Boston College Pudahuel

Lengua y literatura
8vos básicos

PRUEBA SEMESTRAL – 2° SEMESTRE – 2017

LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE:

CURSO: 8º A- B- C- D FECHA: ___/11/2017 PUNTAJE TOTAL: 74 PUNTAJE OBTENIDO:

Antes de comenzar la prueba, lee atentamente las instrucciones.

INSTRUCCIONES:

 La prueba tiene preguntas

 En la prueba hay preguntas sólo de opción única.

 Las preguntas de opción única se contestan en una hoja de respuestas, marcando con una X la opción
correcta.

 Usa sólo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.

 No se puede utilizar ningún tipo de apoyo.

 Dispones de 90 minutos para responder

CONOCIMIENTO:
Contenido: Género Dramático y textos argumentativos.
Objetivo: Recordar información- identificar- reconocer.
I.- Señale si las siguientes preguntas son Verdaderas o Falsas. Justifique las falsas. (13
puntos)

1.-____ La obra dramática posee una virtualidad teatral.

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2.- ____ “Esta subdivisión se caracteriza por el cierre del telón”. Esta definición se refiere a acto.
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3.-____ La obra teatral corresponde a la representación de la obra dramática en un escenario y
frente a un público.
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4.- ____ La obra dramática está escrita por un director.
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5.- ____El drama es la unión del protagonista con el antagonista
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6.- ____El antagonista es un personaje que representa la fuerza contraria a la del protagonista
_______________________________________________________________________________

7.-____El objetivo de un texto argumentativo es dar información sobre un tema determinado.

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8.- ____Una de las características del texto argumentativo es que debe tener un tema polémico.
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9.- ____Lo que trata conseguir el texto argumentativo es influir en el receptor.

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10.- ____Para construir un texto argumentativo siempre es necesario adoptar una postura a favor
del tema polémico.
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11.- ____Existen dos tipos de manera para influir en el receptor: convencer y argumentar.
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12.- ____Algunos ejemplos de textos argumentativos son: la carta al director, la columna de
opinión, la noticia y la crítica de cine
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13.- ____ La carta al director va dirigida a una autoridad educacional para plantear un grave
problema de interés actual
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II. Términos pareados: en la columna A aparece una serie de conceptos los cuales debes
relacionar con la columna B. Anota los números correspondientes en la línea respectiva. (13
puntos)

COLUMNA A COLUMNA B
1.- Convencer ____ Afirmación o proposición respecto de un tema que tiene carácter
subjetivo y polémico.
2.- Persuadir ____ Manera de influir en el receptor donde se plantean razones objetivas y
lógicas, en donde predomina la razón.

3.- Tesis ____ Datos y hechos en los que el emisor sostiene su opinión y argumentos.

4.- Argumentos ____ Manera de influir en el receptor donde se plantean razones subjetivas y
emocionales, en donde predomina la afectividad.

5.- Respaldos ____ Son las razones que se emplean para justificar y defender la opinión
sostenida.

6.-Comedia _____ Es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los
seres humanos por medio del diálogo de los personajes
7.-Acotación _____ Instrucción que se da a los personajes, por lo general aparece entre
paréntesis, en negrita y con letra cursiva.
8.-Tragedia _____ Obra de teatro donde se une la tragedia con la comedia.

9.-Género dramático _____ La voz del dramaturgo (autor) desaparece y, en su lugar, la toman los
personajes.
10.-Drama _____ Obra de teatro en que sobresale lo irónico, la burla, la alegría

11.-Escena _____ Obra de teatro en donde se representan hechos negativos. Prevalece, la

tristeza, el llanto, la miseria
12.-Cuadro _____ Cada vez que se cambia el espacio físico de la obra, se cambia el
cuadro.
13.-Géneros dramáticos ____ Entrada y salida de personajes desde la obra de teatro
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III.- Selección múltiple. Marca la alternativa correcta. (8 puntos)

1).- El lenguaje dramático está compuesto por:
I.- Diálogos. II. Monólogos. III. Acotaciones y Apartes.
a) Sólo I. b) Sólo II. c) Sólo II y III. d) Sólo I, II y III.

2).- Las formas dramáticas mayores se componen de:

I.- Actos. II.-Cuadros. III. Escenas.

a) Sólo I. b) Sólo II. c) Sólo I y III. d) Sólo I, II y III.

3).- Martirio: (A voces). ¡Madre, madre!

(Aparece Bernarda. Sale en enaguas, con un mantón negro)
Bernarda: Quietas, quietas. ¡Qué pobreza la mía, no poder tener un rayo entre los dedos!
a) Apartes b) Acotaciones. c) Actos. d) Conflicto dramático.

4). Forma discursiva que permite al personaje, estando solo en el escenario, plantear dudas acerca
de las decisiones o compromisos que va a tomar en su debate interno. Es la expresión de
pensamientos y sentimientos sin esperar respuesta. Rememora acontecimientos y descubre el
mundo interior del personaje.
a) Aparte. b) Soliloquio. c) Diálogo. d) Monólogo.
5).- Forma discursiva en donde un personaje habla en voz alta, suponiendo que los otros personajes
presente en la escena, no lo escuchan, estableciendo, además, una cierta complicidad con otro
personaje o con el público.
a) Monólogo b) Soliloquio c) Diálogo d) Aparte

6).- La principal característica de una obra dramática y de una obra teatral es, respectivamente:
a) La interpretación de los sentimientos.
b) Estar escrita en diálogo y en prosa.
c) La representación de lo escrito y la interpretación de lo escrito.
d) Ser un texto literario y la representación de éste.

7).- “Es una opinión sostenida por alguien y que sirve de punto de partida o de llegada de un
argumento”. La definición anterior a:
a) Tesis b) Bases c) Respaldo d) Ninguna de las anteriores.

8).- Indica la alternativa que contiene la tesis del siguiente texto:

“Sería un error privatizar Codelco. Lo que hay que hacer es internacionalizarla, y en mi gobierno
ha habido un intento muy significativo para apuntar hacia esa dirección, porque eso le permitirá
pensar mucho más en el ámbito mundial y obtener más beneficios”.
a) Codelco debe internacionalizarse. b) La privatización de Codelco.
c) Los esfuerzos del gobierno para internacionalizar Codelco. d) Ninguna de las anteriores.
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COMPRENSIÓN (18 puntos)

Contenido: Obras dramáticos, textos argumentativos.
Objetivo: Interpretar información.

El avaro de Molière

“¡Devuélveme mi dinero, bandido!... (A sí mismo, cogiéndose del brazo.) ¡Ah, soy

yo!
Mi ánimo está trastornado; no sé dónde me encuentro, ni quién soy, ni lo que hago.
¡Ay! ¡Mi pobre! ¡Mi pobre dinero! ¡Mi más querido amigo! Me han privado de ti,
y, puesto que me has sido arrebatado, he perdido mi sostén, mi consuelo, mi
alegría; se ha acabado todo para mí, y ya no tengo nada que hacer en el mundo.
Sin ti no puedo vivir. Se acabó; ya no puedo más; me muero; estoy muerto; estoy
enterrado. ¿No hay nadie que quiera resucitarme, devolviéndome mi dinero o
diciéndome quién lo ha cogido? ¡Eh! ¿Qué decís? No hay nadie. Es preciso que
quienquiera que sea el que ha dado el golpe haya acechado el momento con mucho
cuidado, y han escogido precisamente el rato en que hablaba yo con el traidor de
mi hijo. Salgamos. Voy en busca de la Justicia, y haré que den tormento a todos
los de mi casa: a sirvientas, a criados, al hijo, a la hija y también a mí. ¡Cuánta
gente reunida! No pongo la mirada en nadie que no suscite mis sospechas, y todos
me parecen ser el ladrón. ¡Eh! ¿De qué han hablado ahí? ¿Del que me ha robado?
¿Qué ruido hacen arriba? ¿Está ahí mi ladrón? Por favor, si saben noticias de mi
ladrón, suplico que me las digan. ¿No está escondido entre vosotros? Todos me
miran y se echan a reír. Ya veréis cómo han tomado parte, sin duda, en el robo de
que he sido víctima. ¡Vamos, de prisa, comisarios, alguaciles, prebostes, jueces,
tormentos, horcas y verdugos! Quiero hacer colgar a todo el mundo, y si no
encuentro mi dinero, me ahorcaré yo mismo después”…

1.- ¿Qué le ha sucedido a Harpagón?

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2.- ¿Por qué todos se ríen de él?

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3.- ¿Quiénes han organizado este montaje?

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4.- ¿Las riquezas de Harpagón lo hacen feliz?
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5.- ¿Cambiaría la vida cotidiana de Harpagón si este no tuviera dinero? Justifique su respuesta.
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6.- ¿Qué expresiones de este fragmento ridiculizan la forma de ser de Harpagón?
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7.- ¿Cómo nos está mostrando Molière la avaricia?
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8.- ¿Qué crítica moral hay detrás del actuar del protagonista?

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9.- ¿Qué otras acciones ridiculizan la debilidad de Harpagón en el texto?

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ACTO II

ESCENA SEGUNDA

(El jardín de Capuleto, Romeo abajo y Julieta desde una ventana.)

ROMEO: Señora, juro por esa luna bendita que corona de plata las copas de estos árboles frutales...
JULIETA: No jures por la luna, por la inconstante luna que cambia cada mes al girar en su órbita, no sea que tu
amor resulte tan variable.
ROMEO: Y entonces, ¿por qué juro?
JULIETA: ¡No jures en modo alguno o jura por tu encantadora persona, que es el dios de mi idolatría y así te
creeré!
ROMEO: Pero, el profundo amor de mi pecho...
JULIETA: Bien; no jures. Aunque eres mi alegría, no me alegra el pacto de esta noche, es demasiado brusco,
demasiado temerario, demasiado repentino, demasiado parecido al relámpago, que se extingue antes de que
podamos decir: "¡El relámpago!..." ¡Cariño, buenas noches! Este capullo de amor madurado por el hálito
ardiente del verano tal vez se haya convertido en flor primorosa cuando volvamos a vernos. ¡Buenas noches!
¡Buenas noches! ¡Que un sueño y una calma tan dulces como ¡os que alientan mi pecho te alcancen también!
ROMEO: No me dejes así tan vacío...
JULIETA: ¿Qué más puedo darte?
ROMEO: Un juramento de amor constante.
JULIETA: Ya te juré en silencio y quisiera anularlo.
ROMEO: ¿Me lo querrías quitar? Y, ¿por qué, amor mío?
JULIETA: Nada más que para mostrarme generosa y volver a jurártelo. Mi desinterés y mi veneración son tan
ilimitados y profundos como el mar. Cuanto más te entrego, más me queda, porque mi amor y mi devoción
son infinitos.
¡Oigo ruido adentro! ¡Adiós, querido, adiós!

(Fragmento de la tragedia Romeo y Julieta, de William Shakespeare)

1.- El texto presentado anteriormente corresponde a la siguiente manifestación dramática:

a) Tragedia. b) Comedia. c) Romance. d) Drama.

2.- La siguiente frase, (El jardín de Capuleto, Romeo abajo y Julieta desde una ventana.)
corresponde a:
a) Acotación. b) Contextualización de la obra.
c) Dramatización. d) Presentación de la escena.

3. El escritor de una obra de dramática es llamado:

a) Autor. b) Dramaturgo. c) Director. d) Guionista.

4. Dentro de la escena dramática podemos encontrar los siguientes elementos:

a) Inicio-clímax-cierre. b) Presentación-desarrollo-desenlace.
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c) Presentación-clímax-cierre. d) Inicio-desarrollo-cierre.

5. Identificamos un cambio de escena debido a que:

a) Cambia la escenografía. b) Comienza el clímax de la obra.
c) Salen o entran personajes del escenario. d) Los personajes se cambian de vestuario.

ANÁLISIS (8 puntos)
Conocimiento: Textos argumentativos
Objetivo: Dividir la información en partes y mostrar sus relaciones

RAY BRADBURY: DE LA CIENCIA FICCIÓN A LA CONDICIÓN HUMANA

ADIÓS AL HOMBRE ILUSTRADO

Sergio Cáceres Mercado

Decir Ray Bradbury es decir ciencia ficción. ¿O no? En realidad, su literatura exploró otros
géneros, y aunque ciertamente es en la ciencia ficción donde hizo sus aportes más notables, en
realidad su trabajo trasciende la frontera de cualquier género. Tocaba temas universales y eternos
y la sci-fi era solo la excusa.
Eso es lo que Bradbury transmite en sus libros fundamentales: Fahrenheit 451 y Crónicas
marcianas. Apenas nos adentramos en la trama, olvidamos que estamos en el futuro, o apenas
esto se vuelve anecdótico. Nos envuelve el drama humano y la absurdidad de la vida en toda su
expresión. El escritor podía lograr esto en otros géneros. Lo hemos comprobado en el único
cuento que no ocurre en el pasado que hemos tenido el placer de leer: “El tambor de Shiloh”; la
prosa tan poética de Bradbury no deja de mostrar el contraste de la inocencia infantil y la tragedia
de una batalla bélica, todo esto sumado a que recrea un hecho histórico de la guerra civil
estadounidense.

En Fahrenheit, el autor trata sobre la posibilidad de una vida planetaria donde toda nuestra vida es
controlada bajo un autoritarismo que prohíbe el pensamiento libre, lo que se refleja en la
aniquilación de los libros. “La gente era forzada a la sumisión; no huía, no había sitio adonde
huir”, dice el relator. Toda la cultura de Bradbury provenía de las bibliotecas, pues apenas tuvo
vida escolar, no fue un egresado universitario como sus colegas Asimov o Clarke, por eso sabía
de la importancia de la cultura que se puede obtener a través de la lectura libre y autodidacta.
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El control mental que se podía tener a través de la televisión y la vida que se perdía frente a la
pantalla son una de las preocupaciones centrales en la novela.
Ya en otro cuento, “Las maquinarias de la alegría”, llama a la TV “espectro profano”, “bestia
electrónica”, “idiota eléctrico”, “máquina Medusa que le congela a uno la inteligencia si la mira
un rato” y “espectro diabólico”.

Su obra de genio
Sin embargo, la expresión más genuina de su genialidad literaria la encontramos en los relatos de
Crónicas marcianas. La profundidad y el toque humano quedan palpables allá lejos, donde
justamente el ser humano no es tal, aparentemente. Marte es rojo y tiene canales, por supuesto.
Lejos estamos aún de las fotos de las sondas que la NASA enviará más adelante.
Pero eso es lo de menos, no estamos ante la “ciencia ficción dura” que gusta a Asimov. En el aire
respirable de los marcianos van llegando como langostas los humanos. Bradbury aprovecha la
situación para hacer una crítica feroz a la humanidad. La vergüenza planetaria nos ahoga e
interpela.
En la Introducción que escribió para su compilación de cuentos policiacos confiesa: “La ficción
policiaca así como los géneros de fantasía, ciencia ficción y horror eran mi fiesta. Pero mi talento
se desarrolló más rápidamente en los últimos, porque exigen intuición”. Pero antes de eso, hace
otra: “El año en que dejé la escuela secundaria, en Los Ángeles, adopté para el resto de mi vida el
régimen de escribir un cuento por semana”. Y lo cumplió hasta el final de sus días. Era talento y
mucho, mucho trabajo. Por supuesto, admite que la mayoría de su producción no valía la pena,
pero quedaban algunos que lo han hecho inmortal. “Yo me debatía y caía; a veces perdía, a veces
ganaba. Pero me esforzaba”. Él era el hombre ilustrado del cual alguna vez escribió, en su
autorretrato. Jamás encontró a la bruja que lo “maldijo” con ese don de contar historias, para
fortuna nuestra.
http://www.ultimahora.com/ray-bradbury-la-ciencia-ficcion-la-condicion-humana-n537250.html

1. Subraya un hecho que se mencione en el texto sobre los libros de Ray Bradbury.

2. ¿Qué opinión manifiesta el autor sobre la obra de Ray Bradbury?

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3. Subraya dos argumentos que el autor emplee para evaluar la obra de Bradbury.
4. ¿Qué aspectos de los que señala esta crítica son, a tu parecer, aplicables al cuento de este autor
leído en clases? Justifica tu respuesta.
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