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Dirección de Educación Básica para

Ministerio de Colegio de Alto


PERÚ Educación
Estudiantes con Desempeño Rendimiento de Ayacucho
Sobresaliente y Alto Rendimiento

COLEGIO DE ALTO RENDIMIENTO DE AYACUCHO – DIRECCIÓN ACADÉMICA

RÚBRICA DE EVALUACIÓN INTERNA1

Nombre y apellidos: Grado y sección: Fecha:

Título de la investigación:

Criterios

Compromiso Total %
Exploración Análisis Evaluación Comunicación
personal

Puntaje
logrado

Puntaje 2 6 6 6 4 24 100

Los puntos se dan en un enfoque adecuado basado en los niveles conseguidos en cada aspecto de un criterio dado.
Consulte las páginas de criterios para obtener información más detallada.

Declaración del "Confirmo que este trabajo es mi propio trabajo y es la versión final. He reconocido cada uso
candidato (a) de las palabras o ideas de otra persona, ya sea escrita, oral o visual "

Firma

1
Nota: Adaptado de Taylor, S. (2016). Investigación Cycle & IA Lista de verificación.
Recuperado de https://i-biology.net/ia__trashed/investigation-cycle/ Fuente original de Chris Paine de BioKnowledgy.
Traducción de Carmen Olarte.
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Compromiso personal

Con este criterio se evalúa el grado en que el estudiante se involucra con la exploración y la hace suya. El compromiso
personal podrá reconocerse con diferentes atributos y habilidades. Estos podrían incluir hacer frente a intereses personales o
que presenten indicios de pensamiento independiente, la creatividad o iniciativa en el diseño, la aplicación o la presentación
de la investigación.

Aspectos
Puntos

Exploración Significado personal Iniciativa

0 El informe del alumno no alcanza el nivel descrito en las siguientes descripciones.

La evidencia de compromiso personal con la La justificación dada para la Hay poca evidencia del aporte
exploración es limitada, con poco elección de la pregunta de personal e iniciativa en el diseño, la
pensamiento, iniciativa o información investigación y / o el tema objeto aplicación o la presentación de la
1
independiente. de la investigación no demuestra la investigación.
importancia personal, el interés o
la curiosidad.

La evidencia de compromiso personal con la La justificación dada para la Hay pruebas de la aporte personal
exploración está claro con un peso elección de la pregunta de y la iniciativa en el diseño, la
significativo pensamiento, iniciativa o investigación y / o el tema en aplicación o la presentación de la
2
información independiente. investigación demuestra investigación
significación personal, el interés o
la curiosidad.

P1. Los argumentos y la discusión P2.1 La pregunta de P3. El enfoque es novedoso


1 muestran un uso inteligente de investigación se basa en 1 o innovador para
las citas, que no dependen de una investigación previa, abordar el problema de
ellas pero no se repite investigación

P1. Los argumentos consideran los P2.2 La pregunta de P3. El método utiliza
2 datos publicados y las investigación se basa en 2 protocolos conocidos,
observaciones en conjunto, no intereses personales pero los adapta a la
como entidades separadas. investigación por una
buena razón.
Lista de verificación

P1. La exposición se basa en la teoría, P2.3 La pregunta de


3 las citas, más allá de la pregunta investigación es
de investigación, sirven para relevante para los
explicar las anomalías y problemas locales
tendencias, si es necesario y
relevante

P2.4 La pregunta de
investigación es
novedoso y/o inusual

Nota. A diferencia de otros criterios, compromiso personal sólo tiene que ser probado con un aspecto, no tiene que
cumplir con todos los puntos de forma exhaustiva.
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Exploración

Este criterio evalúa en qué medida el alumno establece el contexto científico del trabajo, plantea una pregunta de
investigación clara y bien centrada, y utiliza conceptos y técnicas adecuados al nivel del Programa del Diploma. Cuando
corresponde, este criterio también evalúa la conciencia sobre consideraciones de seguridad, medioambientales y éticas.

Aspectos
Puntaje

Pregunta de investigación Antecedentes Método Seguridad, ética y


(información de cuestiones
referencia) medioambientales

0 El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.

1 Se identifica el tema de la La información de La metodología de la El informe muestra


investigación y se plantea una referencia que se investigación solo es pruebas de una
2 pregunta de investigación de proporciona para la adecuada para abordar la conciencia limitada acerca
cierta pertinencia, pero la investigación es superficial pregunta de investigación de las importantes
pregunta no está bien centrada. o de pertinencia limitada, de manera muy limitada, cuestiones de seguridad,
y no ayuda a comprender ya que considera unos éticas o
el contexto de la pocos factores medioambientales que
investigación. importantes que pueden son pertinentes para la
influir en la pertinencia, metodología de la
fiabilidad y suficiencia de investigación*.
los datos obtenidos.

3 Se identifica el tema de la La información de La metodología de la El informe muestra


investigación y se describe una referencia que se investigación es, en su pruebas de cierta
4 pregunta de investigación proporciona para la mayor parte, adecuada conciencia acerca de las
pertinente, pero la pregunta no investigación es, en su para abordar la pregunta importantes cuestiones
está totalmente bien centrada. mayor parte, adecuada y de investigación, pero de seguridad, éticas o
pertinente, y ayuda a tiene limitaciones, ya que medioambientales que
comprender el contexto considera solo algunos de son pertinentes para la
de la investigación. los factores importantes metodología de la
que pueden influir en la investigación*.
pertinencia, la fiabilidad y
la suficiencia de los datos
obtenidos.

5 Se identifica el tema de la La información de La metodología de la El informe muestra


investigación y se describe con referencia que se investigación es muy pruebas de una completa
6 claridad una pregunta de proporciona para la adecuada para abordar la conciencia acerca de las
investigación pertinente y investigación es pregunta de investigación importantes cuestiones
totalmente bien centrada. totalmente adecuada y porque considera todos, o de seguridad, éticas o
pertinente, y mejora la casi todos, los factores medioambientales que
comprensión del contexto importantes que pueden son pertinentes para la
de la investigación. influir en la pertinencia, la metodología de la
fiabilidad y la suficiencia investigación*.
de los datos obtenidos.

E1.1 La pregunta de E2.1 La referencia E3.1 La variable E4. Los problemas


cheque
Lista
de

investigación está a los independient 1 de seguridad


o

experimentos e se identifica están


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claramente preliminares, correctament plenamente
establecida. es relevante. e con considerados.
unidades y
una gama que
incluye una
explicación de
cómo se eligió
este rango

E1.2 La pregunta de E2.2 Los E3.2 La variable E4. Las cuestiones


investigación está antecedentes dependiente 2 éticas son
formulada con establecen la (la forma más consideradas
precisión. pregunta de directa plenamente
investigación registrada) se
en contexto. identificó
correctament
e con
unidades.

E1.3 La pregunta de E2.3 El problema E3.3 Las variables E4. Las cuestiones
investigación se de controladas 3 ambientales son
puede usar para investigación más plenamente
formular una está importantes consideradas
hipótesis. actualizado y están
se refiere a los identificados y
antecedentes presentadas
en una tabla.

E2.4 La teoría E3.4 Se discute el


biológica está posible
descrita y impacto de
explicada. cada variable
controlada

E2.5 Las citas son E3.5 El impacto


pertinentes al potencial de
problema de cada variable
investigación controlada se
y son ha abordado.
utilizadas para
apoyar la
teoría
biológica.

E2.6 Demuestra E3.6 El método


"comprensión para
" de la teoría manipular la
que aclare el variable
contexto de la independient
investigación. e está
totalmente
detallado e
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incluye las
unidades y la
incertidumbre
de los
instrumentos
(±_____)*

E2.7 La E3.7 El método


información para registrar
de referencia los resultados,
se utiliza para incluye las
formar una unidades y la
hipótesis. La incertidumbre
hipótesis nula de los
y alternativa instrumentos
se formularán (± _____)*
si se va a
utilizar una
prueba de
significación
estadística

E2.8 Si es relevante E3.8 Se hace un


se utiliza un listado de
dibujo para materiales e
ilustrar la instrumentos
hipótesis que incluye la
cantidad y la
incertidumbre
*. Es mejor
añadir una
foto o un
diagrama del
equipo o
dispositivo
experimental

E3.9 El método
específico
para
mantener
constante
cada variable
controlada se
ha explicado
con claridad.
Esto debe
incluir los
valores y el
equipo
utilizados en
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cada punto en
el método

E3.10 El método no
es genérico,
pero se
adapta para
responder a la
pregunta de
investigación

E3.11 El método es
claro,
concreto y
puede ser
fácilmente
replicado por
el lector, si lo
desea.

E3.12 Se escribe la
cita completa
del protocolo
publicado, si
se usa (o
elementos de
los mismos)

* Las incertidumbres
relacionadas con la
publicar información,
contar o por lo menos
juicio razonado
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Análisis

Este criterio se evalúa la medida en que el reporte del estudiante proporciona evidencia de que el estudiante haya
seleccionado, registra, procesa e interpreta los datos de manera que sean relevantes para la pregunta de investigación y
pueden apoyar una conclusión.

Aspectos
Puntaje

Los datos en bruto Procesamiento de datos Impacto de la Interpretación de los


incertidumbre datos procesados

0 El informe del alumno no alcanza el nivel descrito en los siguientes descriptores.

1 El informe no incluye suficientes Se realiza cierto El informe muestra Los datos procesados se
datos brutos pertinentes como procesamiento básico de pruebas de que el efecto interpretan de manera
2 para respaldar una conclusión datos, pero es demasiado de la incertidumbre de las incorrecta o
válida para la pregunta de impreciso o demasiado mediciones en el análisis insuficiente, de tal
investigación. insuficiente como para apenas se toma en forma que la conclusión
llevar a una conclusión consideración. no es válida o es muy
válida. incompleta.

3 El informe incluye datos brutos Se realiza un El informe muestra Los datos procesados se
cuantitativos y cualitativos procesamiento adecuado y pruebas de que el efecto interpretan de tal forma
4 pertinentes pero incompletos que suficiente de datos que de la incertidumbre de las que se puede deducir
podrían respaldar una conclusión podría llevar a una mediciones en el análisis una conclusión válida a
simple o parcialmente válida con conclusión válida a grandes se toma en consideración grandes rasgos, pero
respecto a la pregunta de rasgos, pero hay de manera limitada. incompleta o limitada,
investigación. importantes imprecisiones con respecto a la
e incoherencias en el pregunta de
procesamiento. investigación.

5 El informe incluye suficientes Se realiza un El informe muestra Los datos procesados se


datos brutos cuantitativos y procesamiento adecuado y pruebas de que el efecto interpretan
6 cualitativos pertinentes que suficiente de datos con la de la incertidumbre de las correctamente, de tal
podrían respaldar una conclusión precisión necesaria como mediciones en el análisis forma que se puede
detallada y válida en relación con para permitir extraer una se toma en consideración deducir una conclusión
la pregunta de investigación. conclusión con respecto a de manera completa y completamente válida y
la pregunta de adecuada. detallada de la pregunta
investigación que sea de investigación.
completamente coherente
con los datos
experimentales.

A1.1 Los datos recogidos A2.1 Si es necesario A3.1 Las A4.1 Los patrones
son relevantes y se hacen Incertidumbres y las
adecuados para cálculos para ajustadas o tendencias de
responder a la determinar eliminado para los datos
pregunta de variable reflejar los descritos con
investigación. dependiente cálculos referencia al
realizados.
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gráfico /
tablas.

A1.2 Mínimo 5 A2.2 Las desviaciones A3.2 La discusión de A4.2 Variación (por
incrementos de (2 estándar deben la magnitud de ejemplo
medios de estar incluidas las Desviación
comparación) durante (se requiere un incertidumbres media)
un intervalo adecuado mínimo de 5 en comparación dentro de los
de la variable repeticiones con los datos datos
independiente. para un cálculo recogidos. ¿Está analizados.
válido). la validez de la
conclusión
afectada?

A1.3 Mínima 3 A2.3 Cálculos o A3.3 Las barras de A4.3 Anomalías


repeticiones, se pruebas error se identificadas
recomienda 5 estadísticas incluyen, a no y discutidas.
repeticiones (o 15 si apropiadas para ser que sean
se hace comparación) la investigación insignificantes.
en cada incremento y la pregunta de
para garantizar la la investigación
fiabilidad. dirección.

A1.4 Datos cualitativos A2.4 Las pruebas A3.4 Fuente barra de A4.4 Patrones en
interesantes y estadísticas error (por los datos
completas incluyen los ejemplo, la relacionados
(observaciones). detalles desviación con la
completos, estándar o los pregunta de
incluyendo las valores investigación
hipótesis nula y máximos y
alternativa, mínimos) se
grados de declararon
libertad, valores correctamente
críticos y niveles
de probabilidad.

A1.5 Todos los datos se A2.5 Las matemáticas


registran deben ser
correctamente y aplicadas
honestamente. correctamente.

A2.6 Señala la
fórmula (o Excel
equivalente). Se
da ejemplos de
cómo hizo los
cálculos
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Evaluación

Este criterio se evalúa la medida en que el reporte del estudiante proporciona pruebas de evaluación de la investigación y los
resultados con respecto a la pregunta de investigación y el contexto científico aceptado.

Aspectos
Puntaje

Conclusión Contexto científico Las limitaciones de los Sugerencias de mejoras y


datos y fuentes de error ampliación

0 El informe del alumno no alcanza el nivel descrito en los siguientes descriptores.

1 Se resume una conclusión que La conclusión hace una Los puntos fuertes y El alumno ha resumido
no es pertinente para la comparación superficial débiles de la investigación, muy pocas sugerencias
2 pregunta de investigación o que con el contexto científico como las limitaciones de realistas y pertinentes
no cuenta con el respaldo de los aceptado. los datos y las fuentes de para la mejora y la
datos que se presentan. error, se resumen pero se ampliación de la
limitan a exponer las investigación.
cuestiones prácticas o de
procedimiento a las que el
alumno se ha enfrentado.

3 Se describe una conclusión que Se describe una Los puntos fuertes y El alumno ha descrito
es pertinente para la pregunta conclusión que realiza débiles de la investigación, algunas sugerencias
4 de investigación y que cuenta cierta comparación como las limitaciones de realistas y pertinentes
con el respaldo de los datos que pertinente con el contexto los datos y las fuentes de para la mejora y la
se presentan. científico aceptado. error, se describen y ampliación de la
demuestran cierta investigación.
conciencia de las
cuestiones
metodológicas*
implicadas en el
establecimiento de la
conclusión.

5 Se describe y se justifica una Se describe y se justifica Los puntos fuertes y El alumno ha discutido
conclusión detallada que es correctamente una débiles de la investigación, sugerencias realistas y
6 totalmente pertinente para la conclusión mediante una como las limitaciones de pertinentes para la mejora
pregunta de investigación y que comparación pertinente los datos y las fuentes de y la ampliación de la
cuenta con el respaldo absoluto con el contexto científico error, se discuten y investigación.
de los datos que se presentan. aceptado. demuestran una clara
comprensión de las
cuestiones
metodológicas*
implicadas en el
establecimiento de la
conclusión.

EV1.1 Los posibles impactos EV2.1 Explicación EV3.1 ¿Es la EV4.1 Mejoras
de los datos científica de tendencia / pertinentes y
cualitativos se los resultados patrón en los relacionadas
discuten. descritos. resultados con la
claros o la no pregunta de
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variación investigación /
biológica al Hipótesis
azar hacen que
sea difícil tener
la certeza
acerca de la
tendencia (se
refiere a las
barras de error
/ desviación
estándar /
grado de
correlación)?

EV1.2 La conclusión se basa EV2.2 Explicación EV3.2 ¿El rango de EV4.2 Las mejoras
y se refiere a la científica incrementos / como nombres
interpretación de los justificada con variable de equipos
datos procesados y referencia independiente (por ejemplo)
sin procesar. explícita a los producen son
datos. valores de específicos y
datos que claramente
permite explicados
responder a la
pregunta de
investigación?

EV1.3 El nivel de apoyo EV2.3 Comparación EV3.3 ¿El análisis de EV4.3 Las mejoras, si
(fuerte, débil, sin realizada con la suficiencia está
apoyo, o no los datos de los datos, es relacionado
concluyente) para la publicados y la forma en con protocolos
hipótesis / la textos teóricos que la variable o técnicas
pregunta de dependiente se publicadas, se
investigación se mide citan
identifica, correcta y produciendo correctamente.
justificadamente. resultados
válidos o
necesita ser
cambiado?

EV2.4 El contexto EV3.4 Los errores EV4.4 Soluciona


científico no se sistemáticos todas las
apoya en los (problemas limitaciones
antecedentes. con el identificadas
método), es de los datos y
decir, fuentes de
identificar las error.
variables de
control, se
discuten

EV3.5 Se examina el EV4.5 Sugerencias


impacto de los para futuras
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datos investigaciones
cualitativos se basan en la
sobre la validez conclusión y
de la son relevantes
conclusión. para la
pregunta de
investigación
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Comunicación

Este criterio evalúa si la presentación de la investigación y su informe contribuyen a comunicar de manera eficaz el objetivo, el
proceso y los resultados.

Aspectos
Puntaje

Presentación Estructura Enfoque Terminología y


convenciones

0 El informe del alumno no alcanza el nivel descrito en los siguientes descriptores.

1 La presentación de la El informe es poco claro y La presencia de Hay muchos errores en el


investigación es poco clara, lo no está bien estructurado: información inadecuada o uso de convenciones y
2 cual dificulta comprender el la información necesaria no pertinente dificulta la terminología específicas
objetivo, el proceso y los acerca del objetivo, el comprensión del objetivo, de la asignatura*.
resultados. proceso y los resultados el proceso y los resultados
es inexistente o se de la investigación.
presenta de manera
incoherente o
desorganizada.

3 La presentación de la El informe es claro y está El informe es pertinente y El uso de convenciones y


investigación es clara. Los bien estructurado: la conciso, lo cual facilita una terminología específicas
4 errores que pueda haber no información necesaria rápida comprensión del de la asignatura es
obstaculizan la comprensión acerca del objetivo, el objetivo, el proceso y los adecuado y correcto. Los
del objetivo, el proceso y los proceso y los resultados resultados de la errores que pueda haber
resultados. se presenta de manera investigación. no obstaculizan la
coherente. comprensión.

C1.1 Un estilo lingüístico C2.1 Estructura C3.1 Todos los datos C4.1 Los
coherente (voz clara, se indica, y gráficos son encabezados
pasiva por ejemplo, relevantes para de columna de
preferentemente / epígrafes y la pregunta de una tabla
tercera persona) se títulos claros investigación deben estar
mantuvo durante presentes y
todo el ensayo. correctos (la
variable
independiente
en la primera
columna y los
valores de las
columnas
posteriores
para la
variable
dependiente)

C1.2 Las citas dadas para C2.2 Los gráficos, C3.2 Todas las C4.2 Incertidumbres
todo el material de tablas e imágenes y los correcta (± __)
apoyo procedente imágenes medios de
de fuentes. titulados, por comunicación
son relevantes
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ejemplo, para la
Gráfico # 1 ... pregunta de
inve4stigación

C1.3 Las citas deben C2.3 Los gráficos, C3.3 Todas las citas C4.3 Los puntos
utilizar un estilo tablas e incluidos son decimales en
consistente y claro, imágenes relevantes para consonancia
las citas en línea incluidas lo más la pregunta de con la
deben ser utilizadas cerca posible de investigación precisión de
para apoyar el uso su primera los equipos /
de las citas dentro referencia / incertidumbre
del texto. uso.

C2.4 Tablas y C3.4 Todos los C4.4 Los puntos


gráficos no argumentos y la decimales
deben discusión son consistentes a
romperse a relevantes para lo largo (por
través de las la pregunta de ejemplo, la
páginas investigación precisión de
los valores
medios es
coherente con
los datos en
los que se
basan)

C2.5 El uso eficaz del C3.5 Informe consta C4.5 Los datos en
espacio de 6 a 12 bruto deben
conduce a la páginas distinguirse
claridad de la claramente de
presentación los datos
procesados
(tablas
separadas)

C2.6 Gráficos claros, C4.6 Elección


los colores apropiada del
adecuados gráfico

C4.7 Los ejes de los


gráficos
claramente
etiquetados

C4.8 El eje de la
escala del
gráfico debe
ser la
apropiada

C4.9 Las imágenes


deben tener
un rótulo para
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dar valor a la
investigación

C4.10 El ensayo
contiene un
dominio y
fluidez en el
uso de la
terminología
científica.

C4.11 Evitar el uso


excesivo de
jerga.

C4.12 Los términos


técnicos no
estándar
deben ser
explicados y
usados en el
contexto
correcto
(Demostrando
comprensión)

*Por ejemplo, no rotular (o rotular de manera incorrecta) gráficos, tablas o imágenes; uso incorrecto de unidades;
uso incorrecto de decimales. Para cuestiones relacionadas con la citación de referencias, consulte la sección
“Probidad académica”.

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