1) Título del proyecto

“Dime qué comes y te diré quién eres”.

2) Descripción del proyecto: ¿qué reto queremos resolver?

Los alumnos se preocupan por los hábitos de alimentación de sus compañeros. Se preguntan si
los alumnos del colegio comen saludablemente, y a partir de esta pregunta deben recopilar
información sobre los hábitos de alimentación de los alumnos del colegio y preparar una
campaña de concienciación y sensibilización para mejorar los hábitos alimenticios en el colegio.
Para recabar información, ellos mismos deben preparar la encuesta, utilizando los formularios
de Google. Una vez obtenidos los resultados, se analizarán y se someterán a debate, y en función
de estos se realizará la campaña de sensibilización. La campaña de sensibilización estará
formada por la creación de una serie de cuentos en los que los alimentos más saludables son los
héroes de la historia. Estos vídeos serán subidos a Youtube para poder ser compartidos con la
comunidad educativa y llegar al mayor número de personas posible.

3) Contexto de trabajo (niveles y áreas implicadas, detalles relevantes del centro o del
entorno sociocultural)

Nivel: 4º Curso de Primaria

Áreas: Lengua Castellana.

Sería interesante que recopilaran información de los alumnos que comen en el comedor del
colegio, para analizar si siguen una alimentación saludable o no.

4) Competencias clave: ¿Qué competencias clave se desarrollarán en el proyecto?

Competencia lingüística: Elaborando la encuesta, redactando los cuentos y en la grabación de

los cuentos.

Competencia matemática: Los alumnos revisarán los resultados obtenidos, expresados en

porcentajes, números con decimales y gráficas.

Competencias básicas en ciencia y tecnología: Se usará la encuesta para obtener información

que será útil para identificar el problema y buscar una solución.

Competencia digital: Los alumnos acceden a las TIC para buscar información, diseñan su
cuestionario en Google y graban la narración de sus cuentos.

Aprender a aprender: Reflexionan sobre los hábitos alimenticios y a través de los vídeos
aprenden a realizar algunos procedimientos como crear el cuestionario.

Competencia Social y cívica: Serán conscientes de los buenos/malos hábitos que el alumnado
del colegio tiene y podrán promover alimentos saludables.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: A través de la proposición de ideas para mejorar

el resultado de la actividad.
Conciencia y expresión cultural: Concienciación de la evolución de la alimentación y la
gastronomía.

5) ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos

relacionar los aprendizajes adquiridos?
ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA

LENGUA CASTELLANA

CE.2.1. Participar en situaciones de comunicación en el aula, reconociendo el mensaje verbal y no verbal

en distintas situaciones cotidianas orales, respetando las normas de intercambio comunicativo: guardar
el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad y entonación.

Indicadores de logro:

LCL.2.1.1. Participa en debates respetando las normas de intercambio comunicativo e incorporando

informaciones tanto verbales como no verbales. (CCL, CAA, CSYC, SEIP)
LCL.2.1.2. Expone las ideas y valores con claridad, coherencia y corrección. (CCL, CSYC).

CE.2.2. Expresar oralmente de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias,
adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas palabras y perspectivas personales
desde la escucha e intervenciones de los demás.

Indicadores de logro:

LCL.2.2.1. Expresa oralmente de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias,
adecuando progresivamente su vocabulario, incorporando nuevas palabras y perspectivas personales
desde la escucha e intervenciones de los demás. (CCL, CAA).

CE.2.9. Buscar y seleccionar distintos tipos de información en soporte digital de modo seguro, eficiente
y responsable para utilizarla y aplicarlas en investigaciones o tareas propuestas.

Indicadores de logro:

LCL.2.9.1. Busca y selecciona distintos tipos de información en soporte digital de modo seguro, eficiente
y responsable. (CCL, CD).
LCL.2.9.2. Utiliza informaciones diversas extraídas desde diferentes soportes en investigaciones o tareas
propuestas. (CCL, CD).

CE.2.10. Planificar y escribir, con ayuda de guías y la colaboración de sus compañeros, textos de los
géneros más habituales con diferentes intenciones comunicativas, para desarrollar el plan escritura,
manteniendo la estructura de los mismos, con un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de
puntuación, las reglas de acentuación y ortográficas y haciendo uso de las TIC como recurso para escribir
y presentar sus producciones.

Indicadores de logro:

LCL.2.10.1. Planifica y escribe, con ayuda de guías y la colaboración de sus compañeros, textos de los
géneros más habituales con diferentes intenciones comunicativas, para desarrollar el plan escritura. (CCL).
LCL.2.10.2. Usa un vocabulario apropiado, atendiendo a los signos de puntuación, las reglas de
acentuación y ortográficas en los textos que produce. (CCL).
LCL.2.10.3. Usa las TIC como recurso para escribir y presentar sus producciones. (CCL, CD).

CE.2.17. Redactar distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (cuestionario) que
más se adecúen al contexto escolar y su entorno, practicando patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas.

Indicadores de logro:

LE. 2.17.1 Redacta distintos tipos de textos adaptados a las funciones comunicativas (cuestionario) que
más se adecuen al contexto escolar y su entorno; y práctica patrones gráficos y convenciones ortográficas
básicas.

6) Cronograma: Duración total del trabajo (casa+clase), número de sesiones que se

dedicarán a esta actividad y su temporalización

CLASE CASA
Sesión 1, 2 y 3: Primera Semana de Mayo. Primera Semana de Mayo

Actividad: Los alumnos deben investigar en casa las

recomendaciones de la Organización Mundial de la
Salud y la pirámide alimentaria de Harvard.

Actividad: Visionado de un vídeo sobre cómo

elaborar una encuesta y ejemplos.
https://www.youtube.com/watch?v=xTV8KOJc_1I

Sesión 4, 5,6 y 7: Segunda Semana de Mayo. Segunda Semana de Mayo.

Actividad: Repaso de las partes que debe contener

una historia.
https://www.youtube.com/watch?v=zB9sNdE4LFc

Sesión 8, 9, 10 y 11: Tercera Semana de Mayo.

Sesión 12, 13 y 14: Cuarta Semana de Mayo.

7) Descripción del producto final: ¿En qué se materializará la solución? (artefacto TIC de
la actividad 3.3)

El producto final, una creación y recopilación de cuentos en los que destaque la importancia de
una alimentación saludable, teniendo como héroe de la historia un alimento saludable. El
producto sería un Storytelling usando como artefacto TIC un canal de Youtube, plataforma a la
que subiríamos los vídeos para poder compartirlos después con la comunidad educativa.
 8) Secuencia de actividades: ¿Qué tareas plantearás para alcanzar el producto final?,
¿Cuáles serán "para casa" y cuáles "para clase"?

Sesión 1

Actividad: Leer una noticia en Internet en la pizarra

digital, sobre las alarmantes cifras de obesidad
infantil en España. Mostrar a los alumnos las cifras
y gráficas sobre la obesidad infantil en España. Clase
Analizar las consecuencias negativas para nuestro
organismo.

Actividad: Reflexión sobre los hábitos saludables y

no saludables que observan en el entorno que les
rodea.

Actividad: Los alumnos deben investigar en casa las

recomendaciones de la Organización Mundial de la Casa
Salud y la pirámide alimentaria de Harvard.

Sesión 2

Actividad: Los alumnos redactan un menú semanal,

considerando alimentos que comen normalmente
durante la semana en sus casas.
Clase
Actividad: Por grupos, comparan sus menús y las
recomendaciones de la OMS y la pirámide de
Harvard. A partir de esta actividad se propone
realizar una encuesta, pues se considera
interesante conocer los hábitos alimenticios del
alumnado del colegio.

Actividad: Visionado de un vídeo sobre cómo Casa

elaborar una encuesta y ejemplos.
https://www.youtube.com/watch?v=xTV8KOJc_1I

Sesión 3

Actividad: Elaboración de las preguntas de la

encuesta por grupos. Habrá tres tipos de encuestas Clase
diferentes, una por ciclo.

Actividad: Puesta en común de las preguntas

elaboradas por cada grupo y elección de las más
adecuadas para la realización de la encuesta
definitiva de cada ciclo.

Actividad: Visionado sobre cómo elaborar un

cuestionario en Google. Casa
https://www.youtube.com/watch?v=LMFoajXjwkA
Sesión 4
Clase
Actividad: Cada grupo elabora una parte del
cuestionario final con sus posibles respuestas.
Sesión 5 y 6

Actividad: Una vez elaborado el cuestionario, se le

da difusión gracias a la colaboración de todo el
profesorado y alumnado del centro. Se elaborarán
unos horarios, en los que la sala TIC estará Clase
disponible para que todos los cursos del colegio
tengan un momento para que puedan acceder al
cuestionario y rellenarlo. El alumnado explicará
cómo rellenar el cuestionario y resolverá posibles
dudas.

Sesión 7

Actividad: Análisis de los datos obtenidos.

Clase
Actividad: El alumnado investiga sobre las
campañas de concienciación existentes sobre la
alimentación saludable. Seleccionan el cuento
como herramienta de concienciación.

Actividad: Repaso de las partes que debe contener

una historia. Casa
https://www.youtube.com/watch?v=zB9sNdE4LFc

Sesión 8 y 9

Actividad: Por grupos elaboran cuentos e historias

para los diferentes ciclos para destacar la Clase
importancia de tener una alimentación saludable.
Los alimentos saludables son la clave para que haya
un final feliz en todas las historias.

Sesión 10 y 11

Actividad: Narración de los cuentos elaborados en Clase

los diferentes ciclos para los que se proponen.

Sesión 12 y 13

Actividad: Grabación de la narración de los cuentos Clase

en vídeo para subirlos al canal del colegio en
Youtube y darle mayor difusión.
Sesión 14

Actividad de evaluación con Kahoot. Clase

 Actividad de autoevaluación.
Concurso del mejor cuento por ciclo, entrega de
diploma e insignias al grupo vencedor.

9) Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar?

La evaluación se llevará a cabo utilizando:

 Rúbricas.
 Actividad de autoevaluación.
 Actividad de evaluación con Kahoot.

10) Recursos:

Colección de recursos en Pinterest:

https://www.pinterest.es/sergiocasas91/proyecto-flipped-cuentos/

Vídeos utilizados:

 https://www.youtube.com/watch?v=xTV8KOJc_1I
 https://www.youtube.com/watch?v=LMFoajXjwkA
 https://www.youtube.com/watch?v=zB9sNdE4LFc

11) Herramientas TIC: ¿Qué herramientas y apps necesitarás? ¿Podemos vincularlas con
las tareas?

 Encuestas Google para la elaboración de la encuesta.

 App Kinemaster: Grabar y editar los vídeos.
 Canal de Youtube para subir las narraciones de los vídeos.
12) Agrupamientos, organización: ¿Cómo se va a agrupar el alumnado?¿Cómo vas a
organizar el aula?

Los equipos serán de cuatro personas puesto que en clase se trabaja utilizando técnicas
cooperativas. Cada alumno tiene asignado su rol: portavoz, secretario, tiempo/silencio y
coordinador.

13) Agrega cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca
interesante para tu proyecto.

Al grupo ganador se le obsequiará con unos monederos hechos con papel de periódico,
papel reciclado o de cómic.