SECUENCIA II

INICIO. Tiempo sugerido 10 minutos.

Proyectar en salón de clases un MED III “aplicación de razones trigonométricas en su

entorno” y observen la aplicación de las funciones trigonométricas y su resolución.

ACTIVIDAD II. Presentar a los alumnos el siguiente caso y darle seguimiento en la plaza
cívica en parejas.

1. Unos rescatistas deben ayudar a unos excursionistas que han quedado atrapados
en el fondo de un barranco de 35 mts de profundidad. Cuentan con una cuerda y
saben que para poder colgar una canastilla con seguridad, deben tener un ángulo
con la vertical de 40°. ¿Qué largo debe tener la cuerda para llegar en canastilla a
los excursionistas?
2. a través de la participación de grupo, pedir lo siguiente y que respondan:

a) En plaza cívica diseñar con gis un esquema que represente el problema, la canastilla, el
pozo, la cuerda, excursionistas.

b) Con respecto al ángulo dado, como se llama el lado conocido (altura del barranco: cateto
adyacente) y el lado que nos preguntan (cuerda: hipotenusa)?

c) ¿Cuál función trigonométrica relaciona cateto adyacente e hipotenusa?

d) ¿Se les ocurre cómo resolverlo?

DESARROLLO. Tiempo sugerido 35 minutos.

3. Explicar paso a paso como se realiza la operación:

a) Identificar la función que relaciona los datos conocidos y el que se desea conocer:
Cos A = ca/hip
b) Sustituir los datos conocidos: cos 40° = 35/x
c) Con la calculadora encontrar el coseno de 40°.
Cos 40° =0.7660
d) Sustituirlo en la fórmula: 0.7660 = 35/x
e) Despejar x. Es recomendable hacer un breve repaso sobre como despejar si x está
en el numerador a diferencia si está en el denominador, y
f) Expresar el resultado con unidades.
 4. Para complementar solicitar a los alumnos que resuelvan en parejas al menos dos
problemas más con las siguientes características: dado un lado y un ángulo,
encontrar el lado faltante, de su libro texto en la página 194.

CIERRE. Tiempo sugerido 5 minutos.

Indicarles a los alumnos que deben escribir los pasos para resolver este tipo de problemas:
dado un ángulo y un lado encontrar otro lado.

Recursos.

Calculadora científica, tabla de razones trigonométricas, trasportador, regla, gis, libro de

texto, MED (Material Educativo digital “Aplicación de razones trigonométricas dado un
ángulo y un lado”)

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO

En inicio de forma grupal y en desarrollo en parejas considerando los estilos y ritmos de

aprendizaje

ESTRATEGIA DE EVALUACION

1. Evaluar a los alumnos considerando lo siguiente:

a) Identifican en un esquema sencillo los datos y lados que plantea el problema
b) Identifican la función trigonométrica que relaciona la información conocida y
deseada
c) Sustituyen y despejan con precisión en la fórmula de la función trigonométrica
para obtener el dato requerido.

RETROALIMENTACION. Tiempo sugerido 5 minutos.

De la página 195 de su libro de texto contesta las siguientes preguntas

 En inciso a, b, c y d identifica el cateto opuesto, el cateto adyacente y la hipotenusa.

 Qué razón trigonométrica utilizarías en los incisos anteriores.
 Crear una maqueta de material de su elección donde involucre un problema en su
entorno.