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I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL: Arequipa Norte
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 40616
1.3 DIRECTOR: René Bernedo Escobedo
1.4 SUBDIRECTOR: Francisco Aliaga Follano
1.5 DOCENTE: Rommy Zenteno Machaca
1.6 SECCIÓN: Única
1.7 EDAD: 5 años
1.8 DURACIÓN: Del 09 al 27 de abril
SESIÓN 02: Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Nombra sus características 1 día
“Conociendo corporales, algunos roles de género
más mi cuerpo” y se identifica como niño o niña. 5
Se expresa con creatividad a través de - Comunica ideas y sentimientos a - Canta y baila e improvisa ritmos
diversos lenguajes artísticos través de producciones artísticas en los y/o melodías demostrando corporal
diversos lenguajes. y vocalmente algunos sentimientos
y emociones alusivos a la letra y/o
ritmo de la música. 5
SESIÓN 03: “Soy Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus 1 día
una persona características físicas, cualidades y
maravillosa” habilidades, reconociéndolas como
suyas y valorándolas. 5
Explica el mundo físico, basado en - Comprende y aplica conocimientos - Describe objetos por sus
conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente. características. 5
SESIÓN 04: “Mi Convive respetándose a sí mismo y a los - Interactúa con cada persona, - Pide que lo llamen por su 1 día
nombre es demás reconociendo que todos son sujeto de nombre. 5
especial” derecho y tiene deberes.
Se expresa con creatividad a través de - Comunica ideas y sentimientos a - Canta y baila e improvisa ritmos
diversos lenguajes artísticos través de producciones artísticas en los y/o melodías demostrando corporal
diversos lenguajes. y vocalmente algunos sentimientos
y emociones alusivos a la letra y/o
ritmo de la música. 5
SESIÓN 05: “Mi Convive respetándose a sí mismo y a los - Interactúa con cada persona, - Pide que lo llamen por su 1 día
DNI me demás reconociendo que todos son sujeto de nombre. 5
identifica” derecho y tiene deberes.
Construye su corporeidad - Realiza acciones motrices variadas con - Combina acciones motrices
autonomía, controla todo su cuerpo y básicas, como correr saltando,
cada una de sus partes en un espacio y caminar y girar, entre otros, en sus
un tiempo determinados. Interactúa con actividades y juegos libres. 5
su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
SESIÓN 06: Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Expresa algunas de sus 1 día
“¿Cómo he características físicas, cualidades y
cambiado desde habilidades, reconociéndolas como
que nací?” suyas y valorándolas. 5
Explica el mundo físico, basado en - Comprende y aplica conocimientos - Describe el crecimiento de los
conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente. seres vivos. 5
SESIÓN 07: “Lo Afirma su identidad - Se valora a sí mismo. - Expresa algunas de sus 1 día
que me gusta características físicas, cualidades y
más” habilidades, reconociéndolas como
suyas y valorándolas. 5
Se expresa con creatividad a través de - Comunica ideas y sentimientos a - Canta y baila e improvisa ritmos
diversos lenguajes artísticos través de producciones artísticas en los y/o melodías demostrando corporal
diversos lenguajes. y vocalmente algunos sentimientos
y emociones alusivos a la letra y/o
ritmo de la música. 5
SESIÓN 08: “Es Practica actividades físicas y hábitos - Adquiere hábitos alimenticios - Se lava las manos cuando las 1 día
bueno estar saludables saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus siente sucias, antes y después de
siempre limpio” conocimientos y el uso de la tecnología consumir alimentos, y después de ir
para mejorar su calidad de vida. al baño. 5
- Reconoce la importancia de
practicar hábitos de higiene
personal (cepillado de dientes,
baño y cambio de ropa) para el
cuidado de su salud. 5
Explica el mundo físico, basado en - Comprende y aplica conocimientos - Describe objetos por sus
conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente. características. 5
SESIÓN 09: “Nos Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Comunica cuando se siente 1 día
alejamos del incómodo en relación con su
peligro y seguridad corporal. 5
pedimos ayuda”
Se expresa con creatividad a través de - Comunica ideas y sentimientos a - Canta y baila e improvisa ritmos
diversos lenguajes artísticos través de producciones artísticas en los y/o melodías demostrando corporal
diversos lenguajes. y vocalmente algunos sentimientos
y emociones alusivos a la letra y/o
ritmo de la música. 5
SESIÓN 10: “Nos Actúa responsablemente en el ambiente - Evalúa situaciones de riesgo y propone - Participa en las acciones de 1 día
cuidamos de los acciones para disminuir la prevención consideradas en el Plan
sismos” vulnerabilidad frente a los desastres. de Gestión de Riesgo de Desastre
(PGRD) de su institución educativa.
5
Construye su corporeidad - Realiza acciones motrices variadas con - Combina acciones motrices
autonomía, controla todo su cuerpo y básicas, como correr saltando,
cada una de sus partes en un espacio y caminar y girar, entre otros, en sus
un tiempo determinados. Interactúa con actividades y juegos libres. 5
su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
SESIÓN 11: Actúa responsablemente en el ambiente - Evalúa situaciones de riesgo y propone - Identifica los peligros naturales e 1 día
“Cuidémonos de acciones para disminuir la inducidos que podían dañarlo a él y
los accidentes y vulnerabilidad frente a los desastres a su familia. 5
peligros”
Afirma su identidad - Autorregula sus emociones y - Hace uso de la palabra como
comportamiento medio para manifestar y regular
una emoción o deseo, y respeta las
normas de convivencia establecidas
en el salón. 5
SESIÓN 12: “La Actúa responsablemente en el ambiente - Evalúa situaciones de riesgo y propone - Identifica los peligros naturales e 1 día
rabia una acciones para disminuir la inducidos que podían dañarlo a él y
enfermedad vulnerabilidad frente a los desastres a su familia. 5
peligrosa”
Se expresa con creatividad a través de - Comunica ideas y sentimientos a - Canta y baila e improvisa ritmos
diversos lenguajes artísticos través de producciones artísticas en los y/o melodías demostrando corporal
diversos lenguajes. y vocalmente algunos sentimientos
y emociones alusivos a la letra y/o
ritmo de la música. 5
SESIÓN 13: “Soy Actúa responsablemente en el ambiente - Evalúa situaciones de riesgo y propone - Identifica los peligros naturales e 1 día
feliz, creciendo acciones para disminuir la inducidos que podían dañarlo a él y
sano” vulnerabilidad frente a los desastres a su familia. 5
Explica el mundo físico, basado en - Comprende y aplica conocimientos - Describe objetos por sus
conocimientos científicos científicos y argumenta científicamente. características. 5
SESIÓN 14: Afirma su identidad - Se valora a sí mismo - Expresa satisfacción sobre sí 1 día
“Utilizamos mismo cuando se esfuerza y logra
nuestro cuerpo su objetivo, en juegos u otras
para actividades. 5
expresarnos”
- Autorregula sus emociones y - Expresa sus emociones, dice si
comportamiento está alegre, triste, con miedo, o
enojo, frente a las diferentes
situaciones que vive. 5
Se expresa con creatividad a través de - Comunica ideas y sentimientos a - Canta y baila e improvisa ritmos
diversos lenguajes artísticos través de producciones artísticas en los y/o melodías demostrando corporal
diversos lenguajes. y vocalmente algunos sentimientos
y emociones alusivos a la letra y/o
ritmo de la música. 5
SESIÓN 15: “Es Convive respetándose a sí mismo y a los - Construye y asume normas y leyes - Da cuenta del cumplimiento de las 1 día
bueno asistir demás utilizando conocimientos y principios responsabilidades propias y las de
siempre al democráticos. los demás. 5
Jardín”
Construye su corporeidad - Realiza acciones motrices variadas con - Combina acciones motrices
autonomía, controla todo su cuerpo y básicas, como correr saltando,
cada una de sus partes en un espacio y caminar y girar, entre otros, en sus
un tiempo determinados. Interactúa con actividades y juegos libres. 5
su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
Utilizamos este cuadro para realizar la planificación con los niños y niñas.
IMPLEMENTACIÓN
VI. EVALUACIÓN
Se utilizarán Lista de cotejos y Fichas de observación
VII. RECURSOS
Los niños y niñas utilizarán los materiales de los sectores, láminas, papeles, plumones, hojas de colores, crayones, lápices, goma, tijeras, historias, cuentos,
temperas, pinceles, cinta de embalaje, carteles, CD, USB, equipo de sonido, televisor, palicintas, pompones, pintura para la cara, etc.
OBSERVACIONES
______________________________________________
SESIÓN Nº 1
II. PROPÓSITO: Desarrollan sus ideas para planificar actividades relacionadas a su identidad, cuerpo y
cuidados.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Oraciones 15’
Lunes
09-04-2018
DE - Variedad de canciones. Canciones
ENTRADA - Revisión de los carteles
JUEGO - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
LIBRE EN normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
LOS - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
SECTORES ¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
CIERRE EVALUACIÓN
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Y para que nos puede servir?
- ¿Todos participamos en el trabajo de hoy? ¿Cómo nos
compartamos?, ¿cumplimos con las normas de
convivencia?
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 02
II. PROPÓSITO: Nombran sus características corporales, algunos roles de género, reconociéndose como
niño o niña.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS DE - Saludo a Dios Oraciones 15’
Martes ENTRADA - Variedad de canciones. Canciones
10-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
CIERRE EVALUACIÓN
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te puede servir?
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 03
Ciencia y Explica el mundo - Comprende y aplica - Describe objetos - Reconoce por sus
Ambiente físico, basado en conocimientos por sus características
conocimientos científicos y características. 5 algunos los objetos
científicos. argumenta de su entorno.
científicamente.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS DE - Saludo a Dios Oraciones 15’
Miércoles ENTRADA - Variedad de canciones. Canciones
11-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE EN - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan Material de los 45’
LOS SECTORES las normas de convivencia y deciden el sector para sectores
jugar
- ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción
los niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes
jugaron, cómo se sintieron y que pasó en el
transcurso del juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Les decimos a los niños y niñas que vamos a
reconocer nuestras características y lo que
podemos hacer y cómo van a ser evaluados.
MOTIVACIÓN PERMENENTE
- Les proponemos a los niños y niñas un juego “El
espejito mágico”. Los niños y niñas se ubican en
círculo parados, luego, la docente los invita a
mirarse en un espejo, para esto, entregamos un
espejo a un niño, el cual debe ir pasando de un
niño a otro hasta que todos puedan mirarse en él.
Se les da unos minutos para que se vean bien y
digan cuáles son sus características personales
utilizando palabras y gestos. Si a un niño no se le
ocurre nada, se le animará a mirarse nuevamente,
si es necesario se le puede ayudar. Es mejor dejar
que cada uno se exprese, sin forzarlo.
SABERES PREVIOS
- Después dialogamos con ellos: ¿Les gustó el
juego? ¿Por qué? ¿cómo eres? ¿Qué
características tiene tu cara? ¿Todos somos
iguales? ¿Por qué?
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Podemos contar cómo somos?
TALLER DE Inicio: En asamblea les decimos a los niños que si Vasos opacos 45’
INDAGACIÓN: podemos reconocer algunos productos usando una Esencias de
Podemos parte de nuestro cuerpo. Les preguntamos: flores, canela,
reconocer olores ¿Piensan que lo podrán hacer? ajo, frutas,
Desarrollo: Se coloca en vasos opacos las esencias verduras, etc.
de productos conocidos por los niños, (también
podemos usar frutas o verduras que tengan olores
fuertes. Sienten los aromas y reconocen los
conocidos. Comprueban sus hipótesis.
Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre lo realizado
y juegan con sus plastilinas.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 04
II. PROPÓSITO: Que los niños y niñas reconozcan que tienen un nombre.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Oraciones 15’
Jueves - Variedad de canciones. Canciones
12-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
ACTIVIDAD DE Prevemos carteles con los nombres de los niños en Pelota 60’
APRENDIZAJE una caja, sobres con letras móviles, una pelota
mediana. Prevemos un mural “Nuestros nombres son
INICIO importantes”
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Les decimos a los niños y niñas la actividad que
vamos a reconocer que tenemos un nombre muy
especial y cómo van a ser evaluados.
MOTIVACIÓN PERMENENTE
- Nos sentamos formando un círculo e invitamos a los
niños a jugar. Explicamos de que se trata el juego. Yo
tengo una pelota y comenzaré el juego, me
presentaré y diré en voz alta y clara mis nombres y
mis apellidos, mi edad, el nombre de mis padres y
hermanos, paso la pelota u otro niño y dice sus datos
y pasa la pelota a otro niño.
SABERES PREVIOS
- Después dialogamos con ellos Sobre lo que
escucharon
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Será importante tener un nombre? ¿Por qué?
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 05
II. PROPÓSITO: Que los niños y niñas reconozcan que tienen un nombre y que es importante.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Oraciones 15’
Viernes - Variedad de canciones. Canciones
13-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
ACTIVIDAD DE Coordinamos con los padres de familia para enviar el Tizas 60’
APRENDIZAJE DNI de sus hijos y con una madre de familia para
comentar a lo niños sobre una visita al centro de
INICIO salud que hizo con su hijo.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Les decimos a los niños y niñas la actividad que
vamos a conocer como nuestro DNI nos identifica y
cómo van a ser evaluados.
MOTIVACIÓN PERMENENTE
- Salimos al patio y cada niño lleva una tiza. Cuando
están todos reunidos les pedimos que digan su
nombre en voz alta y luego los motivamos a utilizar
una arte del patio para escribir un nombre con sus
dedos y por turnos. Al terminar, recorremos el patio
sin pisar los nombres que han escrito, vamos de un
lugar al otro mientras van reconociendo lo que han
hecho y lean su nombre.
SABERES PREVIOS
- Después dialogamos con ellos sobre lo que han
realizado
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Será importante tener un DNI? ¿Por qué?
TALLER DE Inicio: Dialogamos con los niños y niñas y les decimos Siluetas 45’
PSICOMOTRICID que vamos a salir al patio y recordamos las normas
AD
para la realización de la actividad y el espacio que
vamos a utilizar para la misma.
Desarrollo: Salimos al patio y los niños y niñas y
cantamos la canción en “La Batalla del calentamiento”
En la Batalla del calentamiento,
había que ver la fuerza del soldado,
¡Soldado! A la batalla ¿Con qué?
Con las manos arriba
Realizamos dos rostros en blanco en dos papelotes y
se colocan en el otro extremo del patio.
Formamos dos grupos, uno de niñas y uno de niños,
previamente realizamos un circuito, por el que
atravesaran los niños y niñas, y al llegar encuentran
una caja donde están las partes de la cara: nariz, ojo,
etc. Y las pegan donde corresponde.
Cierre: Los niños y niñas se sientan en círculos y
aplauden lentamente, hasta quedarse quietos,
socializan lo que hicieron.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 06
II. PROPÓSITO: Expresan sus características, cualidades y habilidades ahora que han crecido.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Oraciones 15’
Lunes
16-04-2018
- Variedad de canciones. Canciones
- Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
ACTIVIDAD DE Buscamos el libro Antología de la poesía del Módulo Libro “Antología 60’
APRENDIZAJE de la Biblioteca. de la poesía”
Coordinamos con los padres que envíen una foto, una
INICIO ropa o un juguete de su hijo cuando era bebé.
Elaboramos un cuadro comparativo
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Les decimos a los niños y niñas que vamos a conocer
cómo hemos crecido y cómo van a ser evaluados.
MOTIVACIÓN
- Dialogamos con los niños y niñas sobre sus juegos en
el sector del hogar, les decimos: me he dado cuenta
que les gusta jugar mucho con los muñecos, ¿Le
pusieron nombre al bebé? ¿Qué le gusta comer?
¿Qué hacen si llora mucho? ¿Ustedes se acuerdan
cuando eran bebés? ¿Cómo eran? ¿¿Qué les gustaba
hacer? ¿Qué les gustaba comer? ¿Quién los cuidaba?
¿Qué canción les gustaba que les canten?
- Cantamos la canción “Cutito” pág. 18, le ponemos
tono de una canción de cuna, les decimos que
nuestras mamás nos cantaban canciones así cuando
éramos bebés.
SABERES PREVIOS
- Dialogamos sobre lo escuchado
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Creen que las personas cambian con el paso del
tiempo?
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Fotos
APRENDIZAJES Ropa de bebé
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS Cuadernos de
- Creamos un ambiente de expectativa y les trabajo
mostramos la caja. Sacamos de ella una a una la Papelotes
fotografía, ropa y juguetes de cuando eran bebés, Plumones
dialogamos en torno a ellos. Preguntamos ¿Qué es
esto? ¿Para qué servirá? ¿De quién será? ¿Lo
podemos usar ahora? ¿Por qué?
DIALOGA A PARTIR DE LA EXPERIENCIA
- Organizamos a los niños en grupos de 3 o 4. En los
grupos comparten la fotografía que trajeron de
cuando eran bebés, dialogan y se hacen preguntas
entre ellos. Nos acercamos a cada grupo y
escuchamos sus conversaciones, indagamos más
sobre cómo eran de bebés, preguntándoles: ¿Qué les
gustaba comer? ¿Por qué? ¿Con qué jugaban? ¿Qué
tipo de vestimenta usaban? ¿Cómo era el tamaño de
su cuerpo?
- Escribimos en el cuadro comparativo lo que los niños
nos dictan en relación a las preguntas, ¿Cómo eran
antes? ¿Cómo son ahora?
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
- Entregamos la ficha con autoadhesivos (pág. 289) de
ropa y objetos que usaban cuando eran bebés y lo
que usan ahora, para desglosarlas y ponerlas donde
corresponde en la ficha Nº 4.
CIERRE EVALUACIÓN
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Para qué puede servirte?
- Les decimos a los niños y niñas que desde que
nacieron hasta el día de hoy, hay muchas cosas que
han cambiado, como su ropa, sus juguetes, antes no
podían caminar, ahora ya lo pueden hacer, antes no
podían hablar, ahora lo hacen. Les mencionamos que
van a seguir cambiando y crecerán mucho.
SESIÓN DE Preparamos una historia sobre el valor del respeto, Papeles 45’
TUTORÍA enfocado en el respeto a los trabajos de los Láminas
compañeros.
Inicio: Les indicamos a los niños y niñas que vamos a
conocer sobre el valor del respeto.
Desarrollo: Les narramos a los niños y niñas la historia
de un niño que siempre garabateaba los trabajos de
sus compañeros y dialogan sobre la situación
escuchada y concluyen lo importante que es respetar
los trabajos de sus amigos y cumplir las normas.
Cierre: Los niños y niñas llevan a casa una ficha en la
cual colorearan la acción correcta y registrarán una
carita feliz por cada día que respeten el trabajo de sus
compañeros.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 07
II. PROPÓSITO: Reconocen y expresan algunas de las cosas que les gustan y prefieren.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Carteles 15’
Martes - Variedad de canciones.
17-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
CIERRE EVALUACIÓN
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Para qué puede servirte?
- Los niños en parejas comentan sobre los gustos de sus
compañeros, identificando sus gustos y preferencias.
- Se les entrega una ficha para que escriban algo sobre
su historia personal, reconociendo sus características.
TALLER DE Inicio: En asamblea, les decimos que vamos a bailar, Equipo de 45’
DANZA recordamos las normas para la actividad. sonido
Desarrollo: Se coloca música para que los niños y niñas CD USB
bailen libremente. Después realizan movimientos de
acuerdo a la danza seleccionada.
Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre la actividad
realizada y cómo se sintieron.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 08
II. PROPÓSITO: Practican los hábitos de higiene personal reconociendo que son importantes para estar
sanos.
- Reconoce la - Reconoce la
importancia de importancia de
practicar hábitos de practicar hábitos de
higiene personal higiene personal,
(cepillado de para el cuidado de su
dientes, baño y salud.
cambio de ropa)
para el cuidado de
su salud. 5
Ciencia y Explica el mundo - Comprende y aplica - Describe objetos - Reconoce por sus
Ambiente físico, basado en conocimientos por sus características
conocimientos científicos y características. 5 algunos los objetos
científicos. argumenta de su entorno.
científicamente.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Carteles 15’
Miércoles - Variedad de canciones.
18-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
ACTIVIDAD DE Ubicamos dentro del aula, tantos útiles de aseo como Útiles de aseo 60’
APRENDIZAJE niños tengamos. Los colocamos por los sectores y si
no se tiene se puede usar tarjetas, prevemos tener el
INICIO libro “El cuerpo humano y la salud” con el afiche
“Manos limpias niños sanos”, elaboramos un cartón
de bingo grande con tarjetas iguales a las de la ficha
de los niños. Alistamos la caja china o el triángulo.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
- Les decimos a los niños y niñas que vamos a conocer
la importancia de estar limpios y cómo van a ser
evaluados.
MOTIVACIÓN
- Proponemos a los niños y niñas realizar la actividad:
¿Qué necesito para estar limpio? Les explicamos que
en los sectores del aula hay objetos escondidos que
nos sirven para poder asearnos y que necesitamos
que nos ayuden a recolectarlos. Les pedimos a los
niños y niñas que a una señal busquen los útiles de
aseo. Cuando todos tienen uno les pedimos que
expresen con su cuerpo el movimiento que realizan
cuando lo usan.
SABERES PREVIOS
- Dialogamos sobre lo que realizaron y nos cuenta que
materiales utilizaron.
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Qué ocurriría si no nos lavamos o bañamos siempre
o si no cepillamos nuestros dientes? Hacemos un
listado con las respuestas que le brindan los niños.
-
DESARROLLO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS Láminas
APRENDIZAJES Libro
PROBLEMATIZACIÓN Cartulina
- Les contamos a los niños y niñas la historia de un niño Lápices
que le encantaba mucho jugar, arrastrarse en el piso, Colores
pero nunca le gustaba bañarse ni cambiarse de ropa,
hasta sus amigos ya no querían acercarse a él, su
mamá tenía que bañarlo a la fuerza. Un día le
empezaron a salir unos granos en todo el cuerpo y lo
llevaron al hospital, luego lo curaron y estuvo mejor,
prometió siempre bañarse, peinarse, lavarse las
manos y cambiarse la ropa y cepillarse los dientes
para estar sano.
BUSQUEDA DE INFORMACIÓN
- Dialogamos las razones por las que nuestro amiguito
se enfermaba.
- Proponemos a los niños a utilizar los útiles de aseo
(de la actividad anterior) para lavarse las manos, les
mostramos el afiche “Manos limpias, niños sanos”, lo
observan, lo describen y comentan sobre la forma
correcta de lavarse las manos. Los invitamos al baño a
realizar el lavado correcto de las manos siguiendo la
secuencia de acciones del afiche
- Los niños buscan información en la biblioteca sobre
los útiles de aseo y la importancia de estar limpios.
ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES
- Los niños y niñas acuerdan siempre practicar los
hábitos de aseo para estar sanos y limpios. Decidimos
hacer unas pancartas para que las personas conozcan
la importancia de practicar los hábitos de aseo.
- Se les entrega una cartulina para que realicen un
dibujo sobre como practican los hábitos de aseo y
piensen un lema para escribir en él.
RUTINA DE -
Aseamos nuestras manos. Útiles de aseo 60’
REFRIGERIO Y -
Comemos nuestro refrigerio. Refrigerio
RECREO
-
Guardamos la lonchera, limpiamos la mesa.
-
Se cepillan los dientes y se lavan las manos.
-
Salimos al patio para realizar actividades de juego
libre.
TALLER DE Inicio: En asamblea les decimos a los niños que si Caja 45’
INDAGACIÓN: podemos reconocer algunos productos usando una Materiales
parte de nuestro cuerpo. Les preguntamos: ¿Piensan diversos
que lo podrán hacer?
Desarrollo: Se coloca objetos en una caja en la que
hay solo un hueco por el que meterán la mano,
colocamos objetos, duros, blandos, ásperos y lisos.
Sienten los objetos y los reconocen. Comprueban sus
hipótesis.
Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre lo realizado y
juegan con los materiales utilizados.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 09
II. PROPÓSITO: Comunican cuando se sienten incómodos con relación a su seguridad corporal
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Carteles 15’
Jueves - Variedad de canciones.
19-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan Material de los 45’
EN LOS las normas de convivencia y deciden el sector para sectores
SECTORES jugar
- ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción
los niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
CIERRE EVALUACIÓN
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿Para qué te puede servir?
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 10
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Oraciones 15’
Viernes - Variedad de canciones. Canciones
20-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
TALLER DE Inicio: Dialogamos con los niños y niñas y les decimos Materiales de 45’
PSICOMOTRICIDAD
que vamos a salir al patio y recordamos las normas psicomotricidad
para la realización de la actividad y el espacio que
vamos a utilizar para la misma
Desarrollo: Realizan desplazamientos por el patio
libremente, y luego les indicamos las reglas del juego.
Realizamos el juego de la caja mágica para lo cual les
decimos las indicaciones. Nos sentamos en círculo y
nos ponemos las manos sobre la cabeza, lo que indica
que la caja está cerrada. Los niños con los ojos
cerrados escuchan lo que decimos: había una vez un
Rey, el cual le decía a la caja mágica ¡Ábrete caja
mágica!, pero esta no se abría, pues quería que le
pidieran por favor y luego que le digan gracias. Y el
Rey usaba las palabras mágicas y la caja se abría, el
rey decía que salgan muchos patitos y los niños
caminan como patitos, luego, el rey indica que la caja
de cierre y todos regresan a su sitio con las manos en
la cabeza. Podemos ir variando haciendo actividades
más fuertes como saltar, al terminar, les decimos que
nuestro cuerpo también produce sonidos, se colocan
en parejas y escuchan los sonidos de su cuerpo.
Cierre: Dialogamos con los niños y niñas sobre lo
realizado, se les entrega la ficha Nº 3 y dibujan lo que
les gusto de lo realizado. Pueden usar una ficha de las
partes que ayudan a mover su cuerpo.
RUTINAS DE - Recordamos actividades y lo que aprendimos en el Carteles 15’
SALIDA día.
- Se reparten sus pertenencias
- Rezamos y cantamos una canción de despedida.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 11
II. PROPÓSITO: Reconocen situaciones que pueden dañarlo para cuidarse de ellas.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Carteles 15’
Lunes - Variedad de canciones.
23-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
CIERRE EVALUACIÓN
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Para qué puede servirte?
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 12
II. PROPÓSITO: Reconocen que la rabia es una enfermedad peligrosa y puede dañarlo.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Carteles 15’
Martes - Variedad de canciones.
24-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
ACTIVIDAD DE PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN 60’
APRENDIZAJE - Les decimos a los niños y niñas que vamos a hablar de
la rabia una enfermedad peligrosa y cómo van a ser
INICIO evaluados.
MOTIVACIÓN
- Salimos al patio a jugar a los perritos y gatitos, cada
uno va desplazándose representando a cada uno de
los animalitos seleccionados.
SABERES PREVIOS
- Volvemos al salón y dialogamos sobre lo realizado, y
cómo le gustan los animales
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Los animales que tanto queremos pueden
causarnos algún peligro?
TALLER DE Inicio: En asamblea, les decimos que vamos a bailar, Equipo de 45’
DANZA recordamos las normas para la actividad. sonido
Desarrollo: Se coloca música para que los niños y niñas CD USB
bailen libremente. Después realizan movimientos de
acuerdo a la danza seleccionada.
Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre la actividad
realizada y cómo se sintieron.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 13
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Carteles 15’
Miércoles - Variedad de canciones.
25-04-2018 - Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción los
niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
CIERRE EVALUACIÓN
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Para qué puede servirte?
- Dialogan con sus familiares sobre lo aprendido
TALLER DE Inicio: En asamblea les decimos a los niños que si Diversos 45’
INDAGACIÓN podemos reconocer algunos objetos usando una parte objetos
de nuestro cuerpo. Les preguntamos: ¿Piensan que lo
podrán hacer?
Desarrollo: Se coloca en una venda en los ojos de los
niños y hacemos que escuchen diferentes sonidos,
para que los reconozcan, al concluir observan los
objetos. Comprueban sus hipótesis.
Cierre: Los niños y niñas dialogan sobre lo realizado y
dibujan si lo desean.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 14
II. PROPÓSITO: Expresa satisfacción cuando se esfuerza y logra sus objetivos en juegos y otras actividades.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
Jueves RUTINAS - Saludo a Dios Carteles 15’
26-04-2018
- Variedad de canciones.
- Revisión de los carteles
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción
los niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
ACTIVIDAD DE PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN Cuento 60’
APRENDIZAJE - Les decimos a los niños y niñas que vamos a realizar
actividades con nuestro cuerpo para expresarnos y
INICIO también cómo van a ser evaluados.
MOTIVACIÓN
- Había una vez un niño llamado Pablito, que sus
padres no lo dejaban salir de la casa, lo tenían
siempre sentado mirando televisión Pablito, no
movía mucho su cuerpo y cada vez se estaba
poniendo más triste, un día sus padres decidieron
inscribirlo en clases de baile, ero Pablito, no podía
bailar, poco a poco fue aprendiendo y Pablito se
volvió un niño más feliz, aprendió a expresarse con
su cuerpo.
SABERES PREVIOS
- Dialogamos sobre lo escuchado en la historia,
recuerdan todo lo trabajado anteriormente.
PROBLEMATIZACIÓN
- ¿Cómo podemos expresarnos con nuestro cuerpo?
¿Podemos expresar nuestras emociones sin hablar?
CIERRE EVALUACIÓN
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿Para qué puede servirte?
- Reconocen las emociones que sintieron y
manifiestan en que situaciones las perciben.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación
SESIÓN Nº 15
II. PROPÓSITO: Reconocen que asistir al Jardín es una responsabilidad que deben cumplir él y los demás.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES
FECHA MOMENTO MATERIALES TIEMPO
(PROCESOS PEDAGÓGICOS)
RUTINAS - Saludo a Dios Oraciones 15’
- Variedad de canciones. Canciones
Viernes
27-04-2018
- Revisión de los carteles
- Noticia del día
JUEGO LIBRE - PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las Material de los 45’
EN LOS normas de convivencia y deciden el sector para jugar sectores
SECTORES - ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan
¿Dónde jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
- EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los
diferentes sectores.
- ORDEN: Al cantar la docente o colocar una canción
los niños y niñas ordenan los juguetes.
- SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo,
verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y que pasó en el transcurso del
juego.
- REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del
dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
CIERRE EVALUACIÓN
- ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?
¿Qué utilizamos? ¿Cómo te sentiste? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿Para qué puede servirte?
TALLER DE Inicio: Dialogamos con los niños y niñas y les decimos Tizas 45’
PSICOMOTRICIDAD que vamos a salir al patio y recordamos las normas Caja
para la realización de la actividad y el espacio que Imágenes
vamos a utilizar para la misma. Siluetas
Desarrollo: Salimos al patio y los niños y niñas corren
alrededor del mismo. Trazamos caminos rectos y
ondulados en el piso.
Formamos dos grupos, uno de niños y uno de niñas
o mixto: Pegamos al final de los trazos en la pared o
piso la figura de una niña y un niño.
Se les entrega una caja con siluetas de ropa u objetos
de niños y niñas.
Cada integrante debe sacar una silueta de una
prenda u objeto y colocar en la silueta, pero pasando
previamente por el camino que se dibujó. (Procurar
que las siluetas de prendas sean de la misma
cantidad en ambas cajas)
Cierre: Se acuestan en el piso y mueven sus brazos
lentamente, hasta quedarse quietos, socializan lo
que hicieron.
VI. EVALUACIÓN
Ficha de observación