PLANIFICACIÓN ANUAL (304 hrs.

8 semanales)

Objetivos de Aprendizaje abordados de forma permanente durante todas las unidades del año.
 EJE Lectura:
OA 11 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.
OA 12 Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés.

 EJE Escritura:
OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros con facilidad.
OA 16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

 EJE Comunicación Oral:

OA 17 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: cuentos folclóricos y de autor, poemas,
fábulas y leyendas.
OA 19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
OA 21 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
 expresando sus ideas u opiniones.
 demostrando interés ante lo escuchado.
 respetando turnos.
OA 22 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a sí mismo y a otros; saludar; preguntar; expresar
opiniones, sentimientos e ideas; situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.
OA 24 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

 Para abordar estos OA durante todo el año, es importante plantearse una rutina semanal con los estudiantes para que ellos adquieran estas rutinas
como hábitos que le permitirán a los estudiantes y al docente instalar las bases sólidas y fundamentales para iniciar el proceso de la lectoescritura en
éste primer año de manera intencionada.
 Estos OA no se escribirán en las planificaciones de las unidades.
 Primer Semestre

Nombre de la Unidad 1: “Bienvenidos a la escuela”

Tiempo: 75 horas pedagógicas.
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.
OA 2 Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.
OA 3 Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa,
indirecta o compleja.
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: › pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones
› leyendo palabra a palabra.
 EJE Escritura:
OA 13 Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
 EJE Comunicación Oral:
OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Visualizando lo que se describe en el texto. Formulando preguntas para obtener información adicional
y aclarar dudas. Respondiendo preguntas abiertas. Formulando una opinión sobre lo escuchado.
OA 26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender

Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.

Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo.

(Nº de Tipo de evaluación según quien la
horas que realice.
contempla Instrumentos de evaluación.
 la unidad)
MARZO 32 horas pedagógicas
- Normas de convivencia dentro de la
De __al__ sala.
- Rutina Diaria.
(15 horas) - Conciencia fonológica.
- Discriminación visual y auditiva.
- Orientación espacial.
- Las vocales.
- Niveles de escritura.
- Escritura de vocales.
- Lectura de vocales.
- Conversaciones grupales.
- Canción sobre las vocales.
- Lectura de vocales.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
__al__ - Rutina Diaria.
15 horas - Conciencia fonológica.
- Discriminación visual y auditiva.
- Orientación espacial.
- Las vocales y consonante M.
- Niveles de escritura.
- Escritura de vocales y consonante M.
- Lectura de vocales y consonante M.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
- Conversaciones grupales.
- Poesía Mamá.
 Establecen normas de convivencias consensuadas, las Diagnóstica.
respetan y consideran importantes. Heteroevaluación.
 Establecen algunas acciones como parte de su rutina diaria Coevaluación.
(dictado 2 veces x semana, lectura 2 veces por semana. Autoevaluación.
 Escriben vocales al dictado.
 Identifican niveles de escritura. - Observación directa.
 Grafican vocales desde punto de inicio a punto de - Dictado.
finalización con letra cursiva. - Lectura oral.
 Reconocen sonido inicial de palabras con vocales. - Lista de cotejo
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que
comienzan con vocales.
 Identifican vocales en palabras.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
vocales.
 Leen vocales solas y combinadas entre sí.
 Reconocen vocales en letra imprenta y manuscrita,
mayúsculas y minúsculas.
 Cantan y dramatizan canción Las vocales.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letra m. Formativa.
 Forman algunas palabras con letras M y vocales. Sumativa.
 Escriben palabras con M y vocales al dictado.
 Identifican niveles de escritura en que se escribe la letra en Heteroevaluación.
estudio. Coevaluación.
 Grafican letra M y palabras con letra M y vocales desde Autoevaluación.
punto de inicio a punto de finalización con letra cursiva.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letra M. Lista de Cotejo.
 Reconocen Visualmente dibujos de elementos que Escala de Apreciación.
comienzan con letra M. Dictado
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
letra M.

__al__ Repaso.
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades
estudiadas.
ABRIL 40 horas pedagógicas.
__al__ - Rutina Diaria.
20 horas - Conciencia fonológica.
- Discriminación visual y auditiva.
- Consonantes L – P.
- Artículos determinantes el – la –
- Silabas directas.
- Silabas inversas.
- Niveles de escritura.
- Escritura de palabras con consonantes
en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
__al__ - Conciencia fonológica.
20 horas - Discriminación visual y auditiva.
- Consonantes S – T.
- Artículos determinantes los – las.
- Adjetivos demostrativos esa – ese –
 Leen letras M solas y combinadas con vocales.
 Reconocen letras M en letra imprenta y manuscrita,
mayúsculas y minúsculas.
 Identifican letras M en texto.
 Declaman poesía “Mamá”.
 Repaso de letras estudiadas. Formativa.
 Recuerdan conceptos trabajados en las clases. Heteroevaluación – Autoevaluación.
Lista de Cotejo
 Establecen algunas acciones como parte de su rutina diaria Diagnóstica.
(dictado 2 veces x semana, lectura 2 veces por semana.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales. Heteroevaluación.
 Escriben palabras con letras en estudio al dictado. Coevaluación.
 Utilizan niveles de escritura pertinentemente. Autoevaluación.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de
finalización con letra cursiva. Lista de Cotejo.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio. Escala de Apreciación.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que Prueba escrita.
comienzan con letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
letras en estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
estudio.
 Leen palabras y frases simples con letras en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Utilizan correctamente artículos determinantes.
 Utilizan correctamente nexo.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales. Formativa.
 Escriben palabras con letras en estudio al dictado. Sumativa.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y
cursiva. Heteroevaluación.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva correctamente Coevaluación.
 esos – esas. (sin mezclar mayúsculas y minúsculas). Autoevaluación.
- Letras mayúsculas, minúsculas,  Utilizan niveles de escritura pertinentemente.
imprenta y cursiva.  Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Lista de Cotejo.
- Silabas directas. finalización con letra cursiva. Escala de Apreciación.
- Silabas inversas.  Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio. Prueba escrita.
- Niveles de escritura.  Reconocen visualmente dibujos de elementos que
- Escritura de palabras con consonantes comienzan con letras en estudio.
en estudio.  Identifican letras en estudio en palabras de textos.
- Lectura de palabras con consonantes  Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
en estudio. letras en estudio.
- Conversaciones grupales.  Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
- Tipo de texto. estudio en palabras y textos.
- Poema.  Leen palabras y frases simples con letras en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Identifican partes de un poema.
 Declaman poema “Sapito Lipón”.
 Utilizan correctamente artículos determinantes.
 Utilizan correctamente adjetivos demostrativos en forma
oral y escrita.
MAYO
__al__ Repaso unidad 1.  Repaso de la unidad. Formativa.
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta Heteroevaluación – Autoevaluación.
estudiadas en la unidad 1. unidad. Lista de Cotejo
__al__ Evaluación de la unidad 1  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa.
1 horas retroalimentación. sumativa. Heteroevaluación.
Prueba de la unidad.

Nombre de la Unidad 2: “Acercándome a la lectura”

Tiempo: 76 horas pedagógicas.
Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA1 Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito. Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: *Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. * Visualizar lo que describe el texto.
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta
o compleja.
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:* Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones.
*Respetando el punto seguido y el punto aparte. *Leyendo palabra a palabra.
OA8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: *Extrayendo información explícita e implícita. *Respondiendo
preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). *Recreando personajes por medio de distintas expresiones
artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas. * Rescribiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia.
*Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. *Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: *Extrayendo información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
 EJE Escritura:
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
 EJE Comunicación Oral:
OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo
estableciendo conexiones con sus propias experiencias:* Visualizando lo que se describe en el texto. *Formulando preguntas para obtener información adicional
y aclarar dudas. *Respondiendo preguntas abiertas. *Formulando una opinión sobre lo escuchado
OA 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: *Presentando información o narrando un evento relacionado con el tema.
*Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. *Utilizando un vocabulario variado. *Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
*Manteniendo una postura adecuada.
OA26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el
vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender

Actitudes
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
 Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
 Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo
(Nº de Tipo de evaluación según quien la
horas que realice
contempla Instrumentos de evaluación
la unidad)
MAYO
__al__ - Conciencia fonológica.  Forman palabras con letras en estudio y vocales. Diagnóstica
16 horas - Discriminación visual y auditiva.  Escriben frases y oraciones con letras en estudio al
- Consonantes N – D. dictado. Heteroevaluación
- Artículos indeterminantes un – una –  Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y Coevaluación
unos – unas. cursiva. Autoevaluación
- Silabas directas.  Transcriben desde letra imprenta a cursiva correctamente
- Silabas inversas. (sin mezclar mayúsculas y minúsculas) Lista de Cotejo
- Niveles de escritura.  Utilizan niveles de escritura pertinentemente. Escala de Apreciación
- Escritura de frases y oraciones con  Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Pruebas escritas
consonantes en estudio. finalización con letra cursiva
- Lectura de palabras con consonantes  Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
en estudio.  Reconocen visualmente dibujos de elementos que
- Conversaciones grupales. comienzan con letras en estudio.
- Tipo de texto el cuento.  Identifican letras en estudio en palabras de textos.
- Partes de un cuento.  Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
- Creación de un cuento colectivo. letras en estudio.
- Preposiciones de – desde.  Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
estudio en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves
con letras en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas
 Utilizan correctamente artículos indeterminantes
 Identifican partes de un cuento.
 Crean cuento colectivo siguiendo estructura
 Utilizan correctamente preposiciones de – desde; en forma
oral y escrita.
__al__ - Conciencia fonológica.
10 horas - Discriminación visual y auditiva.
- Consonantes H – CH.
- Utilización de palabras HOY – HAY
AHÍ.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
- Silabas directas.
- Silabas inversas.
- Niveles de escritura.
- Escritura de palabras con consonantes
en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
- Tipo de texto el cuento.
- Partes de un cuento.
- Dramatización de cuento.
- Lectura de textos breves en voz alta
para adquirir fluidez.
__al__ Repaso letras estudiadas.
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades
estudiadas.
JUNIO
 Forman palabras con letras en estudio y vocales. Formativa
 Escriben palabras con letras en estudio al dictado. Sumativa
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y
cursiva. Heteroevaluación
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva correctamente Coevaluación
(sin mezclar mayúsculas y minúsculas) Autoevaluación
 Utilizan niveles de escritura pertinentemente.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Lista de Cotejo
finalización con letra cursiva Escala de Apreciación
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio. Prueba escrita
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que
comienzan con letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
letras en estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
estudio en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples y textos breves con letras en
estudio, para adquirir fluidez.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas
 Utilizan correctamente artículos indeterminantes
 Identifican partes de un cuento.
 Dramatizan cuento creado colectivamente.
 Utilizan correctamente palabras hoy – hay – ahí, en forma
oral y escrita.
 Repasan letras estudiadas. Formativa.
 Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta. Heteroevaluación – Autoevaluación.
Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación.
__al__ - Conciencia fonológica.
12 horas - Discriminación visual y auditiva.
- Consonantes C – Qu.
- Preposición CON.
- Silabas directas.
- Silabas inversas.
- Niveles de escritura.
- Escritura de frases y oraciones con
consonantes en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
- Signos de Interrogación.
- Oraciones.
__al__ - Conciencia fonológica.
16 horas - Discriminación visual y auditiva.
- Consonantes R – B.
R sonidos suave, sonido fuerte y sonido
inicial.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales Formativa.
recortadas. Sumativa.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al
dictado. Heteroevaluación.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y Coevaluación.
cursiva. Autoevaluación.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Lista de Cotejo.
pertinentemente. Escala de Apreciación.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves Pruebas escritas.
correctamente.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que
comienzan con letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
letras en estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
estudio en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves
con letras en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Utilizan correctamente preposición con al crear oraciones y
escribirlas.
 Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Crean oraciones.
 Ordenan Oraciones.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales Formativa.
recortadas. Sumativa.
 Escriben palabras con letras en estudio al dictado.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y Heteroevaluación.
cursiva. Coevaluación.
 Discriminan letra R sonido suave, sonido fuerte y sonido Autoevaluación.
inicial, en forma oral y escrita.
 - Silabas directas.  Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves Lista de Cotejo.
- Silabas inversas. correctamente. Escala de Apreciación.
- Niveles de escritura.  Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Prueba escrita.
- Escritura de palabras con consonantes finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura
en estudio. pertinentemente.
- Lectura de palabras con consonantes  Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
en estudio.  Reconocen visualmente dibujos de elementos que
- Conversaciones grupales. comienzan con letras en estudio.
- Lectura de textos breves en voz alta  Identifican letras en estudio en palabras de textos.
para adquirir fluidez.  Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
letras en estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
estudio en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples y textos breves con letras en
estudio, para adquirir fluidez.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
__al__ Repaso unidad 2  Repaso de la unidad. Formativa
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta Heteroevaluación – Autoevaluación.
estudiadas en la unidad 2. unidad. Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación.
__al__ Evaluación de la unidad.  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa.
2 horas Retroalimentación. sumativa. Heteroevaluación.
Prueba de la unidad.

JULIO

__al__ Repaso semestre.  Repaso del semestre. Formativa.

4 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las unidades de este Heteroevaluación – Autoevaluación.
estudiadas en el semestre. semestre. Lista de Cotejo
__al__ Evaluación del semestre.  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa.
2 horas Sumativa. Heteroevaluación.
Prueba de la unidad.
__al__ Retroalimentación semestral.  Retroalimentación a partir de los logros obtenidos en Formativa.
4 horas evaluación semestral. Heteroevaluación – Autoevaluación.
Lista de Cotejo

Segundo Semestre

Nombre de la Unidad 3: “Me comunico con los demás a través de lo aprendido ”

Tiempo: 80 horas pedagógicas.

Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 4 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra- sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa,
indirecta o compleja, y dígrafos rr-ll-ch-qu.
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: * Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones.
* Respetando el punto seguido y el punto aparte. *Leyendo palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:* Relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos. *Visualizar lo que describe el texto.
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: * Poemas. *Historias breves. *Textos con una estructura predecible.
OA8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: *Extrayendo información explícita e implícita. * Respondiendo
preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). * Recreando personajes por medio de distintas expresiones
artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas. *Describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia.
* Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. * Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: * Extrayendo información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
 EJE Escritura:
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
 EJE Comunicación Oral:
OA 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: *Presentando información o narrando un evento relacionado con el tema.
* Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. * Utilizando un vocabulario variado. *Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
*Manteniendo una postura adecuada.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender

Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el
(Nº de tiempo.
horas que Tipo de evaluación según
contempla la quien la realice.
unidad) Instrumentos de
evaluación.
JULIO
__al__ - Diagnóstico.
6 horas - Conciencia fonológica.
- Discriminación visual y auditiva.
- Consonantes vistas en el primer
semestre.
- Silabas directas.
- Silabas inversas.
- Niveles de escritura.
- Escritura de frases y oraciones con
consonantes en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
- Signos de Interrogación.
- Oraciones.
- Tipos de textos vistos el cuento y el
poema.
__al__ - Conciencia fonológica.
8 horas - Discriminación visual y auditiva.
- Consonante R sonido suave y fuerte.
- Escritura de oraciones con
consonantes en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
- Lectura de textos breves en voz alta
para adquirir fluidez.
- Lectura Comprensiva de textos
 Forman palabras con letras en estudio y vocales recortadas. Diagnóstica.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al dictado.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva. Heteroevaluación.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Coevaluación.
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Autoevaluación.
pertinentemente.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves Lista de Cotejo.
correctamente. Pruebas escritas.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que comienzan con
letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de letras en
estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en estudio
en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves con letras
en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Ordenan Oraciones y crean oraciones.
 Discriminan entre las entre un cuento y un poema según sus partes
y estructura.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales recortadas. Formativa.
 Escriben palabras con letras en estudio al dictado. Sumativa.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves Heteroevaluación.
correctamente. Coevaluación.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Autoevaluación.
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura
pertinentemente. Lista de Cotejo.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio. Prueba escrita.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que comienzan con
letras en estudio.
 simples.
- Estructura de oraciones.
AGOSTO
__al__ - Conciencia fonológica.
16 horas - Discriminación visual y auditiva.
Pedagógicas - Consonantes F - V – J.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
- Silabas directas.
- Silabas inversas.
- Niveles de escritura.
- Escritura de palabras con consonantes
en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
- Lectura de textos breves en voz alta
para adquirir fluidez:
- Textos la Fábula.
- Comprensión lectora.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de letras en
estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en estudio
en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples y textos breves con letras en estudio,
para adquirir fluidez.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales recortadas. Formativa.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al dictado. Sumativa.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Heteroevaluación.
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Coevaluación.
pertinentemente Autoevaluación.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves
correctamente. Lista de Cotejo.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio. Escala de Apreciación.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que comienzan con Pruebas escritas.
letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de letras en
estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en estudio
en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves con letras
en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Ordenan Oraciones y crean oraciones.
 Discriminan entre las entre un cuento y un poema según sus partes
y estructura.
 Evidencia que comprende lo que lee.

__al__ - Texto el afiche.
16 horas - Conciencia fonológica.
Pedagógicas - Discriminación visual y auditiva.
- Consonantes G sonido Ga – Go – Gu
Z - LL.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
- Silabas directas.
- Silabas inversas.
- Niveles de escritura.
- Escritura de palabras con consonantes
en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
- Lectura de textos breves en voz alta
para adquirir fluidez:
- Comprensión lectora.
- Creación de texto.
SEPTIEMBRE
- Conciencia fonológica.
__al__ - Discriminación visual y auditiva.
16 horas - Consonantes G sonido GE – GI – GUE
– GUI.
- Consonante C sonido CE – CI.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
 Declaman poema.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales recortadas. Formativa.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al dictado. Sumativa.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Heteroevaluación.
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Coevaluación.
pertinentemente. Autoevaluación.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves
correctamente. Lista de Cotejo.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio. Pruebas escritas.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que comienzan con
letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de letras en
estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en estudio
en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves con letras
en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Ordenan Oraciones y crean oraciones.
 Discriminan entre las entre un cuento y un poema según sus partes
y estructura.
 Evidencia que comprende lo que lee.
 Crean textos significativos en grupo.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales recortadas. Formativa.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al dictado. Sumativa.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Heteroevaluación.
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Coevaluación.
pertinentemente. Autoevaluación.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves
 - Silabas directas. correctamente. Lista de Cotejo.
- Silabas inversas.  Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio. Escala de Apreciación.
- Niveles de escritura.  Reconocen visualmente dibujos de elementos que comienzan con Prueba escrita.
- Escritura de palabras con consonantes letras en estudio.
en estudio.  Identifican letras en estudio en palabras de textos.
- Lectura de palabras con consonantes  Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de letras en
en estudio. estudio.
- Conversaciones grupales.  Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en estudio
- Lectura de textos breves en voz alta en palabras y textos.
para adquirir fluidez:  Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves con letras
- Dominio Lector. en estudio.
- Comprensión lectora.  Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
- Creación de texto. manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
- Tipo de texto no literario: la invitación.  Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Ordenan Oraciones y crean oraciones.
 Discriminan entre las entre un cuento y un poema según sus partes
y estructura.
 Evidencian que comprenden lo que leen.
 Crean textos significativos para ellos.
 Conocen las partes de una invitación.
 Crean una invitación siguiendo su estructura.
__al__ - Conciencia fonológica.  Forman palabras con letras en estudio y vocales recortadas. Formativa.
12 horas - Discriminación visual y auditiva.  Escriben frases y oraciones con letras en estudio al dictado. Sumativa.
- Consonantes Y sonido YA - YE – YO.  Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y cursiva.
- Consonante Ñ – K.  Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de Heteroevaluación.
- Letras mayúsculas, minúsculas, finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Coevaluación.
imprenta y cursiva. pertinentemente. Autoevaluación.
- Silabas directas.  Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves
- Silabas inversas. correctamente. Lista de Cotejo.
Niveles de escritura.  Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio. Escala de Apreciación.
- Escritura de palabras con consonantes  Reconocen visualmente dibujos de elementos que comienzan con Prueba escrita.
en estudio. letras en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes  Identifican letras en estudio en palabras de textos.
en estudio.  Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de letras en
- Conversaciones grupales. estudio.
 - Lectura de textos breves en voz alta  Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en estudio
para adquirir fluidez: en palabras y textos.
- Dominio Lector.  Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves con letras
- Comprensión lectora. en estudio.
- Creación de texto.  Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
- Tipo de texto no literario la receta. manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Ordenan Oraciones y crean oraciones.
 Discriminan entre las entre un cuento y un poema según sus partes
y estructura.
 Evidencia que comprende lo que lee.
Crean textos significativos según motivo dado.
 Conocen las partes de una receta.
 Preparan una receta.
__al__ Repaso unidad 3.  Repaso de la unidad. Formativa.
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta unidad. Heteroevaluación –
estudiadas en la unidad 3. Autoevaluación.
Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación.
__al__ Evaluación de la unidad 3  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación sumativa. Sumativa.
2 horas Retroalimentación. Heteroevaluación.
Prueba de la unidad.

Nombre de la Unidad 4: “Formando nuevas palabras”

Tiempo: 75 horas pedagógicas.

Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 5 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: * Pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones.
* Respetando el punto seguido y el punto aparte. *Leyendo palabra a palabra.
OA 6 Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:* Relacionar la información del texto con sus experiencias y
conocimientos. *Visualizar lo que describe el texto.
OA 7 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación;
por ejemplo: * Poemas. *Historias breves. *Textos con una estructura predecible.
OA8 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: *Extrayendo información explícita e implícita. * Respondiendo
preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué). * Recreando personajes por medio de distintas expresiones
artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas. *Describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia.
* Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias. * Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.
OA 9 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: * Extrayendo información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
 EJE Escritura:
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
 EJE Comunicación Oral:
OA 20 Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de teatro infantiles o representaciones para ampliar sus posibilidades de expresión, desarrollar su
creatividad y familiarizarse con el género.
OA 25 Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer – Escribir – Reconocer – Identificar- comprender

Actitudes
 Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
 Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede
obtener a partir de ella.
Tiempo Contenidos Indicadores de Logro Tipo de Evaluación según el tiempo.
(Nº de Tipo de evaluación según quien la
horas que realice.
contempla Instrumentos de evaluación.
la unidad)
OCTUBRE
__al__ - Conciencia fonológica.  Forman palabras con letras en estudio y vocales Formativa.
12 horas - Discriminación visual y auditiva. recortadas. Sumativa.
- Consonantes X – W.  Escriben frases y oraciones con letras en estudio al
- Fonogramas Bl – Br. dictado. Heteroevaluación.
- Letras mayúsculas, minúsculas,  Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y Coevaluación.
imprenta y cursiva. cursiva. Autoevaluación.
- Silabas directas.  Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de
- Silabas inversas. finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Lista de Cotejo.
- Niveles de escritura. pertinentemente Escala de Apreciación.
 - Escritura de palabras con consonantes
en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
- Lectura de textos breves en voz alta
para adquirir fluidez:
- Dominio Lector.
- Comprensión lectora.
- Creación de texto.
- Edición de textos.
- Obras dramáticas.
__al__ - Conciencia fonológica.
12 horas - Discriminación visual y auditiva.
- Fonogramas Dr – Fr – Fl.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
- Silabas directas.
- Silabas inversas.
- Niveles de escritura.
- Escritura de palabras con consonantes
en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves Pruebas escritas.
correctamente.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que
comienzan con letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
letras en estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
estudio en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves
con letras en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Ordenan Oraciones y crean oraciones.
 Discriminan entre las entre un cuento y un poema según
sus partes y estructura.
 Evidencia que comprende lo que lee.
 Crean textos significativos y lo Editan.
 Conocen el género dramático asistiendo a una obra de
teatro.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales Formativa.
recortadas. Sumativa.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al
dictado. Heteroevaluación.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y Coevaluación.
cursiva. Autoevaluación.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Lista de Cotejo.
pertinentemente. Escala de Apreciación.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves Prueba escrita.
correctamente.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que
 - Lectura de textos breves en voz alta
para adquirir fluidez:
- Dominio Lector.
- Comprensión lectora.
- Creación de texto.
- Edición de textos.
- Características de obras dramáticas.
- Lectura complementaria de textos.
__al__ - Conciencia fonológica.
12 horas - Discriminación visual y auditiva.
- Fonogramas GL – GR – PL.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
- Silabas directas.
- Silabas inversas.
- Niveles de escritura.
- Escritura de palabras con consonantes
en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
- Lectura de textos breves en voz alta
para adquirir fluidez:
- Dominio Lector.
- Comprensión lectora.
comienzan con letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
letras en estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
estudio en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves
con letras en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Ordenan Oraciones y crean oraciones.
 Discriminan entre las entre un cuento y un poema según
sus partes y estructura.
 Evidencia que comprende lo que lee.
 Crean textos significativos y lo Editan.
 Identifican características de una obra de teatro.
 Leen textos complementarios.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales Formativa.
recortadas. Sumativa.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al
dictado. Heteroevaluación.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y Coevaluación.
cursiva. Autoevaluación.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Lista de Cotejo.
pertinentemente. Escala de Apreciación.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves Prueba escrita.
correctamente.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que
comienzan con letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
letras en estudio.
 - Creación de texto.
- Edición de textos.
- Estructura de obras dramáticas.
- Lectura complementaria de textos.
NOVIEMBRE
__al__ - Conciencia fonológica.
14 horas - Discriminación visual y auditiva.
- Fonogramas CL – CR – PR.
- Letras mayúsculas, minúsculas,
imprenta y cursiva.
- Silabas directas.
- Silabas inversas.
- Niveles de escritura.
- Escritura de palabras con consonantes
en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales.
- Lectura de textos breves en voz alta
para adquirir fluidez:
- Dominio Lector.
- Comprensión lectora.
- Creación de texto.
- Edición de textos.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
estudio en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves
con letras en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas.
 Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Ordenan Oraciones y crean oraciones.
 Discriminan entre las entre un cuento y un poema según
sus partes y estructura.
 Evidencia que comprende lo que lee.
 Crean textos significativos y lo Editan.
 Identifican estructura de una obra de teatro
 Leen textos complementarios y evidencian su
comprensión.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales Formativa.
recortadas. Sumativa.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al
dictado. Heteroevaluación.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y Coevaluación.
cursiva. Autoevaluación.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Lista de Cotejo.
pertinentemente Escala de Apreciación.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves Prueba escrita.
correctamente.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que
comienzan con letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
letras en estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
estudio en palabras y textos.
 - Obras dramáticas.
- Lectura complementaria de textos.
__al__ - Conciencia fonológica.
14 horas - Discriminación visual y auditiva.
- Fonogramas TL – TR.
- Letras mayúsculas, minúsculas, -
imprenta y cursiva.
- Silabas directas.
- Silabas inversas.
- Niveles de escritura.
- Escritura de palabras con consonantes
en estudio.
- Lectura de palabras con consonantes
en estudio.
- Conversaciones grupales
- Lectura de textos breves en voz alta
para adquirir fluidez:
- Dominio Lector.
- Comprensión lectora.
- Creación de texto.
- Edición de textos.
- Dramatización de obras de teatro.
- Lectura complementaria de textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves
con letras en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
manuscrita, mayúsculas y minúsculas
 Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Ordenan Oraciones y crean oraciones
 Discriminan entre las entre un cuento y un poema según
sus partes y estructura.
 Evidencia que comprende lo que lee.
 Crean textos significativos y lo Editan.
 Discriminan entre diversos textos de la biblioteca una obra
de teatro de su interés.
 Leen textos complementarios.
 Forman palabras con letras en estudio y vocales Formativa.
recortadas. Sumativa.
 Escriben frases y oraciones con letras en estudio al
dictado. Heteroevaluación.
 Discriminan letras mayúsculas, minúsculas, imprenta y Coevaluación.
cursiva. Autoevaluación.
 Grafican letras en estudio desde punto de inicio a punto de
finalización con letra cursiva, utilizando niveles de escritura Lista de Cotejo.
pertinentemente Escala de Apreciación.
 Transcriben desde letra imprenta a cursiva textos breves Pruebas escritas.
correctamente. Rúbrica.
 Reconocen sonido inicial de palabras con letras en estudio.
 Reconocen visualmente dibujos de elementos que
comienzan con letras en estudio.
 Identifican letras en estudio en palabras de textos.
 Discrimina entre diferentes palabras con sonido inicial de
letras en estudio.
 Reconocen sílaba inicial directas e inversas con letras en
estudio en palabras y textos.
 Leen palabras, frases simples, oraciones y textos breves
con letras en estudio.
 Reconocen letras en estudio en textos con letra imprenta y
 manuscrita, mayúsculas y minúsculas
 Utilizan correctamente signos de interrogación al escribir.
 Ordenan Oraciones y crean oraciones
 Discriminan entre las entre un cuento y un poema según
sus partes y estructura.
 Evidencia que comprende lo que lee.
 Crean textos significativos y lo Editan.
 Dramatizan una obra de teatro de su interés cumpliendo
cada uno su rol.
 Leen textos complementarios y evidencian su
comprensión.
__al__ Repaso unidad 4.  Repaso de la unidad. Formativa.
2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las clases de esta Heteroevaluación – Autoevaluación.
estudiadas en la unidad 4. unidad. Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación.
__al__ Evaluación de la unidad 4.  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa.
2 horas Retroalimentación. sumativa. Heteroevaluación.
Prueba de la unidad.
DICIEMBRE

__al__ Repaso semestre.  Repaso del semestre. Formativa.

2 horas Conceptos, actitudes y habilidades  Recuerdan conceptos trabajados en las unidades de este Heteroevaluación – Autoevaluación.
estudiadas en el semestre. semestre. Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación.
__al__ Evaluación del semestre.  Alcanzar un porcentaje de logro 80% en la evaluación Sumativa.
2 horas sumativa. Heteroevaluación.
Prueba del semestre.
__al__ Retroalimentación semestral.  Retroalimentación a partir de los logros obtenidos en Formativa.
4 horas evaluación semestral. Heteroevaluación – Autoevaluación.
Lista de Cotejo - Escala de
Apreciación.