Grado: Primaria

Área: Arte y Cultura

PROGRAMACION ANUAL

I. DESCRIPCION GENERAL:

En el área de arte, afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación que las Instituciones
Educativas deben recuperar su función de ciudadanos y ciudadanas. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres movimientos
cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se queda atrás. En este aspecto nuestra I.E. En el área de Arte brinda a los estudiantes
diversas oportunidades; la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos como: la música, el teatro, la danza y las artes visuales, para expresar con libertad, sus
emociones y sentimientos, desarrollar un equilibrio afectivo, un desarrollo creativo lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad, equidad, justicia que conlleva
a la transformación de la cultura en su entorno.

Por todo ello es muy importante que nosotros, como docentes e investigadores tengamos conciencia de esta situación y desde nuestros lugares de trabajo podamos ayudar
a nuestros estudiantes a legitimar las tareas artísticas y la mejora en sus habilidades y destrezas que se les da como identidad personal y social. Así mismo, es importante
señalar que los retos en el área de Arte, varían con el tiempo y están estrechamente ligados a las nuevas tendencias en las políticas educativas a nivel nacional, sus
consecuentes cambios de modelos pedagógicos y de paradigmas, en cuanto a conceptos, corrientes y teorías.

II. PROGRAMACION DE TEMAS TRANSVERSALES

UNIDADES CONTENIDOS
UNIDAD 1 ”DIBUJANDO LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO”
UNIDAD 2 “REPRESENTANDO TEATRO DE MI ENTORNO”
UNIDAD 3 “RECONOCIENDO LOS ELEMENTOS Y LOS SIGNOS MUSICALES”
UNIDAD 4 “RECONOCIENDO LAS POSICIONES DE LA FLAUTA DULCE”

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

1. Expresión artística
 Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas de los diversos lenguajes.
 Utiliza técnicas y procesos de los diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías.
  Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diversos lenguajes del arte, usando sus sentidos y su cuerpo.

2. Apreciación artística
 Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales.
 Contextualiza y valora las manifestaciones artísticas que percibe y estudia.
 Reflexiona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

2. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA PRODUCTO CAMPOS

IMPORTANTE TEMÁTICOS

manifestaciones
producciones y las manifestaciones artístico-
prácticas

Reflexiona y opina sobre las manifestaciones

Percibe con sensibilidad el entorno natural, sus
Comunica ideas y sentimientos a través de
producciones artísticas de los diversos

Utiliza técnicas y procesos de los diversos

Explora y experimenta con los materiales y los

elementos de los diversos lenguajes del arte,
incluyendo
tradicionales y nuevas tecnologías.

usando sus sentidos y su cuerpo.

artísticas que percibe y produce.

las
artísticas que percibe y estudia.
TÍTULO DE LA N° DE

valora
UNIDAD/ SEMANAS/HORAS
artísticos,

SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA

y
Contextualiza
lenguajes.

culturales
lenguajes

Unidad I: X X X Exposición de 1. El buen inicio del

” DIBUJANDO LAS dibujos año escolar y las
IMÁGENES DE MI normas de
16

ENTORNO” convivencia.
8 semanas
8 sesiones

Situación significativa 2. Evaluación de

En las últimas diagnostico
décadas, los efectos 3. Elementos
del cambio climático constitutivos del arte
horas

se han agudizado y visual: línea color

nuestro planeta lo
 sufre, produciendo forma (dibujos con
alteraciones en el lápiz)
efecto invernadero, 4. Estudio básico de
así mismo se están los colores: primarios,
perdiendo los secundarios e
valores, la identidad intermedios.
familiar y cultural, en 5. Dibujos con
la sociedad. cuadriculas.
¿Qué compromisos 6. Dibujos con
están asumiendo crayolas
los estudiantes 7. Dibujos con tiza
frente a estas 8. El estarcido
situaciones? 9. El esgrafiado
¿Cómo explorar los
elementos
significativos de tu
localidad, la vida del
hombre, la realidad de
la sociedad, la
valoración de la flora y
fauna de tu localidad o
región?
Unidad II: X X X Teatro para los 1.El teatro. Concepto,
REPRESENTANDO juegos florales historia
TEATRO DE MI
ENTORNO 2. Elementos del
teatro y estilos
Situación significativa 3. Expresión vocal.
Queremos presentar Cualidades de la
una situación voz (Trabalenguas)
16 horas

concreta para 4. Juegos de

trabajar una iniciación
dramatización dramática
en clase. En un nivel 5. Cuentos vivos,
intermedio narración de
desarrollar esta cuentos
8 sesiones
8 semanas

tarea no supone 6. Ensayos

ningún individuales
problema, en cambio, 7. Ensayos parciales
en los niveles 8. Ensayos generales
iniciales nos 9. Representación de
encontramos con la teatro
falta de
competencia
lingüística del
estudiante en la
segunda lengua, lo
que hace que:
- Sea difícil hacerle
entender las
instrucciones de la
actividad propuesta.
- No tiene los
suficientes recursos
para realizar con
éxito las fases de
elección y
preparación.
¿Cómo nos sirve el
teatro para la vida
dentro de la
sociedad?

¿Sera importante el
teatro para alcanzar
nuevos modos de
comunicación?
Unidad III: X X Exposición de la 1. El sonido:
“RECONOCIENDO teoría de la clases y
LOS ELEMENTOS Y música cualidades
LOS SIGNOS 2. La música y
MUSICALES” elementos
3. Principales
Situación significativa signos
En la localidad se nota musicales (6
la falta de compromiso horas)
de los estudiantes con 4. Ubicación de
8 semanas
8 sesiones

sus valores culturales las notas

16 horas

como la música; por lo musicales en el

tanto, el reto será pentagrama
promover la identidad 5. Reconocimiento
cultural de los jóvenes de las notas
y señoritas del colegio. musicales en el
¿La música será un instrumento.
reto para desarrollar tu
inteligencia?
¿Sera posible ejecutar
un instrumento
musical
Unidad IV: X X X X Interpretación 1. Conocimiento de
“RECONOCIENDO de melodías las posiciones en el
LAS POSICIONES sencillas . instrumento musical
DE LA FLAUTA 2. Solfeo de redondas
DULCE 3. Solfeo de blancas
4. Solfeo de negras
8 semanas
8 sesiones

Situación significativa 5. Escalas

16 horas

. En la localidad se ascendentes y
nota la falta de descendentes.
compromiso de los 6. Evaluación de
estudiantes con sus figuras combinadas.
valores culturales 7. Practica musical
como la música; por 8. Ensayo individual
lo tanto, el reto será 9.Ensayo general
promover la
 identidad cultural de 10. Interpretación
los jóvenes y grupal.
señoritas del
colegio.
¿La música será un
reto para desarrollar
tu inteligencia?
¿Sera posible ejecutar
un instrumento
musical

3. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Se vincula con el área de Personal Social ya que habla del folklore las tradiciones, costumbres, platos típicos etc. En la cual los estudiantes pueden realizar dibujos que
expresa nuestras costumbres y tradiciones también con el área de CTA que se puede realizar dibujos sobre la contaminación del medio ambiente.
La Unidad II Se vincula con el área de comunicación ya que con el teatro se desarrollaran productos que requieren de las competencias comunicativas también con el área de
Educación física que se relaciona con los movimientos corporales.

La Unidad III Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también con el área
de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.
La Unidad IV Se vincula con el área de matemática ya que con la música se pueden dividir los compases, los tiempos de duración de las notas y figuras musicales; también con el área
de Educación física, que acompañado por la música se puede realizar gimnasia rítmica y aeróbicos.

IV. LINEAMIENTOS DE EVALUACION:

NO FORMALES
1.- Observaciones espontaneas.
2.- Conversaciones y diálogos.
3.- Preguntas de exploración.
Técnicas de Evaluación
SEMIFORMALES FORMALES
1.- Trabajos grupales realizados en clase. 1.-Observación sistemática.
2.- Tareas realizadas fuera de clase. 2.- Pruebas o exámenes, tipo test.
3.- Pruebas de ejecución.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución educativa: Cristo Redentor

1.2 Director: Nilo Rojas Villano
1.3 Área: Educ. Física
1.4 Grado: Primero
1.5 Docente: Luz Roncal Sueldo
1.6 Fecha: 6 de marzo – 11 de mayo

2. TÍTULO DE LA UNIDAD:

” DIBUJANDO LAS IMÁGENES DE MI ENTORNO”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En las últimas décadas, los efectos del cambio climático se han agudizado y nuestro planeta lo sufre, produciendo alteraciones en el efecto invernadero, así mismo
se están perdiendo los valores, la identidad familiar y cultural, en la sociedad.

4. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES ORGANIZADORES DE DESEMPEÑO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con espontaneidad y creatividad sus
vivencias, ideas, sentimientos y decepciones del
mundo haciendo uso de los diferentes recursos
artísticos para explorar los elementos del arte
vivenciándolos con placer.
1.1 Expresa de manera espontánea vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a través del dibujo y
la animación de objetos(muñecos y títeres)
 Aplica técnicas grafico-plásticas: rasgado, corrugado,
engolillado creativamente.
 Decora producciones usando técnicas grafico plásticas.
 Emplea material de su entorno para sus producciones
artísticas.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Explica el empleo de formas y colores en sus producciones

2. Percibe, observa y se expresa acerca de las 2.1 Describe su producción artística y expresa lo que le claramente.
características de los diferentes elementos y de gusta de ella y como se sintió al realizarla.  Aprecia sus producciones y se esmera en superarse.
sus entorno natural y social, sobre sus creaciones  Emite opiniones sobre sus propias expresiones artísticas y
y las de sus compañeros, y las manifestaciones las de sus compañeros oportunamente.
artísticas presentes en su medio familiar y
comunitario, investigando sobre ellas y
comentando sobre sus gustos y preferencias.
5.EVALUACION

EVALUACIÓN USO TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Fichas de Observación.
Observaciones espontáneas.

SEMIFORMALES Y
 Fichas de seguimiento.

FORMALES
INICIAL/ENTRADA  Exposición.
PREREQUISITO Conversaciones y diálogos.  Diálogo.
 Debate.
Preguntas de exploración.  Fichas de exploración.
 Lista de Cotejo
Observación sistemática  Registro anecdótico.
SEMIFORMALES Y
NO FORMALES,
 Diario de clases
FORMALES
DE PROCESO O
FORMATIVA Pruebas o exámenes de desarrollo tipo test.  Examen temático
 Respuesta alternativa
Pruebas objetivas de desempeño o ejecución  Correspondencia
 Fas Test
 Organizadores de conocimientos.
Trabajos grupales en clase  Diario
FORMALES

 Pruebas objetivas
 Trabajos diversos: informes, tares domiciliarias.
SUMATIVA Trabajos realizados fuera de clase