UNIVERSIDAD NACIONAL “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

FACULTAD DE INGENIERÍA QUÍMICA Y METALÚRGICA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA METALÚRGICA

SÍLABO POR COMPETENCIAS

CURSO: FÍSICA II
SEMESTRE: 2017 – II

DOCENTE: Mg. Pedro James Vásquez Medina

 SÍLABO DE
FÍSICA II

I. DATOS GENERALES

1.1. DEPARTAMENTO ACADÉMICO FÍSICA

1.2. ESCUELA PROFESIONAL INGENIERÍA METALÚRGICA
1.3. PLAN DE ESTUDIOS 05
1.4. CICLO II
1.5. CRÉDITOS 4,5
1.6. AREA CURRICULAR FORMACIÓN BASICA
1.7. PRE REQUISITO FÍSICA I (101)
1.8. CÓDIGO 151
1.9. CONDICIÓN OBLIGATORIO
1.10. DURACIÓN 17 SEMANAS
1.11. HORAS 02 HT + 02 HP + 02 HL = 06 HT
1.12. DOCENTE Mg. PEDRO JAMES VÁSQUEZ MEDINA

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La asignatura pertenece al área de formación profesional básica, es de carácter teórico –
práctica, la cual contribuye al perfil profesional del ingeniero metalúrgico, desarrollando
habilidades, destrezas y actitudes que le permite usar e interpretar en las operaciones y
procesos químicos, la aplicación de las leyes de la física que los gobierna.

El curso de física II, está diseñado de manera tal que al final de su desarrollo, el participante
será capaz de seleccionar los conocimientos teórico prácticos adquirido sobre las leyes
fundamentales de la Física básica, que le permitan estructurar experimentos que describan el
comportamiento de una realidad física sencilla, para finalmente teorizar modelos físico-
matemáticos.
La asignatura está planificada para un total de 16 semanas, en las cuales se desarrollan cuatro
unidades didácticas, con 16 sesiones teóricas - prácticos., es decir 02 horas de teoría, 02 horas
de pizarra y 02 horas de prácticas laboratorio.

LOGROS:

El estudiante al finalizar el curso estará en condiciones de lograr lo siguiente:

1. Explicar favorablemente los diferentes tipos de movimiento y la posición de los
cuerpos.
2. Interpretar correctamente el principio de conservación de la energía mecánica.
3. Aplicar correctamente los conocimientos de matemática y física en la solución de
problemas de mecánica de fluidos y gravitación universal.
4. Determinar los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales para los diferentes tipos
de movimiento.
 5. Resolver correctamente los diferentes tipos de problemas en la construcción de
edificaciones.
CONTENIDOS:

A continuación presentamos los contenidos más importantes por cada Unidad Académica son:
I. Cinemática, Dinámica y Trabajo, Energía.
II. Mecánica de Fluidos, Ley de Gravitación Universal.
III. Movimiento Oscilatorio, equilibrio del cuerpo rígido.
IV. Estructura, vigas, esfuerzo y deformación, carga axial, torsión, flexión y carga transversal.

III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA SEMANAS
DIDACTICA
Con el fin de establecer las relaciones entre los
movimientos de los sistemas mecánicos, la
segunda ley de Newton y la relación física entre
energía y trabajo el estudiante comprende y
aplica dichos fenómenos a través de los diferentes
CINEMÁTICA, DINÁMICA Y
UNIDAD

tipos de movimiento, en el uso del diagrama de 04

I

cuerpo libre y define los diferentes tipos de TRABAJO, ENERGÍA

energía, desarrollando modelos explicativos, a
través de ejercicios aplicativos; basándose en la
teoría referenciada en la bibliografía y las
explicaciones realizadas durante la actividad
docente.
Para poder entender las relaciones entre la
hidrostática y la hidrodinámica y conocer las leyes
de la gravitación universal que rigen el movimiento
MECÁNICA DE FLUIDOS Y
UNIDAD

planetario el alumno identifica y analiza las

04
II

ecuaciones para cada caso particular, demostrando GRAVITACIÓN UNIVERSAL

interés en el contenido de aplicaciones físicas que
en el ejercicio profesional aporten al desarrollo de
la ingeniería.
En el movimiento oscilatorio de un sistema de
partículas y el equilibrio del cuerpo rígido el
estudiante observa y aplica dicho fenómeno a MOVIMIENTO OSCILATORIO Y
UNIDAD

través de las ecuaciones matemáticas de una 04

III

oscilación que se propaga a través de un cuerpo EQUILIBRIO DEL CUERPO RÍGIDO

rígido, manifestando interés en los diferentes tipos
de movimiento, y los aplica para resolver modelos
matemáticos en la ingeniería.
La base científica de la estructuras es la estática
que es parte de la mecánica que nos permita ESTRUCTURA, VIGAS, ESFUERZO
como, conoce y aplica los principios de las
Y DEFORMACIÓN, CARGA AXIAL,
UNIDAD

estructuras isostáticas de una forma interactiva 04

IV

entre teoría y prácticas a través de métodos TORSIÓN, FLEXIÓN Y CARGA

analíticos y gráficos con contenido de aplicaciones TRANSVERSAL
del ejercicio profesional en el diseño y
construcción de edificaciones o espacios urbanos.
 IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NÚMERO INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

Mide (calcula) cantidades físicas asociadas con los fenómenos físicos, velocidad y aceleración, basándose
1 en las leyes que las describen.

2 Analiza la caída libre de los cuerpos desde el punto de vista en la naturaleza y los aplica a los casos reales.
Aplica la segunda ley de Newton en el análisis del movimiento de un sistema dinámico para resolver
3
problemas tanto teóricos como experimentales mostrando habilidad y destreza.
4 Diferencia las magnitudes de masa y peso de acuerdo al sistema de unidades.
Identifica los diferentes tipos de energía de un sistema para aplicarlo en el principio de conservación de
5 energía y así poder dar solución a los problemas.
6 Diferencia las definiciones de trabajo, energía para aplicarlos en los procesos de la industria y la ingeniería.
Define los conceptos de presión absoluta, presión manométrica y así poder entender la importancia que es
7 la presión en la ingeniería y en nuestra vida cotidiana.
Deduce la ecuación de Arquímedes aplicando la primera condición de equilibrio para aplicarlos a fluidos en
8 reposo.
Aplica la ecuación de Bernoulli y continuidad para los fluidos en movimiento en los diferentes tipos de
9 problemas de aplicación.
Diferencia los diferentes tipos de manómetros para emplearlos en los diferentes proyectos de la
10
ingeniería.
Define caudal (razón de flujo, gasto) de un fluido para resolver problemas aplicativos empleando la
11 ecuación de continuidad.
Explica cómo y porqué se mueven los planetas, haciendo uso de las Leyes que rigen el movimiento de
12
éstos.
13 Analiza la diferencia de un movimiento rotacional y movimiento traslacional.
Define el movimiento armónico simple para asociar a ecuaciones matemática y realizar modelos
14
matemáticos en las industrias.
Aplica el principio de conservación de energía a sistemas físicos sencillos con M.A.S. para resolver
15
problemas tanto teóricos como experimentales mostrando habilidad y destreza.
Escribe fórmulas y los aplica a problemas para movimiento armónico amortiguado, movimiento
16
amortiguado forzado, determinando los parámetros desconocidos.
Analiza la dinámica de equilibrio de un cuerpo rígido y verificara que está presente en los procesos de la
17
industria y la ingeniería.
Emplea software de simulación para explicar el diseño de estructuras, cuando incide sobre la materia,
18
basándose en las leyes que las describen.
Demuestra la presencia de los riesgos en la salud y el medio ambiente en las construcciones,
19
fundamentado en las leyes de la estática y casos observados.
Mide (calcula) cantidades físicas asociadas con los fenómenos estructurales, basándose en las leyes que las
20
describen y datos de materiales.
Enuncia los conceptos de esfuerzo y deformación, comprendiendo la importancia de estas definiciones
21
para el estudio de los materiales.
Analiza la gráficas de Esfuerzo –Deformación; identificando a qué tipo de material pertenecen.
22
I. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Con el fin de establecer las relaciones entre los movimientos de los sistemas mecánicos, la segunda ley de
Newton y la relación física entre energía y trabajo el estudiante comprende y aplica dichos fenómenos a través de los diferentes tipos de movimiento, en el uso del
diagrama de cuerpo libre y define los diferentes tipos de energía, desarrollando modelos explicativos, a través de ejercicios aplicativos; basándose en la teoría
referenciada en la bibliografía y las explicaciones realizadas durante la actividad docente.
Contenidos
Semana Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidad
Unidad Didáctica I: Cinemática, Dinámica y Trabajo, Energía

Conceptual Procedimental Actitudinal

Cinemática de una partícula. Movimiento  Construye gráficos para
explicar fenómenos físicos  Comparte los avances
rectilíneo: Posición, velocidad media e Mide (calcula) cantidades físicas
instantánea, aceleración media e de las demostraciones asociadas con los fenómenos físicos,
del movimiento de los
01 teóricas entre los velocidad y aceleración, basándose en las
instantánea. Movimiento rectilíneo cuerpos en hechos
uniformemente variado. Caída libre de los miembros de equipo leyes que las describen.
cotidianos que involucren
cuerpos de trabajo. Analiza la caída libre de los cuerpos
al menos dos variables.
 Emplea papeles  Compara ventajas * Método expositivo desde el punto de vista en la naturaleza y
Movimiento Parabólico y Movimiento tecnológicas de tipos los aplica a los casos reales.
02 milimetrados, semi en aula y con TICs.
Circular. Problemas de aplicación. de instrumentos de * Resolución de Aplica la segunda ley de Newton en el
logarítmicos para graficar
medición. análisis del movimiento de un sistema
las variaciones de los ejercicios y
movimientos.  Encomienda la problemas.
dinámico para resolver problemas tanto
Dinámica de una Partícula. Naturaleza de teóricos como experimentales mostrando
 Analiza y resuelve realización de trabajos * Contrato de
la fuerza. Leyes de Newton. Fuerza habilidad y destreza.
03 problemas utilizando a los grupos de trabajo aprendizaje.
centrípeta y fuerza centrífuga. Problemas Diferencia las magnitudes de masa y
diagramas de cuerpo libre formados. * Aprendizaje
de aplicación.
y las leyes de Newton.  Interesarse por los cooperativo.
peso de acuerdo al sistema de unidades.
temas de conservación * Estudio de casos. Identifica los diferentes tipos de energía
 Explica la relación entre
Trabajo y energía: Trabajo realizado por de la energía en los de un sistema para aplicarlo en el
trabajo y energía y emite
una fuerza constante y variable. Teorema distintos problemas principio de conservación de energía y así
opinión crítica acerca de
del trabajo y la energía. Fuerzas suscitados. poder dar solución a los problemas.
04 los fenómenos naturales.
conservativas y no conservativas. Principio  Redacta el informe de Diferencia las definiciones de trabajo,
 Identifica y explica los laboratorio sobre energía para aplicarlos en los procesos de
de conservación de la energía. Potencia.
diferentes tipos de energía MRUV. la industria y la ingeniería.
Problemas de aplicación.
que existen.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: EXAMEN PRIMER MÓDULO
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de conocimientos, de 20 Presenta trabajo monográfico. Entrega de informes de Usando los proyectos diseñados por los alumnos evalúa
preguntas de opción simple y múltiple prácticas de laboratorio realizadas. Entrega de soluciones principios y leyes de la cinemática, dinámica, Trabajo y energía
relacionadas con la teoría y la práctica, de ejercicios propuestos. diferenciándolos e identificando su utilidad en la práctica real
en la ingeniería.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Para poder entender las relaciones entre la hidrostática y la hidrodinámica y conocer las leyes de la gravitación
universal que rigen el movimiento planetario el alumno identifica y analiza las ecuaciones para cada caso particular, demostrando interés en el contenido de
aplicaciones físicas que en el ejercicio profesional aporten al desarrollo de la ingeniería.
Contenidos Estrategia
Semana Indicadores de logro de la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica
Unidad Didáctica II : Mecánica de Fluidos y Gravitación Universal

Define los conceptos de presión absoluta,

Estática de fluidos. Fluidos. Densidad. Peso presión manométrica y así poder
específico. Presión en un fluido. Principio de  Demuestra  Participa en la entender la importancia que es la presión
05 Pascal. Principio de Arquímedes. Principio experimentalmente leyes y resolución de ejercicios en la ingeniería y en nuestra vida
de vasos comunicantes. Manómetro. principios que rigen la y problemas planteados cotidiana.
Problemas de aplicación. mecánica de fluidos. por el profesor, Deduce la ecuación de Arquímedes
Dinámica de Fluidos. Fluido ideal. Gasto o  Analiza y estudia casos mostrando interés para aplicando la primera condición de
caudal. Ecuación de continuidad. Ecuación prácticos donde interviene encontrar la solución * Método equilibrio para aplicarlos a fluidos en
de Bernoulli. Teorema de Torricelli. Medidor la mecánica de los fluidos. correcta. expositivo en reposo.
06  Diserta sobre las leyes  Toma interés en casos aula y con TICs. Aplica la ecuación de Bernoulli y
de Venturi. Tubo de Pitot. Fluidos viscosos.
Tensión superficial. Capilaridad. Problemas conocidas y emite opinión prácticos y reales * Resolución de continuidad para los fluidos en
de aplicación. crítica acerca de los donde interviene la ejercicios y movimiento en los diferentes tipos de
fenómenos moleculares en mecánica de fluidos. problemas. problemas de aplicación.
Gravitación Universal. Principio de los líquidos.  Opina y discute * Contrato de Diferencia los diferentes tipos de
superposición de la fuerza gravitacional.  Comprende y explica el críticamente en la aprendizaje. manómetros para poder emplearlos en
Intensidad del campo gravitatorio. Teoría y movimiento de los planetas. resolución de trabajos. * Aprendizaje los diferentes proyectos de la ingeniería.
07
leyes del movimiento planetario. Leyes de  Enuncia las leyes de Kepler y Expone colaborando cooperativo. Define caudal (razón de flujo, gasto) de
Kepler. Energía potencial gravitacional. la Ley de Gravitación con el aprendizaje de un fluido para resolver problemas
Potencial gravitatorio. Universal. Resuelve, sus compañeros. aplicativos empleando la ecuación de
sustenta y presenta  Redacta el informe de continuidad.
problemas. laboratorio sobre el Explica cómo y porqué se mueven los
Problemas de aplicación.  Resuelve, presenta y principio de planetas, haciendo uso de las Leyes que
08 sustenta ejercicios. Arquímedes. rigen el movimiento de éstos.
Analiza la diferencia de un movimiento
rotacional y movimiento traslacional.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: EXAMEN SEGUNDO MÓDULO
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de conocimientos, de 20 preguntas Informe sobre avance de proyecto de investigación. Usa software de simulación de túnel de viento para
de opción simple y múltiple relacionadas con la Entrega de informes de prácticas de laboratorio observar el comportamiento de los fluidos. Usa tubo
teoría, la práctica y usando plataformas. Seminarios realizadas. Entrega de soluciones de ejercicios de Pitot y de Venturi para determinar parámetros
de problemas fotografiados. propuestos. desconocidos en la dinámica de fluidos.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: En el movimiento oscilatorio de un sistema de partículas y el equilibrio del cuerpo rígido el estudiante
observa y aplica dicho fenómeno a través de las ecuaciones matemáticas de una oscilación que se propaga a través de un cuerpo rígido, manifestando interés en
Unidad Didáctica III : Movimiento Oscilatorio y Equilibrio de un Cuerpo Rígido

los diferentes tipos de movimiento, y los aplica para resolver modelos matemáticos en la ingeniería.
Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la
Semana
Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica capacidad
Movimiento oscilatorio. Movimiento  Describe las oscilaciones en
periódico. Movimiento Armónico Simple términos de amplitud, periodo,  Comparte los avances
(M.A.S). Ecuaciones generales del M.A.S. frecuencia y frecuencia angular. de las demostraciones Define el movimiento armónico
09  Obtiene y soluciona las teóricas entre los
Conservación de la energía en el M.A.S. simple para asociar a ecuaciones
ecuaciones del movimiento miembros de equipo de
Asociación masa resorte. Sistemas físicos * Método matemática y realizar modelos
oscilatorio para sistemas trabajo.
del M.A.S. expositivo en aula matemáticos en las industrias.
físicos simples.  Compara los escenarios
Movimiento armónico amortiguado. reales donde tiene lugar y usando TICs. Aplica el principio de conservación
Oscilaciones forzadas. Resonancia. Análisis  Analiza y comprende el * Resolución de de energía a sistemas físicos sencillos
el movimiento
10 movimiento oscilatorio. ejercicios y con M.A.S. para resolver problemas
de Fourier. Problemas de aplicación. ondulatorio.
 Propone y resuelve problemas  Trabaja en equipo, problemas. tanto teóricos como experimentales
sobre movimiento oscilatorio. demostrando * Contrato de mostrando habilidad y destreza.
Equilibrio de un cuerpo rígido.
 Diseña el equilibrio estático y colaboración y aprendizaje. Escribe fórmulas y los aplica a
Definiciones. Fuerza. Tipos de fuerza.
11 los aplica a casos concretos. respeto a los * Aprendizaje problemas para movimiento
Momento de una fuerza. Condiciones de
 Analiza las condiciones de compañeros. cooperativo. armónico amortiguado, movimiento
equilibrio. Problemas de aplicación.
equilibrio y los aplica a la  Participa en la * Estudio de casos. amortiguado forzado, determinando
solución de problemas. solución de * Práctica en los parámetros desconocidos.
 Determina pares de fuerza problemas. Expone laboratorio. Analiza la dinámica de equilibrio de
Problemas de aplicación. que involucran cuerpos colaborando con el un cuerpo rígido y verificara que
12 rígidos, por medio de los está presente en los procesos de la
aprendizaje de sus
diferentes teoremas, además compañeros. industria y la ingeniería.
de encontrar el equilibrio de
estos cuerpos rígidos.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: EXAMEN TERCER MÓDULO
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de conocimientos Informe sobre avance de proyecto de investigación. Usa aplicaciones web para analizar los fenómenos
relacionados con la teoría y la práctica. Entrega de informes de prácticas de laboratorio oscilatorios, y reconoce el movimiento de un cuerpo rígido.
Seminarios de problemas. realizadas. Entrega de soluciones de ejercicios Defiende primer trabajo monográfico.
propuestos.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: La base científica de la estructuras es la estática que es parte de la mecánica que nos permita como, conoce
Unidad Didáctica IV : Estructura, Vigas, Esfuerzo y Deformación, Carga Axial, Torsión,

y aplica los principios de las estructuras isostáticas de una forma interactiva entre teoría y prácticas a través de métodos analíticos y gráficos con contenido de
aplicaciones del ejercicio profesional en el diseño y construcción de edificaciones o espacios urbanos.
Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la
Semana
Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica capacidad
Estructura. Definición de estructuras Emplea software de simulación para
articuladas. Diseño y análisis explicar el diseño de estructuras, cuando
estructural. Estructura plana: incide sobre la materia, basándose en las
13 método de nudos y métodos de las  Crea modelos virtuales por  Comparte los avances de las
leyes que las describen.
Demuestra la presencia de los riesgos en
secciones. Estructura espacial: computadora para visualizar demostraciones teóricas entre los * Método la salud y el medio ambiente en las
método de los nudos y métodos de los escenarios reales que miembros de equipo de trabajo.
Flexión y Carga Transversal

expositivo en construcciones, fundamentado en las

las secciones. aduce la teoría.  Compara los escenarios reales aula y con TICs. leyes de la estática y casos observados.

Estructuras articuladas simples. Analiza y diseña estructuras donde tiene lugar las estructuras. Mide (calcula) cantidades físicas asociadas
* Resolución de
Marcos y máquinas. Interpretar los para el desarrollo de la  Discute los escenarios y efectos con los fenómenos estructurales,
14 ejercicios y
dibujos isométricos. Coeficientes de tecnología o crear ciencia. estructurales en relación con la basándose en las leyes que las describen y
problemas.
reflexión y transmisión.  Planifica los procesos interacción con la materia. datos de materiales.
 Interesarse por los temas y * Contrato de Enuncia los conceptos de esfuerzo y
constructivos y de análisis de
problemas de las estructuras. aprendizaje. deformación, comprendiendo la
15 Problemas de aplicación. estructuras para las
diferentes industrias.  Aclara las dudas teóricas de * Aprendizaje importancia de estas definiciones
manera objetiva, sobre las cooperativo.
 Aplica las herramientas para para el estudio de los materiales.
estructuras aplicando las * Estudio de Analiza la gráficas de Esfuerzo –
el cálculo de algunas
condiciones de equilibrio. casos. Deformación; identificando a que tipo
estructuras de aplicaciones
EXAMEN DEL CUARTO de material pertenecen.
16 reales.
MÓDULO Diferencia entre las distintas
propiedades mecánicas de los
materiales y su uso.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de conocimientos de 20 Informe sobre la definición de la problemática en las Emplea diseños estructurales y ecuaciones empíricas de
preguntas de opción simple y múltiple estructuras de las comunidades y el sistema propuesto la estática para construir estructuras en las comunidades
relacionados con la teoría y la práctica y para una mejora en las comunidades rurales contiguas al rurales contiguas al distrito de Huacho.
usando plataformas. Seminarios de problemas. distrito de Huacho.
Exposiciones finales usando multimedia.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza

de los temas programados. Básicamente serán:

1. Medios escritos:

 Guía resumen por unidades.

 Separatas con contenidos temáticos.
 Fotocopia de textos selectos.
 Libros seleccionados según bibliografía.
 Revistas.

2. Medios visuales y electrónicos

 Papelotes
 Rota folios
 Gráficos
 Proyector multimedia.
 Telefono celular con aplicaciones.

3. Medios informáticos

 Equipo multimedia, con data display, computadora personal y pizarra

interactiva digital.
 Hipertexto, a través de las presentaciones en Power Point, con accesos a
material en formato pdf, fotografías y videos.
 Internet, para uso de correos electrónicos para la transmisión de mensajes,
y uso de redes sociales: Facebook para crear grupos de trabajo con
presentación de material educativo.
 Plataformas virtuales

VII. EVALUACIÓN

La evaluación que se propone será por Unidad Didáctica y deberá responder a

evidencias de conocimiento, evidencia de producto y evidencia de desempeño.

UNIDAD DIDÁCTICA I
Tomando como base la Cinemática, Dinámica y Trabajo, Energía, analizan los
diferentes fenómenos de la mecánica.

La evaluación para esta unidad didáctica se llevará a cabo en la forma siguiente:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO

N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

Evaluación en plataforma con 20
1 5% 0,05 Cuestionario
preguntas dicotómicas (V) y (F)
Evaluación con 5 preguntas de
2 7% 0,07 Cuestionario
opción múltiple.
Evaluación vía 5 videos para análisis Cuestionario y
3 10 % 0.10
y síntesis. videos
 Evaluación con 5 preguntas o
4 participaciones en aula o plataforma 8% 0,08 Cuestionario
interactiva sobre construcción de
sistemas y solución de problemas.
Total: Evidencia de conocimiento 30% 0.30

EVIDENCIA DE PRODUCTO

N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

1 Presentación del primer avance del
trabajo integrador.
5% 0,05 Trabajo impreso
2 Contenido de forma y fondo. 7% 0,07 de acuerdo a
3 Aportes hechos al trabajo 15 % 0.15 formato APA
4 Presentación oportuna del trabajo. 8% 0,08
Total: Evidencia de Desempeño. 35 % 0.35

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

Presentación de localización de
1 5% 0,05 Evidencias del
zonas donde captar la energía eólica.
Planteamiento del problema como primer avance
2 7% 0,07
medir la energía eólica. del trabajo
3 Desarrollo y solución al problema. 15 % 0.15 integrador
4 Conclusiones. 8% 0,08
Total: Evidencia de Desempeño. 35 % 0.35

PROMEDIO UD-I (PUDI) = EC + EP +ED

UNIDAD DIDÁCTICA II
Tomando como base la Mecánica de Fluidos y Gravitación Universal con sus
aplicaciones a todo nivel de la Física II.

La evaluación para esta unidad didáctica se llevará a cabo en la forma siguiente:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO

N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

Evaluación en plataforma con 20
1 5% 0,05 Cuestionario
preguntas dicotómicas (V) y (F)
Evaluación con 10 preguntas de
2 7% 0,07 Cuestionario
opción múltiple.
Evaluación vía 5 videos para análisis Cuestionario y
3 10 % 0.10
y síntesis. videos
Evaluación con 5 preguntas o
4 participaciones en aula o plataforma 8% 0,08 Cuestionario
interactiva sobre construcción de
sistemas y solución de problemas.
Total: Evidencia de conocimiento 30 % 0.30

EVIDENCIA DE PRODUCTO
N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS
Presentación del segundo avance del
1 5% 0,05 Trabajo impreso
trabajo integrador.
2 Contenido de forma y fondo. de acuerdo a
7% 0,07
3 Aportes hechos al trabajo
formato
15 % 0.15
establecido
4 Presentación oportuna del trabajo. 8% 0,08
Total: Evidencia de Producto 35 % 0,35 %

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

Presentación del problema para
1 5% 0,05
incrementar la productividad. Evidencias del
Planteamiento del problema de baja segundo avance
2 7% 0,07
productividad. del trabajo
3 Desarrollo y solución al problema. 15 % 0.15 integrador
4 Conclusiones. 8% 0,08
Total: Evidencia de Desempeño. 35 % 0.35
PROMEDIO UD-II (PUDII) = EC + EP +ED

UNIDAD DIDÁCTICA III

Tomando como base el Movimiento Oscilatorio y Equilibrio de un Cuerpo Rígido y
sus aplicaciones a todo nivel en los movimientos de un cuerpo.

La evaluación de esta unidad didáctica se llevará a cabo en la forma siguiente:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO

N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

Evaluación en plataforma con 20
1 5% 0,05 Cuestionario
preguntas dicotómicas (V) y (F)
Evaluación con 10 preguntas de
2 7% 0,07 Cuestionario
opción múltiple.
Evaluación vía 5 videos para análisis Cuestionario y
3 10 % 0.10
y síntesis. videos
Evaluación con 5 preguntas o
4 participaciones en aula o plataforma 8& 0,08 Cuestionario
interactiva sobre construcción de
sistemas y solución de problemas.
Total: Evidencia de conocimiento 30 % 0.30

EVIDENCIA DE PRODUCTO

N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

Presentación del primer avance del
1 5% 0,05 Cuestionario
trabajo integrador.
2 Contenido de forma y fondo. 7% 0,07 Cuestionario
3 Aportes hechos al trabajo. 15 % 0.15 Cuestionario
4 Presentación oportuna del trabajo. 8% 0,08 Cuestionario
Total: Evidencia de Producto 35 % 0.35
EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS
Presentación del problema para
1 5% 0,05 Cuestionario
incrementar la productividad.
Planteamiento del problema de baja
2 7% 0,07 Cuestionario
productividad.
3 Desarrollo y solución al problema. 15 % 0.15 Cuestionario
4 Conclusiones. 8% 0,08 Cuestionario
Total: Evidencia de Desempeño. 35 % 0.35

PROMEDIO UD-III (PUDIII) = EC + EP +ED

UNIDAD DIDÁCTICA IV
Tomando como base la Estructura, Vigas, Esfuerzo y Deformación, Carga Axial,
Torsión, Flexión y Carga Transversal con sus aplicaciones a todo nivel en la
mecánica.

La evaluación de esta unidad se llevará a cabo en la forma siguiente:

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO

N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

1 Evaluación en plataforma con 20
preguntas dicotómicas (V) y (F).
5% 0,05 Cuestionario
2 Evaluación con 10 preguntas de
opción múltiple.
7% 0,07 Cuestionario
3 Evaluación vía 5 videos para análisis Cuestionario y
y síntesis.
10 % 0.10
videos
Evaluación con 5 preguntas o
4 participaciones en aula o plataforma 8% 0,08 Cuestionario
interactiva sobre construcción de
sistemas y solución de problemas.
Total: Evidencia de conocimiento 30 % 0.30

EVIDENCIA DE PRODUCTO

N° EVALUACIONES PORCENTAJE PONDERACIÓN INSTRUMENTOS

Presentación del primer avance del
1 5% 0,05 Cuestionario
trabajo integrador.
2 Contenido de forma y fondo. 7% 0,07 Cuestionario
3 Aportes hechos al trabajo. 15 % 0.15 Cuestionario
4 Presentación oportuna del trabajo. 8% 0,08 Cuestionario
Total: Evidencia de Producto 35 % 0.35

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
 N° EVALUACIONES PORCENTAJE (%) PONDERACIÓN INSTRUMENTOS
Presentación del problema para
1 5 0,05 Cuestionario
incrementar la productividad.
Planteamiento del problema de baja
2 7 0,07 Cuestionario
productividad.
3 Desarrollo y solución al problema. 15 0.15 Cuestionario
4 Conclusiones. 8 0,08 Cuestionario
Total: Evidencia de Desempeño. 35% 0.35

PROMEDIO UD-IV (PUDIV) = EC + EP +ED

Nota Final = (PUDI)(0,20) + (PUDII)(0,20) + (PUDIII)(0,20) + (PUDIV)(0,40 )

VIII. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB

UNIDAD DIDACTICA I:

1. SEARS, FRANCIS W., ZEMANSKY, MARK W., YOUNG, HUGH D. y FREEDMAN, ROGER
A. FÍSICA UNIVERSITARIA, Volumen 1. Undécima Edición. Pearson Educación,
México, 2005.
2. HIBBELER, R.C. Mecánica Vectorial para Ingenieros. DINÁMICA. Décima Edición.
Pearson Educación, México, 2004.
3. MERIAN, J.L. KRAIGE. Mecánica para Ingenieros: “Dinámica”. Tercera Edición.
Madrid: Reverte 2004.
4. GIANCOLI DOUGLAS C. Física para Ciencias e Ingenieria. Volumen I, Sexta Edición.
Pearson Educación, México, 2008.
5. BURBANO, Física General. Primera Edición. Editorial Tébar, S.L.
6. WOLFGANG BAUER, GARY D. WESTFALL. Física para Ciencias e Ingeniería. Volumen
1, Primera Edición. McGraw – HILL/Interamericana Editores, S.A. de C.V. 2011.
7. FREDERICK J. BUECHE, EUGENE HETCH, Física General. Décima Edición. Editorial
McGraw – HILL/Interamericana Editores, S.A. de C.V. 2007.
8. HUMBERTO LEYVA N. Física I. Primera Edición; Editorial Moshera S.R.L. – 1995.
9. MARCELO ALONSO y EDWARD J. FINN. FÍSICA, Mecánica. Volumen I. Addinson –
Wesley Iberoamericana. S.A. México, D.F. 1986.
10. SERWAY RAYMOND A. Física. Tomo I. Cuarta Edición. McGraw – Hill. Interamericana
Editores, S.A. México 1997.

UNIDAD DIDACTICA II:

1. FRANK M. WHITE. Mecánica de Fluidos

2. ARTHUR G. HANSEN, Mecánica de Fluidos, Cuarta Edición 1989, Editorial Limusa,
S.A. México, D.F.
3. ROBERT L. MOTT, Mecánica de Fluidos. Sexta Edición. Pearson Educación, México
2006.
4. RONALD V. GILES, B.S., Mecánica de Fluidos e Hidráulica. Segunda Edición Editorial
McGraw – Hill. México 1991.
5. BRUCE R. MUNSON, DONALD F. YOUNG, THEODORE H. OKISHI, Fundamentos de la
Mecánica de Fluidos, Primera Edición, Editorial Limusa.
6. SERWAY, R. A. Y JEWETT, JR. J. W. (2008). Física Para Ciencias e Ingeniería. (7ª. ed.).
(Vol. I). México: CENGAGE Learning.
7. GIANCOLI DOUGLAS C. Física para Ciencias e Ingenieria. Volumen I, Sexta Edición.
Pearson Educación, México, 2008.

UNIDAD DIDACTICA III:

1. TIPLER P., MOSCA G. Física para la Ciencia y la Tecnología. Volumen 1.

Mecánica/Oscilaciones y Ondas/Termodinámica. Sexta Edición. Barcelona. Editorial
Reverte. 2010.
2. HUMBERTO LEYVA NAVEROS. Física II, Segunda Edición. Editorial Mosheira S.R.L.
1994.
3. GIANCOLI DOUGLAS C. Física para Ciencias e Ingenieria. Volumen I, Sexta Edición.
Pearson Educación, México, 2008.
4. WOLFGANG BAUER, GARY D. WESTFALL. Física para Ciencias e Ingeniería. Volumen
1, Primera Edición. McGraw – HILL/Interamericana Editores, S.A. de C.V. 2011.
5. FREDERICK J. BUECHE, EUGENE HETCH, Física General. Décima Edición. Editorial
McGraw – HILL/Interamericana Editores, S.A. de C.V. 2007.
6. BURBANO, Física General. Primera Edición. Editorial Tébar, S.L.

UNIDAD DIDACTICA IV:

1. MARCOS LLANOS R. Resistencia de Materiales. Primera Edición. Editorial Grupo

Universitario SAC, Lima – Perú 2013.
2. JORGE J. SANCHEZ BLAS. Mecánica de Materiales. Primera Edición; Editorial Grupo
Universitario SAC, Lima – Perú 2009.
3. FERDINAN P. BEER, E. RUSELL JOHNSTON, Jr. JOHN T. DEWOLF, DAVID F. MAZUREK,
Mecánica de Materiales. Sexta Edición. McGraw – Hill. New York 2012.
4. R. C. HIBBELER. Análisis Estructural, Octava Edición. Pearson Prentice Hall, New
Jersey, 2012.
5. LUIS ORTIZ BERROCAL. Resistencia de Materiales. Primera edición, McGraw – Hill.
Madrid 1990.
6. SERWAY RAYMOND A. Física. Tomo II. Cuarta Edición. McGraw – Hill.
Interamericana Editores, S.A. México 1997.
7. RESNICK- HALLIDAY: Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería, Vol. 1.

Huacho, 04 setiembre de 2017

------------------------------------------------
Mg. PEDRO JAMES VÁSQUEZ MEDINA
DOCENTE RESPONSABLE UNJFSC