Qué materiales se necesitan? ¿Cómo
funcionará el prototipo? (participaran todos los niños dando sus respuestas, pero un representante del ciclo V
organizará las ideas y las escribirá en un papelote.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
Pido a cada equipo que escriba a partir de que actividades solucionaron el problema o reto.

CIERRE

10 min.

En grupo clase
Pregunto a los estudiantes: ¿Qué les pareció la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron cuando realizaron las actividades
propuestas? ¿Para qué les servirá lo aprendido?